Kode 100GZ0000

Prodi/Mata Ujian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 

NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

1 Mampu melaksanakan tugas
keprofesian sebagai
pendidik yang memesona,
yang dilandasi sikap cinta
tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, samapta, disertai
dengan jiwa
kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
2 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan
Membiasakan sikap cinta tanah
air sebagai pendidik yang
memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan
bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik

3 Sikap patriotisme. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam

mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan
negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
5 Sikap menghargai 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan
perbedaan. kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan
suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 1
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

6 Sikap mengutamakan 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

kepentingan bersama. dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang
Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia,
nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan
dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

7 Sikap mempertahankan 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam

kekayaan alam Indonesia. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8 Mengapresiasi kekayaan 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga
budaya bangsa lain memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik,
sehingga memperkuat jati mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
diri bangsa Indonesia. mengevaluasi peserta didik.

9 Membiasakan sikap berwibawa, Sikap berwibawa, Sikap berwibawa. 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan
tegas, disiplin, penuh panggilan tegas, disiplin, penuh keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing,
jiwa, samapta sebagai pendidik panggilan jiwa, dan mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
yang memesona dalam mendidik, samapta. didik.
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

10 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati

hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11 Sikap tegas. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang
sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 2
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

12 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam

13
14
15
16 Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai pendidik kemurahhatian.
yang memesona dalam mendidik,
mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.
situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada
peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,
jiwa. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Sikap kesepenuhhatian. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati
kesepenuhhatian dan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.

17 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan

pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18 Sikap kemurahhatian. 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan
peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
19 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 3
 NO. CPBS
20
21 mampu merumuskan
indikator capaian
pembelajaran IPS berpikir
tingkat tinggi yang harus
dimiliki peserta didik
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh
(kritis, kreatif, komunikatif
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel)
22
23
24
25
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
CMPK
Menguasai berbagai teori belajar
dan prinsip-prinsip pembelajaran
serta aplikasinya dalam
pembelajaran IPS di SMP
Menguasai dan mengaplikasikan
pengembangan RPP, indikator,
materi, pendekatan,
model,strategi, metode, teknik,
media, dan instrumen penilaian
pembelajaran IPS SMP, serta
tindak lanjut dari hasil evaluasi.
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi
terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Prinsip/Pendekatan/St Media Pembelajaran 3. Diberikan contoh kasus mengenai lingkungan yang dapat
rategi/ Metode dijadikan sebagai sumber belajar, peserta mampu
Pembelajaran IPS menerapkan media pembelajaran yang tepat untuk sumber
yang memfasilitasi belajar tersebut
pengembangan sikap,
pengetahuan dan
keterampilan abad ke-
21
Pengembangan Bahan 37. Diberikan narasi tentang karakteristik bahan ajar, peserta
Ajar mampu memilih bahan ajar yang memenuhi kriteria penyajian
Teori Belajar Teori Belajar 35. Diberikan narasi mengenai teori belajar Behavioristik,
Behaviouristik peserta dapat memberi contoh teori dari Clark Leaonard Hull
Teori Belajar Kognitif 36. Diberikan narasi mengenai teori belajar kognitif, peserta
dapat menentukan contoh penerapan teori belajar kognitif
dalam pembelajaran
Pengembangan RPP Apersepsi atau motivasi 1. Diberikan tujuan pembelajaran IPS, peserta dapat
yang terintegrasi pada materi menentukan kegiatan apersepsi yang tepat
dengan pendidikan
karakter, keterampilan
abad ke-21 dan
perkembangan
teknologi abad ke-21
4
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

26 Instrumen Penilain Penilaian otentik ranah 34. Diberikan narasi mengenai sasaran penilaian pada aspek
Sikap, Pengetahuan psikomotor psikomotor, peserta dapat menyimpulkan salah satu sasaran
dan Keterampilan penilaian
27 Penilaian Otentik ranah 43. Diberikan rumusan indikator , peserta dapat memilih
kognitif bentuk tugas kinerja atau rubrik penilaian yang sesuai
28 Menguasai berbagai teori Teori psikologi belajar Kecerdasan majemuk 6. Diberikan contoh kasus tentang kecerdasa majemuk,
psikologi perkembangan dan peserta dapat menyimpulkan narasi tersebut menjadi salah
aplikasinya dalam pembelajaran satu kecerdasan majemuk
IPS di SMP
29 Kemampuan Belajar 15. Diberikan gambar mengenai hubungan antara
peserta didik kemampuan awal, aktivitas pembelajaran dan hasil belajar
secara acak, peserta dapat mengurutkan gambar tersebut
dengan benar
30 Menguasai berbagai teori Teori psikologi belajar Teori Psikologi belajar 24. Diberikan kasus dalam teori psikologi belajar, peserta
psikologi belajar dan aplikasinya dapat menerapkan salah satu teori belajar sebagai alternatif
dalam pembelajaran IPS di SMP jawaban

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 5
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

31 menguasai teori dan aplikasi Menguasai konsep perubahan perubahandan Sistem Sosial dan 16. Diberikan gambar hasil kebudayaan yang berhubungan
materi pembelajaran IPS dan kesinambungan dalam Kesinambungan Ekonomi Masa Pra dengan kegiatan ekonomi dan sosial masa praaksara ,
yang mencakup: (1) konsep- kehidupan bangsa Indonesia pra Bangsa Indonesia Aksara peserta dapat menganalisis hubungannya dengan sistem
konsep ilmu-ilmu sosial; (2) aksara, Hindu-Buddha, Islam dan Masa Pra Aksara sosial dan ekonomi pada masa pra aksara
pedagogik, metode Kolonialisme Barat dan
pembelajaran IPS, dan aplikasinya dalam pembelajaran
karakteristik perkembangan IPS.
peserta didik (fisik,
intelektual, emosional, kultur
dan sosial); (3) pengetahuan
agama, moral dan etika; (4)
prinsip dasar teknologi
informasi dan komunikasi;
(5) Manajemen Pendidikan;
(6) asesmen, instrument tes,
dan analisis butir soal; (7)
metodologi Penelitian
Tindakan Kelas (PTK); (8)
prinsip dan teknik
komunikasi; (9)
perkembangan isu-isu aktual
di tingkat lokal, nasional, dan
global, termasuk advance
materials secara bermakna
yang dapat menjelaskan
aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan
“bagaimana” (penerapan)
dalam kehidupan sehari-hari
32 Migrasi Masa Pra Aksara 40. Diberikan narasi tentang perpindahan penduduk pada
masa pra aksara, peserta dapat menentukan pola migrasi

33 asal-usul nenek moyang 45. Diberikan timeline kehidupan manusia praaksara

bangsa Indonesia Indonesia, peserta dapat mengurutkan dengan benar.

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 6
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

34 Budaya dan Teknologi 65. Disajikan data tentang budaya dan alat teknologi, peserta
Masa Pra Aksara dapat mengklasifikasikan jenis-jenis budaya dan teknologi
masa pra aksara
35 perubahan dan Kolonialisme Belanda dan 31. Diberikan narasi mengenai kebijakan Belanda di masa
Kesinambungan Kebijakannya penjajahan, peserta dapat menafsirkan pola kebijakan
Bangsa Indonesia kolonialisme Belanda
Masa Kolonialisme
Barat
36 Faktor Penyebab 96. Disajikan peta perdagangan laut di wilayah Nusantara,
kedatangan Kolonialime peserta dapat membandingkan jalur kedatangan Portugis,
Barat (Portugis, Belanda Belanda dan Inggris
dan Inggris)
37 perubahandan Akulturasi Budaya Masa 66. Disajikan data tentang budaya pada masa Hindu Budha
Kesinambungan Hindu Budha dan Islam dan Islam, peserta dapat menyimpulkan bentuk akulturasi
Bangsa Indonesia
Masa Islam
38 Sistem Sosial, Ekonomi 70. Disajikan gambar hasil kebudayaan Islam, peserta dapat
dan Budaya pada Masa memilih yang termasuk kedalam kebudayaan pengaruh Islam
Islam
39 Kerajaan Masa Islam 90. Disajikan narasi tentang kerajaan-kerjaan masa Islam,
peserta dapat memilih dari kerajaan mana narasi tersebut

40 perubahandan Akulturasi Budaya Masa 67. Disajikan data tentang budaya pada masa pra aksara
Kesinambungan Pra Aksara dan Hindu dan hindu budha, peserta dapat menyimpulkan bentuk
Bangsa Indonesia Budha akulturasi
Masa Hindu-Budha
41 Masuknya Hindu-Budha 81. Disajikan narasi mengenai salah satu bukti dan alasan
ke Indonesia teori masuknya HIndu Buddha ke Indonesia, peserta dapat
menentukan cara masuk kebudayaan Hindu Budha ke
Indonesia
42 Kerajaan Tradisional 89. Disajikan narasi tentang karakter salah satu kerajaan
masa Hindu Budha jaman Hindu Budha, peserta dapat menyimpulkan dengan
benar

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 7
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

43 Menguasai konsep perubahan perubahan dan Politik Etis 41. Diberikan narasi tentang politik etis, peserta dapat
dan kesinambungan dalam Kesinambungan menganalisis pengaruhnya bagi bangsa Indonesia
kehidupan bangsa Indonesia dalam kehidupan
masa pergerakan nasional Bangsa Indonesia
sampai reformasi dan aplikasinya masa pergerakan
dalam pembelajaran IPS nasional s.d
Kemerdekaan
44 Organisasi pergerakan 42. Diberikan narasi tentang perjuangan organisasi
nasional pergerakan nasional, peserta dapat menilai organisasi
perjuangan pergerakan kebangsaan Indonesia
45 perubahandan Kehidupan Politik pada 69. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde lama,
Kesinambungan Masa Orde Lama peserta dapat menghubungkan kehidupan politik pada masa
dalam kehidupan orde lama
Bangsa Indonesia
masa Orde Lama
46 Kehidupan Sosial pada 75. Disajikan kasus tentang kehidupan sosial, peserta dapat
Masa Orde Lama menganalisis kehidupan sosial masa orde lama
47 perubahandan Kehidupan Politik pada 71. Disajikan gambar peristiwa pergerakan mahasiswa pada
Kesinambungan Masa Reformasi tahun 1998, Peserta dapat menganalisis penyebab lahirnya
dalam kehidupan reformasi
Bangsa Indonesia
masa Reformasi
48 Kehidupan Ekonomi pada 86. Disajikan narasi perkembangan ekonomi pada masa
Masa Reformasi reformasi, peserta dapat menjelaskan keberhasilan ekonomi
masa reformasi
49 perubahandan Kehidupan Ekonomi pada 92. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde baru,
Kesinambungan Masa Orde Baru peserta dapat membandingkan dengan kondisi politik pada
dalam kehidupan masa reformasi
Bangsa Indonesia
masa Orde Baru
50 Kehidupan Politik pada 93. Disajikan narasi tentang Supersemar, peserta dapat
Masa Orde Baru menemukan hubungannya dengan orde baru

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 8
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

51 Menguasai konsep interaksi Perdagangan Perdagangan 7. Diberikan data mengenai faktor-faktor perdagangan
antara manusia dan ruang dalam Internasional Internasional internasional, perserta dapat memperjelas penyebab
berbagai kegiatan ekonomi dan terjadinya perdagangan internasional
aplikasinya dalam pembelajaran
IPS
52 Devisa dan Valuta Asing 8. Diberikan data mengenai jumlah devisa Indonesia dan nilai
tukar valuta asing, peserta dapat menganalisis besarnya
jumlah cadangan devisa dilihat dari nilai tukar rupiah

53 Organisasi Perdagangan 39. Diberikan narasi tentang MEA, peserta dapat

Internasional mengidentifikasi MEA sebagai organisasi perdagangan
dengan kategori Internasional
54 Permintaan dan Penawaran 9. Diberikan data mengenai penawaran dan permintaan,
Penawaran peserta dapat menghitung keseimbangan harga
55 Permintaan 10. Diberikan data mengenai permintaan, peserta dapat
menghitung elastisitas permintaan
56 Konsep dan Kegiatan Distribusi 11. Diberikan data tentang distribusi di Indonesia, peserta
Ekonomi dapat menganalisis data distribusi tersebut
57 Konsumsi 12. Diberikan data tentang konsumsi di Indonesia, peserta
dapat menganalisis data konsumsi tersebut
58 Produksi 13. Diberikan data tentang produksi salah satu produk di
Indonesia, peserta dapat menganalisis data produksi
tersebut
59 Menguasai konsep pola dan Globalisasi Teori Globalisasi 5. Diberikan contoh kasus tentang globalisasi, peserta dapat
perilaku kehidupan manusia menilai makna globalisasi bagi arah perkembangan manusia
dalam pembangunan dan di masa depan
aplikasinya dalam pembelajaran
IPS
60 Globalisme 33. Diberikan narasi mengenai prinsip globalisme, peserta
dapat menemukan contoh dampak prinsip globalisme bagi
masyarakat Indonesia
61 Lembaga Sosial dan Lembaga-lembaga sosial 17. Diberikan gambar perbandingan lembaga dan pranata
Organisasi Budaya sosial, peserta dapat membedakan lembaga dan pranata
sosial
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 9
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

62 perubahan Sosial Bentuk perubahan sosial 25. Diberikan kasus tentang bentuk-bentuk perubahansosial,
Budaya budaya peserta dapat menganalisis salah satu bentuk sosial budaya

63 Dampak perubahan sosial 30. Diberikan narasi mengenai cultural shock, peserta dapat
budaya menganalisis dampaknya terhadap masyarakat
64 Interaksi dan Dinamika Interaksi Sosial 29. Diberikan narasi mengenai bentuk-bentuk interaksi
Sosial sosial, peserta dapat menentukan rekonstruksi salah satu
bentuk interaksi sosial
65 Dinamika Sosial 32. Diberikan narasi mengenai pengertian dinamika sosial
menurut Comte, peserta dapat menemukan contoh dalam
kehidupan masyarakat sekitar
66 Penyimpangan Sosial Penyimpangan Sosial 53. Disajikan contoh kasus mengenai penyimpangan sosial,
peserta dapat membedakan jenis-jenis penyimpangan sosial

67
68
69 Menguasai konsep ruang (lokasi,
iklim, bentuk muka bumi,
geologis, flora dan fauna) dan
interaksi antar ruang di Indonesia
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia berikut
aplikasinya dalam pembelajaran
IPS
Mobilitas Sosial Pengertian dan Jenis 58. Disajikan contoh kasus tentang mobilitas sosial, peserta
Mobilitas Sosial dapat menilai berdasarkan pengertian mobilitas sosial
menurut salah satu ahli.
Dampak Mobilitas Sosial 85. Disajikan narasi mengeni dampak mobilitas sosial ,
peserta dapat menentukan dampak dari struktur mobilitas
sosial
Interaksi antar wilayah Interaksi antar wilayah di 50. Disajikan contoh kasus interaksi keruangan antar wilayah
di Indonesia, ASEAN, Indonesia di Indonesia, peserta dapat menjelaskan contoh bentuk
ASIA dan Benua interaksi antar wilayah di Indonesia
lainnya

70 interaksi Indonesia 57. Disajikan contoh kasus tentang hubungan bilateral dan
dengan negara ASEAN multilateral, peserta dapat menelaah kaitan antara kasus
dan negara lainnya dengan jenis hubungan bilateral atau multilateral

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 10
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

71 Kondisi wilayah di 77. Disajikan kondisi di wilayah Nusa Tenggara Timur,

Indonesia peserta dapat mengidentifikasi kondisi fisik, iklim dan musim
dominan di NTT
72 Kondisi Geografis Flora dan Fauna di 68. Disajikan gambar dan wilayah flora dan fauna di
Indonesia dan Flora Indonesia Indonesia, Peserta dapat menjelaskan keuntungan memiliki
Fauna flora dan fauna yang ada di wilayah timur Indonesia

73 Kondisi geografis 74. Disajikan infografik mengenai kondisi geografis

Indonesia Indonesia, Peserta dapat menjelaskan kondisi geografis
Indonesia
74 Pengaruh Kondisi 79. Disajikan narasi mengenai dampak kondisi geografis di
geografis Indonesia Indonesia, Peserta dapat memperjelas dampaknya terhadap
terhadap Manusia, Flora kehidupan manusia
dan Fauna
75 Letak Geografis Letak Geografis Indonesia 95. Disajikan peta Indonesia, peserta dapat membandingkan
Indonesia dan Potensi letak geografis Indonesia dengan Negara lain di ASEAN
Sumber Daya Alam

76
77 Menguasai konsep peran
Indonesia dalam dunia
internasional di era Industri 4.0
dan aplikasinya dalam
pembelajaran IPS
78
Keuntungan Indonesia 99. Disajikan tabel potensi sumber daya alam, peserta dapat
dengan Letak Geografis menentukan keuntungan Indonesia berdasarkan letak
dan Potensi Sumber Daya geografis
Alam
Era Industri 4.0 Konsep dan Karakteristik 2. Diberikan contoh kasus mengenai karakteristik Era Industri
Era Industri 4.0 4.0, peserta dapat menilai karakteristik utama kehidupan di
Era Industri 4.0
Dampak Era Industri 4.0 91. Disajikan narasi tentang posisi Indonesia di Era Industri
terhadap peran Indonesia 4.0, peserta dapat menganalisis dampak Era Industri
di dunia Internasional terhadap peran Indonesia di dunia Internasional

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 11
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

79
80
81 mampu merancang
pembelajaran IPS dengan
menerapkan prinsip
multidisiplin dan
interdisipliner, pedagogik,
serta teknologi informasi dan
komunikasi atau
Technological Pedagogical
and Content Knowledge,
dengan pendekatan saintifik,
kooperatif, aktif, kontekstual,
integrated, dan tematik
Organisasi Regional
dan Internasional
mampu menelaah Kompetensi Inti Perumusan Indikator
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) berdasarkan KI dan
mata pelajaran IPS untuk KD
merumuskan indikator
ketercapaian kompetensi dengan
memperhatikan karakteristik
peserta didik, perkembangan
intelektual, moral, dan sosial
peserta didik, lingkungan sek
Peran Indonesia di 98. Disajikan tabel perbandingan mengenai peran Indonesia
Organisasi Regional dan di Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman
Internasional Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat
mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi
Internasional.
100. Disajikan tabel/narasi mengenai peran Indonesia di
Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman
Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat
mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi
Internasional.
Perumusan indikator 20. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi
dengan Lembaga-lembaga Sosial, peserta dapat menentukan
mempertimbangkan kegiatan motivasi yang sesuai dengan materi, metode, dan
perkembangan peserta teknologi yang diterapkan
didik

82 Perumusan indikator 21. Diberikan indikator Kompetensi Dasar pada Materi

dengan Permintaan dan Penawaran, peserta dapat menyimpulkan
mempertimbangkan indikator yang sesuai
teknologi abad 21
83 Analisis KD berdasarkan 27. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan
konten materi di CPBS 3 Hindu-Buddha di Indonesia, peserta dapat menentukan
pilihan indikator yang paling relevan dan bermakna

84 Menentukan materi pokok dan Bahan Ajar Penyusunan bahan ajar 26. Diberikan kasus tentang penyimpangan sosial, peserta
bahan ajar IPS SMP yang relevan sesuai dengan konten IPS dapat memutuskan pilihan bahan ajar yang paling relevan
dengan kompetensi SMP
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 12
 NO. CPBS CMPK
85
86
87 Mengembangkan media
pembelajaran IPS SMP
mendukung peningkatan
keterampilan peserta didik dalam
memecahkan masalah secara
kritis, humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif
88
89 Mengembangkan rencana
pelaksanaan pembelajaran
dengan menerapkan
strategi/pendekatan/model/metod
e pembelajaran IPS SMP untuk
memfasilitasi pengembangan
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis,
kreatif, komunikatif, dan
kolaboratif) yang m
Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud
Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator
Materi Pokok Penyusunan materi ajar 28. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan
sesuai dengan konten IPS masyarakat pada masa Hindu Buddha, peserta dapat
SMP menentukan materi pokok atau materi esensial
38. Disajikan kasus tentang materi pembelajaran IPS,
peserta menentukan materi yang sesuai
Media Pembelajaran Media yang diproyeksikan 46. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi Globalisasi,
Tidak Langsung peserta dapat menentukan media berbasis TIK yang relevan
dengan tujuan tersebut
Google Maps 47. Diberikan tujuan pembelajaran mengenai letak geografis
Indonesia, peserta dapat menganalisis berdasarkan data
yang diberikan dari google maps
Pengembangan RPP RPP yang terintegrasi 19. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi
yang terintegrasi dengan pendidikan Kegiatan Ekonomi peserta dapat merekonstruksi
dengan pendidikan karakter, keterampilan pembelajaran yang mengarah pada pengembangan
karakter, keterampilan abad 21 dan TIK keterampilan abad 21
abad ke-21 dan
perkembangan
teknologi abad ke-21
13
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

90 Mengembangkan sumber belajar Sumber belajar IPS Reading Materials 48. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi globalisasi,
IPS SMP dengan menggunakan yang berbasis TIK peserta dapat menentukan sumber belajar (Reading
teknologi informasi dan Materials) yang relevan dengan tujuan tersebut
komunikasi yang mendukung
pembelajaran dalam IPS SMP
dan memperhatikan keterpaduan
pengetahuan IPS SMP

91 mampu melaksanakan Mengimplementasikan perangkat Penerapan Model Pembelajaran 4. Diberikan contoh kasus mengenai penyelesaian masalah
pembelajaran IPS yang pembelajaran IPS SMP berbasis Pendekatan Saintifik Problem Based Learning di masyarakat yang dikaitkan dengan materi IPS, peserta
mendidik dengan TPACK dengan menerapkan Learning dapat menyusun syntac dari kasus tersebut
menerapkan teknologi strategi/pendekatan/model/metod
informasi dan komunikasi e pembelajaran IPS SMP untuk
untuk membangun sikap memfasilitasi pengembangan
(karakter Indonesia), sikap, pengetahuan, dan
pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis,
keterampilan peserta didik kreatif, komunikatif, dan
dalam memecahkan
masalah secara kritis,
humanis, inovatif, kreatif,
kolaboratif, dan komunikatif,
dengan menggunakan
model pembelajaran dan
sumber belajar yang
didukung hasil penelitian

92 Model Pembelajaran 44. Diberikan sintak model simulasi, peserta dapat mengkritik
Simulasi kelemahan model pembelajaran simulasi
93 Keterampilan Keterampilan dalam 18. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran IPS,
mengajar IPS yang membuka pembelajaran peserta dapat merumukan kegiatan yang termasuk dalam
berbasis TPACK untuk bagian membuka pembelajaran.
memfasilitasi
pengembangan
keterampilan abad 21

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 14
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

94 Keterampilan Abad 21 Problem solving 52. Disajikan contoh kasus mengenai keterampilan abad ke-
21, peserta dapat menentukan cara memecahkan masalah
dalam kasus tersebut
95 Komunikasi 64. Disajikan data mengenai pentingnya keterampilan
komunikasi dalam proses pembelajaran, peserta mampu
menganalisis data tersebut dikaitkan dengan globalisasi
96 Strategi pembelajaran Literasi digital 54. Disajikan contoh kasus mengenai salah satu materi IPS,
IPS peserta dapat menentukan literasi digital yang dapat
dilakukan oleh guru
97 Strategi pembelajaran 55. Disajikan contoh kasus penggunaan media digital pada
abad ke-21 pembelajaran IPS, peserta mampu merencanakan fase
proses adopsi dan adaptasi guru dalam pembelajaran abad
ke-21
98 Standar Teknologi 80. Disajikan narasi mengenai deskripsi standar teknologi
Pendidikan Nasional pendidikan nasional, peserta dapat menentukan standar
mana yang membahas deskripsi tersebut

99 Bahan ajar berdasarkan 84. Disajikan narasi mengenai salah satu bahan ajar sesuai
cara kerjanya materi IPS, peserta menentukan bahan ajar berdasarkan
cara kerjanya
100 Model Pembelajaran Karakteristik 62. Disajikan data mengenai ciri-ciri pembelajaran
Kolaboratif pembelajaran kolaboratif Kolaboratif, peserta dapat membandingkan efektivitas
pembelajaran kolaboratif dengan model pembelajaran
lainnya

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 15
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

101 mampu mengevaluasi
masukan, proses, dan hasil
pembelajaran IPS yang
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dengan menerapkan
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran
102
103
104
Mengembangkan alat evaluasi
proses dan hasil pembelajaran
IPS SMP berbasis teknologi
informasi dan komunikasi
Evaluasi hasil Menulis tes Hasil Belajar 14. Diberikan data yang terkait dengan hasil belajar, peserta
pembelajaran berbasis dapat menganalisis butir soal yang ada
TIK
Konstruksi instrumen 23. Diberikan indikator pembelajaran pada materi "Masa
asesmen hasil belajar Pergerakan Nasional", peserta dapat menentukan alat
evaluasi yang paling tepat dengan rumusan indikator
tersebut.
Menulis butir soal tes 49. Disajikan contoh butir soal tes, peserta dapat
menganalisis kevalidan butir soal tersebut
82. Disajikan narasi mengenai materi Dinamika Sosial,
peserta dapat menyusun bentuk soal benar salah yang tepat

105 Menyusun kisi-kisi 76. Disajikan kompetensi dasar, materi esensial dan indikator
salah satu materi IPS, peserta mampu menyusun indikator
soal
106 Evaluasi Proses Kontruksi instrumen 22. Diberikan indikator pembelajaran dengan materi
Pembelajaran asesmen proses "Perubahan dan Kesinambungan Masa Reformasi", peserta
berbasis TIK dapat menentukan pilihan alat evaluasi yang tepat dengan
rumusan indikator tersebut.
107 Penilaian antar teman 56. Disajikan contoh kasus penilaian antar teman dalam
proses pembelajaran, peserta dapat menyimpulkan
pernyataan yang benar terkait dengan contoh kasus yang
diberikan
108 Penilaian kinerja 59. Disajikan data dalam bentuk skala penilaian dalam
proses pembelajaran, peserta mampu mengkaitkan skala
penilaian dengan kinerja siswa

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 16
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

109 Penilaian diri 73. Disajikan indikator pembelajaran dengan materi kerajaan
masa Islam, peserta dapat menentukan penilaian diri yang
tepat dengan rumusan indikator tersebut

110 Jurnal 83. Disajikan narasi mengenai perilaku guru dalam

111 mampu mengembangkan Mampu melakukan refleksi
diri secara berkelanjutan terhadap pembelajaran yang
sebagai guru IPS yang telah dilakukan untuk membuat
profesional melalui keputusan dalam rangka
penelitian, refleksi diri, meningkatkan kualitas
pencarian informasi baru, pembelajaran IPS
dan inovasi
112
113 Mampu melaporkan proses dan
hasil PTK dalam pembelajaran
IPS
114
115 Mampu mendesiminasikan hasil
PTK dalam pembelajaran IPS
dalam forum ilmiah.
melakukan penilaian di kelas, peserta mampu menganalisis
rubrik jurnal yang dibuat guru
Pemanfaatan Hasil Memanfaatkan hasil PTK 60. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan
PTK dalam contoh tindak lanjut dari hasil PTK tersebut
meningkatkan kualitas
pembelajaran
Refleksi hasil PTK 61. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan
contoh perencanaan berikutnya berdasarkan hasil refleksi
PTK tersebut
Menyusun laporan Manfaat laporan PTK 51. Disajikan contoh kasus mengenai keberhasilan PTK,
PTK peserta mampu menganalisis manfaat pembuatan PTK
Format laporan PTK 72. Disajikan hasil PTK dalam pembelajaran IPS. Peserta
dapat menentukan aspek-aspek yang perlu dilaporkan
berdasarkan hasil PTK
Diseminasi hasil PTK Diseminasi hasil PTK di 63. Disajikan data mengenai hasil PTK dalam pembelajaran
kelas IPS, peserta dapat menyimpulkan pentingnya diseminasi
hasil PTK dalam forum ilmiah sebagai bentuk
pertanggungjawaban guru sebagai peneliti.

116
117 Mampu menganalisis
permasalahan dalam
pembelajaran IPS di sekolah;
Diseminasi hasil PTK di 78. Disajikan narasi mengenai cara-cara penyebarluasan
Media Cetak hasil PTK, peserta dapat menentukan media yang tepat
untuk mendiseminasikan hasil PTK
Identifikasi masalah Identifikasi masalah 87. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan
pembelajaran IPS sosial budaya, peserta dapat menentukan cara pemecahan
SMP yang tepat

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 17
 NO. CPBS CMPK Materi/Topik Sub Mater/Sub Topik Indikator

118
119 Mampu merancang PTK dalam
pembelajaran IPS menggunakan
kaidah penelitian pembelajaran
dengan menerapkan inovasi
pembelajaran berbasis TPACK
Rumusan masalah PTK 94. Disajikan permasalah pembelajaran IPS, peserta dapat
menyimpulkan rumusan masalah yang tepat
Rancangan PTK Format rancangan PTK 88. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan
dalam pembelajaran sosial budaya, peserta dapat merumuskan rancangan
IPS SMP pemecahan permasalahan pembelajaran umtuk PTK

120 Siklus Penelitian Tindakan 97. Disajikan siklus PTK menurut Kemmis dan Taggart,
kelas peserta dapat menganalisis tahapan observasi dalam siklus
tersebut

Kisi-Kisi Uji Kompetensi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG) Ditjen GTK Kemdikbud 18