RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 2 Kota Tangerang

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Wawasan Nusantara dalam Konteks NKRI
Alokasi Waktu : 2X45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

1.7 Menghargai wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

2.7 Bertanggungjawab mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara

dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan

Republik Indonesia dengan cermat.

4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam

konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tanggung jawab dan percaya diri.

B. Kompetensi dasar dan indikator

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK

1.7 Menghargai wawasan 1.7.1 Menghayati wawasan nusantara dalam konteks

nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah
Negara Kesatuan Republik Tuhan Yang Maha Esa
Indonesia sebagai anugerah 1.7.2 Mensyukuri konsep wawasan nusantara dalam
Tuhan Yang Maha Esa konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai
anugerah Tuhan YME
2.7 Bertanggungjawab 2.7.1 Bertanggung jawab mengembangkan kesadaran
mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks
akan pentingnya wawasan Negara Kesatuan Republik Indonesia
 nusantara dalam konteks 2.7.2 Kerjasama mengembangkan kesadaran akan
Negara Kesatuan Republik pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
3.7 Menginterpretasi 3.7.1 Mendeskripsikan konsep Wawasan Nusantara
pentingnya Wawasan 3.7.2 Mengidentifikasi fungsi dan tujuan Wawasan
Nusantara dalam konteks Nusantara
Negara Kesatuan Republik 3.7.3 Mengklasifikasikan aspek trigatra dan pancagatra
Indonesia dalam Wawasan Nusantara
3.7.4 Menelaah peran serta warga negara dalam
mendukung implementasi wawasan nusantara
4.7 Mempresentasikan hasil 4.7.1 Membuat laporan tertulis hasil telaah terkait
interpretasi terkait pentingnya pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara
Wawasan Nusantara dalam Kesatuan Republik Indonesia
konteks Negara Kesatuan 4.7.1 Menyajikan hasil analisis tentang pentingnya
Republik Indonesia Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia

C. Materi pembelajaran

3.7.1 Pengertian Wawasan Nusantara

3.7.2 Hakikat Wawasan Nusantara

3.7.3 Asas Wawasan Nusantara

3.7.4 Kedudukan Wawasan Nusantara

3.7.5 Fungsi Wawasan Nusantara

3.7.6 Tujuan Wawasan Nusantara

3.7.7 Aspek – Aspek Trigatra

3.7.8 Aspek–Aspek Pancagatra

3.7.9 Peran Serta Warga Negara Mendukung Implementasi Wawasan Kebangsaan

D. Metode Pembelajaran
 • Tanya jawab
• penugasan
• Diskusi
• Presentasi
• Curah pendapat

E. Media Pembelajaran
• Proyektor
• laptop
• Handphone
• Internet

F. Sumber belajar
• Buku Guru
• buku siswa
• Buku Sumber lainnya

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan
• Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar
dilanjutkan dengan apersepsi.
• Berdoa dan mengecek absensi
• Cek kerapihan fisik dan ruangan kelas
• Memberikan motivasi pada peserta didik
“Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, bahwasannya kalian telah memasuki
bab terakhir ini yaitu Wawasan Nusantara dalam Konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia. Semoga materi-materi yang dipelajari menambah ilmu dan
pengetahuan kalian.
Pernahkah kalian mengunjungi Taman Mini Indonesia Indah? Atau kalian melihat
di televisi dan surat kabar macam-macam rumah adat yang ada di Indonesia?
Seperti yang kalian ketahui bahwa Indonesia merupakan negara yang memiliki
 banyak kebudayaan dan adat istiadat. Oleh karena itu, perlu ada cara pandang dan
sikap yang sama mengenai diri dan lingkungannya.
Indonesia merupakan negara yang beraneka ragam dengan mengutamakan
persatuan dan kesatuan. Pada bab ini akan dipaparkan bagaimana pentingnya
Wawasan Nusantara dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.”
• Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran terdahulu dan
dikaitkan dengan materi hari ini.
Pada bab sebelumnya kita telah mempelajari materi tentang Ancaman Terhadap
Negara dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika,
1) Apa saja bentuk acaman negara?
2) Apa faktor penyebab terjadinya ancaman?
Kebhinekaan bangsa Indonesia juga merupakan sebuah tantangan bahkan ancaman.
Adanya kebhinekaan membuat penduduk Indonesia mudah berbeda pendapat dan
mudah tumbuhnya perasaan kedaerahan yang sempit sehingga sewaktu-waktu bisa
menjadi ledakan yang akan mengancam integrasi nasional atau persatuan dan
kesatuan bangsa.
Sikap cinta terhadap tanah air merupakan salah satu solusi untuk mencegah
perpecahan bangsa dan negara. Salah satu cara untuk meningkatkan rasa cinta
terhadap tanah air adalah dengan lebih memahami dan meperdalam wawasan
nusantara. Maka dari itu materi pada bab wawasan nusantara ini sangat penting
untuk dipelajari
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Tujuan pembelajaran kita adalah:
3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia dengan cermat.

4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara

dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tanggung jawab dan
percaya diri.

• Guru menjelaskan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai dengan silabus/sintak
model pembelajaran yang akan diaplikasikan.
Cakupan materi yang akan kita pelajari meliputi : Pengertian Wawasan Nusantara,
Hakikat Wawasan Nusantara dan Asas Wawasan Nusantara.
• Guru menjelaskan proses penilaian.
 Penilaian yang saya lakukan adalah penilaian sikap, dan kinerja (perencanaan,
pelaksanaan dan laporan).

2. Kegiatan Inti

• Pada pembelajaran kali ini saya akan menggunakan model pembelajaran

berdasarkan proyek. Adapun kegiatannya adalah pertama saya akan menstimulasi
kalian dengan pertanyaan bagaimana merencanakan proyek. Kedua, saya akan
membimbing kalian merancang perencaan proyek. Ketiga, kita akan membuat
jadwal perencanaan pembuatan panggung dan elemen lainnya berdasarkan tarian
yang akan dipentaskan. Keempat, saya akan memonitor pelaksanaan proyek
perencanaan pembuatan panggung dan Saya akan menilai hasil dari proyek dan
mengevaluasi kegiatan pembelajaran proyek.

Fase 1 Penentuan pertanyaan/masalah mendasar

• Kurangnya pemahaman akan wawasan nusantara akan membentuk pribadi yang

tidak cinta terhadap bangsa dan tanah airnya sendiri. Jika hal tersebut dibiarkan
terus menerus akan berpotensi pada pembentukan peserta didik yang tidak peka
terhadap lingkungannya, cenderung individualis, egois, rendahnya partisipasi
dalam bernegara , tidak toleran, tidak saling menghargai dan menghormati.
Maka dari itu kita akan membuat “Lorong Wawasan Nusantara” sebagai
pemecahan masalah. Lorong polos yang menjadi akses utama dan biasa dilewati
oleh para peserta didik, akan diubah menjadi Lorong yang sarat akan pengetahuan
wawasan nusantara.
• Kemudian guru mengajukan pertanyaan mendasar sesuai dengan indikator yang
akan dicapai, yaitu:
1) Bagaimana merencanakan proyek Lorong wawasan nusantara?
2) Apa saja yang diperlukan dalam pembuatan Lorong wawasan nusantara?
3) Bagaimana cara pembuatan Lorong wawasan nusantara?

Fase 2 Merancang perencanaan proyek

• Guru memberikan penjelasan berkaitan dalam pembuatan proyek Lorong wawasan
nusantara.
• Guru menjelaskan Bagaimana merencanakan proyek Pembuatan proyek lorong
wawasan nusantara dengan menarik dan mengesankan
• Guru menjelaskan bagaimana melaksanakan pembuatan proyek lorong wawasan
nusantara dengan menarik dan mengesankan
• Guru menjelaskan bagaimana melaporkan proyek pembuatan proyek lorong
wawasan nusantara dengan menarik dan mengesankan
• Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok. Tiap kelompok diberi tugas untuk
membuat gambar / poster mengenai tema wawasan nusantara yang berbeda-beda
dan mendiskusikan dengan anggota kelompoknya. Gambar poster dibuat dengan
menggunakan aplikasi Canva.
• Poster yang nantinya sudah dibuat akan digunakan dalam pembuatan Lorong
Wawasan Nusantara.
Contoh poster yang dibuat:

Contoh Poster (1) Contoh Poster (2)

Contoh Poster (3) Contoh Poster (4)

• Poster yang sudah selesai kemudian di cetak dan di tempel pada Lorong wawasan
nusantara kemudian di hias.

Fase 3 Membuat jadwal kegiatan

April-2021
No. Kegiatan 12 13 14 15 16 19
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Senin

1 Merancang proyek

Berdiskusi sesuai tema

2
masing-masing kelompok

Membuat desain poster dan

mengumpulkan sumber-
3 sumber yang dibutuhkan untuk
mendukung dalam pembuatan
lorong wawasan nusantara
Membuat/mencetak poster dan
media pendukung untuk
4
kebutuhan pembuatan lorong
wawasan nusantara
Membuat dan menghias lorong
5
wawasan nusantara
6 Menguji hasil

7 Evaluasi
 Fase 4 memonitor siswa dan melihat kemajuan proyek
• Guru menanyakan kesulitan yang dihadapi siswa
• Guru membagikan lembar kerja siswa yang berisi tugas proyek dengan tagihan
• Guru memberikan saran untuk lebih mengoptimalkan kinerja siswa
• Guru selalu memotivasi dan menyemangati siswa

Fase 5 Menguji hasil

• Siswa mempresentasikan hasil laporan yang telah dibuat selama mengerjakan
proyek
• Siswa menjawab jika ada pertanyaan dari kelompok lain
• Guru memberikan penilaian
Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan dengan mengacu
pada rubrik penilaian yang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan setiap peserta didik, memberi umpan balik tentang
tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam
menyusun strategi pembelajaran berikutnya
• Guru memberikan masukan perbaikan

Fase 6 Evaluasi:
• Siswa mengevaluasi proses pembuatan proyek yang dialaminya
• Siswa menyampaikan pengalaman menyenangkan dan kesulitan yang dialami

3. Kegiatan penutup
• Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
• Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa karena pembelajaran berlangsung aman dan tertib

H. Penilaian
1. Penilaian sikap
Sikap Sikap Sosial Jumlah
No. Nama Spiritual Skor
 Mensyukuri Jujur (1- Kerjasama Percaya
(1-4) 4) (1-4) diri (1-4)
1 Ahmad
2 Akmal
3 Bayu
4 Siti
5 Tommy

2. Penilaian Pengetahuan
No Butir Instrumen
.
1. Kemukakan tiga pengertian hukum dari para ahli hukum
yang kamu ketahui, kemudian jelaskan letak persamaan
dan perbedaanya!
2. Jelaskan pengertian tata hukum Indonesia!
3. Jelaskan klasifikasi hukum berdasarkan kepustakaan ilmu
hukum!
4. Jelaskan perbedaan antara kompetensi absolut dan
kompetensi relatif dari suatu Lembaga Peradilan!
5. Jelaskan perangkat Lembaga Peradilan di lingkungan
peradilan umum, peradilan agama, peradilan militer,
peradilan tata usaha negara dan Mahkamah Konstitusi!
Nilai = Jumlah skor

3. Penilaian Presentasi
No. Nama Menjelaska Memvisualk Merespon Jumlah Skor
n(1-4) an(1-4) (1-4)
1 Ahmad
2 Akmal
3 Bayu
4 Siti
5 Tommy

Nilai = Jumlah Skor dibagi 3

Keterangan:

a. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara

meyakinkan

b. Memvisualisasikan adalah berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk

membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin atau
sekreatif mungkin
 c. Merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas
pertanyaan, bantahan, sanggahan, dari pihak lain secara empatik

d. Skor rentang antara 1-4

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Mengetahui, Kota Tangerang, Juli 2020

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Arip Pahlevi, M,Pd Sopyan Maulana, S.Pd