UNIVERSITAS TERBUKA

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) BANDUNG

=============================================================

NAMA : NUNI KURNIAWATI

NIM : 857468454
KELAS : A-POKJAR CENTEH
MATA KULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
TUGAS UJI KOMPETENSI 1

1. Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3 landasan
filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme. John Dewey, Jean
Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-tokoh yang berada
dibelakangnya. Paparkan benang merah dari ketiga landasan tersebut sehingga mendorong
lahirnya pembelajaran terpadu. Serta uraikan keterkaitan landasan tersebut terhadap
kegiatan pembelajaran.
JAWABAN:
Aliran progresivisme beranggapan bahwa proses pembelajaran pada umumnya ditekankan
pada pembentukan kreativitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang alamiah dan
memperhatikan pengalaman siswa. Proses belajar bersifat mekanistis. Aliran ini
memandang bahwa dalam proses belajar, siswa sering dihadapkan pada persoalan-
persoalan yang harus mendapatkan pemecahan atau bersifat problem solving. Pendidikan
terpusat kepada anak bukan memfokuskan pada guru.
Aliran konstruktivisme melihat pengalaman langsung siswa sebagai kunci pembelajaran.
Aliran konstruksivisme menekankan bahwa pengetahuan adalah hasil konstruksi atau
bentukan manusia. Manusia mengkonstuksi pengetahuannya melalui interaksi dengan
objek, fenomena, pengalaman, dan lingkungannya. Pengetahuan harus diinterpretasikan
sendiri oleh masing-masing siswa menjasi suatu proses yang berkembang terus menerus.
Aliran humanisme melihat siswa dari segi keunikan/kekhasannya, potensinya, dan
motivasi yang dimiliki. Siswa selain memiliki kesamaan juga memiliki kekhasan.
Implikasi dalam kegiatan pembelajaran yaitu layanan pembelajaran selain bersifat
klasikal, juga bersifat individual, pengakuan adanya siswa yang lambat dan siswa yang
cepat, penyikapan yang unik terhadap siswa baik yang menyangkut faktor
personal/individual maupun yang menyangkut faktor lingkungan sosial/kemasyarakatan.
Benang merah dari ketiga aliran filsafat progresivisme, kontruksitivisme, dan humanisme
sehingga melahirkanpembelajaran terpadu adalah karena pembelajaran harus memiliki
manfaat bagi siswa secara actual, dalam kegiatan belajarnya siswa harus mempelajari
penguasaaan isi pembelajaran itu bagi kehidupannya dan isi pembelajaran perlu
disesuaikan dengan tingkat perkembangan, pengalaman, dan pengetahuan siswa. Jadi
 ketiga aliran tersebut mempengaruhi kemunculan pembelajaran terpadu, yang memiliki
karakteristik berpusat kepada siswa, memberikan pengalaman langsung kepada siswa, dan
berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa.

2. Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa merupakan
pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator bukanlah satu-satunya
sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2 guru dengan karakteristik yang berbeda. Guru
A merupakan pendidik mula yang memahami teori pengajaran dengan baik namun secara
implementasi mengajar di kelas masih minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah
pendidik senior yang kaya pengalaman namun masih terpaku dengan pembelajaran satu
arah. Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu menguasai
dengan baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu. Berikan
beberapa contoh dari implementasi kedua keterampilan tersebut.
JAWABAN:
Guru A dan guru B harus saling memberi masukan terkait kekurangan masing-masing.
Guru A memberi masukan kepada guru B terkait pembelajaran berbasis pendakatan student
center dimana pembelajaran berfokus kepada siswa, guru hanya bertugas sebagai
fasilitator, membimbing, dan memberi stimulus kepada siswa dan siswa diharuskan
berperan aktif dalam pembelajaran. Guru B memberi masukan terkait cara membuat
kondisi kelas yang kondusif dengan melakukan pendekatan psikologis dan memahami
perilaku siswa.
Contoh implementasi dari keterampilan menjelaskan:
Dalam melakukan penjelasan kepada siswa, agar lebih menanik guru perlu menerapkan
media yang inovatif dan bersifat interaktif contohnya dengan lebih banyak menggunakan
alat peraga seperti CD, gambar, video, tape recorder, OHP.
Contoh implementasi dari keterampilan bertanya:
Dalam bertanya sebaiknya guru bertanya kepada seluruh siswa secara menyebar, merata,
seimbang sehingga semua siswa mendapat kesempatan menjawab.

3. Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah untuk

mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya menghentikan sementara
pembelajaran tatap muka di sekolah dan mengalihkannya dengan Learning from home
(Pembelajaran di rumah). Rancanglah Satuan Pembelajaran Terpadu dengan memilih salah
satu subtema, jabarkan melalui kegiatan pembelajaran serta evaluasi (penilaian) yang
mampu dilaksanakan secara mandiri oleh siswa (kolaborasi dengan orang tua).
Pertimbangkan Satuan Pembelajaran Terpadu tersebut dengan mengadakan variasi dalam
penggunaan media sebagai bagian integral dalam pembelajaran.
JAWABAN:
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Satuan Pendidikan : SDIT CITRA WINAYA

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 4 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui Media Daring, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan
teknologi transportasi di lingkungan sekitar.
• Melalui Media Daring, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai
perkembangan transportasi dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
• Dengan mencermati gambar, siswa dapat berkreasi dengan menggabungkan teknik potong,
lipat, dan sambung dalam suatu karya keterampilan dengan rapi.
• Dengan berkreasi, siswa dapat mengidentifikasi teknik potong, lipat, dan sambung dalam
pembuatan karya keterampilan dengan tepat.
• Dengan memahami konsep keliling, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
• Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan
baku tertentu dengan benar.
• Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan
memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan
satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan
bertanggung jawab.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google
Meet, dan Aplikasi Daring laiinya( Orientasi)
• Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Ayo Membaca
Inti • Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading) dan mencermati
isi teks. (Literasi) menit
• Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan melafalkannya.
Ayo Mengamati
• Siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang
terdapat pada setiap kalimat pertama.
• Siswa mencari ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama dan
menuliskannya
Ayo Bercerita
• Siswa mencermati gambar perkembangan menggunakan alat
transportasi
• Siswa menyampaikan apa yang ada di pikirannya tentang gambar.
(HOTS)
• Siswa becerita tentang perkembangan menggunakan alat transportasi
berdasarkan jawabannya. (Hots)
Ayo Mengamati
• Siswa mencermati tahapan membuat mobil dari kardus bekas.
Ayo Berkreasi (Sintak Model Project Based Learning)
• Siswa membuat mobil dengan mengikuti petunjuk pada buku dan
guru memotivasi siswa untuk bersemangat membuat mobil.
(Creativity and Innovation)
• Siswa Belajar tentang teknik potong, lipat, dan sambung yang
dilakukan saat membuat mobil.
• Mintalah siswa mencermati bangun datar yang terdapat pada mobil
hasil karyanya.
• Minta siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada.
• Siswa mencermati bentuk kaca sebagai salah satu bentuk bangun datar
yang terdapat pada mobil.
• Guru meminta siswa mencermati ukuran kaca mobil pada buku siswa.
• Mintalah siswa menyebutkan banyak sisi dan panjang setiap sisi.
Ayo Berlatih
• Setelah beberapa kali berlatih menghitung keliling bangun datar, siswa
mengerjakan latihan menghitung keliling pada buku.
Kegiatan Peserta Didik : 15
➢ Membuat resume (creativity) dengan bimbingan guru tentang point-
Penutup point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan. menit
Guru :
➢ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN ( ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Bandung, Maret 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Kelas 3

Ir. H. SITI EUIS MULYANI NUNI KURNIAWATI

NRKS: 19023L0750260222158013