Satuan pendidikan : UPTD SDN 8 Metro Pusat

Kelas / Semester : 3 (Tiga)/ Genap

Tema 5 : Cuaca
Subtema 3 : Pengaruh Perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari

1. Kompetensi inti (KI)

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
b. Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk cuptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan disekolah.
d. Menyajikan pengetahuan fakual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. Kompetensi dasar dan indikator

no Mata pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

1. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi 3.3.1 Menganalisis informasi

tentang perubahan cuaca yang berkaitan dengan
dan pengaruhnya terhadap pengaruh perubahan cuaca
kehidupan manusia yang terhadap kehidupan manusia
disajikan dalam bentuk dalam sebuah teks. C4
lisan, tulis, visual, dan 3.3.2 Mengkombinasikan
atau eksplorasi kosakata yang tepat untuk
lingkungan. C1 gunakan didalam informasi
pengaruh perubahan cuaca.
4.3 Menyajikan hasil C6
penggalian informasi
tentang konsep perubahan 4.3.1 Menyajikan hasil
cuaca dan pengaruhnya pengamatan tentang
terhadap kehidupan pengaruh cuaca. P3
manusia dalam bentuk
tulisan menggunakan
kosakata baku. P3

2. Matematika 3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menelaah bilangan

melakukan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
dan pengurangan pecahan C4.
berpenyebut sama. C2 3.5.2 Memecahkan masalah
penjumlahan pecahan
 4.5 Menyelesaikan berpenyebut sama. C4
masalah penjumlahan dan
pengurangan pecahan 4.5.1 Menyelesaikan
berpenyebut sama. P4 masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
berpenyebut sama. P4

3. SBdP 3.1 Mengetahui unsur- 3.1.1 Menyimpulkan unsur-

unsur rupa dalam karya unsur rupa dalam karya
dekoratif. C1 dekoratif. C4
3.1.2 Menerapkan kombinasi
4.1 Membuat karya garis, bidang, dan warna
dekoratif. P4 dalam sebuah karya
dekoratif C5

4.1.1 Membuat poster

kombinasi garis, bidang dan
warna dalam sebuah karya
dekoratif. P4

3. Tujuan Pembelajaran.
a. Peserta didik dapat menguraikan informasi yang berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan baik dan benar.
b. Peserta didik dapat menentukan kosakata yang digunakan didalam informasi
pengaruh perubahan cuaca dengan baik dan benar.
c. Peserta didik dapat menganalisis bilangan pecahan berpenyebut sama dengan baik
dan benar.
d. Peserta didik dapat menghitung bilangan berpenyebut sama dengan baik dan benar.
e. Peserta didik dapat menerapkan unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif dengan
baik.
f. Peserta didik dapat menyajikan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan baik dan benar.

4. Materi
a. Bahasa Indonesia : Gagasan pokok teks visual.
b. Matematika : Menjumlahkan bilangan berpenyebut sama.
c. SBdP : Membuat poster mengajak menjaga lingkungan untuk warga sekitar sekolah.

5. Strategi
a. Strategi pembelajaran : Saintifik (TPACK)
b. model pembelajaran : Project Based Learning (PJBL)
c. metode pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
6. Media/Alat, Bahan, Sumber Pembelajaran.
a. Media : Power Point tentang gagasan surat untuk Dayu / Gambar Poster ajakan
b. Alat : LCD Projektor, Laptop
c. Bahan : Kertas, Penggaris, Pensil, Spidol warna/krayon untuk membuat poster.
d. Sumber :
1). Buku siswa kelas 3 tema 5 cuaca
2). gambar poster ajakan (https://youtu.be/cVFMehPsPlc)
3). Lingkungan sekitar.
4). Video tentang bencana alam (https://youtu.be/dpCY__7Yf7Q).

7. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan 1. kelas dibuka dengan salam, dan menanyakan 10 menit

Pendahuluan kabar peserta didik.(4C, integeritas-PPK)
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh
salah seorang peserta didik. (Religius-PPK).
3. Pendidik mengecek kehadiran siswa
(integeritas-PPK)
4. Menyanyikan Lagu Wajib Nasional. Pendidik
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan.
5. Pendidik melakukan apresepsi, bertanya jawab
dengan peserta didik terkait materi yang
sudah dibahas sebelumnya mengenai sumber
energi.
6. Peserta didik menyimak penjelasan pendidik
tentang tema, subtema, pembelajaran, dan
tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
pada hari ini dengan memperhatikan tayangan
pada power point (4C, TPACK).
7. Pendidik mengkondisikan siswa dalam
suasana siap belajar dengan memerintahkan
untuk menyiapkan alat-alat yang akan
diguanakan dalam mengikuti proses
pembelajaran (Integeritas-PPK).

Kegiatan Inti Sintak 1 PJBL Menyampaikan orientasi masalah 50 menit

1. Peserta didik diminta mengamati teks visual yang
ada di power point, Peserta didik menjawab
pertanyaan “Gambar apa yang kamu amati?”
Peristiwa apa yang diceritakan dalam isi surat?
Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
Bagaimana Menanggulangi peristiwa itu?
Mengapa peristiwa itu terjadi?
Siapa yang mengalami peristiwa itu?
(Saintifik-mengamati) (Critical Thinking-4C)

Sintak 2 PJBL Mengorganisasi peserta didik

untuk siap belajar
2. Peserta didik dibagi secara berkelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 3-4 peserta didik.
3. Setelah itu, peserta didik diminta mengamati
gambar tentang bencana alam Erupsi gunung Agung
bali 25 November 2017. Ingatkan siswa untuk
mengamati dengan teliti setiap detail pada video yang
ditampilkan pada gambar tersebut. Peserta didik lalu
menjawab pertanyaan di LKPD berdasarkan video
yang telah diamati. Peserta didik kemudian diminta
untuk mengubah penjelasan yang diperoleh dalam
video kedalam bentuk karya tulis. (Gotong royong-
PPK, Collaboration-4C).
4. Peserta didik diingatkan kembali tentang
menjumlahkan bilangan berpenyebut sama, pada
kegiatan ini siswa di bimbing oleh pendidik untuk
berfikir secara luas, dalam dan kritis untuk
menyelesaikan penjumlahan bilangan pecahan
berpenyebut sama. (Critical Thinking-4C).

Sintak 3 PJBL Membimbing penyelidikan

kelompok
5. Peserta didik melakukan percobaan untuk
menyelesaikan penjumlahan bilangan pecahan
berpenyebut sama, berdasarkan insturksi yang
terdapat pada LKPD.
6. Peserta didik dalam kelompok kemudian
melanjutkan pengamatan tentang bencana erupsi
gunung agung Bali, peserta didik kemudian diminta
untuk membuat poster himbauan untuk membantu
korban bencana erupsi gunung agung Bali. Peserta
didik akan saling menyampaikan hasil gambarnya
kepada seorang teman untuk diberikan masukan
(Mandiri-PPK)

Sintak 4 PJBL Mengembangkan dan menyajikan

hasil
7. Peserta didik kemudian menjelaskan gambar
mereka dalam bentuk lisan yang disampaikan didepan
kelas yang dibuat harus memuat bagaimana cara
membantu teman-teman yang terkena bencana alam,
serta contoh kegiatan untuk menjaga lingkungan agar
terhindar dari bencana alam (Mengkomunikasikan-
Saintifik, Comunication-4C)

Sintak 5 PJBL Menganalisis dan mengevaluasi

 proses pemecahan masalah.
8. Pendidik meminta peserta didik secara bergantian
menanggapi hasil kerja kelompok lain.
9. Pendidik memberikan tanggapan dan mengapresiasi
hasil kerja peserta didik.

Kegiatan 1. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan 10 menit

Penutup hasil pembelajaran.
2. Pendidik mengkondisikan peserta didik untuk
mengerjakan tes formatif.
3. Peserta didik mengerjakan tes formatif secara
mandiri (Soal HOTS, Mandiri-PPK)
4. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kepada
pendidik.
5. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari
ini bersama guru dengan pertanyaan sebagai berikut:
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?
c. Apa yang belum kalian pahami dari
pembelajaran hari ini
(Critical Thinking and Comunication-4C)
6. Pendidik melakukan tindak lanjut berupa motivasi
kepada peserta didik agar selalu belajar dirumah dan
menyampaikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
7. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa
bersama yang dipimpin oleh ketua kelas (Religius-
PPK) Peserta didik melakukan operasi untuk menjaga
kebersihan kelas.
8. Kelas ditutup denga salam oleh Pendidik.

8. Penilaian Pembelajaran.
A. Penilaian sikap

Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan peserta didik dalam
sikap disiplin dan tanggung jawab menggunakan jurnal.

B. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen

Bahasa 3.3.1 mengidentifikasi informasi yang berkaitan Tes Tertulis Soal Esay
Indonesia dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia dalam sebuah teks.

Matematika 3.5.1 mengenal bilangan pecahan berpenyebut Tes Tertulis Soal Esay
sama.

SPdB 3.1.1 memahami unsur-unsur rupa dalam karya Tes Tertulis Soal Esay
dekoratif.

C. Unjuk Kerja

Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Bahasa 3.3.2 Menerapkan kosakata yang digunakan Unjuk Hasil Rubik Penilaian
Indonesia didalam informasi pengaruh perubahan cuaca. Pada buku Guru
(BG), halaman 124

Matematika 3.5.2 Mengitung penjumlahan pecahan Unjuk Hasil dan Rubik Penilaian
berpenyebut sama. Unjuk Kerja Pada buku Guru
(BG), halaman 124

SPdB 3.1.2 Menerapkan kombinasi garis, bidang, dan Unjuk Hasil Rubik Penilaian
warna dalam sebuah karya dekoratif. Pada buku Guru
(BG), halaman 124

D. Remedial
Bagi Peserta didik yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam
bentuk gambar dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh pendidik, peserta
didik tersebut diberikan tugas rumah terkait materi.

E. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, peserta didik dapat mengambarkan bentuk yang lain saat
membuat poster himbauan SBdP, atau menulis surat kepada teman sejawat.

Mengetahui Metro, Januari 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

Tri Wahyuningrum, S.Pd Nela Apriyani, S.Pd

NIP. 196803112002122002 NIP.
Lampiran
Bahan Ajar
A. Pendahuluan
Proses pembelajaran pada semua jenjang pendidikan, Manusia sebagai salah satu makhluk
hidup memerlukan pentingnya perubahan cuaca, karena perubahan cuaca itu penting maka
penting sekali mengetahui pengaruh cuaca dalam kehidupan sehari-hari. .
Pada bahan ajar ini akan dipaparkan secara teoritis dan praktis materi Tema 5 Selalu
Berhemat Energi. Secara teoritis akan mempelajari perubahan cuaca terhadap kehidupan
manusia. Sementara secara praktis, akan belajar menganalisis bagaimana terjadinya
perubahan cuaca. Sehingga dapat menentukan bagaimana mengaplikaskan pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan dalam materi Tema 5 Cuaca.
Kompetensi yang dimiliki tersebut diharapkan memfasilitasi aktivitas belajar peserta didik
pada sekolah dasar khususnya dalam materi Tema 5 Cuaca, yang secara umum anak usia
sekolah dasar memiliki karakteristik sudah dapat mengelompkan objek yang dilihatnya,
memiliki minat terhadap angka dan tulisan, perbendaharaan kata meningkat, senang berbicara
dan aktif bertanya, memahami sebab akibat, pemahaman terhadap ruang dan waktu telah
berkembang

B. Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran pada kegiatan pendalaman materi Tema 5 Perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia adalah sebagai berikut :
1. Memahami Perubahan cuaca pada terhadap kehidupan manusia
2. Menjumlahkan bilangan berpenyebut sama.

C. Subcapaian Pembelajaran
Berdasarkan capaian pembelajaran diatas, dijabarkan subcapaian pembelajaran sebagai
berikut.
a. Menguasai materi Tema 5 Perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia bentuk
pecahan dan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dalam pembelajaran diSD.
b. Menguasai perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia, bentuk pecahan dan
penjumlahan pecahan berpenyebut sama dalam pembelajaran diSD.

D. Pokok Materi
Pokok-pokok materi kegiatan belajar adalah cuaca dan perubahannya, bentuk pecahan dan
penjumahan pecahan berpenyebut sama.

E. Ulasan materi
1. Cuaca
● cuaca cerah
Cuaca cerah adalah cuaca yang menunjukkan langit dalam kondisi terang,
sinar matahari memancar terang tetapi tidak begitu terasa panas,
 gambar 1, cuaca cerah
(blob:chrome-untrusted://media-app/4e3dd7c8-3c95-4f8c-87a3-f2298e3eeb4e)

● cuaca cerah berawan

Cuaca berawan adalah cuaca yang menunjukkan bahwa di langit banyak
terdapat awan. Awan merupakan kumpulan uap air yang terdapat di udara.

gambar 2, cuaca cerah berawan

(blob:chrome-untrusted://media-app/ef97a9d0-e58b-4b4b-b838-7df28c76564)

● cuaca mendung
Cuaca mendung adalah keadaan dimana cahaya matahari tertutup oleh awan
yang jumlahnya cukup banyak karena adanya proses pembentukan awan.

gambar 3, cuaca mendung

(blob:chrome-untrusted://media-app/72fd5ca4-1811-4217-bf74-e1d7fb40fe90)

● cuaca hujan
Hujan berasal dari udara yang mengandung uap air. Udara akan naik ke atas
dan membentuk awan. Makin ke atas, suhu uap air menjadi makin rendah.
 gambar 4, cuaca hujan
(blob:chrome-untrusted://media-app/6e86d627-f6f1-46d7-a054-661e88bbe88)

● cuaca hujan petir

adalah angin kencang disertai guntur yang bergemuruh dan kilat yang
menyambar-nyambar. Badai bisa menyebabkan kerusakan parah di bumi.

gambar 5, cuaca hujan petir

(blob:chrome-untrusted://media-app/0e637697-0ab0-4f55-ae11-9600e04b5b)

2. Menelaah isi surat secara efektif menggunakan 5w 1h

5W+1H adalah rumus yang berupa pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk
mencari inti pokok berita, mengembangkan berita atau sebuah cerita.
● Apa (what)
Kata tanya yang pertama dari rumus ini adalah Apa. Kata tanya ini berisi
pertanyaan mengenai permasalahan atau hal yang terjadi pada suatu peristiwa.

● Dimana (where)
Kata tanya di mana mengandung pertanyaan-pertanyaan mengenai tempat atau
lokasi sebuah peristiwa terjadi.

● Siapa (who)
Kata tanya Siapa mengandung pertanyaan-pertanyaan mengenai pelaku atau
orang lain dari sebuah peristiwa yang terjadi.

● Mengapa (why)
Kata tanya mengapa mengandung pertanyaan-pertanyaan mengenai alasan
atau motivasi terjadinya sebuah peristiwa.

● Kapan (when)
 Kata tanya Siapa berisi pertanyaan-pertanyaan mengenai waktu terjadinya
peristiwa, berita atau cerita yang terjadi.

● Bagaimana (how)
Kata tanya bagaimana berisi pertanyaan-pertanyaan yang mengandung cara
atau proses berlangsungnya suatu peristiwa.

3. Menjumlahkan pecahan berpenyebut sama

4. Membuat poster dekoratif.

Poster adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf
di atas kertas berukuran besar. Pengaplikasiannya dengan ditempel di dinding atau
permukaan datar lainnya dengan sifat mencari perhatian mata sekuat mungkin.
 Alat :
● Kertas HVS
● Penggaris
● Pensil/Pulpen
● Pensil warna/krayon/spidol warna
Bahan :
● Buatlah garis tepi dengan jarak 5c disekeliling kertas
● Tambahkan hiasan dekoratif di tepi poster
● Buatlah pola garis-garis pada tepi poster
● Padukan pula dengan bentuk bidang-bidangdatar.
● Berilah warna untuk pola garis
● Setelah hiasan tepi terlihat indah, bagian tengah dapat tuliskan kalimat.

Daftar Pustaka
Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 4 Tema 2. Selalu
Berhemat Energi (Buku Siswa – Revisi Tahun 2017). Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas 4 Tema 2 Selalu
Berhemat Energi (Buku Guru – Revisi Tahun 2017). Jakarta: Kemendikbud.

LKPD
● Lembar kerja peserta didik 1

● Lembar kerja peserta didik 2

● Lembar kerja peserta didik 3

Instrumen Penilaian
1. Pengetahuan
 Satuan Pendidikan : UPTD SD NEGERI 8 METRO PUSAT
Kelas : III (TIGA)
Semester : II (Genap)
Tema : V Cuaca
Subtema : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap kehidupan manusia
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator soal Bentuk Bobot Nomor soal
Pokok Soal

Matematika

3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 mengenal Pecahan -menyebutkan -PG 1 11-12

melakukan bilangan Visual bilangan berpenyebut
penjumlahan dan pecahan sama
pengurangan pecahan berpenyebut
berpenyebut sama. C2 sama.

4.5 Menyelesaikan 3.5.2 -menghitung pecahan -PG 1 13,14,15

masalah penhumlahan Mengitung berpenyebut sama
dan pengurangan penjumlahan
pecahan berpenyebut pecahan
sama. P4 berpenyebut
sama.

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator soal Bentuk Bobot Nomor soal
Pokok Soal

Bahasa Indonesia

3.3 Menggali 3.3.1 Teks - menjelaskan teks PG 1

informasi tentang Menganalisis visual
perubahan cuaca dan informasi yang
pengaruhnya terhadap berkaitan
kehidupan manusia dengan
yang disajikan dalam pengaruh
bentuk lisan, tulis, perubahan
visual, dan atau cuaca terhadap
eksplorasi kehidupan
lingkungan. C1 manusia dalam
sebuah teks.
- menerapkan PG 1
4.3 Menyajikan hasil 3.3.2 kosakata dalam
penggalian informasi Menerapkan menyampaikan
tentang konsep kosakata yang gagasan
perubahan cuaca dan digunakan
pengaruhnya terhadap didalam
kehidupan manusia informasi
dalam bentuk tulisan pengaruh
menggunakan perubahan
kosakata baku. P3 cuaca.

Kompetensi Dasar IPK Mater Indikator soal Bentuk Bobot Nomor soal
i Soal
Pokok

SBdP

3.1 Mengetahui 3.1.1 Poster -menyimpulkan unsur- PG 1 6 dan 7

unsur-unsur rupa Menyimpulka unsur rupa dalam karya
dalam karya n unsur-unsur dekoratif.
dekoratif. C1 rupa dalam
karya dekoratif

3.1.2
4.1 Membuat karya Menerapkan
dekoratif. P4 kombinasi -menerapkan unsur rupa Gambar 1 8,9 dan 10
garis, bidang, dalam karya dekoratif. Poster
dan warna
dalam sebuah
karya
dekoratif.

2. Sikap

NO Tanggal Nama Peserta didik Catatan Butir sikap Tindak

Perilaku Lanjut

1 23/01/2023 Ardifa Dwi Arti

2 23/01/2023 Aufar Ardianto

3 23/01/2023 Aulia Jihan Putri Luvita

4 23/01/2023 Enzo Maestro

5 23/01/2023 Liyana Zahirah

6 23/01/2023 M. Guntur Alfarizqi

7 23/01/2023 Nufail Berlian Bahy

8 23/01/2023 Refino Yudhistira

9 23/01/2023 Reza Rifai

10 23/01/2023 Ridho Hasif

11 23/01/2023 Risky Aditya Prakoso

12 23/01/2023 Zubair Al Hawary

13 23/01/2023 Julia Devika Putri

3. keterampilan
a. rubik penilaian Bahasa Indonesia
teks visual
beri tanda (√) sesuai pencapaian siswa

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)

Menganalisis Menganalisis Menganalisis Menganalsis Menganalisis

gambar semua sebagian sebgian sebagan kecil
gambar besar gambar gambar gambar
dengan dengan dengan dengan
cermat cermat cermat cermat

Gagasan Terdapat Gagasan Gagasan Gagasan

pokok kesesuaian pokok sesuai pokok cukup pokok
isi antara dengan isi sesuai dan kurang tepat
teks visual teks visual kurang
dan gagasan meskipun terperinci
pokok yang ditulis
dituliskan. dengan
Gagasan kurang
pokok ditulis terperinci
dengan
didukung
oleh fakta
terperinci

Kosakata Menggunaka Menggunaka Menggunaka Belum

baku n kosakata n kosakata n kosakata mampu
baku dalam baku dalam baku dalam menggunaka
 semua sebagian sebagian n kosakata
pertanyaan besar kecil baku dalam
perntanyaan pertanyaan pertanyaan

Kalimat Menggunaka Menggunaka Menggunaka Belum

efektif n kalimat n kalimat n kalimat mampu
efektif dalam efektif dalam efektif dalam menggunaka
semua sebagian sebagian n kalimat
pertanyaan besar kecil efektif dalam
pertanyaan pertanyaan semua
pertanyaan

Sikap Tugas Sebagian Tugas Belum dapat

mandiri diselesaikan besar tugas diselesakan menyelesaika
dengan diselesaikan dengan n tugas
mandiri dengan motifasi dan meski telah
mandiri bimbingan diberi
guru motivasi dan
bimbingan
Penilaian (penskoran) total nilai : total nilai maksimal X 10

b. rubik penilaian Matematika

menyelesaikan soal cerita dan soal pilihan ganda pecahan
beri tanda ( √ ) sesuai pencapaian siswa

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)

Menyebutkan Mampu Mampu Mampu Belum

bilangan menyebutkan menyebutkan menyebutkan mampu
pecahan bilangan bilangan bilangan menyebut
penyebut dan penyebut pembilang bilangan
pembilang dengan baik dengan baik penyebut dan
dengan baik dan dan belum pembilang.
penyebutan mampu
bilangan menyebutkan
pembilang bilangan
cukup penyebut

Menghitung Mampu Mampu Mampu Tidak

bilangan menghiung menghitung menghitug mampu
pecahan dengan baik sebagian sebagian menghitung
berpenyebut bilangan besar kecil bilangan
sama berpenyebut pecahan bilangan berpenyebut
sama dengan berpenyebut berpenyebut sama
konisiten sama sama
 Penilaian (penskoran) total nilai : total nilai maksimal X 10

c. rubik penilaian SBdP

membuat dan menyampaikan hasil pekerjaan peserta didik,
● hasil poster

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)

Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum

hasil poster menyajikan menyajikan menyajikan mampu
cuaca hasil hasil hasil menyajikan
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
cuaca dalam cuaca dalam cuaca dalam cuaca dalam
bentuk bentuk bentuk bentuk
gambar poster gambar gambar poster gambar
dengan poster dengan
kreatif dengan kurang kreatif
cukup kreatif

Sikap peduli Peduli Cukup peduli Kurang peduli Belum

terhadap terhadap terhadap menunjukka
keberadaan keberadaan keberadaan n kepedulian
cuaca dengan cuaca cuaca terhadap
konsisten keberadaan
cuaca

Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum

tanggung jawab bertanggung bertanggung mampu
jawab terhadap jawab tugas jawab bertanggung
tugas secara secara terhadap tugas jawab
konsisten konsisten secara terhadap
konsisten tugas secara
konsisten
Penilaian (penskoran) total nilai : total nilai maksimal X 10

● sikap saat mengerjakan poster

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

(kontak mata, menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
bahasa tubuh, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
postur, ekspresi nonverbal komunikasi terhadap bentuk
wajah, suara). dengan nonverbal yang komunikasi komunikasi
 tepat. ditunjukkan nonverbal nonverbal
teman yang yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran). teman. Selalu merespon namun diksusi
mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan dengan topik merespon
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik.
diskusi.

Penilaian (penskoran) total nilai : total nilai maksimal X 10

Nama :
Kelas :
Hari/tanggal :
Tes formatif
Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberikan tanda silang (X) pada jawaban a,
b, c atau d !

1. Cuaca di muka bumi bersifat ….

a. Tetap
b. Berubah-ubah
c. Tergantung manusia
d. Merusak
2. Cuaca panas ialah…
a. Matahari bersinar terang sehingga udara menjadi panas
b. Awan berkumpul menutupi sinar matahari
c. Langit berwarna kelabu dan udara terasa panas
d. Turun rintik-rintik air

3. Cuaca di bawah ini yang tidak ada di Indonesia adalah ….

a. Salju
b. Cerah
c. Berawan
d. Hujan

4. Jika akan hujan maka biasanya akan dimulai dengan terlihat banyak ….
a. Pelangi
b. Mendung
 c. Petir
d. Bintang

5. Saat cuaca cerah Pak Dudung bisa mencangkul di sawahnya. Saat cuaca hujan Pak
Rahmad memilih untuk tidak pergi ke sawah. Hal ini menandakan bahwa cuaca dapat
….
a. Membuat orang beristirahat
b. Membuat orang berpenghasilan
c. Mempengaruhi kegiatan manusia
d. Membuat petani senang

6.
Gambar 1. Pola garis pada gambar/Sri Setiyowati/Portal Peklaongan

Gambar diatas merupakan garis….

a. garis miring
b. garis melengkung
c. garis bergelombang
d. garis horisontal

7. Langkah pertama membuat poster adalah...

a. memberi gambar
b. mewarnai poster
c. membuat garis tepi
d. membuat pola garis

8. Berikut ini yang merupakan unsur rupa pada karya dekoratif adalah....
a. Motif
b. pola
c. garis
d. hiasan

9. Berikut ini alat yang diperlukan untuk membuat karya dengan teknik potong adalah..
a. busur
b. jangka
c. gunting
 d. lem

10.

⭍
Gambar diatas merupakan garis…
a. Lurus
b. Lengkung
c. Vertikal
d. Zigzag

11. Dayu memiliki roti donat, lalu dayu menawarkan kepada Lani, dan Lani
menginginkannya, jadi sekarang roti donat milik Dayu yang tersisa adalah…
a. ½
b. ¾
c. ¼
d. 1/3

12. Edo mempunyai 1 jeruk, jeruk iru akan dibagikan kepada Udin. Jadi Edo akan membagi
jeruk itu menjadi ….. bagian.
a. 5
b. 3
c. 4
d. 2

13. Siti akan memotong melon berbentuk lingkaran untuk tujuh orang.
jika Siti juga akan mendapat satu bagian, maka Siti memotong melon menjadi…
a. 6
b. 7
c. 8
d. 9

14. 5. Hasil dari 4/3 + 2/3 =…

a. 8/3
b. 6/3
c. 2/3
d. 1/3

15. Hasil dari 2/4 + 1/4 adalah…..

a. 2/4
 b. 1/4
c. 3/4
d. 5/4

Kunci Jawaban

1. B 6. A 11. D

2. A 7. D 12. B

3. A 8. D 13. C

4. C 9. C 14. B

5. C 10. d 15. C