Modul 12

Penilaian dalam PKN SD

Kelompok 6:
1. Delfiardi
2. Febriani
3. Hafizah Rahmaini
 Kegiatan Belajar 1

KONSEP DAN PRINSIP

PENILAIAN PKN
SD/MI
 01
Penilaian merupakan suatu rangkaian kegiatan yang
dilakukan secara sistematis untuk memperoleh data
sebagai bahan informasi guna mengambil keputusan

02
Keberhasilan pembelajaran tergantung pada
kemampuan profesioanal guru
 03
Ada 3 hal yang saling berkaitan dalam
kegiatan penilaian yaitu: penilaian,
pengukuran dan tes.

04
Secara prinsip, PKN lebih menekankan pada
aspek afektif.
Jarolimek dan W.C Parker (1993)
Penilaian bertujuan untuk :
1. Membantu mengklarifikasi tujuan pembelajaran (aspek-aspek belajar
yang penting bagi peserta didik)
2. Menginformasikan kelebihan dan kekurangan peserta didik
3. Menginformasikan pada peserta didik bagaimana meningkatkan
proses dan hasil belajarnya
4. Bahan informasi esensial kepada orang tua dan masyarakat
mengenai efektifitas program sekolah
 Kegiatan Belajar 2

BERBAGAI ALAT
PENILAIAN DALAM
PKN SD/MI
Prinsip-prinsip Penilaian Kelas

Berorintasi pada
Valid Mendidik
kompetensi
Mengukur apa yang Memberikan sumbanagn
seharus diukur positif terhadap capaian Harus menilai
hasil belajar kompetensi dasar

Adil dan objektif Transparan

Terbuka
 Prinsip-prinsip Penilaian Kelas

Menyeluruh Bermakna
 A. Tes Tertulis
Tes tertulis objektif:

 Pilihan ganda
 Benar salah
 Menjodohkan
 Isian singkat
Tes tertulis objektif:

 Memiliki validitas yang tinggi

 Memiliki reliabilitas yang tinggi
 Tiap butir soal memilki daya pembeda
yang memadai
 Tingkat kesukaran tes: 30%mudah, 50
% sedang dan 20% sukar
B. Tes Perbuatan (Performance Treat)

Penilaian yang secara efektif yang

dimanfaatkan untuk mengumpulkan
informasi tentang bentuk-bentuk perilaku
yang muncul dari diri siswa

 Digunakan untuk menilai perilaku

seseorang atau sekelompok orang
 Dilakukan sejak persiapan, proses
sampai produk
C. Tes Lisan

Yang harus diperhatikan :

1. Buat format soal dengan kemungkinan jawaban serta bobot skornya
2. Siapakan beberapa soal paralel untuk beberapa siswa
3. Format soal harus memilki isi, derajat kesukaran, dan waktu
menjawab yang sama
D. Penilaian Non Tes
Teknik dan alat non tes:
1. Observasi
2. Kuesioner
3. Wawancara
4. Daftar cek
5. Skala Pilihan
6. Studi kasus
7. Portofolio
 Kegiatan Belajar 3

MODEL -MODEL
ALAT PENILAIAN
PKN SD/MI
A. Pengembangan Alat Penilaian Kelas Dalam PKN

Langkah-langkah untuk pengembang soal :

1. Menyusun spesifikasi tes
2. Menulis soal tes
3. Menelaah soal tes
4. Melakukan uji coba tes
5. Menganalisis butir soal
6. Memperbaiki soal tes
7. Merakit soal
8. Melaksanakan tes
9. Menganalisis hasil tes
B .Model-model Alat Penilaian PKN SD/MI
Contoh soal pilihan ganda untuk mata pelajaran PKN

Contoh A Contoh B
Bentuk soal pilihan ganda Bentuk hubungan antar hal

1. Hal yang dijadikan “titik tolak” UUD 1945 hanya memuat aturan-
dalam pengembangan materi PKN aturan yang pokok saja
adalah.... sebab
A. Pancasila Untuk menyesuaikan dengan
B. UUD 1945 perkembangan zaman dibentuk
C. TAP MPR undang-undang pelaksanaannya
D. Lingkungan Hidup
Contoh soal pilihan ganda untuk mata pelajaran
PKN
Contoh C
Pilihlah! 1. Tokoh-tokoh yang menandatangani
naskah Piagam Jakarta adalah.....

(1) K.H Agus Salim

A. Jika (1),(2), dan (3) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika 92) dan (4) benar
D. Jika hanya (40 yang benar
(2) Achmad subardjo
(3) Abdul Kahar Muzakir
(4) A.G. Pringgodigdo
Model Penilaian Non Tes

Model Penilaian Model Penilaian Model Penilaian Daftar Cek

Perbuatan Skala Sikap
C MODEL PENILAIAN
CATATAN ANEKDOT

MODEL PENILAIAN DAFTAR

D COCOK
MODEL PENILAIAN

E
SKALABERTINGKAT
(NUMERICAL RATING
SCALE)
F MODEL PENILAIAN DAFTAR
TINGKAT URUTAN
MODEL PENILAIAN

G PEDOMAN
WAWANCARA(INTERVIU)

H
MODEL PENILAIAN DAFTAR
BAIK BURUK

MODEL PENILAIAN DAFTAR

I TINGKAT URUTAN
 Kegiatan Belajar 4

PENGGUNAAN
MODEL ALAT
PENILAIAN PKN
SD/MI BERBASIS
PORTOFOLIO
Konteks asessment berkenaan dengan portofolio:

Tujuan (dokumen peningkatan/kemajuan peserta didik

selama satu kurun waktu:
1. Hakikat hasil belajar
2. Fokus bukti
3. Rentang waktu
4. Hakikat bukti
Konteks asessment berkenaan dengan portofolio:

2. Peran penilaian dalam pembelajaran portofolio:

1. Pemantapan kembalai penanaman nilai
2. Penilaian jati diri
3. Penilaian format peringkat penguasaan dan
keberhasilan belajar
4. Momentum dan media untuk mendapat umpan balik
pengajaran
Konteks asessment berkenaan dengan portofolio:

3. Tujuan penilaian portofolio:

1. Mengharagai perkembanagan yang terjadi
2. Menghargai prestasi terbaik
3. Mendokumentasi proses pembelajaran
4. Merefleksi kesanggupan mengambil resiko
5. Meningkatkan efektifitas proses pengajaran
6. Bertukar informasi dengan orang tua
7. Membina konsep diri positif siswa
8. melakukan refleksi diri
9. Membantu siswa dalam merumuskan tujuan
Konteks asessment berkenaan dengan portofolio:

4. Prinsip Penilaian Portofolio:

1. Saling percaya
2. Kerahasian bersama
3. Milik bersama
4. Kepuasan
5. Kesesuaian
6. Proses dan hasil
Konteks asessment berkenaan dengan portofolio:

5. Karakteristik Penilaian Portofolio:

1. Multisumber
2. Authentic
3. Dinamis
4. Eksplisit
5. Integrasi
6. Kepemilikan
7. Beraga tujuan
Kelebihan Portofolio
1. Memungkinkan pendidik mengakses kemampuan
peserta didik
2. Memungkinkan pendidik menilai keterampilan peserta
didik
3. Mendorong kolaborasi antara peserta didik dengan
pendidik
4. Memungkinkan pendidik mengintervensi proses dimana
pendidik perlu membantu
5. Mampu merefleksikan perubahan pentingdalam proses
kemampuan intelektual
6. Menunjukkan potensi akademik dan memotret
kompetensi siswa
Kelemahan Portofolio

1. Memerlukan waktu relatif lama

2. Pendidik harus tekun , sabar dan terampil
3. Tidak ada kriteria yang standar
Koleksi data pada penilaian portofolio:

1. Pengumpulan data oleh peserta didik

a. Learning log ( jurnal atau catatan pribadi peserta didik

untuk mengungkap reaksi , respon belajar , perasan dan
pendapatnyatentang hal yang sedang dipelajari
b. Pemetaan konsep berdasarkan acuan tertentu
c. Bermain peran
d. Self assesment
Koleksi data pada penilaian portofolio:

1. 2. Pengumpulan data oleh pendidik

a. Anecdotal notes (Catatan kejadian spontan yang faktual

dan objektif)
b. Pemberian skor peta konsep
c. Feedback (Komentar terhadap hasil tertulis peserta
didik )
TERIMA KASIH