Daftar Pertanyaan Materi Evaluasi Pembelajaran Modul 2

Penyaji: Kelompok 2

Anggota: 1. Anisa Khadijah

2. Jamiatun Nikmah

3. Muhammad Ihsan

4. Norkhalisah

5. Nurhidayatun Nikmah

6. Rabial

Pertanyaan-pertanyaan:

1. Nama : Abdullah

Nim: 858292537

Kelompok: 1

Pertanyaan ulun

Tes menjodohkan(matching exercise) manakah yang lebih efektif digunakan untuk kelas rendah atau
kelas atas!

2. Nama: Umi Salasiyah

Nim : 858291993

Kelompok: 4

Disekolahan kami menerapkan pembatasan pilihan jawaban untuk soal pilihan ganda untuk kelas 1
opsi sampai B, kelas 2-3 opsi smpai C, kelas 4-6 opsi sampai D. Apakah dengan pembatasan opsi
seperti itu mempengaruhi daya nalar siswa? Menurut pendapat kelompok 2 bagaimana?
Terimakasih

3. Nama : Muhammad mustafa

Nim : 858292512

Kelompok 1

Pertanyaan ulun

Melalui hasil tes hasil belajar apakah bisa dikatakan murid itu paham atau tidak ?
4. Nama : Eko Wahono

Nim : 858292544

Kelompok: 4

Pertanyaan:

Tes merupakan alat ukur yang tepat digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dalam ranah
kognitif. Pertanyaannya untuk mengukur hasil belajar siswa kita harus harus berpedoman pada apa?

Jelaskan menurut bapak ibu sekalian. Terimakasih

5. Nama: Mariani

NIM:858290938

kelompok 3

Pertanyaan

Bagaimana menulis tes uraian yang baik?

6. Nama : Sazali Hamdani

Nim : 858291961

Dari kelompok 6

Izin bertanya

Apa yg dimaksud dengan unsur pengganggu hasil tes dari perbedaan tes objektif dan tes uraian?

Terima kasih

7. Nama: Supiani

NIM: 858291313

Kelompok 6

Pertanyaan:

Seberapa efektif apabila tes uraian dilaksanakan di tingkat kelas rendah?

Terima kasih

8. Nama : FAHRIANOOR

Nim : 858290605

Kelompok : 6
Pertanyaan:

Tes uraian seperti apa yang cocok untuk untuk skala tes yg lebih luas (Seperti UN, Ebtanas dsb)
dalam hal pemetaan hasil belajar di suatu Daerah atau Negara?

9. Nama: M.Hidayatullah

NIM: 858293933

Kelompok 5

Pertanyaan:

Apa keuntungan yang diperoleh dari menggunakan tes uraian terbatas?

Terima kasih

Penjawab: Rabial

Jadi dengan menggunakan tes uraian terbatas, soal yang disusun tidak mengembang tetapi lebih
terarah dan terbatas, sehingga ada batasan jawaban. Walaupun kalimat jawaban peserta didik itu
beraneka ragam, tetapi harus ada pokok-pokok penting yang terdapat dalam sistematika
jawabannya sesuai dengan batas-batas yang telah ditentukan dan dikehendaki dalam soalnya. Maka
yang paling penting dan harus diperhatikan yaitu sistematika jawabannya. Sehingga keuntungan
yang diperoleh dari menggunakan tes uraian terbatas bagi peserta didik, mereka dapat menjawab
pertanyaan sesuai dengan materi apa yang akan di ujikan atau jawabannya sudah pasti ada dalam
materi yang sudah diajarkan sebelumnya. Dan bagi guru, guru lebih mudah dalam hal penilaian
karena jawabannya sudah terarah dan terbatas pada pokok-pokok penting yang telah ditentukan
dalam soal tersebut.

Contohnya: Sebutkan lima komponen dalam sistem komputer!

10. Nama: Khairunnisa Aziati

NIM: 858290572

Kelompok: 5

Pertanyaan:

Dalam mengerjakan soal tes objektif berupa soal benar-salah tetapi juga diminta berupa alasan dari
pilihan yang siswa jawab dengan tujuan untuk mengukur pemahaman siswa, menurut kalian apakah
efektif jika dilaksanakan untuk siswa kelas rendah? Jika iya, bagaimana cara pelaksanaannya?

11. Nama: Rini Melyani

NIM: 858290834

Kelompok: 3

Pertanyaan:
Jelaskan perbedaan antara tes uraian terbuka dengan tes uraian terbatas ?

Penjawab: Rabial

Dalam tes uraian terbuka, jawaban siswa tidak dibatasi, bergantung pada pandangan siswa itu
sendiri. Hal ini disebabkan oleh isi pertanyaan uraian bebas sifatnya umum. Melihat karakteristiknya,
pertanyaan bentuk uraian terbuka ini tepat digunakan apabila bertujuan untuk :

1)      Mengungkapkan pandangan para siswa terhadap suatu masalah sehingga dapat diketahui luas
dan intensitasnya.

2)      Mengupas suatu persoalan yang kemungkinan jawabannya beraneka ragam sehingga tidak ada
satu pun jawaban yang pasti.

3)      Mengembangkan daya analisis siswa dalam melihat suatu persoalan dari berbagai segi atau
dimensinya.

Kelemahan tes ini ialah sukar menilainya karena jawaban siswa bisa bervariasi, sulit menentukan
kriteria penilaian, sangat subjektif karena bergantung pada guru sebagai penilainya.

Sedangkan untuk tes uraian terbatas, dalam bentuk ini pertanyaan telah diarahkan kepada hal –hal
tertentu atau ada pembatasan tertentu. Pembatasan bisa dari segi : ruang lingkupnya, sudut
pandang menjawabnya, dan indikator – indikatornya. Sehingga, dengan adanya pembatasan
tersebut jawaban siswa akan lebih terarah sesuai dengan yang diharapkan. Cara memberikan
penilaian juga lebih jelas indikatornya. Kriteria kebenaran jawaban bisa lebih mudah ditentukan.
Oleh sebab itu, bentuk soal uraian terbatas terasa lebih terarah dan lebih tepat digunakan dari pada
bentuk uraian bebas.

12. Nama : Munah

NIM : 858292569

Kelompok : 1

Pertanyaan:

Apakah tes uraian cocok digunakan di kelas rendah? Tolong sedikit jelaskan?

Penjawab: Rabial

Menurut saya, pemberian tes uraian kurang cocok kalau untuk di kelas rendah. Mengapa? Karena
kemampuan membaca dan menulis saja khususnya untuk kelas 1 dan 2 masih belum optimal. Masih
banyak siswa yang belum terlalu lancar dalam hal membaca dan menulis. Sehingga kalau tes uraian
diberikan kepada siswa tersebut, pastinya mereka akan bingung bahkan tidak tahu harus menjawab
apa, karena kebanyakan jawaban untuk tes uraian tidak ada yang sedikit pasti banyak seperti
menjelaskan atau menyebutkan. Tetapi kalau untuk mapel Matematika khususnya hitung-
menghitung itu bisa saja digunakan. Jadi, menurut saya tes uraian kurang cocok digunakan di kelas
rendah untuk mapel selain Matematika.

13. Nama: HENNY DWI HARTANTI

NIM: 858295532
Kelompok: 4

Bisa anda sebutkan manfaat evaluasi dalam pengajaran di kelas?

14. Nama: Nurul Kamilah

Nim : 858290859

Kelompok : 3

Bagaimana cara mengukur kemampuan siswa untuk membedakan antara fakta dan opini?

15. Nama: Dita Yuliana

NIM: 858290519

Kelompok:3

Bagaimana kita sebagai guru menyiasati siswa dalam menjawab tes pilihan ganda agar siswa tidak
menjawab asal-asalan dan tidak asal menebak?

16. Nama : Ervina Hariati

Nim : 858290866

Kelompok. 3

Menurut kalian...

Dalam hasil tes sperti apa Yg dapat dilakukan sehingga dapat dikatakan guru itu berhasil dalam
memberikan pemahaman kepada siswa?