TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL ALBERT BANDURA

Albert Bandura sangat terkenal dengan teori pembelajaran sosialnya (Social Learning
Theory), salah satu konsep dalam aliran behaviorisme yang menekankan komponen kognitif
pemikiran, pemahaman dan penilaian. Dia adalah ahli psikologi yang terkenal dengan
teorinya mengenai pembelajaran sosial atau kognitif sosial dan keberkesanan diri.
Eksperimennya yang paling terkenal adalah eksperimen Bobo Doll yang menunjukkan kanak-
kanak meniru tingkah laku agresif orang dewasa di sekitar mereka.

Teori Pembelajaran Sosial yang dikemukakan oleh Bandura telah menekankan

bagaimana tingkah laku manusia dipengaruhi oleh persekitaran melalui pembelajaran
peneguhan (reinforcement) dan pemerhatian (observational learning), dan cara kita berfikir
tentang sesuatu dan sebaliknya, iaitu bagaimana tingkah laku kita mempengaruhi
persekitaran. Dan menghasilkan peneguhan (reinforcement) dan peluang untuk diperhatikan
oleh orang lain (observertional opportunity). Menurut Bandura, proses memerhati dan meniru
tingkah laku dan sikap orang lain sebagai model adalah tindakan belajar.

Menurut (Bandura. 1977) menyatakan bahawa "Learning would be exceedingly

laborious, not to mention hazardous, if people had to rely solely on the effects of their own
action to inform them what to do. Fortunately, most human behaviour is learned
observationally through modelling: from observing others one form an idea of her new
behaviour are performed, and on later occasion this coded information serves as a guide for
action”.

Teori Bandura menjelaskan tingkah laku manusia dalam konteks interaksi timbal
balik berterusan antara pengaruh kognitif, tingkah laku dan persekitaran. Keadaan
persekitaran di sekitar individu sangat mempengaruhi corak pembelajaran sosial jenis ini.
Contohnya, seseorang yang tinggal dan dibesarkan dalam persekitaran perjudian, maka dia
cenderung memilih untuk bermain judi, atau sebaliknya berpendapat bahawa perjudian tidak
baik.

Teori pembelajaran ini juga dikembangkan untuk menjelaskan bagaimana seseorang

belajar dalam situasi atau persekitaran sebenar. (Bandura. 1977) membuat hipotesis bahawa
tingkah laku (B), persekitaran (E) dan peristiwa dalaman pada pelajar yang mempengaruhi
persepsi dan tindakan (P) adalah hubungan yang saling berkaitan. Menurut Albert Bandura
lagi, tingkah laku sering dinilai, yang bebas dari timbal balik sehingga dapat mengubah kesan
peribadi seseorang. Pengiktirafan sosial yang berbeza mempengaruhi konsep kendiri
individu.

Rajah 1 : Teori Kognitif-Sosial Albert Bandura

Hubungan aktif dapat mengubah aktiviti seseorang. Selanjutnya, menurut Bandura

(1982), penguasaan kemahiran dan pengetahuan yang kompleks tidak hanya bergantung pada
proses perhatian, pembiakan dan motivasi, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh unsur-unsur
berdasarkan diri pelajar sendiri, iaitu "sense of self Efficacy” dan “self – regulatory system.
Rasa keberkesanan diri “sense of self efficacy” adalah kepercayaan pelajar bahawa dia dapat
menguasai pengetahuan dan kemahiran sebagaimana yang berlaku. Peraturan kendiri juga
merujuk kepada:

1. Struktur kognitif yang memberikan gambaran keseluruhan tingkah laku dan hasil
pembelajaran.
2. Sub-proses kognitif yang dirasakan, menilai, dan mengatur tingkah laku kita
(Bandura. 1978). Dalam pembelajaran kendiri, ia akan menentukan “goal setting"
dan “self evaluation" pelajar dan merupakan dorongan untuk mencapai pencapaian
pembelajaran yang tinggi atau sebaliknya. Menurut Bandura, untuk berjaya,
pelajar mesti dapat menyediakan model yang mempunyai pengaruh yang kuat
terhadap pelajar, kemudian mengembangkan “self of mastery", keberkesanan diri,
dan peneguhan untuk pelajar.

TEORI PENIRUAN (MODELING)

Pada tahun 1941, dua ahli psikologi, iaitu Neil Miller dan John Dollard, dalam laporan hasil
eksperimen mereka mengatakan bahawa meniru (imitation) adalah hasil dari proses
pembelajaran yang ditiru oleh orang lain. Proses pembelajaran oleh Miller dan Dollard
disebut “sosial learning" iaitu pembelajaran sosial. Tingkah laku meniru manusia (imitative
behavior) berlaku kerana manusia merasa mereka dihargai ketika kita meniru tingkah laku
orang lain, dan dihukum apabila kita tidak meniru mereka. Menurut Bandura, kebanyakan
tingkah laku manusia dipelajari melalui peniruan dan penyampaian contoh tingkah laku
(modelling) iaitu pemodelan. Dalam hal ini, ibu bapa dan guru memainkan peranan penting
sebagai model atau watak untuk anak-anak meniru tingkah laku membaca.

Dalam dua puluh tahun berikutnya, Albert Bandura dan Richard Walters (1959,
1963), telah melakukan eksperimen kanak-kanak lain yang juga berkaitan dengan tiruan.
Hasil eksperimen mereka mendapati bahawa peniruan mungkin berlaku hanya dengan
memerhatikan tingkah laku model (orang yang ditiru) walaupun tanpa pengesahan. Proses
pembelajaran seperti ini disebut “observational learning" atau pembelajaran melalui
pemerhatian. (Bandura. 1971), kemudian menyarankan agar teori pembelajaran sosial
ditingkatkan dengan mempertimbangkan teori pembelajaran sosial yang sebelumnya hanya
menumpukan pada tingkah laku tanpa memberi pertimbangan terhadap proses mental
seseorang.

Menurut Bandura, perlakuan seseorang adalah hasil interaksi faktor dalaman

(kognitif) dan persekitaran. Untuk menjelaskan pandangan ini, dia telah mengemukakan teori
pembelajaran meniru, dalam teori ini dia telah melakukan kajian dengan (Walter. 1963)
mengenai pengaruh perlakuan anak-anak ketika mereka menyaksikan orang dewasa dipukul,
dipukul dengan tukul besi dan pound sambil menjerit 'sockeroo'. 'dalam video. Setelah
menonton video tersebut, anak-anak diarahkan bermain di bilik permainan dan terdapat
patung seperti yang ditunjukkan dalam video. Setelah kanak-kanak melihat patung itu,
mereka meniru aksi orang yang mereka tonton dalam video tersebut (Ramlah Jantan dan
Mahani Razali. 2004).

Berdasarkan teori ini, terdapat beberapa cara peniruan, iaitu peniruan langsung.
Contohnya, guru menunjukkan cara membuat kapal terbang kertas dan pelajar menirunya
secara langsung. Seterusnya adalah proses peniruan melalui halangan tingkah laku dan bukan
konsep. Sebagai contoh, kanak-kanak meniru perlakuan bersorak di lapangan, jadi perlakuan
bersorak adalah bahagian yang tidak terpisahkan dari tingkah laku di lapangan. Sebaliknya,
jika anak-anak bersorak di dalam kelas semasa guru sedang mengajar, guru seharusnya
memarahi dan memberitahu bahawa perlakuan yang sedang dilakukan tidak dibenarkan
dalam situasi itu, sehingga rawatan menjadi penghalang dalam situasi itu. Proses peniruan
seterusnya adalah elisitasi. Proses ini berlaku apabila seseorang melihat perubahan pada
orang lain. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak melihat rakannya melukis bunga dan
keinginan timbul pada anak untuk melukis bunga. Oleh itu, peniruan berlaku apabila anak
melihat rakannya melukis bunga (Ramlah Jantan dan Mahani Razali. 2004).

4 UNSUR UTAMA DALAM PENIRUAN

Untuk mengetahui konsep tentang diri adalah penting bagi individu untuk melakukannya:

1) Fokus (Attention)

Subjek mesti memberi tumpuan kepada tingkah laku model untuk membolehkannya
mempelajarinya. Sama ada subjek memberi perhatian atau fokus ditundukkan pada nilai,
harga diri, sikap, dan lain-lain yang dimiliki. Sebagai contoh, seorang pemuzik yang tidak
yakin pada dirinya sendiri boleh meniru tingkah laku pemuzik terkenal sehingga dia tidak
menampakkan gayanya sendiri. (Bandura dań Walters. 1963) dalam buku mereka "Sosial
Learning & Personality Development" menekankan bahawa hanya dengan memerhatikan
yang lain boleh belajar berlaku.

2) Penyimpanan (Retention)

Subjek pemerhatian mesti mengekod peristiwa dalam sistem ingatannya. Ini membolehkan
subjek melakukan acara nanti apabila diperlukan atau dikehendaki.

3) Pendapatan (Reproduction)

Setelah mengetahui atau mempelajari sesuatu tingkah laku, subjek juga mesti mempunyai
kemampuan untuk menyedari atau menghasilkan apa yang tersimpan dalam bentuk tingkah
laku. Contohnya, memandu kereta api, bermain tenis. Untuk beberapa tingkah laku
kemahiran motor diperlukan untuk merealisasikan komponen tingkah laku yang telah
dipertimbangkan.

4) Motivasi

Motivasi juga penting dalam pemodelan Albert Bandura kerana merupakan penggerak
individu untuk terus melakukan sesuatu.

JENIS-JENIS PENIRUAN

1. Peniruan secara langsung

Pembelajaran langsung dikembangkan berdasarkan teori pembelajaran sosial Albert Bandura.

Pembelajaran langsung adalah model pembelajaran yang dirancang untuk mengajar
pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedur yang diajar langkah demi langkah. Ciri
khas pembelajaran ini adalah adanya pemodelan, yang merupakan fasa di mana seseorang
memodelkan atau mencontohi sesuatu melalui demonstrasi bagaimana sesuatu kemahiran itu
dilakukan. Meniru tingkah laku yang ditunjukkan oleh model melalui proses perhatian.
Sebagai contohnya, meniru gaya penyanyi yang dihormati.

2. Peniruan tidak langsung

Peniruan adalah melalui imaginasi atau pemerhatian tidak langsung. Contoh : meniru watak
yang dibaca dalam buku, memerhatikan guru mengajar rakan sekerja.

3. Peniruan gabungan

Jenis tiruan ini adalah dengan menggabungkan tingkah laku yang berbeza, iaitu tiruan
langsung dan tidak langsung. Contoh: pelajar meniru gaya lukisan dan kaedah mewarnai
gurunya daripada buku yang dibacanya.

4. Peniruan sekat lakuan

Tingkah laku yang ditiru hanya sesuai untuk situasi tertentu. Sebagai contohnya, meniru
pakaian fesyen di TV, tetapi tidak boleh dipakai di sekolah.

5. Peniruan tidak disekat

Tingkah laku yang ditiru dapat ditonjolkan dalam situasi apa pun. Contoh: pelajar meniru
gaya budi pekerti gurunya.