Analisis Buku Guru dan Buku Siswa SD Kelas 6 Tema 6 Subtema 1

Pembelajaran 2

MAKALAH

Diajukan untuk memenuhi tugas Inovasi Pembelajaran IPA SD

Dosen Pengampu Dr. Sri Sulistyorini, M.Pd.

Oleh
Ratriadi Ari Nurseta
0103520088

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
A. Pendahuluan .............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 2
C. Tujuan ....................................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN ..................................................................................... 3
A. Keterkaitan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .................................. 3
B. Tabel Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 6 Tema 6 Subtema 1
Pemeblajaran 2 ................................................................................................. 5
C. Tabel Pemetaan Indikator .......................................................................... 6
BAB III PENUTUP ............................................................................................. 7
A. Kesimpulan ............................................................................................... 7
B. Saran ......................................................................................................... 7
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 8

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Pendahuluan
Pada kurikulum 2013, pemerintah menyediakan buku guru sebagai
pegangan guru dalam mengajar dan buku siswa sebagai pegangan siswa dalam
belajar. Tetapi ada beberapa aspek dari buku guru dan buku siswa yang perlu
ditelaah atau dianalisa

“Buku ajar adalah buku teks yang digunakan sebagai rujukan standar pada
mata pelajaran tertentu” (Akbar 2013:33). Sebagai sumber rujukan, buku ajar
memuat informasi penting terkait materi pada setiap tingkat pendidikan untuk
menunjang pencapaian kompetensi dasar. Oleh karena itu, keberadaan buku ajar
atau buku teks pelajaran sangat penting dalam penyelenggaraan pembelajaran. Hal
itu sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005
Bab I Pasal 2 Ayat 1 tentang Buku Teks Pelajaran yang menyatakan “Buku teks
pelajaran digunakan sebagai acuan wajib oleh guru dan peserta didik dalam proses
pembelajaran”.

Implementasi Kurikulum 2013 yang berlaku dalam pendidikan Indonesia

saat ini dilengkapi dengan sumber belajar dari Pemerintah. Sumber belajar
tersebut berupa buku panduan guru (Buku Guru) dan buku pedoman belajar
peserta didik (Buku Siswa). Sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran
dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah Pasal 1 Ayat 1
dan 2 sebagai berikut.

1) Menetapkan Buku Teks Pelajaran sebagai buku siswa yang layak

digunakan dalam pembelajaran tercantum dalam Lampiran I yang
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Peraturan Menteri ini;
2) Menetapkan Buku Panduan Guru sebagai buku guru yang layak digunakan
dalam pembelajaran tercantum dalam Lampiran II yang merupakan bagian
yang tidak terpisahkan dari Peraturan Menteri ini.

Buku Guru adalah buku panduan bagi guru dalam melaksanakan

pembelajaran di kelas yang berisi langkah-langkah pembelajaran yang didesain
menggunakan pendekatan saintifik sesuai dengan kurikulum 2013. Buku Siswa
adalah buku panduan sekaligus buku aktivitas pembelajaran yang diperuntukkan
siswa dalam menguasai kompetensi tertentu (Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013:3-6)

Kehadiran Buku Siswa membantu peserta didik memahami pelajaran

karena Buku Siswa dijadikan pedoman belajar pelaksanaan pembelajaran. Sitepu
(2012: 21) menyatakan Pedoman belajar bagi siswa berarti siswa
menggunakannya sebagai acuan utama dalam: (1) mempersiapkan diri secara
individu atau kelompok sebelum kegiatan belajar di kelas; (2) berinteraksi dalam
proses pembelajaran di kelas; (3) mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru;
dan (4) mempersiapkan diri untuk tes atau ujian formatif dan sumatif.

1
 Sebagai pedoman pelaksanaan Kurikulum 2013, tentu subtansi Buku Guru
dan Buku Siswa harus sesuai dengan Kurikulum 2013. Kesesuaian subtansi Buku
Guru dan Buku Siswa dengan kurikulum memungkinkan tercapainya tujuan 6
pendidikan nasional secara utuh. Sebaliknya, bila ditemukan ketidaksesuaian
dalam buku tersebut, maka tujuan pendidikan nasional tidak dapat tercapai secara
utuh. Untuk mengetahui apakah buku guru dan buku siswa dapat digunakan guru
dalam membimbing proses pembelajaran, perlu diadakan telaah dan analisa
kesesuaian buku guru dan buku siswa. Karena itu penulis mencoba untuk
menganalisis Kesesuaian Buku Guru dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas VI
SD/MI Tema 6 Menuju Masyarakat Sehat.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah terdapat kesesuaian KI dan KD di dalam Buku Guru dan Buku
Siswa dengan Kurikulum 2013?
2. Apakah terdapat kesesuaian materi IPA dalam Buku Guru dan Buku Siswa
dengan Kurikulum 2013?

C. Tujuan
1. Menganalisis dan mendeskripsi kesesuaian KI dan KD di dalam Buku
Guru dan Buku Siswa dengan Kurikulum 2013.
2. Menganalisis dan mendeskripsi kesesuaian materi IPA di dalam Buku
Guru dan Buku Siswa dengan Kurikulum 2013.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Keterkaitan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Menurut Sudjendro dalam (Lestari, 2018) Kompetensi Inti dirancang
dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenan dengan sikap
keagamaan (KI 1), Sikap sosial (KI 2), pengetahuan (KI 3), dan penerapan
pengetahuan (KI 4). Kompetensi dasar merupakan kompetensi setiap mata
pelajaran untuk setip kelas yang diturunkan dari kompetensi inti.

Pementaan Kompetensi Dasar

Ruang Lingkup Pembelajaran

3
4
B. Tabel Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 6 Tema 6 Subtema 1 Pemeblajaran 2
Materi Dari Buku
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Hasil Analisis
Siswa
IPA 3.2 Menghubungkan ciri Gambar perbedaan Di dalam buku guru 6. Dengan kegiatan Keterkaitan anatara
pubertas pada laki-laki anak laki-laki dan maupun buku siswa mengamati, siswa dapat Kompetensi Inti dan
dan perempuan dengan perempuan belum dicantumkan menjelaskan ciri-ciri kompetensi Dasar
kesehatan reproduksi. indikator. Guru perlu masa puber pada anak sudah sesuai.
4.2 Menyajikan karya mengembangkan laki-laki dan anak Kesinambungan antara
tentang cara menyikapi sendiri indikator perempuan. Kompetensi Dasar
ciri-ciri pubertas yang 7. Dengan kegiatan dengan materi dan
dialami. membaca teks berjudul tujuan masih kurang
“Ciri-ciri Masa Puber”, terperinci karena dalam
siswa dapat Kompetensi Dasar 3.2
mengidentifikasi ciri-ciri menghubungkan ciri
masa pubertas pada laki- pubertas pada laki-laki
laki dan perempuan dan perempuan dengan
kesehatan reproduksi
tetapi dalam tujuannya
belum dihubungkan
dengan kesehatan
reproduksi, dan materi
hanya disediakan
gambar perbedaan
anak laki-laki dan
perempuan dimana
tidak ada
penjelasannya.

5
C. Tabel Pemetaan Indikator

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pendukung Indikator Kunci Indikator Pengayaan

IPA 3.2 Menghubungkan ciri 3.2.1 Membuktikan ciri-ciri 3.2.1 Menentukan perbedaan ciri- 3.2.1 Membandingkan
pubertas pada laki-laki pubertas laki-laki dan ciri masa pubertas pada perbedaan ciri-ciri
dan perempuan dengan perempuan dengan laki-laki dan perempuan. pubertas pada laki-laki
kesehatan reproduksi. gambar. dan perempuan.

4.2 Menyajikan karya tentang 4.2.1 Membuktikan perbedaan 4.2.1 Melaporkan hasil 4.2.1 Membuat tabel cara
cara menyikapi ciri-ciri ciri-ciri pubertas pada pengamatan ciri-ciri menyikapi ciri-ciri
pubertas yang dialami. laki-laki dan perempuan pubertas dalam bentuk tabel pubertas yang dialami

6
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Keterkaitan anatara Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar sudah sesuai.
Kesinambungan antara Kompetensi Dasar dengan materi dan tujuan masih kurang
terperinci karena dalam Kompetensi Dasar 3.2 menghubungkan ciri pubertas
pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi tetapi dalam tujuannya
belum dihubungkan dengan kesehatan reproduksi, dan materi hanya disediakan
gambar perbedaan anak laki-laki dan perempuan dimana tidak ada penjelasannya.

B. Saran
Ada beberapa materi pembelajaran yang kurang lengkap dan kurang
mendalam, sebaiknya guru memberikan ulasan materi pada awal pembelajaran.
Guru juga harus bisa menyesuaikan pembelajaran dengan kondisi lingkungan
sekolah.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Buku

Siswa SD/MI Kelas 6. Menuju Masyarakat Sehat.

Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Buku Guru

SD/MI Kelas 6. Menuju Masyarakat Sehat.

LESTARI, V. D. (2018). Analisis Kesesuian Buku Guru Dan Buku Siswa

Tematik Kelas II Tema 1 Hidup Rukun Di Sekolah Dasar. Ums, 4–15.
(http://eprints.ums.ac.id/63264/) diakses (28/032021)

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 71

Tahun 2013 Tentang Buku Teks Pelajaran Dan Buku Panduan Guru Untuk
Pendidikan Dasar Dan Menengah. (https://bsnp-indonesia.org/id/wp-
content/uploads/2013/06/09.-Permendikbud-Nomor-71-tahun-2013-ttg-
Buku-Teks-Pelajaran-Layak.pdf) diakses (29/03/2021)

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2005 tentang Buku Teks
Pelajaran. Online.
(https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/permen_tahun2005_nomor11.pdf)
diakses (29/03/2021)