1.pangkat Akar Logaritma Dikonversi
1.pangkat Akar Logaritma Dikonversi
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IX
SMK NEGERI 1 BALONGAN
Terakreditasi A dan Berstandar SNI ISO 9001:2015 No. 824 100 11043
Jl. Raya Sukaurip No. 35 Telp. (0234) 428146 Balongan – Indramayu 45285
Website: www.smkn1-balongan.sch.id Email: smkn_1balongan@yahoo.co.id
Kode. Dok PBM-10
Edisi/Revisi A/0
RPP Tanggal 17 Juli 2017
Halaman 1 dari 2
I. Kompetensi Inti :
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil dan kompleks,berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika`.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
II. Kompetensi Dasar :
3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan
masalah.
3.2 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma
III. Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.1. Menghitung bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
3.1.2. Menentukan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan
masalah.
3.1.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma.
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
3.1.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan berpangkat, bentuk akar
dan logaritma.
IV. Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan metode
pembelajaran tanya jawab, tugas, diskusi, latihan diharapkan peserta didik mampu menerapkan
konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah dengan tepat,
dan dapat menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dengan
terampil.
V. Materi Pembelajaran :
1. Bilangan pangkat.
✓ Bentuk Umum :
𝑎𝑛
(dibaca a pangkat n), dimana:
a = bilangan pokok
n = pangkat
Contoh Soal:
5
𝑎 3 𝑏−4 𝑐 −7
1. Bentuk sederhana dari ( ) adalah ....
𝑎 4 𝑏−4 𝑐 −8
𝑐5
A. 𝑎5
𝑎2
B. 𝑏𝑐 3
𝑎2
C. 𝑏𝑐 5
𝑎5
D. 𝑏𝑐 3
𝑏2
E. 𝑐𝑎 5
Pembahasan:
5
𝑎3 𝑏 −4 𝑐 −7
( 4 −4 −8 ) = (𝑎−1 𝑏0 𝑐1 )5
𝑎 𝑏 𝑐
= (𝑎−5 . 15 . 𝑐 5 )
𝑐5
= 𝑎5
(Jawaban: A)
1 3
1 − 1 −4 2
3
2. Nilai dari (125) + (81) + 83 adalah ....
A. 26
B. 28
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
C. 30
D. 36
E. 38
Pembahasan:
1 3
1 −3 1 −4 2 1 3
( 3 ) + ( 4 ) + (23 )3 = (5−3 )−3 + (3−4 )−4 + 22
5 3
= 51 + 33 + 4
= 36
(Jawaban: D)
2. Bentuk akar.
✓ Bentuk Umum
𝑛
𝑚
√𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛
(dibaca akar pangkat n dari a pangkat m sama dengan a pangkat m per n).
✓ Menyederhanakan Bentuk Akar
a. √𝑎 × √𝑎 = 𝑎
b. √𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏
c. 𝑎√𝑐 ± 𝑏√𝑐 = (𝑎 ± 𝑏)√𝑐
𝑚
𝑚
d. √𝑎𝑚 = 𝑎𝑚 = 𝑎
𝑛 𝑚 𝑝
e. √ √𝑎𝑝 = 𝑎𝑚.𝑛
✓ Merasionalkan Penyebut Pecahan
𝑎 𝑎 √𝑏 𝑎√𝑏
a. = × =
√𝑏 √𝑏 √𝑏 𝑏
𝑎 𝑎 𝑏−√𝑐 𝑎(𝑏−√𝑐)
b. 𝑏+√𝑐
= 𝑏+ × 𝑏− = 𝑏2 −𝑐
√𝑐 √𝑐
Contoh Soal:
1. Bentuk sederhana dari (3√7 + 5)(4√7 − 2) adalah ....
A. 74
B. 74 + 6√7
C. 74 + 14√7
D. 84 - 6√7
E. 84 + 14√7
Pembahasan:
(3√7 + 5)(4√7 − 2) = (3√7)(4√7) + 5(4√7) − 2(3√7) − (2)(5)
= 3.4.7 + (20 − 6)√7 − 10
= 84 + 14√7 − 10
= 74 + 14√7
(Jawaban: C)
Contoh Soal:
Pembahasan:
= 5log(53 ) + 6. 2log 2
= 3. 5log 5 + 6.1
= 3.1 + 6
=9
(Jawaban: E)
Pembahasan:
= 6(7log 7−1 )
= 6. −1
= −6
Jawaban: A
2. Inti
• Melakukan pre-test.
Guru meminta peserta didik mencoba menjawab pertanyaan berikut: Pemberian 25 menit
20 = ... 30 = ... a. (-4)3 = ... Rangsangan
1
2 = ... 31 = ... b. 34 = ...
22 = ... 32 = ... c. (1/2)3 = ...
23 = ... 33 = ... d. (√5)3 = ...
24 = ... 34 = ...
25 = ... dst
dst
jawab:
20 = 1 30 = 1 a. (-4) x (-4) x (-4) = -64
1
2 =2 31 = 3 b. 3 x 3 x 3 x 3 = 81
22 = 4 32 = 9 c. (1/2) x (1/2) x (1/2) = 1/8
3
2 =8 3
3 = 27 d. (√5) x (√5) x (√5) = 5√5
24 = 16 34 = 81
25 = 32 dst
dst
• Tahap Enaktive
Dalam tahap ini peserta didik melakukan observasi dengan cara Pernyataan /
mengalami secara langsung suatu realitas. Biarkan peserta didik Identifikasi 10 menit
untuk mengeksplor kemampuan mereka dalam mendefinisikan masalah
bilangan berpangkat. (Problem
(Jadi 𝑎𝑛 = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 … .× 𝑎 Statement)
Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang dapat diperoleh
dengan cara mengalikan bilangan a dengan a itu sendiri sebanyak n
kali).
• Tahap Iconic
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi kelompok menjawab Pengumpulan
soal yang disediakan (LKS) 30 menit
Data (Data
1. 23 × 24 = ...
Collection)
52 × 54 = ...
75 × 73 = ...
64 × 65 = ...
26
2. =⋯
24
55
= ...
52
2 3
3. (3 ) = ...
(53)2 = ...
4. (23 × 53) = ...
(34 × 24) = ...
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
35
5. = ...
25
73
53
= ...
34
44
= ...
• Hasil LKS
Pembuktian
1. 23 × 24 = 27
(Verification) 15 menit
52 × 5 4 = 56
75 × 7 3 = 78
64 × 6 5 = 69
26
2. 24
= 22
55
= 53
52
3. (32)3 = 36
(53)2 = 56
4. (23 × 53) = (2.5)3 =103 = 1000
(34 × 24) = (3.2)4 = 64 = 1296
35 3 5 243
5. =( ) =
25 2 32
73 7 3 343
=( ) =
53 5 125
34 3 4 81
44
= (4) = 256
• Tahap Simbolik
Menarik
Dari pengisian LKS diatas peserta didik dapat menyimpulkan bahwa 80 menit
kesimpulan/gener
sifat-sifat bilangan berpangkat sbb:
alisasi
i. 𝑎𝑛 . 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛+𝑚
(Generalization)
j. 𝑎𝑛 : 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛−𝑚
k. (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛×𝑚
l. (𝑎𝑏)𝑚 = 𝑎𝑚 . 𝑏𝑚
𝑎 𝑚 𝑎𝑚
m. ( ) = 𝑚
𝑏 𝑏
n. 𝑎0 = 1
1
o. 𝑎−𝑚 = 𝑚 , a ≠ 0
𝑎
𝑚
𝑛
p. √𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛
3. Penutup 5 menit
• Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya,
yaitu bentuk akar
• Guru mengakhiri kegiatan belajar
2. Inti
• Melakukan pre-test.
Guru meminta peserta didik mencoba menjawab pertanyaan berikut: Pemberian 10 menit
Sebutkan yang termasuk bentuk akar dari soal berikut: Rangsangan
√1, √2, √3, √4, √5, √6, √7, √8, √9, √10
• Tahap Enaktive
Dalam tahap ini peserta didik melakukan observasi dengan cara
mengalami secara langsung suatu realitas. Biarkan peserta didik
untuk mengeksplor kemampuan mereka dalam mencari hubungan Pernyataan /
bentuk akar dengan bentuk pangkat. Identifikasi
[Akar merupakan lawan dari pangkat, secara umum bentuk akar masalah
𝑚 (Problem
𝑛
ditulis dalam bentuk √𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛 (dibaca akar pangkat n dari a Statement)
pangkat m sama dengan a pangkat m per n). Bentuk-bentuk akar
adalah akar-akar bilangan irasional yang bukan bilangan rasional].
• Tahap Iconic
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi kelompok menjawab Pengumpulan 20 menit
soal yang disediakan (LKS) Data (Data
1. √4 × √9 × √25 × √36 = ⋯ Collection)
2. √32 = ⋯
3. √9 × √16 = …
4. √27 = …
5. √125 = ...
6. √20 = …
7. √28 = …
8. √125 + 8√5 = ⋯
9. √75 + 2√12 − √27 = ⋯
10. √80 − √5 + √75 = ⋯
2. Penutup 5 menit
• Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan
berikutnya, yaitu Logaritma
• Guru mengakhiri kegiatan belajar
2. Inti
• Melakukan pre-test.
Guru meminta peserta didik mencoba menjawab pertanyaan berikut: Pemberian 25 menit
0
2 = ⋯ ↔ 2𝑙𝑜𝑔1 = ⋯ Rangsangan
21 = ⋯ ↔ 2𝑙𝑜𝑔2 = ⋯
22 = ⋯ ↔ 2𝑙𝑜𝑔4 = ⋯
23 = ⋯ ↔ 2𝑙𝑜𝑔8 = ⋯
30 = ⋯ ↔ 3𝑙𝑜𝑔1 = ⋯
31 = ⋯ ↔ 3𝑙𝑜𝑔3 = ⋯
32 = ⋯ ↔ 3𝑙𝑜𝑔9 = ⋯
33 = ⋯ ↔ 3𝑙𝑜𝑔27 = ⋯
Jawab:
20 = 1 ↔ 2𝑙𝑜𝑔1 =0
21 = 2 ↔ 2𝑙𝑜𝑔2 =1
22 = 4 ↔ 2𝑙𝑜𝑔4 =2
23 = 8 ↔ 2𝑙𝑜𝑔8 =3
30 = 1 ↔ 3𝑙𝑜𝑔1 =0
• Tahap Enaktive
Dalam tahap ini peserta didik melakukan observasi dengan cara
mengalami secara langsung suatu realitas. Biarkan peserta didik
untuk mengeksplor kemampuan mereka dalam mencari hubungan Pernyataan / 10 menit
bentuk pangkat dengan logaritma. Identifikasi
[Logaritma adalah fungsi invers dari fungsi eksponen. Secara umum masalah (Problem
logaritma ditulis dalam bentuk seperti berikut: Statement)
𝑥 = 𝑎𝑛 ↔ 𝑎𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑛
𝑎𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑛 dibaca: logaritma x dengan pokok a adalah n. Untuk
logaritma x dengan pokok 10 adalah n ditulis
log x = n].
• Tahap Iconic
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi kelompok menjawab
soal yang disediakan (LKS) Pengumpulan 30 menit
1. Sederhanakan bentuk-bentuk berikut. Data (Data
a. ( log 9) ( log 81)
3 3
Collection)
b.
6
log 9 +2 6 log 2 −2 6 log 6
c. Nilai x dari persamaan x= log 32 adalah ...
2
5
d. Nilai dari log 625 adalah ...
e. Nilai dari log 2 + log 4 + log 125 adalah ...
Jika log 3 = a dan log 5 = b maka log 60 adalah ...
2 2 2
f.
g. Jika log 3 = p dan log 5 = q maka log 45 adalah ...
2 2 2
• Hasil LKS
a. ( log 9) ( log 81) = 2 x 4 = 8
3 3
b.
6
log 9 +2 6 log 2 −2 6 log 6 Pembuktian 15 menit
= log9 + log2 – log6
6 6 2 6 2 (Verification)
= 6log(9.4) – 2
= 6log62 – 2
=2–2
=0
c. Nilai x dari persamaan x= log 32 adalah 5
2
5
d. Nilai dari log 625 adalah 4
e. Nilai dari log 2 + log 4 + log 125 adalah log1000 = 3
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
Jika log 3 = a dan log 5 = b maka log 60 adalah
2 2 2
f.
2
log60 = 2log (2.2.3.5)
2
log60 = 2log2 + 2log2 + 2log3 + 2log5
2
log60 = 1 + 1 + a + b
2
log60 = 2 + a + b
g. Jika log 3 = p dan log 5 = q maka log 45 adalah
2 2 2
2
log45 =.2log (3.3.5)
2
log45 =.2log 3 + .2log3 + .2log5
2
log45 = p + p + q
2
log45 = 2p + q
• Tahap Simbolik
Dari pengisian LKS diatas peserta didik dapat menyimpulkan bahwa
untuk menyederhanakan logaritma harus memperhatikan aturan- Menarik 5 menit
aturan berikut ini: kesimpulan/general
a. 𝑎𝑙𝑜𝑔 𝑥𝑦 = 𝑎𝑙𝑜𝑔 𝑥 + 𝑎𝑙𝑜𝑔 𝑦 isasi
(Generalization) 5
b. 𝑎𝑙𝑜𝑔𝑥 = 𝑎𝑙𝑜𝑔 𝑥 − 𝑎𝑙𝑜𝑔 𝑦
𝑦
𝑛
c. 𝑎𝑚 𝑙𝑜𝑔 𝑥 𝑛 = 𝑚 𝑎𝑙𝑜𝑔 𝑥
𝑛
d. 𝑎𝑙𝑜𝑔 𝑚√𝑥 𝑛 = 𝑎
𝑚 𝑙𝑜𝑔 𝑥
A. 32
B. 10
C. 4
D. -4
E. -18
3. Jika diketahui log 2 = p dan log 3 = q, maka nilai dari log 36 adalah
....
3. Penutup 5 menit
• Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya,
yaitu Logaritma
• Guru mengakhiri kegiatan belajar
5. Sumber Belajar :
1. Widiharti S.Pd, Matematika SMK Teknologi dan Rekayasa, Azkiya Publising Jakarta Tahun
2019
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas X Buku siswa
Politeknik Negeri Media kreatif Jakarta Tahun 3013
3. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas X , Yudistira Jakarta Tahun 2007
4. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas X, Erlangga Tahun 2014.
6. Penilaian Pembelajaran :
i.Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes Tertulis
ii.Instrumen Penilaian : (LKS)
Bentuk Akar
Tanggal dikumpulkan:
1. √4 × √9 × √25 ×
....................................
√36 = ⋯
2. √32 = ⋯ Kelompok:
3. √9 × √16 = … ....................................
4. √27 = … Anggota:
5. √125 = ...
1.
6. √20 = …
2.
7. √28 = … 3.
8. √125 + 8√5 = ⋯ 4.
9. √75 + 2√12 − √27 = ⋯ 5.
10. √80 − √5 + √75 = ⋯ 6.
Paraf Guru:
....................................
Logaritma
Tanggal dikumpulkan:
1. Sederhanakan bentuk-
....................................
bentuk berikut.
....................................
b. 6 log 9 +2 6 log 2 −2 6 log 6
Anggota:
1. Nilai x dari persamaan
1.
x= log 32 adalah ...
2
2.
5
2. Nilai dari log 625 adalah 3.
... 4.
3. Nilai dari log 2 + log 4 + 5.
adalah ...
5. Jika 2 log 3 = p dan
....................................
2
log 5 = q maka 2 log 45
adalah ...
iii.Soal :
.... B. 17 + 21√5
A. 𝑥 5 . 𝑦 8 . 𝑧 −2 C. 46 − 13√5
B. 𝑥 5 . 𝑦 4 . 𝑧 −2 D. 46 + 13√5
C. 𝑥 6 . 𝑦 2 . 𝑧 2 E. 60 + 13√5
D. 𝑥 6 . 𝑦 4 . 𝑧 2 7. Bentuk sederhana dari (3√7 + 5)(6√7 −
E. 𝑥 6 . 𝑦 8 . 𝑧 2 4) adalah ....
1
1 1
3. Nilai dari (100)−2 − (125)−3 + (27)
1 3 A. 106 − √18
B. 106 + 18√7
adalah ....
A. -8 D. 2 C. 106 + √8
B.
7
E. 8 D. 106 + √7
30
19 E. 106 + √81
C. 30
8. Nilai dari 5log 7 . 7log 625 adalah ....
1 1 1
4. Nilai dari 256 − 25 + 216 adalah ....
4 2 3
A. 2 D. 8
A. 15 D. 5 B. 4 E. 10
B. 10 E. 4 C. 6
C. 6
v. Rublik Penilaian :