RPP Jenjang SMP Oke

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
LURING KELAS VII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1 Kumpulan RPP Jenjang SMP
(LURING)
Satuan Pendidikan : SMP...
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / Ganjil
Materi Pokok : QS. Al-Mujadalah 58: 11, QS. Ar-Rohman 55:33
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini peserta didik dapat :
Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa Allah Swt. Akan meninggikan
derajat orang yang beriman dan berilmu, menunjukkan perilaku semangat menuntut
ilmu, memahami makna , membaca dengan tartil.
Menunjukkan hafalan dengan lancer dan menyajikan keterkaitan semangat menuntut
ilmu dengan pesan Q.S. al-Mujadilah/58:1 dan Q.S. ar-Rahman/55:33
B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin
oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan membuat apersepsi mengenai
tentang semangat menuntut ilmu.
2. Kegiatan inti
Pertemuan 1
a. Mengamati dan menyimak qori membaca alquran QS Almujadalah ayat 11 dan
QS Ar-rohman ayat 33
b. Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan mad yang
terdapat pada surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58.
c. Setiap kelompok mengidentifikasi hukum bacaan mad yang terdapat pada
surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58 dan menuliskannya pada
kertas karton.
d. Peserta didik dengan motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
hukum bacaan mad yang terdapat pada surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-
Mujadalah/58
e. Peserta didik memperhatikan penguatan pemahaman mad yang disampaikan
guru melalui media tayangan audio visual.
Pertemuan ke 2
a. Peserta didikmenelaah berbagai sumber belajar , sebagai dasar memahami
makna ayatQ.S. Ar-Rahman (55):33, Q.S.Al- Mujadalah (58):11, dan hadits
tentang ilmu pengetahuan.
b. Peserta didik memperhatikan tayangan film yang berkaitan dengan ilmu
pengetahuan.
c. Peserta didik dengan dibantu motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang tayangan film yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan
d. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi dengan tema-tema yang
berkaitan dengan pemahaman makna ayat dan tayangan film, misalnya:
 Akhlaq orang yang berilmu pengetahuan.
 Manfaat dan hikmah mempunyai ilmu pengetahuan.

 Syarat-syarat agar memperoleh ilmu yang bermanfaat.
 Nilai-nilai positif yang terdapat pada ayatQ.S. Ar-Rahman (55):33, Q.S.Al-
Mujadalah (58):11, dan hadits tentang ilmu pengetahuan .
 Contohperilaku seseorang yang gigih menuntut ilmu.
e. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusinya dan

ditanggapi kelompok lain.
Pertemuan ke 3
a. Setiap kelompok berlatih membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-
Mujadalah/58 secara tartil.
b. Secara bergiliran masing-masing kelompok mendemontrasikan bacaan
surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58:11dengan tartil.
Penutup
1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan reward kepada “kelompok terbaik” hasil diskusi dan
presentasinya.
4. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
C. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen : Praktik
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP
........................................................ ........................................................
NIP. .............................................. NIP. ..............................................

(LURING)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs…

Kelas/Semester : VII/2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Materi Pokok : Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan
Sub Materi : Pentingnya Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan
Pertemuan ke- : Ketiga
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (120 Menit)
Setelah pembelajaran melalui Strategi Tandur, maka peserta didik dapat mempraktikkan
Kerjasama di Lingkungan Rumah dan Sekolah secara baik dan benar (KD 3.3 dan 4.3).
B. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan(10 Menit)
a. Membuka dengan mengucap salam dan menanyakan kabar;
b. Mengajak berdo’a dan memotivasi belajar peserta didik;
c. Mengecek kehadiran peser tadidik;
d. Meresapi dengan khidmat lagu Indonesia Raya 3 stanza;
e. Menanyakan materi sebelumnya dan menyampaikan tujuan pembelajaran;
f. Menyampaikan penugasan dan penilaian pembelajaran.
Hal ini sebagai kegiatan tumbuhkan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti(95 Menit)

a. Menayangkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi Pentingnya
Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan.
b. Meminta peserta didik menjelaskan gambar yang diamati di atas sebagai

pengantar materi ditampilkan melalui slide power point. Hal ini sebagai kegiatan
alami sendiri.
c. Menanyakan apa yang menjadi kekuatan sehingga bangsa Indonesia mampu
meraih kemerdekaan? Hal ini sebagai proses namai atau mengenali.
d. Membimbing proses belajar dan praktik terbaik peserta didik secara mandiri
dirumah dan lingkungan masing-masing. Hal ini demonstrasikan nilai-nilai
Pancasila.
e. Membagikan LKPD Kewarganegaraan terkait materi Pentingnya Kerjasama
dalam Berbagai Bidang Kehidupan dan Kerjasama di Lingkungan Sekolah.
f. Meminta peserta didik menuliskan hasil pengamatan atau telaah dalam tabel
LKPD yang disediakan tersebut sesuai dengan apa yang telah dilakukannya.

g. Melaksanakan diskusi dari hasil pengamatan di LKPD dengan mengajukan atau
menjawab pertanyaan. Lalu meminta peserta didik mengumpulkan hasil
kerjamasing-masing. Hal ini sebagai upaya ulangi kembali pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
h. Memberikan penilaian dan mengapresiasi kegiatan peserta didik, terutama bagi
peserta didik yang dapat bertanya dan menjawab pertanyaan akan diberi nilai
tambahan. Hal ini sebagai proses rayakan atau menghargai prestasi berupa
sanjungan atau penilaian.
i. Meminta peserta didik menyalin hasil diskusi dan tanya jawab di buku catatan
PPKn.
j. Mengingatkan peserta didik menjaga kesehatan, menerapkan protocol kesehatan
di rumah, selalu membantu orang tua, dan melaksanakan ibadah.
3. Penutup (15 Menit)

a. Meminta perwakilan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
b. Membaca dan mengkaji materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
c. Merefleksi materi terkait Kerjasama di Lingkungan Rumah, Sekolah, dan
Masyarakat.
d. Menutup dengan berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaan masing-masing.
C. PenilaianPembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual: lembar observasi berupa Jurnal Sikap
Spritual.
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial: lembar observasi melalui Jurnal Sikap Sosial.
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan: menugasi peserta didik menjawab
pertanyaan dalam LKPD Kewarganegaraan dan Penilaian Harian PPKn Bab V
(Berbentuk Uraian).
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan: gambar/video praktik nilai-nilai gotong
royong.
2. Pemberian Remedial dan Pengayaan
a. Program Remedial: dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM/KD.
b. Program Pengayaan: dilaksanakan bagi peserta didik telah tuntas mencapai
KKM/KD.
Mengetahui, ….……………………………………………
Kepala SMP, Guru Mata Pelajaran,
….…………………………………………. ….………………………………………
NIP NIP

LURING

Satuan Pendidikan : SMP....
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII / Genap
Kompetensi Dasar : 3.11
Materi Pokok : Teks Cerita Rakyat (Fabel)
Tema : Mengapresiasi dan Mengkreasikan Fabel
Sub Tema : Mengenali Ciri Fabel
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 40 menit)
Setelah pembelajaran melalui model discovery learning, peserta didik dapat

mengidentifikasi ciri umum fable dan menentukan jenis fabel dengan tepat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memersiapkan kegiatan pembelajaran 15 menit

dengan berdoa.
2. Guru menanyakan peserta didik yang tidak hadir.
3. Peserta didik menerima kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
4. Peserta didik menerima penyampaian gambaran
tentang manfaat dari pelajaran yang akan dipelajari
tentang teks fabel.
5. Peserta didik menerima penyampaian kompetensi
dasar, indikator, dan tujuan pada pertemuan yang
berlangsung.
6. Peserta didik menerima penyampaian mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
7. Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan
teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 1. Peserta didik mengamati video cerita fabel dan 90 Menit
dengan cermat membaca teks fabel lalu menjawab
pertanyaan terkait hal-hal yang berhubungan
dengan ciri umum dan jenis teks tersebut.
2. Peserta didik secara kritis mengidentifikasi dan
merumuskan permasalahan dari teks fabel.
3. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok
mengumpulkan data/informasi dan membaca
literatur mengenai ciri umum dan jenis teks fabel.
4. Peserta didik mengolah data yang dihasilkan dari
kegiatan pengumpulan data.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya dan

Alokasi
Waktu
ditanggapi oleh kelompok lain. Selanjutnya,

memperbaiki hasil diskusi.
6. Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
tugas yang dipresentasikan dan ditanggapi.
Penutup 1. Peserta didik dengan bimbingan guru 15 menit
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran
pertemuan selanjutnya.
4. Guru memberikan pesan dan menutup
pembelajaran dengan berdoa.
C. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial: Observasi (jurnal)

2. Pengetahuan: Tes tertulis (instrumen penilaian terlampir)
3. Keterampilan: Praktik (instrumen penilaian terlampir)
Mengetahui ..........................................................
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
............................................. ......................................................
NIP NIP

LURING

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ganjil
Materi Pokok : Operasi Hitung Bilangan Pecahan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pembelajaran berbasis penemuan,
1. Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian bilangan pecahan yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual dengan teliti.
2. Melalui diskusi kelompok Peserta didik dapat melakukan operasi pembagian
bilangan pecahan yang dihubungkan dengan masalah kontekstual dengan teliti
3. Melalui diskusi kelompok Peserta didik dapat Menyusun langkah-langkah dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pecahan dengan
cermat
Alternatif Pembelajaran Luring: Menggunakan bahan ajar PJJ/LKPD/Lainnya
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Pendahuluan 1. Memberikan salam kepada peserta didik
(persiapan/orient 2. Peserta didik berdoa sebelum memulai proses pembelajaran
asi) 3. Menanyakan kondisi peserta didik dan mengecek kehadiran
peserta didik
4. Menyanyikan lagu wajib nasional
5. Peserta didik menyiapkan alat-alat belajar yang akan
digunakan selama belajar matematika
Apersepsi Melalui tanya jawab, peserta didik diajak untuk mengingat kembali
materi pada pertemuan sebelumnya, yaitu operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.
Motivasi Menyampaikan manfaat mempelajari operasi hitung bilangan
pecahan kepada peserta didik
Pemberian Acuan 1. Menyampaikan materi pelajaran yang, pembagian kelompok
belajar
2. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar dan penilaiannya
2. Kegiatan Inti (55 menit)
Stimulation Memberikan permasalahan kepada peserta didik sebagai berikut.
1. Bagaimana cara menentukan hasil kali dua bilangan pecahan?
(Pemberian 2. Bagaimana cara menentukan hasil bagi dua bilangan
pecahan?
Rangsangan)

Problem Peserta didik merumuskan masalah, misalnya dengan pertanyaan
sebagai berikut.
Statement 1. Apakah cara menentukan hasil kali dua bilangan pecahan
adalah pembilang dikali pembilang dan penyebut dikali
(Identifikasi penyebut?
2. Apakah cara menentukan hasil kali dua bilangan pecahan
masalah) adalah pembilang dibagi pembilang dan penyebut dibagi
penyebut?
Data Collection 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
2. Guru Membagikan LKPD 3 dan 4 kepada masing-masing
(Pengumpulan kelompok serta menjelaskan cara mengerjakan LKPD
tersebut.
data) 3. Masing-masing peserta didik bekerjasama dalam
4. kelompoknya mencermati LKPD 3 dan 4.
Data 1. Peserta didik bekerja sama dengan kelompoknya
mengerjakan LKPD 3 dan 4
Processing 2. Guru berkeliling ke setiap kelompok memberikan bimbingan.
(Pengolahan
data)
Verification 1. Peserta didik bekerja dalam kelompok mengerjakan bagian

verifikasi pada LKPD 3 dan 4.
(Pembuktian) 2. Guru berkeliling ke setiap kelompok memberikan bimbingan
Generalization 1. Peserta didik bekerja dalam kelompok mengerjakan bagian

generalisasi pada LKPD 3 dan 4.
(Kesimpulan) 2. Guru menunjuk perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok
3. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat simpulan
mengenai operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan
pecahan.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru mengenai
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Peserta didik
diharapkan untuk mempersiapkan diri dengan belajar di
rumah.
3. Peserta didik mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi dan jurnal
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian keterampilan: Tes tertulis

Mengetahui, ...................., .................
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
........................................ .....................................
NIP ................................. NIP .............................
Lampiran
1) Penilaian Sikap:
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Kelas/Semester :
Hari/Tanggal :
Pertemuan ke- :
Materi Pokok :
Nama Peserta
No. Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
Didik
2) Instrumen Penilaian Pengetahuan
Pak Andi berencana akan memasang keramik pada lantai dapur rumahnya. Ia menawarkan
pekerjaan tersebut pada Budi dan Candra. Budi mampu menyelesaikan pekerjaan tersebut
dalam waktu 4 hari dan Candra mampu menyelesaikan dalam waktu 12 hari. Jika Budi dan
Candra akan bekerjasama. Pemasangan keramik pada lantai dapur rumah Pak Andi dapat
selesai dalam waktu ... hari
a. 2
b. 3
c. 4
d. 6
3) Instrumen Penilaian Keterampilan:
2
Pak Jono membagi sejumlah uang kepada ketiga anaknya. Anak pertama mendapat
5
1
bagian. Anak kedua mendapat bagian dan anak ketiga menerima uang sebesar Rp
4
175.000,00. Berapa jumlah uang Pak Jono yang dibagikan kepada seluruh anak-anaknya !
Satuan Pendidikan : SMP ....

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas/Semester : VII/Genap
Kompetensi Dasar : 3.9 dan 4.9
Materi Pokok : Perubahan Iklim
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
● Menjelaskan pengertian efek rumah kaca.
● Mengidentifikasi contoh efek rumah kaca
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Efek Rumah Kaca.
Menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, metode
belajar yang akan ditempuh dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Kegiatan Literasi mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Efek Rumah Kaca.
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Critical Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Efek Rumah Kaca.
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Collaboration mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Efek Rumah Kaca.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
Communication individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan.
Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Efek Rumah Kaca. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru melakukan umpan balik tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Tertulis/tes Lisan/Penugasan
3. Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek/Produk/Proyek
(Instrumen penilaian terlampir)
......................., ....................................
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................

LURING

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / Ganjil

Judul Bab : Greeting
Materi Pokok : Teks Lisan Sederhana untuk Mengucapkan dan Merespon Greeting
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Peserta didik diharapkan dapat mempraktekkan cara menyapa dan berpamitan dalam
bahasa Inggris dengan sungguh-sungguh, santun, dan percaya diri. (KD 3.1 dan 4.1)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi
5. Guru menyampaikan lingkup materi, langkah pembelajaran, dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti (60 menit)
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk mengingat hal yang terjadi
antara guru dan warga sekolah dalam melakukan sapaan dengan kata “How are you?”
atau kalimat sapaan yang lain.
2. Guru memantau jawaban yang diberikan oleh peserta didik.
3. Guru mengoreksi jawaban peserta didik yang kurang tepat.
4. Peserta didik diarahkan untuk saling menyapa dengan teman-temannya yang lain.
5. Peserta didik diminta untuk membaca buku pelajaran terkait materi “greeting” dan
meminta peserta didik menuliskan kata-kata yang belum dimengerti.
6. Guru menawarkan kepada peserta didik yang lain untuk menjawab dan memberikan
contoh kalimat berdasarkan kata-kata tersebut.
7. Guru membantu memberikan jawaban jika masih ada kesalahan pada pekerjaan
peserta didik.
Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik menyampaikan kesimpulan dan refleksi terhadap pembelajara
n.
2. Guru memberikan umpan balik dan pesan moral dari pembelajaran.
3. Guru memberikan penugasan kepada Peserta didik.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca doa dan mengucapkan salam
C. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktik (video pendek)
Mengetahui ..........................................................
.................................... ...................................................
NIP NIP

DARING

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi Pokok : Teknik Bernyanyi Satu Suara Secara Berkelompok
Setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning peserta
didik diharapkan mampu
1. Mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi menggunakan pernafasan diafragma
2. Memahami dasar-dasar teknik vokal
KegiatanPendahuluan (15 Menit)

1. Guru mengucapkan salam pembuka
Kegiatan Pendahuluan 2. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik
(10 Menit) untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa,
menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
serta menyanyikan lagu nasional.
3. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
menyanyikan sebuah lagu
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran lingkup materi,
strategi pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
dilaksanakan
KegiatanInti ( 50Menit )
Stimulation/stimullasi Peserta didik mengamati video yang ditayangkan guru tentang
pernapasan dan teknik vokal
Problemstatemen Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi menggunakan

(pertanyaan/identifikasi) pernafasan diafragma dan pengertian teknik vokal serta jenis-
jenisnya
Data collection 1. Peserta didik mengerjakan LKPD tentang teknik bernyanyi
(pengumpulan data) satu suara secara berkelompok
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
mencari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
melalui diskusi
Data processing Peserta didik berdiskusi untuk mengolah informasi yang
(pengolahan Data) diperoleh dari hasil diskusi dan bahan bacaan/literature
tentang teknik bernyanyi satu suara
Pembuktian 1. Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis

yang telah dibuat pada awal pembelajaran
2. Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang telah dirumuskan, dengan konsep yang berhasil
ditemukan dari diskusi, kerja kelompok dan buku
sumber/literatur.
3. Pesertadidikmenyimpulkanhasilpengumpulaninformasidan
Generalizatio (menarik diskusi
kesimpulan) 4. Pesertadidikmengomunikasikaninformasi yang
telahdiperoleh
KegiatanPenutup (15 Menit)

1. Peserta didik membuat butir-butir simpulan
2. Peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
3. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara memberikan beberapa pertanyaan
4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam
C. Penilaian
Sikap : Observasi pada saat pembelajaran berlangsung
Pengetahuan : Berupa soal kuis dan tugas
Keterampilan : Penilaian gambar pembelahan sel
......................., .....................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................

LURING
Satuan Pendidikan : SMP/MTs….

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan
Materi : Senam Lantai

A. TujuanPembelajaran
Melalui pembelajaran metode Demonstrasi peserta didik dapat menganalisis dan

mempraktekkan Guling Depan dengan baik.
1. Pendahuluan (10 Menit)

a. Memberi salam dan mengkondisikan suasana kelas belajar yang
menyenangkan.
b. Menyampaikaan kompetensi yang harus di capai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari hari berkaitan dengan Guling Depan.
c. Menyampaikan garis besar materi Guling Depan dalam kegiatan yang akan
dilakukan.
d. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan dilakukan
selama mempelajari teknik dasar Guling Depan
2. Kegiatan Inti (90 Menit)

a. Peserta didik menyimak melalui tayangan video atau peragaan teknik dasar Guling
Depan, Sikap Awal, Sikap Pelaksanaan, dan Sikap Akhir
b. Peserta didik diberikesempatan berdiskusi secaraber kelompok berdasarkan
pengamatan tayangan video Guling Depan
c. Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok
d. Peserta didik membentuk kelompok kelompok kecil, Peserta didik dalam kelompok
diminta mempraktekkan Sikap Awal, Sikap Pelaksanaan, dan Sikap Akhir dengan
baik dan benar dalam melakukan Guling Depan.
e. Secara bergiliran saling mengamati antar kelompok dalam mepraktekkan Sikap
Awal, Sikap Pelaksanaan, dan Sikap Akhir dengan baik dan benar dalam melakukan
Guling Depan. Kelompok lain dapat memberitanggapan dan pertanyaan.

a. Peserta didik menyimpulkan Sikap Awal, Sikap Pelaksanaan, dan Sikap Akhir
dengan baik dan benar dalam melakukan Guling Depan.
b. Peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi pencapaian hasil belajar Sikap Awal,
Sikap Pelaksanaan, dan Sikap Akhir dengan benar dalam melakukan Guling Depan.
c. Peserta didik ditugasi dan mengingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
a. Penilaian Sikap dilakukan selama proses pembelajaran, pengamatan, dan observasi.

b. Penilaian Pengetahuan dilakukan dengan cara testertulis dan penugasan mandiri.
c. Penilaian Keterampilan dilakukan dengan cara mempraktekkan Sikap Awal, Sikap
Pelaksanaan, dan Sikap Akhir dengan baik dan benar dalam melakukan Guling
Depan.
Mengetahui, ….………………………………..
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran,

….………………………………………. ….…………………………………………..
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (LURING)

Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling
Topik Bahasan : Pola Hidup Bersih dan Sehat
Bidang Bimbingan : Pribadi
SKKPD/Internalisasi Tujuan : Kesadaran
Alokasi Waktu : 1 xPertemuan
Selesai pemberian bimbingan/konseling melalui aplikasizoom meeting dan whatsapp

group peserta didik (konseli) dapat memahami pengertian pola hidup bersih dan sehat
(KD 5.1).
B. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru BK (Konselor) mengucapkan salam, berdoa, menyampaikan tujuan,
menjelaskan langkah kegiatan.
b. Guru BK (konselor) mengarahkan (konsolidasi) kegiatan.
c. Guru BK/konselor melaksanakan tahap peralihan (transisi).
2. Kegiatan Inti
Pembelajaran menggunakan Group WA dan aplikasi Zoom Meetings.
1) Experience (Feeling)
Peserta didik (Konseli) berkelompok berdiskusi tentang pengetahuan,
pengalaman, persepsi, tentang pola hidup bersih dan sehat.
2) Reflective observation (watching)
a) Peserta didik (Konseli) mengamati pohon karir dan video jenis sekolah
lanjutan (yang dibagikan guru BK di forum).
b) Merefleksikan persepsi, pemikiran, perasaan dan judgement tentang pola
hidup bersih dan sehat, mempresentasikan hasil refleksi dan diskusi.
3) Process ( Analiyze the experience)
Pesertadidik (Konseli) dibagikan dan mengerjakan (lewat google form yang
sudah dibagi link-nya di grup WA), menganalisis, dan menemukan pilihan
sekolah lanjutan.
4). Generalize (to connect the experience to real world examples)
Peserta didik (Konseli) mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan
kegiatan secara lisan (group video call).
3. Penutup
1) Memberikan dorongan psikologis atau sosial kepada peserta didik.
2) Mengadakan evaluasi layanan yang baru diselesaikan (mengisi google form
evaluasi).
C. PenilaianLayanan
1. Penilaian Proses : Penilaian terhadap keterlibatan unsur selama proses kegiatan

layanan.

2. Penilaian Hasil : Penilaian terhadap ke efektifan layanan dan hasil yang dicapai oleh
peserta didik/konseli yang meliputi: pemahaman, perasan positif, dan rencana yang
akan dilakukan pasca layanan.
Mengetahui, ….………………………………..
KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran,
….………………………………………… ….…………………………………………….
NIP NIP

LURING KELAS VIII

(LURING)

Kelas/Semester : VIII/1
MateriPokok : Memahami Kedudukan Pancasila sebagai Dasar Negara
Sub Materi : Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila
Pertemuanke- : Pertama
Setelah pembelajaran daring melalui aplikasi Microsoft Teams model PBL berbantuan
Microsoft Sway dan Youtube Husnil Kirom, maka peserta didik diharapkan dapat
memahami Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila minimal 75% benar (KD 3.1 dan KD 4.1).
B.Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Melaksanakan kegiatan orientasi, apersepsi, motivasi belajar kepada peserta
didik secara daring.
b. Memberikan petunjuk Pembelajaran PPKn daring secara terperinci sebagai acuan
dalam pelaksanaan PJJ-BDR melalui grup whatsapp kelas, melakukan tatap muka
maya di Microsoft Teams pada awal pertemuan, menyampaikan materi dan
penugasan melalui Google Classroom.
c. Mengajak berdo’a, mengisi presensi daring, jaga kebersi handiri dan keluarga.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang Arti Kedudukan dan Fungsi
Pancasila.
e. Menyampaikan pengalaman belajar dan teknik penilaian daring yang digunakan.

a. Menayangkan gambar Kedudukan dan Fungsi Pancasila melalui youtube, berikut
ini.
b. Peserta didik mengamati dan membuat pernyataan gambar sebagai orientasi

masalah.
c. Menanya apasaja Kedudukan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara?
d. Peserta didik menjawab pertanyaan di forum Google Classroom PPKn Kelas VIII.
e. Peserta didik menyimak video melalui Youtube Husnil Kirom ttg Kedudukan
Pancasila.
f. Peserta didik dibagike dalam6 kelompok besar dengan masing-masing 5 anggota.
g. Peserta didik mengerjakan LKPD yang berisi pertanyaan tentang: (1) Arti
Pancasila bagi bangsa Indonesia; (2) Fungsi Pancasila bagi bangsa Indonesia; (3)
Pendiri Negara atau The Founding Fathers Perumus Dasar Pancasila; dan (4)
Fungsi Pancasila bagi kehidupan berbangsa dan bernegara. Angka penugasan
sesuai nomor kelompok.
h. Peserta didik aktif dalam diskusi di forum GC dengan dibimbing guru secara
daring.
i. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi melalui forum GC atau
voice audio di WAG mata pelajaran.
j. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dari presentasi melalui forum GC atau
voice audio WAG.
k. Memberikan penguatan materi dengan menjelaskan kembali Arti Kedudukan dan
Fungsi Pancasila.

a. Peserta didik secara mandiri menyalin kembali materi yang telah dipelajari dalam
diskusi di buku catatan PPKn dan mengirim hasilnya melalui wapri guru PPKn.
b. Peserta didik menyimak materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut melalui
Youtube Husnil Kirom.
c. Peserta didik diingatkan harus menjaga kesehatan, menerapkan protocol kesehatan di
rumah dan dimana saja, selalu membantu orang tua, serta melaksanakan ibadah.
C.PenilaianPembelajaran
4. Teknik Penilaian
a. Penilaian kompetensi sikap spiritual, dengan lembar observasi Jurnal Sikap
Spritual.
b. Penilaian kompetensi sikap sosial, dengan Lembar observasi Jurnal Sikap Sosial.
c. Penilaian kompetensi pengetahuan, mengerjakan Kuis PPKn melalui google
forms.
d. Penilaian kompetensi keterampilan, berupa praktik mengisi LKPD
Kewarganegaraan.
a. Program Remedial, bagi peserta didik belum mencapai KKM/belum mencapai
KD.
b. Program Pengayaan, bagi peserta didik telah tuntas mencapai KKM/mencapai
KD.
Mengetahui, ….………………………………
….………………………………….. ….………………………………………
NIP NIP

LURING

Kelas / Semester : VIII / Genap
MateriPokok : Teks Drama
Sub Materi : Menentukan Unsur-Unsur Intrinsik Drama
AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
Setelah pembelajaran melalui model discovery learning, peserta didik dapat menentukan
unsur-unsur intrinsik drama (tema, tokoh,sudut pandang, amanat, latar,dan alur) dalam
teks drama.
B. KegiatanPembelajaran
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memersiapkan kegiatan pembelajaran 10 menit
dengan berdoa.
2. Guru menanyakan peserta didik yang tidak hadir.
3. Peserta didik menerima kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
4. Peserta didik menerim apenyampaiangambaran
tentang manfaat dari pelajaran yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menerima penyampaian kompetensi
dasar, indikator, dan tujuanpada pertemuan yang
berlangsung.
6. Peserta didik menerima penyampaian mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
7. Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan
teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 1. Peserta didik mengamati dengan cermat video 60 menit
pembelajaran unsur-unsur intrinsik drama dan
menjawab pertanyaan terkait hal-hal yang
berhubungan dengan tema, tokoh,sudut pandang,
amanat, latar,dan alur drama tersebut.
2. Peserta didik secara kritis mengidentifikasi dan
merumuskan permasalahan dari video drama
tersebut.
3. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok
literatur mengenai tema, tokoh,sudut pandang,
amanat, latar, dan alur dalam teks drama.
4. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk
menentukantema, tokoh, sudut pandang, amanat,
latar, dan alur dalam teks drama.
5. Peserta didik melakukan kunjung kerja ke kelompok
lain, satu orang anggota kelompok bertugas
Alokasi
Waktu
menjelaskan hasil diskusi di kelompok masing-
masing.
6. Kelompok yang dikunjungi melakukan presentasi dan
memberikan penjelasan hasil kerja kelompok, Peserta
didik yang berkunjung, memberikan respon hasil
dengan memberikan tanggapan dan pertanyaan untuk
mendalami dan mengetahui kebenaran hasil telaah
unsur-unsur intrinsik teks drama yang telah dibaca.
7. Peserta didik yang bertugas mempresentasikan
memberikan penjelasan-penjelasan beserta alasan
logis untuk membuktikan kebenaran hasil telaah yang
telah di diskusikan di kelompok masing-masing.
8. Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
tugas yang dipresentasikan dan ditanggapi.
Penutup 1) Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 10menit
kegiatan pembelajaran.
2) Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan
pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran
pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan pesan dan menutup pembelajaran
dengan berdoa.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap: Observasi dan Jurnal (instrumen penilaian terlampir)
2. Penilaian pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian(instrumen penilaian terlampir)
3. Penilaian keterampilan: Praktik (instrumen penilaian terlampir)
Mengetahui ..........................................................
............................................... ........................................................
NIP NIP

LURING

Kelas/Semester : VIII /Genap

Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras dan
tripel Pythagoras
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 120 Menit
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi sisi-sisi yang terdapat pada segi tiga siki-siku
2. Menemukan rumus pythagoras dari teorema pythagoras
3. Menghitung panjang salah satu sisi pada segi tiga siku-siku jika panjang dua sisi
lainnya diketahui
Alternatif Pembelajaran Luring: Menggunakan bahan ajar PJJ/LKPD/Lainnya
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa, selanjutnya
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentangapa yang dapat di peroleh (tujuan&manfaat) dengan
mempelajari materi :
Teorema Pythagoras
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, penilaiannya,
serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberitayangan dan
bahan bacaan terkait materi Teorema Pythagoras.
Critical Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sisi-sisi pada segitiga siku-siku sebanyak mungkin (berbagai macam
bentuk dan posisi gambar segitiga siku-siku). Dan memberikan
kesempatan untuk menanyakan hal hal yang belumdipahami tentang
sisi segitiga siku-siku serta teorema pythagoras
Collaboration Peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
salingbertukar informasi untuk menentukan rumus Pythagoras dari
dalil teorema pythagoras dan menghitung panjang salah satu sisi pada
segitiga siku-siku yang panjang dua sisi lainnya sudah ditentukan
sengan menggunakan rumus pythagoras.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjakelompok atau individu
Communicatio
secaraklasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
n dilakukan kemudian ditanggapikembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Peserta didik mengembangkan hal-hal yang telah dipelajari terkait sisi
Creativity sisi pada segitiga siku-siku dan teorema pythagoras. Peserta didik
kemudian diberikesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru memberikan tugas berupa PR dan menyampaikan gambaran materi pertemuan
berikutnya
3. Guru mengajak peserta didik berdoa, mengakhiri kegiatan, dan mengucap salam

1. Penilaian sikap : Observasi dan Jurnal selama KBM
2. PenilaianPengetahuan : TesTertulis (Uraian)
3. PenilaianKeterampilan : Tes tertulis dan Unjuk kerja
Mengetahui .................., ....................

Kepala SMP..... Guru Mata Pelajaran
.................................... ..................................
NIP. ............................ NIP. .........................

LURING
SatuanPendidikan : SMP ....

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / Genap
MateriPokok : Getaran

AlokasiWaktu : 2 x 40 menit
Melalui eksperimen tentang getaran dengan model pembelajaran discovery learning
peserta didik dengan penuh percayadiri, teliti, dan tanggung jawab dapat :
1. Menjelaskan konsep getaran dengan benar.
2. Mendeskripsikan konsep frekuensi getaran dengan benar.
3. Mendeskripsikan konsep periode getaran dengan benar.
4. Mendemonstrasikan ayunan bandul sederhana dengan benar.
5. Menguraikan variable dan konstanta yang mempengaruhi periode ayunan bandul
sederhana dengan benar.
6. Menyajikan hasil praktikum dengan benar.
B. Langkah – LangkahPembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)

aktivitas 1. Guru memberi salam.
2. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.
3. Guru melakukan apersepsi : apa yang kalian rasakan jika telapak
tangan kalian diletakkan di tenggorokan saat kalian mengeluarkan
suara.
4. Guru memberi motivasi dengan menunjukkan mistar yang digetarkan,
besi yang dipukul.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan memahami konsep
getaran dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menyampaikan lingkup materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
2. Inti (60 menit)
Tahap 1 1. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
stimulas 2. Guru meminta salah satu peserta didik menggerakkan bandul di
depan kelas, dan menggambarkan gerakan bandul di papan tulis.
Tahap 2 1. Peserta didik melakukan indentifikasi masalah pada LKPD.

Identifikasi 2. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam melakukan
Masalah kegiatan.
Tahap 3 1. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada LKPD dan membaca

Mengumpulkan materi tentang getaran, periode, frekuensi dan hubungan antara
Data frekuensi dan periode.
2. Peserta didik membahas hasil percobaan getaran menggunakan
bandul.
Tahap 4 1. Peserta didik menyelesaikan tabel pengamatan.
Pengolahan 2. Peserta didik secara kelompok mempersiapkan bahan presentasi.
Data
Tahap 5 1. Peserta didik melakukan presentasi.

2. Peserta didik melakukan diskusi dan Guru memberikan penguatan
Pembuktian terhadap jawaban peserta didik.
Tahap 6 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab

Kesimpulan secara klasikal.
3. Penutup (10 menit)

aktivitas 1. Peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
4. Guru menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya mengenai
gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
5. Guru mengajak peserta didik menutup kegiatan pembelajaran dengan
doa dan salam.
C. Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Lisan/Tes Tertulis/Penugasan
(Instrumen penilaian terlampiran)
......................., .....................................
Mengetahui Guru Mapel IPA,
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Keunggulan dan Keterbatasan Ruang dalam Permintaan dan
Penawaran
Sub Materi : Pelaku Kegiatan Ekonomi
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran:
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik mampu mengamati
(membaca) menuliskan permasalahan, menganalisis, melakukan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya tentang para pelaku kegiatan ekonomi, serta memiliki nilai
sikap, religius, toleransi, dan kesantunan. (KD 3.1 & 4.1)
1. Pendahuluan
a. Ucap salam, berdoa, menyanyikan lagu wajib , Tepuk IPS, cek kebersihan,
mengecek kehadiran siswa.
b. Apersepsi sharing pengalaman guru atau siswa dan memotivasi dengan
mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari, menyampaikan
tujuan pembelajaran serta pemberian acuan, pembentukan kelompok belajar dan
menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Stimulus dengan tayangan video tentang “pelaku – pelaku kegiatan ekonomi”
untuk memunculkan pertanyaan atau hal-hal yang ingin diketahui peserta didik.
b. Orientasikan peserta didik terhadap masalah “bagaimana alur peran pelaku
kegiatan ekonomi dalam kehidupan”.
c. Membimbing penyelidikan baik individu/kelompok tentang alur peran pelaku
kegiatan ekonomi dengan literasi/sumber belajar lain.
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya yang diperoleh secara bersama-sama
dengan berbagi tugas.
e. Menganalisis dan mengevaluasi pencarian data dan mencoba mencari solusi yang
sesuai norma dan aturan yang terpuji bila perlu disertai grafik/tabel/data.
f. Membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari hasil temuan dan
solusi.
3. Penutup
a. Peserta didik membuat simpulan, refleksi, umpan balik, penugasan tentang
alternatif solusi terhadap permasalahan serta memberikan pesan-pesan moral
untuk peduli sesama dan lingkungan.
b. Menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang,
pemberian tugas dan berdoa.
C. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian : Sikap ( spiritual dan sosial) melalui pengamatan, Kompetensi
Pengetahuan (tes lisan pemaparan materi dari pemahaman peserta didik) dan
Penilaian Kompetensi Keterampilan (unjuk kerja/laporan).
b. Pembelajaran Remedial Teaching: dengan tutor sebaya.
c. Pengayaan : membuat bagan alur peran pelaku kegiatan ekonomi.
Mengetahui : ..........., .....................

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
........................................................... ..........................................................
NIP.................................................... NIP..................................................

Kelas/ Semester : VIII/Genap
Materi pokok : Poster

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu memahami prosedur
menggambar poster dengan berbagai teknik
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka Religius 10’
2. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis Nasionalis
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran Peduli
dengan melakukan berdoa, menanyakan
lingkungan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
serta menyanyikan lagu nasional.
menampilkan gambar poster pendidikan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
Kegiatan Inti
Tahap 1 1. Peserta didik mengamati berbagai macam poster Rasa ingin 20’
Stimulasi/ 2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok tahu
Pemberian yang beranggotakan 4 – 5 orang
ransangan Berpikir
kreatif
Tahap 2 Peserta didik mengeidentifikasi berbagai macam Kerjasama 10’

Indentifikasi poster dengan teknik dan bahan yang berbeda
Masalah
Tahap 3 Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang Berpikir 50’
Pengumpulan sesuai dengan membaca buku siswa, tentang kritis
Data menggambar poster dengan berbagai teknik
Tahap 4 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan guru Komunikatif 20’
Pengolahan secara berkelompok.
Data
Tahap 5 1. Peserta didik melakukan presentasi untuk Komunikatif 5’
Pembuktian menyajikan hasil diskusi yang telah mereka buat
kepada teman-temannya.
2. Peserta didik menanggapi hasil diskusi dan guru
memberikan penguatan.
Tahap 6 Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi Kreatif
Menarik kelompok
Kesimpulan
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses Mandiri 5’
pembelajaran Kreatif
2. Peserta didik menjawab pertanyaan umpan balik
Kegiatan/
Sintaks
yang diberikan guru Religius
3. Guru menyampaikan rencana proyek praktik
membuat poster dengan berbagai bahan dan
teknik
4. Peserta didik mengucapkan doa dan salam
penutup kepada gurunya
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal;
Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi
......................., .....................................
Mengetahui Guru Mapel,
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ..............................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (DARING)
Sekolah : SMP/MTs….
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan
Materi Pokok : Menerapkan Cara Hidup Sehat
Pertemuan ke- : Pertama

Setelah mengikuti pembelajaran melalui demonstrasi, siswa diharapkan mampu
menganalisis karakteristik, klasifikasi dan penyakit oleh virus dengan benar (KD….)
Kegiatanpem belajaran dilakukan secara daring melalui media online berupa
WhatsApp Group, Messenger, Google, dan YouTube.
1. Pendahuluan
a. Apersepsi : Guru mengawali penjelasan tentang Covid-19. Wabah ini disebabkan
oleh virus Corona sedang menjadi perbincangan dan perhatian dunia karena
penyakit yang ditimbulkannya pada kondisi tertentu dapat menyebabkan
kematian, mempengaruhi berbagai aktifitas dalam berbagai bidang baik kesehatan,
ekonomi, pariwisata, pendidikan, politik dan sebagainya.
b. Motivasi : Guru menyampaikan bahwa setiap individu masyarakat dapat berperan
serta dalam upaya pencegahan terhadap serangan virus Covid-19.Guru menjadi
agen informasi mengenai situasiterkini Covid-19. Karenanya diperlukan
pembelajaran tentang Covid-19.
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagikan materi yang akan dibahas melalui WhatsApp maupun
Messenger
b. Diskusi antara guru dan peserta didik mengenai materi yang kurang difahami
c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
d. Siswa ditugaskan mencermati dan mempelajari berbagai sumber belajar tentang
Virus Corona yang bersumber dari guru atau hasil browsing oleh siswa sendiri
e. Siswa menganalisis karakteristik, klasifikasi dan penyakit-penyakit yang dapat
disebabkan oleh virus dan menuliskan hasil analisisnya pada Lembar Kerja Siswa
yang disediakan
f. Siswa mengevaluasi tentang virus Corona terkait dengan –Latar Belakang
mewabahnya virus corona, gejala terinfeksi virus corona, cara penyebaran Virus
Corona, pencegahan terhadap terjangkitnya Virus Corona dan menuliskan hasil
evaluasinya pada Lembar Kerja Siswa yang disediakan
g. Siswa merancang media informasi sederhana tentang tahapan menerapkan
protocol penanganan virus Corona dalam
h. Siswa merancang media informasi tentang bagaimana mengimplementasikan cara
hidup sehat
i. Siswa menyusun uraian untuk mempraktikan cara bersosialisasi yang bijak di
masyarakat sebagai “AgenInformasi Covid-19”
3. Kegiatan Penutup
a. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa.
b. Menyampaikan materi yang akan datang.
c. Mengingatkan peserta didik untuk tetap dirumah dan senantiasa menjaga
kesehatan badan, kebersihan lingkungan, serta mengikuti anjuran pemerintah dan
tenaga kesehatan selama masa pandemic Covid-19.
a. Afektif : aktif, sopan dan santun ketika proses belajar mengajar walaupun tidak
bertatap muka secara langsung.
b. Kognitif : pemberian tugas berupa pertanyaan serta membuat rangkuman/resume
mengenai materi pembelajaran
c. Psikomotor : mempraktikan cara bersosialisasi yang bijak di masyarakat sebagai
“Agen Informasi Covid-19.
Mengetahui, ….……………………………………………
….…………………………………………. ….………………………………………
NIP NIP

DARING
Sekolah : SMP/MTs ....

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok /Sub Bagian : Kerajinan/Kerajinan Berbahan Lunak
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x Pertemuan )
1. Melalui kegiatan pembelajaran ini perserta didik dapat mengetahui tentang kerajinan
bahan lunak yang ternyata memiliki peranan penting dalam kehidupan sehari-hari.
2. Melalui kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan mas
alah yang berkaitan dengan kerajinan bahan lunak.
B. KegiatanPembelajaran
Media : 1. Pendahuluan
Google Chrome/ a. Melalui whastsApp atau messenger, mengucapkan salam, mengec
Google classroom/ ek kesehatan peserta didik, memotivasi pentingan belajar diru
WhaatsApp/ mah.
Messenger b. Menyampaikan judul materi dan konsep singkat materi.
2. Kegiatan Inti
Sumber Belajar : a. Memberi ringkasan materi dari judul aplikasi WA atau Messenjer
Buku siswa sehingga memudahkan siswa untuk memahaminya.
Bahan Ajar b. Memberikan materi kerajinan bahan lunak melalui WA atau mes
Internet senjer dalam bentuk PDF maupun image seseuai dengan kema
mpuan alat komunikasi yang digunakan anggota group.
Alat dan Bahan : c. Meminta untuk menganalisis ringkasan materi yang telah ada.
Hp/Laptop d. Melakukan diskusi kecil di aplikasi
Alat tulis e. Lanjut memberikan latihan soal untuk dianalisis dan dikerjakan
f. Sesuai dengan kesepakatan awal peserta didik diminta untuk me
ngirim hasil kerja melalui aplikasi yang digunakan secara pers
onal chatt
3. Kegiatan Penutup
a. Memberikan ungkapan terima kasih kepada peserta didik yang t
etap disiplin belajar dalam keadaan seperti pandemi ini.
b. Memberikan informasi materi selanjutnya pada pertemuan secar
a daring dan sesuai jadwal
c. Mengingatkan peserta didik untuk tetap mengikuti protokol kese
hatan dan tetap menjaga kebersihan dan kesehatan.
1. Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal Skala Sikap
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis dan Penugasan
3. Penilaian Keterampilan: Praktek
Mengetahui, ….………………………………………
….…………………………………… ….……………………………………………
NIP NIP
LURING KELAS IX

(DARING)

Kelas/Semester : IX/1
MateriPokok : Dinamika Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup
Bangsa
Sub Materi : Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa (1)
Pertemuanke- : Pertama
Selesai pembelajaran model Problem Based Learning melalui aplikasi Microsoft Teams
berbantuan Slide Microsoft Sway dan video Operasi Trisula, maka peserta didik dapat
memahami Penerapan Pancasila pada Masa Awal Kemerdekaan dan Masa Orde Lama
minimal 75% benar (KD 3.1 dan KD 4.1).
a. Melaksanakan kegiatan orientasi, apersepsi, dan motivasi.
b. Memberi acuan dengan membuka pembelajaran dan mengajak peserta didik
berdo’a.
c. Mengecek kehadiran dan mengingatkan kebersihan kelas.
d. Menyanyikan dan meresapi lagu Indonesia Raya 3 Stanza.
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang Penerapan Pancasila pada Masa
Awal Kemerdekaan dan Masa Orde Lama.
f. Mengajukan pertanyaan, peserta didik bertanya jawab, menyampaikan teknik
penilaian.

a. Menayangkan gambar Penerapan Pancasila Masa Awal Kemerdekaan dan Orde
Lama ini.
b. Peserta didik mengamati dan menceritakan apa yang diketahui tentang gambar
di atas?
c. Peserta didik menyimak penjelasan materi Penerapan Pancasila sebagai Dasar
Negara dari Masa ke Masa, yakni periode 1945 sampai 1959 sebagai pengantar
diskusi kelas selesai acara nonton film bersama. Hal ini untuk menyamakan
persepsi peserta didik.
d. Peserta didik menonton share contentvideo Penumpasan Sisa-sisa PKI selama10
menit.
e. Peserta didik mencatat informasi berkenaan siapa tokoh dari RI dan sentral
tokoh PKI, apa yang dirasakan atau suasana kebathinan, bagai mana sikap
seharusnya dilakukan?
f. Peserta didik mencatat semua informasi penting di buku dikaitkan dengan materi
Penyimpangan terhadap Nilai-nilai Pancasila Masa Awal Kemerdekaan dan Orde
Lama.
g. Memantau aktivitas menonton, memastikan peserta didik serius mengikuti
pelajaran.
h. Penugasan mandiri adalah mengisi LKPD Penyimpangan terhadap Nilai-nilai
Pancasila.
i. Membimbing diskusi kelas secara daring melalui forum GC atauWAG PPKn Kelas
VIII.
j. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi bertanya jawab bergantian secara
demokratis.
3. Penutup(10 Menit)
a. Peserta didik membaca kembali dan menyalin materi yang telah didiskusikan di
buku catatan PPKn. Selanjutnya mengumpulkan ringkasan catatan melalui tugas
kelas di GC.
b. Perwakilan peserta didik membacakan kesimpulan materi yang telah dipelajari
melaluivoice audio WAG dan mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual, dengan Lembar Observasi melalui Jurnal
Spritual Peserta Didik.
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial, dengan Lembar Observasi melalui Jurnal
Sikap Sosial Peserta Didik.
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan, mengisi penugasan LKPD dan tanyajawab.
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan, praktik diskusi nilai-nilai Pancasila yang
benar.
a. Program Remedial, bagi belum mencapai KKM/belum mencapai Kompetensi
Dasar.
b. Program Pengayaan, bagi telah tuntas mencapai KKM/mencapai Kompetensi
Dasar.
Mengetahui, ….………………………………
….………………………………….. ….………………………………………
NIP NIP

LURING

Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Teks Pidato Persuasif
Alokasi Waktu : 2X40 menit
Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menelaah struktur dan kebahasaan teks
diskusi dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1) Peserta didik memersiapkan kegiatan 10 menit
2) Guru menanyakan peserta didik yang tidak
hadir.
3) Peserta didik menerima kompetensi yang sudah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari dan dikembangkan.
4) Peserta didik menerima penyampaian gambaran
tentang manfaat dari pelajaran yang akan
dipelajari.
5) Peserta didik menerima penyampaian
kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung.
6) Peserta didik menerima penyampaian
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
7) Peserta didik menerima penyampaian lingkup
dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Inti 1) Peserta didik membaca teks pidato persuasif 60 Menit
yang berjudul “Pengembangan Pemuda
Menjadi Pribadi Pengusaha”
2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang
teks tersebut tersebut.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok
literatur mengenai struktur dan kebahasaan
teks pidato persuasif.
untuk menelaah struktur dan kebahasaan teks
pidato persuasif.
untuk menyimpulkan struktur dan kebahasaan
teks pidato persuasif.
6) Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
dan ditanggapi oleh kelompok lain. Selanjutnya,
memperbaiki hasil diskusi.
7) Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil
diskusi tugas yang dipresentasikan dan
ditanggapi.
Penutup 1) Peserta didik dengan bimbingan guru 10menit
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2) Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan
pembelajaran tentang struktur dan
kebahasaan teks pidato persuasif.
3) Guru menginformasikan kegiatan
Alokasi
Waktu
pembelajaran pertemuan selanjutnya tentang
mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen.
4) Guru memberikan pesan dan menutup
1. Penilaian Sikap: Observasi dan jurnal (instrumen penilaian terlampir)
Mengetahui, .......................................
...................................... ......................................
NIP NIP
Lampiran 1
BAHAN AJAR
Satuan Sekolah : SMP...
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : ....
Materi : Teks Pidato Persuasif
Alokasi Waktu : 4 x 40 pertemuan
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan 3.4.1 Menentukan struktur teks pidato
pidato persuasif tentang permasalahan persuasif
aktual yang didengar dan dibaca
3.4.2 Menentukan ciri kebahasaan teks
pidato persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, arahan atau 4.4.1 Menulis teks pidato persuasif
pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
A. Struktur Teks Pidato Persuasif

Struktur teks pidato terdiri atas 3 bagian, yaitu pembukaan, isi pidato, dan yang terakhir
isi pidato. Ketiga struktur tersebut merupakan komponen penting yang harus ada dalam
sebuah teks pidato terutama pidato persuasif. Karena salah satu struktur tidak, maka
teks pidato tersebut tidak akan menjadi teks pidato yang sempurna. Untuk lebih jelasnya
lihat penjelasan struktur pidato di bawah ini.
1. Pembukaan
Pembukaan teks pidato terdiri atas 3 bagian, yaitu salam pembuka, ucapan
penghormatan, dan juga ucapan syukur.
a. Salam pembuka
b. Ucapan Penghormatan
c. Ucapan Syukur
2. Isi Pidato
Isi Pidato adalah bagian yang penting karena dalam isi ini mengandung inti dari
sesuatu yang akan disampaikan dan dibicarakan. Pada bagian isi ini sang orator
akan menjelaskan secara detail dan juga jelas mengenai apa yang disampaikannya
kepada para pendengar.
3. Penutup Pidato
Penutup pidato adalah akhir dari sebuah pidato. Pidato yang baik biasanya berisi
hal-hal berikut:
o Kesimpulan secara ringkas dari materi yang dijelaskan.
o Permintaan maaf kepada pendengar jika ada salah dalam berkata dan juga
menyinggung pembaca.
o Salam penutup.
Model teks pidato persuasif

o Pidato Kampanye
o Pidato Keagamaan
B. Ciri-ciri kebahasaan teks pidato

1. Kalimat aktif : suatu kalimat yang subjeknya (S) melakukan tindakan yang
diungkapkan dalam predikat (P) terhadap objeknya (O).
2. Kata tugas : kata yang hanya memiliki arti gramatikal dan tidak memiliki makna
leksikal, sehingga maknanya bisa menjadi jelas jika dihubungkan dengan kata lain.
Memiliki fungsi sebagai perubah kalimat yang minim hingga menjadi kalimat
transformasi. Pada umumnya bentuk kata tugas selalu tetap (tidak bisa mengalami
perubahan).
3. Kosakata emotif : Menimbulkan reaksi pembicara atau sikap pembicara mengenai
atau terhadap sesuatu yang dipikirkan atau dirasakan.
4. Kosakata bidang ilmu : Menggunakan kata-kata dalam bidang ilmu pengetahuan.
5. Sinonim : Persamaan kata
6. Kata benda abstrak
7. Kalimat ajakan
8. Kalimat Saran
9. Kalimat arahan
C. Menyusun Teks Pidato Persuasif

Langkah-langkah menyusun teks pidato persuasif sebagai berikut:
1. Menentukan tema atau pokok yang akan disusun menjadi teks pidato persuasif.
2. Mendaftar pokok-pokok isi yang akan disusun menjadi teks pidato persuasif.
3. Menentukan tujuan pidato persuasif.
4. Membuat kerangka pidato persuasif
5. Mengembangkankerangka pidato yang sudah dibuatmenjadi pidato persuasif
lengkap dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
Lampiran 2
Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi (jurnal)
b. Instrumen penilaian
Satuan Pendidikan : ....
Tahunpelajaran : ....
CatatanPerila ButirSika Ttd TindakL

No Waktu Nama Siswa
ku p anjut
1
2
3
4
5
Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA PENGETAHUAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Talang Kelapa

Kelas/Semester : IX /Ganjil
Materi Pokok : Menelaah Struktur dan Ciri Kebahasaan Teks Pidato
Nama Siswa :
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan 3.4.1 Menentukan struktur teks pidato
pidato persuasif tentang permasalahan persuasif
aktual yang didengar dan dibaca
3.4.2 Menentukan ciri kebahasaan teks
pidato persuasif
Petunjuk
Bacalah teks pidato persuasif berikut ini!
Pengembangan Pemuda Menjadi Pribadi Pengusaha
Pertama-tama, marilah kita panjatkan puja dan puji syukur kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa yang senantiasa melimpahkan rahmat-Nya kepada kita semua sehingga kita dapat
berkumpul di sini, di gedung ini dengan keadaan sehat walafiat. Yang kedua tidak lupa
sholawat dan salam yang senantiasa kita haturkan kepada junjungan kita Nabi Agung
Muhammad SAW yang kita nanti-nantikan syafaatnya di hari akhir nanti.
Yang saya hormati para petinggi perusahaan Anak Muda Kreatif
yang saya hormati para peserta Seminar Pengembangan Pemuda Menjadi Pribadi Pengusaha.
Dan saya mengucapkan banyak terimakasih bagi panitia yang telah mempersiapkan
ini dengan baik dan lancar.
Sebelum kita membahasnya lebih jauh, pernahkah kita menyadari bahwa betapa banyak
pengusaha-pengusaha sukses yang meniti karir kehidupannya mulai dari nol besar. Mereka-
mereka adalah kebanyakan yang mempunyai latar belakang orang susah atau orang tidak
mampu namun mempunyai mimpi yang begitu besar. Kebanyakan kisah dari pengusaha-
pengusaha besar yang sukses mereka yang mempunyai latar belakang pendidikan sekolah
yang tidak terlalu tinggi, lususan SD misalnya. Seperti kisahnya Pak Kusrin dari Karanganyar
Jawa Tengah yang sukses membuat tv dan usahanya berkembang sampai ke skala nasional
adalah seorang lulusan SD yang mempunyai etos kerja dan semangat juang yang sangat tinggi
mampu mewujudkan cita-citanya.
Pendidikan yang tinggi tidak menjamin kita akan mendapat pekerjaan yang baik dan
menjanjikan untuk memenuhi kebutuhan jika kita tidak pernah beranjak dari mimpi kita
yang tidak pernah kita wujudkan.
Kebanyakan pengusaha-pengusaha yang telah berhasil malah memperkerjakan
orang-orang memiliki latar belakang pendidikan yang tinggi. Jadi, pada intinya, kita yang
berjiwa muda mempunyai kesempatan yang selebar-selebarnya untuk mewujudkan mimpi-
mimpi kita. Masih cukup banyak waktu untuk berusaha sebaik mungkin dalam mewujudkan
apa yang kita cita-citakan. Kita sebagai generasi muda harus mempunyai cara berfikir yang
visioner, yakni mampu melihat peluang dimasa depan dan mampu memanfaatkan peluang
tersebut. Disini saya bukan berarti melarang anda untuk menempuh pendidikan yang
setinggi-tingginya. Kan tetapi kita semua harus mempunyai jiwa-jiwa pengusaha sehingga
nantinya dapat diandalkan untuk mengangkat perekonomian Indonesia yang lebih baik.
Remaja-remaja yang saat ini sedang mencari dan membentuk jati dirinya harus
mempunyai sudut pandang yang lebih baik mengenai kehidupan. Khususnya dalam
membangun perekonomiannya sediri, terlebih dapat bermanfaat dan memajukan
perekonomian bangsa. Salah satu caranya adalah pembekalan dan pelatihan berwira usaha
sehingga nantinya dapat menumbuhkan benih-benih pemuda berjiwa interpreneur. Hal ini
penting, karena salah satu unsur pokok penunjang kehidupan adalah perekonomian. Marilah
para pemuda dan pemudi generasi penerus bangsa teruslah bergerak, berfikir kreatif dan
inovatif dan jangan pernah ragu untuk mencoba. Jangan takut gagal, karena orang-orang yang
sukses bermuloa dari kegagalan-kegagalan yang mewarnai prosesnya menuju suatu
kesuksesan.
Jika kita mampu bergerak dan mengalahkan diri sendiri, segalanya menjadi mungkin.
Sebenarnya yang membatasi kemampuan kita adalah pikiran kita sendiri. Kemampuan
berfikir manusia itu tidak terbatas, kita sendiri yang kadang membatasi pemikiran-pemikiran
kita tersebut. Kita harus menjadi jiwa muda yang mempunyai pengaruh-pengaruh yang baik
bagi generasi-generasi yang akan datang.
Sekian yang dapat saya sampaikan dalam sambutan pada acara seminar kali ini, pada
penutupan kali ini saya hendak menegaskan sekali lagi, kita harus menjadi pemuda yang
selalu memupuk semangat untuk menjadi generasi wirausaha. Semoga apa yang saya katakan
dan saya ungkapkan bermanfaat bagi anda semua, dan mohon maaf atas semua kesalahan.
Billahitaufiq wal hidayah, wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh…
Soal
1. Identifikasilah struktur teks pidato tersebut!

N Struktur Teks Pidato Hasil
o Persuasif
1. Pembukaan
- Salam Pembuka
- Ucapan Penghormatan
- Ucapan syukur
2. Isi
3. Penutup
- Simpulan
- Ucapan Maaf
- Salam Penutup
2. Identifikasilah ciri kebahasaan teks pidato persuasif tersebut!

N Ciri Kebahasaan Teks Pidato Persuasif Hasil Identifikasi
o
1 Sinonim
2 Kalimat Aktif
3 Kata Teknis
4 Kalimat Ajakan
5 Kalimat Saran
Lampiran 4
LEMBAR KERJA SISWA KETERAMPILAN
Materi Pokok : Menyajikan Teks Pidato Persuasif Secara Tertulis dan Lisan
Nama Siswa :
4.4 Menuangkan gagasan, arahan atau 4.4.1 Menulis teks pidato persuasif
pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
Tugas Produk
Tuliskan satu buah pidato persuasif!

Petunjuk
1. Tentukan tema atau pokok yang akan disusun menjadi teks pidato persuasif.
2. Daftar pokok-pokok isi yang akan disusun menjadi teks pidato persuasif.
3. Tenentukan tujuan pidato persuasif.
4. Buatlah kerangka pidato persuasif
5. Kengembangkan kerangka pidato yang sudah dibuatmenjadi pidato persuasif lengkap
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
LURING

Kelas/Semester : IX / Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @40 Menit
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar (KD 3.6)
2. Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan bangun datar
(KD 3.6)
3. Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun (KD 3.6)
4. Menentukan kesebangunan segitiga-segitiga sebangun (KD 3.6)
Alternatif Pembelajaran Luring: Menggunakan bahan ajar PJJ/ LKPD/Lainnya
1. Orientasi
a. Membuka dengan salam, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Aperpepsi
a. Mengaitkan materi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
b. Pembagian kelompok belajar
c. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar dan penilaiannya
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1. Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/p perhatian pada topik materi kesebangunan dua bangun datar dengan
emberian cara :
rangsangan)
a. Menayangkan gambar yang relevan.
b. Pemberian contoh-contoh kesebangunan dua bangun datar
untuk dapat dikembangkan peserta didik sebagai informasi.
2. Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi
belajar :
masalah)
a. Mengajukan pertanyaan tentang materi kesebangunan dua
bangun datar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis.
3. Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpula
n data) a. Mengamati dengan seksama materi kesebangunan dua bangun
datar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
b. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi kesebangunan
dua bangun datar yang sedang dipelajari.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi kesebangunan dua bangun
datar.
d. Mencatat semua informasi tentang materi kesebangunan dua
bangun datar yang telah diperoleh.
e. Peserta didik mempresentasikan materidengan rasa percayadiri
kesebangunan dua bangun datar dan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok.
4. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) a. Mengolah informasi dari materi kesebangunan dua bangun datar
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
kesebangunan dua bangun datar.
5. Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku :
a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban

soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
6. Generalizatio a. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
n (menarik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil
kesimpulan) pengamatan secara tertulis tentang materi kesebangunan dua
bangun datar
b. Menjawab pertanyaan tentang materi kesebangunan dua bangun
datar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
c. guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik
berkaitan dengan materi kesebangunan dua bangun datar yang
telah dipelajari
d. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi kesebangunan dua
bangun datar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu .
1. Membuat resume dengan bimbingan guru

2. Mengagendakan pekerjaan rumah
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kesebangunan dua bangun
datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap peserta didik selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian.
3. Penilaian keterampilan: Praktik
Mengetahui, ...................., ............

Kepala SMP .... Guru Mata Pelajaran
.......................................... ......................................
NIP ................................. NIP .............................

Materi Pokok : Sistem Reproduksi Pada Manusia
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mendeskripsikan fase-fase pembelahan mitosis dan meiosis.
• Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan mitosis dan meiosis.
• Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis.
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Pembelahan Mitosis dan Meiosis.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, metode belajar yang
akan ditempuh, dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti ( 50Menit )
Kegiatan Peserta didik diberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pembelahan Mitosis dan Meiosis.
Critical Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan factual sampaikepertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembelahan Mitosis
dan Meiosis.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pembelahan Mitosis dan Meiosis.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
n klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Peserta didik membuatkesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
Creativity terkait Pembelahan Mitosis dan Meiosis.Peserta didik kemudian
diberikesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belumdipahami
Peserta didik melakukan refleksi tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru melakukan umpan balik tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan doa.

2. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes tertulis/Tes lisan/Penugasan
......................., ..................................
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP................................................ NIP................................................
LURING
Satuan Pendidikan : SMP.....

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Tulis Label (KD 3.6 dan 4.6)
Melalui Pembelajaran dengan model Problem Based Learning, peserta didik diharapkan
mampu mengidentifikasi rincian informasi di dalam teks label, manfaat dari teks label dan
persamaan 3 kata pada unsur kebahasaan dari label, membandingkan informasi detail
dari 2 label makanan dan obat-obatan dengan tepat.
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
2. Memotivasi belajar siswa
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan apa yang akan dipelajari
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Menyampaikan cakupan materi dan tehnik penilaian
Kegiatan Inti (60 menit)

Kegitan Pembelajaran
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan
masalah yakni terkait dengan teks label (media dan sumber belajar: label dari produk
makanan dan obat-obatan yang dibawa oleh masing-masing siswa)
2. Peserta didik mengorganisasikan tugas belajar yaitu mengidentifikasi struktur teks
(manfaat dari teks label), fungsi sosial (rincian informasi di dalam teks label) dan unsur
kebahasaan (3 persamaan kata) dari teks label serta membandingkan informasi detail
dari 2 contoh teks label (label makanan dan obat-obatan).
3. Di dalam beberapa kelompok kecil, peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai,
mencoba untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data,
hipotesis dan pemecahan masalah.
4. Peserta didik (di dalam kelompok) berbagi tugas dan merencanakan serta menyiapkan
laporan atau hasil kerja kelompok mereka.
5. Beberapa kelompok dari peserta didik memaparkan hasil kerja mereka di depan kelas,
sementara kelompok lain memberikan tanggapan.
6. Peserta didik dibantu guru melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
peserta didik dan proses-proses yang digunakan.
Kegiatan Penutup (10 menit daring)
1. Melakukan refleksi untuk mengevaluasi hasil yang diperoleh dari proses pembelajaran.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas mandiri untuk dikerjakan
yaitu Menyusun 1 label sederhana
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam
C. Penilaian
1. Sikap : observasi pada sikap rasa ingin tahu

2. Pengetahuan : Penugasan berkelompok
3. Keterampilan : Praktik
Mengetahui ..........................................................
................................................ .................................................
NIP NIP

Kelas/Semester : IX /Genap
Materi Pokok/ Sub Materi : Musik Populer
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu memahami

pertunjukan musik populer dengan baik
Kegiatan/
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka Religius 10’
2. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis Nasionalis
peserta didik untuk mengikuti Pedulilingkun
pembelajaran dengan melakukan berdoa,
gan
menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar serta
menyanyikan lagu nasional.
3. Guru melakukan apersepsi dan motivasi
dengan menampilkan cuplikan lagu populer
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti
Tahap 1 1. Peserta didik mengamati bahan tayang Rasa ingin 20’
Stimulasi/ tentang musik populer tahu
Pemberian 2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa Berpikir
kelompok yang beranggotakan 4 – 5 orang
ransangan kreatif
Tahap 2 Peserta didik mengeideentifikasi Konsep musik, Kerjasama 10’

Indentifikasi jenis-jenis musik populer, bentuk gaya dan ciri
Masalah musik populer
Tahap 3 Peserta didik untuk mengumpulkan informasi Berpikir kritis 50’

Pengumpulan yang sesuai dengan membaca buku siswa,
Kegiatan/
Sintaks
Data tentang pengertian musik populer, jenis musik
populer, bentuk, gaya dan ciri musik populer
Tahap 4 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan Komunikatif 20’

Pengolahan guru secara berkelompok.
Data
Pembuktian menyajikan hasil diskusi yang telah mereka
buat kepada teman-temannya.
2. Peserta didik menanggapi hasil diskusi dan

guru memberikan penguatan.
Tahap 6 Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi kreatif
Menarik kelompok
Kesimpulan
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap Mandiri 5’
proses pembelajaran Kreatif
2. Peserta didik menjawab pertanyaan umpan Religius
balik yang diberikan guru
bernyanyi lagu populer pada pertemuan
berikutnya.
penutup kepada gurunya
C. Penilaian
......................., ..................................
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ..............................................
DARING KELAS VII
DARING
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/Ganjil
Materi Pokok : QS. Al-Mujadalah 58: 11, QS. Ar-Rohman 55:33
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
Melalui kegiatan pembelajaran ini peserta didik dapat : terbiasa membaca al-Qur’an
dengan meyakini bahwa Allah Swt. akan meninggikan derajat orang yang beriman dan
berilmu, menunjukkan perilaku semangat menuntut ilmu , memahami makna, membaca
dengan tartil menunjukkan hafalan dengan lancar dan menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dengan pesan Q.S. al-Mujadilah/58: 1 dan Q.S. ar- Rahman/55: 33
B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan membuat apersepsi mengenai
tentang semangat menuntut ilmu.
2. Kegiatan inti
Pertemuan 1
a. Mengamati dan menyimak qori membaca alquran QS Almujadalah ayat 11 dan QS
Ar-rohman ayat 33 melalui video yang dikirimkan via whats app.
b. Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan mad yang
terdapat pada surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-Mujadalah/58.
c. Setiap kelompok mengidentifikasi hukum bacaan mad pada surah ar-Rahman/
55:33 dan surah al-Mujadalah/58 dan menuliskannya pada kertas karton.
d. Peserta didik dengan motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang hukum
bacaan mad yang terdapat pada surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-
Mujadalah/58
e. Peserta didik memperhatikan penguatan pemahaman mad yang disampaikan guru
melalui media tayangan audio visual.
3. Penutup
a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
c. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
d. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa
C. Penilaian
 Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
 Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian
 Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
 Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen : Praktik
....................., ...........................
Kepala SMP
.......................................................... ..........................................................
NIP. ................................................ NIP. ................................................
LAMPIRAN
Lampiran 1: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa : .....

Kelas/Semester : VII /Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Diri.
Penilai : Lembar Penilaian Diri
PILIHAN JAWABAN SKOR
NO. PERNYATAAN Sangat Ragu- Tidak
Setuju
Setuju Ragu Setuju
1 Bahwa semua ilmu bersumber
dari Allah swt.
2 Bahwa menuntut ilmu adalah
perintah Allah swt.
3 Bahwa umat Islam wajib
mempunyai ilmu pengetahuan.
4 Bahwa setiap ilmu harus
diamalkan
5 Bahwa Allah swt memuliakan
terhadap orang yang berilmu
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Setuju = Skor 4 Skor yang diperoleh
Setuju = Skor 3 ------------------------- X 100 =
Ragu-Ragu = Skor 2 ---------
Tidak Setuju = Skor 1 Skormaksimal
CATATAN:
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………., Tanggal : ……..……...

Siswa yang bersangkutan
(……………………………………………….)
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai : .....

Kelas / Semester : VII / Ganjil
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .
Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat Rekap Penilaian Untuk Tiap-tiap Peserta didik
PILIHAN JAWABAN SKOR

NO. PERNYATAAN Kadang Tidak
Selalu Sering
kadang Pernah
1 Suka mengajarkan ilmu
pengetahuan kepada
temannya.
2 Segera memberikan bantuan
pemahaman ketika dimintai
tolong temannya tentang
pelajaran.
3 Tidak pelit ketika temannya
meminjam buku pelajaran.
4 Tidak menyombongkan diri
karena ilmu yang ia miliki.
5 Tidak membeda-bedakan
pergaulan dengan dasar
kepandaian.
JUMLAH SKOR
Selalu
= Skor 4 Skor yang diperoleh
Sering
= Skor 3 ------------------------- X 100 =
Kadang-
= Skor 2 ---------
kadang
= Skor 1 Skormaksimal
Tidak pernah
CATATAN:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
……………………., Tanggal : ……..……...

Ketua kelompok
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kompetensi Dasar : Memahami Isi Kandungan surah ar-Rahman/55:33 dan
surah al-Mujadalah/58:11 serta hadis yang terkait tentang
menuntut ilmu.
Indikator : Menyebutkan arti surah ar-Rahman/55:33 dan surah
al-Mujadalah/58:11 serta hadis tentang menuntut ilmu.
Teknik Penilaian : Lisan.
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen
1. Mengartikan QS. ! Artikan QS. Al Mujadilah (58): 11 berikut ini
Al Mujadilah (58):
11
2. Mengartikan QS. !Artikan QS. Ar-Rahman (55): 33 berikut ini

Ar-Rahman (55):
33
3. Mengartikan Al- ! Artikan Al-Hadits tentang menuntut ilmu di bawah ini

Hadits tentang
menuntut ilmu
No Jawaban
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-
1. orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha
mengetahui apa yang kamu kerjakan.
Wahai jama'ah jin dan manusia, jika kamu sanggup menembus (melintasi)
2. penjuru langit dan bumi, Maka lintasilah, kamu tidak dapat menembusnya
kecuali dengan kekuatan.
Barang siapa menghendiki dunia raihlah dengan ilmu, dan barang siapa yang
3. menghendaki akhirat raihlah dengan ilmu dan barang siapa yang
menghendaki keduanya raih pula dengan ilmu
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Nama Surat Sangat Kurang Tidak Skor
Lancar
Lancar Lancar Lancar
1 QS. Al Mujadalah (58): 11
2 QS. Ar-Rahman (55): 33
Salah Satu Hadits tentang
3
Ilmu Pengetahuan
JUMLAH SKOR
Sangat Lancar = Skor 4
Skor yang diperoleh
Lancar = Skor 3
--------------- X 100 = -------
Kurang Lancar = Skor 2
Skormaksimal
TidakLancar = Skor 1
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)
Nama Peserta didik : ……

Kompetensi Dasar : Membaca surah ar-Rahman/55:33 dan surah al-
Mujadalah/58:11, dengan tartil
Teknik Penilaian : Performance
Penilai : Guru
No. Indikator Instrumen

1. Membaca QS. Al ! Artikan QS. Al Mujadilah (58): 11 berikut ini
Mujadilah (58):
11
2. Membaca QS. Ar- !Artikan QS. Ar-Rahman (55): 33 berikut ini

Rahman (55): 33
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA
NO. NAMA SURAT KURANG TIDAK SKOR
FASIH TARTIL
TARTIL TARTIL
1 QS. Al Mujadalah (58): 11
2 QS. Ar-Rahman (55): 33

JUMLAH SKOR

Fashih = Skor 4 Skor yang diperoleh
Tartil = Skor 3 ------------------------- X 100 =
Kurang Tartil = Skor 2 ---------
TidakTartil = Skor 1 Skor maksimal
CATATAN GURU
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
Guru Pend. Agama Islam
(……………………………………………….)
DARING
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Sub Materi : Mengidentifikasi dan Menentukan Isi Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (4X40 menit)
Melalui pembelajaran dengan model problem based learning, peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis, ciri umum teks deskripsi (KD 3.1), dan menentukan isi
teks deskripsi (KD 4.1) tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni daerah) dengan tepat.
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespons salam dan sapaan guru melalui WAG atau Telegram Grup .
2. Peserta didik mengisi presensi kehadiran dan menginformasikan kondisi fisik siswa
dengan berbagai cara misalnya pada telegram dengan mengklik pilihan kondisi saat
itu atau dapat juga mengisi tautan Google form yang dibagikan guru serta bisa melalui
google class room.
3. Peserta didik menerima informasi tujuan pembelajaran dari guru melalui berbagai
media yang disebutkan pada poin sebelumnya.
4. Apersepsi tentang teks deskripsi dengan bertanya jawab “Apakah kalian pernah
menceritakan suatu tempat/objek wisata kepada orang lain?” Komunikasi dapat
dilakukan melalui berbagai media antara lain voice note pada whatsapp atau google
classroom.
5. Peserta didik menerima penyampaian gambaran tentang manfaat dari pelajaran yang
akan dipelajari.
6. Peserta didik menerima penyampaian mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
7. Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Inti (130 menit)

1.Peserta didik mengamati dan memahami empat teks yang terdapat
dalam buku paket Bahasa Indonesia Kelas VII, Kemdikbud Edisi
Revisi 2017, halaman 3 s.d. 5.
2.Peserta didik juga mengamati video tentang mendeskripsikan suatu
tempat https://youtu.be/SGjSaH1RMSk
3.Peserta didik menentukan ciri umum teks deskripsi dengan mengisi
Pertemuan
lembar kerja (bentuk word) yang dikirim melalui whatsapp atau
Pertama
google classroom.
4.Peserta didik berdiskusi mengidentifikasi jenis beberapa teks
deskripsi yang dicontohkan dengan mengisi lembar kerja.
5.Peserta didik melaporkan/mengomunikasikan hasil mengidentifikasi
teks deskripsi melalui berbagai cara misalnya panggilan video
whatsapp perkelompok, voicenote whatsapp, atau googleclassroom.
Pertemuan 1. Peserta didik mengamati dan memahami empat teks yang terdapat
Kedua dalam buku paket Bahasa Indonesia Kelas VII, Kemdikbud Edisi
Revisi 2017, halaman 12 s.d. 16.
2. Peserta didik mengamati tayangan video ppt yang dikirim guru
melalui berbagai pilihan media jika memungkinkan atau yang telah
disepakati bersama.
3. Peserta didik mengisi lembar kerja dan mendiskusikan hal-hal
berikut:
a. tujuan isi teks deskripsi yang dicontohkan.
b. perincian isi dua teks deskripsi yang dicontohkan.
c. membandingkan isi dari kedua teks deskripsi yang dicontohkan.
4. Peserta didik mengomunikasikan hasil kegiatan melalui berbagai
cara misalnya panggilan video whatsapp perkelompok, voicenote
whatsapp, google classroom, atau zoom.
Penutup (30 menit)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran melalui
zoom/google meet/cisco webex.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran melalui zoom/google
meet/cisco webex.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya melalui
4. Guru memberikan pesan dan menutup pembelajaran dengan berdoa melalui
C. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi dan Tes tertulis bentuk uraian (instrumen Praktik
jurnal(instrumen penilaian terlampir) (instrumen penilaian
penilaian terlampir) terlampir)
Mengetahui, .......................................................
................................................. ..................................................
NIP NIP
DARING
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Perbandingan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (40 menit)
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning,
peserta didik dapat:
1. Menentukan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang
bukan. (KD 3.7)
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio). (KD 4.7)
3. Membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan
menggunakan tabel, grafik dan persamaan. (KD 4.7)
Alternatif Pembelajaran Daring: Menggunakan aplikasi google meet/zoom
meeting/WAG/lainnya
Pendahulua 1. Guru dan peserta didik mengucapkan salam pembuka dan berdoa
n bersama untuk memulai pembelajaran
2. Mengecek kehadiran peserta didik dan mengkondisikan kelas
3. Peserta didik menerima penyampaian tujuan dan kompetensi
yang akan dicapai
4. Guru menampilkan, menanyangkan, media/alat peraga/alat bantu
yang berupa gambar atau media lainnya.
5. Peserta didik diberi pertanyaan tentang materi sebelumnya dan
dikaitkan dengan mengenai perbandingan dalam kehidupan
sehari-hari
6. Peserta didik menerima penyampaian garis besar materi,
penilaian, dan kegiatan yang akan dilakukan
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,

mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan gambar tabel dan bahan bacaan terkait materi
Perbandingan (Rasio).
 Guru memberikan penjelasan pengantar kegiatan / materi secara
garis besar tentang materi perbandingan (rasio)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan
(Rasio)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan Peserta didik mengolah data
yang dihasilkan dari kegiatan pengumpulan data.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai memahami
dan menentukan perbandingan dua besaran secara individu

 Peserta didik menyelesaikan masalah perbandingan (rasio) yang
telah dipelajari. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pelajaran.
2. Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, dan
mengucapkan salam
C. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial: Observasi dan jurnal selama KBM

2. Pengetahuan: Tes tertulis dan penugasan
3. Keterampilan: Tes tertulis dan unjuk kerja
Mengetahui, .................., .......................

...................... ......................
NIP. ........................... NIP. ...............................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Perubahan Iklim
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
● Menjelaskan pengertian efek rumah kaca.
● Mengidentifikasi contoh efek rumah kaca.
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Melalui grup WhatsApp/Zoom/Google meet

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Efek Rumah Kaca.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, metode
belajar yang akan ditempuh dan teknik penilaian.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Efek Rumah Kaca melalui grup WA.
Critical Thinking Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Efek Rumah Kaca.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk

mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Efek Rumah Kaca.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
Communication secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan melalui google meet/zoom.
Melalui grup WA, guru dan peserta didik membuat kesimpulan
tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Efek Rumah Kaca.
Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

Melalui grup WhatsApp/zoom/google meet
1. Peserta didik melakukan refleksi tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru melakukan umpan balik tentang materi pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Tertulis/Tes Lisan/Penugasan
......................., ..................................
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................
RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(DARING)
Sekolah : SMP……
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
MateriPokok : Bab I Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Sub Materi : Pengertian Ruang dan Interaksi Antar ruang
AlokasiWaktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
Melalui kegiatan pembelajaran online menggunakan aplikasi WhatsApp, peserta didik
dapat menjelaskan pengertian ruang dan interaksi antar ruang dan dapat menyajikan
hasil telaah dengan mengedepankan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, dan
mandiri selama proses pembelajaran.
Metode : Daring (Dalam Jaringan) melalui aplikasi WhatsApp dan Google Classroom.
Alat/Media : HP/Laptop, buku pelajaran,buku tulis
1. Kegiatan pendahuluan
Guru membuka pelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali pembelajaran
dengan berdoa bersama. Lalu Memberikan motivasi dan nasihat agar terhindar dari
COVID-19 melalui aplikasi WhatsApp.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memantau kehadiran peserta didik dalam grupvia WhatsApp dan
meminta mengisi daftar hadir yang telah dibuat di Google Classroom
b. Guru menyampaikan sekilas tentang gambaran bahan ajar yang akan diajarkan
kepada peserta didik melalaui aplikasi WhatsApp grup yang telah dibuat
c. Guru meminta peserta didik untuk menyaksikan video di
https://youtu.be/ReQFs2oM6Gw
d. Untuklebih bisa memahami materi, peserta didik diminta untuk membaca
materi bacaan dibuku siswa danjuga di http://perpustakaan.smpn 9
palembang.com
e. Guru membimbing peserta didik dalam kelas online selama pembelajaran
berlangsung
f. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan
berkomentar terkait materi dalam video dan materi bacaan Pengertian Ruang
dan Interaksi Antar ruang.
g. Guru menjawab pertanyaan peserta didik tentang Pengertian Ruang dan
Interaksi Antar ruang.
h. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas melalui google formdi
link: https://forms.gle/qjRT9A5Sjqei7ErW6
i. Peserta didik mengerjakan soal tersebut, setelah selesai klik kirim.
j. Peserta didik dapat mengetahui nilai dari tugas yangs udah dikerjakan.
k. Guru melakukan penilaian baik dari hasil tugas maupun keaktifan peserta didik
dalam proses pembelajaran.
3. Penutup
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang sudah disampaikan
b. Guru menyampaikan refleksi dari pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Guru menutup pembelajaran dengan doa.
C. Penilaian
1. Sikap : Disiplin kehadiran dan semangat mengerjakan tugas

2. Pengetahuan : Penugasan dan testertulis yang dikirim secara online
Mengetahui, ..................., ....................…2021

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran,
............................................... . ...........................................................
NIP. ...................................... NIP. ...................................................

DARING

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Judul Bab : Greeting
Materi Pokok : Teks Lisan Sederhana untuk Mengucapkan dan Merespon Greeting
Alokasi Waktu : ....
Melalui WAG, siswa diharapkan dapat mempraktekkan cara menyapa dan berpamitan
dalam bahasa Inggris dengan sungguh-sungguh, santun, dan percaya diri. (KD 3.1 dan 4.1)
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam melaui WAG.

2. Melalui WAG guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi
5. Guru menyampaikan lingkup materi, langkah pembelajaran, dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti
1. Melalau WAG siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk mengingat hal yang
terjadi antara guru dan warga sekolah dalam melakukan sapaan dengan kata
“How are you?” atau kalimat sapaan yang lain.
2. Guru memantau jawaban yang diberikan oleh siswa.
3. Guru mengoreksi jawaban siswa yang kurang tepat.
4. Siswa diarahkan untuk saling menyapa dengan teman-temannya yang lain.
5. Siswa diminta untuk membaca buku pelajaran terkait materi “greeting” dan
meminta
6. Siswa menuliskan kata-kata yang belum dimengerti.
7. Guru menawarkan kepada siswa yang lain untuk menjawab dan memberikan
contoh kalimat berdasarkan kata-kata tersebut.
8. Guru membantu memberikan jawaban jika masih ada kesalahan pada pekerjaan
siswa.
Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa menyampaikan kesimpulan dan refleksi terhadap pembelajaran.

2. Guru memberikan umpan balik dan pesan moral dari pembelajaran.
3. Guru memberikan penugasan kepada siswa.
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam
C. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
3. Penilaian Keterampilan: Praktek (video pendek)
Mengetahui, ..........................................................
.................................... ...................................................
NIP NIP

Materi Pokok : Teknik Bernyanyi Satu Suara Secara Berkelompok
1. Setelah mengikuti pembeljaran peserta didik diharapkan mampu
2. Mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi menggunakan pernafasan diafragma.
3. Memahami dasar-dasar teknik vokal.
1. Guru membuka pelajaran melalui group WA dan
Kegiatan Pendahuluan memimpin berdoa.
(10 Menit) 2. Guru mengecek kehadiran online peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran lingkup materi,
strategi pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
dilaksanakan.
Stimulation/stimullasi 1. Guru mengirimkan video dan meminta siswa untuk
mengamati nya melalui link berikut
https://www.youtube.com/watch?v=G2_db6MSkm0
(Pernafasan) melalui group WA.
2. Guru meminta siswa untuk mengamati video tentang
teknik vokal
https://www.youtube.com/watch?
v=gFQahSWwJtw&t=192s (teknik vokal).
Problem statemen Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi
(pertanyaan/identifikasi) menggunakan pernafasan diafragma dan pengertian teknik
vokal serta jenis-jenisnya.
Data collection 1. Peserta didik mengerjakan LKPD tentang teknik bernyanyi
(pengumpulan data) satu suara secara berkelompok.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan melalui diskusi group WA.
tentang teknik bernyanyi satu suara.
Pembuktian 1. Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis

yang telah dibuat pada awal pembelajaran.
2. Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang telah dirumuskan, dengan konsep yang berhasil
sumber/literatur.
1. Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan informasi
dan diskusi.
Generalizatio (menarik
2. Peserta didik mengomunikasikan informasi yang telah
kesimpulan) diperoleh dengan disampaikan melalui group WA.
1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan.

2. Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberikan beberapa pertanyaan.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam.
C. Penilaian
Pengetahuan : Berupa soal kuis dan tugas
Keterampilan : Penilaian gambar pembelahan sel
......................., ..................................
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................

DARING KELAS VIII
(DARING)

Materi Pokok : Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan
Sub Materi : Pentingnya Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan
Pertemuan ke- : Ketiga
Alokasi Waktu : 1 xPertemuan (80 Menit)
Melalui virtual Zoom Meeting dan Google Classroom dengan Strategi Tandur, maka
peserta didik dapat mempraktikkan Kerjasama di Lingkungan Rumah dan Sekolah
di Masa Pandemi Covid-19 secara baik dan benar sesuai protokol kesehatan (KD 3.3
dan 4.3).
a. Membuka dengan mengucapsalam dan menanyakan kabar.
b. Mengajak berdo’a dan memotivasi belajar daring.
c. Mengecek kehadiran peserta didik melalui link s.id/Presensi-PPKn7E-GC.
d. Meresapi dengan khidmat lagu Indonesia Raya 3 stanza.
e. Menanyakan materi sebelumnya dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
f. Menyampaikan penugasan dan penilaian pembelajaran.
g. Pembelajaran dilaksanakan melalui zoom meeting dengan ID: 761 4607 8608 dan
Passcode: 02ysqY. Hal ini sebagai kegiatan tumbuhkan semangat pembelajaran.
2. Kegiatan Inti(65 Menit)

a. Menayangkan gambar-gambaryang terkait dengan materi Pentingnya Kerjasama
dalam Berbagai Bidang Kehidupan.
b. Peserta didik menjelaskan gambar yang diamati di atas sebagai pengantar materi
yang ditampilkan melalui share screen zoom meeting. Hal ini kegiatan
alamisendiri.
c. Peserta didik menjelaskan kekuatan atau kelebihan sehingga bangsa Indonesia
mampu meraih kemerdekaan. Hal ini sebagai proses namai atau mengenali.
d. Peserta didik dapat mengakses link materi tambahan melalui slide Microsoft
Sway dan weblog di https://pejuangpendidikan19.blogspot.com/2020/03/
catatan-harian-pejuang-pendidikan_23.html?m=1 dan
https://youtu.be/ FMSFidF8iCc.
e. Peserta didik secara mandiri melalui pembimbingan dan pembelajaran di kelas
virtual google classroom (forum/tugaskelas) melakukan praktik terbaik
kerjasama dirumah dan lingkungan sekitar. Hal ini sebagai praktik atau
demonstrasikan kerjasama.
f. Peserta didik mengerjakan LKPD Kewarganegaraan terkait Pentingnya
Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan, terutama Kerjasama di
Lingkungan Rumah dan Sekolah.
g. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan atau telaah mandiri dalam tabel
LKPD yang tersedia secara online (melalui google forms) sesuai dengan apa yang
telah dilakukannya.
h. Peserta didik secara mandiri mengirimkan hasil kerjanya melalui Tugas Kelas di
Google Classroom atau WAG mat pelajaran yang telah diatur batasakhir
pengumpulannya. Hal ini sebagai upaya ulangi kembali belajarnya.
i. Peserta didik melaksanakan diskusi daring di forum google classroom atau WAG
mata pelajaran membahas hasil pengamatan di LKPD dengan mengajukan atau
menjawab pertanyaan secaraserius dan konsentrasi.
j. Mengapresiasi kegiatan pesertadidik, terutama bagi yang dapat bertanya dan
menjawab pertanyaan akan diberi nilai tambahan. Hal ini sebagai proses
rayakan ataumenghargai prestasi peserta didik berupa sanjungan atau penilaian
tambahan.
k. Peserta didik menyalin hasil diskusi dan tanya jawab di buku catatan dengan
rapi, kemudian mengirimkan hasilnya di forum GC atauchat WAG bagi yang
terkendala di GC.
3. Penutup(10 Menit)
a. Perwakilan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari melalui
voice audioWAG dan meminta membaca atau mempelajari materi berikutnya di
bukuteks PPKn.
b. Peserta didik juga menyaksikan atau menyimak penjelasan di Youtube Husnil
Kirom.
c. Peserta didik di ingatkan harus menjaga kesehatan, menerapkan protocol
kesehatan di rumah dan dimanasaja, selalu membantu orang tua, serta
melaksanakan ibadah.
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual: peserta didik mengisi lembar observasi
melalui Jurnal Sikap Spritual (hasil pengamatan beribadah di rumah)
dengangoogle forms.
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial: pesertadidikmengisi lembar observasi
melalui Jurnal Sikap Sosial (hasil pengamatan membantu orang tua) dengan
google forms.
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan: peserta didik mengisi atau menjawab
pertanyaan dalam LKPD Kewarganegaraan atau Penilaian Harian PPKn melalui
aplikasi quizziz.com.
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan: peserta didik mempraktikkan nilai gotong
royong sebagai kerjasama di lingkungan rumah dan sekolah yang dikirim melalui
google forms.

a. Program Remedial: dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
atau belum mencapai Kompetensi Dasar ditargetkan (menyesuaikan masa
pandemi).
b. Program Pengayaan: dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau target Kompetensi Dasar (menyesuaikan masa pandemi).
Mengetahui, ….……………………………………………
….…………………………………………. ….………………………………………
NIP NIP
DARING

Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Teks Drama
Sub Materi : Menentukan Unsur-Unsur Intrinsik Drama
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Melalui pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menentukan unsur-unsur

intrinsik drama (tema, tokoh, sudut pandang, amanat, latar, dan alur) dalam teks drama.
Pendahuluan 1. Peserta didik merespons salam dan sapaan guru melalui WAG.
( 10 menit) 2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa.
3. Peserta didik mengisi presensi kehadiran melalui WAG.
4. Peserta didik menerima informasi tujuan pembelajaran dari
guru.
5. Apersepsi tentang teks laporan percobaan dengan bertanya
jawab “Apakah kalian pernah menonton pentas drama atau
membaca teks drama?”Komunikasi dapat dilakukan melalui voice
note pada whatsapp.
6. Peserta didik menerima penyampaian gambaran tentang
manfaat dari pelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima penyampaian mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
8. Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati dengan cermat video drama tentang
(60 menit) “Rantai Bully” dan menjawab pertanyaan terkait hal-hal yang
berhubungan dengan tema, tokoh,sudut pandang, amanat, latar,dan
alur drama tersebut yang dikirim melalui WAG.
2. Peserta didik secara kritis mengidentifikasi dan merumuskan
permasalahan dari video drama tersebut.
3. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dan membaca
literatur mengenai tema, tokoh, sudut pandang, amanat, latar, dan
alur dalam teks drama.
4. Peserta didik mengidentifikasi ciri umum teks laporan percobaan
dengan mengisi lembar kerja (bentuk word) yang dikirim melalui
WAG.
5. Peserta didik menentukan tema, tokoh, sudut pandang, amanat,
latar, dan alur dalam teks drama dengan mengisi lembar kerja
(bentuk word) yang dikirim melalui WAG atau google classroom.
6. Peserta didik melaporkan/mengomunikasikan hasil menentukan
unsur-unsur intrinsik teks drama dalam zoom.
Penutup 1. Melalui zoom peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan

( 10 menit) kegiatan pembelajaran.
2. Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan
selanjutnya.
4. Guru memberikan pesan dan menutup pembelajaran dengan berdoa
melalui zoom.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap Peserta didik selama kegiatan
Mengetahui, ..........................................................
............................................... .............................................
NIP NIP
DARING

Kelas/Semester : VIII / Genap
Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras
dan tripel Pythagoras
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 40 Menit
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi sisi-sisi yang terdapat pada segitiga siku-siku
2. Menemukan rumus pythagoras dari teorema pythagoras
3. Menghitung panjang salah satu sisi pada segitiga siku-siku jika panjang dua sisi
lainnya diketahui
meeting/WAG/lainnya
1. Membuka kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa, selanjutnya
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
4. Teorema Pythagoras
5. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, penilaiannya,
serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi Teorema Pythagoras.
Critical Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sisi-sisi pada segitiga siku-siku sebanyak mungkin (berbagai macam
bentuk dan posisi gambar segitiga siku-siku). Dan memberikan
kesempatan untuk menanyakan hal hal yang belum dipahami tentang
sisi segitiga siku-siku serta teorema pythagoras
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi untuk menentukan rumus Pythagoras
dari dalil teorema pythagoras dan menghitung panjang salah satu sisi
pada segitiga siku-siku yang panjang dua sisi lainnya sudah ditentukan
sengan menggunakan rumus pythagoras.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
Communicatio
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
n dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait sisi sisi pada segitiga siku-siku dan teorema
pythagoras. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru memberikan tugas berupa PR dan menyampaikan gambaran materi
pertemuan berikutnya

1. Penilaian sikap : Observasi dan Jurnal selama KBM
2. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Uraian)
3. Penilaian Keterampilan : Tes tertulis dan Unjuk kerja
Mengetahui .................., ....................

Kepala SMP..... Guru Mata Pelajaran
.................................... ..................................
NIP. ............................ NIP. .........................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Gerak Pada Tumbuhan
A, Tujuan Pembelajaran
Melalui menyaksikan video dan pengamatan peserta didik dapat
1. Menyelidiki pengaruh rangsangan terhadap gerak menutup dan membukanya daun
putri,
2. Mengidentifikasi 5 jenis gerak pada tumbuhan
1. Pendahuluan
 Peserta didik menggunakan HP/ laptop untuk membuka aplikasi Google 10 menit
Classroom dan menginput kehadiran.
 Guru mempersiapkan peserta didik secara psikis dan fisik sebelum
pembelajaran dimulai
 Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi yang akan
dipelajari
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
2. Kegiatan Inti
Peserta didik menyaksikan video
https://youtu.be/G-zYdlTuZ3o
Peserta didik membaca materi secara berulang yang ada pada 20 menit
https://drive.google.com/file/d/152O2C3J5SFjWnYytyQQRUXCpHc8AqlT
n /view?usp=sharing
serta buku pegangan peserta didik
Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang ada pada 40 menit
https://drive.google.com/file/d/10WO6zY9--
oOqcmJLm8iUlN9YFGyPjRc3/view?usp=sharing
3. Penutup
 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. 10 menit
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
 Peserta didik menjawab pertanyaan umpan balik yang diberikan guru.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca doa dan salam

2. PenilaianPengetahuan; Teknik Penilaian: TesTertulis/Tes Lisan/Penugasan
3. PenilaianKeterampilan; PenilaianPraktek/Produk/Proyek
......................., ..................................20...
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................

Kelas/ Semester : VIII/Genap
Materi pokok : Poster
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu memahami

prosedur menggambar poster dengan berbagai teknik
Kegiatan/
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka. Religius 10’
Melalui 2. Guru mempersiapkan secara fisik dan Nasionalis
WhatsApp psikis peserta didik untuk mengikuti Peduli
Grup pembelajaran dengan melakukan berdoa,
lingkungan
menanyakan kehadiran peserta didik,
3. Guru melakukan apersepsi dan motivasi
dengan mengirimkan contoh gambar
poster pendidikan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti
Tahap 1 1. Peserta didik mengamati berbagai macam Rasa ingin 20’
Stimulasi/ poster yang dikirim via WhatsApp. tahu tahu dan
Pemberian 2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa Berpikir
kelompok video Konfernce yang
ransangan kreatif
beranggotakan 4 – 5 orang.
Tahap 2 Peserta didik mengidentifikasi berbagai macam Kerjasama 10’
Kegiatan/
Sintaks
Indentifikasi poster dengan teknik dan bahan yang berbeda.
Masalah
Tahap 3 Peserta didik untuk mengumpulkan informasi Berpikir 50’
Pengumpulan yang sesuai dengan membaca buku siswa, kritis
Data tentang menggambar poster dengan berbagai
teknik.
Tahap 4 Peserta didik mengerjakan LKPD yang Komunikatif 20’

Pengolahan diberikan guru secara berkelompok.
Data
Pembuktian menyajikan hasil diskusi yang telah mereka
buat kepada teman-temannya melalui
google meet/zoom.
2. Peserta didik menanggapi hasil diskusi dan
guru memberikan penguatan.
Tahap 6 Peserta didik membuat kesimpulan hasil Kreatif
Menarik diskusi kelompok yang dikirm via WhatsApp.
Kesimpulan
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap Mandiri 5’
Melalui proses pembelajaran. Kreatif
WhatsApp 2. Peserta didik menjawab pertanyaan umpan Religius
Grup balik yang diberikan guru.
3. Guru menyampaikan rencana proyek
praktik membuat poster dengan berbagai
bahan dan teknik.
penutup kepada gurunya.
C. Penilaian
......................., ....................................
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ..............................................
DARING KELAS IX
DARING

Materi Pokok : Teks Laporan Percobaan
Sub Materi : Mengidentifikasi dan Menyimpulkan Teks Laporan
Percobaan
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (4X40 menit)
Melalui pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat mengidentifikasi
informasi (KD 3.1) dan menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil (KD
4.1) dalam laporan percobaan dengan tepat.
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespons salam dan sapaan guru melalui WAG.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa.
3. Peserta didik mengisi presensi kehadiran melalui WAG.
4. Peserta didik menerima informasi tujuan pembelajaran dari guru.
5. Apersepsi tentang teks laporan percobaan dengan bertanya jawab “Apakah
kalian pernah melakukan suatu percobaan?”Komunikasi dapat dilakukan melalui
voice note pada whatsapp.
6. Peserta didik menerima penyampaian gambaran tentang manfaat dari pelajaran
yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima penyampaian mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
8. Peserta didik menerima penyampaian lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Inti (130 menit)
1. Peserta didik mengamati tayangan video tentang percobaan
sederhana pendeteksi borak (https://you.be/j9A6wI01bJg)
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tayangan video
tersebut.
3. Peserta didik mengidentifikasi ciri umum teks laporan
Pertemuan
percobaan dengan mengisi lembar kerja (bentuk word) yang
Pertama
dikirim melalui WAG.
4. Peserta didik menyimpulkan ciri umum teks laporan percobaan.
5. Peserta didik melaporkan/mengomunikasikan hasil
mengidentifikasi informasi dan ciri umum teks laporan
percobaan melalui zoom.
Pertemuan 1. Peserta didik mengamati tayangan video tentang percobaan
sederhana zat adiktif pada makanan
(https://youtu.be/oWWqqX23HSY) yang dikirimkan melaui
WAG.
2. Peserta didik mengisi lembar kerja mengenai hal-hal berikut:
a. tujuan percobaan
Kedua b. bahan dan alat yang digunakan dalam percobaan
c. langkah-langkah dalam percobaan
d. hasil percobaan
3. Peserta didik mengomunikasikan hasil menyimpulkan
tujuan,alat/bahan, langkah-langkah, dan hasil tentang
percobaan sederhana zat adiktif pada makanan melaui zoom.
Penutup (30 menit)
1. Melalui zoom peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
4. Guru memberikan pesan dan menutup pembelajaran dengan berdoa melalui
zoom.
C. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi dan Tes tertulis bentuk uraian Praktik
jurnal(instrumen (instrumen penilaian (instrumen penilaian terlampir)
penilaian terlampir)
terlampir)
Mengetahui, .....................................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
................................................. ........................................
NIP NIP

DARING

Kelas/Semester : IX / Genap
Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan
Alokasi Waktu : ... Jam Pelajaran @... Menit
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan kesebangunan dua bangun datar (KD 3.6)
2. Mengidentifikasi benda di sekitar yang berkaitan dengan kesebangunan bangun
datar (KD 3.6)
3. Mencermati ukuran sisi dan sudut pada bangun datar yang sebangun (KD 3.6)
4. Menentukan kesebangunan segitiga-segitiga sebangun (KD 3.6)
meeting/WAG/Lainnya
1. Orientasi
a. Membuka dengan salam, dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
2. Aperpepsi
a. Mengaitkan materi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
b. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
c. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
3. Motivasi
a. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Pemberian Acuan
a. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
b. Pembagian kelompok belajar
c. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar dan penilaiannya
Kegiatan Inti
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
1. Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik materi kesebangunan dua
pemberian bangun datar dengan cara :
rangsangan)
a. Menayangkan gambar yang relevan.
b. Pemberian contoh-contoh kesebangunan dua bangun datar
untuk dapat dikembangkan peserta didik sebagai informasi.
2. Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi
belajar :
masalah)
Mengajukan pertanyaan tentang materi kesebangunan dua
bangun datar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis.
3. Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
a. Mengamati dengan seksama materi kesebangunan dua
bangun datar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
b. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
kesebangunan dua bangun datar yang sedang dipelajari.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi kesebangunan
dua bangun datar.
d. Mencatat semua informasi tentang materi kesebangunan dua
bangun datar yang telah diperoleh.
e. Peserta didik mempresentasikan materi dengan rasa percaya
diri kesebangunan dua bangun datar dan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok.
4. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan
Data) a. Mengolah informasi dari materi kesebangunan dua bangun
datar yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
kesebangunan dua bangun datar.
5. Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
6. Generalization a. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
(menarik dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
kesimpulan) laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi
kesebangunan dua bangun datar
b. Menjawab pertanyaan tentang materi kesebangunan dua
bangun datar yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
c. guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta
didik berkaitan dengan materi kesebangunan dua bangun
datar yang telah dipelajari
d. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi kesebangunan
dua bangun datar yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu .
Kegiatan Penutup
1. Membuat resume dengan bimbingan guru

2. Mengagendakan pekerjaan rumah
3. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kesebangunan dua bangun
datar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap peserta didik selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian.
3. Penilaian keterampilan: Praktik
Mengetahui, ...................., .............. ...

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
........................................ .....................................
NIP ................................. NIP .............................
DARING

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Tulis Label (KD 3.6 dan 4.6)
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Setelah menonton video pembelajaran tentang label di WA/ google classroom, peserta
didik diharapkan mampu mengidentifikasi rincian informasi di dalam teks label, manfaat
dari teks label dan persamaan 3 kata pada unsur kebahasaan dari label serta
membandingkan informasi detail dari 2 label makanan dan obat-obatan dengan tepat.
Kegiatan Pendahuluan (10 menit) (dilakukan offline/ tertulis pada laman WA atau
google classroom)
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
2. Memotivasi belajar peserta didik.
3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan apa yang akan dipelajari
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Menyampaikan cakupan materi dan tehnik penilaian
Kegiatan Inti (60 menit daring, sisanya bisa dilakukan offline)
1. Peserta didik menonton video materi tentang label melalui link yang sudah d bagikan
dalam WA atau google classroomhttps://www.youtube.com/watch?v=vwrt-wI0A7M
2. Peserta didik bersama guru secara daring berdiskusi di dalam forum WA/ google
classroom mengenai hal-hal yang tidak dimengerti dan membahas tugas yang peserta
didik harus lakukan.
3. Peserta didik secara mandiri mulai mengerjakan tugas yaitu mengidentifikasi rincian
informasi dan manfaat dari teks label makanan atau obat yang telah mereka telah
siapkan sebelumnya dan mencari persamaan 3 kata pada unsur kebahasaan dari label
tersebut dan membandingkan informasi detail dari 2 label makanan dan obat-obatan
dengan tepat.
4. Peserta didik mengumpulkannya secara online di google classroom.
5. Peserta didik mendapatkan feedback atau umpan balik dari guru yaitu guru
memberikan komentar di laman pribadi siswa tentang hasil kerja mereka, memberikan
skor apabila pekerjaan tersebut sudah baik, dan memberikan waktu tambahan untuk
meperbaiki apabila hasil tugas tersebut belum baik.
Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
C. Penilaian
1. Sikap: observasi dan jurnal (instrumen penilaian terlampir)

2. Pengetahuan: Tes tertulis (instrumen penilaian terlampir)
3. Keterampilan : Praktik (instrumen penilaian terlampir)
Mengetahui ..........................................................
............................................. ..............................................
NIP NIP

Materi Pokok : Sistem Reproduksi Pada Manusia/Pembelahan sel
Melalui pengamatan pada gambar sel peserta didik dapat mengidentifikasi pembelahan
sel mitosis dan meiosis.

1. Guru membuka pelajaran melalui group WA dan
Kegiatan Pendahuluan memimpin berdoa.
(10 Menit) 2. Guru mengecek kehadiran online peserta didik
3. Guru memberikan motivasi dan apersepsi terhdapat
peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran lingkup
materi, strategi pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan dilaksanakan.
Stimulation/stimullasi Peserta didik mengamati gambar tentang berbagai susunan
sel dan jaringan tubuh manusia melalui group WA.
Problem statemen 1. Peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan

(pertanyaan/identifikasi dengan kegiatan pengamatan di atas dan pengamatan di
) buku siswa kelas 9 gambar 1.2 hal. 5,gambar 1.3 hal. 6,
gambar 1.4 hal. 8 dan gambar 1.5 hal. 14.
2. Peserta didik merumuskan satu pertanyaan setelah
berkaitan dengan pengamatan di atas.
3. Peserta didik membuat hipotesis atau jawaban
sementara atas pertanyaan yang mereka rumuskan.
Data collection 1. Peserta didik mengerjakan LKPD tentang pembelahan
(pengumpulan data) sel.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan melalui diskusi group WA.
tentang Pembelahan sel (Mitosis danMeiosis) organ sistem
reproduksi laki-laki dan Spermatogenesis.
Pembuktian 1. Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan
hipotesis yang telah dibuat pada awal pembelajaran.
2. Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang telah dirumuskan dengan cara
menggambar dan mencermati tentang pembelahan sel
mitosis dan meiosis, organ sistem reproduksi laki-laki
dan spermatogenesis, dengan konsep yang berhasil
sumber/literatur.
1. Peserta didik menyimpulkan hasil pengumpulan
Generalizatio (menarik informasi dan diskusi.
kesimpulan) 2. Peserta didik mengomunikasikan informasi yang telah
diperoleh dengan disampaikan melalui group WA.
1. Peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai “pembelahan sel mitosis dan
meiosis, organ sistem reproduksi laki -laki dan spermatogenesis”.
2. Peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara memberikan beberapa pertanyaan.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
C. Penilaian
Pengetahuan : Tes Tertulis/Tes lisan/Penugasan
Keterampilan : Praktek/Produk/Proyek
......................., .....................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPA,
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................

DARING

Materi Pokok/ Sub Materi : Seni Lukis
Melalui model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu

1. Memahami pengertian seni lukis
2. Memahami unsur karya seni lukis
3. Memahami prinsip karya seni lukis
4. Memahami teknik karya seni lukis
5. Memahami prosedur berkarya seni lukis
Kegitan pembelajaran dilakukan secara daring dengan menggunakan grup WhatsApp,

zoom meeting/google meet dan google drive
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam pembuka Religius
(5 menit) 2. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta Nasionalis
Melalui didik untuk mengikuti pembelajaran dengan Peduli
WhatsApp grup melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta
lingkungan
didik
menampilkan salah satu seni lukis
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.
Kegiatan Inti (65 Menit)
Tahap 1 1. Peserta didik mengamati bahan tayang contoh Rasa ingin
Stimulas gambar-gambar lukisan melalui grup WhasApp tahu
/zoom meeting/google meet. Berpikir
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
kreatif
yang beranggotakan 4 – 5 orang
Tahap 2 Peserta didik mengeidentifikasi unsur konsep, teknik dan Kerjasama
Indentifikasi prosedur berkarya seni lukis dengan berbagai bahan
Masalah secara berkelompok melalui video konference WhatsApp/
zoom meeting/google meet.
Tahap 3 Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang Berpikir

Pengumpulan sesuai dengan membaca buku siswa, tentang unsur kritis
Data konsep, teknik dan prosedur berkarya seni lukis dengan
berbagai bahan
Tahap 4 Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan guru Komunikatif
Pengolahan secara berkelompok.
Data
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
Tahap 5 1. Peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan Komunikatif
Pembuktian hasil diskusi yang telah mereka buat kepada teman-
temannya.
2. Peserta didik menanggapi hasil diskusi dan guru
memberikan penguatan.
3. Melalui zoom meeting/google meet.
Tahap 6 Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi kreatif
Menarik kelompok.
Kesimpulan
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses Mandiri
(10 Menit) pembelajaran. Kreatif
Melalui 2. Peserta didik menjawab pertanyaan umpan balik yang Religius
WhatsApp grup diberikan guru.
membuat lukisan dari berbagai bahan.
4. Peserta didik mengucapkan doa dan salam penutup.
C. Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal;
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan mandiri dan presentasi
......................., ..................................
Kepala sekolah,
........................................................ ........................................................
NIP. ............................................... NIP. ...............................................
PENUTUP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada masa Adaptasi Kebiasaan Baru ini
adalah prosedur dalam pengorganisasian pembelajaran pada masa Adaptasi Kebiasaan
Baru, untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi untuk
dijabarkan dalam silabus.
Ruang lingkup rencana pembelajaran ini mencakup satu kompetensi dasar, yang
terdiri dari satu indikator atau beberapa indikator dalam satu kali pertemuan atau lebih.
RPP ini merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar. Persiapan
disini dapat diartikan sebagai persiapan tertulis maupun persiapan mental, situasi
emosional yang ingin dibangun, dan lingkungan belajar yang produktif, termasuk
meyakinkan pembelajar agar mau terlibat secara penuh dalam proses pembelajaran di
kelas.
Untuk itu, Model RPP yang disusun secara khusus untuk mendukung pembelajaran
pada masa Adaptasi Kebiasaan Baru ini, mesti diimplementasikan secara khusus oleh
guru dengan memperhatikan situasi dan kondisi umum peserta didik saat ini. Semoga buku
ini bermanfaat dan dapat membantu guru-guru dalam melaksanakan proses pembelajaran,
khususnya di masa adaptasi kebiasaan baru.

RPP Jenjang SMP Oke

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Jenjang SMP Oke

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

LURING KELAS VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2 Kumpulan RPP Jenjang SMP

e. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusinya dan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

3 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Satuan Pendidikan : SMP/MTs…

2. Kegiatan Inti(95 Menit)

b. Meminta peserta didik menjelaskan gambar yang diamati di atas sebagai

4 Kumpulan RPP Jenjang SMP

3. Penutup (15 Menit)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

5 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Setelah pembelajaran melalui model discovery learning, peserta didik dapat

Pendahuluan 1. Peserta didik memersiapkan kegiatan pembelajaran 15 menit

6 Kumpulan RPP Jenjang SMP

ditanggapi oleh kelompok lain. Selanjutnya,

1. Sikap spiritual dan sosial: Observasi (jurnal)

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

7 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Alternatif Pembelajaran Luring: Menggunakan bahan ajar PJJ/LKPD/Lainnya

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

8 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Verification 1. Peserta didik bekerja dalam kelompok mengerjakan bagian

Generalization 1. Peserta didik bekerja dalam kelompok mengerjakan bagian

9 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

10 Kumpulan RPP Jenjang SMP

2) Instrumen Penilaian Pengetahuan

3) Instrumen Penilaian Keterampilan:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ....

11 Kumpulan RPP Jenjang SMP

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP....

13 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Penutup (10 menit)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ....

15 Kumpulan RPP Jenjang SMP

KegiatanPendahuluan (15 Menit)

Problemstatemen Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi menggunakan

Pembuktian 1. Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis

16 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Sikap : Observasi pada saat pembelajaran berlangsung

Pengetahuan : Berupa soal kuis dan tugas

Keterampilan : Penilaian gambar pembelahan sel

(Instrumen penilaian terlampir)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs….

17 Kumpulan RPP Jenjang SMP

Melalui pembelajaran metode Demonstrasi peserta didik dapat menganalisis dan

1. Pendahuluan (10 Menit)

2. Kegiatan Inti (90 Menit)

3. Penutup (20 Menit)

a. Penilaian Sikap dilakukan selama proses pembelajaran, pengamatan, dan observasi.

18 Kumpulan RPP Jenjang SMP

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (LURING)