RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SDS Tunas Harapan

Kelas / Semester : III / II
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya serta benda – benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis
dalam karya yang estetis, dengan gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi tentang perubahan 3.3.1 Mengidentifikasi informasi tentang
cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan perubahan cuaca yang disajikan dalam
manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, bentuk lisan, visual, dan/atau eksplorasi
tulis, visual, dan/atau eksplorasi ingkungan. lingkungan. (C1)
( C3 ) 3.3.2 Menemukan pengertian cuaca, jenis –
jenis cuaca beserta ciri – cirinya yang
disajikan secara lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.( C3 )

4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1 Menuliskan pokok – pokok informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan tentang perubahan cuaca menggunakan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia kosakata baku dan kalimat efektif. (P1)
dalam bentuk tulis menggunakan kosakata 4.3.2 Menyajikan hasil penggalian
baku dan kalimat efektif. ( P2 ) informasi tentang konsep perubahan cuaca
dalam bentuk tulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif. ( P2 )

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai 3.4.1 Mengidentifikasi pecahan sebagai
bagian dari keseluruhan menggunakan bagian dari sesuatu yang utuh dengan
benda – benda konkret. menggunakan benda – benda konkret.
( C2 ) (C1)
3.4.2 Mengklasifikasikan konsep pecahan
dengan menggunakan benda – benda
konkret dan media kertas. (C2)
3.4.3 Menemukan konsep pecahan.(C3)
3.4.4 Menentukan urutan pecahan sesuai
gambar yang disajikan. ( C3 )

4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.4.1 Menyajikan pecahan sebagai bagian
dengan pecahan.(P5) dari sesuatu yang utuh dengan
menggunakan benda – benda konkret.( P3 )
4.4.2 Menyelesaikan masalah yang
 berkaitan dengan pecahan.( P5 )

Muatan SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Menyebutkan bentuk dan variasi pola
irama dalam lagu.( C1 ) irama dalam lagu. ( C1)
3.2.2 Menuliskan bentuk dan variasi pola
irama dalam lagu. ( C1)
3.2.2 Menjelaskan bentuk dan variasi pola
irama dalam lagu.( C2)
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1Menerapkan bentuk dan variasi irama
melalui lagu.( P3 ) dalam sebuah lagu.(P2)
4.2.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu.(P3)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui video yang diamati, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang
perubahan cuaca.
2. Setelah mengidentifikasi informasi tentang perubahan cuaca siswa mampu
menjelaskan pengertian cuaca, jenis – jenis cuaca dan ciri – cirinya.
3. Setelah menemukan informasi tentang perubahan cuaca, siswa mampu menyajikan
informasi tentang konsep perubahan cuaca dalam bentuk tulis menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
4. Setelah melakukan diskusi bersama teman dengan pengarahan guru,siswa mampu
mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dengan
menggunakan benda – benda konkret.
5. Setelah mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dengan
menggunakan benda – benda konkret, siswa mampu menjelaskan konsep pecahan.
6. Setelah menjelaskan konsep pecahan dengan menggunakan benda – benda konkret.,
siswa mampu menemukan konsep pecahan.
 7. Setelah menemukan konsep pecahan,siswa mampu menentukan urutan pecahan
sesuai gambar yang disajikan.
8. Setelah mengurutkan pecahan sesuai gambar yang disajikan, siswa mampu
memecahkan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan pecahan.
9. Setelah melihat dan mendengarkan video lagu yang disajikan, siswa mampu
menyebutkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu.
10. Setelah menyebutkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, siswa mampu
menuliskannya.
11. Setelah menuliskan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, siswa mampu
menjelaskannya.
12. Setelah menjelaskan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu, siswa mampu
menerapkannya dalam sebuah lagu.
13. Setelah menerapkan bentuk dan variasi irama dalam sebuah lagu,siswa mampu
menampilkannya melalui lagu.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Kejujuran
4. Kedisiplinan

E. MATERI
Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan
Bahasa Indonesia
Cuaca Cuaca Pengaruh perubahan cuaca
Matematika
Pecahan Pecahan Mengurutkan pecahan tanpa
menggunakan gambar
SBdP
Pola irama lagu Pola irama lagu Membandingkan pola irama
 lagu.

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE

Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan
G. MEDIA, SUMBER, DAN BAHAN
Media :
1. Gambar
2. Power point : video cuaca, video animasi pecahan, gambar pisang, kertas karton
persegi panjang, syair lagu ambilkan bulan Bu bersama video, lagu gundul – gundul
pacul
Video : cuaca
: animasi pecahan
: lagu ambilkan bulan Bu
3. LKPD
4. Lembar Penilaian
Alat / Bahan :
1. Kertas, penggaris, pensil warna, spidol, papan tulis.
Sumber belajar :
1. Buku guru : Yun Kusumawati dan Panca. 2017.Buku Guru Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan,
2. Buku siswa : Yun Kusumawati dan Panca.2017.Buku Siswa Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan,
3. https://hanifmbeling.blogspot.com/2018/02/materi-cuaca-ipa-kelas-iii-semester.html
4. Situs internet : 1.Keadaan cuaca : https://youtu.be/BNwPeni-Dww
2. Video animasi pecahan : https://youtu.be/B-f6v7rWZGE
3. lagu ambilkan bulan bu : https://youtu.be/PhhUtVZ68Jw
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 1. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab 10
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing menit
( Collaboration)
2.Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh
guru.(Kemandirian)
3.Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Doa dipimpin oleh
siswa yang datang paling awal. (Menghargai
kedisiplinan siswa/PPK),(religius)
4.Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam
setiap kegiatan pembelajaran.( Kedisiplinan,
Kemandirian )
5.Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme.(Nasionalisme)
6.Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya
sebagai bekal pelajaran berikutnya. (Communication)
7.Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan
materi sebelumnya (Collaboration, Saintifik -
Menanya)
8.Siswa menyimak apersepsi dengan mengingat kembali
tentang kalimat saran. (Communication)
9.Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
 serta motivasi yang disampaikan guru (Comunication)
Kegiatan Inti Tahap 1 : Mengamati 40
10. Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita menit
tentang keadaan cuaca hari ini, cuaca semalam dan juga
cuaca kemarin.( Literasi )
11. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan
cuaca. (Collaboration Saintifik)
a “Bagaimana keadaan cuaca hari ini?”
b. “Apakah kamu merasakan hangatnya sinar
matahari?”
c. “Bagaimana keadaan cuaca semalam?”
d. “Samakah dengan keadaan cuaca pagi ini?”
12. Selanjutnya guru menyajikan sebuah video tentang
cuaca.
13. Siswa mengamati video tersebut dengan cermat
untuk menemukan informasi yang disampaikan dalam
video tersebut.( Mengamati )

Tahap 2 : Menanya
14. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
keadaan cuaca dalam video yang disajikan.
( Collaboration )
15. Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman
siswa, dengan pertanyaan-pertanyaan:
a. Siapa yang pernah menonton berita di televisi tentang
prakiraan cuaca?
b. Adakah yang tahu, apakah prakiraan cuaca itu?
c. Siapa yang tahu, ada jenis cuaca apa saja di Negara
Indonesia ?
d. “Berdasarkan video yang kalian lihat, bagaimana
keadaan cuaca pada video tersebut ?”
Tahap 3 : Mencoba
16. Siswa menuliskan pokok – pokok informasi dari
video yang sudah dilihatnya tentang cuaca yang yaitu
tentang pengertian cuaca, jenis - jenis cuaca dan keadaan
cuaca tersebut.

Tahap 4 : Menalar
17. Dengan menonton video siswa mencari kata – kata
yang tepat untuk gambar keadaan cuaca yang disajikan
dalam LKPD.
18. Siswa menuliskan informasi tentang perubahan cuaca
dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Tahap 5 : Mengkomunikasikan
19. Siswa mempresentasikan pengetahuan yang
didapatnya tentang cuaca berdasarkan video yang
telah dilihatnya. Dalam presentasi ini, siswa
menemukan pengertian cuaca, jenis – jenis cuaca dan
ciri – cirinya. (Communication-4C)
20. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang
lain untuk memberikan tanggapan.( Collaboration )
21. Guru menguatkan konsep cuaca dengan
menyempurnakan hasil simpulan siswa dalam
mengartikan cuaca. Guru menjelaskan pengertian dari
cuaca, jenis – jenis cuaca beserta ciri – cirinya, dan
symbol- symbol cuaca. (Communication-4C)
22.Siswa mengerjakan soal yang dituangkan dalam
LKPD.
23. Memberikan masalah( Orientasi masalah )
Guru memberikan masalah bagaimana siswa bisa
menemukan konsep pecahan dengan menggunakan
benda – benda konkret dan media kertas.
24. Guru mengelompokkan siswa secara heterogen untuk
menyelesaikan masalah yang disajikan.
( pengorganisasian )
25. Setiap kelompok di berikan sebuah pisang, dan juga
kertas berbentuk persegi panjang. Tugas kelompok
tersebut yaitu membagi pisang dan kertas tersebut
menjadi 2 bagian yang sama besar dan sama luasnya.
Setelah dibagi menjadi 2 bagian yang sama luasnya,
siswa diminta mengarsir 1 bagian dari kertas tersebut.
( Collaboration )
26. Siswa mengamati karton berbentuk persegi yang
telah di arsir dan menuliskan satu bagian yang diarsir ke
dalam bentuk pecahan yaitu a/b.( Mengamati)
27.Guru sebagai fasilitator, membimbing siswa dalam
menyelesaikan masalah. ( Membimbing penyelidikan
kelompok )
28.Siswa menyebutkan bahwa yang diarsir merupakan 1
dari bagian seluruhnya. Setengah dari salah satu sisinya
diarsir untuk menunjukkan pecahan satu per dua ( ½ ).
( Menyajikan hasil karya )

29. Guru memberikan penguatan kepada siswa dengan

menjelaskan materi pecahan dengan menyajikan
beberapa gambar dan menampilkan video tentang
pengenalan pecahan melalui power point.
30. Siswa mengamati beberapa gambar yang disajikan
dan membandingkan pecahan, kemudian
mengurutkannya dari yang terkecil ke yang terbesar.
( Menganalisis dan Mengevaluasi )
31.Siswa mengerjakan tugas yang dituangkan dalam
LKPD.
32. Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai
yaitu pemahaman tentang pola irama.( Communication)
33. Siswa bersama guru memperagakan pola irama
sederhana. Guru memberikan contoh tepukan yang
merupakan pola irama dan mana yang bukan pola irama
Guru menyampaikan bahwa pukulan bisa divariasikan,
misalkan menggunakan hentakan kaki dan tepuk tangan,
menggunakan stik pemukul, mengetuk di meja dan kursi,
dan lain-lain.( Collaboration)
34. Siswa melakukan gerakan sesuai dengan arahan guru.
35.Guru menyajikan video lagu ambilkan bulan Bu.
Siswa mendengarkan irama lagu, tinggi rendah nada
pada lagu tersebut. Siswa juga mendengarkan panjang
pendeknya syair pada lagu tersebut dinyanyikan.
36. Dari lagu yang didengarnya siswa memberikan tanda
panjang,pendeknya lagu dinyanyikan pada teks lagu
yang sudah diberikan guru.

37.Siswa menjelaskan pengertian pola irama berdasarkan

 gerakan yang sudah dilakukan dan juga lagu yang
sudah didengar. ( Critical thinking- problem solving
)
38.Siswa yang lain memberikan tanggapan, guru
memberikan penguatan penjelasan tentang pola irama
( Critical thinking- problem solving )
39.Guru memberikan tugas ketrampilan menyanyi sesuai
pola irama sesuai petunjuk dalam LKPD.
40.Tahap terakhir guru bersama siswa menyanyikan lagu
ambilkan bulan Bu, secara bersama – sama.
Kegiatan Penutup 41. Siswa mendengarkan ulasan kembali materi yang 20
telah disampaikan oleh guru dan menjawab kuis yang menit
diberikan guru.
42. Siswa mengerjakan evaluasi untuk diambil penilaian
( Mandiri)
43. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari
ini?(Collaboration)
REMEDIAL
44.Menyanyikan lagu daerah “gundul – gundul pacul”
dari jawa sesuai dengan pola irama (Nasionalisme)
45.Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Doa dipimpin
oleh siswa yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran. (Religiusitas)

I. PENILAIAN
Prosedur Penilaian :
 a. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
1. Apa yang dimaksud dengan cuaca ?
2.
Jelaskan cuaca pada gambar di samping menggunakan
kalimat yang efektif !

3. Tuliskan jenis – jenis cuaca yang ada di Indonesia !

4. Tuliskan ciri – ciri yang terjadi jika akan turun hujan !
5. Tuliskan jenis cuaca yang dilambangkan pada gambar di bawah ini !

a)

b)

c)

d)

e)

Kunci Jawaban :
1.Cuaca adalah keadaan udara pada suatu waktu, yang meliputi suhu, tekanan, kelembaban,
angin dan awan.

2.Cuaca tersebut menunjukkan awan mendung yang mengakibatkan turun hujan.

3. Panas, cerah, berawan, hujan, dingin.

4. Awan berwarna abu – abu, mendung dan gelap.

5. a. cerah

b.cerah berawan

c.mendung

d.hujan
 e.hujan disertai petir

RUBRIK BOBOT PENILAIAN LEMBAR EVALUASI BAHASA INDONESIA

No. Rubrik Jawaban Skor

• Jika siswa dapat menjawab sesuai dengan kunci 20

jawaban 5
1. • Jika siswa tidak dapat menjawab sesuai dengan 0
kunci jawaban
• Jika siswa tidak dapat menjawab
• Jika siswa dapat menjawab sesuai dengan kunci 20
jawaban 5
2. • Jika siswa tidak dapat menjawab sesuai dengan
kunci jawaban 0
• Jika siswa tidak dapat menjawab
• Jika siswa dapat menjawab sesuai dengan kunci 20
jawaban 5
3. • Jika siswa tidak dapat menjawab sesuai dengan 0
kunci jawaban
• Jika siswa tidak dapat menjawab
• Jika siswa dapat menjawab sesuai dengan kunci 20
jawaban 5
4. • Jika siswa tidak dapat menjawab sesuai dengan 0
kunci jawaban
• Jika siswa tidak dapat menjawab
• Jika siswa dapat menjawab sesuai dengan kunci 20
jawaban 5
5 • Jika siswa tidak dapat menjawab sesuai dengan 0
kunci jawaban
• Jika siswa tidak dapat menjawab

Matematika
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !
1. Berapa bagiankah yang diarsir pada gambar di bawah ini ?

=
 2. Siti senang makan buah apel. Ia ingin membaginya pada Lani dan Dayu. Berapa
bagiankah buah apel dipotong agar Siti, Lani, dan Dayu mendapat bagian yang sama?

3. Ibu menyediakan satu roti panjang untuk sarapan pagi keluarga. Roti utuh ini
dipotong menjadi 4. Setiap anggota keluarga akan mendapat berapa bagian roti?
=

a
4. s
b

Berdasarkan gambar diatas, urutkanlah bagian yang diarsir mulai dari yang terkecil !
Kunci Jawaban :
3 1
1. =
6 2
1
2.
3
1
3.
4
4. c,d,b,a

Jika benar nilainya 25

Jika salah nilainya 0

Nilai = 4 x 25 = 100
SBdP
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !
1. Lagu anak-anak memiliki pola irama yang ....
2. Panjang pendeknya bunyi pada sebuah lagu disebut ….
3. Pola irama pendek hanya dihitung sebagai …. kali ketukan saja.
4. Pola irama panjang biasanya dihitung sebanyak … ketukan atau lebih.
5. Bila dinyanyikan dengan pola irama yang benar maka lagu akan terdengar ….
Kunci Jawaban

1.sederhana
2.Pola irama
3. 1
4. 2
5. indah
Jika benar nilainya 0

Jika salah nilainya 20

Nilai = 5 x 20 = 100

b. Penilaian Ketrampilan

Bahasa Indonesia
1. Tuliskan jenis - jenis cuaca yang ada di Indonesia dan simbolnya dengan kalimat
yang efektif !
Rubrik penilaian
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Jenis cuaca di Menuliskan 5 Menuliskan 3-4 Menuliskan 2-3 Tidak
Indonesia jenis cuaca di jenis cuaca di jenis cuaca di menuliskan
Indonesia Indonesia Indonesia satupun jenis
cuaca di
Indonesia
Simbol cuaca Menggambarkan Menggambarkan Menggambarkan Tidak satupun
5 simbol cuaca 3-4 simbol cuaca 2-3 simbol cuaca bisa
dengan benar dengan benar dengan benar menggambarkan
simbol cuaca
dengan benar
Menuliskan jenis Menuliskan 5 Menuliskan 3-4 Menuliskan 2-3 Tidak
cuaca dengan jenis cuaca jenis cuaca jenis cuaca menuliskan jenis
kalimat efektif dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat cuaca dengan
efektif efektif efektif kalimat efektif

Matematika
1.Arkan memiliki sebuah potongan besi. Besi tersebut dipotong menjadi tujuh bagian yang sama
panjang. Berapa bagiankah tiap potongan besi Ardan? Tunjukkan bentuk pecahan tersebut ke
dalam gambar !
2.Sebuah keluarga terdiri dari 5 orang, jika sebuah melon dipotong menjadi bagian yang sama
besar untuk seluruh anggota keluarga tersebut, berapa bagian yang diterima oleh setiap orang ?
Tunjukkan bentuk pecahan tersebut ke dalam gambar !
Rubrik penilaian
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Menuliskan Menggambarkan Menggambarkan Menggambarkan Menggambarkan
pecahan bentuk pecahan bentuk pecahan bentuk pecahan bentuk pecahan
dalam dengan benar dengan benar dengan tidak
dengan tidak
bentuk dan rapi dan kurang rapi benar dan rapi benar dan tidak
gambar rapi
Menuliskan - - Menuliskan Menuliskan
lambang lambang lambang
pecahan pecahan dengan pecahan dengan
benar tidak benar

SBdP
Nyanyikanlah lagu tik – tik bunyi hujan dengan pola irama yang benar !
Rubrik penilaian
Perlu
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup bimbingan

1 2 3 4
1 Penguasaan Siswa hafal seluruh Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu syair lagu dan seluruh syair sebagian syair hafal syair lagu.
percaya diri salam lagu, tetapi tidak lagu.
menyanyikan. percaya diri.
2 Pola irama Siswa menyanyikan Siswa Siswa Siswa
seluruh syair lagu menyanyikan menyanyikan menyanyikan
 dengan pola irama seluruh syair lagu sebagian syair seluruh syair
yang benar disertai dengan pola lagu dengan lagu tidak
dengan mimik irama yang benar pola irama disertai dengan
wajah yang sesuai tidak disertai yang benar. pola irama yang
syair. dengan mimik benar.
wajah yang
sesuai.

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran diberikan secara klasikal kepada siswa yang nilainya di bawah KKM.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Pembelajaran diberikan kepada seluruh siswa.

Mengetahui, Bekasi, 8 Mei 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas 4B

Ch.Ririn Trihariyanti,M.Pd Veronica Ambar Sri Utami

NIP.- NIP.-