Toaz - Info Teachersguide Meihua Lv1 PR

BUKU PANDUAN GURU
Seri Belajar Bahasa Mandarin

1
周晖燕周国华
Zhou Huiyan Zhou Guohua
BUKU INI DILINDUNGI OLEH
UNDANG-UNDANG HAK CIPTA REPUBLIK INDONESIA
NO. 28 TAHUN 2014
Meihua - Seri Belajar Bahasa Mandarin Buku Panduan Guru 1
Hak Cipta © 2016 pada PT ASTA Ilmu Sukses (member of mentari group)
Cetakan I: Maret 2016

Cetakan II: Maret 2017
Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini
serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari PT ASTA ILMU SUKSES.
© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG.
Diterbitkan oleh:
PT ASTA Ilmu Sukses
Rukan Sentra Niaga Puri Indah Blok T1 - 14
Jakarta Barat 11610, Indonesia.
Phone : (021) 310 2822 / (021) 912 66641
Fax : (021) 5890 0818
Email : contact@astailmu.com
Daftar Isi
Nǐ wǔ ge , wǒ wǔ ge
Unit 1 你五个，我五个 18
Liù, qī, bā, jiǔ, shí

Unit 2
六、七、八、九、十 24
Lǎoshī zǎo！
Unit 3 28
老师早!
Nǐ jiào shénme míngzi?
Unit 4 你叫什么名字？ 34
Nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén?

Unit 5 你家有几口人？ 38
Xièxie!
Unit 6 谢谢！ 42
Wǒ bàba shì yīshēng

Unit 7 我爸爸是医生 46
Nǐ qù nǎr?
Unit 8 你去哪儿？ 50
Zhè shì shénme？

Unit 9 这是什么？ 56
Zhù nǐ shēngri kuàilè

Unit 10 祝你生日快乐 60
Prakata
你好！Nǐ hǎo！
Selamat menggunakan buku Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin untuk
tingkat Sekolah Dasar. Penyusunan Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin ini
telah mengedepankan kebutuhan pelajar, guru, dan orang tua murid di tingkat
Sekolah Dasar di Indonesia, terhadap suatu program pelajaran bahasa Mandarin
yang mudah dimengerti dan dapat dipelajari dengan cara yang menyenangkan.
Bahasa Mandarin merupakan bahasa asing yang baik pengucapan maupun

penulisannya, tidaklah umum ditemukan di Indonesia. Hal ini menghadirkan
tantangan yang tidak kecil dalam memperkenalkan dan membimbing para murid
menguasai bahasa Mandarin. Oleh karena itu, Meihua—Seri Belajar Bahasa
Mandarin menekankan penyampaian bahan pelajaran secara bertahap, mulai
dari materi yang sesuai dengan keseharian murid dan bunyi bahasa yang lebih
mudah dipraktikkan, lalu secara perlahan-lahan, berkembang menuju yang lebih
kompleks dan sulit. Cara penyampaian ini teraplikasikan, baik dalam pemilihan
fonem, pinyin, nada, huruf, kosakata maupun bacaan di setiap unit pelajaran di
seri buku ini.
Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin meletakkan dasar yang kuat dalam

pembelajaran bahasa Mandarin secara sistematis dengan menggunakan fitur-
fitur yang sangat menarik di dalam setiap unit per levelnya. Masing-masing level
terdiri atas 10 unit pelajaran yang idealnya bisa diselesaikan oleh murid dalam
satu tahun ajaran sekolah dengan satu minggu terdiri atas 2–3 jam pelajaran
(70–105 menit per minggu). Setelah murid menyelesaikan hingga level enam,
murid telah mempelajari lebih dari 500 kosakata Mandarin, mampu menulis
lebih dari 100 huruf Mandarin tanpa melihat contoh, mampu membaca dan
mengerti bacaan sederhana tanpa bantuan pinyin, dan memiliki kemampuan
untuk berkomunikasi secara sederhana dalam bahasa Mandarin sehari-hari.
Pembelajaran buku Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin ditujukan untuk
mempersiapkan murid mengikuti ujian standar bahasa Mandarin Youth
Chinese Test (YCT), yaitu ujian bahasa Mandarin bagi murid SD dan SMP yang
diselenggarakan oleh Hanban (bagian dari Kementerian Pendidikan Tiongkok).
Setelah murid selesai mempelajari hingga level enam, murid diharapkan mampu
lulus ujian YCT level 3 dari 4 level YCT.
Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin mengacu kepada standar instansi

pemerintah di Tiongkok:
1. 国家汉办（Hanban/孔子学院总部. 新中小学生汉语考试/YCT 大纲.Youth

Chinese Test (YCT) 1–4 Outline, http://www.chinesetest.cn/godownload.do.
2. 国家汉办 (Hanban)/ 孔子学院总部 . 国际汉语教学通用课程大纲 /
International Curriculum for Chinese Language Education. Beijing Language
and Culture University Press.
3. 中华人民共和国国家标准.汉语拼音正词法基本规则/Basic Rules of the

Chinese Phonetic Alphabet Orthography.中华人民共和国国家质量监督检
验检疫总局、中国国家标准化管理委员会发布.
4. 中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会发布.语言文字规范
《汉字部首表》/The Table of Indexing Chinese Character Component.
5. 国家语言文字工作委员会标准化工作委员会《现代汉语通用字笔顺规范》/
XIANDAI HANYU TONGYONGZI BISHUN GUIFAN, 语文出版社.
Buku ini terdiri atas:
1. Buku murid dan Audio CD.
Setiap unit pada buku murid disusun menjadi 8 bagian:
a. Teks atau dialog
Bagian ini disusun baik berupa gambar dengan teks maupun dialog yang
menarik dan mudah dimengerti.
b. Kosakata
Kosakata merupakan bagian yang sangat penting bagi anak untuk dapat
mengenal perbendaharaan kata Mandarin. Kosakata yang diajarkan
merupakan bagian dari perbendaharaan kata yang dipakai di dalam teks
dan dialog.
c. Aktivitas
Aktivitas murid disusun agar murid bisa mempraktikkan apa yang dipelajari.
Pembelajaran berlangsung secara menyenangkan karena melibatkan
aktivitas fisik dan para murid dapat berinteraksi di antara sesama mereka.
d. Pelajaran pinyin (buku 1 dan buku 2), catatan dan tata bahasa (buku 3–6)
Tidak semua fonem dalam bahasa Mandarin dipelajari secara khusus
dalam buku ini. Pinyin dan nada bunyi dipelajari dalam level 1 dan 2. Titik
beratnya ada pada bunyi konsonan dan vokal yang berbeda dalam pelafalan
bahasa Indonesia serta nada bahasa yang tidak ada dalam konsep bahasa
Indonesia.
e. Latihan mendengar
Latihan mendengarkan CD bertujuan agar murid terbiasa mendengar serta
mengerti frasa dan kalimat dalam bahasa Mandarin.
f. Radikal (buku1-4)
Radikal merupakan bagian yang sangat penting dalam tulisan Mandarin.
Lebih dari 90% huruf Mandarin yang umum digunakan berupa 形声字
(huruf yang merupakan gabungan bentuk-suara, yang mana “bentuk”
diwakili oleh radikal). Pelajaran mengenai radikal diberikan di setiap unit
sebanyak satu sampai dua radikal, dan radikalnya yang masih berhubungan
atau tidak dengan huruf di unit tersebut. Radikal yang dipelajari ini masih
sangat umum dan memiliki arti tertentu.
Radikal sangat penting diajarkan sebagai dasar untuk membaca kamus dan
mengingat sebagian besar huruf bahasa Mandarin tanpa perlu menghafal
setiap huruf yang dipelajari.
g. Latihan menulis huruf Mandarin
Tidak semua kosakata baru diberikan cara penulisannya. Murid belajar
prinsip cara penulisan yang benar dimulai dari huruf yang sederhana dan
yang saling berhubungan. Dengan ini, kelak murid akan mudah menuliskan
ribuan huruf lainnya tanpa perlu bimbingan guru.
h. Membaca
Latihan membaca melatih murid untuk mengenal huruf dan mengerti suatu
bacaan dengan melihat bacaan tersebut secara keseluruhan.
Dalam buku murid terdapat Audio CD, yang merupakan rekaman audio yang
menjadi bagian dari teks atau dialog, kosakata baru, pinyin, dan latihan mendengar.
2. Buku latihan.
Buku latihan dirancang agar murid bisa lebih jauh berlatih membaca dan
menulis. Buku latihan murid ini bisa digunakan, baik sebagai buku latihan
dalam kelas maupun sebagai buku pekerjaan rumah.
3. Buku panduan guru.

Buku pegangan guru disusun sebagai pendukung bagi guru untuk
memberikan ide cara mengajar yang bisa diterapkan dalam kelas dan beberapa
pengetahuan dan informasi penting mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam mengajarkan bahasa Mandarin kepada murid.
Silabus
Kemampuan Jumlah
Unit Tema Judul komunikasi murid Kosakata kosakata
yang ingin dicapai
Murid mampu 一、二、三、
1 Angka 1–5
你五个, menyebutkan dan 8
hafal bentuk huruf 1–5 四、五、你、
我五个
dalam bahasa Mandarin 我、个
Murid mampu
2 Angka 6–10 六、七、八、 menyebutkan dan 六、七、八、 5
九、十 hafal bentuk angka 6–10 九、十
dalam bahasa Mandarin
Murid tahu bagaimana 好、你好、老师、

3 Salam 老师早！ mengucapkan salam 6
dalam bahasa Mandarin 您、早、再见
Murid mampu
叫、什么、名字、
memperkenalkan diri
4 Nama saya 你叫什么 (nama) dan menanyakan 他、她、不、 7
名字？ nama orang lain 知道
家、有、没有、几、
Murid mampu
你家有几 memperkenalkan orang
口、人、爸爸、
5 Keluargaku 妈妈、哥哥、姐姐、 14
口人？ lain (keluarga)
弟弟、妹妹、两、和
Murid tahu bagaimana
Terima kasih 谢谢、不客气、
6
dan maaf 谢谢！ mengucapkan terima 4
kasih dan meminta maaf 对不起、没关系
Murid tahu bagaimana
menanyakan dan 是、的、朋友、
我爸爸是
7 Profesi menjawab pertanyaan 学生、不是、 7
医生 sederhana mengenai 医生、吗
seseorang
Tujuan ke
Murid mampu bertanya 去、哪儿、学校、
8 你去哪儿？ dan menjawab 医院、商店、回、 7
mana
pertanyaan “ke mana” 回家
Murid mampu menyebutkan 这、书包、那、铅笔、
Alat-alat 这是什么？ perlengkapan sekolah dalam 9
9 铅笔盒、橡皮、尺子、
tulis
bahasa Mandarin 书、本子
1. Murid mampu mengatakan
umur masing-masing 祝、生日、快乐、
Selamat 祝你生日 9
10 ulang tahun! 2. Murid tahu bagaimana 很、高兴、谁、
快乐！ mengucapkan selamat ulang 今天、岁、了
tahun
Total jumlah 76
Struktur Menulis
Fokus tata bahasa Pinyin
kalimat
Guratan/Radikal Huruf
Angka 一-五 a,e,i,o,u 一、二、三、

dan nada 、、、四、五
Kata ganti 我、你 1,2,3,4
六、七、八、
Angka 六 - 十 m, f, n 、、、九、十
Kata ganti 您您好！ l, h, ü 日日、早、好
Kata tanya 什么你叫什么名字？

s, sh, -i 口、叫、什么
Kata ganti 他、她他叫… ロ
Kata negasi 不我不知道。
Kata tanya 几你家有几口人？

Kata
b, p 有、几、个
penggolong 个、口你有几个哥哥？宀
Kepemilikan 有/没有我有两个姐姐。
Review
negasi 不不客气！ d, t 亻、人人、你、不
Partikel 吗她是你妈妈吗？
g, k 女、他、她、
Kata khusus 是/不是他不是老师。女的
Partikel 的他是我的朋友。
马、吗、妈、
j, q, x
Kata tanya 哪儿你去哪儿？木去
Kata ganti 这、是、书、

tunjuk
这、那这是书。 z, c 辶本子
Kata penggolong 岁
她九岁了。
Partikel 了山、了、岁、今
zh, ch, r 山
Kata tanya 谁她是谁？天、生日
Kata keterangan 很她很高兴。
Lampiran
语音 Fonetik
1
声调 | Nada
• Bahasa Mandarin memiliki 4 nada dasar yang membedakan makna antara
suatu bunyi dengan bunyi lainnya. Nada-nada tersebut adalah:
(nada ke-1); (nada ke-2); (nada ke-3); (nada ke-4)
Diagram nada
(1)
5
(4)
4
3
(2)
2
(3)
Catatan:
1）Nomor 1–5 pada diagram menunjukkan tinggi rendahnya bunyi:
nada ke-1 55;
nada ke-2 35;
nada ke-3 214;
nada ke-4 51
2）Nada asli nada ke-3 adalah 214, tetapi pada prakteknya sebagian
besar bunyi nada ke-3 dibaca sebagai setengah nada ke-3 (21),
tanpa naik ke posisi 4. Dalam pengajaran, untuk memudahkan, guru
bisa mengajarkan nada ke-3 sebagai nada 21 dahulu bagi pemula.
10 Fonetik Level 1
2 轻声 | Nada netral
Nada netral diucapkan pendek dan ringan.
Contoh: 了 (le) dan 的 (de).
Sebagian nada netral adalah perubahan dari nada yang sudah ada.
bàba zhuōzi mùtou
爸爸桌子木头
Catatan: Kata satuan 个 juga sering dibaca nada netral.
sān gè
三个 sān ge
3 变调 Biàndiào | Perubahan nada

Perubahan nada ke-3
1) + +
Ketika suatu suku kata dengan nada ke-3 diikuti suku kata dengan
nada ke-3 lainnya, maka suku kata dengan nada ke-3 pertama dibaca
menjadi nada ke-2. Tulisan pinyin tetap nada ke-3.
Contoh: 你好 Nǐ hǎo ní hǎo
2) + ，， + ，，
Pada sebagian besar, suku kata dengan nada ke-3 yang diikuti suku kata
dengan nada ke-1, 2, 4 atau nada netral, maka suku kata dengan nada
ke-3 pertama tersebut dibaca hanya setengah nada ke-3 (hanya nada
turun yang rendah tanpa perlu naik).
Contoh: 我们 Wǒmen.
11
Perubahan nada pada kata “一”
1) Ketika “一” terletak di akhir kata, dalam suatu urutan, atau menjadi kata
dasar, maka nada “一” tidak berubah; tetap dibaca dengan nada ke-1.
dì-yī yī jiǔ jiǔ yī (nián) wànyī

Contoh:
第一一九九一年万一
2) Ketika “一” terletak di depan nada ke-4, maka pengucapan nada “一”
berubah menjadi nada ke-2.
yí kuài yíqiè
Contoh:
一块一切
3) Ketika “一” terletak di depan nada ke-1, 2, 3, maka pengucapan nada “

一” berubah menjadi nada ke-4.
yì bēi yìzhí yìqǐ

Contoh:
一杯一直一起
4) Ketika “一” terletak di tengah-tengah kata, maka “一” dibaca netral.
kàn yi kàn děng yi děng

Contoh:
看一看等一等
12 Fonetik Level 1
Perubahan nada pada kata “不”
1) Ketika “不” terletak di depan suku kata dengan nada ke-1, 2, 3, maka “不”
tetap dibaca dengan nada ke-4.
bùduō bù lái bùhǎo

Contoh:
不多不来不好
2) Ketika “不” terletak di depan suku kata dengan nada ke-4 atau nada
netral yang merupakan perubahan dari nada ke-4, maka pengucapan “
不” berubah menjadi nada ke-2 saat dibaca.
bú duì bú pà
Contoh:
不对不怕
3) Ketika “不” terletak di tengah-tengah kata, maka “不” dibaca netral.
duìbuqǐ huìbuhuì
Contoh:
对不起会不会
13
拼写说明 Penjelasan penulisan pinyin
1 Penulisan pinyin berdasarkan kata. Jika satu kata memiliki

lebih dari satu huruf, penulisannya harus disambung.
rén māma qiǎokèlì
人妈妈巧克力
2 Huruf pertama pinyin pada awal kalimat menggunakan huruf

kapital.
Tā shì yīshēng .
他是医生。
3 Nama orang dan nama tempat.
Marga dan nama dalam bahasa Mandarin ditulis secara terpisah dan
huruf awal menggunakan huruf kapital.
Zhāng Sān Wáng Jiànguó Zhūgé Kǒngmíng

张三王建国诸葛孔明
Nama tempat dalam bahasa Mandarin dengan keterangannya ditulis
terpisah dan huruf awal masing-masing menggunakan huruf kapital.
Běijīng Shì Tài Shān Yālù Jiāng
北京市泰山鸭绿江
14 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 1

4 Aturan penulisan tanda nada.
a. Tanda nada ditulis di atas huruf vokal utama.

dàibiǎo kǎolǜ
代表考虑
b. Untuk suku kata yang diakhiri vokal iu dan ui, tanda nada ditulis di atas
huruf vokal terakhir.
liú shuǐ
流水
c. Nada di atas vokal i maupun –i ditulis dengan menghilangkan dahulu
tanda titik pada huruf i.
zhī shísì
只十四
d. Di atas suku kata dengan nada netral tidak ditulis tanda apa pun.
yǐzi
椅子
5 Penulisan pinyin untuk suku kata yang diawali i atau u.
a. Setiap suku kata yang diawali huruf i atau u, jika tidak ada konsonan
yang mengawali huruf tersebut, maka penulisan huruf i harus diubah
menjadi y sedangkan huruf u menjadi w.
iou you uen wen
b. Setiap suku kata yang merupakan vokal tunggal i atau u, maka

penulisannya harus ditambahkan huruf y untuk i, dan w untuk u.
i yi u wu
15
6 Penulisan vokal ü
a. Setiap suku kata yang diawali huruf ü, jika tidak ada konsonan yang
mengawalinya, maka penulisannya harus ditambahkan y di depan
huruf ü tersebut dan ü ditulis u.
ü yu üe yue
b. Setiap ü di belakang konsonan j, q, x juga ditulis menjadi u.
jü ju qüe que xüan xuan
7 儿化 Ér huà | Bentuk kata dengan 儿

“儿” sering kali ditambahkan di belakang kata benda dan kata kerja. Penulisan
pinyin untuk kata dengan 儿 adalah hanya dengan menambahkan huruf r di
belakang pinyin dari suku kata yang ada di depan 儿.
nǎ ér nǎr wán ér wánr

+ +
哪儿哪儿玩儿玩儿
8 隔音符号 | Tanda pisah

Ketika suatu suku kata yang diawali bunyi a, o, atau e menempel di belakang
suku kata lainnya dalam suatu kata, maka gunakan tanda pisah.
nǚ’ér Tiān’ānmén
女儿天安门
16 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 1

Guru seharusnya memperhatikan hal-hal berikut dalam penggunaan
buku ini:
1. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing, bukan sebagai pengajar satu
arah. Oleh karenanya, berikan kesempatan seluas-luasnya kepada murid, agar
mereka bisa belajar secara mandiri dan menemukan hal-hal yang baru dan menarik
dalam proses belajar berbahasa Mandarin.
2. Hindari untuk memberi tahu semua arti dari apa yang sedang murid pelajari. Ajaklah
murid untuk mengambil kesimpulan dengan melihat gambar, frasa, dan kalimat yang
ada dalam teks.
3. Bimbinglah murid agar lebih banyak menarik kesimpulan dengan menggunakan

aturan penulisan yang ada dan juga dengan melihat radikal walau tidak semua huruf
Mandarin bisa dilakukan dengan cara demikian. Ajaklah murid untuk berimajinasi
dengan membayangkan gambar yang mirip dengan huruf yang sedang mereka
pelajari.
4. Di setiap latihan penulisan huruf, ada kolom jumlah guratan yang harus diisi. Tekankan
akan pentingnya menghitung jumlah guratan karena itu juga bisa memberikan
gambaran apakah cara penulisan huruf tersebut sudah benar. Selain itu, ketika
murid nantinya belajar menggunakan buku kamus, maka penguasaan kemampuan
untuk menghitung jumlah guratan adalah syarat mutlak.
5. Modifikasi aktivitas kelas yang ada sesuai dengan kebutuhan masing-masing kelas.
17
Dì-yī kè Unit 1
Nǐ wǔ ge, wǒ wǔ ge
第一课你五个、我五个
Kemampuan komunikasi murid yang ingin dicapai:
Murid mampu menyebutkan dan hafal bentuk huruf Mandarin untuk angka
1–5 dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa:
• Angka 1–5
• Kata ganti 我 dan 你
A.对话 Duìhuà | Dialog track 1
Sebelum mempelajari dialog, ajak murid mempelajari terlebih dahulu

“Kosakata baru” di bagian B.
Lalu, bimbing murid untuk menggunakan kembali kosakata yang telah
dipelajari, di bagian A unit 1. Murid mencoba sendiri membaca dialog dan
mengerti artinya.
jī mù.
Catatan: lego/blok susun = 积木.
Minta murid untuk mempelajari dialog. Dengarkan audio dan bahas bersama-
sama arti dialog.
B.生词 Shēngcí | Kosakata baru track 2
Minta murid mempelajari kosakata dan dengarkan audio.

Guru menjelaskan arti kosakata yang baru di dengar.
Pinyin Buat isyarat jari 1–5 secara acak dan minta murid untuk menyebutkan bahasa
Mandarin-nya hingga murid hafal bahasa Mandarin angka 1–5.
18 Unit 1
1
C. 课堂活动 Kètáng huódòng | Ayo beraktivitas
C.1 一说一, 二说二 Yī shuō yī, èr shuō èr
Katakan satu jika satu, katakan dua jika dua
Minta murid menyebutkan angka satu hingga lima dalam bahasa

Mandarin secara berurutan.
Arahkan murid untuk mewarnai gambar kaus dalam buku murid sesuai
dengan nomor yang dia telah sebutkan.
Pinyin Guru menyebutkan angka secara acak dan meminta murid, yang
mewarnai angka yang disebutkan guru, untuk mengangkat bukunya
sambil menyebutkan kembali angka tersebut.
Contoh:
Guru: “一”.
Semua murid yg memilih dan mewarnai “一”mengangkat
bukunya dan berkata“一”.
Guru menyebutkan angka lainnya hingga semua murid di kelas

mendapat giliran.
Permainan ini bisa dilakukan berulang. Anak yang keliru menjawab
dapat diminta untuk bernyanyi.
19
C.2 你一个，我一个 Nǐ yí ge, wǒ yí ge
Kamu satu, aku satu
Mintalah para murid melingkari salah satu gambar di bagian C. 2.

Berilah contoh permainan dengan menunjuk 2 orang murid:
-- Mintalah salah satu murid (murid A) menunjukkan bukunya.
Berdasarkan gambar yang dilingkarinya, ajarkan murid A tersebut
mengucapkan 我一/三/四/五个 (contoh: murid melingkari gambar
4 lego warna hijau, ajarkan dia mengucapkan 我四个).
-- Mintalah satu murid lainnya (murid B) menunjukkan bukunya dan
melakukan seperti yang dilakukan murid A.
-- Ajarkan murid pertama untuk menunjuk murid B sambil
mengucapkan 你一/三/四/五个sesuai dengan pilihan murid B
tersebut (contoh: murid B melingkari 1 buah lego warna biru, maka
murid A mengucapkan 你一个). Demikian pula sebaliknya.
Mintalah para murid untuk menghadap teman sebangkunya dan
berdasarkan gambar yang mereka pilih, mereka harus berkata:
我一/三/四/五个.
Sambil melihat ke buku temannya dan berdasarkan gambar yang dipilih
temannya, mereka harus berkata 你一/三/四/五个.
Ulangi dengan 3 murid lainnya di sekitar mereka.
Catatan:
Jumlah 2 tidak dipakai untuk menghindari kebingungan
pemakaian kata 二 dan 两.Kata 两 akan mulai dipakai di
pelajaran 5.
20 Unit 1
1
Pinyin
D. 拼音 Pīnyīn | Ayo belajar pinyin
D.1 韵母与声调 Yùnmǔ yǔ shēngdiào
Vokal dan nada track 3
Minta murid melihat gambar di buku teks mengenai nada pada pinyin
dan beri tahu murid bahwa setiap kata dalam bahasa Mandarin memiliki
nada. Jika salah nada, bisa salah arti.
Contoh:
wǒ wèn nǐ -------- wǒ wěn nǐ
我问你 --- 我吻你
(saya bertanya padamu versus saya mencium kamu)
Ajak murid untuk mengenal 4 nada utama dalam bahasa Mandarin

dengan melihat gambar dan juga mengenal nada netral yang bukan
termasuk 4 nada utama tersebut.
Dengarkan audio bersama-sama.
D.2 拼音朗读 Pīnyīn lǎngdú | Ayo membaca pinyin track 4
Minta murid bersama-sama membaca pinyin yang tertulis dalam buku
murid dengan memperhatikan nadanya.
Bandingkan dengan audionya.
21
D.3 拼音听力 Pīnyīn tīnglì | Ayo dengarkan pinyin track 5
Minta murid mengerjakan latihan soal mendengarkan pinyin melalui

perangkat audio.
Catatan:
Perubahan nada ke-3: lihat lampiran.
Perubahan nada dari huruf 一 (yī): lihat lampiran.
Jawaban: 1. á 2. ě 3. ī 4. ǎ 5. é
6. ū 7. ò 8. ā 9. ǐ 10. ǔ
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan pilihlah

jawaban yang tepat track 6
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang mereka
dengar dari audio:
Pinyin Jawaban: 1. c 2. a 3. b 4. a 5. c
Pinyin
F. 笔画 Bǐhuà | Ayo belajar guratan
Perkenalkan guratan dasar 横, 竖, 撇, dan 捺 kepada murid.

Bimbing murid menuliskannya di buku.
Minta murid menyelesaikan latihan menulis guratan di buku latihan unit 1 bagian 1.
22 Unit 1
1
G. 写汉字 Xiě hànzì | Ayo menulis huruf Mandarin
Bimbing murid untuk menulis huruf dasar yang tertulis di buku dan beri
tahukan bahwa ada aturan dalam menuliskan bahasa Mandarin. Ajak murid
Pinyin untuk menghitung jumlah guratannya.
一 = 1 guratan
二 = 2 guratan
三 = 3 guratan
四 = 5 guratan
Pinyin 五 = 4 guratan
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 1 bagian 3.

Jika dirasa perlu, guru bisa memberikan pekerjaan rumah tambahan menulis
huruf dengan menggunakan buku kotak Mandarin.
H. 阅读 Yuèdú | Ayo membaca
H.1 Pasangkan gambar

Minta murid untuk menarik garis yang menghubungkan antara gambar
dan angka yang tepat.
Jawaban : 1. 二 2. 五 3. 三 4. 四 5. 一
H.2 Warnai panel
Jawaban: 五
23
Dì-èr kè Unit 2
Liù, qī, bā, jiǔ, shí
第二课六、七、八、九、十
Murid mampu menyebutkan dan hafal bentuk huruf Mandarin untuk angka 6–10
dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa:
• Angka 6–10
Sebelum mempelajari dialog, ajak murid mempelajari dahulu kosakata baru di

bagian B.
Minta murid untuk mempelajari dialog pada unit 2 bagian A. Bimbing mereka
untuk menggunakan kembali kosakata yang telah dipelajari, serta mencoba
sendiri membaca dialog dan paham akan artinya. Perdengarkan audio terkait
untuk memperkuat kemampuan murid mendengar.
Minta murid untuk mempelajari kosakata dan mendengarkan audio.

Ajak murid melihat bagian C, kemudian belajar bahasa isyarat angka 1–5 dan
6–10 yang biasa digunakan sehari-hari di Tiongkok.
Pinyin
Guru bisa membuat isyarat jari 6–10 secara acak dan minta murid menyebutkan
Mandarin-nya hingga murid hafal bahasa Mandarin angka 6–10.
Guru meminta murid membuat bentuk bahasa isyarat antara 1–10 secara acak.
24 Unit 2
Pinyin
Pinyin
2
Pinyin
D.1 声母 Shēngmǔ | Konsonan track 9
Tulis huruf m, f, dan n di papan tulis. Minta murid menyebutkan apa saja
huruf tersebut. Lalu, beri tahu bunyi tersebut dalam bahasa Mandarin
(mo, fo, dan ne). Katakan bahwa bunyi yang dihasilkan sama seperti
dalam bahasa Indonesia m, f, dan n.
Perdengarkan audio untuk memperkuat kemampuan murid mendengar.


perangkat audio.
Jawaban: 1. má
2. mì
3. fà
4. fǔ
5. ná

25
Jawaban:
6. nǔ
7. mī
8. fā
9. nā
10. mǔ
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan tuliskan urutan

angka Mandarin yang kamu dengar (tulis angka 1–10)
track 12
Minta murid menuliskan urutan angka Mandarin yang mereka dengar dari
Audio CD. Murid menuliskannya dengan angka biasa.
Pinyin Jawaban: 5 - 7 - 3 - 8 - 4
Pinyin 9 - 2 - 6 - 1 - 1 0
F. 笔画 Bǐhuà | Ayo belajar guratan
Perkenalkan guratan dasar 点, 提, 折,dan 钩 kepada murid.
Beri contoh di dalam kelas dan ajak murid menuliskannya di buku murid.
Mungkin kita lebih mengenal guratan 折 di sini dengan nama 横折，dan
钩 dengan nama 竖构，namun dalam pelajaran ini yang ingin ditekankan

adalah memperkenalkan kepada murid bentuk patahan 折 dan kait 钩,
sehingga murid mengerti bahwa patahan 折 dan kait 钩 seperti ini ditulis
sebagai satu guratan.
26 Unit 2
2
Minta murid melihat cara penulisan seperti yang ditunjukkan di buku,
Pinyin kemudian guru membimbing mereka menuliskannya di buku sambil memberi

contoh di papan tulis. Lalu, ajak murid untuk menghitung dan menuliskan
jumlah guratannya (sesuai jumlah langkah penulisan).

Pinyin
Jika dirasa perlu, guru bisa berikan pekerjaan rumah tambahan berupa
menulis huruf dengan menggunakan buku kotak Mandarin.
H.1 丢失的小珠 Diūshī de xiǎo zhū

Manik-manik yang hilang
Minta murid untuk menarik garis yang menghubungkan antara gambar

dan angka yang tepat.
Jawaban : a). 三，b). 五，c). 六, d).八
H.2 停车场 Tíngchē chǎng | Tempat parkir

Jawaban: a). 七，b).九，c).四
Minta murid melanjutkan latihan di buku latihan unit 2 bagian 5 dan 6.
27
Dì-sān kè Unit 3
Lǎoshī zǎo！
第三课老师早!
Murid tahu bagaimana mengucapkan salam dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa:
• Kata ganti 您
Sebelum mempelajari dialog, ajak murid mempelajari dahulu kosakata baru di
bagian B.
Selain 你好！yang kosakatanya tertulis di buku, bangun kemampuan murid
mengerti frasa dengan menggabungkan kosakata yang ada sehingga mereka
bisa mengerti apa artinya ：您好（您+好）

，你早（你+早）
，您早（您+早）
.
Ajak murid membaca dialog pada unit 3, bagian A. Perdengarkan audio
dialog tersebut.
Minta murid menjawab pertanyaan (tanpa melihat buku) dalam situasi-situasi
yang baru mereka pelajari:
-- Apa salam yang harus kamu katakan jika bertemu dengan guru di luar
kelas? (您好/您早)，
-- apa jawabanmu jika temanmu bilang 你好？(你好)，
-- apa yang harus kamu katakan kepada gurumu jika mau pulang sekolah?
(再见)
Pinyin
-- kapan kita bisa bilang 你早？(pagi hari)
28 Unit 3
3
Minta murid untuk mempelajari kosakata di buku murid.
Secara acak, guru menyebutkan salah satu kosakata dan minta murid
menyebutkan apa artinya.
Ajak murid mengulang/mengucapkan kosakata yang mereka dengar.
C.1 您好! vs 你好！ Nín hǎo! vs Nǐ hǎo!

Pinyin Secara acak, guru menunjuk salah satu gambar di bagian C dan
menanyakan kepada murid, bahwa jika mereka menyapa orang yang
ditunjuk tersebut, apakah mereka memakai 你好 atau 您好.

Minta salah satu murid untuk menunjuk salah satu gambar, dan minta
teman-teman sekelasnya menyebutkan kata sapaan yang tepat untuk
Pinyin orang di gambar tersebut: 你好 atau 您好.
Ulangi hingga semua gambar telah ditunjuk.
29
C.2
你好! vs 再见! Nǐ hǎo! vs Zàijiàn!
Minta para murid memikirkan satu angka dari 四 hingga 十, lalu
menuliskannya di kotak yang tersedia.
Guru memberikan penjelasan kepada para murid. Jika guru mengatakan
你好!, mereka harus mencari satu temannya yang juga menuliskan huruf
yang sama dengannya, lalu jabat tangan temannya dan ucapkan 你好!
Guru memberikan penjelasan kepada para murid. Jika guru mengatakan
再见!, maka murid harus mengatakan 再见! pada temannya itu sambil
melambaikan tangannya, lalu cari lagi teman lain yang menuliskan huruf
yang sama dengannya. Ketika bertemu teman lain yang memiliki huruf
yang sama, mereka harus menjabat tangannya, ucapkan: 你好!
Ulangi aktivitas mencari teman hingga 5 kali.
Pinyin
D.1 声母和韵母 Shēngmǔ hé yùnmǔ

Konsonan dan vokal track 15
Tulis huruf I dan h di papan tulis. Lalu minta murid menyebutkan huruf
apa sajakah itu.
Tulis beberapa suku kata yang merupakan gabungan konsonan l dan
h + vokal, lalu mintalah murid mengatakan bunyi suku kata tersebut.
Tulis huruf ü di papan tulis. Minta murid menebak bagaimana bunyi
huruf tersebut.
30 Unit 3
3
Beri contoh cara membunyikan ü. Beri tahu murid bahwa huruf tersebut
dibaca dengan cara mulut membentuk bunyi u, tetapi keluarkan bunyi
i dari mulut.
Tulis di papan tulis gabungan huruf-huruf yang sering ada dan yang
susah dibedakan dengan bunyi ü, yaitu seperti : nu, ni, nü, lu, li, dan
lü. Minta murid menyebutkan bunyinya.
Tambahkan nada dan minta murid mengucapkannya dengan nada
yang tepat.
Tambahkan tulisan ”yu” di papan tulis dan beri tahu murid bahwa bunyi
kata ü, jika tidak ada huruf lain di depannya, maka ditulis menjadi ”yu”,
misalnya pada kata 鱼 yú (ikan).
Minta murid bersama-sama membaca pinyin yang tertulis di dalam buku

murid dan bandingkan dengan audionya.
D.3 拼音听力 Pīnyīn tīnglì | Ayo dengarkan pinyin

track 17

perangkat audio.
Jawaban: 1. là 6. hū
2. hē 7. lì
3. nǚ 8. lǚ
4. yú 9. nǔ
5. fǎ 10. mǐ
31
dengar dari audio.
Jawaban: 1. C 2. B 3. C 4. B 5. A
Pinyin
Pinyin
F. 部首 Bùshǒu | Ayo belajar radikal
Perkenalkan radikal kepada murid. Radikal menyatu dengan huruf lain

membentuk huruf baru, dan sebagian berasal dari satu huruf yang sudah
ada yang kemudian berubah bentuk sebelum bergabung dengan huruf lain.
Catatan: definisi lihat di buku murid.
Jelaskan kepada murid bahwa sering kali radikal bisa memberi petunjuk arti
huruf tersebut, sebagaimana yang ada dalam contoh.
Bimbing murid untuk menuliskan radikal日 dalam buku murid dan
jelaskan:
日 = matahari
日 + 十 = 早 --- ada hubungan dengan matahari
日 + 月 = 明 (jelas, besok) ----- besok = matahari yang bersinar setelah
melewati malam (ada 月/bulan)
32 Unit 3
3
Pinyin Minta murid melihat cara penulisan seperti yang ditunjukkan di buku.
Bimbing mereka menuliskannya di buku, sambil memberi contoh di papan
Pinyin
tulis. Tidak lupa hitung guratannya.
Minta murid melihat gambar dan melengkapi percakapan dengan frasa yang
sesuai.
Adeline : 老师好！
老师 : 你好！ (d)
Danny : 您早！
老师 : 你早！(c)
Andre : 老师, 再见！(a)
老师：再见！
Dea : 老师, 您好！(b)
老师 : 你好！
33
Dì-sì kè Unit 4
Nǐ jiào shénme míngzi?
第四课你叫什么名字？
Murid mampu memperkenalkan diri (nama) dan menanyakan nama orang lain.
Fokus tata bahasa:
• Kata ganti tanya: 什么
• Kata ganti: 他，
她
• Kata negasi: 不
Minta murid untuk mengisi titik-titik pada dialog dengan aturan:

-- yang perempuan mengisi namanya di panel dialog nomor satu.
-- yang laki-laki mengisi namanya di panel dialog nomor satu.
-- panel terakhir (nomor 3) diisi dengan nama salah satu teman laki-laki yang
duduk di dekat masing-masing murid.
Tanya pada murid-murid apakah isi dialog tersebut. Tidak perlu membenarkan
atau menyalahkan pendapat para murid.
Minta murid membuka kosakata baru di bagian B
Ajak murid mempelajari dialog pelajaran hari itu dan perdengarkan audio
dialog tersebut.
Minta murid mempelajari kosakata di buku murid dan mendengarkan audio.

Pinyin Ajak murid mengulang kosakata yang mereka dengar.
34 Unit 4
4
C.1 你叫什么名字? Nǐ jiào shénme míngzi?
Siapa namamu?
Minta murid bertanya pada teman di kiri, kanan, depan, atau belakang: D
你叫什么名字？Lalu, murid yang ditanya harus menjawab 我叫
nama masing-masing.
Minta murid menuliskan nama teman-temannya itu di dalam kotak yang
disediakan.
Pinyin
Guru menunjuk beberapa anak untuk mempresentasikan apa yang
mereka tulis. Murid diminta berdiri dan menunjuk teman-temannya
yang dia tadi tanya namanya sambil berkata 他/她叫(nama teman
yang dia tunjuk).
Minta murid melanjutkan di buku latihan unit 4 bagian 6.
Pinyin
D.1 声母和韵母 Shēngmǔ hé yùnmǔ

Konsonan dan vokal track 21
Tulis huruf s dan sh di papan tulis.

Tanya murid apakah ada yang bisa menebak bedanya.
Jika tidak ada, berilah contoh dengan memberikan bunyi pinyin s dan sh.
35
Tambahkan vokal yang sama bersebelahan sambil baca bersama-
sama: sa-sha, su-shu, se-she.
Jika sudah bisa membedakan, tulis: si-shi bersebelahan. Murid pasti
mengira bunyinya adalah i. Saat ini, beri tahukan bahwa huruf i di
belakang huruf s dan sh tidak dibaca i. Beri tahu cara baca yang tepat,
bahwa bacanya sama dengan bunyi konsonannya.
Selanjutnya, terkait bunyi se dan she, ajak murid membedakan bunyi
keempatnya, yaitu (se-she-si-shi).
Tambahkan nada yang berbeda dan minta murid mengucapkan
bersama-sama.
Tulis huruf 四 dan 十 di papan tulis dan tanya murid apakah mereka
ingat cara bacanya. Bagaimana penulisan pinyinnya (beserta nada)?
Dengarkan audio untuk memperkuat pengenalan murid atas bunyi
yang baru dipelajari.

murid.

perangkat audio.
Jawaban: 1. shā 2. sū 3. sá 4. shì 5. shí
6. sè 7. nǐ 8. lǘ 9. lǜ 10. nǚ
36 Unit 4
4
dengar dari audio.
Pinyin Jawaban: 1. B 2. A 3. C 4. A 5. C
Pinyin
口 = mulut
口+丩 = 叫 --- berteriak; memanggil, berhubungan dengan pemakaian mulut.
Bimbing murid menuliskannya di buku murid.

Pinyin
Minta murid melihat cara penulisan seperti yang ditunjukkan di buku.

Bimbing mereka menuliskannya di buku, sambil memberi contoh di papan tulis.
Pinyin

Minta murid mengerjakan soal latihan membaca dan mengisi bagian yang
kosong sesuai dengan jawaban yang benar.
Minta murid melanjutkan latihan di unit 4 bagian 7 dan 8.
37
Dì-wǔ kè Unit 5
Nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén?
第五课你家有几口人？
Murid mampu memperkenalkan orang lain (keluarga).
Fokus tata bahasa:
• Kata ganti tanya: 几
• Kata penggolong: 口, 个
• Kata kepemilikan 有/没有
Minta murid melihat kedua foto di halaman ini, lalu tanyakan kepada murid,
foto apakah ini. (Foto keluarga)
Perdengarkan audio kepada murid atau guru membacakan teks yang ada.
Tanyakan kata-kata apakah yang selalu muncul di tiap foto dan tulis di papan
tulis (我家,口,人,爸爸,妈妈,和). Mintalah anak-anak menerka arti kata-
kata tersebut, mulai dari yang kemungkinan paling mudah: 爸爸,妈妈.Lalu
tanyakan kepada murid, berhubung ini adalah foto-foto keluarga, kira-kira
kata yang manakah yang mempunyai arti keluarga? (家). Jelaskan arti kata
和 jika murid belum bisa menebak.
Kembali ke foto 1: tunjukkan bahwa di foto itu 我 adalah anak laki-laki.
Mintalah murid menebak arti kata 哥哥 dan 姐姐.
Kembali ke foto 2: tunjukkan bahwa di foto itu 我 adalah anak perempuan.
Mintalah mereka menduga arti kata 弟弟 dan 妹妹.
Minta murid melihat judul dan bacakan apa bunyi judul tersebut: 你家有几
口人?
Pinyin
Beri tahu murid bahwa kalimat ini adalah kalimat tanya. Minta mereka
menebak arti kata 几.Jika murid tidak tahu, berikan petunjuk.
Jika pertanyaannya 你家有几口人?,maka contoh jawabannya adalah 三口人.
38 Unit 5
5
Minta murid membuka bagian kosakata di buku murid dan mencocokkan apa
yang mereka duga dengan kosakata yang ada.
Perdengarkan audio “Kosakata baru” kepada murid.
C.1 我家 Wǒ jiā | Keluargaku

Mintalah murid untuk mengisi data keluarga mereka sesuai tabel.
C.2
Pinyin
他家...Tā jiā...| Keluarganya
Setelah selesai, mintalah 4 orang untuk membacakan data keluarga
mereka (dari bagian C.1 unit 5), sedangkan murid-murid lain mengisi
Pinyin data keluarga keempat murid tersebut di tabel yang tersedia. Format
yang bisa dipakai untuk keempat murid tersebut adalah:
你好，我叫 …………，我家有…..口人。有爸爸、妈妈、…. 、….、和我。

Setelah selesai, mintalah 4 orang murid yang lain untuk menyebutkan
data keluarga ke-4 teman tadi. Guru yang menentukan murid mana
yang memperkenalkan data keluarga siapa. Format yang bisa dipakai:
他叫…., 他家有……口人。有爸爸、妈妈、….、和他。
39
Pinyin
Tulis huruf b dan p di papan tulis.

Beri tahu murid bahwa b dibaca sama dengan bunyi p dalam bahasa
Indonesia.
Beri contoh, misalnya: baba, bali, boli, buyao, dan bangmang.
Beri tahu murid bahwa p dibaca sama dengan bunyi ph.
Ajak murid untuk sama-sama menyebutkan bunyi pinyin p.
Beri contoh dengan tulis di papan tulis, contoh: pa, po, pubu, pengyou,
dan pengbi.


perangkat audio.
Jawaban: 1. pà 2. bó 3. pù 4. bǐ 5. shě
6. shì 7. sè 8. shū 9. lǜ 10. nǔ
40 Unit 5
5
Minta murid melingkari jawaban yang benar sesuai dengan apa yang
mereka dengar dari audio.
Pinyin Jawaban: 1. B 2. A 3. C 4. C 5. B
Pinyin
Jelaskan kepada murid bahwa 宀：

berasal dari gambar atap rumah.
Bimbing murid menuliskannya di buku murid.
Pinyin
Kemudian bimbing mereka menuliskannya di buku, sambil memberi contoh
Pinyin
di papan tulis.
Minta murid membaca paragraf bagian H dan memilih jawaban 对 jika benar
atau 不对 jika salah.
Jawaban:
1) 不对 2) 对 3) 不对 4) 对 5) 对
41
Dì-liù kè Unit 6
Xièxie!
第六课谢谢！
Murid tahu bagaimana mengucapkan terima kasih dan meminta maaf.
Fokus tata bahasa: mengulang不 sebagai negasi.
Minta murid melihat gambar cerita 1, dan tanyakan, menurut mereka, apa
yang sedang terjadi?
Guru membacakan dialog tersebut. Ketika anak kedua menerima es krim, dia
berkata “谢谢！“ Tanyakan murid, kira-kira apa arti 谢谢？
Apa jawaban anak yang memberikan es krim? Apa kira-kira arti 不客气?
Minta murid melihat gambar cerita 2, dan tanyakan, menurut mereka, apa
yang sedang terjadi?
Perdengarkan audio untuk dialog. Ketika anak menabrak guru dia bilang
“对不起！
“ Tanyakan murid, kira-kira apa arti 对不起.
Apa jawaban guru? Apa kira-kira arti 没关系?
PinyinMinta murid membuka bagian kosakata di buku murid berikutnya dan

mencocokkan apa yang mereka duga dengan kosakata yang ada.
Perdengarkan audio “Kosakata baru” dan ajak murid untuk mengulangnya.
42 Unit 6
6
C.1 对不起或者谢谢 Duì bu qǐ huòzhě xièxie
Maaf atau terimakasih
Bagi kelas menjadi beberapa grup. Masing-masing 4 orang.

Minta masing-masing dari tiap grup menetapkan 2 orang sebagai
peraga dan maju ke depan.
Guru memilih salah satu kata 谢谢 atau 对不起 untuk diperagakan
oleh peraga.
Pinyin
Minta grupnya menjawab berdasarkan peragaan teman mereka,
apakah harus mengatakan 对不起 atau 谢谢.
Yang menebak benar akan dapat poin.
Pinyin
Tulis di papan tulis huruf d dan t.

Beri tahu murid bahwa d dibaca sama dengan bunyi t dalam bahasa
Indonesia, dan t dibaca th.
Beri contoh, misalnya: tǎntè，dōngtiān, dan tiāntáng.
Ajak murid untuk sama-sama menyebutkan bunyi pinyin t.
Beri contoh dengan menulisnya di papan tulis (misal: tā, tuán, dan tiāntáng).
43

D.3
拼音听力 Pīnyīn tīnglì | Ayo dengarkan pinyin track 35

perangkat audio.
Jawaban: 1. dǔ 2. dī 3. dù 4. tǔ 5. tuō
6. tà 7. sù 8. shè 9. sì 10. nǚ

mereka dengar dari audio.
Jawaban: 1. a 2. b 3. a 4.c 5. b
Pinyin
Pinyin
Jelaskan pada murid bahwa huruf 人 ketika menjadi radikal, akan memiliki
dua bentuk.
Bimbing murid untuk menuliskannya di buku murid.
44 Unit 6
6

Pinyin
Pinyin
Jika diperlukan, guru bisa menambah pekerjaan rumah dengan menggunakan
buku tulis kotak-kotak.
H.1 Hubungkan kalimat di bagian kiri dengan bagian kanan.
Jawaban (dari atas ke bawah):

谢谢!---- 不客气!；对不起!----没关系。；
你叫什么名字?----我叫丽丽。；你家有几口人？----三口人。
H.2 Pilihlah kalimat-kalimat yang tepat untuk percakapan sesuai

gambar.
Jawaban: gambar 1: b; gambar 2: d; gambar 3: e.
45
Dì-qī kè Unit 7
Wǒ bàba shì yīshēng
第七课
我爸爸是医生
Murid tahu bagaimana menanyakan dan menjawab pertanyaan sederhana
mengenai seseorang.
Fokus tata bahasa:

• Pemakaian kata tanya 吗
• Penggunaan kata khusus 是 dan 不是
• Penggunaan partikel 的 sebagai penunjuk kepunyaan.
Minta murid memperhatikan teks dan minta mereka memperhatikan pada

setiap kalimat yang memiliki tanda tanya, huruf apakah yang muncul? (吗)
Tanyakan kepada murid, huruf apakah yang selalu muncul di tiap kalimat
(terkecuali kalimat yang memakai kata 叫)? (是)
Ingatkan murid bahwa mereka pernah belajar kata 不 di pelajaran sebelumnya.
Ajak murid melihat kata 的 dalam dialog. Apakah murid bisa menebak apa
arti 的 dalam dialog? Jika tidak bisa, jelaskan penggunaan 的.
Minta murid menerjemahkan ke dalam bahasa Mandarin ke dalam frasa
dengan 的. Contoh: guru saya (我的老师).
Perdengarkan audio.
Setelah belajar kosakata baru di bagian B, minta beberapa murid untuk
menerjemahkan dialog di bagian A.
Pinyin
Ajak murid membaca kosakata baru di bagian B dan pelajari artinya.
Dengarkan audio
46 Unit 7
7
C.1
猜猜人物 Cāi cāi rénwù | Tebak tokoh
Baca bersama murid, kelima keterangan gambar di bagian C.

Minta beberapa murid untuk menerjemahkan isi teks.
Latih mereka bagaimana menanyakan tokoh-tokoh dengan format
他是…….吗？Lalu, menegasikan dengan 他不是….
Minta murid bekerja dalam grup. Bagilah kelas menjadi 4 grup atau
Pinyin lebih. Minta mereka memilih satu juru bicara untuk masing-masing grup.
Minta para murid memilih satu tokoh mereka dan tulis di bagian tokoh
pilihan grup (boleh memakai pinyin).
Secara bergantian, tiap grup boleh melemparkan 2 pertanyaan ke
grup mana pun kecuali menanyakan nama tokoh grup lawan. Format
pertanyaan: 他/她是…………吗？
Grup yang ditanya menjawab dalam kalimat lengkap. Format:
是,他是…….., atau 不是, 他不是……
Tiap-tiap grup mencatat hasil wawancara dan menyimpulkan tokoh
pilihan lawan.
Setelah selesai, minta masing-masing grup menyebutkan tokoh pilihan
masing-masing. Lalu, secara bersama-sama, menghitung nilai masing-
masing grup. Grup pemenang adalah yang mengumpulkan jawaban
benar terbanyak.
47
Pinyin
Review konsonan b, p, d, dan t.

Tulis di papan tulis huruf g dan k.
Beri tahu murid bahwa g dibaca sama dengan bunyi k dalam bahasa
Indonesia, sedangkan k dibaca kh.
Ajak murid untuk sama-sama menyebutkan bunyi pinyin g dan k.
Beri contoh g, misalnya: gēgē, gàn, dan gānggāng.
Beri contoh k, misalnya: kàn kèkǔ, dan kāngkǎi.
Minta murid untuk bersama-sama menyebutkan kata-kata di papan tulis.

murid dengan memperhatikan nadanya dan bandingkan dengan
audionya.

perangkat audio.
Jawaban: 1. kē 2. guà 3. gū 4. kuǎn 5. kuò

6. tuō 7. pō 8. tuǎn 9. shì 10. lǜ

dengar dari rekaman audionya.
Jawaban: 1. c 2. a 3. b 4. a 5. b
48 Unit 7
Pinyin
Pinyin
7
女 artinya perempuan. Paling banyak muncul di samping kiri. Namun, ada

beberapa huruf yang radikal 女 letaknya di bawah. Guru bisa berpose
seperti perempuan yang sedang berjalan dengan anggun untuk memberikan
gambaran seorang perempuan.
Mintalah murid mengingat huruf apa saja yang mereka ingat, ada huruf 女
(妈妈，姐姐，妹妹，她，好 ---- Mintalah mereka membuka pelajaran 5
sebagai petunjuk). Tanyakan mana saja yang artinya ada hubungannya dengan
perempuan.
Bimbinglah murid untuk menuliskan radikal 女. Catatan: perhatikan bahwa
kesalahan umum yang sering dilakukan murid adalah guratan heng (一)
sering ditulis kedua, bukan yang terakhir.
Minta murid melihat perbedaan antara 他 dan 她. Apakah murid bisa

Pinyin
membedakan mana yang laki-laki dan mana yang perempuan?
Pinyin
Jawaban untuk pertanyaan bacaan:

1.对 2.不对 3.对 4.不对 5.对
49
Dì-bā kè Unit 8
Nǐ qù nǎr?
第八课
你去哪儿？
Murid tahu bagaimana menanyakan dan menjawab pertanyaan “ke mana”.
Fokus tata bahasa: 哪儿
Dialog 1:
Minta murid memperhatikan dialog pada gambar 1 dan 2, serta 3 dan 4. Minta
mereka memperhatikan ada gambar apa saja dalam keempat gambar tersebut
(dokter, anak-anak, rumah sakit, ibu guru, dan sekolahan).
Minta murid melihat dialog. Tanyakan kepada murid apakah hubungan antara
dokter dan anak tersebut? (ayahnya). Apakah hubungan antara guru dan anak
tersebut ? (ibunya).
Tuliskan di papan tulis secara bersebelahan:

爸爸妈妈
医生老师
Apa lagi kata yang berbeda antara ayah dan ibu?
医院学校
Ada huruf yang sama pada kata 医生 dan 医院.Beri tahu murid bahwa ada
Pinyinhubungan antara keduanya. Minta murid menebak apakah arti 医院.Jika
tidak bisa menebak, beri tahu murid bahwa ada gambar 医院 di buku mereka
(rumah sakit). Tanyakan pada murid, jika 医院 adalah rumah sakit, apakah
arti 学校？(sekolah).
Bimbing murid hingga mereka mengerti bahwa 医院 dan 学校 berbicara
tentang tempat ayah dan ibu bekerja.
50 Unit 8
8
Ajak murid untuk melihat kalimat tanya你去哪儿？Lalu, dijawab 我去医院/

学校.
Tanyakan kepada murid, kira-kira jika kita ingin menanyakan tempat, kata apa
yang digunakan? (Di mana, ke mana).
Beri tahu murid bahwa 哪儿 adalah mana, dan 去 adalah pergi. Jadi, 去哪儿
artinya……(minta murid mengambil kesimpulan arti frasa 去哪儿--- pilih: ke
mana atau di mana).
Kembali ke buku, minta murid menerjemahkan dialog 1 secara utuh.
Dialog 2:
Minta murid melihat dialog dan dari gambar menebak arti 商店 (toko).
Minta murid menebak arti 回家. Tanyakan apakah mereka masih ingat arti 家
(keluarga/rumah). Karena kedua anak ini sedang berbicara mengenai pergi ke
suatu tempat, maka 回家 artinya…… (pulang).
Latihan:
Guru mengatakan kalimat dalam bahasa Indonesia dan minta murid mengatakan
bagaimana bahasa Mandarinnya:
Kamu pergi ke mana? (你去哪儿？)
-- Guru pergi ke mana?
-- Ibu pergi ke mana?
-- Kakak laki-lakimu pergi ke mana?
-- dan lain-lain.
Perdengarkan audio.
Minta murid membuka bagian kosakata di buku murid berikutnya dan

mencocokkan apa yang mereka duga dengan kosakata yang ada.
Perdengarkan audio “Kosakata baru” dan ajak murid untuk mengulangnya.
51
C.1 耳语传真 Ěryǔ chuánzhēn | Bisikan berantai
Guru dari rumah sudah menyiapkan lima kalimat berbeda (hanzi dan pinyin-
nya) dalam 5 carik kertas.
Misal: 1. 我爸爸不是老师。 4.我不去医院
2.我姐姐是学生。 5.我妈妈是医生, dan lain-lain.
3.妈妈去医院。
Kelas dibagi beberapa kelompok.
Jelaskan tentang aturan permainan bisikan berantai.
Pinyin
Tiap kelompok memilih satu orang untuk maju ke depan kelas.
Guru mengumpulkan wakil setiap kelompok dan memperlihatkan kertas yang
berisi satu kalimat.
Tanyakan apakah semua wakil kelompok bisa membaca tulisan di kertas. Jika
ada yang tidak bisa, minta anak itu mendekat dan guru bisa membacakan
dengan berbisik kepada anak itu.
Minta tiap anak mendengar aba-aba dan secepat mungkin kembali ke
kelompok mereka untuk membisikkan kalimat yang dia baca tadi kepada 1
orang teman di dalam grupnya. Temannya itu kemudian akan membisikkan
kalimat yang sama kepada satu teman lainnya lagi di dalam grup tersebut.
Setelah semua murid dalam grup mendengarkan bisikan, maka murid terakhir
dalam kelompok yang mendengar kalimat tersebut harus mengangkat tangan
dan mengatakan apa yang dia dengar. Anak yang grupnya pertama maju dan
benar mengucapkan kalimat yang dimaksud, akan mendapat poin. Jika salah,
kesempatan diberikan kepada kelompok lain yang mengangkat tangan kedua.
Ulangi dengan kalimat-kalimat lainnya. Kelompok yang mendapat poin paling
banyak, akan menang.
Setelah selesai, minta para murid mencatat kalimat-kalimat yang dipakai dan
bahas bersama-sama arti kalimat-kalimat tersebut.
52 Unit 8
8
Pinyin
D.1
声母 Shēngmǔ | Konsonan track 45
Tulis di papan tulis

j c x s
q ch j, q, x + i , ü (ditulis u)
Jelaskan bahwa cara baca j, q, x = c, ch, s dalam bahasa Indonesia.

Beri tahu murid bahwa ketiga konsonan ini hanya diikuti bunyi i atau ü
(ditulis u).
Tulis contoh di papan tulis dan minta murid menyebutkan bunyinya (bisa
langsung dengan nada: ji, jia, jiu, jie, ju, jue, qi, qia, qu (hati-hati jangan
sampai dibaca chu), que, quan, xi, xian, xie, xu, xuexiao, xuesheng, xuexi,
xueshi, xijiu, xujia, dan lain-lain.

audionya.

perangkat audio.
Jawaban: 1. qī 2. jiā 3. qù 4. quǎn 5. jūn
6. quǎn 7. xiān 8. sì 9. xū 10. xiū
53
mereka dengar dari rekaman audionya.
Jawaban:
1. a 2. c
Pinyin
3. a 4. c
5. b
Pinyin
Bimbing murid untuk melihat huruf 木 dan beri tahu bahwa 木 artinya kayu.
Banyak huruf yang ada radikal 木 ada hubungannya dengan kayu, misalnya:
校 (sekolah) dan桌 (meja).

Beri tahu murid bahwa pada zaman dahulu 木 berasal dari bentuk pohon.
Beri gambaran menarik mengenai tulisan 木.
木 (pohon/kayu) ------- 林 (hutan) -------- 森 (rimba)

54 Unit 8
8
Minta murid melihat bentuk 3 huruf pertama dan minta mereka melihat apakah
ada hubungan antara ketiganya (huruf 马 dalam ketiganya dan bacanya

Pinyin
mirip: ma).
Tanya murid apakah mereka tahu radikal dan arti radikal pada kata 吗 dan 妈.
(口= mulut; 女 = perempuan). Apakah huruf-huruf tersebut ada hubungannya?
(bunyi sama-sama ma seperti pada kata 马; yang menggunakan radikal 口
ada hubungan-nya dengan bertanya–menggunakan mulut; yg menggunakan
radikal 女 ada hubungan dengan perempuan).
Minta mereka mengikuti cara penulisan seperti yang ditunjukkan di buku,
Pinyin ajak mereka hitung berapa guratan huruf-huruf tersebut.

Jika dirasa perlu, bisa memberikan pekerjaan rumah menulis kata kepada anak.
Mintalah murid mengerjakan soal di bagian ini.

Jawaban: 1. b 2. a 3. d 4. c
55
Dì-jiǔ kè Unit 9
Zhè shì shénme？
第九课
这是什么？
Murid mampu menyebutkan perlengkapan sekolah dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa: 这，那
Ajak murid membuka gambar alat-alat tulis dan mempelajari bunyi dan
artinya.
Perdengarkan audio untuk dialog 1. Minta murid mendengarkan dan
memperhatikannya seperti yang tertera di buku.
Mulai memperkenalkan kata 这 dan artinya.
Tuliskan di papan tulis secara bersebelahan:
这是什么书包
Minta murid mempelajari apakah arti “什么”.
Minta murid menerjemahkan dialog 1 tersebut.
Perdengarkan audio untuk dialog 2. Minta murid mendengarkan dan
memperhatikan di buku.
Ajak murid menerjemahkan dialog secara bersama-sama untuk mengukur
kemampuan mereka menyerap maksud dari dialog.
Minta murid memperhatikan gambar dan mendengar dialog dari audio. Lalu,
Pinyintanyakan kepada murid dengan mengangkat salah satu buku murid: 这是
(nama anak) 的书/本子吗？(yang bisa dijawab 是/不是).
56 Unit 9
9
Ajak murid membuka bagian B “Kosakata baru”. Lalu, perdengarkan audionya
dan minta murid membacanya bersama-sama.
Pilih acak beberapa murid untuk menjawab pertanyaan 这是什么? Sambil
bertanya, guru mengangkat benda yang ditanyakannya. (Murid hanya diminta
menjawab nama benda, tidak perlu kalimat lengkap)
Bimbing murid mengatakan apa saja yang ada dalam gambar.

Minta masing-masing murid menaruh 4 buah alat tulis di atas meja.
Pinyin
Minta murid menukar 2 di antaranya dengan teman sebangkunya.
Cari murid lainnya. Tulis nama murid tersebut di kolom 朋友 1 kiri.
Tanyakan juga teman tersebut bertukar benda dengan siapa dan tuliskan
nama teman tukarnya di kolom 朋友 2 kanan.
Mulailah bertanya 这是你的…. 吗？Lalu, teman tersebut harus menjawab
Pinyin 是 atau 不是.

Minta murid menuliskan apa yang dia ketahui di kolom 朋友 2 yang kanan.
Lakukan dengan satu teman lainnya dan catat hasil wawancara murid.
57
Pinyin
Ajarkan bunyi konsonan z, c dan perbandingannya dengan bahasa Indonesia.

Minta murid bersama-sama membaca di buku.
Minta murid mengerjakan latihan soal mendengarkan pinyin.

audionya.

perangkat audio.
Jawaban: 1. cī 2. zì 3. cí 4. jī 5. zì
6. qí 7. qiǎ 8. cè 9. cǐ 10. chè
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan berilah tanda

pada jawaban yang tepat track 54
Minta murid menjawab dengan benar sesuai dengan apa yang mereka
dengar dari rekaman audionya.
Jawaban : 1. b 2. a 3. a 4. a 5. b
6. a 7. b 8. b 9. b 10. a
Pinyin
58 Unit 9
Pinyin
9
Bimbing murid untuk melihat huruf 辶 dan beri tahu bahwa 辶 sering kali
berhubungan dengan sesuatu yang bergerak. Contoh huruf dengan 辶
adalah 进，过，逃, dan lain-lain.
Bimbing mereka untuk menuliskan radikal ini. Perhatikan hal yang sering
salah adalah goresan berjumlah 3, bukan 2. Jadi goresan kedua dan ketiga
adalah terpisah.
Ajak murid membaca huruf-huruf yang akan ditulis: 这，是，书，本子
Pinyin Bimbing murid untuk menuliskannya di buku mereka. Perhatikan dan tekankan
Pinyin
pada murid bahwa untuk radikal 辶 selalu ditulis terakhir.
Jangan lupa mengajak murid menghitung berapa guratan huruf-huruf tersebut.

Jawaban:
1. 没有 2. 有 3. 有 4. 有 5.有
6. 没有 7. 一个 8. 三个 9. 一支 10. 3 batang pensil
59
Dì- shí kè Unit 10
Zhù nǐ shēngri kuàilè
第十课祝你生日快乐
1. Murid mampu mengatakan umur masing-masing.
2. Murid tahu bagaimana mengucapkan selamat ulang tahun.
3. Murid mampu menyebutkan perlengkapan sekolah dalam bahasa Mandarin.
Fokus tata bahasa: 岁，perkenalan partikel了，谁，perkenalan kata 很
Dialog 1:
Minta murid memperhatikan gambar. Minta mereka menerka situasi apakah
ini. (ulang tahun). Tanyakan apakah ada kata yang mereka ingat (谢谢).
Lalu, minta murid menerka apa artinya 祝你生日快乐 yang dikatakan oleh
anak B kepada anak A.
Minta murid memperhatikan bacaan di bawahnya dan tanyakan kata apa
yang sama dengan apa yang diucapkan oleh B (生日). Minta murid menerka
apa arti 生日. Lalu, tanyakan juga siapakah anak yang berulang tahun.
Dialog 2:
Perkenalkan kosakata（谁，岁）dengan mengajak murid menerkanya dari
bacaan.
Ajak murid mendengarkan dialog 1 dan 2.
Minta murid mempelajari kosakata bagian B.
Kembali ke bacaan, minta murid menerjemahkan arti kedua dialog di atas.
Perdengarkan audio.
Pinyin
Ajak murid membuka halaman kosakata dan dengarkan audio.
60 Unit 10
10

Minta murid menggambar anggota keluarga masing-masing. Beri tahu untuk
menggambar keluarga inti saja (ayah, ibu, kakak, adik).
Minta murid untuk mengisi tabel umur masing-masing anggota keluarga. Jika
ada yang memiliki saudara, misalnya kakak laki-laki 2 orang, maka bisa mengisi
di baris 哥哥 kolom 1 dan 2.
Minta beberapa murid maju bergantian untuk menceritakan gambar mereka
masing-masing dengan pola:
我家有……..口人: 爸爸, 妈妈, ………… 和我。
Pinyin 这是我………。他/她……….岁
Minta murid lain untuk menyimak dan mencatat di tabel keluarga teman karena
setelah selesai, murid harus menjawab pertanyaan berdasarkan apa yang
mereka dengar.
Tunjuk beberapa murid untuk menjawab pertanyaan setiap kali seorang murid
selesai mempresentasikan gambar mereka: (nama murid）家有几口人？
他/她几岁了？… Perhatikan untuk menanyakan umur 爸爸 dan 妈妈 bisa
diperkenalkan kata tanya 多大，tetapi tidak perlu sampai dicatat di buku.
Pinyin
D.1
声母 Shēngmǔ | Konsonan track 57
Ajarkan bunyi konsonan zh, ch, dan r serta perbandingannya dengan

bahasa Indonesia/Inggris.
Minta murid memperhatikan perbedaan zh-z-j, ch-c-q.
61
Juga bahas mengenai konsonan sh-s-x sehingga murid bisa melihat
satu pola cara pengucapan yang sama yang dibagi menjadi 3 kelompok:
zh-ch-sh-r ; z-c-s; j-q-x.
Minta murid bersama-sama membaca di buku.
Minta murid mengerjakan latihan soal tentang pinyin.

audionya.

perangkat audio.
Jawaban: 1. zhī 2. zhè 3. chā 4. zé 5. qī
6. zhū 7. chǔ 8. zhì 9. zhuān 10. chuān
E.听力 Tīnglì | Ayo dengarkan audio dan lingkarilah

对 jika benar atau 不对 jika salah. track 60
Dikarenakan soal kali ini untuk menantang kemampuan murid dalam

mendengar dan mengerti situasi yang terjadi dalam komunikasi sehari-hari,
maka sebelum masuk dalam mendengarkan audio, minta murid membaca
dan mengerti dulu latihan soal belajar mendengar. Audio bisa diputar 2–3 kali
Pinyin
hingga murid mengerti dan mulai mengerjakan soal mulai dari no1–4; saat ini,
murid harus membedakan nama-nama dan hubungan di antaranya. Untuk
nomor 5–10, murid tidak akan mengalami kesulitan mengerjakannya jika no
1–4 sudah dikerjakan dengan benar.
62 Unit 10
10
Jawaban :
1. 丽丽 2. 小玲 3. 丽娜 4. 不对 5. 对
Pinyin 6. 不对 7. 对 8. 不对
Bimbing murid untuk melihat huruf 山. Gambarkan bentuk 3 puncak gunung

yang menjadi asal mula huruf 山, yang berarti gunung.
Contoh adalah huruf 岁. Beri tahu juga selain di atas, 山 sering ditulis di samping,
yang biasanya menunjukkan bahwa huruf itu ada hubungan dengan gunung.
Bimbing mereka untuk menuliskan radikal ini. Perhatikan hal yang sering salah
adalah 山 harus ditulis dari guratan tengah terlebih dahulu.
Ajak murid membaca huruf-huruf yang akan ditulis: 山，岁，了，生日，

今天.
Pinyin Bimbing murid untuk menuliskannya di buku mereka.
Pinyin
Jangan lupa mengajak murid menghitung berapa guratan huruf-huruf tersebut.
Jika diperlukan, pekerjaan rumah menulis huruf bisa ditambahkan di buku
kotak-kotak.

Jawaban: 1. b 2. a 3. c 4. a 5.a
63
Kunci Jawaban Buku Latihan 1
Unit 1
2. Pasangkan gambar dengan angkanya.
一五三二四
3. 一 = 1 guratan；二 = 2 guratan；三 = 3 guratan；四 = 5 guratan；五= 4 guratan

4. a. 二 b. 一 c. 四 d. 三 e. 五
5. 四
Unit 2
2. Pasangkan gambar dengan angkanya.
a.
六
64 Kunci Jawaban Buku Latihan 1
b.
八
c.
十
d.
an
七
e.
九
3. 六 = 4 guratan，七 = 2 guratan，八 = 2 guratan，
九 = 2 guratan，十 = 2 guratan.
4. a. 七 b. 十 c.六 d. 八 e. 九
5. a. 五， b. 三， c. 八， d.六
6. a. 二， b. 六， c. 十
65
Unit 3 Unit 6
2. 昨晴明 2. 今；什；他；会.
3. 你好再见老师 3. 人 = 2 guratan. 你 = 7 guratan.
4. 日 = 4 guratan. 早 = 6 guratan. 不 = 4 guratan.
好 = 6 guratan. 4. a) 他叫什么名字？---- 他叫张三。
5. a. 您好 b. 您好 c. 你好 b) 对不起! --- 没关系。c) 再见！--- 再见！
d. 你好 e. 您好 d) 老师早!---你早! e) 谢谢!---不客气！
6. 1) 再见 2) 你好 3) 您好 4) 再见 5. 1) c, 2) b, 3) a, 4) f
7. 好
Unit 7
Unit 4 2. untuk radikal 女 dan 亻ada 2 kemungkinan
jawaban, murid cukup memasangkan huruf
2. 喝；唱；吃；听
di kiri dengan kanan satu kali
3. 名字；您好；什么
4. 口 = 3 guratan. 叫 = 5 guratan. 也
日
什 = 4 guratan. 么 = 3 guratan. 丩
5. a) 你叫什么？------- 我叫小小。女
十
b) 老师再见！------- 再见！亻
c) 老师您好！------- 你好！子
口
6. 1) 他叫Ronaldo. 2) 她叫Desi 也
3) 她叫Michelle 4) 他叫Johan。
7. 她叫李娜（Lǐ Nà） 1 曰 + 十 = 早 zǎo Pagi
2 女 + 也 = 她 tā Dia (perempuan)
他叫林天明。
Jawaban alternatif:
8. c 9. a 女 + 子 = 好 hǎo Baik
3 亻 + 也 = 他 tā Dia (laki-laki)
Unit 5
Jawaban alternatif:
2. 室；安；宝；宾；实亻 + 十 = 什 shén Bagian dari kata
什么 (apa), secara
3. 有 = 6 guratan. 几 = 2 guratan. mandiri huruf ini
memiliki arti sepuluh
(sama dengan 十)
个 = 3 guratan.
4 口 + 丩 = 叫 jiào Memanggil/
4. a. bàba b. māma c. gēge
bernama
d. jiějie e. wǒ f. dìdi
3. 女 = 3 guratan. 他 = 5 guratan.
5. 1.不对 2.对 3.对 4.不对 5.不对
她 = 6 guratan. 的 = 8 guratan.
66 Kunci Jawaban Buku Latihan 1
林三
张二
什亻这辶
你亻他亻
医生老师学生校木妈女
3. 这 = 7 guratan. 是 = 9 guratan.
书 = 4 guratan. 本 = 5 guratan
子 = 3 guratan.
刘一
4. 1. 老师，您妈！ e
4. a.是 b.是 c.不是 d.不是 e.不是 f.是 2. 你爸爸是医生马？ d
3. Karen, 你旱！ a
5. a.对 b.对 c.对 d.不对 e.不对
4. 我丩Jason。 f
Unit 8 5. 你云哪儿？ b
2. 6. 那是我的本了。 g
你
女 nǐ 7. 这是尔的书包吗？ j
妈妈 8. 那是计么？ h
女
māma
5. 1. 爸爸妈妈弟弟本子
口吗
ma 2. 医院医生老师学生
口妈妈弟弟姐姐妹妹
家 3.
jiā
亻 4. 商店医院老师学校
早
zǎo
5. 橡皮本子铅笔学校
宀
哪
6. 十是五八
日 nǎ
Unit 10
3. = 3 guratan. 吗 = 6 guratan.
2. kalimat yang tersusun adalah
妈 = 6 guratan 去 = 5 guratan我是医生.
4. 1)不是 2)去 3)不去 4)不是 5)去 3. 山 = 3 guratan.
= 2 guratan. 岁 = 6 guratan.
了
5. 1)四 2)医院 3)学校 4)商店 5) 商店
今
= 4 guratan. 天 = 4 guratan.
Unit 9 生 = 5 guratan. 日 = 4 guratan.
2. 4. 1) 我妈妈是医生。
早日她女 2) 你家有几口人？
家宀吗口 3) 我有一个姐姐。
4) 她是你妹妹吗？
好女叫口
5) 这不是我的本子
67
Transkripsi Audio Level 1
Transkripsi audio unit 1
Track Bagian Transkripsi

Track 1 A. 对话一、二、三、四、五。你五个、我五个。
Track 2 B.生词 1. 一 2. 二 3. 三 4. 四
5. 五 6. 你 7. 我 8. 个
Track 3 D.1. 韵母与声调 ā á ǎ à
ē é ě è
ī í ǐ ì
ō ó ǒ ò
ū ú ǔ ù
轻声：ma le ne
Track 4 D.2.拼音朗读 1. ā 2. ì 3. ó 4. ū 5. ǎ
6. è 7. ǐ 8. ù 9. é 10. ò
Track 5 D.3.拼音听力 1. á 2. ě 3. ī 4. ǎ 5. é
6. ū 7. ò 8. ā 9. ǐ 10. ǔ
Track 6 E. 听力 1. 五 2. 四 3. 三 4. 二 5. 一

Track 7 A. 对话一、二、三、四、五、六、七、八
Track 8 B. 生词 1. 六 2. 七 3. 八 4. 九 5. 十
Track 9 D.1. 声母 m f n
Track 10 D.2.拼音朗读 1. mā 2. nì 3. fó 4. fū 5. mǎ
6. fā 7. mǐ 8.fù 9. ní 10. mò
68 Transkripsi Audio Level 1

Track 11 D.3. 拼音听力 1. má 2. mì 3. fà 4. fǔ 5. ná
6. nǔ 7. mī 8. fā 9. nā 10. mǔ
Track 12 E. 听力 1. 九 2. 七 3. 三 4. 五 5. 一
6. 八 7. 二 8. 四 9. 六 10. 十

Track 13 A. 对话 1. 老师早! 3. 再见！
你早! 再见！
2. 你好！ 4. 您好！
你好！你好！
Track 14 B. 生词 1. 好 2.你好 3.老师 4.您 5.早 6.再见
Track 15 D.1. 声母和韵母 l h ü
Track 16 D.2.拼音朗读 1. lā 2. hē 3. hū 4. nǚ 5. lǜ
6. lì 7. yú 8. yí 9. nǔ 10. hé
Track 17 D.3.拼音听力 1. là 2. hē 3. nǚ 4. yú 5. fǎ
6. hū 7. lì 8. lǚ 9. nǔ 10. mǐ
Track 18 E. 听力 1. 三 2.你好！ 3.老师 4.早 5.再见！
Track 19 A. 对话 1. 男孩：你好！
女孩：你好！
男孩：我叫……。你叫什么名字?
女孩：我叫……。
69
2. 女孩：她叫什么名字？
男孩：我不知道。
3. 男孩：他叫什么？
女孩：他叫……。
Track 20 B.生词 1.叫 2.什么 3.名字 4.他
5.她 6.不 7.知道
Track 21 D.1. 声母和韵母 s sh -i

Track 22 D.2.拼音朗读 1. sā 2. shā 3. sè 4. shè 5. sì
6. shì 7. sù 8. shù 9. shí 10. shé
Track 23 D.3.拼音听力 1. shā 2. sū 3. sá 4. shì 5. shí
6. sè 7. nǐ 8. lǘ 9. lǜ 10. nǚ
Track 24 E. 听力 1. 老师早 2. 你好 3. 再见
4. 他叫什么？ 5. 我不知道
Track 25 A. 对话 1. 男孩：我家有六口人。有爸爸、妈妈、两个
哥哥、一个姐姐和我。
2. 女孩：我家有五口人。有爸爸、妈妈、一个
弟弟、一个妹妹、和我。
Track 26 B. 生词 1. 家 2. 有 3. 没有 4. 几 5. 口
6. 人 7. 爸爸 8.妈妈 9. 哥哥 10. 姐姐
11. 弟弟 12. 妹妹 13. 两 14. 和
Track 27 D.1.声母 b p
Track 28 D.2.拼音朗读 1. bà 2. pà 3. bù 4. pù 5. bǐ
6. pǐ 7. bó 8. pó 9. bái 10. pái
Track 29 D.3.拼音听力 1. pà 2. bó 3. pù 4. bǐ 5. shě

6. shì 7. sè 8. shū 9. lǜ 10. nǔ

Track 30 E.听力 1. 他是我爸爸 2. 我家有三口人
3. 我姐姐叫丽丽 4. 她是我妹妹
5. 老师、再见！

Track 31 A. 对话 1. 学生 A：你一个，我一个。
学生 B：谢谢！
学生 A：不客气！
2. 学生：对不起！
老师：没关系！
Track 32 B. 生词 1. 谢谢 2.不客气 3.对不起 4.没关系
Track 33 D.1. 声母 d t
Track 34 D.2.拼音朗读 1. dǔ 2. tǔ 3. dī 4. tī 5. dǎ
6. tà 7. duō 8. tuō 9. dīng 10. tīng
Track 35 D.3.拼音听力 1. dǔ 2. dī 3. dù 4. tǔ 5. tuō
6. tà 7. sù 8. shè 9. sì 10. nǚ
Track 36 E. 听力 1. 对不起！ 2.我家有四口人。 3.谢谢！
4.老师早！ 5.他是我哥哥。

Track 37 A. 对话 1. 男孩 A：她是我的朋友。她叫小林。他是学生。
2. 男孩 A：他是我爸爸。他不是学生。他是医生。
3. 男孩 B：她是你妈妈吗？
男孩 A：是，她是我妈妈。
男孩 B：她是医生吗？
男孩 A：不是，她不是医生。
4. 男孩 B：她是老师吗？
男孩 A：是，她是老师。
71
Track 38 B. 生词 1. 是 2. 的 3. 朋友 4. 学生 5. 不是
6. 医生 7.吗
Track 39 D.1. 声母 g k
Track 40 D.2.拼音朗读 1. gē 2. kē 3. gū 4. kū 5. guà
6. kuà 7. guǎn 8. kuǎn 9. guó 10. kuò
Track 41 D.3.拼音听力 1. kē 2. guà 3. gū 4. kuǎn 5. kuò
6. tuō 7. pō 8. tuǎn 9. shì 10. lǜ
Track 42 E. 听力 1. 我爸爸是医生。 2. 她是我姐姐。
3. 我哥哥是学生。 4. 她不是老师。
5. 他家有三口人。

Track 43 A. 对话 Dialog 1
1. A ：爸爸，你去哪儿？
爸爸：我去医院。
2. A ：我爸爸是医生。他去医院。
3. A ：妈妈，你去哪儿？
妈妈：我去学校。
4. A : 我妈妈是老师。她去学校
Dialog 2
A : 我去商店，你去吗？
B : 我不去，我回家。
Track 44 B. 生词 1. 去 2. 哪儿 3. 学校 4. 医院 5. 商店
6. 回 7.回家
Track 45 D.1. 声母 j q x
Track 46 D.2.拼音朗读 1. jī 2. jù 3. xī 4. xū 5. qù
6. juǎn 7. quǎn 8. jīn 9. xiān 10. qiā

Track 47 D.3.拼音听力 1. qī 2. jiā 3. qù 4. quǎn 5. jūn
6. quǎn 7. xiān 8. sì 9. xū 10. xiū
Track 48 E. 听力 1. 我妈妈是老师。 2. 她是我妹妹。
3. 爸爸去医院。 4. 姐姐不是医生。
5. 妈妈去商店。

Track 49 A. 对话 1. 大卫：这是什么？
玛丽：这是书包。
大卫：这是你的书包吗？
玛丽：不是。这是我姐姐的书包。
2. 安娜：那是什么？
玛丽：那是我的铅笔盒。
安娜：你有铅笔，橡皮，和尺子吗?
玛丽：有。
3. 男孩 A：这是你的书包吗？
男孩 B：是，
这是我的书包。
男孩 A：这是你的本子吗？
男孩 B：不是，那不是我的本子。那是我哥哥
的本子。
Track 50 B. 生词 1. 这 2.书包 3.那 4.铅笔盒 5.铅笔
6.橡皮 7.尺子 8.书 9.本子
Track 51 D.1. 声母 z c
Track 52 D.2.拼音朗读 1. zī 2. cī 3. cè 4. zè 5. cū
6. zū 7. zā 8. cā
Track 53 D.3.拼音听力 1. cī 2. zì 3. cí 4. jī 5. zì
6. qí 7. qiǎ 8. cè 9. cǐ 10. chè
73
Track 54 E. 听力 1. 这是书包。
2. 那是书。
3. 这是我的铅笔盒。
4. 这是我妹妹。
5. 我妈妈是老师
6. 那是我的哥哥。
7. 这是我的学校
8. 这不是书。
9. 我妈妈不是医生。
10. 我是学生。

Track 55 A. 对话 1. 男孩：祝你生日快乐！
女孩 B：谢谢
女孩 A：今天是姐姐的生日。她很高兴。
2. 女孩 C：她是谁？
女孩 D：她是我姐姐。
女孩 C：今天是她的生日吗？
女孩 D：是。
女孩 C：她几岁了?
女孩 D：她九岁了
Track 56 B. 生词 1. 祝 2. 生日 3.快乐 4.很 5.高兴
6.谁 7.今天 8.岁 9.了
Track 57 D.1. 声母 zh ch r

Track 58 D.2.拼音朗读 1. zì 2. zhǐ 3. zé 4. zhè 5. cí
6. cè 7. chī 8. chē 9. rì 10. rè
11. qī 12. jī 13. qǐ 14. cǐ 15. zhí
16. zì
Track 59 D.3.拼音听力 1. zhī 2. zhè 3. chā 4. zé 5.qī

6. zhū 7. chǔ 8. zhì 9. zhuān 10.chuān
Track 60 E.听力丽娜：丽丽，祝你生日快乐！

丽丽：谢谢，姐姐。
丽娜：欸，这是谁？
丽丽：哦，这是我的好朋友，她叫小玲。
小玲，这是我姐姐，她叫丽娜。
丽娜：小玲，你好！
小玲：姐姐,你好！
75
Catatan guru
Pinyin
76 Catatan guru

Toaz - Info Teachersguide Meihua Lv1 PR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Toaz - Info Teachersguide Meihua Lv1 PR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN GURU

Seri Belajar Bahasa Mandarin

Meihua - Seri Belajar Bahasa Mandarin Buku Panduan Guru 1

Cetakan I: Maret 2016

© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG.

Liù, qī, bā, jiǔ, shí

Nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén?

Wǒ bàba shì yīshēng

Zhè shì shénme？

Zhù nǐ shēngri kuàilè

Bahasa Mandarin merupakan bahasa asing yang baik pengucapan maupun

Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin meletakkan dasar yang kuat dalam

Meihua—Seri Belajar Bahasa Mandarin mengacu kepada standar instansi

1. 国家汉办（Hanban/孔子学院总部. 新中小学生汉语考试/YCT 大纲.Youth

3. 中华人民共和国国家标准.汉语拼音正词法基本规则/Basic Rules of the

3. Buku panduan guru.

Murid tahu bagaimana 好、你好、老师、

Angka 一-五 a,e,i,o,u 一、二、三、

Kata ganti 您 您好！ l, h, ü 日 日、早、好

Kata tanya 什么 你叫什么名字？

Kata tanya 几 你家有几口人？

Kata ganti 这、是、书、

Contoh: 了 (le) dan 的 (de).

Catatan: Kata satuan 个 juga sering dibaca nada netral.

3 变调 Biàndiào | Perubahan nada

Contoh: 你好 Nǐ hǎo ní hǎo

dì-yī yī jiǔ jiǔ yī (nián) wànyī

3) Ketika “一” terletak di depan nada ke-1, 2, 3, maka pengucapan nada “

yì bēi yìzhí yìqǐ

4) Ketika “一” terletak di tengah-tengah kata, maka “一” dibaca netral.

kàn yi kàn děng yi děng

bùduō bù lái bùhǎo

3) Ketika “不” terletak di tengah-tengah kata, maka “不” dibaca netral.

1 Penulisan pinyin berdasarkan kata. Jika satu kata memiliki

rén māma qiǎokèlì

2 Huruf pertama pinyin pada awal kalimat menggunakan huruf

3 Nama orang dan nama tempat.

Zhāng Sān Wáng Jiànguó Zhūgé Kǒngmíng

Běijīng Shì Tài Shān Yālù Jiāng

14 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 1

a. Tanda nada ditulis di atas huruf vokal utama.

5 Penulisan pinyin untuk suku kata yang diawali i atau u.

iou you uen wen

b. Setiap suku kata yang merupakan vokal tunggal i atau u, maka

7 儿化 Ér huà | Bentuk kata dengan 儿

nǎ ér nǎr wán ér wánr

8 隔音符号 | Tanda pisah

16 Penjelasan Penulisan Pinyin Level 1

3. Bimbinglah murid agar lebih banyak menarik kesimpulan dengan menggunakan

A.对话 Duìhuà | Dialog track 1

Sebelum mempelajari dialog, ajak murid mempelajari terlebih dahulu

B.生词 Shēngcí | Kosakata baru track 2

Minta murid mempelajari kosakata dan dengarkan audio.

Mandarin-nya hingga murid hafal bahasa Mandarin angka 1–5.

C. 课堂活动 Kètáng huódòng | Ayo beraktivitas

C.1 一说一, 二说二 Yī shuō yī, èr shuō èr

Katakan satu jika satu, katakan dua jika dua

Minta murid menyebutkan angka satu hingga lima dalam bahasa

Guru menyebutkan angka lainnya hingga semua murid di kelas

Kamu satu, aku satu

Mintalah para murid melingkari salah satu gambar di bagian C. 2.

D.1 韵母与声调 Yùnmǔ yǔ shēngdiào

Vokal dan nada track 3

Kata ganti 您您好！ l, h, ü 日日、早、好

Kata tanya 什么你叫什么名字？

Kata tanya 几你家有几口人？