PENGEMBANGAN TEXTBOOK: INTRODUCTION TO TEXT TYPES AND

ANALYSIS DI PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FTIK UNISNU

JEPARA

Hayu Dian Yulistianti

Universitas Islam Nahdlatul Uama Jepara
hayuhasan07@gmail.com

Abstract

In the process of teaching and learning, as a teacher need a handbook to guide students in
learning materials. The objectives of the research are to develop a textbook for teaching
material in the course of Introduction to Text Types in accordance with the quality,
criteria and also to improve the quality of teaching and learning process. The quality of a
textbook has to focus on students' understanding in the material, teachers can easily
convey the material in detail. Syllabus and lesson plan of the course is used as references
in developing materials. There are several steps in developing a textbook, such as:
planning, organizing, implementation and evaluation. The result of measurement from
the reviewers based on categories has 40.33 in average score. It came out based on several
aspects, such as: the concept of truth, clarity sentence, linguistic, evaluation,
enforceability, handouts structure, physical appearance and references. The practically
test was done by the students got 113 in average score. It shows that criterian of textbook
is excellent to use in the course of Introduction to Text Types, English Department of
FTIK UNISNU Jepara.

1. PENDAHULUAN diri, attitude (sikap) dan self-

Di era globalisasi sekarang ini,
pendidikan di Indonesia tergolong
dalam kategori rendah. Hal ini di
buktikan dalam proses pembelajaran
di sekolah yang kurang berkualitas.
Kurangnya pendidikan yang
berkualitas ini dipengaruhi oleh dua
faktor. Yang pertama adalah faktor
eksternal, guru yang tidak
berkualitas, metode ataupun strategi
belajar, sarana prasarana dan media
yang dibutuhkan. Sedangkan faktor
internal yaitu minat belajar, motivasi
confidence (kepercayaan diri) yang
kurang dalam diri siswa. Untuk
meningkatkan dua faktor di atas
secara positif adalah bahan media
ajar yang disusun menarik dan
mudah dipahami
Media pembelajaran tidak bisa di
pisahkan dalam proses pembelajaran itu
sendiri. Seperti halnya interaksi peserta
didik dan guru. Interaksi guru dan
peserta didik ini melalui media buku
ajar yang bertujuan untuk mencapai
tingkat prestasi dan pemahaman siswa.
 Banyak jenis buku ajar yang dapat Pendidikan Bahasa Inggris Unisnu
digunakan dalam proses pembelajaran Jepara?.
Bahasa Inggris, seperti handbook, Tujuan dari penelitian ini adalah
textbook dan workbook. Pembelajaran Untuk menegtahui proses pengembangan
akan berjalan efektf jika bahan ajar yang media pembelajaran dalam bentuk
digunakan sudah sesuai dengan textbook dalam mata kuliah Introduction
kebutuhan mahasiswa, dapat to Text Types di prodi Pendidikan Bahasa
meningkatkan kompetensi mahasiswa, Inggris FTIK UNISNU Jepara
memiliki uraian analisis yang jelas dan berdasarkan model pengembangan
detil, serta memiliki tes standart yang teoritik dan untuk mengetahui keefektifan
sesuai bagi mahasiswa. Ini merupakan buku ajar untuk memefasilitasi
teacher roles (peran pendidik) agar mahasiswa dalam mengkaji dan
terus mampu meningkatkan dan menganalisis jenis-jenis teks secara detil
menyiapkan bahan ajar dan strategi dan terstruktur.
yang sesuai dalam pembelajaran.
Untuk mengatasi hal ini, maka di
kembangkan bahan ajar berupa textbook 2. TINJAUAN PUSTAKA
yang disusun dengan prosedur penatan Pembelajaran
informasi (wrap around text). Pembelajaran merupakan suatu
Mengumpulkan seluruh buku, artikel dari proses interaksi antara guru dan siswa di
jurnal-jurnal ilmiah dalam mata kuliah. dalam kelas untuk mencapai suatu tujuan.
Rumusan masalah pada penelitian ini Dalam perencanaan, dosen di sarankan
yaitu: (1) Bagaimana pengembangan agar dapat bergerak aktif dalam membuat
Textbook: Introduction to Text Types and perencanaan pembelajaran dalam
Analysis yang di gunakan pada mata meningkatkan kualitas tersebut.
kuliah Introducing to Text Types di prodi Perencanaan tersebut akan di laksanakan
Pendidikan Bahasa Inggris Unisnu dalam pemaparan materi oleh pendidik
Jepara. (2) Apakah Textbook: kepada siswa agar terjalin komunikasi
Introducing to Text Types and Analysis dan interaksi. Yang terakhir adalah tahap
ini dapat di gunakan secara efektif dan evaluasi, pada tahap ini merupakan tahap
baik dalam proses pembelajaran mata untuk mengetahui hasil dari proses
kuliah Introducing to Text Types di prodi pembelajaran. Apakah mahasiswa
tersebut dapat memahami materi yang (tujuan) dan language features atau
telah di paparkan oleh dosen melalui tes. disebut juga lexicogrammatical features
Tes yang berupa formatif maupun (ciri kebahasaan) yang berbeda.
sumatif. Dalam pengembangan textbook
(buku ajar) pada mata kuliah ini harus
Introduction to text Types
disesuaikan dengan kurikulum yang
Introduction to Text Types
berlaku. Standar kompetensi dan
merupakan salah satu mata kuliah yang
kompetensi dasar meupakan kunci utama
harus di ambil oleh mahasiswa program
dalam pembuatan textbook (buku ajar).
studi Pendidikan Bahasa Inggris. Mata
Pendalaman materi ini harus di urutkan
kuliah ini menekankan pehamaman pada
dan di sesuaikan dengan kebutuhan
jeni-jenis teks dan mampu menganalisis
mahasiswa. Beberapa materi dalam mata
generic structure (kerangka teks) dan
kuliah Introduction to Text Types:
language features atau
lexicogrammatical features (ciri
kebahasaan) dalam teks. Table 1. Materi Introduction
to Text Types
Paltridge (1996) text types, on the
other hand, represent groupings of texts
SK (standar
which are similar in terms of co-  Narrative
kompetensi)
occurrence of linguistics patters. Biber  News Item
Students are
found that the same genre can differ
able to  Recount
greatly in its linguistics characteristics.
comprehend
He also observed that different genres  Descriptive
writing
can be quite similar linguistically. The  Procedure
strategies in
terms’ genre’ and ‘text type’ thus
analyzing  Report
represent dfferent, yet complementary,
content of texts
perspectives on texts.
and genre texts,
Pemahaman dalam menganalisis teks
differentiate
ini bersifat rinci dan detil. Mahasiswa
one genre from
harus mengetahui bentuk analisis, karena
other
setiap teks mempunyai generic structure
(kerangka karangan), social function
genres, the
generic
stucture of
each genre,
language
features, and
their social
function.

KD
 Exposition Textbook (Buku Ajar)
(Kompetensi Nusrotus (2015) berpendapat, untuk
 Discussion
Dasar) memenuhi buku ajar yang tepat
Students are  Explanation digunakan dalam proses pembelajaran
able to explain
 Review harus sesuai dengan karakteristik buku
and apply ajar yaitu :
writing
a. Sesuai dengan kebutuhan
stategies to
belajar dan karakteristik
analyze
pendidik.
English texts.
b. Kesesuaian dengan kurikulum
c. Kesesuaian pengembangan
Students are
materi dengan tema/topik
able to
d. Penggunaan/pemakaian
comprehend
bahasa
kind of texts, its
e. Bermakna bagi peningkatan
generic
kompetensi pendidik dan
structure,
mudah dipahami
analysis the
f. Memiliki nilai guna sehingga
language
dirasakan benar manfaatnya
features, and
oleh mahasiswa dan dosen.
social
functions.
Pengembangan Textbook (buku ajar) Dosen dapat menulis sendiri
Bahan ajar yang dikembangkan modul yang akan digunakan
dalam bentuk textbook (buku ajar) dalam proses pembelajaran.
seharusnya lebih fokus pada metode Asumsi yang mendasari cara ini
pembelajaran yang digunakan, agar adalah bahwa dosen adalah pakar
pelaksanaan dalam penggunaannya dapat yang berkompeten dalam bidang
berjalan sesuai dengan tujuan. ilmunya, mempunyai kemampuan
menulis, dan mengetahui
Borg & Gall (1983:772)
kebutuhan siswa dalam bidang
Educational research and
ilmu tersebut.
development (R & D) is a process
2. Pengemasan Kembali Informasi
used to develop and validate
(Information Repackaging)
educational product. The steps of this
Penulis/guru tidak menulis modul
process are usually referred to as the
sendiri, tetapi memanfaatkan
R & D cycle, which consist of
buku-buku teks dan informasi
studying research findings pertinent
yang telah ada di pasaran untuk
to the product t be developed,
dikemas kembali menjadi buku
developing the product based on the
ajar yang memenuhi karakteristik
finding, field testing it the setting
buku ajar yang baik.
where it will be used eventually and
3. Penataan Informasi
revising it to correct the deficiencies
(Compilation)
found in the field testing stage. In
Cara ini mirip dengan cara kedua,
indicate that product meets
tetapi dalam penataan informasi
behaviorally defined objectives.
tidak ada perubahan yang
Ada tiga jenis penulisan
dilakukan terhadap bahan ajar
dalam pengembangan textbooks
yang diambil dari buku teks,
(buku ajar) yaitu, menulis sendiri,
jurnal ilmiah, artikel, dan lain-
pengemasan informasi kembali, dan
lain. (Sungkono, dkk: 2003)
penataan informasi (wrap aroud
text).:

1. Menulis Sendiri (Starting

from Scratch)
3. METODE PENELITIAN dari pembelajaran, content atau isi
Design Penelitian bahasan, latihan-latihan.
Penelitian ini merupakan
Populasi dan Sample
penelitian pengembangan atau yang
dikenal dengan nama Research and Populasi dalam penelitian ini adalah

Development (R&D). Menurut mahasiswa semester 5 di FTIK prodi

Sugiyono (2010) penelitian Pendidikan Bahasa Inggris UNISNU

pengembangan, Research and Jepara berjumlah tiga kelas yang

Development (R&D) merupakan suatu menempuh kuliah Introduction to Text

metode penelitian yang digunakan Types. Purposive sampling digunakan

untuk menghasilkan produk dan dalam pengambilan sample hanya satu

menguji kefektifaN produk. kelas berdasarkan waktu yang telah

Model teoritik digunakan untuk ditentukan.

mnggambarkan pola berfikir Desain Penelitian

berdasarkan teori- teori yang relevan Dalam pengembangan Textbooks
dan didukung dengan data yang (Buku ajar), menggunakan model teoritik
empirik. Model yang digunakan yang dikembangakan dari produk yang
dikembangkan sendiri oleh peneliti, sudah ada. Namun pada pengembangan
komponen-komponen dan kaitan antar produk ini akan diperinci dan ditamabh
komponen dipaparkan secara rinci. dengan model analisis teks yang sesuai
Penelitian pengembangan ini dapat dengan materi yang akan diberikan. Buku
dikatakan penelitian yang menghasilkan ajajr ini memiliki beberpa isi yaitu halam
produk,diamana setelah produk bahan utama, instruksi, kompetensi, isi,
ajar telah siap akan divalidasi oleh informasi pendukung, latihan-latihan,
peneliti dan slanjutnya di uji cobakan lembar kerja, tugas, evaluasi, feed back
untuk mencapai standar kelayakan. dan daftar pustaka.

Dimana pada mata kuliah Introduction to

Jenis dan sumber data
Objek penelitian dalam penelitian ini
yaitu buku ajar Text Types yang memuat
materi yang ada dan meliputi kompetensi
Text types memiliki standar kompetensi
sebagai berikut:
Students are able to comprehend
writing strategies in analyzing content of
texts and genre texts, differentiate one
genre from other genres, the generic
stucture of each genre, language bidangnya. Textbook iniakan di
features, and their social function.
isi oleh dosen dari Universitas
Jendral Soedirman yang biang
Tehnik Pengempulan Data keahliannya adalah analysis teks

Instrument yang digunakan dalam dan writing stategies.

penelitian ini adalah lembar validasi yang b. Uji Coba Produk

akan disi oleh pakar bidang ahli, angket Uji coba produk merupakan

dan lembar kepraktisan. Lembar validasi bagian terpenting dalam

di susun berdasarkan indikator yang ada, penelitian pengembangan agar

yaitu: pendekatan penulisan, kebenaran produk tersebut sesuai dan tepat

konsep, pendalaman konsep, kejelasan sasaran. Uji coba produk ini

konsep, kebahasaan, evaluasi, dilakukan oleh mahasiswa PBI

keterlaksanaan, struktur buku, semester 5. Selain di uji coba

penampilan buku ajar, daftar pustaka. produknya mahasiswa diberikan

Tahap selanjutnya yaitu lembar lembar uji kepraktisan sebagai

kepraktisan. Pada tahap ini terdapat dua kejeasan kelayakan produk.

jenis lembar kepraktisan yaitu lembar Selanjutnya, data

kepraktisan yang ditujukan kepada dosen penelitian di ubah menjadi data

serumpun yang sesuai dengan bidangnya kuantitatif dan di rata-rata pada “Tabel

dan lembar kepratisan yang ditujukan Data Skor” di ubah menjadi data

kepada mahasiswa. kualitatif sesuai dengan kriteria penilaian

dengan ketentuan:

No Rentang Kategori
Tehnik Analisis data Skor Kualitatif

a. Uji validitas pakar 1 𝑋̅ > (Mi + 1,5 Sangat baik

SBi)
Setelah tahap pengembangan
2 (Mi + 0,5 SBi) Baik
produk sesuai dan selesai
< 𝑋̅ ≤ (Mi + 1,5
dikerjakan langkah selanjutnya SBi)
adalah menguji produk, apakah 3 (Mi - 0,5 SBi) Cukup
produk ini valid atau tidak. uji < 𝑋̅ ≤ (Mi + 0,5
SBi)
validitas ini di teliti oleh satu
4 (Mi - 1,5 SBi) Kurang
dosen ahli yang sesuai dengan < 𝑋̅ ≤ (Mi - 0,5
SBi)
5 𝑋̅ ≤ (Mi - 1,5 Sangat kurang
SBi)
 Hasil Penilaian Reviewer
Kemudian Uji Kepraktisan akan 5

di analisis dengan hasil rata-rata 4,5

4
responden dari setiap komponen yang
3,5
dianalisis deng Microsoft excel. 3
2,5
2
1,5
4. HASIL PENELITIAN DAN
1
PEMBAHASAN 0,5
0
A B C D E F G H I J
Hasil Penelitian
Hasil penilaian yang diberikan Hasil Uji kepraktisan yang
oleh reviewer yaitu dosen yang sesuai diberikan oleh mahasiswa dengan
dengan kualifikasi bidang ahlinya pada perhitungan uji kepraktisan dari kriteria
analysis teks dan writing strategies dari penilaian 1 sampai 5, jumlah mahasiswa
universitas Jendral Soedirman. Hasil uji yang memberikan respon pada kelayakan
menunjukkan kriteria baik dengan skor handout adalah sebanyak 31 mahasiswa
rata-rata 40,33 yang diihat dari untuk mengambil data. Skor terendah
keseluruhan aspek. Hasil perhitungan pada setiap pernyataan adalah 1 dan skor
dapat dilihat pada lampiran. Nilai rata- tertinggi adalah 5. Setiap skor yang telah
rata pada tiap aspek tertinggi pada diberikan akan di konversi dalam bentuk
kebenaran aspek konsep dan struktur nilai maka nilai terendah 25 dan nilai
Handout yaitu dengan skor 4,5. Nilai dari tertinggi 125. Data nilai di sajikan dlam
reviwer dapat digambarkan dengan diagram sebagai berikut:
diagram batang sebagiai berikut. Gambar 3. Grafik nilai variable
Gambar 2. Penilaian Reviewer uji kepraktisan mahasiswa
 sesuai dengan materi pada silabus mata
Hasil Analisis Kepraktisan Pada
kuliah Text Types. Kebenaran konsep
Mahasiswa
yang di tulis dalam textbook ini
3,84 3,9
3,52 3,63 3,52 3,61 3,58 3,71 3,65 3,65 mambantu mahasiswa mencapai
3,3
kompetensi pada silabus. Untuk struktur
handout ketepatan judul dengan materi
akan tersusun dengan urut sesuai dengan
bab yang sistematis.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Textbook Introduction to Txet

types and analysis ini sangat praktis dan
Hasil uji nilai tertinggi
efektif digunakan dalam perkulihan
yaitu pada variable 13 tampilan analisis
Introduction to Text types, hal ini
yang etil dalam nuku ajar ini
berdasarkan buku ajar yang telah
memahamkan saya dalam mempelajarai
dikembangkan dapat meningkatkan
Text types. Hasil nilai terendah pada
pemahaman siswa atau kompetensi siswa
variable 1, dimana gambar dan tulisan
berdasar pada tiga ranah yaitu dari ranah
dlam buku ajar kurang menarik. Dari tiga
kognitif, afektif dan psikomotor. Segi
belas variable pada pertanyaan tanggapan
kognitif diharapkan mahasiswa
siswa berada pada kategori baik dengan
mendapatkan hasil nilai yang baik dari
rata-rata 113. Hal ini berarti tanggapan
latihan maupun feedback yang telah
mahasiswa terhadap buku ajar yang telah
dirancang dalam textbook ini. Ranah
diberikan sesuai dengan materi dan
afektif merupakan penanaman nilai-nilai
kategori baik.
karakter antara lain: kreatif, kerja sama
Pembahasan dan kerja keras. Untuk aspek psikomotor,
Textbook ini sebagai media mahasiswa melakukan analysis
perkuliahan yang dikembangkan dan menggunakan textbook yang telah
diharapkan dapat memenuhi kriteria dilengkapi dengan lembar kerja.
penilaian baik. Nilai tertinggi yaitu pada
Terdapat keterbatasan dan
aspek kebenaran konsep, struktur
kendala dalam pembuatan textbook ini.
ahndout dan penampilan fisik buku ajar.
Keterbatasan pada segi materi dan
Hal ini menunjukan bahwa isi dari buku
referensi. Kemudian kendala yang ada
ajar Introduction to Text Types ini sudah
dalam pengembangan buku ini kesulitan
berdiskusi dengan reviewer yang sesuai Berdasarkn hasil penelitian dan
dengan bidang keahiliannya, sedangkan pembahasan, maka dapat disimpulkan
reviewer pada penulisan ini hanya 1 beberapa saran sebagai berikutini :
orang untuk 31 mahasiswa sebagai
1. Perlu adanya observasi dan
responden. Berdasarkan kendala dan
pemahaman yang lebih mendalam
keterbatasan waktu yang ada, dapat di
terkait dengan pengembangan
simpulkan bebrpa solusi yaitu untuk
Textbook Introduction to Text
selanjutnya lebih di persiapkan dalam
Types.
penyajian materi secara mendalam dan
2. Perlu adanya tindak lanjut dalam
latihan soal sebagai feedback dan
pengembangan buku ajar ini
membekali mahasiswa dalam perkulihan
sehingga mendapatkan hasil yang
secara mandiri.
komprehensif.
3. Sebagai media pemebejaran maupun
5. KESIMPULAN DAN SARAN handout untuk para dosen demi
meningkatkan pembelajaran yang
Kesimpulan
mandiri bagi mahasiswa.
Berdasarkan proses pengebangan
buku ajar dan analisis buku ajar
Introduction to Text types and Analysis 6. REFERENSI
untuk perkuliahan Prodi PBI UNISNU Bahri, Aswan.2002. Strategi Belajar
dapat disimpulkan sebagai berikut: Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta

1. Textbook Introduction to Text Dimyati , Mujiono. 2002. Belajar dan

types and Analysis yang telah Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
dikembangkan memiliki vaiditas Borg & Gall. 2003. Educational
penilaian dengan kategori baik dari Research. USA: Alyn and Bacon
keseluruhan aspek.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian
2. Textbook Introduction to Text
pendidikan. Bandung : Alfabeta
Types memiliki penilaian sangat
praktis oleh mahasiswa sebagai Marida, Wahyu Amalawati. 2010.
media pembelajaran. Pengembangan Bahan Ajar
Saran Berbahasa Inggris Pokok
Bahasan Besaran dan Satuan
 Bagi Siswa Kelas VII SMP Paltridge, Brian. 1996. Genre, Text type,
Semesta Semarang. Universitas and the language Learning
Negeri Semarang Classoom. ELT Journal. Vol. 50
N0. 3. Oxford University Press
Santosa, Nengah & Naswan Suharsono, I
Dewa Raka Rasana. 2014.
Pengembangan Buku Teks
Bahasa Inggris Kontekstual
Sebagai Upaya Menciptakan
Situasi Belajar Aktif Bagi Siswa
Kelas VII SMP. Vol. 4. e-Journal
Program Pascasarjana.
Universitas Pendidikan Ganesha

Harijanto, Mohammad.2007.
Pengembangan Bahan Ajar
Untuk Peningkatan Kualitas
Pembelajaran Program
Pendidikan Pembelajar Sekolah
Dasar. Didaktika. Vol.2 No.1

Sa’idah, Nusrotus.2015. Pengembangan

Buku Ajar Statistik Sebagai
Penunjang Perkuliahan Ftik
Unisnu Jepara. Penelitian
Reguler 2015. Universitas Islam
Nahdlatul Ulama Jepara

Sudjana, Nana. 2005. Dasar dasar

proses Belajar Mengajar.
Bandung : Sinar Baru Algensindo

Mudzakir.2003. Penulisan Buku Teks

Bahasa Arab. Seminar Nasional
Bahasa Arab. Universitas
Pendidikan Indonesia. Bandung