KEGIATAN BELAJAR 1

Penyusunan KTSP dan Rancangan Pembelajaran Materi Esensial di Kelas III

A. Pengertian KTSP
KTSP merupakan kurikulum oprasional yang disusun oleh dan dilaksanakan dimasing-
masing satuan pendidikan.KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,kalender
pendidikan, dan silabus. KTSP memberi keleluasaan penuh setiap sekolah
mengembangkan kurikulum dengan tetap memperhatikan potensi sekolah dan potensi
daerah sekitar.
B. Landasan Implementasi KTSP
1. Beberapa aturan
a. Undang-undang republik Indonesia No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan
nasional dan peraturan pemerintah republic Indonesia No.19 tahun 2005 tentang
standar nasional pendidikan.
b. Peraturan mentri pendidikan nasional No.24 tahun 2006 tentang pelaksanaan
permen diknas No. 22 tahun 2006 (standar isi)dan permen diknas No 23 tahun
2006 (standar kompetensi lulusan)
c. UU No.20 tahun 2003 tentang sisdiknas, pasal 36 s.d 38, PP No.19 tahun 2005
pasal 17 ayat (2) permendiknas No 22 (S1) dan permen diknas No 23 (SKL) .
2. Standar isi
Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI
adalah kerangka dasar dan struktur kurikulum, standar komptensi (SK) dan
kompetensi dasar (KD) setiap mata pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
pendidikan dasar dan menengah.
3. Standar kompetensi lulusan
Merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan kepmendiknas No.23 tahun 2006.
Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam
menentukan kelulusan peserta didik yang meliputistandar kompetensi lulusan
minimal satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran dan mata pelajaran.
C. Pelaksanaan Penyusunan KTSP
Hal yang perlu diperhatikan didalam menyusun KTSP adalah melakukan analisis
konteks. Analisis konteks dilakukan dalam beberapa tahap yaitu:
1. Mengidentifikasi standar isi (S1) dan standar kompetensi lulusan (SKL) sebagai
acuan.
2. Menganalisis kondisi yang ada disatuan pendidikan yang meliputi peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya dan program-program.
3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakatdan lingkungan sekitar:
komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri
dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.
D. Mekanisme Penyusunan
Mekanisme penyusunan KTSP akan dijabarkan dalam 3 hal yaitu:
1. Tim penyusun KTSP
2. Pemberlakuan
3. Pelaksanaan penyusunan KTSP
E. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP
KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan,kebutuhan,dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya.
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembanganilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
F. Komponen KTSP
1. Visi dan misi satuan pendidikan
2. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan
3. Struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan
4. Kalander pendidikan
5. Silabus
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
 Penyusunan Komponen KTSP
1. Mengisi kolom identitas sekolah
2. Merumuskan Visi sekolah
3. Merumuskan Misi sekolah
4. Merumuskan tujuan satuan pendidikan sekolah
5. Menyusun struktur dan muatan kurikulum
6. Menyusun kalender pendidikan.
G. Pengembangan Silabus
Langkah-langkah pengembangan silabus
1. Mengisi kolom identifikasi
2. Mengkaji standar kompetensi
3. Mengkaji kompetensi dasar
4. Mengidentifikasi materi pokok
5. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
6. Merumuskan indikator
7. Menentukan jenis penelitian
8. Menentukan alokasi waktu
9. Menentukan sumber belajar
H. Struktur Kurikulum Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Untuk sekolah Dasar
Seperti yang tercantum di KTSP, ruang lingkup bahan kajian IPA untu SD/MI meliputi
aspek-aspek berikut:
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan, dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan.
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi;cair, padat, gas
3. Energy dan perubahannya meliputi; gaya, bunyi, panas, magnet,listrik, cahaya, dan
pesawat sederhana.
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit
lainnya.
 Merancang pembelajaran IPA kelas III

Sebwlum kita membahas tentang bagaimana cara kita membuat silabus dan RPP berikut
akan disampaikan suatu konsep materi yang akan anda ajarkan dikelas III, yaitu konsep
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.

Materi Essensial kelas III

Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

Faktor yang menyebabkan udara menjadi tercemar adalah

1. Faktor internal (alamiah) contohnya debu/abu dari letusan gunung berapi, debu yang
berterbangan akibat tiupan angin, proses pembentukan sampah organic dan
sebagainya.
2. Faktor eksternal (ulah manusia) contohnya sisa pembakaran bahan bakar, minyak dan
batu bata, debu/serbuk dan kegiatan industri. Pemakaian zat kimia yang
disemprotkan ke udara dan sebagainya.

KEGIATAN BELAJAR 2

Merancang Pembelajaran IPA Kelas IV

A. Materi Essensial Kelas IV

Gaya, Gerak Dan Energi
Gaya merupakan konsep yang abstrak , karena tidak dapat diamati, kita hanya dapat
mengamati akibat yang ditimbulkan oleh gaya. Oleh karena itu kita harus menyertakan
contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari. Banyak kegiatan yang berkaitan dengan gaya
yang dapat kita lakukan atau dapat kita amati dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya
untuk untuk memindahan buku, kita perlu mengangkatnya; untuk menggeser letak
almari, kita perlu
mendorongnya, untuk membuka/menutup pintu, kita perlu mendorongnya/
menariknya.
Dalam pengertian ilmiah gaya adalah sesuatu yang dapat menyebabkan suatu
benda/makhluk hidup yang dikenainya mengalami hal-hal berikut ini.
1. Berubah bentuknya, misalnya plastisin dapat diubah bentuk dengan
menekan/menariknya.
2. Berubah kecepatannya, misalnya mobil dari berhenti menjadi bergerak atau dari
bergerak lambat menjadi bergerak cepat, dari bergerak menjadi berhenti.
3. Berubah arah geraknya. Bola yang sedang menggelinding dapat ditendang sehingga
menuju kearah yang diinginkan.

Gaya memiliki jenis yang berbeda-beda, tergantung bagaimana gaya tersebut

ditimbulkan. Gaya yang ditimbulkan oleh magnet dinamakan gaya magnet, gaya yang
ditimbulkan dari gesekan disebut gaya gesek.

B. Merancang pembelajaran materi kelas IV

Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1: Gaya gravitasi menyebabkan benda jatuh
  Kegiatan awal
Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya, kemanakah arah
jatuh bola setelah bola dilempar ke atas?mereka dimintai memperhatikan arah geraknya
bola. Akan diperoleh hasil pengamatan bahwa bola bergerak ke atas dan kembali ke
bawah menuju kepermukaan bumi (tanah atau lantai).
Kemudian tanyakan apa yang menyebabkan benda-benda jatuh kebawah?
 Kegiatan inti
Untuk menjawab pertanyaan terebut lakukan percobaan di bawah ini:
1. Bola dilepas dari atas
2. Bola dilempar ke atas
3. Bola dilempar condong ke atas
4. Bola dilempar mendatar
 Hasil pengamatan:
1. Bola dilempar ke atas, bergerak menuju permukaan bumi
2. Bola dilempar ke atas, bergerak ke atas, sampai dipuncak balik arah, dan bergerak
menuju permukaan bumi.
3. Bola dilempar miring ke atas,bergerak dengan lintasan parabola menuju ke
permukaan bumi.
4. Bola dilempar horizontal ke samping, bergerak melengkung ke permukaan bumi
Melalui diskusi diperoleh hasil: jika demikian pasti ada sesuatu di dalam bumi yang
menarik semua benda yang ada di atas permukaannya. Lalu informasikan bahwa
sesuatu itu disebut: gaya gravitasi atau gaya tarik bumi.
 Kegiatan akhir (pemantapan)
1. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari:
Karena semua benda di atas permukaan bumi selalu jatuh ke permukaan bumi
maka dibuatlah olahraga terjun payung, lempar lembing, lompat indah dan
lain sebagainya.
2. Penugasan
a. Diskusikan dengan temanmu apa yang akan terjadi jika bumi tidak
menarik benda-benda yang ada dipermukaan bumi? Laporkan hasilnya
secara tertulis!
b. Bagaimana caranya agar kapas yang bergerak di udara tidak bergerak
sampai ke permukaan bumi?