PEMBELAJARAN TERPADU KELAS AWAL

Dosen Pembimbing : Drs. Albertus Hartana SJ., M.Pd.

Kelas 5 D

Nama Kelompok 16 :

1) Gloria Anneke 161134134

2) Eka Prasanti 161134144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018

0
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pembelajaran terpadu merupakan suatu pendekatan dalam pembelajaran yang secara
sengaja mengaitkan beberapa aspek baik dalam intra mata pelajaran maupun antar mata
pelajaran. Dengan adanya pemaduan itu siswa akan memperoleh pengetahuan dan
keterampilan secara utuh sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi siswa. Ditinjau dari
cara memadukan konsep, keterampilan, topik, dan unit tematisnya, menurut Robin Fogarty
terdapat sepuluh cara atau model dalam merencanakan pembelajaran terpadu. Kesepuluh cara
atau model tersebut adalah: (1) fragmented, (2) connected, (3) nested, (4) sequenced, (5)
shared, (6) webbed, (7) threaded, (8) integrated, (9) immersed, dan (10) networked. Dalam
bab ini akan dibahas mengenai pembelajaran terpadu model fragmented. Fogarty (1991)

Model pembelajaran Webbed adalah model yang menggunakan pendekatan tematik untuk
mengintegrasikan materi pokok. Pendekatan tematik ini ditekankan untuk pengembangan
kurikulum yang dimulai dengan sebuah tema. Pengintegrasian model webbed biasanya sering
dicapai melalui penggunaan tema umum. Tema umum yang bersifat konseptual biasa nya
berhubungan erat dengan berbagai disiplin ilmu dan memiliki jangkauan yang lebih luas
diseluruh disiplin ilmu, sehingga dapat dengan mudah digeneralisasikan. Pada model Webbed
yang lebih modern, biasanya pelajaran yang rumit dapat dikembangkan melalui hubungan
yang terjadi pada semua bidang studi yang relevan agar dapat sesuai dengan model
kurikulum yang ada. Fogarty (1991:65)

B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian Model Pembelajaran Webbed ?
2. Bagaimana cara mengintegrasikan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ke
dalam Kurikulum 2013 ?
3. Bagaimana cara mengaplikasikan Model pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ke
dalam bentuk RPP?

1
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed.
2. Untuk mengetahui cara mengintegrasikan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed
ke dalam Kurikulum 2013.
3. Untuk mengetahui cara mengaplikasikan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed
ke dalam bentuk RPP.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Model Pembelajaran Webbed

Model pembelajaran webbed merupakan model yang menggunakan pendekatan
tematik untuk mengintegrasikan materi pokok. Pendekatan tematik ini ditekankan untuk
pengembangan kurikulum yang dimulai dengan sebuah tema. Tema tersebut digunakan
sebagai lapisan atas dari sebuah subjek yang berbeda : misalnya Tema Sumber Energi,
meliputi bidang studi IPA : Mempelajari Perubahan Energi dan Energi Alterntif, IPS :
Sumber Daya Alam dan, Bahasa Indonesia : Membaca cerita tentang Sumber Energi. Fogarty
(1991:65)
Pengintegrasian model webbed biasanya sering dicapai melalui penggunaan tema
umum. Tema umum yang bersifat konseptual biasa nya berhubungan erat dengan berbagai
disiplin ilmu dan memiliki jangkauan yang lebih luas diseluruh disiplin ilmu, sehingga dapat
dengan mudah digeneralisasikan. Fogarty (1991:77). Model webbed ini memiliki simbol
teleskop dengan arti pandangan luas dari seluruh konstelasi sebagai satu tema yang berjaring
keberbagai elemen. Sedangkan lambang dari model webbed berbentuk jaring laba-laba,
dimana pada bagian tengah jaring merupakan tema yang berhubungan dengan berbagai
disiplin ilmu. Fogarty (1991:65).

3
B. Cara Pengintegrasian Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ke dalam Kurikulum
2013
Cara mengintegrasikan kutikulum dengan Model Webbed (Fogarty (1991:77).
1. Menggunakan daftar tema yang sudah dihasilkan oleh tingkat kelas atau departemen tim.
2. Pilih salah satu yang memenuhi kriteria tema yang subur (berlaku secara luas dan
menentang, mengungkapkan pola fundamental, mengungkapkan persamaan dan
perbedaan , dan mempesona para siswa dan guru).
3. Setelah tema dipilih, tentukanlah subtema-subtema yang menarik bagi siswa.
4. Lalu lakukanlah pelabelan berbagai disiplin yang mewakili materi pembelajaran disetiap
tingkatan kelas atau konten kemudian lanjutkan dengan memasukkan pengalaman belajar
untuk pelajaran yang diwakili.
5. Menyelesaikan diskusi dengan menambahkan jaring untuk setiap mata pelajaran untuk
menunjukkan standar yang ditargetkan dan penilaian.

Catatan : Cara mengintegrasikan model pembelajaran terpadu tipe Webbed pada Kurikulum
KTSP berbeda dengan Cara mengintegrasikan model pembelajaran terpadu tipe Webbed pada
Kurikulum 2013. Pada kurikulum KTSP langkah-langkah dimulai dari penentuan KD
kemudian indikator, lalu baru menentukan Tema. Sedangkan pada kurikulum 2013 langkah-
langkah dapat dimulai dari penentuan Tema yang akan dipilih dikarenakan Tema-tema sudah
tersedia.

Contoh pengintegrasian Kurikulum 2013 dengan model Webbed di kelas 1 Tema 3

(Kegiatanku):

Langkah – Langkah :

1) Menggunakan daftar tema yang sudah dihasilkan oleh tingkat kelas atau departemen tim.
Dalam Buku Guru Kurikulum 2013 edisi revisi 2017 terdapat 8 Tema pada kelas 1.
2) Pilih salah satu yang memenuhi kriteria tema yang subur.
Dalam Buku Guru Kurikulum 2013 edisi revisi 2017 terdapat 8 Tema, salah satunya
adalah Tema 3 “Kegiatanku” pada kelas 1.
3) Setelah tema dipilih, tentukanlah subtema-subtema yang menarik bagi siswa.
Setelah Tema 3 “Kegiatanku” dipilih maka langkah selanjutnya adalah menentukan
Subtema yang berkaitan dengan Tema “Kegiatanku”.

4
4) Lalu lakukanlah pelabelan berbagai disiplin yang mewakili materi pembelajaran.
Setelah menentukan Subtema maka langkah selanjutnya adalah memasukkan Bidang
studi dan Kompetensi Dasar yang sesuai dengan Tema “Kegiatanku”
5) Menyelesaikan diskusi dengan menambahkan jaring untuk setiap mata pelajaran.
(Lihat gambar pada Lampiran 1)

5
 Lampiran 1 (Mencakup semua Subtema dan dapat diterapkan di semua pembelajaran)
SUBTEMA 2 : Kegiatan Siang Hari
PPKN :
3.2 Mengidentifikasi aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
4.2 Menceritakan Kegiatan sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
TEMA
KEGIATANKU
SUBTEMA 1 : Kegiatan Pagi Hari
MATEMATIKA :
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua
angka dan nilai tempat penyusun
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai
dua angka yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat.
SUBTEMA 3 : Kegiatan Sore Hari
Bahasa Indonesia :
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan
dengan peristiwa siang dan malam
(gambar, tulisan dan, syair)
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan
kosakata bahasa indonesia dan dibantu
bahasa daerah mengenai peristiwa siang
dan malam dengan teks tulis dan gambar
SUBTEMA 3 : Kegiatan Pagi Hari
SBdP :
3.2 Memahami elemen musik melalui
lagu.
4.2 Menirukan elemen musik melalui
lagu.
SUBTEMA 4 : Kegiatan Malam Hari
PJOK :
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
4.5 Mempraktikan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
6
 C. Cara mengaplikasikan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ke dalam bentuk
RPP
Langkah-langkah :
1. Menentukan Kelas dan Semester, yaitu pada Kelas I semetester 1
2. Menentukan Tema 3 “Kegiatanku”
3. Menentukan Subtema, Pembelajaran, dan Alokasi Waktu
4. Menentukan Bidang Studi dan Kompetensi dasar
5. Membuat Jaring (Lihat Gambar pada Lampiran 2 )

Lampiran 2 ( Mencakup Pembelajaran ke 3)

SUBTEMA 2 : Kegiatan Siang Hari

PPKN :
3.2 Mengidentifikasi aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
4.2 Menceritakan Kegiatan sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah

SUBTEMA 1 : Kegiatan Pagi Hari

SUBTEMA 3 : Kegiatan Sore Hari TEMA

KEGIATANKU MATEMATIKA :
Bahasa Indonesia :
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua
3.7 Menentukan kosakata yang
angka dan nilai tempat penyusun
berkaitan dengan peristiwa siang dan
lambang bilangan menggunakan
malam (gambar, tulisan dan, syair)
kumpulan benda konkret serta cara
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan membacanya
kosakata bahasa indonesia dan dibantu
4.2 Menuliskan lambang bilangan
bahasa daerah mengenai peristiwa
sampai dua angka yang menyatakan
siang dan malam dengan teks tulis dan
banyak anggota suatu kumpulan
gambar
objek dengan ide nilai tempat.

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : SD
Kelas/Semester : I / 1 (satu)
Tema : 3 (Kegiatanku)

Subtema : 1 (Kegiatan Pagi) ,2 (Kegiatan Siang), dan,

3 (Kegiatan Sore)
Pembelajaran ke : 3 (tiga)
Mapel yang terkait : PPKN, Bahasa Indonesia, dan Matematika
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

I. Tujuan
MATEMATIKA
3.2.1.1 Dengan menggunakan kumpulan pensil, siswa mampu menunjukkan 5 macam
bilangan sampai dua angka dengan benar. (memahami → konseptual)
3.2.2.1 Dengan menggunakan kartu angka, siswa mampu menunjukkan 3 pasang
lambang bilangan beserta nilai tempat penyusun lambang bilangan sampai dua
angka menggunakan kartu angka dengan benar. (memahami →konseptual)
4.2.1.1 Dengan menggunakan kumpulan pensil, siswa mampu menuliskan 5 lambang
bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat dengan benar.( presisi →ketrampilan)

PPKN
3.2.1.1 Dengan melihat video “tata tertib di rumah”, siswa mampu menyebutkan 3
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
(mengingat→faktual)
4.2.1.1 Dengan melihat video “tata tertib di rumah”, siswa mampu menceritakan
kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dengan suara dan pelafalan yang jelas. (artikulasi→ketrampilan)

BAHASA INDONESIA
3.7.1.1 Dengan melihat video syair lagu “menanam jagung”, siswa mampu
menunjukan 5 kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dengan benar.
(memahami→ faktual)

8
 3.7.2.1 Dengan melihat video syair lagu “ambilkan bulan bu”, siswa mampu
menunjukan 5 kosakata yang berkaitan dengan peristiwa malam dengan
benar. (memahami→faktual)
4.7.1.1 Dengan membaca teks bacaan “Pagi Hari yang Ceria”, siswa mampu
menceritakan peristiwa siang dan malam dengan menggunakan kosakata
bahasa Indonesia mengenai peristiwa siang dan malam dengan menggunakan
teks tulis dan gambar minimal 20 kosakata dengan benar.
(artikulasi→ketrampilan)

II. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat dan
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak bermain dan berakhlak mulia.

III. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Mapel Kompetensi Dasar Indikator
- Kompetensi spiritual dicapai
secara tidak langsung sebagai
suatu dampak pengiring.
- Kompetensi sosial (sikap sosial
peduli dan menghargai) dicapai
secara tidak langsung sebagai
suatu dampak pengiring.
1. Matematika 3.2 Menjelaskan bilangan 3.2.1 Menunjukkan bilangan
sampai dua angka dan nilai sampai dua angka

9
 tempat penyusunan lambang menggunakan kumpulan
bilangan menggunakan pensil.
kumpulan benda konkret serta 3.2.2 Menunjukkan nilai
cara membacanya. tempat penyusun lambang
bilangan sampai dua angka
menggunakan kartu angka.
4.2 Menuliskan lambang 4.2.1 Menuliskan lambang
bilangan sampai dua angka yang bilangan sampai dua angka
menyatakan banyak anggota yang menyatakan banyak
suatu kumpulan objek dengan anggota suatu kumpulan objek
ide nilai tempat. dengan ide nilai tempat.
2. PPKN 3.2 Mengindentifikasi aturan 3.2.1 Menyebutkan aturan
yang berlaku dalam kehidupan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah. sehari-hari di rumah.
4.2Menceritakan kegiatan 4.2.1Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah. sehari-hari di rumah.
3 Bahasa 3.7 Menentukan kosakata yang 3.7.1 Menunjukan kosakata
Indonesia berkaitan dengan peristiwa yang berkaitan dengan
siang dan malam melalui teks peristiwa siang melalui syair
pendek (gambar, tulisan, lagu “Menanam Jagung”.
dan/syair lagu) dan/atau 3.7.2 Menunjukan kosakata
eksplorasi lingkungan yang berkaitan dengan
peristiwa malam melalui syair
lagu “Ambilkan Bulan Bu”.
4.7 Menyampaikan penjelasan 4.7.1 Menceritakan dengan
dengan kosakata bahasa kosakata bahasa Indonesia dan
indonesia dan dibantu dengan dibantu dengan bahasa daerah
bahasa daerah mengenai mengenai peristiwa siang dan
peristiwa siang dan malam malam dengan menggunakan
dengan teks tulis dan gambar. teks tulis dan gambar.

10
IV. Materi Pembelajaran
1. Matematika :
a) Bilangan sampai dua angka (pengetahuan konseptual)
b) Lambang bilangan dan nilai tempat bilangan. (pengetahuan konseptual)
2. PPKN :
a) Macam-macam Aturan yang ada di rumah. (pengetahuan faktual)
3. Bahasa Indonesia :
a) Macam-macam Kosakata mengenai peristiwa siang dan malam
(pengetahuan faktual).

V. Pendekatan, Model, Metode dan Teknik Pembelajaran

1. Pendekatan :Saintifik
2. Model : Contextual Teaching and Learning (CTL)
3. Metode : Diskusi, Tanya jawab
4. Teknik :-
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran
Penggalan 1
Tahapan
Sintaks Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
CTL Waktu
n
Pembukaan : 15
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan menit
kabar siswa.
2. Guru menyiapkan materi pembelajaran.
3. Guru mengajak siswa untuk berdo’a sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing
Kegiatan masing.
Awal
Motivasi :
4. Guru memotivasi siswa dengan mengajak
bernyayi “Bangun Tidur”.

Literasi :
5. Guru memberikan kesempatan Literasi “Pagi
Hari yang Ceria” untuk siswa.

Apersepsi :

11
 Tahapan
Sintaks Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
CTL Waktu
n
6. Guru memberikan apersepsi kepada siswa
berupa pancingan-pancingan pertanyaan
untuk membangun pemikiran/pengetahuan
siswa di awal terhadap materi yang akan
dipelajari.
1. Siswa mengamati video syair lagu “menanam 70
jagung” dan “ambilkan bulan bu”. menit
(mengamati)
Bertanya 2. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan dari guru. (mencoba)
a. Apa sajakah kegiatan yang ada dalam
video syair lagu tersebut?
b. Apa saja peralatan yang dibutuhkan
dalam kegiatan tersebut?
Kegiatan Inti c. Kapan biasanya kegiatan tersebut
dilakukan?
3. Guru bertanya kepada siswa seputar kegiatan
sehari-hari siswa pada waktu siang dan
malam.
4. Siswa mengungkapkan kegiatan sehari-hari
Konstrukti- di waktu siang dan malam yang biasanya
visme dilakukan.
5. Siswa memperhatikan video mengenai “tata
tertib di rumah” yang ditayangkan oleh guru
dan siswa menyebutkan tata tertib yang ada
di video.
6. Guru meminta siswa untuk menceritakan
aturan yang berlaku dirumahnya di depan
kelas. (mengkomunikasikan)
7. Siswa memperhatikan materi mengenai
bilangan, lambang bilangan, dan nilai
tempatnya yang disampaikan oleh guru.
Masyarakat 8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Belajar
9. Guru memberikan instruksi cara
menggunakan alat peraga dan membagikan
Pemodelan alat peraga beserta (pensil yang berbeda
warna) serta membagikan lembar kerja
peserta didik kepada siswa.

12
 Tahapan
Sintaks Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
CTL Waktu
n
10. Siswa secara berkelompok diminta untuk
mengelompokan serta membilang jumlah
pensil yang memiliki warna yang sama.
11. Siswa mengisi lembar kerja peserta didik I
(LKPD I)
12. Guru kembali memberikan instruksi cara
menggunakan alat peraga (kartu angka) dan
membagikan alat peraga kepada siswa.
Menemu- 13. Guru menuliskan nama bilangan di papan
kan tulis, kemudian siswa diminta untuk
menunjukan lambang bilangan dan nilai
tempatnya dengan menggunakan kartu
angka.
14. Guru kembali menuliskan nama bilangan di
papan tulis kemudian peserta didik
menuliskan nama bilangan tersebut pada
lembar kerja peserta didik (LKPD II)
15. Siswa menentukan lambang bilang dan nilai
tempatnya pada lembar kerja peserta didik II
(LKPD II) sesuai dengan nama bilangan
yang dituliskan guru pada papan tulis.
Kegiatan Penilaian Evaluasi : 20
Akhir Sebenarnya 1. Siswa diminta untuk mengerjakan soal menit
evaluasi mengenai kegiatan pada peristiwa
siang dan malam, aturan- aturan di rumah,
dan bilangan, lambang bilangan dan nilai
tempatnya.
2. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan materi yang sudah di pelajari.
(menalar)
Refleksi Refleksi :
3. Guru mengadakan refleksi dengan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang belum dipahami
dengan baik serta pesan dan kesan selama
mengikuti pembelajaran. (menanya)
Kesimpulan:
4. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
Pesan-pesan :

13
 Tahapan
Sintaks Alokasi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
CTL Waktu
n
5. Guru memberikan salam penutup dan pesan
pesan pada siswa.

Penutupan :
6. Guru memimpin doa dan mengucapkan
salam.

VII. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media :
1) Kartu Angka
2) Pensil berwarna merah, biru, hijau, kuning, dan hitam.
2. Alat : -
3. Sumber Belajar :
1) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Kelas I
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Tema 3: Kegiatanku. Jakarta:
Kemendikbud.
2) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Kelas I
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Tema 3: Kegiatanku. Jakarta:
Kemendikbud.
3) https://www.youtube.com/watch?v=iJ499PIB9N0 (video tata tertib di rumah
diuduh tgl 25 Oktober 2018)
4) https://www.youtube.com/watch?v=mB6f9sgnJbE (video ambilkan bulan bu
diunduh tgl 25 Oktober 2018)
5) https://www.youtube.com/watch?v=mB6f9sgnJbE (video menanam jagung
diunduh tgl 25 Oktober 2018)

14
VIII. Lampiran
1. Lembar Literasi
2. Lembar motivasi
3. Materi Pembelajaran
4. Media Pembelajaran
5. Lembar Kerja Peserta Didik
6. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KD-3 (Kisi-Kisi, Lembar Evaluasi/Post
Tes, dan Kunci Jawaban dan Penilaian)
7. Lembar Penilaian, Rubrik Penilaian, dan Pedoman Penilaian KD-4
8. Lembar Refleksi
9. Langkah Pendekatan Saintifik
10. Sintaks Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning/CTL

15
 LAMPIRAN

1. Lembar Literasi

Cerita: Pagi Hari yang Ceria

Matahari terbit di pagi hari.

Sinarnya hangat sampai ke bumi.

Pohon dan bunga aneka warna.

Ayam dan burung bersuka ria.

Udara pun sejuk terasa. Mari sambut pagi ceria.

Karunia Tuhan yang kuasa.

2. Lembar Motivasi

Lagu: Bangun Tidur

Bangun tidur ku terus mandi
Tidak lupa menggosok gigi
Habis mandi ku tolong ibu
Membersihkan Kamar tidurku.

16
3. Materi Pembelajaran
1) Matematika
Lambang Bilangan

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

Bilangan Lambang Bilangan

10

12

13

17
14

15

16

17

18

18
 19

20

Dan Seterusnya sampai bilangan sembilan puluh sembilan Dan seterusnya sampai
lambang bilangan 99

Nilai Tempat

1 2 =12 (Dua Belas)

2(Dua) Sebagai Satuan

1(Satu) Sebagai Puluhan

19
2) PPKN
Aturan yang Ada di Rumah
Aturan adalah tata tertib yang harus ditaati.
Contoh Aturan yang Ada di Rumah
a. Merapikan tempat tidur saat bangun tidur
b. Berpamitan dengan orang tua sebelum pergi keluar
c. Mengerjakan PR sebelum bermain

3) BAHASA INDONESIA
Kosakata mengenai peristiwa siang dan malam
Apa Saja Kegiatan yang Dilakukan pada Waktu Siang Hari?
a. Sekolah
b. Les
c. Bermain
Apa Saja Kegiatan yang Dilakukan pada Waktu Malam Hari?

a. Mandi
b. Makan
c. Belajar
d. Tidur

20
4. Media Pembelajaran
1) Kartu Angka

1 2 3 4
5 6 7 8
9 0
2) Pensil berwarna merah, biru, hijau, kuning, dan hitam

Keterangan: 11 Pensil berwarna merah,12 Pensil berwarna biru, 13 Pensil berwarna

hijau, 14 Pensil berwarna kuning, 15 Pensil berwarna hitam.

21
5. Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD I Nama anggota kelompok:

MATEMATIKA 1. ………. 4. …………..
2. ………. 5. …………..
3. ……….

Selesaikanlah soal berikut ini.

1. Gambarlah Bilangannya!
Warna Pensil Bilangan

Merah

Biru

Hijau

Kuning

Hitam

22
 LKPD II Nama anggota kelompok:
MATEMATIKA 4. ………. 4. …………..
5. ………. 5. …………..
6. ……….

Selesaikanlah soal berikut ini.

1. Tuliskan Lambang Bilangan serta Nilai Tempatnya!
Nama Bilangan Lambang Bilangan Nilai Tempat

23
 Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Petunjuk : Berilah tanda silang (X) di huruf A, B atau C pada pilihan jawaban yang
tepat!

1. Coba perhatikan gambar kumpulan pensil di bawah ini!

=...

Berapakah jumlah kumpulan pensil pada gambar di atas?

a. 12
b. 10
c. 9
2. Perhatikan gambar kumpulan pensil di bawah ini!

=...

Berapakah jumlah kumpulan pensil pada gambar di atas?

a. 12
b. 10
c. 9

24
3. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini!

13
Nilai tempat angka 1 pada lambang bilangan di atas adalah . . .
a. Ratusan
b. Satuan
c. Puluhan
4. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini!

25
Nilai tempat angka 5 pada lambang bilangan di atas adalah . . .
a. Puluhan
b. Satuan
c. Ratusan
5. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini!

13
Nilai tempat angka 1 pada lambang bilangan di atas adalah . . .
a. Satuan
b. Puluhan
c. Ratusan
6. Berikut yang termasuk peraturan yang ada di rumah adalah . . .
a. Memberi salam kepada guru
b. Bersalaman kepada guru saat pulang sekolah
c. Berbicara sopan kepada orang tua

25
7. Berikut peraturan yang ada di rumah, kecuali . . .
a. Membereskan mainan
b. Berpamitan dengan orang tua sebelum pergi keluar
c. Melaksanakan piket di kelas
8. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Menggunakan seragam lengkap
2) Mengangkat tangan sebelum bertanya pada guru
3) Mengerjakan PR

Pernyataan di atas yang menunjukkan aturan di rumah ada pada nomor . . .

a. 1
b. 2
c. 3
9. Salah satu aturan di rumah yang biasa dilakukan pertama kali seusai pulang sekolah
adalah . . .
a. Meletakkan sepatu di rak
b. Mencuci kaki dan tangan
c. Memebereskan alat makan
10. Salah satu aturan di rumah yang dilakukan setelah bangun tidur adalah . . .
a. Menghabiskan makanan
b. Merapikan tempat tidur
c. Sarapan sebelum beraktivitas
11. Perhatikan syair lagu di bawah ini!
Lagu “Menanam Jagung”
Ayo kawan kita bersama
Menanam jagung di kebun kita
Ambil cangkulmu, ambil pangkurmu
Kita berkerja tak jemu-jemu
Cangkul, cangkul, cangkul yang dalam
Tanah yang longgar jagungku tanam
Kegiatan yang ditunjukkan pada syair lagu “Menanam Jagung” di atas adalah . . .
a. Bermain
b. Menyikat gigi
c. Menanam jagung

26
12. Kegiatan yang terdapat pada syair lagu “Menanam Jagung” dilakukan pada waktu …
a. Sore hari
b. Malam hari
c. Siang hari
13. Perhatikan syair lagu di bawah ini!
Lagu “Ambilkan Bulan Bu”
Ambilkan bulan bu
Ambilkan bulan bu
Yang slalu bersinar di langit
Dilangit bulan benderang
Cahyanya sampai ke bintang
Ambilkan bulan bu
Untuk menerangi tidurku yang lelap dimalam gelap
Kegiatan yang ditunjukkan pada syair lagu “Ambilkan Bulan Bu” di atas adalah . . .
a. Tidur
b. Mandi
c. Makan
14. Kegiatan yang terdapat pada syair lagu “Ambilkan Bulan Bu” dilakukan pada waktu …
a. Siang hari
b. Sore hari
c. Malam hari
15. Kegiatan yang terdapat pada syair lagu “Menanam Jagung” dan “Ambilkan Bulan Bu”
dilakukan pada waktu …
a. Siang dan sore hari
b. Pagi dan siang hari
c. Siang dan malam hari

27
6. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KD-3 (Aspek Pengetahuan)
Mupel Matematika
KD 3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusunan lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.

Indikator 3.2.1 Menunjukkan bilangan sampai dua angka menggunakan kumpulan pensil.
3.2.2 Menunjukkan nilai tempat penyusun lambang bilangan sampai dua angka
menggunakan kartu angka.
Jenis Tes Tertulis Pilihan Ganda
Soal 1. Coba perhatikan gambar kumpulan pensil di bawah ini!

=...

Berapakah jumlah kumpulan pensil pada gambar di atas?

a. 12
b. 10
c. 9
2. Perhatikan gambar kumpulan pensil di bawah ini!

=...

Berapakah jumlah kumpulan pensil pada gambar di atas?

a. 12
b. 10
c. 9
3. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini!

13
28
 Nilai tempat angka 1 pada lambang bilangan di atas adalah . . .
a. Ratusan
b. Satuan
c. Puluhan
4. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini!

25
Nilai tempat angka 5 pada lambang bilangan di atas adalah . . .
a. Puluhan
b. Satuan
c. Ratusan
5. Perhatikan lambang bilangan di bawah ini!

13
Nilai tempat angka 1 pada lambang bilangan di atas adalah . . .
a. Satuan
b. Puluhan
c. Ratusan
Kunci KUNCI JAWABAN
Jawaban 1. b 12
2. a 10
3. c Puluhan
4. b Satuan
5. b Puluhan

Perhitungan
Nilai
Nilai = SkorPerolehan × 100
Skor maksimal

29
Mupel PPKN

KD 3.2 Mengindentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

Indikat Indikator : 3.2.1 Menyebutkan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
or rumah
Jenis Tes Tertulis Pilihan Ganda

Soal 6. Berikut yang termasuk peraturan yang ada di rumah adalah . . .

a. Memberi salam kepada guru
b. Bersalaman kepada guru saat pulang sekolah
c. Berbicara sopan kepada orang tua
7. Berikut peraturan yang ada di rumah, kecuali . . .
a. Membereskan mainan
b. Berpamitan dengan orang tua sebelum pergi ke luar
c. Melaksanakan piket di kelas
8. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Menggunakan seragam lengkap
2) Mengangkat tangan sebelum bertanya pada guru
3) Mengerjakan PR
Pernyataan di atas yang menunjukkan aturan di rumah ada pada nomor . . .
a. 1
b. 2
c. 3
9. Salah satu aturan di rumah yang dilakukan seusai pulang sekolah adalah . . .
a. Meletakkan sepatu di rak
b. Mencuci kaki dan tangan
c. Memebereskan alat makan
10. Salah satu aturan di rumah yang dilakukan setelah bangun tidur adalah . . .
a. Menghabiskan makanan
b. Merapikan tempat tidur
c. Sarapan sebelum beraktivitas

Kunci KUNCI JAWABAN

30
Jawab- 6. c. Berbicara sopan kepada guru
an 7. c. Melaksanakan piket di kelas
8. c. 3
9. b. Mencuci kaki dan tangan
10. b. Merapikan tempat tidur

Perhitu
ngan Nilai = SkorPerolehan × 100

Nilai Skor maksimal

Mupel BAHASA INDONESIA

KD KD :3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan

malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/syair lagu) dan/atau eksplorasi
lingkungan
Indikator 3.7.1 Menunjukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang melalui syair
lagu “Menanam Jagung”.
3.7.2 Menunjukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa malam melalui
syair lagu “Ambilkan Bulan Bu”.
Soal 11. Perhatikan syair lagu di bawah ini!
Lagu “Menanam Jagung”
Ayo kawan kita bersama
Menanam jagung di kebun kita
Ambil cangkulmu, ambil pangkurmu
Kita berkerja tak jemu-jemu
Cangkul, cangkul, cangkul yang dalam
Tanah yang longgar jagungku tanam
Kegiatan yang ditunjukkan pada syair lagu “Menanam Jagung” di atas
adalah . . .
a. Bermain
b. Menyikat gigi
c. Menanam jagung
12. Kegiatan yang terdapat pada syair lagu “Menanam Jagung” dilakukan pada
waktu …

31
 a. Sore hari
b. Malam hari
c. Siang hari

13. Perhatikan syair lagu di bawah ini!

Lagu “Ambilkan Bulan Bu”
Ambilkan bulan bu
Ambilkan bulan bu
Yang slalu bersinar di langit
Dilangit bulan benderang
Cahyanya sampai ke bintang
Ambilkan bulan bu
Untuk menerangi tidurku yang lelap dimalam gelap
Kegiatan yang ditunjukkan pada syair lagu “Ambilkan Bulan Bu” di atas
adalah . . .
a. Tidur
b. Mandi
c. Makan
14. Kegiatan yang terdapat pada syair lagu “Ambilkan Bulan Bu” dilakukan
pada waktu …
a. Siang hari
b. Sore hari
c. Malam hari
15. Kegiatan yang terdapat pada syair lagu “Menanam Jagung” dan “Ambilkan
Bulan Bu” dilakukan pada waktu …
a. Siang dan sore hari
b. Pagi dan siang hari
c. Siang dan malam hari

Kunci KUNCI JAWABAN

Jawaban 11. c. Menanam jagung
12. c. Siang hari
13. a. Tidur

32
 14. c. Malam hari
15. c. Siang dan Malam hari

Perhitunga
Nilai Nilai = SkorPerolehan × 100
Skor maksimal

7. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian KD-4 (Aspek Ketrampilan)

Mupel Matematika

4.2.1 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak
Indikator
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat.

Jenis Non Tes →Observasi

LEMBAR OBSERVASI
Indikator 4.2.1
No NamaSiswa Skala Sikap
4 3 2 1
1.
Lembar 2.
Penilaian 3.
4.
5.
Dst.

33
 RUBRIK PENILAIAN

Hal yang Kriteria Skala Sikap Kete-

Diamati Sikap rangan
Aspek yang diamati : Siswa mampu
1. Ketepatan dalam menuliskan lambang
Sangat
menuliskan lambang bilangan dan nilai 4 SB
Baik
bilangan sampai dua tempatnya dengan
angka. menerapkan 3 aspek.
2. Ketepatan dalam Siswa
menuliskan nilai mampumenuliskan
tempat lambang lambang bilangan dan 3 B Baik
Rubrik
bilangan sampai dua nilai tempatnya dengan
Penilaian
angka menerapkan 2 aspek.
3. Kesesuaian penulisan Siswa mampu
lambang bilangan menuliskan lambang
dengan jumlah bilangan dan nilai 2 C Cukup
bilangannya. tempatnya dengan
menerapkan 1 aspek.
Siswa belum mampu
menuliskan lambang
1 K Kurang
bilangan dan nilai
tempatnya

34
Mupel PPKN

4.2.1 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
Indikator
sehari-hari di rumah.

Jenis Non Tes →Observasi (contreng berskala)

LEMBAR OBSERVASI
Indikator 4.2.1
No NamaSiswa Skala Sikap
4 3 2 1
1.
Lembar 2.
Penilaian 3.
4.
5.
Dst.

Hal yang Kriteria Skala Sikap Kete-

Diamati Sikap rangan
Aspek yang diamati: Siswa mampu
1. Kesiapan dalam menceritakan kegiatan
Rubrik
menyiapakan cerita yang sesuai dengan
Penilaian
mengenai kegiatan aturan yang berlaku Sangat
4 SB
yang sesuai dengan dalam kehidupan Baik
aturan yang berlaku sehari-hari di rumah
dalam kehidupan dengan menerapkan 3
sehari-hari di rumah. aspek penilaian.

35
2. Kejelasan dalam Siswamampu
menyampaikan cerita menceritakan kegiatan
mengenai kegiatan yang sesuai dengan
yang sesuai dengan aturan yang berlaku
3 B Baik
aturan yang berlaku dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
sehari-hari di rumah dengan menerapkan 2
3. Kesesuaian isi cerita aspek penilaian.
dengan tema aturan Siswa mampu
yang berlaku dalam menceritakan kegiatan
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan
di rumah aturan yang berlaku
2 C Cukup
dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
dengan menerapkan 1
aspek penilaian.
Siswa belum
mampumenceritakan
kegiatan yang sesuai
dengan aturan yang
berlaku dalam 1 K Kurang
kehidupan sehari-hari
di rumah dengan
menerapkan 3 aspek
penilaian.

36
Mupel Bahasa Indonesia
4.7.1 Menceritakan dengan kosakata bahasa Indonesia dan dibantu dengan bahasa
Indikator daerah mengenai peristiwa siang dan malam dengan menggunakan teks tulis dan
gambar.

Jenis Non Tes →Observasi (contreng berskala)

Lembar Observasi KI 4.7.1

Indikator 4.7.1
No NamaSiswa Skala Sikap
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

Lembar
Observasi Rubrik Penilaian Indikakor 4.7.1
dan Hal yang Kriteria Skala Sikap Kete-
Rubrik Diamati Sikap rangan
Penilaian Aspek yang diamati: Siswa mampu
1. Kesiapan dalam menceritakan peristiwa
menyiapakan cerita mengenai siang dan Sangat
4 SB
mengenai peristiwa malam dengan Baik
siang dan malam. menerapkan 3 aspek
2. Kejelasan dalam penilaian.
menyampaikan cerita Siswamampu
mengenai peristiwa menceritakan peristiwa
siang dan malam. mengenai siang dan
3 B Baik
3. Kesesuaian isi cerita malam dengan
dengan tema peristiwa menerapkan 2 aspek
siang dan malam. penilaian.

37
Siswa mampu
menceritakan peristiwa
mengenai siang dan
2 C Cukup
malam dengan
menerapkan 1 aspek
penilaian.
Siswa belum
mampumenceritakan
peristiwa mengenai siang
1 K Kurang
dan malam dengan
menerapkan 3 aspek
penilaian.

38
8. Lembar Refleksi

1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan pembelajaran hari ini?

2. Pilihlah gambar di bawah ini yang mencerminkan perasaanmu setelah mengikuti

pembelajaran hari ini dengan member tanda √ di samping gambar!

 😉 
3. Kesulitan apa yang kalian alami pada pembelajaran hari ini?

39
9. Langkah Pendekatan Saintifik
Pendekatan yang digunakan adalah Pendekatan Saintifik.
Menurut Rusman (2017:422) Pendekatan Saintifik adalah sebuah pendekatan
pembelajaran yang menekankan pada aktivitas siswa melalui kegiatan mengamati,
menanya, menalar mencoba, dan membuat jejaring pada kegiatan pembelajaran di
sekolah.
Rusman (2017:423) menyatakan bahwa pendekatan saintifik meliputi lima langkah, yaitu:
1) Observing (mengamati)
2) Questioning (menanya)
3) Associating (menalar)
4) Experimenting (mencoba)
5) Networking (mengkomunikasikan)

10. Sintaks Model Pembelajaran

Model yang digunakan adalah Model Contextual Teaching and Learning (CTL).
Menurut Nurhadi dalam Rusman (2017:321) Pembelajaran Kontekstual (Contextual
Teaching and Learning) merupakan konsep belajar yang dapat membantu guru
mengaitkan antara materi yang diajarkannya dan situasi dunia nyata siswa serta
mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dan
penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat.
Ciri khas pembelajaran kontekstual ditandai oleh tujuh komponen utama Rusman
(2017:323) yaitu :
1) Constructivism (konstruktivisme)
2) Inquiry (Menemukan)
3) Questioning (Bertanya)
4) Learning Community (Masyarakat Belajar)
5) Modeling (Pemodelan)
6) Reflection (Refleksi)
7) Authentic Assesment (Penilaian Sebenarnya)

40
 BAB III
KESIMPULAN
1) Model pembelajaran webbed merupakan model yang menggunakan pendekatan
tematik untuk mengintegrasikan materi pokok. Pendekatan tematik ini ditekankan
untuk pengembangan kurikulum yang dimulai dengan sebuah tema. Tema tersebut
digunakan sebagai lapisan atas dari sebuah subjek yang berbeda : misalnya Tema
Sumber Energi, meliputi bidang studi IPA : Mempelajari Perubahan Energi dan
Energi Alterntif, IPS : Sumber Daya Alam dan, Bahasa Indonesia : Membaca cerita
tentang Sumber Energi. Fogarty (1991:65)
2) Cara mengintegrasikan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ke dalam
Kurikulum 2013. Fogarty (1991:71)
1) Menggunakan daftar tema yang sudah dihasilkan oleh tingkat kelas atau
departemen tim.
2) Pilih salah satu yang memenuhi kriteria tema yang subur.
3) Setelah tema dipilih, tentukanlah subtema-subtema yang menarik bagi siswa.
4) Lalu lakukanlah pelabelan berbagai disiplin yang mewakili materi pembelajaran.
5) Menyelesaikan diskusi dengan menambahkan jaring untuk setiap mata pelajaran.
3) Cara mengintegrasikan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ke dalam bentuk
RPP.
1) Menentukan Kelas dan Semester, yaitu pada Kelas I semetester 1
2) Menentukan Tema 3 “Kegiatanku”
3) Menentukan Subtema, Pembelajaran, dan Alokasi Waktu
4) Menentukan Bidang Studi dan Kompetensi dasar
5) Membuat Jaring.

41
 DAFTAR REFERENSI
1. Fogarty, R. 1991. How to Integrate the Curricula. Illinois: Skylight Publishing Inc.
2. Rusman.2017.Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana
3. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Kelas I Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2017. Tema 3: Kegiatanku. Jakarta: Kemendikbud.
4. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Siswa Kelas I Kurikulum 2013
Edisi Revisi 2017. Tema 3: Kegiatanku. Jakarta: Kemendikbud.
5. https://www.youtube.com/watch?v=iJ499PIB9N0 (video tata tertib di rumah diuduh
tanggal 25 Oktober 2018)
6. https://www.youtube.com/watch?v=mB6f9sgnJbE (video ambilkan bulan bu diunduh
tanggal 25 Oktober 2018)
7. https://www.youtube.com/watch?v=mB6f9sgnJbE (video menanam jagung diunduh
tanggal 25 Oktober 2018)
8. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

42