DAR2/Profesional/810/3/2020

SUPLEMEN
PENDALAMAN MATERI MODUL 3
PERENCANAAN DAN EVALUASI LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING

ALTERNATIF FORMAT RPL BK

Sesuai Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 Tentang
Penyederhanaan RPP

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2020
 SURAT EDARAN MENDIKBUD NOMOR 14 TAHUN 2019 TENTANG
PENYEDERHANAAN RPP

Dalam Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 Tentang Penyederhanaan RPP (bagu guru BK
disebut dengan RPL) tersebut disampaikan beberapa poin-poin utama sebagai berikut (termasuk
diimplementasikan bagi RPL Bimbingan dan Konseling):
1. Penyusunan RPP (RPL) dilakukan dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada siswa.
2. Dari 13 komponen RPP (RPL) yang tertuang dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016, yang
menjadi komponen inti adalah tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian
pembelajaran (assesment) yang wajib dilaksanakan oleh guru, sedangkan sisanya hanya sebagai
pelengkap.
3. Sekolah, Kelompok Guru Mata Pelajaran dalam sekolah, Kelompok Kerja Guru/Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (KKG/MGMP) dan individu guru secara bebas dapat memilih, membuat,
menggunakan, dan mengembangkan format RPP secara mandiri untuk sebesar-besarnya keberhasilan
belajar siswa.

Adapun RPP (RPL) yang telah dibuat dapat digunakan dan dapat disesuaikan dengan ketentuan
sebagaimana maksud pada angka 1, 2, dan 3.

Dalam Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 Tentang Penyederhanaan RPP (RPl) tersebut,
dijelaskan mengenai beberapa rangkuman atau daftar tanya jawab terkait dengan RPL (Rencana
Pelaksanaan Layanan):

Apa yang menjadi pertimbangan penyederhanaan RPP (RPL)?

Guru-guru sering diarahkan untuk membuat RPP (RPL) dengan rinci yang menghabiskan waktu yang
seharusnya bisa lebih difokuskan untuk mempersiapkan dan mengevaluasi proses pembelajaran itu
sendiri.
Apa yang dimaksud dengan prinsip efisien, efektif dan berorientasi pada murid?
 Efisien berarti penulisan RPP (RPL) dilakukan dengan tepat dan tidak menghabiskan banyak
waktu dan tenaga. 
 Efektif berarti penulisan RPP (RPL) dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran. 
 Berorientasi pada murid berarti penulisan RPP (RPL) dilakukan dengan mempertimbangkan
kesiapan, ketertarikan, dan kebutuhan belajar murid di kelas.

Apakah RPP (RPL) dapat dibuat dengan singkat, misalnya satu halaman?
Bisa saja. RPP dapat dibuat dengan singkat misalnya hanya satu halaman. asalkan sesuai dengan 
prinsip  efisien,  efektif,  dan berorientasi  kepada murid. Tidak ada persyaratan jumlah halaman.

Apakah ada standar baku untuk format penulisan RPP (RPL)?

Tidak ada standar baku untuk format penulisan RPP, guru bebas membuat, memilih, mengembangkan,
dan menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efesien, efektif, dan berorientasi pada siswa.
Bagaimana dengan format RPP (RPL) yang sudah dibuat guru?
 Guru dapat tetap menggunakan format RPP (RPL) yang telah dibuatnya. 
 Guru dapat pula memodifikasl format RPP (RPL) yang sudah dibuat sesuai dengan prinsip
efisien, efektif, dan berorientasi kepada murid.

Berapa jumlah komponen dalam RPP (RPL)?

 Ada 3 komponen inti, yaitu tujuan pembelajaran, langkah langkah pembelajaran (kegiatan), dan
penilaian pembelajaran (asesmen). Komponen-komponen lainnya adalah pelengkap.
 Tujuan pembelajaran ditulis dengan merujuk kepada kurikulum dan kebutuhan belajar murid.
Secara khusus bagi pelayanan Bimbingan dan Konseling, tujuan pembelajaran
 didasarkan dari hasil assesmen kebutuhan peserta didik dan juga menyeleraskan dengan
tugas perkembangan dan Standar kompetensi kemandirian peserta didik (SKKPD).
Kegiatan belajar dan asesmen dalam RPP (RPL) ditulis secara efisien.
Selengkapnya mengenai Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 Tentang Penyederhanaan
RPP bisa di unduh pada link di bawah ini :

http://gg.gg/edaranmendikbudpenyederhanaanRPP-RPL-2019
 Alternatif Format 1 RPL BK
(Catatan: menyesuaikan era pandaemi saat ini, apabila layanan dilakukan secara luring,
maka tidak perlu disertakan judul daring)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN-BK

PELAYANAN JARAK JAUH (DARING)
SMP/MTS/SMA/SMK/MA ................................ SEMARANG
TAHUN AJARAN 2020/ 2021

A. Kelas/ Semester : .....

B. Alokasi Waktu : .....
C. Topik/ Materi : .....
D. Bidang Layanan : .....
E. Strategi Layanan : .....
F. Aspek Perkembangan/ SKKPD : .....
G. Model dan Moda : .....
H. Media dan Alat : .....
I. Tujuan Layanan :
1. Tahap Pengenalan
................................ Catatan: Tujuan dapat bersifat umum atau dijabarkan
2. Tahap Akomodasi sesuai dengan tahap pengenalan/pengetahuan,
............................... akomodasi/afektif, atau tindakan/psikomotor
Contoh lain perumusan tujuan ada pada bagian
3. Tahap Tindakan
terakhir sumplemen ini
..............................
J. Langkah Kegiatan Layanan :
1. Kegiatan Awal
...............................
2. Kegiatan Inti
...............................
3. Kegiatan Penutup
...............................
K. Penilaian Layanan :
1. Penilaian Proses
................................
2. Penilaian Hasil
................................

Mengetahui, Semarang, .................

Kepala Sekolah Guru BK

................................... ...................................
NIP. NIP.
 Alternatif Format 2 RPL BK
(Catatan: menyesuaikan era pandaemi saat ini, apabila layanan dilakukan secara luring,
maka tidak perlu disertakan judul daring)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN-BK

PELAYANAN JARAK JAUH (DARING)
SMP/MTS/SMA/SMK/MA ................................ SEMARANG
TAHUN AJARAN 2020/ 2021

Kelas/ Semester : .....

Alokasi Waktu : .....
Topik/ Materi : .....
Bidang Layanan : .....
Strategi Layanan : .....
Aspek Perkembangan/ SKKPD : .....
Model dan Moda : .....
Media dan Alat : .....

TUJUAN LAYANAN Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

............ ............ ............
LANGKAH KEGIATAN
1. Kegiatan Awal a. .....
b. .....
c. .....
2. Kegiatan Inti a. .....
b. .....
c. .....
3. Kegiatan Penutup a. .....
b. .....
c. .....
PENILAIAN
1. Penilaian Proses ............

2. Penilaian Hasil ............

Mengetahui, Semarang, .................

Kepala Sekolah Guru BK

................................... ...................................
NIP. NIP.
 Alternatif Format 3 RPL BK
(Catatan: menyesuaikan era pandaemi saat ini, apabila layanan dilakukan secara luring,
maka tidak perlu disertakan judul daring)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN-BK

PELAYANAN JARAK JAUH (DARING)
SMP/MTS/SMA/SMK/MA ................................ SEMARANG
TAHUN AJARAN 2020/ 2021

Kelas/ Semester
Alokasi waktu
Topik/ Materi
Bidang Layanan
Strategi Layanan
Aspek Perkembangan/ SKKPD
Model dan Moda
Media dan Alat
TUJUAN LAYANAN Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
............ ............ ............
LANGKAH KEGIATAN
1. Kegiatan Awal a. .....
b. .....
c. .....
d. Kegiatan Inti a. .....
b. .....
c. .....
d. Kegiatan Penutup a. .....
b. .....
c. .....
PENILAIAN
1. Penilaian Proses ............

2. Penilaian Hasil ............

Mengetahui, Semarang, .................

Kepala Sekolah Guru BK

................................... ...................................
NIP. NIP.
 HUBUNGAN ANTARA TUGAS PERKEMBANGAN
DENGAN
STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK (SKKPD)

ASPEK PERKEMBANGAN DLM

N TUGAS PERKEMBANGAN
SKKPD
O
1 Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang Landasan Hidup Religius
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

2 Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman Landasan Perilaku Etis
hidup sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan minat
manusia

3 Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap Kematangan Emosi

tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial,
dan ekonomi

4 Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sesuai Kematangan Intelektual

dengan kebutuhannya untuk mengikuti dan
melanjutkan pelajaran dan/atau mempersiapkan karier
serta berperan dalam kehidupan masyarakat

5 Memantapkan nilai dan cara bertingkah laku yang Kesadaran Tanggung Jawab Sosial
dapat diterima dalam kehidupan sosial yang lebih luas

6 Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman Kesadaran Gender

sebaya dalam peranannya sebagai pria atau wanita

7 Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif Pengembangan Pribadi

serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis yang
terjadi pada diri sendiri untuk kehidupan yang sehat

8 Memiliki kemandirian perilaku ekonomis Perilaku Kewirausahaan/

Kemandirian
Perilaku Ekonomis

9 Mengenal kemampuan, bakat, minat, serta arah Wawasan dan Kesiapan Karir
kecenderungan karier dan apresiasi seni

10 Mencapai kematangan hubungan dengan teman sebaya Kematangan Hubungan dengan

Teman
Sebaya
 STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK
(SKKPD)

ASPEK RINCIAN TUGAS PERKEMBANGAN

N
PERKEMBANG
O
AN Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
1 Landasan Hidup Mengenal arti dan Berminat mempelajari Melakukan berbagai
Religius tujuan ibadah. arti dan tujuan setiap kegiatan ibadah dengan
bentuk ibadah. kemauan sendiri.

2 Landasan Mengenal alasan Memahami keragaman Bertindak atas

Perilaku Etis perlunya mentaati aturan/patokan dalam pertimbangan diri
aturan/norma berperilaku alam terhadap norma yang
berperilaku. konteks budaya. berlaku.

3 Kematangan Mengenal cara-cara Memahami keragaman Mengekspresikan

Emosi mengekspresikan ekspresi perasaan diri perasaan atas dasar
perasaan secara wajar. dan orang lain. pertimbangan
kontekstual.

4 Kematangan Mempelajari cara- Menyadari adanya Mengambil keputusan

Intelektual cara pengambilan resiko dari berdasarkan
keputusan dan pengambilan pertimbangan resiko
pemecahan masalah. keputusan yang mungkin terjadi
.
5 Kesadaran Mempelajari cara-cara Menghargai nilai-nilai Berinteraksi dengan
Tanggung Jawab memperoleh hak dan persahabatan dan orang lain atas dasar
Sosial memenuhi kewajiban keharmonisan dalam nilai-nilai persahabatan
dalam lingkungan kehidupan sehari-hari. dan keharmonisan
kehidupan sehari-hari hidup.

6 Kesadaran Mengenal peran-peran Menghargai peranan Berinteraksi dengan

Gender sosial sebagai laki-laki diri dan orang lain lain jenis secara
atau perempuan. sebagai laki-laki atau kolaboratif dalam
perempuan dalam memerankan peran
kehidupan sehari-hari. jenis

7 Pengembangan Mengenal kemampuan Menerima keadaan diri Menampilkan perilaku

Pribadi dan keinginan diri. secara positif yang merefleksikan
keragaman diri dalam
lingkungannya.

8 Perilaku Mengenal nilai-nilai Menyadari manfaat Membiasakan diri

Kewirausahaan/ perilaku hemat, ulet, perilaku hemat, ulet, hidup hemat, ulet ,
Kemandirian sungguh-sungguh, dan sungguh-sungguh, dan sungguh-sungguh, dan
Perilaku kompetitif dalam kompetitif dalam kompetitif
Ekonomis kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari dalam kehidupan
sehari-hari

9 Wawasan dan Mengekspresikan Menyadari keragaman Mengidentifikasi ragam

Kesiapan Karir ragam pekerjaan, nilai dan persyaratan alternative pekerjaan,
pendidikan dan dan aktivitas yang pendidikan dan
aktivitas dalam kaitan menuntut pemenuhan aktivitas yang
dengan kemampuan kemampuan tertentu. mengandung relevansi
diri. dengan kemampuan
diri.

10 Kematangan Mempelajari norma- Menyadari keragaman Bekerjasama dengan

Hubungan norma pergaulan latar belakang teman teman sebaya yang
dengan Teman dengan teman sebaya sebaya yang mendasari beragam latar
Sebaya yang beragam latar pergaulan belakangnya
belakangnya.
 PROSES PERUMUSAN TUJUAN

Topik : Sekolah Lanjutan Pilihanku

Materi :
1. Jenis-jenis Sekolah Lanjutan
2. Perbedaan Sekolah Lanjutan
3. Jenis Jurusan di Sekolah Lanjutan
4. Persyaratan masuk Sekolah Lanjutan
5. Strategi memilih sekolah lanjutan sesuai keadaan diri

NO ASPEK TAHAP INTERNALISASI TUJUAN

Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

1 Aspek Mempelajari cara-cara Menyadari adanya Mengambil
Perkembangan pengambilan resiko dari keputusan
(RK) keputusan dan pengambilan berdasarkan
pemecahan masalah. keputusan pertimbangan
4. Kematangan resiko yang
Intelektual mungkin terjadi
.
2 Tujuan Khusus  mengidentifiksi  meminati  menimbang
jenis-jenis sekolah sekolah langkah-
lanjutan yang ada lanjutan yang langkah
di zonasi (C1) dipilih sesuai memasuki
 menjelaskan dengan sekolah
perbedaan berbagai keadaan lanjutan yang
sekolah lanjutan dirinya (A1) dipilih sesuai
yang ada di zonasi  menyenangi keadaan
(C2) sekolah dirinya (P1)
 mengemukakan lanjutan yang 
jenis-jenis jurusan dipilih sesuai
di sekolah lanjutan dengan
yang ada di zonasi keadaan
(C3) dirinya (A2)
 menelaah
persyaratan masuk
sekolah lanjutan
yang sesuai dengan
keadaan dirinya
(C4)

3 Tujuan Umum  memilih sekolah  meyakini  merancang

lanjutan yang sekolah langkah-
sesuai dengan lanjutan yang langkah
keadaan dirinya dipilih sesuai memasuki
secara mandiri dan keadaan sekolah
penuh integritas dirinya (A3) lanjutan yang
(C5)  dipilih sesuai
 keadaan
dirinya (P2)

 Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif/Pengenalan
Mengingat (C1) Memahami (C2) Mengaplikasika Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) Mencipta/
n Membua t
(C3) (C6)
Mengutip Memperkirakan Menugaskan Mengaudit Membandingkan Mengumpulkan
Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengatur Menyimpulkan Mengabstraksi
Menjelaskan Menceritakan Menentukan Menganimasi Menilai Mengatur
Menggambar Mengkatagorikan Menerapkan Mengumpulkan Mengarahkan Menganimasi
Membilang Mengkalkulasi Memecahkan Memprediksi Mengkatagorikan
Mengidentifikasi Mencirikan Memodifikasi Menegaskan Memperjelas Membangun
Merinci Menghitung Menganalisis Menugaskan Mengkreasikan
Mendaftar Mengasosiasikan Membangun Menyeleksi Menafsirkan Mengoreksi
Menunjukkan Membandingkan Mencegah Merinci Mempertahankan Merencanakan
Memberi label Menghitung Menentukan Menominasikan Memadukan
Memberi Mengkontraskan Menggambarkan Mendiagramkan Memerinci Mendikte
indeks Menjalin Menggunakan Mengkorelasikan Mengukur Membentuk
Memasangkan Mendiskusikan Menilai Merangkum Meningkatkan
Membaca Mencontohkan Melatih Menguji Membuktikan Menanggulangi
Menamai Mengemukakan Menggali Mencerahkan Memvalidasi Menggeneralisasi
Menandai Mempolakan Mengemukakan Membagankan Mengetes Menggabungkan
Menghafal Memperluas Mengadaptasi Menyimpulkan Mendukung Merancang
Meniru Menyimpulkan Menyelidiki Menjelajah Memilih Membatas
Mencatat Meramalkan Mempersoalkan Memaksimalkan Memproyeksikan Mereparasi
Mengulang Merangkum Mengkonsepkan Memerintahkan Mengkritik Membuat
Mereproduksi Menjabarkan Melaksanakan Mengaitkan Mengarahkan Menyiapkan
Meninjau Menggali Memproduksi Mentransfer Memutuskan Memproduksi
Memilih Mengubah Memproses Melatih Memisahkan Memperjelas
Mentabulasi Mempertahankan Mengaitkan Mengedit menimbang Merangkum
Memberi kode Menyusun Menemukan Merekonstruksi
Menulis Mengartikan Memecahkan Menyeleksi Mengarang
Menyatakan Menerangkan Melakukan Mengoreksi Menyusun
Menelusuri Menafsirkan Mensimulasikan Mendeteksi Mengkode
Memprediksi Mentabulasi Menelaah Mengkombinasikan
Melaporkan Memproses Mengukur Memfasilitasi
Membedakan Membiasakan Membangunkan Mengkonstruksi
Mengklasifikasi Merasionalkan Merumuskan
Menyesuaikan Mendiagnosis Menghubungkan
Mengoperasikan Memfokuskan Menciptakan
Meramalkan Memadukan Menampilkan

Kata Kerja Operasional Ranah Afektif/Akomodasi

Menerima (A1 ) Merespon (A2 ) Menghargai (A3 ) Mengorganisaikan Karakterisasi
(A4 ) Menurut Nilai (A5 )

Mengikuti Menyenangi Mengasumsikan Mengubah Membiasakan

Menganut Mengompromikan Meyakini Menata Mengubah perilaku
Mematuhi Menyambut Meyakinkan Membangun Berakhlak mulia
Meminati Mendukung Memperjelas Membentuk- Melayani
Melaporkan Menekankan pendapat Mempengaruhi
Memilih Memprakarsai Memadukan Mengkualifikasi
Memilah Menyumbang Mengelola Membuktikan
Menolak Mengimani Merembuk Memecahkan
Menampilkan Menegosiasi
Menyetujui
Mengatakan

Kata Kerja Operasional ranah Psikomotor/Tindakan

Meniru (P1 ) Manipulasi (P2 ) Presisi Artikulasi (P4 ) Naturalisasi (P5 )
(P3 )
Menyalin Kembali membuat Menunjukkan Membangun Mendesain
Mengikuti Membangun Melengkapi Mengatasi Menentukan
Mereplikasi Melakukan Menyempurnakan Menggabungkan- Mengelola
Mengulangi Melaksanakan Mengkalibrasi koordinat Menciptakan
Mematuhi Menerapkan Mengendalikan Mengintegrasikan
Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan Beradaptasi
Menyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan Mengembangkan
Menggabungkan Merancang Memutar Merumuskan
Mengatur Melatih Mengirim Memodifikasi
Mengumpulkan Memperbaiki Memproduksi master
Menimbang Memanipulasi Mencampur Mensketsa
Memperkecil Mereparasi Mengemas
Mengubah Menyajikan
 Contoh RPL BK yang telah disusun oleh MGBK SMP Kota Semarang
Sumber: MGBK Kota Semarang

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN-BK

PELAYANAN JARAK JAUH (DARING)
SMP ............................. SEMARANG
TAHUN AJARAN 2020/ 2021

Kelas/ Semester : IX/ 1

Alokasi Waktu : 3x pertemuan (@60 menit)
Topik/ Materi : Sekolah Lanjutan Pilihanku
Bidang Layanan : Belajar
Strategi Layanan : Bimbingan Klasikal
Aspek Perkembangan/ SKKPD : 4. Kematangan Intelektual
Model dan Moda : Experential Learning dan Moda Daring (Zoom, GCR, WAG, Google Form)
Media dan Alat : Video, PPt, Angket dan Laptop/HP

A. TUJUAN LAYANAN Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan

Konseli dapat memilih Konseli meyakini Konseli dapat merancang
sekolah lanjutan yang sesuai sekolah lanjutan yang langkah-langkah
dengan keadaan dirinya dipilih sesuai keadaan memasuki sekolah
secara mandiri dan penuh dirinya (A3) lanjutan yang dipilih
integritas (C5) sesuai keadaan dirinya
(P2)
B. LANGKAH KEGIATAN
1. Kegiatan Awal Melalui forum WAG,
a. Guru BK/Konselor mengucapkan salam, berdoa, meminta konseli mengisi daftar hadir,
menyampaikan tujuan layanan, menjelaskan langkah kegiatan
b. Guru BK/Konselor mengarahkan kegiatan (konsolidasi)
c. Guru BK/Konselor melaksanakan tahap peralihan (transisi)
2. Kegiatan Inti a. Pertemuan 1
1) Concrete Experience (proses mengalami) (melalui WA Group)
 Guru BK membagi video profil sekolah lanjutan
 Konseli diminta menanggapi tayangan vidio melalui chat WAG dengan percaya diri
 Guru BK meminta konseli mencari literasi di internet terkait materi layanan dengan
penuh tanggung jawab
b. Pertemuan 2
2) Reflective observation (mengamati) (melalui aplikasi Zoom)
 Guru menyampaikan materi layanan menggunakan PPt terkait Jenis-jenis Sekolah
Lanjutan, Perbedaan Sekolah Lanjutan, Jenis Jurusan, Persyaratan masuk Sekolah
Lanjutan, dan Strategi memilih sekolah lanjutan sesuai keadaan diri
 Melakukan tanya jawab materi layanan terkait hal-hal yang belum dipahami dengan
rasa ingin tahu
 Guru meminta konseli mengisi angket pilihan sekolah lanjutan melalui googleform
di GCR dengan jujur
3) Process ( analisis pengalaman)
 Konseli diberi tugas menganalisis hasil angket sekolah lanjutan yang sesuai keadaan
dirinya
 Hasil analisis berupa sekolah lanjutan yang telah dipilih, kemudian dikirim ke GCR
c. Pertemuan 3
4) Generalize ( menarik simpulan) (melalui WA roup)
 Guru BK mengelompokkan konseli sesuai hasil sekolah lanjutan yang sudah dipilih
 Melalui vcall WA, konseli diminta mendiskusikan syarat-syarat yang harus dipenuhi
sesuai sekolah lanjutan yang sudah dipilih (berfikir kritis)
 Setiap kelompok mengirimkan hasil diskusi dibuat dalam bentuk file dan dikirim ke
WAG
5) Active experimentation (menerapkan)
 Konseli diminta mempertimbangkan hal-hal yang dapat mendukung dirinya supaya bisa
memenuhi syarat-syarat masuk sekolah lanjutan yang dipilih
 Secara mandiri konseli merancang langkah-langkah memasuki sekolah lanjutan yang
dipilih sesuai keadaan dirinya dalam bentuk file dan dikirim ke GCR
3. Kegiatan Penutup Melalui WA Group,
a. menyimpulkan materi layanan
b. merefleksi kegiatan layanan dan memberi penguatan
c. menyampaikan materi dan kegiatan layanan minggu depan
d. membagikan link google form untuk mengisi penilaian hasil
e. menutup kegiatan layanan dengan berdoa dan salam

C. PENILAIAN
1. Penilaian Proses Penilaian terhadap keterlaksanaan layanan yang meliputi peran konseli selama layanan
(4C), kesesuaian layanan dengan RPL-BK, ketercukupan alokasi waktu (melalui
observasi)
2. Penilaian Hasil Penilaian yang berfokus pada perubahan perilaku konseli yang meliputi pemahaman
baru, perasaan positif, dan rencana/tindakan yang akan dilakukan (melalui google form)
Mengetahui, Semarang, Juli 2020
Kepala Sekolah Guru BK

.......................................... ..........................................
NIP. ................................. NIP. .................................

Lampiran :
1. Materi Layanan
2. Angket Pilihan Sekolah Lanjutan
3. LKPD
4. Instrumen Penilaian
 Sekolah Lanjutan
Pilihanku Materi Layanan

Pada umumnya, setiap siswa kelas IX ingin segera lulus dan melanjutkan pendidikan ke jenjang
yang lebih tinggi. Namun banyak siswa dan orang tua yang tidak mempunyai bekal informasi yang
cukup tentang sekolah lanjutan atas. Permasalahan ini cukup serius, karena kesalahan mengambil
keputusan dalam memilih sekolah lanjutan atas akan berpengaruh terhadap masa depan siswa itu
sendiri.
Sekarang ini banyak sekali penawaran dari sekolah-sekolah lanjutan atas yang mempromosikan
sekolah mereka dengan keunggulan masing-masing.

A. Jenis Sekolah Lanjutan Atas

Berbagai jenjang pendidikan formal yang ada saat ini sangat banyak dan beragam, namun jenis
pendidikan formal yang bisa kalian tempuh selepas kalian lulus dari SMP, yaitu :
1. Sekolah Menengah Atas ( SMA )
Adalah bentuk satuan pendidikan menengah yang diselenggarakan untuk melanjutkan dan
meluaskan pendidikan dasar serta mempersiapkan siswa untuk memasuki pendidikan lanjutan
dan mengembangkan sikap professional.
2. Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK )
Yaitu bentuk satuan pendidikan menengah
yang diselenggarakan untuk melanjutkan dan
meluaskan pendidikan dasar serta
mempersiapkan siswa untuk memasuki
lapangan kerja dan mengembangkan sikap
professional.
3. Madrasah Aliyah ( MA )
Ialah bentuk satuan pendidikan menengah
yang diselenggarakan dengan tujuan untuk
mengantarkan siswa memasuki perguruan
tinggi umum maupun perguruan tinggi Islam.

B. Tujuan SMA dan SMK

Dari kedua sekolah menengah tersebut, masing-masing memiliki tujuan sebagai berikut :
1. Sekolah Menengah Atas ( SMA ) bertujuan :
a. Mempersiapkan siswa untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi dan atau meluaskan pendidikan dasar
b. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat
dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan social budaya dan alam sekitar
c. Meningkatkan kemampuan siswa untuk dapat mengembangkan diri
sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian

2. Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK ) bertujuan :

a. Mempersiapkan siswa untuk melanjutkan
b. ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan atau
meluaskan pendidikan dasar
c. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai
anggota masyarakat dalam mengadakan
hubungan timbal balik dengan lingkungan social
budaya dan alam sekitar
d. Meningkatkan kemampuan siswa untuk dapat
mengembangkan diri sejalan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
kesenian
e. Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan
kerja dan mengembangkan sikap professional
C. Perbedaan SMA dan SMK
Adapun perbedaan antara SMA dengan SMK adalah :
N SMA SMK
O

1 Sekolah Lanjutan Tingkat Atas yang Sekolah Lanjutan Tingkat Atas yang
bersifat umum bersifat khusus

2 Berorientasi memberi bekal siswa untuk Berorientasi memberi bekal siswa untuk
melanjutkan ke pendidikan tinggi memasuki lapangan kerja tingkat menengah
dan melanjutkan ke jenjang pendidikan
yang sesuai dengan kejuruannya

3 Kurikulum SMA lebih banyak teori Kurikulum SMK lebih banyak praktek
daripada praktek daripada teori

4 Pemilihan jurusan dilakukan di kelas XI Pemilihan jurusan dilakukan di kelas X

5 Lulusannya belum siap kerja dan belum Lulusannya siap kerja dan mandiri
mandiri

6 Tempat belajarnya di sekolah Tempat belajar di sekolah dan dunia kerja

D. Jenis Jurusan di SMA dan SMK

1. Jurusan di SMA
Pada umumnya jurusan di SMA ada 3, yaitu :
a. Jurusan IPS ( Ilmu Pengetahuan Sosial )
b. Jurusan IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )
c. Jurusan Bahasa

2. Jurusan di SMK
a. Di SMK penjurusan dilakukan dengan berpedoman pada Bidang Keahlian dan Program
Keahlian ( jurusan ) yang dikelola dan dikembangkan oleh masing-masing sekolah .
Adapun Program Keahlian ( jurusan ) yang ada di SMK, diantaranya :
1) Teknik Permesinan 16) Teknik Animasi
2) Teknik Kendaraan Ringan 17) Teknik Transmisi Telekomunikasi
3) Teknik Alat Berat 18) Teknik Komputer Jaringan
4) Teknik Audio Video 19) Komponen Keahlian Akomodasi Perhotelan
5) Teknik Instalasi Tenaga Listrik 20) Komponen keahlian Jasa Boga
6) Teknik Penyiaran 21) Komponen Keahlian Kecantikan Kulit
7) Akutansi 22) Kompenen Keahlian kecantikan Rambut
8) Administrasi Perkantoran 23) Komponen Keahlian Tata Busana
9) Pemasaran 24) Teknik Mekatronika
10) Usaha Perjalanan Wisata 25) Pekerjaan Sosial
11) Rekayasa Perangkat Lunak 26) Pembuatan dan Perbaikan Badan Kapal
12) Teknik Gambar Bangunan 27) Teknik Pengelasan
13) Teknik Konstruksi Beton 28) Jurusan Produksi Grafika
14) Teknik Mekanik Otomotif 29) Jurusan Persiapan Grafika
15) Teknik Multimedia 30) Teknik Elektro Industri

b. Sedangkan jenis-jenis SMK yang dapat dimasuki lulusan SMP antara lain :
1) STM ( Sekolah Teknik Menengah )
2) SMEA ( Sekolah Menengah Ekonomi Atas )
3) SMF ( Sekolah Menengah Farmasi )
4) SPK ( Sekolah Perawat Kesehatan )
5) SMAK ( Sekolah Menengah Analis Kesehatan )
6) SMKK ( Sekolah Menengah Kesejahteraan Keluarga )
7) SMKI ( Sekolah Menengah karawitan Indonesia )
8) SMIK ( Sekolah Menengah Industri Kerajinan )
9) SMIP ( Sekolah Menengah Industri Pariwisata )
10) SPM ( Sekolah Pelayaran Menengah )
11) SMM ( Sekolah Menengah Musik ), dsb
 SM
SM K MA
A

E. Hal-hal yang perlu dipertimbangkan

Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan sebelum menentukan pilihan sekolah lanjutan atas,
yaitu :
1. Kemampuan bakat dan minat
Faktor kemampuan bakat dan minat memegang peranan penting dalam memilih sekolah
lanjutan. Pilihlah sekolah yang standarnya sesuai dengan kemampuan akademik dan non
akademik kalian. Hal ini dimaksudkan untuk memperkecil masalah-masalah belajar yang
mungkin timbul akibat ketidakmampuan kalian dalam mengikuti tuntutan sekolah tersebut.
2. Kondisi social ekonomi keluarga
Dengan mempertimbangkan kondisi social ekonomi keluarga, kalian bisa lebih mantap dalam
menentukan pilihan sekolah lanjutan. Bagi kalian yang kondisi ekonominya kurang mampu,
dapat menerima keadaan dengan memilih SMK, sedangkan bagi kalian yang orang tuanya
mampu untuk membiayai sekolah dapat memilih SMU. Pertimbangkan pula jarak sekolah
karena menyangkut biaya transportasi.
3. Motivasi
Motivasi seseorang dalam memilih sekolah lanjutan sangat berpengaruh nantinya pada
keberhasilan belajar di sekolah yang dipilihnya. Memilih sekolah lanjutan yang sesuai dengan
motivasi dan minat akan menambah semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di
sekolah tersebut.

F. Strategi merencanakan pilihan sekolah lanjutan atas

Sebelum kalian menentukan sekolah lanjutan atas yang ingin kalian pilih, ada beberapa hal yang
perlu kalian lakukan, yaitu :
1. Carilah informasi sebanyak-banyaknya tentang sekolah lanjutan atas yang ada, sehingga
kalian memiliki banyak alternatif pilihan
2. Tentukan beberapa pilihan sekolah lanjutan atas yang kalian minati
3. Konsultasikan pilihan kalian dengan guru pembimbing untuk melihat kesesuaian dengan
kemampuan akademis, bakat dan minat yang kalian miliki
4. Libatkan orang tua untuk menyatukan keinginan kalian dengan kemampuan financial orang
tua
5. Jangan sekedar ikut-ikutan teman dalam memilih sekolah lanjutan atas
 ANGKET PILIHAN SEKOLAH LANJUTAN

Nama : .....
Kelas/ No.Absen : .....
Tanggal mengisi : .....

Isilah kolom dibawah ini sesuai dengan pilihan sekolah lanjutan atas yang kamu minati berdasarkan
skala prioritas. Konsultasikan dengan guru bk agar mendapat bimbingan dan pengarahan !

N SEKOLAH ALASAN MOTIVASI FAKTOR YG

O PILIHAN PENDORONG DIPERTIMBANGKAN
1

Hasil analisis :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................

Konseli
....................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lakukan diskusi kelompok untuk mengisi kolom dibawah ini. Carilah informasi melalui berbagai sumber !
LAPORAN KEGIATAN KELOMPOK

NO INFORMASI YANG SMA/SMK

DICARI

1 Nama Sekolah Pilihan

2 Syarat Pendaftaran

3 Jurusan yang ditawarkan

4 Peluang kerja

5 Kelebihan sekolah

6 Biaya yang dibutuhkan

Nama anggota Kelompok :

1. ....
2. .....
3. .....
4. .....
5. .....
 PENILAIAN PROSES
PEDOMAN OBSERVASI LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

A. Identitas :
1. Kelas : ……………………………………………………………
2. Topik Layanan : .......................................................................................
3. Tanggal Layanan : .......................................................................................

B. Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda centang (√) pada kolom pilihan di bawah ini sesuai dengan apa yang terjadi
selama proses layanan bimbingan klasikal : Sangat Tidak Sesuai (STS); Tidak Sesuai (TS);
Sesuai (S); Sangat Sesuai (SS).
2. Pernyataan nomor 1-4 diisi sesuai dengan jumlah konseli yang aktif selama proses layanan.
Keterangan ;
STS : Siswa aktif 0-25%
TS : Siswa aktif 26-50%
S : Siswa aktif 51-75%
SS : Siswa aktif 76-100%

PILIHAN
NO PERNYATAAN
STS TS S SS
1. Konseli menunjukkan kreativitas dalam
pelaksanaan layanan
2. Konseli menyampaikan gagasan (ide) terkait
materi layanan
3. Konseli aktif bertanya/menjawab pertanyaan saat
pelaksanaan layanan
4. Konseli menunjukkan kerjasama selama proses
layanan
5. Kesesuaian pelaksanaan layanan dengan RPL
6. Alokasi waktu layanan sesuai rencana yang
ditetapkan

Observer

.......................
 PENILAIAN HASIL
ANGKET LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

A. Identitas :
1. Nama lengkap : ……………………………………………………………
2. Kelas/No.Absen : ……………………………………………………………
3. Topik Layanan : .......................................................................................
4. Tanggal Layanan : .......................................................................................

B. Pertanyaan :
1. Pengenalan
a. Tulislah sekolah lanjutan yang telah anda pilih !
b. Ceritakan alasan/dasar pertimbangan anda memilih sekolah lanjutan tersebut !

2. Akomodasi
a. Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini : Sangat Tidak Sesuai (STS); Tidak
Sesuai (TS); Sesuai (S); Sangat Sesuai (SS)

N PERNYATAAN SKOR
O STS TS S SS
1 Saya menyenangi sekolah lanjutan yang telah
dipilih
2 Saya yakin dengan sekolah lanjutan yang telah
dipilih sesuai keadaan diri

3. Tindakan
Ceritakan langkah-langkah memasuki sekolah lanjutan sesuai dengan pilihan anda.
(Bisa dalam bentuk File)

Konseli

..................................
Adapun contoh lain bentuk RPL dari praktisi Guru BK dapat pula disimak
pada tautan berikut ini.

https://bit.ly/BKSMKN7SMGberbagiMEDIABK
Sumber dari BK SMK Negeri 7 Kota Semarang Jawa Tengah

https://gurubkberbagi.blogspot.com/p/rpl-bk-daring-20202021.html?m=1
https://gurubkberbagi.blogspot.com/p/perangkat-bk-luring.html?m=1
sumber RPL yang dibuat oleh praktisi Guru BK Bapak Mintotulus BK SMP
Negeri 1 Prambon Kab. Sidoarjo Jawa Timur

Walaupun berbeda template/format. Namun RPL BK yang disusun

sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019 Tentang
Penyederhanaan RPP
Yang befokus pada:
1. tujuan pembelajaran,
2. langkah-langkah pembelajaran (kegiatan), dan
3. penilaian pembelajaran (asesmen)