Silabus Bing Sma Kls Xii Wajib Allson 3 Mei 2013

SILABUS SMA/MA
MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas :XII
Kompetensi Inti:
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari 1 x 2 JP
menawarkan jasa dan  Siswa mendengarkan/menonton interaksi - Tingkat ketercapaian fungsi Suara guru
bahasa Inggris sebagai responnya.
bahasa pengantar menawarkan jasa. sosial menawarkan jasa
komunikasi International Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi menawarkan jasa. - Tingkat kelengkapan dan Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam Menawarkan jasa dengan keruntutan struktur teks
semangat belajar  Siswa menirukan model interaksi menawarkan
baik, untuk menjaga menawarkan jasa
jasa
2.1 Menunjukan perilaku hubungan interpersonal - Tingkat ketepatan unsur www.dailyenglish.co
santun dan peduli dalam dengan guru, teman dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa m
kebahasaan: tata bahasa, kosa
melaksanakan orang lain mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkan
kata, ucapan, tekanan kata,
komunikasi interpersonal jasa (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Struktur teks intonasi
dengan guru dan teman. kebahasaan). http://americanengli
May I help you? What can MEMPERTANYAKAN - Kesesuaian format penulisan/
2.2 Menunjukan perilaku sh.state.gov/files/ae
I do for you? What if ...? penyampaian
jujur, disiplin, percaya diri, /resource_files
Yes, please. No, thanks, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
dan bertanggung jawab
I’m ok. Thanks a lot. mempertanyakan antara lain perbedaan antar
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional berbagai ungkapan menawarkan jasa dalam CARA PENILAIAN: http://learnenglish.b
ALOKASI
WAKTU
dengan guru dan teman. Unsur kebahasaan bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan Unjuk kerja ritishcouncil.org/en/
3.1 Menganalisis fungsi yang ada dalam bahasa Indonesia,
Kosa kata, tata bahasa,  Bermain peran (role play)
sosial, struktur teks, dan kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
ucapan, tekanan kata, dalam bentuk interaksi yang
unsur kebahasaan pada dsb.
dan intonasi. berisi menawarkan jasa dan
ungkapan menawarkan EKSPERIMEN (Explore)
Topik responnya
jasa dan responnya,
sesuai dengan konteks Siswa menawarkan jasa dengan bahasa  Ketepatan dan kesesuaian
Berbagai hal terkait
penggunaannya. Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan menggunakan struktur dan
dengan interaksi antara
4.1 Menyusun teks lisan dan kegiatan lain yang terstruktur. unsur kebahasaan dalam
guru dan siswa selama
tulis untuk menyatakan proses pembelajaran, di MENGASOSIASI menawarkan jasa serta
dan merespon ungkapan dalam maupun di luar responnya
menawarkan jasa, dengan  Siswa membandingkan ungkapan menawarkan
memperhatikan fungsi jasa yang telah dipelajari dengan yang ada di Pengamatan (observations):
sosial, struktur teks, dan berbagai sumber lain. Bukan penilaian formal seperti tes,
unsur kebahasaan yang  Siswa membandingkan antara ungkapan dalam tetapi untuk tujuan memberi balikan.
benar dan sesuai konteks. bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. Sasaran penilaian adalah:
KOMUNIKASI  Upaya menggunakan bahasa

Inggris untuk menawarkan jasa
 Siswa menawarkan jasa dengan bahasa Inggris, ketika muncul kesempatan.
di dalam dan di luar kelas.
 Kesungguhan siswa dalam
 Siswa menuliskan permasalahan dalam proses pembelajaran di setiap
menggunakan bahasa Inggris untuk tahapan.
menawarkan jasa dalam jurnal belajar (learning
journal).  Perilaku santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
 Perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk  Siswa mendengarkan/menonton interaksi Suara guru
dapat mempelajari mengawali penyampaian berita atau informasi 1 x 2 JP
ALOKASI
WAKTU
bahasa Inggris sebagai mengawali penyampaian yang mengejutkan KRITERIA PENILAIAN:
bahasa pengantar berita atau informasi yang  Siswa mengikuti interaksi mengawali - Tingkat ketercapaian fungsi Audio CD/ kaset
komunikasi International mengejutkan penyampaian berita atau informasi yang sosial mengawali penyampaian
yang diwujudkan dalam
Fungsi sosial mengejutkan berita atau informasi yang
semangat belajar
mengejutkan www.dailyenglish.co
2.1. Menunjukan perilaku Menyampaikan berita  Siswa menirukan model interaksi mengawali
penyampaian berita atau informasi yang - Tingkat kelengkapan dan m
santun dan peduli dalam atau informasi yang
mengejutkan keruntutan struktur teks
melaksanakan mengejutkan dengan baik,
komunikasi interpersonal mengawali penyampaian berita
untuk menjaga hubungan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa http://americanengli
dengan guru dan teman. atau informasi yang
interpersonal dengan mengidentifikasi ciri-ciri interaksi yang sh.state.gov/files/ae
mengejutkan
2.2. Menunjukan perilaku guru, teman dan orang mengawali penyampaian berita atau informasi
/resource_files
jujur, disiplin, percaya diri, lain yang mengejutkan (fungsi sosial, struktur - Tingkat ketepatan unsur
dan bertanggung jawab teks, dan unsur kebahasaan). kebahasaan: tata bahasa, kosa
Struktur teks kata, ucapan, tekanan kata,
dalam melaksanakan MEMPERTANYAKAN http://learnenglish.b
komunikasi transaksional Guess what! Surprise! You intonasi
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa ritishcouncil.org/en/
dengan guru dan teman. know what? CARA PENILAIAN:
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
3.2 Menganalisis fungsi Unsur kebahasaan Unjuk kerja
berbagai ungkapan yang mengawali
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada Kosa kata, tata bahasa, penyampaian berita atau informasi yang  Bermain peran (role play) dalam
ungkapan yang ucapan, tekanan kata, mengejutkan dalam bahasa Inggris, bentuk interaksi yang berisi
mengawali penyampaian dan intonasi. perbedaan ungkapan dengan yang ada penyampaikan berita atau
berita atau informasi yang dalam bahasa Indonesia, kemungkinan informasi yang mengejutkan
mengejutkan dan
Topik menggunakan ungkapan lain, dsb.
Pengamatan (observations):
responnya, sesuai dengan Berbagai hal terkait MENGEKSPLORASI
konteks penggunaannya. dengan interaksi antara  Upaya menggunakan bahasa
4.2 Menyusun teks lisan dan guru dan siswa selama Siswa mengawali penyampaian berita atau Inggris untuk mengawali
tulis untuk menyatakan proses pembelajaran, di informasi yang mengejutkan dengan bahasa penyampaian berita atau
dalam maupun di luar Inggris dalam konteks simulasi , role-play , dan informasi yang mengejutkan
dan merespon ungkapan
yang mengawali kegiatan lain yang terstruktur. ketika muncul kesempatan.
penyampaian berita atau MENGASOSIASI  Kesungguhan siswa dalam
informasi yang proses pembelajaran di setiap
mengejutkan dengan  Siswa membandingkan ungkapan yang tahapan.
memperhatikan fungsi mengawali penyampaian berita atau informasi
ALOKASI
WAKTU
sosial, struktur teks, dan yang mengejutkan yang telah dipelajari
unsur kebahasaan yang dengan yang ada di berbagai sumber lain.
benar dan sesuai konteks.
 Siswa membandingkan antara ungkapan
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
siswa.
MENGKOMUNIKASIKAN
 Siswa mengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk mengawali
penyampaian berita atau informasi yang
mengejutkan dalam jurnal belajar (learning
journal).
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

meminta perhatian  Siswa mendengarkan/menonton interaksi
KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
bahasa Inggris sebagai bersayap (extended) dan
bahasa pengantar meminta perhatian. - Tingkat ketercapaian fungsi
responnya. sosial meminta perhatian
komunikasi International  Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam Fungsi sosial dan responnya. - Tingkat kelengkapan dan
semangat belajar Meminta perhatian dengan keruntutan struktur teks
 Siswa menirukan model interaksi meminta
2.1. Menunjukan perilaku baik, untuk menjaga meminta perhatian www.dailyenglish.c
perhatian
santun dan peduli dalam hubungan interpersonal - Tingkat ketepatan unsur om
melaksanakan dengan guru, teman dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
kebahasaan: tata bahasa, kosa
komunikasi interpersonal orang lain mengidentifikasi ciri-ciri interaksi meminta
dengan guru dan teman. perhatian (fungsi sosial, struktur teks, dan http://americanengli
Struktur teks intonasi
unsur kebahasaan).
2.2. Menunjukan perilaku sh.state.gov/files/ae
May I have your attention, MEMPERTANYAKAN - Tingkat kesesuaian format /resource_files
jujur, disiplin, percaya
please. Everybody, excuse penulisan/ penyampaian
diri, dan bertanggung Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
me!
jawab dalam
mempertanyakan antara lain perbedaan antar http://learnenglish.b
melaksanakan
ALOKASI
WAKTU
komunikasi transaksional Unsur kebahasaan berbagai ungkapan meminta perhatian dalam CARA PENILAIAN: ritishcouncil.org/en/
dengan guru dan teman bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
Kosa kata, tata bahasa, Unjuk kerja
3.3. Menganalisis fungsi yang ada dalam bahasa Indonesia,
ucapan, tekanan kata,  Bermain peran (role play) dalam
sosial, struktur teks, dan kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
dan intonasi. bentuk interaksi yang berisi
unsur kebahasaan pada dsb.
ungkapan meminta Topik pernyataan meminta perhatian
EKSPERIMEN (Explore)
perhatian bersayap  Ketepatan dan kesesuaian
Berbagai hal terkait
(extended), sesuai Siswa meminta perhatian dengan bahasa menggunakan struktur dan
dengan konteks
dengan interaksi antara
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan unsur kebahasaan dalam
penggunaannya. guru dan siswa selama
kegiatan lain yang terstruktur. ungkapan berisi pernyataan
proses pembelajaran, di
4.3. Menyusun teks lisan dan meminta perhatian serta
dalam maupun di luar MENGASOSIASI responnya
tulis untuk menyatakan
dan merespon ungkapan  Siswa membandingkan ungkapan meminta
untuk meminta perhatian perhatian yang telah dipelajari dengan yang
bersayap (extended), ada di berbagai sumber lain. Bukan penilaian formal seperti tes,
dengan memperhatikan tetapi untuk tujuan memberi balikan.
 Siswa membandingkan antara ungkapan Sasaran penilaian adalah:
fungsi sosial, struktur dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
teks, dan unsur siswa.  Upaya menggunakan bahasa
kebahasaan, yang benar Inggris untuk meminta perhatian
dan sesuai konteks. KOMUNIKASI ketika muncul kesempatan
 Siswa meminta perhatian dengan bahasa  Perilaku jujur, disiplin, percaya
Inggris, di dalam dan di luar kelas. diri, dan bertanggung jawab
 Siswa menuliskan permasalahan dalam dalam melaksanakan
menggunakan bahasa Inggris untuk meminta komunikasi
perhatian dalam jurnal belajar (learning  Ketepatan dan kesesuaian
journal). dalam menyampaikan dan
menulis ungkapan meminta
perhatian
proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
ALOKASI
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari Teks khusus, lisan dan tulis, Mengamati 2 x 2 JP
bahasa Inggris sebagai berbentuk surat lamaran
bahasa pengantar kerja  Siswa membaca beberapa surat lamaran kerja - Tingkat ketercapaian fungsi
komunikasi International dari berbagai sumber sosial penggunaan teks lamaran
Fungsi sosial www.dailyenglish.co
yang diwujudkan dalam kerja
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan m
semangat belajar Membuat surat lamaran unsur kebahasaan surat lamaran kerja dari - Tingkat kelengkapan dan
kerja dengan baik, untuk berbagai sumber.
2.3. Menunjukkan perilaku keruntutan struktur teks surat
membuat pembaca terkesan
tanggung jawab, peduli, sehingga mencapai  Siswa belajar membaca cepat untuk lamaran kerja http://americanengli
kerjasama, dan cinta menemukan gagasan utama teks (skimming), sh.state.gov/files/ae
tujuannya. - Tingkat ketepatan unsur
damai, dalam dan membaca memindai untuk menemukan /resource_files
melaksanakan Struktur teks kebahasaan: tata bahasa, kosa
informasi tertentu (scanning), serta menentukan kata, ucapan, tekanan kata,
komunikasi fungsional jeda pada tempatnya untuk membaca dengan
Ungkapan yang lazim intonasi, ejaan, dan tulisan
3.4. Menganalisis fungsi digunakan oleh sumber- bermakna tangan http://learnenglish.b
sosial, struktur teks, dan sumber otentik: surat ritishcouncil.org/en/
Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
unsur kebahasaan dari lamaran kerja
teks khusus, lisan dan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian
tulis, berbentuk surat
Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain perbedaan antar CARA PENILAIAN:
lamaran kerja (1) Kata dan tata bahasa berbagai surat lamaran yang ada dalam bahasa
yang lazim Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris Pengamatan (observations):
4.4. Menangkap makna dalam
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia Untuk tujuan memberi balikan.
teks berbentuk surat (2) Ejaan dan tulisan tangan
lamaran kerja. dan cetak yang jelas dan  Siswa mempertanyakan cara menemukan Sasaran penilaian adalah:
rapi. gagasan utama, informasi tertentu, informasi  Perilaku tanggung jawab, peduli,
4.5. Menyunting surat
rinci dan kesimpulan dalam surat lamaran kerja. kerjasama, dan cinta damai,
lamaran kerja, dengan (3) Ucapan, tekanan kata,
memperhatikan fungsi intonasi, ketika Experimen/explore dalam melaksanakan
sosial, struktur teks, dan mempresentasikan komunikasi
unsur kebahasaan yang secara lisan  Siswa membacakan surat lamaran kerja kepada
teman dan guru dengan tekanan, intonasi, dan  Ketepatan dan kesesuaian
benar dan sesuai
(4) rujukan kata pengucapan yang tepat. dalam menulis surat lamaran
konteks.
kerja
4.6. Menyusun surat lamaran  Siswa berlatih menemukan gagasan utama dan
informasi tertentu dalam surat lamaran kerja  Kesungguhan siswa dalam
kerja, dengan Topik proses pembelajaran dalam
memperhatikan fungsi  Siswa menulis surat lamaran kerja dengan
Kegiatan atau acara
ALOKASI
WAKTU
sosial, struktur teks, dan penting dalam kehidupan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan setiap tahapan
unsur kebahasaan yang pribadi siswa, dengan unsur kebahasaan.
memberikan keteladanan  Ketepatan dan kesesuaian
benar dan sesuai
tentang tanggungjawab  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru menggunakan strategi dalam
konteks.
dan pro-aktif dan teman tentang surat lamaran kerja yang membaca
ditulis.
Portofolio
 Siswa melakukan perbaikan terhadap surat
 Kumpulan catatan kemajuan
lamaran kerja yang ditulis berdasarkan
belajar
masukan dari teman dan guru
 Kumpulan karya siswa yang
Mengasosiasi
mendukung proses penulisan
 Siswa menganalisis berbagai surat lamaran surat lamaran kerja berupa:
kerja dan membandingkannya dengan contoh draft, revisi, editing sampai hasil
yang diberikan terbaik untuk dipublikasi
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang  Kumpulan hasil tes dan latihan.
digunakan dalam surat lamaran kerja.
 Catatan atau rekaman
 Siswa menyunting sebuah surat lamaran kerja penilaian diri dan penilaian
yang diambil sumber lain sejawat, berupa komentar
 Secara individu, siswa menulis surat lamaran atau cara penilaian lainnya
kerja dan
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Penilaian Diri dan Penilaian
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat
Sejawat
membaca dan menulis surat lamaran kerja
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi Bentuk: diary, jurnal, format
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan khusus, komentar, atau bentuk
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru penilaian lain
dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.
Komunikasi
 Siswa menyampaikan hasil suntingan terhadap
ALOKASI
WAKTU
sebuah surat lamaran kerja.
 Siswa menggunakan kalimat simple present
dan present perfect dalam menulis lamaran
kerja.
 Siswa mempresentasikan surat lamaran kerja
yang sudah diberbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar
secara lisan
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks penyerta gambar

dapat mempelajari (caption). Mengamati 2 x 2 JP
bahasa Inggris sebagai  Siswa membaca beberapa teks penyerta - Tingkat ketercapaian fungsi
Fungsi sosial sosial penggunaan teks
bahasa pengantar gambar dari berbagai sumber
penyerta gambar Audio CD/ kaset
komunikasi International Membuat teks penyerta
 Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan
yang diwujudkan dalam gambar (caption) dengan - Tingkat kelengkapan dan www.thejakartapost
unsur kebahasaan teks penyerta gambar dari
semangat belajar baik, untuk mendapatkan
berbagai sumber. keruntutan struktur teks .com
perhatian dari pembaca penyerta gambar
2.3. Menunjukkan perilaku sehingga mencapai  Siswa belajar membaca memindai untuk www.dailyenglish.c
tanggung jawab, peduli, tujuannya. mendapatkan informasi tertentu dari teks - Tingkat ketepatan unsur om
kerjasama, dan cinta (scanning) dan menentukan jeda pada kebahasaan: tata bahasa, kosa
damai, dalam Struktur teks kata, ucapan, tekanan kata,
tempatnya untuk membaca dengan bermakna
melaksanakan Ungkapan yang lazim intonasi, ejaan, dan tulisan http://americanengli
Mempertanyakan
komunikasi fungsional digunakan oleh sumber- tangan sh.state.gov/files/ae
sumber otentik: teks  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa /resource_files
4.7. Menangkap makna teks - Tingkat kesesuaian format
penyerta gambar (caption). mempertanyakan antara lain perbedaan antar
penyerta gambar penulisan/ penyampaian
berbagai teks penyerta gambar (caption )yang
(caption). Unsur kebahasaan ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks CARA PENILAIAN: http://learnenglish.b
4.8. Menyusun teks penyerta (1) Kata dan tata bahasa yang dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
gambar (caption), Pengamatan (observations): ritishcouncil.org/en/
lazim bahasa Indonesia
dengan memperhatikan (2) Ejaan dan tulisan tangan Bukan penilaian formal seperti
fungsi sosial, struktur  Siswa mempertanyakan cara menemukan
dan cetak yang jelas dan tes, tetapi untuk tujuan memberi
teks, dan unsur informasi tertentu dalam teks penyerta gambar
rapi. balikan. Sasaran penilaian:
kebahasaan yang benar Experimen/explore
ALOKASI
WAKTU
dan sesuai konteks. (3) Ucapan, tekanan kata,  Siswa membacakan teks penyerta gambar
 Perilaku tanggung jawab,
intonasi, ketika kepada teman dan guru dengan tekanan,
peduli, kerjasama, dan cinta
mempresentasikan secara intonasi, dan pengucapan yang tepat.
damai,
lisan  Siswa berlatih menemukan informasi tertentu
dan rinci dalam teks penyerta gambar  Ketepatan dan kesesuaian
Topik  Siswa menulis teks penyerta gambar dengan dalam menulis teks penyerta
memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan gambar
Kegiatan atau acara
unsur kebahasaan.  Kesungguhan siswa dalam
penting dalam kehidupan
pribadi siswa, dengan  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru proses pembelajaran dalam
memberikan keteladanan dan teman tentang teks penyerta gambar yang setiap tahapan
tentang perilaku peduli ditulis.  Ketepatan dan kesesuaian
dan cinta damai.  Siswa melakukan perbaikan terhadap surat menggunakan strategi dalam
lamaran kerja yang ditulis berdasarkan membaca
masukan dari teman dan guru Portofolio
Mengasosiasi
 Kumpulan pekerjaan siswa
 Siswa menganalisis berbagai teks penyerta yang mendukung proses
gambar dan membandingkannya dengan penulisan teks penyerta berupa:
contoh yang diberikan draft, revisi, editing dan hasil
 Siswa menganalisis bentuk kalimat yang terbaik untuk dipublikasi
digunakan dalam teks penyerta gambar  Kumpulan karya siswa yang
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa mencerminkan hasil atau
membahas kesulitan yang dihadapi pada saat capaian belajar teks penyerta
membaca dan menulis teks penyerta gambar gambar
dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi  Kumpulan hasil tes dan latihan.
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan
 Catatan atau rekaman penilaian
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru diri dan penilaian sejawat,
dan teman tentang setiap permasalahan yang berupa komentar atau cara
disampaikan dalam kerja kelompok. penilaian lainnya
Mengkomunikasikan Penilaian Diri dan Penilaian
 Siswa menggunakan kalimat simple present Sejawat
dalam menulis teks penyerta gambar.
ALOKASI
WAKTU
 Siswa mempresentasikan teks penyerta gambar
Bentuk: diary, jurnal, format
yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan
dari guru dan teman khusus, komentar, atau bentuk
 Siswa menyampaikan kesimpulan hasil belajar penilaian lain
secara lisan
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks ilmiah faktual (factual Mengamati
report) lisan dan tulis  Siswa membaca/mendengarkan/ menonton
bahasa Inggris sebagai tentang benda, binatang
bahasa pengantar berbagai macam teks ilmiah faktual tentang - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
dan gejala/ peristiwa alam, benda, binatang dan gejala/peristiwa alam,
komunikasi International penggunaan teks ilmiah faktual
terkait dengan mata terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII. Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam - Tingkat kelengkapan dan
pelajaran lain di Kelas XII. Jakarta Post
semangat belajar  Siswa memperhatikan fungsi sosial, struktur keruntutan struktur teks ilmiah
2.3. Menunjukkan perilaku teks, unsur kebahasaan, maupun format faktual Reader Digest
tanggung jawab, peduli, penyampaian/ penulisan teks ilmiah faktual
Fungsi sosial - Tingkat ketepatan unsur www.thejakartapost
kerjasama, dan cinta  Siswa belajar membaca cepat untuk
damai, dalam Menguraikan gambaran kebahasaan: tata bahasa, kosa .com
mendapatkan gambaran umum dari teks kata, ucapan, tekanan kata,
melaksanakan umum tentang gejala (skimming) dan menentukan jeda pada www.dailyenglish.co
komunikasi fungsional alam, sosial, dan benda- intonasi, ejaan, dan tulisan
tempatnya untuk membaca dengan bermakna tangan m
benda buatan manusia,
3.6. Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan secara objektif dan ilmiah. Mempertanyakan - Tingkat kesesuaian format
unsur kebahasaan pada Struktur text  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa penulisan/ penyampaian http://americanengli
teks ilmiah berbentuk mempertanyakan antara lain perbedaan antar sh.state.gov/files/ae
(1) Penyebutan jenis atau CARA PENILAIAN:
factual report, sesuai berbagai teks ilmiah faktual (factual report )yang /resource_files
dengan konteks golongan dari obyek yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks Unjuk kerja
pembelajaran di mata dipaparkan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
 Melakukan monolog berupa teks
pelajaran lain di Kelas (2) Deskripsi obyek termasuk bahasa Indonesia http://learnenglish.b
factual report tentang benda,
XII. nama, sifat dan perilaku  Siswa mempertanyakan cara menemukan binatang dan gejala/ peristiwa ritishcouncil.org/en/
4.9. Menangkap makna dalam yang umum ditemukan/ gagasan pokok, informasi tertentu, informasi alam, terkait dengan mata
teks ilmiah faktual (factual dilihat. rinci dan kesimpulan dalam teks ilmiah faktual. pelajaran lain di Kelas XII di
report) lisan dan tulis Unsur kebahasaan depan kelas / berpasangan
Experimen/explore
tentang benda, binatang
(1) Penyebutan kata benda  Ketepatan menggunakan
dan gejala/peristiwa  Siswa membaca/mendengarkan beberapa teks
umum, singular dan struktur dan unsur kebahasaan
alam, terkait dengan factual report dari berbagai sumber.
dalam membuat teks factual
ALOKASI
WAKTU
mata pelajaran lain di plural  Siswa membacakan teks factual report kepada report
Kelas XII. teman dengan menggunakan unsur
(2) Kalimat dengan kata
4.10. Menyusun teks kerja be, have, look, kebahasaan yang tepat Pengamatan (observations):
ilmiah faktual (factual need, breed, dll., dalam  Siswa berlatih menemukan gagasan utama, Untuk tujuan memberi balikan.
report) lisan dan tulis, Simple Present tense, informasi tertentu dan makna kata dalam teks Sasaran penilaian adalah:
tentang benda, binatang atau Simple Past tense factual report.
dan gejala/ peristiwa jika sudah punah atau  Perilaku tanggung jawab, peduli,
alam, terkait dengan tidak ada lagi.  Siswa secara berkelompok menuliskan teks kerjasama, dan cinta damai,
mata pelajaran lain di factual report tentang benda, binatang dan dalam melaksanakan
(3) Penamaan dengan istilah gejala/peristiwa alam, terkait dengan mata komunikasi
Kelas XII, dengan
ilmiah. pelajaran lain di Kelas XII dengan
memperhatikan fungsi  Ketepatan dan kesesuaian
sosial, struktur teks, dan (4) Ejaan dan tulisan tangan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan
dalam menyampaikan dan
unsur kebahasaan yang dan cetak yang jelas dan unsur kebahasaan
menulis teks factual report
benar dan sesuai rapi Mengasosiasi
konteks.  Kesungguhan siswa dalam
(5) Ucapan, tekanan kata,  Secara berpasangan siswa saling menganalisis proses pembelajaran dalam
intonasi, ketika teks report teks factual report yang tulis dengan setiap tahapan
mempresentasikan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur
secara lisan.  Ketepatan dan kesesuaian
kebahasaan. menggunakan strategi dalam
(6) Rujukan kata  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru membaca
Topik dan teman tentang hasil analisis yang
disampaikan dalam kerja kelompok. Portofolio
Benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam Mengkomunikasikan  Kumpulan catatan kemajuan
terkait dengan mata belajar siswa dalam melakukan
 Siswa membuat kliping teks report dengan monolog dan penyusunan teks
pelajaran lain di Kelas XII menyalin dan beberapa sumber. tulis ilmiah faktual tentang
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal) benda, binatang dan gejala/
peristiwa alam
teks tulis ilmiah faktual berupa:
draft, revisi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
ALOKASI
WAKTU
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
Penilaian Diri dan Penilaian
Sejawat
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

menyatakan dan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak
bahasa Inggris sebagai menanyakan tentang
bahasa pengantar kalimat dengan ungkapan keharusan, dalam - Tingkat ketercapaian fungsi
keharusan berbagai konteks. sosial menyampaikan keharusan
komunikasi International Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan - Tingkat kelengkapan dan
semangat belajar selama proses pembelajaran, dengan keruntutan struktur teks Jakarta Post
Menyatakan dan
2.2 Menunjukan perilaku menanyakan keharusan bimbingan guru. menyampaikan keharusan Reader Digest
jujur, disiplin, percaya diri, untuk menyarankan dan  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang - Tingkat ketepatan unsur
dan bertanggung jawab mengingatkan. menyatakan dan menanyakan keharusan. kebahasaan: tata bahasa, kosa
dalam melaksanakan
Struktur teks kata, ucapan, tekanan kata, www.dailyenglish.co
komunikasi transaksional  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa m
intonasi
dengan guru dan teman. You are supposed to mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
hand in your assignment menyatakan dan menanyakan keharusan - Tingkat kesesuaian format
3.7. Menganalisis fungsi (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
today. She is to meet the penulisan/ penyampaian http://americanengli
sosial, struktur teks, dan kebahasaan).
unsur kebahasaan pada principal as soon as sh.state.gov/files/ae
pernyataan dan possible. Mempertanyakan /resource_files
pertanyaan tentang CARA PENILAIAN:
Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
keharusan dan
Kata kerja modal be
mempertanyakan antara lain perbedaan antar Unjuk kerja
responnya, sesuai http://learnenglish.b
dengan konteks supposed to, be to; tata berbagai ungkapan keharusan yang ada  Bermain peran (role play) dalam
ritishcouncil.org/en/
penggunaannya. bahasa, ucapan, tekanan dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan bentuk interaksi yang berisi
kata, intonasi, ejaan, tanda dalam bahasa Inggris dengan yang ada keharusan
4.11. Menyusun teks lisan dan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
baca, tulisan tangan dan  Ketepatan dan kesesuaian
tulis untuk menyatakan
cetak yang jelas dan rapi. menggunakan ungkapan lain, dsb. menggunakan struktur dan
dan menanyakan
ALOKASI
WAKTU
tentang keharusan, Topik Mengeksplorasi unsur kebahasaan dalam
dengan memperhatikan ungkapan berisi keharusan
fungsi sosial, struktur Berbagai hal terkait  Siswa menyatakan dan menanyakan serta responnya
teks, dan unsur dengan interaksi antara keharusan dalam bahasa Inggris dalam
kebahasaan, yang benar guru dan siswa selama konteks simulasi, role-play, dan kegiatan Pengamatan (observations):
dan sesuai konteks. proses pembelajaran, di lain yang terstruktur. Bukan penilaian formal seperti tes,
dalam maupun di luar tetapi untuk tujuan memberi balikan.
 Siswa berusaha menyatakan dan
kelas. Sasaran penilaian adalah:
menanyakan keharusan dalam bahasa
Inggris dalam proses pembelajaran.  Upaya menggunakan bahasa
Inggris untuk keharusan ketika
Mengasosiasi muncul kesempatan.
 Siswa membandingkan ungkapan keharusan  Perilaku jujur, disiplin, percaya
yang telah dipelajari dengan ungkapan- diri, dan bertanggung jawab
ungkapan lainnya. dalam melaksanakan
 Siswa membandingkan antara ungkapan komunikasi
keharusan dalam bahasa Inggris dengan  Ketepatan dan kesesuaian
ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau dalam menyampaikan dan
bahasa Indonesia. menulis ungkapan keharusan
Mengkomunikasikan  Kesungguhan siswa dalam
 Siswa menyatakan dan menanyakan proses pembelajaran dalam
keharusan dengan bahasa Inggris, di dalam setiap tahapan
dan di luar kelas.
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan keharusan
dalam jurnal belajarnya.
1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN:

Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI - Tingkat ketercapaian fungsi Suara guru
bahasa Inggris sebagai menyatakan dan
bahasa pengantar  Siswa mendengarkan dan membaca banyak sosial menyampaikan Audio CD/ kaset
menanyakan fakta dan kalimat pernyataan dan pertanyaan fakta dan menanyakan fakta dan
komunikasi International
ALOKASI
WAKTU
yang diwujudkan dalam pendapat serta responnya pendapat, dalam berbagai konteks. pendapat Jakarta Post
semangat belajar
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi tentang fakta dan - Tingkat kelengkapan dan Reader Digest
2.1 Menunjukan perilaku pendapat selama proses pembelajaran, keruntutan struktur teks
santun dan peduli dalam Menyatakan dan dengan bimbingan guru. menyampaikan dan www.dailyenglish.co
melaksanakan menanyakan keharusan menanyakan fakta dan m
komunikasi interpersonal untuk menyarankan dan  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang
pendapat http://americanengli
dengan guru dan teman. mengingatkan. menyatakan dan menanyakan fakta dan
pendapat. - Tingkat ketepatan unsur sh.state.gov/files/ae
2.2. Menunjukan perilaku Struktur teks kebahasaan: tata bahasa, kosa /resource_files
jujur, disiplin, percaya diri,  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
The accident killed 2 kata, ucapan, tekanan kata,
dan bertanggung jawab mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang http://learnenglish.b
women and one child. intonasi
dalam melaksanakan menyatakan dan menanyakan fakta dan ritishcouncil.org/en/
The building need pendapat(fungsi sosial, struktur teks, dan - Tingkat kesesuaian format
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
renovation unsur kebahasaan). penulisan/ penyampaian
3.8. Menganalisis fungsi Unsur kebahasaan Menpertanyakan
sosial, struktur teks, dan Kata kerja be; tata bahasa, Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
unsur kebahasaan pada ucapan, tekanan kata, mempertanyakan antara lain perbedaan antar
teks yang menyatakan intonasi, ejaan, tanda baca, Unjuk kerja
berbagai ungkapan fakta dan pendapat yang
fakta dan pendapat, tulisan tangan dan cetak
ada dalam bahasa Inggris, perbedaan  Bermain peran (role play) dalam
sesuai dengan konteks yang jelas dan rapi.
ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang bentuk interaksi yang berisi
penggunaannya.
Topik ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan penyampaikan dan
4.12. Menyusun teks lisan menggunakan ungkapan lain, dsb. menanyakan fakta dan
dan tulis, untuk Berbagai hal terkait pendapat
menyatakan fakta dan dengan interaksi antara Mengeksplorasi
guru dan siswa selama  Ketepatan dan kesesuaian
pendapat, dengan
memperhatikan fungsi proses pembelajaran, di  Siswa menyatakan dan menanyakan menggunakan struktur dan
sosial, struktur teks, dalam maupun di luar fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris unsur kebahasaan dalam
dan unsur dalam konteks simulasi, role-play, dan ungkapan berisi penyampaikan
kelas. dan menanyakan fakta dan
kebahasaan, yang kegiatan lain yang terstruktur.
benar dan sesuai pendapat serta responnya
 Siswa berusaha menyatakan dan
konteks. Pengamatan (observations):
menanyakan fakta dan pendapat dalam
bahasa Inggris dalam proses Bukan penilaian formal seperti tes,
pembelajaran. tetapi untuk tujuan memberi balikan.
ALOKASI
WAKTU
MENGASOSIASI Sasaran penilaian adalah:
 Siswa membandingkan ungkapan fakta dan  Upaya menggunakan bahasa
pendapat yang telah dipelajari dengan Inggris untuk menyatakan dan
ungkapan-ungkapan lainnya. menanyakan fakta dan
pendapat ketika muncul
 Siswa membandingkan antara ungkapan fakta kesempatan.
dan pendapat dalam bahasa Inggris dengan
ungkapan fakta dan pendapat dalam bahasa  Perilaku jujur, disiplin, percaya
ibu atau bahasa Indonesia. diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
Mengkomunikasikan komunikasi
 Siswa menyatakan dan menanyakan fakta  Ketepatan dan kesesuaian
dan pendapat dengan bahasa Inggris, di dalam menyampaikan dan
dalam dan di luar kelas. menulis ungkapan menyatakan
 Siswa menuliskan permasalahan dalam dan menanyakan fakta dan
menggunakan bahasa Inggris untuk pendapat
menyatakan dan menanyakan fakta dan  Kesungguhan siswa dalam
pendapat dalam jurnal belajarnya. proses pembelajaran dalam
setiap tahapan
ALOKASI
WAKTU
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks berita sederhana.dari Mengamati Suara guru
dapat mempelajari  Siswa menonton/membaca / mendengarkan/
6 x 2 JP
koran, radio, dan TV KRITERIA PENILAIAN:
bahasa Inggris sebagai membacakan berbagai macam teks berita
bahasa pengantar Fungsi sosial sederhana dari koran, radio, dan TV.
- Tingkat ketercapaian fungsi
Audio CD/ kaset
komunikasi International sosial penggunaan teks
Menyampaikan informasi  Siswa belajar membaca cepat untuk
yang diwujudkan dalam mendapatkan gambaran umum dari teks - Tingkat kelengkapan dan
Koran Jakarta Post
kepada pembaca,
semangat belajar (skimming) dan menentukan jeda pada keruntutan struktur teks www.thejakartapost
pemirasa, pendengar,
2.3. Menunjukkan perilaku berita yang menarik dan tempatnya untuk membaca dengan bermakna .com
- Tingkat ketepatan unsur
tanggung jawab, layak menjadi berita dan Mempertanyakan
kebahasaan: tata bahasa, kosa www.dailyenglish.c
peduli, kerjasama, dan dengan cara pemberitaan  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa kata, ucapan, tekanan kata, om
cinta damai, dalam yang mengundang mempertanyakan antara lain perbedaan antar intonasi, ejaan, dan tulisan
ALOKASI
WAKTU
melaksanakan perhatian. berbagai teks berita (news item)yang ada dalam tangan
komunikasi fungsional. bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa
Struktur text - Tingkat kesesuaian format http://americanengli
Inggris dengan yang ada dalam bahasa
4.13. Menangkap makna penulisan/ penyampaian sh.state.gov/files/ae
(1) Kejadian yang menarik Indonesia
dalam teks berita /resource_files
menjadi berita: ringkasan  Siswa mempertanyakan cara
CARA PENILAIAN:
sederhana dari
kejadian/peristiwa/kegiata menemukangagasan utama, informasi tertentu
koran/radio/TV. Unjuk kerja
n dan informasi rinci dalam teks berita.
4.14. Menyusun teks lisan (2) Uraian kejadian/peristiwa/  Melakukan monolog berupa teks http://learnenglish.b
Mengeksplorasi ritishcouncil.org/en/
dan tulis untuk kegiatan secara rinci, berita di depan kelas /
 Siswa mendengarkan berbagai berita TV/radio
menyatakan dan pihak yang terlibat atau berpasangan
menanyakan tentang terkait, waktu, tempat, dsb. atau membaca berbagai berita koran
pengandaian diikuti (3) Penyebutan sumber  Siswa menggunakan strategi membaca cepat  Membacakan berita
perintah/saran, dengan berita: komentar, dalam membaca berita
 Ketepatan menggunakan
memperhatikan pernyataan, pendapat dari  Siswa membacakan teks berita kepada teman
struktur dan unsur kebahasaan
fungsisosial, struktu pihak terlibat/terkait, saksi, dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
dalam membuat teks berita
rteks, dan unsur pihak berwenang, ahli, tepat
kebahasaan yang dsb., tentang yang  Siswa secara berkelompok membahas teks Pengamatan (observations):
benar dan sesuai diberitakan berita untuk menemukan berbagai informasi Bukan penilaian formal seperti tes,
konteks. Mengasosiasi tetapi untuk tujuan memberi balikan.
Unsur kebahasaan
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa Sasaran penilaian:
(1) Kata dan ungkapan yang menganalis fungsi sosial, struktur, dan unsur
menarik perhatian tentang  Perilaku tanggung jawab, peduli,
kebahasaan dari teks berita yang kerjasama, dan cinta damai,
isi berita pada judul dibaca/didengarkan/ditonton..
(headline) dalam melaksanakan
(2) Penghilangan kata-kata  Siswa membahas pemilihan kata dan tata komunikasi
fungsional atau gramatikal bahasa yang digunakan dalam teks berita  Ketepatan dan kesesuaian
(the, a, kata kerja bantu, dalam menyampaikan,
 Siswa mengelola balikan (feedback) dari guru
dll.) membacakan, dan menulis teks
dan teman tentang hasil analis tentang fungsi
(3) Kalimat langsung dengan berita
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks
kutipan, dan kalimat tidak
berita yang disampaikan dalam kerja kelompok  Kesungguhan siswa dalam
langsung.
untuk memperbaiki tindakan proses pembelajaran dalam
(4) Kalimat pasif
(5) Adverbial dan frasa  Siswa membuat klipping dengan menyalin setiap tahapan
preposisional tentang berita Koran  Ketepatan dan kesesuaian
waktu, tempat, cara, dll.
ALOKASI
WAKTU
(6) Ejaan dan tulisan tangan Mengkomunikasikan menggunakan strategi dalam
dan cetak yang jelas dan  Siswa mempresentasikan hasil klipping kepada membaca
rapi teman dan guru
(7) Ucapan, tekanan kata,
Portofolio
intonasi, ketika  Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)  Kumpulan catatan kemajuan
mempresentasikan secara belajar siswa dalam melakukan
lisan. monolog dan penyusunan teks
tulis berita
Topik
Kejadian, peristiwa,
mencerminkan hasil atau
kegiatan yang menarik capaian belajar berupa rekaman
dan layak menjadi berita monolog dan naskah berita
teks berita berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
diri dan penilaian sejawat,
berupa komentar atau cara
penilaian lainnya
Sejawat
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan 1 x 2 JP

Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
dapat mempelajari
ALOKASI
WAKTU
bahasa Inggris sebagai menyatakan dan  Siswa mendengarkan dan membaca banyak - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
bahasa pengantar menanyakan tentang kalimat pengandaian diikuti perintah/saran, pengandaian diikuti
komunikasi International dalam berbagai konteks. perintah/saran Audio CD/ kaset
pengandaian diikuti
yang diwujudkan dalam perintah/saran
semangat belajar  Siswa mengikuti interaksi tentang pengandaian - Tingkat kelengkapan dan
Fungsi sosial diikuti perintah/saran selama proses keruntutan struktur teks www.dailyenglish.c
2.1. Menunjukan perilaku pembelajaran, dengan bimbingan guru. pengandaian diikuti om
santun dan peduli dalam Menyatakan dan perintah/saran
melaksanakan menanyakan pengandaian  Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang
komunikasi diikuti perintah/saran untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian - Tingkat ketepatan unsur
menyarankan dan diikuti perintah/saran kebahasaan: tata bahasa, kosa http://americanengli
interpersonaldengan guru
dan teman. memerintah. kata, ucapan, tekanan kata, sh.state.gov/files/ae
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
intonasi /resource_files
2.2. Menunjukan perilaku Struktur teks mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
jujur, disiplin, percaya menyatakan dan menanyakan pengandaian - Tingkat kesesuaian format
diri, dan bertanggung
If you want to pass the diikuti perintah/saran (fungsi sosial, struktur teks,
penulisan/ penyampaian
exam, why don’t you study dan unsur kebahasaan). http://learnenglish.b
jawab dalam ritishcouncil.org/en/
melaksanakan hard? If you want to be a
komunikasi transaksional chef, join cooking MEMPERTANYAKAN CARA PENILAIAN:
dengan guru dan teman. academy. If you want to Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa Unjuk kerja
make your cake look mempertanyakan antara lain perbedaan antar
gorgeous, put some cherry  Bermain peran (role play) dalam
sosial, struktur teks, berbagai ungkapan pengandaian diikuti
dan unsur kebahasaan on it. bentuk interaksi yang berisi
perintah/saran yang ada dalam bahasa pengandaian diikuti
untuk menyatakan dan Unsur kebahasaan Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa
menanyakan tentang perintah/saran
Kallimat imperative diawali Inggris dengan yang ada dalam bahasa
pengandaian diikuti Indonesia, kemungkinan menggunakan  Ketepatan dan kesesuaian
oleh perintah/saran, If.. ucapan, tekanan kata, menggunakan struktur dan
intonasi, ejaan, tanda baca, ungkapan lain, dsb.
sesuai dengan konteks unsur kebahasaan dalam
penggunaannya. tulisan tangan dan cetak Mengeksplorasi ungkapan berisi pengandaian
yang jelas dan rapi. diikuti perintah/saran
4.14. Menyusun teks lisan a. Siswa menyatakan dan menanyakan
dan tulis untuk Topik pengandaian diikuti perintah/saran dalam Pengamatan (observations):
menyatakan dan Berbagai hal terkait bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
menanyakan tentang Bukan penilaian formal seperti tes,
dengan interaksi antara role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur. tetapi untuk tujuan memberi balikan.
pengandaian diikuti
perintah/saran, dengan
guru dan siswa selama B. Siswa berusaha menyatakan dan Sasaran penilaian:
ALOKASI
WAKTU
memperhatikan proses pembelajaran, di  Upaya menggunakan bahasa
menanyakan pengandaian diikuti
fungsisosial, struktu dalam maupun di luar Inggris untuk menyampaikan dan
perintah/saran dalam bahasa Inggris dalam
rteks, dan unsur kelas. menanyakan pengandaian diikuti
proses pembelajaran.
kebahasaan yang benar perintah/saran
dan sesuai konteks. MENGASOSIASI
 Perilaku jujur, disiplin, percaya
 Siswa membandingkan ungkapan diri, dan bertanggung jawab,
pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dalam melaksanakan
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan komunikasi
lainnya.
 Siswa membandingkan antara ungkapan proses pembelajaran dalam
pengandaian diikuti perintah/saran dalam setiap tahapan
bahasa Inggris dengan ungkapan
pengandaian diikuti perintah/saran dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan dan menanyakan
pengandaian diikuti perintah/saran dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan pengandaian
diikuti perintah/saran dalam jurnal belajarnya.
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks prosedur lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Suara guru
dapat mempelajari  Siswa membaca/membacakan/ 4 x 2 JP
tulis berbentuk resep - Tingkat ketercapaian fungsi
bahasa Inggris sebagai menonton/ mendengarkan berbagai macam
bahasa pengantar Fungsi sosial resep. sosial penggunaan teks
Audio CD/ kaset
komunikasi International  Siswa mengamati fungsi sosial, struktur, dan - Tingkat kelengkapan dan
Menguraikan cara membuat
yang diwujudkan dalam makanan langkah demi
unsur kebahasaan dari teks prosedur yang keruntutan struktur teks Buku resep
semangat belajar dibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan
langkah dalam resep untuk www.dailyenglish.c
 Siswa belajar membaca intensif untuk - Tingkat ketepatan unsur
2.3. Menunjukkan perilaku mencapai hasil terbaik om
menemukan informasi rinci dan nentukan jedah kebahasaan: tata bahasa, kosa
tanggung jawab, peduli, secara efisien, menghindari
ALOKASI
WAKTU
yang tepat untuk membaca bermakna
kerjasama, dan cinta kecelakaan, kerusakan, dan intonasi, ejaan, dan tulisan
damai, dalam pemborosan. Mempertanyakan tangan
melaksanakan http://americanengli
Struktur teks  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa - Tingkat kesesuaian format
komunikasi fungsional. mempertanyakan antara lain perbedaan antar sh.state.gov/files/ae
penulisan/ penyampaian /resource_files
(1) Tujuan berbagai teks prosedur berbentuk resep yang
sosial, struktur teks, dan
(2) Bahan (tidak selalu ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks CARA PENILAIAN:
harus ada) dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam
unsur kebahasaan dari Unjuk kerja
(3) Langkah-langkah bahasa Indonesia http://learnenglish.b
teks prosedur berbentuk
resep, sesuai dengan secara berurut)  Membacakan resep (monolog) ritishcouncil.org/en/
 Siswa memperoleh pengetahuan tambahan
konteks Unsur kebahasaan tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur  Ketepatan dan kesesuaian
penggunaannya. kebahasaan dari teks prosedur, menggunakan struktur dan unsur
(1) Uraian tindakan dalam
Simple Present tense, Mengeksplorasi kebahasaan dalam
4.15. Menangkap makna biasanya dalam bentuk  Siswa membacakan resep kepada teman membacakan resep
dalam teks prosedur kalimat imperatif dengan menggunakan unsur kebahasaan yang
lisan dan tulis tepat
Bukan penilaian formal seperti
berbentuk resep (2) Ukuran/takaran  Secara individu siswa menyalin resep
favoritnya
tes, tetapi untuk tujuan memberi
(3) Adverbia penghubung
 Siswa secara berpasangan memberikan balikan. Sasaran penilaian:
langkah
(4) Adverbia dan frasa penilaian terhadap resep yang ditulis  Perilaku tanggung jawab,
preposisional untuk cara pasangannya peduli, kerjasama, dan cinta
(5) Ejaan dan tulisan Mengasosiasi damai,
tangan dan cetak yang
 Siswa membandingkan beberapa resep makan  Ketepatan dan kesesuaian
jelas dan rapi
dan mengelompokan kata-kata yang digunakan dalam menyampaikan,
(6) Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ketika membacakan, dan menyalin
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
mempresentasikan teks prosedur berbentuk resep
membahas tentang masalah yang dihadapi
secara lisan. pada saat membaca, mendengarkan, dan  Kesungguhan siswa dalam
menulis teks resep dengan fokus pada fungsi proses pembelajaran dalam
Topik
sosial, struktur, dan unsur kebahasaan. setiap tahapan
Cara membuat kue, lauk,
penganan, dsb., dengan  Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru Portofolio
memberikan keteladanan dan teman tentang setiap permasalahan yang
disampaikan dalam kerja kelompok.  Kumpulan catatan kemajuan
tentang perilaku efisien, belajar siswa dalam melakukan
ramah lingkungan, dan Mengkomunikasikan monolog atau membacakan
ALOKASI
WAKTU
resep
tanggung jawab.  Siswa mempublikasikan resep yang dibuat
pada mading kelas.  Kumpulan karya siswa yang
Multimedia
mencerminkan hasil atau
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
Foto, gambar, yang capaian belajar berupa rekaman
membuat tampilan teks lebih monolog
menarik
diri dan penilaian sejawat,
berupa komentar atau cara
penilaian lainnya
Sejawat
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Lagu

dapat mempelajari Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 x 2 JP Suara guru
bahasa Inggris sebagai Fungsi sosial
bahasa pengantar Menghibur, mengungkapkan  Siswa mendengarkan berbagai lagu berbahasa - Tingkat ketercapaian fungsi sosial
komunikasi International perasaan, mengajarkan Inggris dan menyalinnya penggunaan teks
Audio CD/ kaset
yang diwujudkan dalam pesan moral  Siswa menirukan penguncapan dengan - Tingkat kelengkapan dan
semangat belajar menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar
Unsur kebahasaan keruntutan struktur teks
2.3. Menunjukkan perilaku  Siswa belajar membaca intensif untuk www.dailyenglish.c
(1) Kata, ungkapan, dan tata - Tingkat ketepatan unsur
tanggung jawab, peduli, menemukan informasi rinci dan nentukan jedah om
kerjasama, dan cinta bahasa dalam karya seni kebahasaan: tata bahasa, kosa
berbentuk lagu. yang tepat untuk membaca bermakna kata, ucapan, tekanan kata,
damai, dalam
melaksanakan Mempertanyakan intonasi, ejaan, dan tulisan
(2) Ejaan dan tulisan tangan tangan
http://americanengli
komunikasi fungsional dan cetak yang jelas dan  Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa sh.state.gov/files/ae
3.12. Memahami fungsi sosial rapi. terpancing untuk mempertanyakan pesan pada - Tingkat kesesuaian format /resource_files
dan unsur kebahasaan (3) Ucapan, tekanan kata, lagu yang didengar atau dibaca. penulisan/ penyampaian
ALOKASI
WAKTU
dalam lagu. intonasi, ketika  Siswa mempertanyakan cara menemukan CARA PENILAIAN:
mempresentasikan secara informasi rinci dan kesimpulan dalam lagu
4.16. Menangkap pesan Pengamatan (observations): Bukan http://learnenglish.b
lisan
dalam lagu. Mengeksplorasi penilaian formal seperti tes, tetapi ritishcouncil.org/en/
Topik untuk tujuan memberi balikan.
 Siswa membacakan teks lagu dengan Sasaran penilaian adalah
Keteladanan tentang pengucapan dan tekanan kata yang tepat
perilaku yang - Perilaku tanggung jawab,
 Siswa belajar menemukan informasi rinci dan peduli, kerjasama dan cinta
menginspirasi. kesimpulan dari lagu damai dalam melaksanakan
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang komunikasi
pesan yang terdapat dalam lagu yang dibaca - Ketepatan dan kesesuaian
Mengasosiasi dalam pengucapan dan
penyalinan lirik lagu
 Siswa dalam kelompok menganalisis pesan dari
lagu yang didengar/dibaca - Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran dalam
 Siswa membuat beberapa catatan setiap tahapan
Mengkomunikasikan Portofolio
 Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi  Kumpulan kemajuan siswa
dan menuliskan pesan yang disampaikan berupa kumpulan lagu yang
dalamnya. disalin dengan tulisan tangan
 Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari beserta kesan terhadap lagu
lagu dan kesulitan dalam menentukan pesan  Kumpulan hasil tes dan latihan.
lagu tersebut.
 Catatan atau rekaman
penilaian diri dan penilaian
sejawat, berupa komentar
atau cara penilaian lainnya

Sejawat
ALOKASI
WAKTU
penilaian lain

Silabus Bing Sma Kls Xii Wajib Allson 3 Mei 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Bing Sma Kls Xii Wajib Allson 3 Mei 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA/MA

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS - WAJIB

KOMUNIKASI  Upaya menggunakan bahasa

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks penyerta gambar

1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI

1.1. Mensyukuri kesempatan KRITERIA PENILAIAN:

1.1. Mensyukuri kesempatan 1 x 2 JP

1.1. Mensyukuri kesempatan Lagu

Penilaian Diri dan Penilaian

Anda mungkin juga menyukai