RENCANA MINGGU EFEKTIF

TP. 2013/2014

Nama Sekolah : SMK Negeri …………………………………………

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Program Studi Keahlian : Kesehatan
Kelas/Semester : X/ 1 & 2

A. Semester Ganjil
1. Banyak Minggu yang Tersedia

No Bulan Banyak Minggu

1 Juli 5
2 Agustus 4
3 September 4
4 Oktober 5
5 November 4
6 Desember 4
Jumlah 26 minggu

2. Banyak Minggu Tidak Efektif

Banyak
No Kegiatan
Minggu
1 MOS 1
2 Libur keagamaan 2
3 UTS 1
4 UAS 1
5 Ekstrakurikuler 1
6 Libur semester 3
Jumlah 9 minggu

Banyak minggu yang tersedia = 26 minggu

Banyak minggu yang tidak efektif = 9 minggu
Banyak minggu efektif 26 minggu – 9 minggu = 17 minggu

3. Jam Belajar Efektif

2 Jam Pelajaran x 17 minggu efektif = 34 JP
Ulangan Harian = 12 JP
Jam belajar efektif = 22 JP

B. Semester Genap
1. Banyak Minggu yang Tersedia
No Bulan Banyak Minggu
1 Januari 5
2 Februari 4
3 Maret 4
4 April 4
5 Mei 5
6 Juni 4
Jumlah 26 Minggu
 2. Banyak Minggu Tidak Efektif
Banyak
No Kegiatan
Minggu
1 Libur keagamaan 1
2 UTS 1
3 US/Ujian 2
Kompetensi/UN
4 Ujian Kenaikan Kelas 1
5 Ekstrakurikuler 1
6 Libur semester 3
Jumlah 9 minggu

Banyak minggu yang tersedia = 26 minggu

Banyak minggu yang tidak efektif = 9 minggu
Banyak minggu efektif 26 minggu – 9 minggu = 17 minggu

3. Jam Belajar Efektif

2 Jam Pelajaran x 17 minggu efektif = 34 JP
Ulangan Harian = 12 JP
Jam belajar efektif = 22 JP

Gunungsitoli Selatan, 2013

Mengetahui
Kepala SMK Negeri ………………………… Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

……………………………………. ……………………………………..
 PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SMK Negeri ………………………………………………

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Program Studi Keahlian : Kesehatan
Kelas/Semester : X/ 1& 2

Semester Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara
Tingkat Semenjana
1.1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan,
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang
tidak 4 x 45 menit
1.2 Menyimak untuk memahami informasi lisan
dalam konteks bermasyarakat 4 x 45 menit
1
1.3 Membaca cepat untuk memahami informasi 22 JP
tertulis dalam konteks bermasyarakat 4 x 45 menit
1.4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai
bentuk teks 4 x 45 menit
1.5 Melafalakan kata dengan artikulasi yang tepat 2 x 45 menit
1.6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan
yang tepat 4 x 45 menit
1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara
Tingkat Semenjana
1.7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan
santun 9 x 45 menit
1.8 Mengucapkan kalimat dengan jelas 6 x 45 menit
1.9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas
2 kata 6 x 45 menit 42 JP
1.10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks
bermasyarakat dengan memilih kata, dan
ungkapan yang tepat 9 x 45 menit
1.11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis
sesuai dengan situasi komunikasi 6 x 45 menit
1.12 Membuat parafrasa dari teks tertulis 6 x 45 menit

Gunungsitoli Selatan, Juli 2011

Mengetahui
Kepala SMK Negeri …………………….. Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

……………………………….. ……………………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri ………………………………………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X /1
Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara Tingkat
Semenjana
Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi dan jeda
yang lazim/baku dan yang tidak
Indikator : - Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
- Reaksi kinetik terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
yanglazim/baku dan yang tidak
- Komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, intonasi, dan jeda
yang lazim/baku dan yang tidak
Waktu : 4 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Siswa dapat membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda
2. Reaksi kinetik terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang
tidak
3. Komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan
yang tidak

II. Materi Pembelajaran

1. Pengertian lafal, intonasi, dan jeda
2. Informasi dan contoh lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
3. Bentuk reaksi kinetik bila mendengar pelafalan, tekanan, intonasi, dan jeda yang
lazim/baku dan yang tidak

III. Metode
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Inkuiri

IV. Sarana
1. Buku Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Untuk SMK Kelas XI, Penerbit Erlangga
2. KBBI

V. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
 No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 10 menit
- Tanya-jawab mengenai pelafalan, penggunaan tekanan, intonasi,
dan jeda dalam pemakaian bahasa
2 Kegiatan Pokok
- Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat pelafalan,
penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang secara
umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa 70 menit
- Siswa diajak mencermati penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan
jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis
- Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat
- Siswa menyimak pembacaan wacana oleh guru
- Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai penggunaan tekanan,
intonasi, dan jeda dalam teks yang disimaknya
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran tentang penggunaan tekanan, 10 menit
intonasi, dan jeda dalam pemakaian bahasa

Pertemuan 2
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 10 menit
- Tanya-jawab mengenai materi pelajaran sebelumnya
2 Kegiatan Pokok
- Siswa diarahkan untuk mengenal ciri-ciri dan fungsi ragam bahasa
baku lengkap
- Siswa secara bergiliran menyebutkan contoh ciri-ciri ragam bahasa 70 menit
baku
- Siswa membentuk kelompok diskusi, kemudian membaca wacana
HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor
- Salah satu kelompok menceritakan kembali wacana yang telah
dibacanya
- Kelompok yang lain memberikan komentar
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 10 menit

1. Penilaian
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Yang bukan unsure suprasegmental dalam bahasa Indonesia adalah…
a. Lafal d. Jeda
b. Tekanan e. Frasa
c. Intonasi

2. Intonasi yang tepat untuk kalimat berita adalah…

a. Datar d. Sedang
b. Turun e. Rendah
c. Naik

3. Jika yang dimaksud adalah “warung menjual ayam kampung yang digoreng” frasa yang
tepat adalah…
 a. Jual ayam digoreng kampung d. Jual ayam goreng kampung
b. Jual ayam kampung digoreng e. Jualan ayam goreng kampung
c. Jual ayam kampung goreng

4. Bu Ani membawa uang ratusan ribu rupiah. Jika yang dimaksud adalah Ani yang
membawa uang ratusan ribu rupiah, jeda yang benar pada kalimat..
a. Bu, Ani membawa uang ratusan ribu rupiah
b. Bu Ani, membawa uang ratusan ribu rupiah
c. Bu Ani membawa, uang ratusan ribu rupiah
d. Bu Ani membawa uang, ratusan ribu rupiah
e. Bu Ani membawa uang ratusan, ribu rupiah

5. Fungsi unsur suprasegmental dalam bahasa Indonesia adalah…

a. Membedakan makna d. Mengurangi makna
b. Membandingkan makna e. Menambahkan makna
c. Menyempurnakan makna

6. Termasuk sumber informasi lisan, kecuali…

a. Artikel d. Khotbah
b. Ceramah e. Pidato
c. Radio

7. Untuk berpidato yang baik perlu diperhatikan…

a. Intonasi dan lirik lagunya
b. Nada dan iramanya
c. Materi dan teknik penyampaiannya
d. Tekanan dan isinya
e. Tanda baca dan pendengaran

8. Manakah yang merupakan deretan kata-kata baku?

a. Tema, karisma, intesa
b. Metoda, analisa, obyektif
c. Telex, izazah, begini
d. Pihak, syarat, sukur
e. Sistem, teladan, anggota

9. Berlatih menyimak secara terus-menerus menjadikan kita…

a. Terampil menyimak d. Terampil membaca
b. Terampil berbicara e. Terampil mengemukakan pendapat
c. Terampil menulis

10. Kalimat ragam baku terdapat pada pernyataan berikut adalah…

a. Atas perhatiannya diucapkan terimakasih
b. Kenapa dia menangis?
c. Kalau udara dingin, saya suka batuk
d. Ia menyesal karena cita-citanya tidak berhasil
e. Ayah mengajarkan Bahasa Indonesia di sekolah kami

Kunci jawaban:
1.E 2. B 3. C 4. A 5. A
6.A 7. C 8. E 9. A 10. E
 Pedoman pemberian nilai:
Setiap soal yang benar diberi nilai 1, dan nilai yang salah diberi nilai 0

Perhitungan nilai akhir dalam skala 100:

Nilai akhir = skor perolehanx skor ideal (100)
skor akhir

Gunungsitoli Selatan, ... Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMK Negeri ……………….. Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

………………………………… ……………………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Nama Sekolah : SMK Negeri ………………………………………………..
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X /1
Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara Tingkat
Semenjana
Kompetensi Dasar : 1.2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks
bermasyarakat
Indikator : - Pengidentifikasian sumber informasi sesuai dengan wacana
- Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat
faktual, spesifik, dan rinci
- Pengenalan ragam/laras
- Pembedaan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau
penanda kata/kalimat
Waktu : 4 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Siswa dapat mengidentifikasi sumber informasi sesuai dengan wacana
2. Siswa dapat mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual,
spesifik, dan rinci
3. Siswa dapat mengenal ragam/laras
4. Siswa dapat membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda
kata/kalimat

II. Materi Pembelajaran

1. Ciri-ciri sumber informasi dan yang bukan
2. Pemilihan sumber informasi yang didengar
3. Perbedaan fakta dan bukan fakta, yang umum dan yang khusus, pemerian dan yang
bukan
4. Pembuatan catatan yang bersifat factual, spesifik, dan rinci
5. Ciri-ciri, contoh ragam/laras bahasa
6. Identifikasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat
7. Ciri kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil

III. Metode
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Inkuiri

IV. Sarana
1. Buku Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Untuk SMK Kelas XI, Penerbit Erlangga
2. KBBI

V. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
 1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai mengenai informasi lisan yang dapat
dijadikan sumber informasi
2 Kegiatan Pokok
- Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai perdagangan.
- Siswa berdiskusi mengenai isi rekaman yang berupa fakta dan
mencatat isi-isi informasi 95 menit
- Siswa dan guru membahas bersama tugas tersebut
- Guru menginformasikan mengenai pencatatan informasi yang bersifat
faktual, spesifik, dan rinci
- Siswa menyimak temannya memperagakan dialog drama yang
terdapat di dalam buku paket halaman 25
- Siswa dan guru bertanya jawab mengenai isi drama tersebut
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

Pertemuan 2
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai materi pelajaran sebelumnya
2 Kegiatan Pokok
- Siswa menyimak temannya memperagakan dialog drama yang
terdapat di dalam buku paket halaman 25
- Siswa yang lain mencatat informasi yang didengarnya bersifat 95 menit
faktual, spesifik, dan rinci
- Siswa dan guru membahas bersama mengenai pencatatan informasi
- Siswa dan guru bertanya-jawab mengenai ragam/laras
- Guru menginformasikan mengenai ragam/laras
- Siswa menyimak pembacaan puisi dan teks bacaan untuk memahami
ragam/laras
- Siswa dan guru bertanya-jawab mengenai kata berimbuhan yang
menyatakan proses dan hasil
- Siswa ditugaskan secara berkelompok untuk menyimpulkan wacana
”Ketika Harga Naik” halaman 34 yang menyatakan proses dan hasil
- Salah satu kelompok membacakan hasil diskusinya, sedangkan siswa
yang lain memberikan tanggapan
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

VI. Penilaian
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Keterampilan berbahasa lisan yang reseptif adalah…
a. Pidato d. Ceramah
b. Diskusi e. Menyimak
c. Tanya-jawab

2. Kalimat di bawah ini yang termasuk fakta adalah…

a. Ia berhasil meraih juara lomba menggambar.
b. Wanita berusiah 13-15 tahun membutuhkan energi sebanyak 2100 kalori
 c. Kemarin adik sakit.
d. Anak SD itu berusia 9 tahun, 2 tahun lebih muda dari kakaknya.
e. Pendidikan dasar 9 tahun wajib bagi warga Negara Indonesia

3. Pembagian bahasa atas bahasa berita, bahasa laporan, bahasa hukum, dan bahasa puisi
didasarkan pada…
a. Penuturnya d. Pemakai-pemakainya
b. Sarananya e. Jenis bahasanya
c. Bidang pemakainya

4. Berikut ini yang merupakan kelebihan ragam bahasa tulis disbanding ragam bahasa
lisan adalah…
a. Jelas dalam penggunaan kaidah
b. Jelas intonasinya
c. Jelas jedanya
d. Jelas situasi bahasanya
e. Jelas ekspresi penuturnya

5. Kekurangan ragam bahasa tukis dalam bahasa Indonesia terletak pada…

a. Penggunaan tanda bahasa d. Kesalahan yang ditulisnya
b. Ekspresi penuturnya e. Makna yang dikandungnya
c. Penggunaan huruf kapital

6. Bentuk penyesuaian dari satu bahasa ke bahasa lain disebut…

a. Adopsi d. Penyesuaian
b. Terjemahan e. Adaptasi
c. Penyilangan

7. Di bawah ini adalah ciri-ciri ragam bahasa resmi, kecuali…

a. Penulisan berdasarkan EYD
b. Pembentukkan istilah berdasarkan kaidah pembentukan istilah
c. Pemilihan kosakata sesuai dengan KBBI
d. Lafal sesuai dengan bahasa melayu Riau
e. Tata bahasa sesuai dengan Tata Bahasa Indonesia

8. Dalam ragam pidato, intonasi dapat digunakan untuk hal-hal berikut, kecuali…
a. Mempengaruhi pendengar
b. Menekankan pembicaraan yang sangat penting dan kurang penting
c. Menjadikan pidato lebih menarik dan tidak membosankan
d. Memberikan makna tambahan pada suatu kalimat
e. Membedakan antara kalimat dengan yang bukan kalimat

9. Ani sedang membersihkan halaman rumahnya. Imbuhan yang menyatakan proses pada
kata memersihkan di atas sama maknanya dengan me-kan pada kalimat…
a. Penjaga gawang itu melemparkan bola kepada temannya
b. Ibu membacakan adik sebuah cerita anak-anak.
c. Rudi mengirimkan bingkisan itu kepada sahabatnya yang berada di luar kota
d. Ayah sedang meninggikan pagar rumah
e. Ida menitipkan buku perpustakaan kepada temannya karena ia tidak dapat hadir ke
sekolah

10.Di bawah ini merupakan deretan kata-kata yang menyatakan proses, kecuali…
a. Mengail, mencabut, dan mencangkul
b. Balasan, maianan, dan lukisan
 c. Membacakan, menghidangkan, dan menayangkan
d. Swastanisasi, labelisasi, dan kaderisasi
e. Pemberontakan, pendaftaran, dan penghitungan

Kunci Jawaban:
1.E 2. B 3. C 4. A 5. B
6. E 7. D 8. E 9. D 10. B

Pedoman pemberian nilai:

Setiap soal yang benar diberi nilai 1, dan nilai yang salah diberi nilai 0

Perhitungan nilai akhir dalam skala 100:

Nilai akhir = skor perolehan x skor ideal (100)
skor akhir

Gunungsitoli Selatan, Juli 20…

Mengetahui
Kepala SMK Negeri …………………… Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

…………………………………….. ……………………………………..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Nama Sekolah : SMK Negeri ………………………………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X /1
Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara Tingkat
Semenjana
Kompetensi Dasar : 1.3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam
konteks bermasyarakat
Indikator : - Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit
- Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik memindai
(scanning) dan layap (skimmimg) sehingga mencapai 230-250
kata per menit
- Membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan
cara/teknik membuat catatan
- Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci
Waktu : 4 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Siswa dapat membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit
2. Siswa dapat membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik memindai (scnning)
dan layap (skimmimg) sehingga mencapai 230-250 kata per menit
3. Siswa dapat membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik
membuat catatan
4. Siswa dapat menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci

II. Materi Pembelajaran

1. Teknik membaca cepat untuk pemahaman
2. Teknik membuat catatan
3. Teknik menyusun bagian bacaan
4. Informasi tentang hubungan seni berbahasa, sastra, dan apresiasi
5. Teknik menafsirakan kata, bentuk kata, dan ungkapan idiomatik dengan tepat, dan
pemanfaatan kamus

III. Metode
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Inkuiri

IV. Sarana
1. Buku Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Untuk SMK Kelas XI, Penerbit Erlangga
2. Buku Membaca Cepat karangan Nurhadi

V. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
 No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai mengenai membaca cepat
2 Kegiatan Pokok
- Guru menjelaskan tentang membaca cepat
- Siswa dan guru bertanya-jawab mengenai membaca cepat permulaan
- Salah seorang siswa membaca wacana, dan guru menghitung waktu 95 menit
yang digunakan siswa dalam membaca.
- Siswa tersebut diberikan soal untuk mengukur pemahamannya atas
teks bacaan yang telah dibacanya
- Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik skimming
dan scanning.
- Guru menginformasikan cara menghitung kecepatan membaca
- Tanya-jawab mengenai keberhasilan konsep membaca cepat dengan
teknik skimming dan scanning.
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran mengenai membaca cepat 20 menit
permulaan, skimming dan scanning

Pertemuan 2
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai materi pelajaran sebelumnya
2 Kegiatan Pokok
- Guru menginformasikan teknik simak catat
- Siswa menyimak pembacaan teks bacaan
- Siswa mencatat hal-hal penting dari teks bacaan yang disimaknya 95 menit
- Siswa secara bergantianmenjelaskan bagian bacaan tertentu secara
rinci
- Siswa yang lain memberikan tanggapan
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

V. Penilaian
A. Pilihlah salah satu jawaban yang anda anggap paling tepat!
1. Apabila kita mencari pengumuman hasil PSB di papan pengumuman, kita sedang
membaca…
a. Selecting
b. Scanning
c. Skimming
d. Skipping
e. Browsing

2. Teknik pemindaian dapat dilakukan dengan langkah-langkah seperti dibawah ini,

kecuali…
a. Melihat daftar isi dan pengantar secara sekilas
 b. Menelaah latar belakang penulisan buku
c. Membaca bagian pendahuluan
d. Memncari daftar isi bab penting pada halaman bab-bab
e. Membaca secara global

3. Hatinya berbunga-bunga ketika mendengar namanya dipanggil dalam lomba

pidato. Makna kata berbunga-bunga pada kalimat tersebut adalah…
a. Senang
b. Bangga
c. Terpukau
d. Ringan
e. Tertarik

4. EQ merupakan sintesis dari berbagai komponen yang terkait dengan masalah-

masalah emosi. Makna kata sintesis adalah…
a. Tiruan
b. Turunan
c. Perpaduan
d. Pengelompokkan
e. Pemisahan

5. Seorang pambaca tercepat di dunia, Caldoren Dugul, yang mampu membaca

80.000 kata per menit dengan pemahaman 100 persen, pernah berpesan, “ Orang
perlu membaca cepaty agar pekerjaan dapat cepat selasai.” Pesan ini memiliki
makna bahwa…
a. Membaca sejajar kedudukannya dengan bekerja
b. Bekerja dan membaca sama-sama memiliki peran penting dalam kehidupan
c. Bekerja yang professional harus didasari dari hasil membaca
d. Keterampilan membaca dapat berdampak positif terhadap kualitas kerja
e. Orang yang tidak dapat membaca cepat, tidak dapat bekerja cepat

B. Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Sebutkan perbedaan mendasar antara teknik membaca cepat dan teknik membaca
pemahaman!
2. Bagaimana cara mencari pokok-pokok informasi jika wacana berupa rangkaian
kegiatan!

Jawaban:
A. 1. B
2. E
3. A
4. A
5. D

B. 1. Teknik membaca cepat

a. Pelayapan (skimming): upaya mengambil intisari ide pokok/penting dalam
sebuah bacaan.
b. Pemindaian (scanning) : memperoleh informasi langsung ke masalah yang
dicari, berupa fakta khusus atau informasi tertentu.
c. Teknik membaca pemahaman: mencari informasi dengan cara memahami
makna kata khusus atau informasi tertentu.

2. Dengan cara menemukan kalimat utama/pokok pembicaraan dari masing-masing

kegiatan
 Pedoman penilaian:
Bentuk Soal Nomor Soal Skor Skor maksimum
1 1
2 1
A ( Pilihan
3 1
Ganda)
4 1 10
5 1
1 3
B (Esei)
2 2

Perhitungan nilai akhir dalam skala 100:

Nilai akhir = skor perolehan x skor ideal (100)
skor akhir

Gunungsitoli Selatan, … Juli 20…

Mengetahui
Kepala SMK Negeri …………………… Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

……………………………………… ………………………………………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :
SMK Negeri ………………………………………..
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester :
X /1
Standar Kompetensi :
1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara Tingkat
Semenjana
Kompetensi Dasar : 1.4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
Indikator : - Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan teknik
membaca cepat untuk pemahaman
- Mencatat isi pokok informasi dengan mengguanakan teknik
membuat catatan yang benar
- Mengidentifikasi jenis teks dengan mengguanakan teknik
membaca cepat untuk pemahaman
- Memilih fakta dan opini dengan proses dan hasil dengan
menggunakan teknik membaca cepat dan teknik membuat
catatan
- Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah
teridentifikasi
- Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks
secara verbal
- Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal
- Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat
Waktu : 4 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Siswa dapat mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan teknik membaca
cepat untuk pemahaman
2. Siswa dapat mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan teknik membuat catatan
yang benar
3. Siswa dapat mengidentifikasi jenis teks dengan menggunakan teknik membaca cepat
untuk pemahaman
4. Siswa dapat memilih fakta dan opini dengan proses dan hasil denganmenggunakan
teknik membaca cepat dan teknik catatan
5. Siswa dapatmenceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi
6. Siswa dapat mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal
7. Siswa dapat menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat

II. Materi Pembelajaran

1. Teknik membaca cepat untuk pemahaman
2. Teknik membuat catatan yang baik
3. Ciri penanda masalah, gaya, tulisan, fakta, opini,imbuhan ynag terdapat dalam teks
4. Informasi dan teknik membuat teks nonverbal
5. Teknik membuat simpulan (induktif,deduktif dan rumusan simpulan

III. Metode
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Inkuiri

IV. Sarana
1. Buku Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Untuk SMK Kelas XI, Penerbit Erlangga
2. Buku Membaca Cepat, Pengarang Nurhadi
3. Buku Diksi dan Gaya Bahasa, Pengarang Gorrys Keraf
 4. Buku Komposisi, Pengarang Gorrys Keraf

V. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai mengenai membaca cepat
2 Kegiatan Pokok
- Siswa membaca cepat artikel “Multimedia Strategi Masa Depan”
- Siswa mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan teknik membuat
95 menit
catatan yang benar
- Salah seorang siswa membacakan hasil catatannya
- Siswa yang lain memberikan komentar
- Guru menjelaskan jenis karangan
- Tanya-jawab fakta dan opini
- Siswa membaca cepat artikel “Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel”
kemudian mengidentifikasi jenis teks dan menemukan fakta dan opini
- Siawa dan guru membahas bersama tugas tersebut
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

Pertemuan 2
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai materi pelajaran sebelumnya
2 Kegiatan Pokok
- Siswa kembali membaca cepat artikel “Teknologi Komunikasi Tanpa
Kabel”
95 menit
- Siswa menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah
teridentifikasi
- Tanya-jawab informasi verbal dan nonverbal
- Guru menginformasikan langkah-langkah mengubah informasi verbal ke
dalam bentuk nonverbal
- Guru menginformasikan teknik membuat kesimpulan
- Siswa ditugaskan untuk mengubah informasi verbal ke dalam bentuk
nonverbal, dan kemudian membuat kesimpulan
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

VI. Penilaian
1. Sebutkan lima contoh informasi nonverbal
2. Manakah yang tepat untuk meningkatkan kemahiran berbahasa siswa, informasi verbal
atau nonverbal?
3. Apakah penanda utama klasifikasi jenis-jenis karangan?
4. Carilah contoh informasi verbal, kemudian ubahlah ke dalam informasi verbal
Jawaban:
1. Lima contoh informasi nonverbal:
- Gambar
- Bagan
- Grafik
- Diagram
- Matriks
 2. Untuk meningkatkan kemahiran berbahasa, sebaiknya menggunakan informasi verbal
karena informasi verbal disampaikan dengan kata-kata.
3. Letak pikiran utama/kalimat utama.
4. Jawaban bervariasi

Pedoman penskoran:
Nomor Soal Skor Skor Maksimum
1 5
2 3
20
3 2
4 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 100:

Nilai akhir = skor perolehan x skor ideal (100)
skor akhir

Gunungsitoli Selatan, …. Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMK Negeri ……………………. Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

………………………………….. ………………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri ……………………………………………..

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X /1
Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara Tingkat
Semenjana
Kompetensi Dasar : 1.5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
Indikator : - Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada
suku kata, serta artikulasi yang tepat
- Melafalakan bahasa Indonesia yang baku
- Memperbaiki pelafalan bahasa Indonesia yang terpengaruh
oleh bahasa daerah
Waktu : 2x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Siswa dapat mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata,
serta artikulasi yang tepat
2. Siswa dapatmelafalakan bahasa Indonesia yang baku
3. Siswa dapatmemperbaiki pelafalan bahasa Indonesia yang terpengaruh oleh bahasa
daerah

II. Materi Pembelajaran

1. Artikulasi bunyi
2. Perbedaan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi
3. Konsep lafal baku bahasa Indonesia

III. Metode
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Inkuiri

IV. Sarana
1. Buku Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Untuk SMK Kelas XI, Penerbit Erlangga
2. Buku Membaca Cepat, Pengarang Nurhadi
3. Buku Diksi dan Gaya Bahasa, Pengarang Gorrys Keraf
4. Buku Komposisi, Pengarang Gorrys Keraf
V. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai pelafalan, tekanan dan artikulasi
2 Kegiatan Pokok
- Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato, kemudian
menganalisis penggunaan bahasanya mengenai pengulangan kata,
penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara, dan artikulasi 95 menit
yang tepat.
- Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan, kemudian
mempraktikkannya
- Siswa yang lain memberikan komentar
- Tanya-jawab mengenai pengunaan bahasa Indonesia yang
terpengaruh bahasa daerah/asing
- Siswa menyimak berita ”Ciptakan Proses Kreatif Guru”
- Siswa yang lain menganalisis pengucapan/artikulasi dan
memperbaiki pelafalan bahasa Indonesia yang terpengaruh oleh
bahasa daerah
- Siswa dan guru membahas bersama tugas tersebut
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

VI. Penilaian
Bacalah berita “ Ciptakan Proses kreatif Guru” yang terdapat di dalam buku paket bahasa
Indonesia untuk SMK halaman 89. Kemudian temukan:
1. Penggunaan bahasa yang tidak tepat
2. Perbaikilah kalimat tersebut
3. Istilah-istilah asing

Jawaban:
1. Penggunaan bahasa yang tidak tepat
a. … itu tanda-tanda proses pendidikan berhasil (kalimat 1)
b. … karya Conny R Semiawan (kalimat 4)
c. Dengan proses pendidikan secara utuh itu akan tercipta proses pendidikan …
(kalimat 5)
d. yang ditulis Conny R. Semiawan itu, sangat menarik disampaikan bahwa untuk
menjadi seorang fasilitator …(paragraf 6)

2. Perbaikan kalimat tersebut adalah:

a. … itulah tanda-tanda bahwaproses pendidikan telah berhasil
b. …karya Conny R. Semiawan
c. dengan proses pendidikan yang dilakukan secara utuh tersebut, terciptalah proses
pendidikan …
d. … …, yang ditulis Conny R. Semiawan, untuk menjadi seorang fasilitator, …
 3. Istilah-istilah asing:
1. kreatif  bersifat kreasi
2. holistic  bersifat menyeluruh
3. fasilitator  pemberi fasilitas
4. event  acaralimat 1
5. kreativitas  hasil kreasi

Pedoman penskoran:
Nomor Soal Skor Skor maksimum
1 8
2 12 25
3 5

Perhitungan nilai akhir dalam skala 100:

Nilai akhir = skor perolehan x skor ideal (100)
skor akhir

Gunungsitoli Selatan, … Juli 20….

Mengetahui
Kepala SMK Negeri ……………………. Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

……………………………….. ……………………………………
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri ……………………………………………….

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X /1
Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara
TingkatSemenjana
Kompetensi Dasar : 1.6 Memilih kata bentuk kata, bentuk kata dan ungkapaan
yang tepat
Indikator : - Menggunakan kata dan ungkapan yang yang sesuai dengan
runtut suasi komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif
- Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari
pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu
kalimat/paragraf
- Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa
yang berbeda berdasarkan makna leksikal, kontekstual,
situasional, makna struktrural, metafora
- Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi
komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa
Waktu : 4 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Siswa dapatmenggunakan kata dan ungkapan yang yang sesuai dengan runtut suasi
komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif
2. Siswa dapatmemanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari pengulangan
mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf
3. Siswa dapat membedakan pemakaain kata bersinonim yang memiliki nuansa yang
berbeda berdasarkan makna leksikal, kontekstual, situasional, makna struktrural,
metafora
4. Siswa dapat menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi
dalam hal ragam dan laras bahasa

II. Materi Pembelajaran

1. Cara memanfaatakn sinonim dalam kaitannya dengan konteks
2. Makna leksikal, makna kontekstual (situasional), makna struktural, metaforis
3. Kalimat efektif

III. Metode
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Inkuiri

IV. Sarana
1. Buku Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Untuk SMK Kelas XI, Penerbit Erlangga
2. KBBI
3. Buku Kalimat Efektif Pengarang Abdul Razak
V. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Guru menanyakan kepada siswa mengenai penggunaan kata, bentuk
kata, dan ungkapan yang tepat.
2 Kegiatan Pokok
- Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa
Indonesia
- Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif. 95 menit
- Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa
- Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan
memperhatikan struktur kalimatnya
- Siswa secara berpasangan mencatat bentuk-bentuk kata baru yang
ditemukan dalam wacana.
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

Pertemuan 2
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai materi pelajaran sebelumnya
2 Kegiatan Pokok
- Tanya-jawab mengenai bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan
dalam wacana.
- Tanya-jawab mengenai sinonim dan parafrasa beserta contoh- 95 menit
contohnya
- Guru memnjelaskan perbedaan sinonim dengan ungkapan
- Siswa ditugaskan untuk menemukan bentuk dasar, kata
berimbuhan,dan sinonim pada wacana “ Wisata Bangka, Sudah
Mentok”
- Siswa dan guru membahas bersama tugas tersebut
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

VI. Penilaian
Bacalah wacana “ Wisata Bangka, Sudah Mentok”, kemudian temukan dalam wacana:
1. Kata dasar
2. Kata berimbuhan
3. Sinonim

Jawaban:
1. Bentuk dasar: kota, tua, daerah, hasil, alam, lada, putih, kapal, timah, Negara, kini, jelas,
pantai, dua, gedung, kokoh, nilai, sejarah, tinggi, tempat, tinggal, biaya, mahal, berat,
berani, laut, satu, pakai, daya, tarik, dorong, cepat, sebut, panas, tengah, rumah, makan,
wisata, hutan.
 2. Bentuk berimbuhan:
- Ber-: berdiri, berabad, berkemah
- Me-: menuju, membangun, memasang, menanjak, melihat-lihat, merendam,
mengundang, mengantar.
- Me-i: melalui, memiliki, menikmati.
- Me-kan: menjadikan.
- Ke-an: ketinggian, kecamatan, kebesaran.
- Pe-an: pelabuhan, penjajahan, pemandian.
- Per-an: perbukitan, perjalanan

3. Sinonim: melalui-menuju
memasang-membangun

Pedoman penskoran:
Nomor Soal Skor Skor maksimum
1 20
2 20 50
3 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 100:

Nilai akhir = skor perolehan x skor ideal (100)
skor akhir

Gunungsitoli Selatan, … Juli 20…

Mengetahui
Kepala SMK Negeri ………………… Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

……………………………….. ……………………………………..
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri …………………………………………

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : X /2
Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Setara
TingkatSemenjana
Kompetensi Dasar : 1.7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
Indikator : - Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dan menggunakannya
- Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang santun dan
menggunakannya
Waktu : 9 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran Khusus

1. Siswa dapatmenggunakan kata dan ungkapan yang
yang sesuai dengan runtut suasi komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif
2. Siswa dapatmemanfaatkan sinonim, atau parafrasa
untuk menghindari pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf
3. Siswa dapat membedakan pemakaain kata
bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leksikal,
kontekstual, situasional, makna struktrural, metafora
2. Siswa dapat menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi
dalam hal ragam dan laras bahasa

II. Materi Pembelajaran

1. Cara memanfaatakn sinonim dalam kaitannya
dengan konteks
2. Makna leksikal, makna kontekstual (situasional),
makna struktural, metaforis
3. Kalimat efektif

III. Metode
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Inkuiri

IV. Sarana
1. Buku Bahasa Indonesia Tataran Semenjana Untuk SMK Kelas XI, Penerbit Erlangga
2. KBBI
3. Buku Kalimat Efektif Pengarang Abdul Razak

V. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Guru menanyakan kepada siswa mengenai penggunaan kata, bentuk
 kata, dan ungkapan yang tepat.
2 Kegiatan Pokok
- Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa
Indonesia
- Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif. 95 menit
- Siswa mendeskripsikan hasil analisis kesalahan berbahasa
- Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan
memperhatikan struktur kalimatnya
- Siswa secara berpasangan mencatat bentuk-bentuk kata baru yang
ditemukan dalam wacana.
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

Pertemuan 2
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
- Apersepsi 20 menit
- Tanya-jawab mengenai materi pelajaran sebelumnya
2 Kegiatan Pokok
- Tanya-jawab mengenai bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan
dalam wacana.
- Tanya-jawab mengenai sinonim dan parafrasa beserta contoh- 95 menit
contohnya
- Guru memnjelaskan perbedaan sinonim dengan ungkapan
- Siswa ditugaskan untuk menemukan bentuk dasar, kata
berimbuhan,dan sinonim pada wacana “ Wisata Bangka, Sudah
Mentok”
- Siswa dan guru membahas bersama tugas tersebut
3 Penutup
- Siswa menyimpulkan materi pelajaran 20 menit

VI. Penilaian
Bacalah wacana “ Wisata Bangka, Sudah Mentok”, kemudian temukan dalam wacana:
1. Kata dasar
2. Kata berimbuhan
3. Sinonim

Jawaban:
1. Bentuk dasar: kota, tua, daerah, hasil, alam, lada, putih, kapal, timah, Negara, kini, jelas,
pantai, dua, gedung, kokoh, nilai, sejarah, tinggi, tempat, tinggal, biaya, mahal, berat,
berani, laut, satu, pakai, daya, tarik, dorong, cepat, sebut, panas, tengah, rumah, makan,
wisata, hutan.

2. Bentuk berimbuhan:
- Ber-: berdiri, berabad, berkemah
- Me-: menuju, membangun, memasang, menanjak, melihat-lihat, merendam,
mengundang, mengantar.
- Me-i: melalui, memiliki, menikmati.
- Me-kan: menjadikan.
- Ke-an: ketinggian, kecamatan, kebesaran.
 - Pe-an: pelabuhan, penjajahan, pemandian.
- Per-an: perbukitan, perjalanan

3. Sinonim: melalui-menuju
memasang-membangun

Pedoman penskoran:
Nomor Soal Skor Skor maksimum
1 20
2 20 50
3 10

Perhitungan nilai akhir dalam skala 100:

Nilai akhir = skor perolehan x skor ideal (100)
skor akhir

Gunungsitoli Selatan, Juli 20…..

Mengetahui
Kepala SMK Negeri ……………….. Guru Mata Pelajaran
Gunungsitoli Selatan

………………………………… ……………………………………