TUGAS TUTORIAL KE-3

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

SANTOSO FENILA
NIM: 858734826

UPBJJ SURABAYA
POKJAR DINAS PENDIDIKAN KOTA MADIUN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 Silahkan kerjakan Latihan 3 ini dengan benar!

No. Soal Skor

1 Kegiatan akhir dan tindak lanjut dalam pembelajaran terpadu 25
dilakukan untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap kegiatan
belajar yang telah berlangsung, mengetahui keberhasilan siswa
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dijalani, serta memberikan
tindak lanjut untuk mengembangkan kemampuan yang baru dikuasai
siswa. Pilihlah salah satu subtema yang hendak Anda bahas tetapkan
kompetensi dasar dari subtema tersebut kemudian rumuskan
langkah-langkah kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran yang
akan dilakukan. Susunlah langkah-langkah tersebut dengan tetap
memperhatikan prinsip-prinsip dalam mengembangkan pembelajaran
secara terpadu.

2 Ibu Nanda adalah wali kelas 4 di salah satu sekolah dasar di Jakarta. 15
Beliau dikenal sebagai guru yang ramah dan dekat dengan siswanya.
Pada saat proses pembelajaran suasana kelas terlihat
menyenangkan, hal ini dikarenakan ibu Nanda senantiasa
memberikan metode pengajaran yang beragam. Adakalanya beliau
mengangkat suatu tema untuk didiskusikan secara berkelompok, lain
waktu ibu Nanda mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati
beberapa tanaman obat yang dipelihara di rumah kaca milik sekolah.
Jika mendapati siswa yang mengerjakan tugas. Selain itu ibu Nanda
juga sangat piawai dalam mengintegrasikan media pembelajaran,
beliau tidak hanya menampilkan materi melalui media tapi juga
meminta siswanya untuk membuat produk pembelajaran dengan
berbagai media. Ketika ibu Nanda mendapati siswa mengerjakan
tugas dengan baik beliau tidak segan untuk memberikan pujian dan
hadiah. Uraikan keterampilan apakah yang melekat pada diri ibu
Nanda yang sangat bermanfaat pada pembelajaran terpadu
3 Terdapatnya bentuk penilaian alternatif yang beragam, diantaranya 20
adalah catatan sekolah dan jurnal. Keduanya merupakan catatan
harian siswa yang berisi mengenai kemajuan maupun kendala yang
dihadapi siswa. Uraikan perbedaan diantara keduanya, kemudian
buatlan contoh dari catatan sekolah dan jurnal.
1. Pilihlah salah satu subtema yang hendak Anda bahas tetapkan kompetensi
dasar dari subtema tersebut kemudian rumuskan langkah-langkah kegiatan
akhir dan tindak lanjut pembelajaran yang akan dilakukan. Susunlah langkah-
langkah tersebut dengan tetap memperhatikan prinsip-prinsip dalam
mengembangkan pembelajaran secara terpadu.
Jawaban:
Kegiatan Akhir (Modul 2 KB 3)
Kegiatan akhir dalam pembelajaran terpadu tidak hanya diartikan sebagai kegiatan
untuk menutup semua rangkaian kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini juga
mengandung makna sebagai kegiatan untuk memantapkan pemahaman siswa
terhadap kompetensi dasar dan bahan pembelajaran yang telah dipelajarinya, serta
mengetahui keberhasilan pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang
telah berlangsung dan dijalani oleh siswa dan guru. Kegiatan yang biasa dilakukan
guru dalam kegiatan akhir ini adalah memberikan tes, baik lisan maupun tertulis.
Berdasarkan hasil kegiatan akhir (meninjau kembali penguasaan siswa dan atau
melaksanakan penilaian. Dengan melakukannya diharapkan guru dapat mengetahui
kompetensi yang sudah atau belum dikuasai oleh siswa.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

Nama Sekolah : SD Negeri 03 Kanigoro

Tema : Organ Tubuh pada Manusia
Subtema 1 : Tubuh Manusia
Kelas/Semester :V/I
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

Subtema 1 : Anggota tubuh

MP : Bahasia Indonesia
ii
Organ Tubuh pada Subtema 2 : Menyusun kerangka
Manusia MP : IPA

Subtema 3 : Memperjelas nilai

dan kesetaraan pecahan mata
uang
MP : Matematika

Subtema 3 : Bagian tubuh manusia

MP : SBDP

A. Standar Kompetensi/Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlaq
mulia.
B. Kompetensi Dasar:
3.3 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem
pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.4 Mendeskripsikan rangka manusia serta fungsinya
 3.5 Menggambar komik dengan menerapkan proporsi, komposisi dan unsure penceritaan
berdasarkan hasil pengamatan

C. Indikator Hasil Belajar

Bahasa Indonesia
1. Memahami teks mengenai anggota organ tubuh manusia beserta fungsinya
IPA
2. Membuat bagan rangka beserta fungsinya
MATEMATIKA
1. menyimpulkan nilai pecahan uang yang setara.
2. membuktikan nilai tukar pecahan uang yang setara
SBDP
3. Membuat gambar komik bertemakan anggota bagian tubuh manusia
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu memahami teks mengenai anggota organ tubuh manusia
2. Siswa mampu membuat bagan rangka beserta fungsinya dengan tepat
3. Siswa mampu membuat gambar komik bertemakan anggota bagian tubuh manusia
dengan benar
E. Materi Ajar
1. Menggali informasi dari teks “Anggota tubuh”
2. Mengklasifikasi tulang rangka manusia menjadi tiga bagian kepala, badan dan
anggota gerak
3. Bekerja sama dalam kelompok untuk mendiskusikan membuat rangka dan fungsi
rangka manusia
4. Menjelaskan apa yang dimaksud dengan menggambar komik
5. Penugasan untuk membuat menggambar komik
F. Metode Pembelajaran
1. Ceramah.
2. Demonstrasi
3. Diskusi.
4. Pemberian Tugas.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru mengkondisikan siswa pada kondisi belajar yang kondusif.
b. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tubuh Manusia”.
c. Guru membuka pelajaran dengan menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru menyampaikan apersepsi
2. Kegiatan Inti (120 Menit)
Eksplorasi
a. Siswa membaca teks yang sudah dibagikan oleh guru
b. Siswa mencari informasi penting yang terdapat dalam bacaan secara cermat dan teliti
c. Guru menjelaskan bagian rangka manusia beserta funsinya
d. Guru menampilkan sebuah gambar
Elaborasi
a. Guru memberikan bacaan teks “anggota tubuh” pada setiap siswa
b. Guru menjelaskan tentang anggota tubuh manusia beserta fungsinya
 c. Guru menampilkan gambar bagian rangka manusia beserta fungsinya
d. Guru memberikan penjelasan cara membuat komik
e. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok
f. Siswa mengerjakan LKS yang sudah dibagikan
g. Siswa melakukan diskusi tentang fungsi rangka tubuh manusia
h. Setiap kelompok mampu menyebutkan bagian rangka manusia
i. Siswa mengamati gambar komik, kemudian dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan
pengertian menggambar komik
j. Guru memberi contoh menggambar komik
k. Siswa ditugaskan membuat komik secara berkelompok
l. Perwakilan kelompok memperlihatkan hasil kelompoknya lalu menjelaskan maksud
komik tersebut
Konfirmasi
a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang
belum di pahami
b. Guru memberikan apresiasi pada siswa
c. Guru memberikan soal latihan kepada siswa
3. Kegiatan Akhir (10 Menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi ajar
b. Guru memberikan umpan balik dengan tanya jawab
c. Guru menutup pelajaram
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
1. Kurikulum 2013
2. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 , Tema: Organ tubuh manusia dan
hewan kelas 5, Penerbit Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 , Tema: Organ tubuh manusia dan
hewan kelas 5, Penerbit Kementrian Pendidikan dan budaya
4. Gambar tubuh manusia, dan kerangka manusia.
I. Penilaian
Prosedur tes : Tes proses, dan tes akhir.
Jenis/Teknik tes : Tes dan non tes
Bentuk tes : Pilihan ganda dan Kinerja
Alat tes : Soal-soal dan lembar observasi

Madiun, 14 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V

(JAMARI, S.Pd, M.Pd) (SANTOSO FENILA)

NIP. 197003051994031008 NIP.19800502 202221 1 004
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang berbicara namun sesekali mendengarkan teman yang
masih perlu teman yang sedang berbicara
diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara) yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon rinci,namun berlangsung.
memimpin sesuai dengan terkadang
lainnya saat topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.
Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10
Total Nilai Maksimal
Contoh : 3+2+1 = 6 x 10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan rubrik.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendamping
an (1)
Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita Topik cerita
disampaikan disampaikan disampaikan tidak
dengan benar mendekati namun kurang disampaikan
benar benar
Alur cerita Alur cerita Alur cerita Sebagian Sebagian
disampaikan disampaikan besar kecil
dengan dengan alur cerita alur cerita
lengkap dan lengkap disampaikan disampaikan
runtut. namun tidak dengan runtut. dan tidak
runtut. runtut.
Ejaan Seluruh Sebagian Sebagian Tulisan tidak
tulisan besar tulisan kecil tulisan menggunakan
memiliki memiliki memiliki ejaan yang
ejaan yang ejaan yang ejaan yang benar
benar benar benar
Fakta Fakta Fakta Fakta Fakta yang
pendukung pendukung pendukung pendukung disampaikan
yang yang yang tidak sesuai
disampaikan disampaikan disampaikan cerita
seluruhnya sebagian sebagian kecil
sesuai dengan besar sesuai sesuai denga
isi cerita denga nisi nisi cerita
cerita
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran) = × 10
Total Nilai Maksimal
Contoh:
4+4+3+3 14
Penilaian (penskoran) = × 10 = × 10 = 8,75
16 16
 3. IPA
Tugas dinilai dengan ceklis
Indikator penilaian Ada Tidak ada
Memuat minimal 2 Menyusun Kerangka Manusia
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif pentingnya menjaga
organ tubuh
Menyebutkan minimal 2 fungsi organ manusia dan kerangka
Menyebutkan pengaruh dari organ dan kerangka bagi
manusia

Madiun, 14 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V

(JAMARI, S.Pd, M.Pd) (SANTOSO FENILA)

NIP. 197003051994031008 NIP.19800502 202221 1 004
 PENILAIAN PENGETAHUAN/KOGNITIF

Kelas Semester : V (Lima) / 1

Tema : Organ Tubuh pada Manusia
Subtema 1 : Tubuh Manusia
Pembelajaran :6
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mengidentifikasi isi teks berkaitan kondisi kehidupan ekonomi
3.3.2 Menjelaskan isi teks berkaitan kondisi kehidupan ekonomi

Bahasa Indonesia
Subtema 2 : Menyusun kerangka

Matematika
3.5.1 Menyusun berbagai nilai pecahan uang yang setara.
SBdP
1.3.1 Mengidentifikasi gerakan tarian “Menanam Jagung”.
 LEMBAR EVALUASI

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda
silang (X) pada huruf a, b, atau c di bawah ini!
Bacalah teks berikut:
Pasar Kelas
Hari ini, kelas Uni mengadakan acara pasar kelas.
Dundo, Cici, Made, dan Ale menjadi penjual.
Sebaliknya Uni dan Eko menjadi pembeli.
Mereka membawa uang untuk membeli barang.
1. Siapa sajakah yang menjadi penjual di Pasar Kelas?
a. Cici, Eko
b. Made, Ale
c. Uni, Eko
2. Siapa sajakah yang menjadi pembeli di Pasar Kelas?
a. Made, Ale
b. Dundo, Uni
c. Uni, Eko
3. Siswa membeli barang menggunakan . . .
a. Barang
b. Uang
c. Kertas
4. Amati gambar di bawah ini1

Pecahan uang di atas dapat ditukar dengan . . .

a. 2 keping uang lima ratusan dan 5 keping uang lima ratusan
b. 2 lembar uang dua ribuan dan 1 keping lima ratusan
c. 1 lembar uang seribuan dan 3 uang lima ratusan
5. Satu lembar lima ribuan rupiah = 3 lembar seribuan rupiah dan .... lembar dua
ribuan rupiah.
a. 1 b. 2 c. 3
6. Eko membeli makanan di kantin sekolah.
makanan yang dibeli Eko ada tiga macam.
Kue lapis seharga Rp500,00.
Coklat seharga Rp300,00.
Dan permen seharga Rp200,00.
Berapa uang yang harus dibayarkan Eko kepada ibu kantin?
a. Rp 800,-
b. Rp 1.000,-
 c. Rp 1.200,-
7. Gerak kaki jinjit termasuk gerak dasar ....
a. kepala
b. tangan
c. kaki
8. Saat menari, penari terkadang mengangguk-anggukkan kepalanya.
Gerakan mengangguk termasuk gerak dasar tari, yaitu ....
a. kepala
b. tangan
c. kaki
9. Made menari meniru gerakan menanam jagung.
Berikut ini termasuk gerakan tari menanam jagung, kecuali ....
a. mencangkul tanah
b. menabur benih
c. memetik jagung
10. Gerakan tari “Menanam Jagung” berasal dari ....
a. gerakan alam semesta
b. gerakan sehari-hari
c. gerakan di pantai

B. Isilah titik-titik dibawah ini dengan tepat!

1. Iringan tari yang digunakan dalam tarian “Menanam Jagung” adalah lagu . .
.jagung.
2. Kak Made memiliki uang 3 lembar Rp 1.000,00
2 keping uang Rp 500,00, dan 10 keping Rp100,00.
Jumlah uang kak Made adalah . . . .
3. Harga penghapus di koperasi sekolah Rp500,00.
Cici ingin membeli penghapus dengan uang Rp2.000,00.
Jika Cici ingin menggunakan semua uangnya untuk membeli penghapus.
Maka penghapus yang diperoleh Cici ada . . . . buah
4. Tempat bertemunya pedagang dan pembeli adalah . . . .
5. Supaya tidak mudah tertipu maka pembeli harus . . . .

KUNCI JAWABAN
PILIHAN GANDA

No. Muatan Kompetensi Dasar Jawaban

1 Bahasa 3.3 Menentukan kosakata dan konsep B

Indonesia tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya di
2 Bahasa C
lingkungan sekitar dalam bahasa
Indonesia
Indonesia atau bahasa daerah melalui
3 Bahasa teks tulis, lisan, visual dan/atau B
Indonesia eksplorasi lingkungan.

4 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan A

pecahan mata uang.
5 Matematika A

6 Matematika B

7 SBdP 3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam C

dalam tari.
8 SBdP A

9 SBdP C

10 SBdP A

URAIAN

No. Muatan Kompetensi Dasar Jawaban

1 SBdP 3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam Menanam

dalam tari.

2 Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan Rp 5.000,-

pecahan mata uang.
3 Matematika 4

4 Bahasa 3.3 Menentukan kosakata dan konsep Pasar

Indonesia tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan
5 Bahasa Teliti dalam
sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa
Indonesia membeli barang
daerah melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.

PEDOMAN PENSKORAN PENGETAHUAN

1. Bahasa Indonesia
Pilihan ganda ada 3 soal: jumlah soal betul x 1, skor maksimal = 3
Isian ada 2 soal : jumlah soal betul x 2 skor maksimal = 4
Skor perolehan = skor peroehan pilihan ganda + skor perolehan isian
Skor maksimal = skor maksimal pilihan ganda + skor perolehan isian = 7

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 = . . .

2. Matematika
Pilihan ganda ada 3 soal : jumlah soal betul x 1, skor maksimal = 3
Isian ada 2 soal : jumlah soal betul x 2 , skor maksimal = 4
Skor perolehan = skor peroehan pilihan ganda + skor perolehan isian
Skor maksimal = skor maksimal pilihan ganda + skor perolehan isian = 7

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 = . . .

3. SBdP
Pilihan ganda ada 4 soal : jumlah soal betul x 1, skor maksimal = 4
Isian 1 soal : jumlah soal betul x 2 , skor maksimal = 2
Skor perolehan = skor peroehan pilihan ganda + skor perolehan isian
Skor maksimal = skor maksimal pilihan ganda + skor perolehan isian = 6

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 = . . .

Kegiatan Tindak Lanjut (Modul 2 KB 3)

Kegiatan tindak lanjut pembelajaran dilaksanakan di luar jam pelajaran, sesuai
dengan alokasi waktu yang tersedia.Pada prinsipnya, kegiatan tindak lanjut
pembelajaran dilaksanakan untukmengoptimalkan hasil belajar siswa baik dalam
bentuk pengayaan (enrichment) maupun perbaikan (remedial). Beberapa alternatif
kegiatan yang dapat dilakukan dalam melaksanakan kegiatan tindak lanjut
pembelajaran terpadu.

Kegiatan Penutup 10’

1. Guru menyampaikan tugas membaca buku
 tema dan melihat video yang dikirimkan via
whatsaap untuk pertemuan selanjutnya
2. Peserta didik menyanyikan salah satu lagu
daerah (jika dilaksanakan pada jam
terakhir).
3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk
berdoa dan mensyukuri segala nikmat yang
diberikan Tuhan YME.

2. Menjadi seorang guru haruslah mempunyai keterampilan dasar

mengajar, yang mana keterampilan dasar mengajar ini adalah modal
awal yang harus dimiliki oleh seorang guru untuk menentukan
keberhasilan pembelajaran. Menurut Turney terdapat 8 keterampilan
dasar mengajar yang dianggap menentukan keberhasilan pembelajaran,
yaitu: (Modul 3)
Jawaban:

1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran.

2. Keterampilan Bertanya.
3. Keterampilan Memberikan Penguatan.
4. Keterampilan Menjelaskan.
5. Keterampilan Mengadakan Variasi.
6. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil.
7. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan.
8. Keterampilan Mengelola Kelas

Ibu Nanda adalah wali kelas 4 di salah satu sekolah dasar di Jakarta.
Telah berhasil menguasai keterampilan dasar mengajar yang harus
dimiliki oleh seorang guru.
1. Ketika pada saat proses pembelajaran suasana kelas Ibu Nanda terlihat
menyenangkan, Ibu Nanda sudah menguasai keterampilan mengelola
kelas.
 Keterampilan mengelola kelas dimana seeorang guru harus mampu menjadi
manager yang baik dalam sebuah proses KBM. Hal ini berarti bahwa guru
harus terampil menciptakan suasana belajar yang kondusif serta mampu
menjaga dan mengembalikan kondisi belajar yang optimal, meminimalisir
gangguan yang mungkin terjadi selama proses KBM, sehingga siswa dapat
fokus pada KBM yang berlangsung.Dalam melaksanakan keterampilan
mengelola kelas, guru perlu memperhatikan komponen ketrampilan yang
berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang
optimal (bersifat prefentip seperti: kemampuan guru dalam mengambil inisiatif
dan mengendalikan pelajaran) dan keterampilan yang bersifat represif, yaitu
keterampilan yang berkaitan dengan respons guru terhadap gangguan siswa
yang berkelanjutan dengan maksud agar guru dapat mengadakan tindakan
remedial untuk mengembalikan kondisi belajar yang optimal.

2. Ketika pada saat proses pembelajaran suasana kelas terlihat menyenangkan,

hal ini dikarenakan ibu Nanda senantiasa memberikan metode pengajaran
yang beragam. Ibu Nanda juga sangat piawai dalam mengintegrasikan media
pembelajaran, beliau tidak hanya menampilkan materi melalui media tapi juga
meminta siswanya untuk membuat produk pembelajaran dengan berbagai
media. Ibu Nanda sudah menguasai keterampilan mengadakan variasi.

Keterampilan mengadakan variasi dimaksudkan sebagai perubahan dalam

proses interaksi belajar mengajar. Dalam konteks ini, “variasi” merujuk pada
tindakan dan perbuatan guru, yang disengaja ataupun secara spontan, yang
dimaksudkan untuk meningkatkan dan mengikat perhatian siswa selama
pembelajaran berlangsung. Tujuan utama dari “variasi” dalam kegiatan
pembelajaran ini adalah untuk mengurangi rasa boring yang membuat siswa
tidak lagi fokus pada prose KBM yang sedang berlangsung. Untuk itu guru
perlu melakukan berbagai “variasi” sehingga perhatian siswa tetap terpusat
pada pelajaran. Beberapa “variasi” yang dapat dilakukan guru selama proses
KBM diantaranya adalah: penggunaan variasi suara (teacher voice),
 pemusatan perhatian siswa (focusing), kesenyapan/kebisuan guru (teacher
silence), kontak pandang dan gerak (eye contact and movement),
gesture/gerak tubuh, ekspresi wajah guru, pergantian posisi guru dalam kelas
dan gerak guru (teachers movement), variasi penggunaan media dan alat
pengajaran, dll.

3. Ketika ibu Nanda mengangkat suatu tema untuk didiskusikan secara

berkelompok. Ibu Nanda sudah menguasai keterampilan membimbing
diskusi kelompok kecil.

Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil merupakan salah satu

variasi kegiatan pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses KBM.
Dalam diskusi kelompok, siswa dalam tiap kelompok kecil dapat bertukar
informasi dan pengalaman, melakukan pengambilan keputusan bersama, serta
belajar melakukan pemecahan masalah (problem solving). Diskusi kelompok
merupakan strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau
memecahkan suatu masalah melalui satu proses yang memberi kesempatan
untuk berpikir, berinteraksi sosial, serta berlatih bersikap positif. Dengan
demikian diskusi kelompok dapat meningkatkan kreativitas siswa, serta
membina kemampuan berkomunikasi termasuk di dalamnya ketrampilan
berbahasa.

4. Ketika ibu Nanda mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati beberapa
tanaman obat yang dipelihara di rumah kaca milik sekolah. Ibu Nanda sudah
menguasai keterampilan menjelaskan.

Keterampilan Menjelaskan adalah menyajikan informasi secara lisan, dengan

sistematika yang runut untuk menunjukkan adanya korelasi/hubungan antara
yang satu dengan yang lainnya. Ada 2 komponen dalam ketrampilan
menjelaskan, yaitu : Merencanakan, hal ini mencakup penganalisaan masalah
secara keseluruhan, penentuan jenis hubungan yang ada diantara unsur-unsur
yang dikaitkan dengan penggunaan hukum atau rumus-rumus yang sesuai
 dengan hubungan yang telah ditentukan. Dan penyajian, merupakan suatu
penjelasan, dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: kejelasan,
penggunaan contoh dan ilustrasi, pemberian tekanan, dan penggunaan
balikan/feedback. Kegiatan “menjelaskan” dalam proses KBM bertujuan untuk
membantu siswa memahami berbagai konsep, hukum, prosedur, dll, secara
obyektif; membimbing siswa memahami pertanyaan; meningkatkan
keterlibatan siswa; memberi kesempatan pada siswa untuk menghayati proses
penalaran serta memperoleh feedback tentang pemahaman siswa.

5. Ketika ibu Nanda mendapati siswa mengerjakan tugas dengan baik beliau
tidak segan untuk memberikan pujian dan hadiah. Ibu Nanda sudah
menguasai keterampilan memberikan penguatan

Keterampilan memberikan penguatan (reinforcement) yaitu segala bentuk

respon, baik bersifat verbal maupun non verbal yang merupakan bagian dari
modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa, bertujuan
memberikan informasi atau umpan balik (feed back) bagi si penerima (siswa),
atas perbuatannya sebagai suatu dorongan atau koreksi. Penguatan juga
merupakan respon terhadap tingkah laku yang dapat meningkatkan
kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Teknik pemberian
penguatan dalam KBM yang bersifat verbal dapat dinyatakan melalui pujian,
penghargaan atau pun persetujuan, sedangkan penguatan non verbal dapat
dinyatakan melalui gesture, mimic muka (ekspresi), penguatan dengan cara
mendekati, penguatan dengan sentuhan (contact).

3. Uraikan perbedaan catatan sekolah dan jurnal kemudian buatlah contoh

dari catatan sekolah dan jurnal. (Modul 5 KB 1)
Jawaban:

Penilaian alternatif diapakai sebagai penunjang dalam memberikan gambaran

pengalaman dan kemajuan belajar siswa secara menyeluruh. Melalui penggunaan
penilaian alternatif ini, guru, orang tua, dan bahkan siswa dapat mengetahui
kemajuan dan kemampuan belajarnya. Hal ini sesuai dengan tuntutan
pembelajaran bahwa penilaian dilakukan secara terpadu dalam kegiatan KBM
melalui portofolio, hasil karya (produk), penugasan (proyek), kinerja (performance),
dan tes tertulis. Dengan demikian, pembelajaran harus dirancang guru dan
dilaksanakan sehingga diperoleh informasi tentang pencapaian dan kemajuan
belajar siswa dan mengefektifkan penggunaan informasi tersebut dalam mencapai
tujuan pendidikan sebagaimana terlihat dalam bagan berikut.

Bentuk Asesmen Alternatif

Teknik asesmen alternatif meliputi catatan sekolah, cuplikan kerja, portofolio,

wawancara, observasi, dan jurnal.

a. Catatan sekolah
Catatan sekolah merupakan laporan tentang kemajuan belajar siswa berupa
deskripsi tentang aspek – aspek yang dialami siswa berkaitan dengan mata
pelajaran di sekolah.
Contoh:
Nianda sangat baik dalam menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 70
sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek. Baik dalam menjelaskan
bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
 Nianda sangat baik dalam memahami gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama. Baik dalam memahami berbagai pola gerak dominan (bergantung,
bertumpu, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

b. Jurnal
Jurnal merupakan catatan harian siswa yang menggambarkan kegiatan siswa
setiap hari. Jurnal ini dapat berisikan hal – hal yang dilakukan siswa diluar jam
sekolah. Selain itu dapat juga dipakai oleh guru untuk memberi pertimbangan,
motivasi, dan penguatan kepada siswa.
Pengisian jurnal harian siswa dalam Buku Pantau Energik

Pengisian jurnal Sekolah