RPP Biologi SMA 1 D A Pratiwi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BAB 1
RUANG LINGKUP BIOLOGI
Nomor :1
Satuan Penddidikan : SMA
Kelompok : Peminatan MIA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X/ 1
Materi Pokok : Ruang lingkup biologi
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP (135 menit)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsip, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam ,serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dan pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait phenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja.
4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
INDIKATOR
Peserta didik diharapkan dapat :
3.1.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi/permasalahan biologi pada berbagai objek
biologi
3.1.2 Menjelaskan ruang lingkup biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
3.1.3 Menjelaskan ruang lingkup biologi melalui metode ilmiah
3.1.4 Menjelaskan cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan
pengembangan karir di masa depan.
3.1.5 Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat
organisasi kehidupan
3.1.6 Menjelaskan aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi.
3.1.7 Menjelaskan manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta
masa depan peradaban bangsa
4.1.1 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan biologi
melalui penerapan berbagai objek biologi dan keselamatan kerja
4.1.2 Membuat desain kegiatan percobaan sederhana untuk mempelajari kerja ilmiah
4.1.3 Melakukan percobaan sederhana dengan menggunakan kerja ilmiah
4.1.4 Mengkomunikasikan hasil percobaan sederhana berkaitan dengan kerja ilmiah
4.1.5 Membuat laporan hasil penelitian dengan menggunakan format laporan ilmiah
sederhana atau tugas mandisi
4.1.6 Mengkomunikasikan hasil percobaan sederhana yang menggambarkan kerja
ilmiah
4.1.7 Menyajikan data berupa la mengenai masalah yang ada kaitannya dengan biologi
dan manfaat bahaya akibat perkembangan ilmu biologi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,eksperimen,kerja kelompok,peserta didik
dapat :
1. menjelaskan ruang lingkup biologi dan keterkaitan biologi dengan metode ilmiah
dengan benar
2. mengidentifikasi cabang-cabang biologi menurut objek dan persoalan yang dikaji
dengan benar
3. mendeskripsikan objek-objek dan persoalan biologi pada tingkat molekul, sel,
jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma dengan benar
4. menjelaskan proses pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah dengan benar
Pertemuan 2
1. menjelaskan prosedur prosedur kegiatan penelitian ilmiah dengan benar
2. membuat desain kegiatan percobaan sederhana untuk mempelajari kerja ilmiah
dengan benar
3. melakukan percobaan sederhana dengan menggunakan kerja ilmiah dengan benar
4. membuat laporan hasil penelitian dengan menggunakan format laporan ilmiah
sederhana dengan benar
5. mengkomunikasikan hasil percobaan sederhana yang menggambarkan kerja ilmiah
dengan benar
6. mengidentifikasi tentang keselamatan kerja di laboratorium dengan benar
7. menjelaskan keterkaitan biologi dengan ilmu lain dengan benar
8. menganalisis manfaat biologi bagi manusia dan lingkungannya dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bab 1 Ruang lingkup biologi:
 Ilmu biologi
 Struktur organisasi kehidupan
 Pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah
 Penelitian ilmiah
 Keselamatan kerja di laboratorium
 Keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain
 Manfaat dan bahaya perkembangan biologi
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Inquiry
2. Metode Pembelajaran : Kaji pustaka, diskusi, eksperimen,penugasan
F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media
a. Gambar-gambar kemajuan ilmu biologi
b. Gambar ilmuwan
c. lingkungan dan internet
2. Alat dan Bahan

a. Alat dan Bahan Pengamatan (Tugas 1.1 halaman 12 Biologi Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah

1. Kamboja jepang (Adenium) 1 buah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama (3x45 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
1) Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2) Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius)
menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa.
3) Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4) Memeriksa keadaan lingkungan.
5) Prasarat berpikir logis
- Apa pentingnya mempelajari Biologi?
6) Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- bagaimana pendapat kalian tentang gambar berikut? (gambar kemajuan ilmu
biologi dalam halaman 5 Biologi Erlangga Jilid 1)
- Apa hubungannya dnegan biologi?
7) Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik.
8) Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik.
9) Memberi informasi cakupan materi ajar
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati
1) Meminta peserta didik mempelajari materi tentang ilmu biologi berdasarkan
buku Biologi Erlangga Jilid 1
2) Mengamati atau mendiskusikan kehidupan masa kini yang berkaitan dengan
biologi seperti kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll
yang berhubungan dengan biologi.
3) Meminta peserta didik mencatat hal hal yang penting
Menanya
4) Peserta didik menanyakan yang ada kaitannya dengan kedokteran, gizi,
lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi
yang akan dipelajarinya tentang karakteristik, cara mempelajarinya, dan tahapan
tahapan metode ilmiah
Mengumpulkan data
5) Secara berkelompok, peserta didik membaca artikel tentang kasus-kasus pada
kedokteran, gizi, lingkungan makanan, penyakit, serta karir dll yang
berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan biologi
6) Melakukan studi literatur tentang cabang-cabang biologi , objek biologi,
permasalahan biologi, dan profesi yang berbasis biologi
7) Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang
peneliti biologi dan menganalisisk omponen–komponen dalam karya ilmiah
dikaitkan dengan metode ilmiah dalam biologi.
8) Melakukan pengamatan sederhana untuk memahami proses metode ilmiahdalam
mempelajari biologi ( Tugas 1.1 halaman 12 Biologi Erlangga Jilid 1)
9) Mendesain kegiatan percobaan sederhana untuk mempelajarikerja ilmiah.
Mengasosiasi
10) Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup
biologi, cabang-cabangbiologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah
11) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.
12) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
13) Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruanglingkup biologi,kerja ilmiah,dan
keselamatan kerja,serta rencanapengembangan karir masa depan berbasis
biologi.
14) Meminta pesert didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta
mengemukakan pendapat berdasarkan hasil diskusinya
15) Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tatap muka hari ini.
2) Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan
mengajukan pertanyaan secara lisan.
3) Memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas berupa rencana kegiatan
ilmiah (Tugas 1.2 Biologi Erlangga Jilid 1)
4) Menginformasikan kegiatan berikutnya : tentang penelitian ilmiah
5) Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.
2. Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

5) Prasarat berpikir logis
- pernahkah kalian meneliti sesuatu secara ilmiah?
- Apa rencana kegiatan yang telah kalian siapakan untuk kegiatanpeneliatian
ilmiah?
6) Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Apa yang kalian ketahui tentang seorang ilmuwan?
Mengamati:
1) Meminta peserta didik mempelajari buku Biologi Erlangga Jilid 1 tentang
penelitian ilmiah, keselamatan dalam laboratorium dan manfaat biologi dalam
kehidupan
2) Meminta peserta didik membuat catatan hal-hal penting tentang penelitian
ilmiah, keselamatan dalam laboratorium dan manfaat biologi dalam kehidupan
3) Guru meminta salah satu kelompok menjelaskan tentang rencana kegiatan
penelitian ilmiah berdasarkan Tugas 1.2 halaman 21 Biologi Erlangga jilid 1
Menanya:
4) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.
5) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang rencana kegiatan
penelitian ilmiah dari kelompok yang berbeda
Mengumpulkan data:
6) Meminta pesertra didik duduk dalam kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik.
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil mencari konsep
penelitian ilmiah, keselamatan dalam laboratorium dan manfaat biologi dalam
kehidupan (elaborasi)
Mengasosiasikan
8) Melakukan pengecekan pemahaman dengan merancang dan melakukan
pengamatan serta berdiskusi tentang penelitian ilmiah, keselamatan dalam
laboratorium dan manfaat biologi dalam kehidupan
9) Memberikan kesempatan pesera didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.
10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil pengamatan dan
diskusi dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
11) Meminta peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya untuk
mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar.
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Meminta pesera didik untuk membuat rangkuman hasil pembelajarannya secara
teliti.
2) Guru melakukan refleksi untuk mengetahui pemahaman pesera didik dengan
memberikan pertanyaan secara lisan.
3) Guru memberi tugas secara kelompok tentang membuat kliping tentang maslaah
dalam biologi dan manfaat atau bahaya akibat perkembangan ilmu biologi pada
Tugas 1.3 halaman 27 Biologi Erlangga Jilid 1 serta membuat hasil laporan
penelitian ilmiah
4) Informasi pembelajaran berikutnya : ulangan harian tentang Ruang Lingkup
Biologi
5) Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.
H. SUMBER BELAJAR
1. D.A Pratiwi dkk, 2017, Biologi untuk SMA/MA Jilid 1 untuk Kelas X Berdasarkan
Kurikulum 2013, Erlangga
2. Campbell, Reece, Mitchell, 2002, Biology (terjemahan), Erlangga
3. Lingkungan dan Internet
4. Alat dan bahan percobaan
5. Guru dan peserta didik.
I. PENILAIAN
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Pengamatan  Lembar pengamatan Terlampir
KI 2 Sikap dan Rubrik
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian singkat
 Uraian
3. KI 4 Tes Unjuk  Uji petik kerja dan Terlampir
Kerja dan rubrik
Portofolio  Panduan Penyusunan
Portofolio
1. Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Pengamatan. Pengamatan
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap
spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Mengagumi ilmu biologi sebagai ciptaan
Tuhan
2 Memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan bekerja sama
baik secara individu maupun
berkelompok
4 Menunjukkan sikap jujur dan kritis
dalam melaksanakan percobaan
5 Menunjukkan sikap cermat, dan teliti
dalam melakukan pengamatan
6 Menunjukkan sikap peduli dengan
lingkungan setelah selama dan setelah
proses pembelajaran berakhir.
7 Menghargai hasil kerja individu dan
kelompok dalam pembelajaran
b. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi ilmu 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
Biologi sebagai ciptaan ilmu biologi dan/atau ungkapan verbal yang
Tuhan menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur,
namun menaruh minat terhadap ilmu biologi
3: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
atau menaruh minat terhadap ilmu biologi
yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan
2 Menunjukkan rasa 1: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

ingin tahu antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
3: tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat
3 Menunjukkan 1: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
ketekunan dan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
tanggung jawab dalam tepat waktu.
belajar dan bekerja 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
baik secara individu tugas, namun belum menunjukkan upaya
maupun berkelompok terbaiknya
3: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai
4 Menunjukkan sikap 1: mencatat data hasil percobaan dengan jujur
jujur dan kritis dalam dan kritis dalam melaksanakan percobaan,
melaksanakan menuliskan data dengan baik, dan rapi.
percobaan 2: mencatat data hasil percobaan dengan jujur
namun belum terlibat secara aktif dalam
melaksanakan percobaan, data ditulis
dengan baik, tetapi rapi.
3: tidak jujur dalam mencatat data hasil
percobaan, belum terlibat secara aktif dalam
melaksanakan percobaan, data tidak ditulis
dengan baik, dan rapi.
5 Menunjukkan sikap 1: mencatat data hasil percobaan dengan
cermat, dan teliti dalam cermat dan teliti, dan melakukan
melakukan pengamatan sesuai dengan prosedur.
pengamatan. 2: mencatat data hasil percobaan dengan
cermat dan teliti, namun belum melakukan
pengamatan sesuai dengan prosedur.
3: kurang cermat dan teliti dalam mencatat data
hasil percobaan, dan melakukan pengamatan
tidak sesuai dengan prosedur.
6 Menunjukkan sikap 1: merapikan alat dan bahan setelah percobaan
peduli dengan selesai, dan membersihkan peralatan yang
lingkungan setelah digunakan dalam percobaan.
selama dan setelah 2: merapikan alat dan bahan setelah percobaan
proses pembelajaran selesai, tetapi tidak membersihkan peralatan
berakhir. yang digunakan dalam percobaan.
3: tidak merapikan alat dan bahan setelah
percobaan selesai, dan tidak membersihkan
peralatan yang digunakan dalam percobaan.
7 Menghargai hasil kerja 1: selalu menghargai kerja masing-masing
individu dan kelompok anggota dalam kelompok, dan menghargai
dalam pembelajaran hasil kerja kelompok lain.
2: selalu menghargai kerja masing-masing
anggota dalam kelompok, tetapi kurang
menghargai hasil kerja kelompok lain.
3: tidak pernah menghargai kerja masing-
masing anggota dalam kelompokdan hasil
kerja kelompok lain.
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
No. Nama
Keterangan
Jumlah
Peserta Didik
Nilai
Aspek Pengamatan
2
1 3 4 5 6 7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
___________________
NIP.
2. Penilaian KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
A. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA meliputi:
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial
sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam

1. Jujur
mengerjakan ujian/ulangan.
adalah perilaku dapat dipercaya dalam
 Tidak menjadi plagiat
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
(mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber).
 Mengungkapkan perasaan apa
adanya.
 Menyerahkan kepada yang
berwenang barang yang ditemukan.
 Membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya.
 Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki.

2. Disiplin  Datang tepat waktu.
adalah tindakan yang menunjukkan  Patuh pada tata tertib atau aturan
perilaku tertib dan patuh pada berbagai bersama/ sekolah.
ketentuan dan peraturan.  Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang
ditentukan.
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis
yang baik dan benar.
3. Tanggungjawab  Melaksanakan tugas individu dengan

adalah sikap dan perilaku seseorang baik.
untuk melaksanakan tugas dan  Menerima resiko dari tindakan yang
kewajibannya, yang seharusnya dia dilakukan.
lakukan, terhadap diri sendiri,  Tidak menyalahkan/menuduh orang
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan lain tanpa bukti yang akurat.
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha  Mengembalikan barang yang
Esa. dipinjam.
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan.
 Menepati janji.
 Tidak menyalahkan orang lain untuk
kesalahan tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta.
4. Toleransi  Tidak mengganggu teman yang
adalah sikap dan tindakan yang berbeda pendapat.
menghargai keberagaman latar belakang,  Menerima kesepakatan meskipun
pandangan, dan keyakinan. berbeda dengan pendapatnya.
 Dapat menerima kekurangan orang
lain.
 Dapat mememaafkan kesalahan
orang lain.
 Mampu dan mau bekerja sama
dengan siapa pun yang memiliki
keberagaman latar belakang,
pandangan, dan keyakinan.
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain.
 Kesediaan untuk belajar dari
(terbuka terhadap) keyakinan dan

gagasan orang lain agar dapat
memahami orang lain lebih baik.
 Terbuka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang baru.
5. Gotongroyong  Terlibat aktif dalam bekerja bakti
adalah bekerja bersama-sama dengan membersihkan kelas atau sekolah.
orang lain untuk mencapai tujuan  Kesediaan melakukan tugas sesuai
bersama dengan saling berbagi tugas dan kesepakatan.
tolong menolong secara ikhlas.  Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok.
 Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara
diri sendiri dengan orang lain.
 Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama.
6. Santun  Menghormati orang yang lebih tua.
adalah sikap baik dalam pergaulan baik  Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
dalam berbahasa maupun bertingkah takabur.
laku. Norma kesantunan bersifat relatif,  Tidak meludah di sembarang tempat.
artinya yang dianggap baik/santun pada  Tidak menyela pembicaraan pada
tempat dan waktu tertentu bisa berbeda waktu yang tidak tepat.
pada tempat dan waktu yang lain.  Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain.
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau
menggunakan barang milik orang
lain.
 Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan.
7. Responsif  Tanggap terhadap kerepotan pihak
Adalah kesadaran akan tugas yang harus lain dan segera memberikan solusi
dilakukan dengan sungguh-sungguh. dan atau pertolongan.
Kepekaan yang tajam dalam menyikapi  Berperan aktif terhadap berbagai
berbagai hal yang dihadapinya dan kegiatan sekolah dan/atau social.

kepahaman makna tanggungjawab yang  Bergerak cepat dalam melaksanakan
harus dipikul adalah ciri utama tugas/kegiatan.
kepribadiannya.  Berfikir lebih maju terhadap segala
hal.
8. Pro aktif  Berinisiatif dalam bertindak terkait
Adalah sikap seseorang yang mampu dengan tugas/pekerjaan atau sosial.
membuat pilihan dikala mendapatkan  Mampu memanfaatkan peluang yang
stimulus. Seseorang yang bersikap ada.
proaktif mampu memberi jeda antara  Memiliki motivasi untuk terus maju
datangnya stimulus dengan keputusan dan berkembang.
untuk memberi respon. Pada saat jeda  Fokus pada hal-hal yang
tersebut seseorang yang proaktif dapat memungkinkan untuk diubah atau
membuat pilihan dan mengambil respon diperbaik.
yang dipandang terbaik bagi dirinya.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
6
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
Penilaian Pemahaman Konsep
1) Pilihan Ganda (Biologi Jilid 1 Erlangga halaman 29-33 )
2) Uraian singkat (Biologi Jilid 1 Erlangga halaman 34)
3) Uraian (Biologi Jilid 1 Erlangga halaman 34)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Uraian singkat, dan Uraian

I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 40 butir soal
2. Bobot tiap soal =1
3. Skor Ideal = 40 x 1 = 40
B. Bentuk Soal Uraian singkat

3. Skor Ideal = 5 x 4 = 20
C. Bentuk Soal Uraian

2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran
Tabel Penskoran
No Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Soal Maksimal
1 a. Dijawab lengkap dan benar 10
b. Dijawab sebagian besar benar 6
3 10
c. Dijawab sebagian kecil benar
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
c. Dijawab sebagian kecil benar 3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
.
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN 50
Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian singkat + Skor Uraian
= 40 + 20 + 50
= 110/1.1
4. Penilaian KI 4
A. Penilaian Proyek (Tugas 1.2 halaman 21 Biologi Erlangga Jilid 1)
Hasil Kegiatan Skor Skor

Maksimu
m
a. Dibuat, benar dan laporan penelitian sesuai aturan 10 10
b. Dibuat, benar dan laporan penelitian kurang sesuai 8
aturan
c. Dibuat, benar dan laporan penelitian tidak sesuai 6
aturan
d. Dibuat, salah dan laporan penelitian sesuai aturan 4
e. Dibuat, salah dan laporan penelitian tidak sesuai aturan 0
Jumlah skor Jumlah skor

x100 x100
Nilai = Skor Maksimum = 10 = ………………….
B. Penilaian Produk (Tugas 1.3 halaman 27 Buku Biologi Jilid 1)

Maksimum
a. Dibuat, benar dan kliping sesuai aturan 10
b. Dibuat, benar dan kliping kurang sesuai aturan 8
c. Dibuat, benar dan kliping tidak sesuai aturan 6 10
d. Dibuat, salah dan kliping sesuai aturan 4
e. Dibuat, salah dan kliping tidak sesuai aturan 0

x100 x100
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah/Madrasah
.......................................... ...............................................
NIP : NIP :

BAB 2
KEANEKARAGAMAN HAYATI
Nomor :2
Materi Pokok : Keanekaragaman hayati
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
I.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
I.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
I.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman
dan pelestariaannya
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia dan
usulan upaya pelestariaannya
INDIKATOR
3.2.1 Mendeskripsikan keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem melalui kegiatan
pengamatan
3.2.2 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indoenesia dan usaha pelestarian serta
pemanfaatan sumber daya alam
3.2.3 Mengelompokkan berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen, jenis dan
ekosistem dari berbagai objek dan atau menggunakan gambar
3.2.4 Mencontohkan keanekaragaman hayati tingkat gen,jenis,dan ekosistem
3.2.5 Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
3.2.6 Mendeskripsikan manfaat dan nilai keanekaragaman hayati
3.2.7 Mendeskripsikan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati
3.2.8 Mengidentifikasi wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
berdasarkan garis
3.2.9 Wallace dan Weber
3.2.10 Mengidentifikasi fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia
3.2.11 Mengidentifikasi penyebaran fauna di Indonesia
3.2.12 Mengidentifikasi cara pelestarian keanekaragamanhayati Indonesia
3.2.13 Menganalisis penyebaran flora dan fauna khas di wilayah Indonesia
3.2.14 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati
3.2.15 Menjelaskan peranan keanekaragaman hayati bagi kehidupan manusia dan usaha
manusia dalam melestarikan keanekaragaman hayati
4.2.1 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia
dan usulan upaya pelestariannya
4.2.2 Mencari data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dna tumbuhan
khas Indonesia dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan
4.2.3 Menyajikan data hasil pengamatan keseragaman dan keberagaman tumbuhan
4.2.4 Menyajikan portofolio contoh keanekaragaman jenis makhluk hidup
4.2.5 Menyajikan data berupa diagram alur yang menggambarkan keberagaman mulai
dari tingkat spesies hingga tingkat ekosistem
4.2.6 Mencari data tentang daerah biogeografi
4.2.7 Membuat laporan ilmiah tentang persebaran fauna di Indonesia
4.2.8 Mencari informasi tentang biomi di bumi
4.2.9 Membuat daftar berbagai flora dan fauna di Indonesia beserta lokasiny
4.2.10 Membuat laporan tentang manfaat keanekaragaman hayai beserta nilai yang
dimilikinya (nilai ekonomi, religious, biologi, estetika, budaya dan pendidikan)
4.2.11 Membuat kebun tanaman obat
Pertemuan 1
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,eksperimen,kerja kelompok,peserta didik dapat
:
1. Mengidentifikasi keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan keanekaragaman
gen, spesies, ekosistem dan karakteristik wilayahnya dengan benar
2. Mengelompokkan berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen dan jenis
berdasarkan hasil pengamatan dengan benar
3. Mengetahui adanya keseragaman dan keberagaman sifat pada tumbuhan dengan benar
4. Mencontohkan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem dengan benar
Pertemuan 2
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,eksperimen,kerja kelompok,peserta didik dapat
:
1. Mengidentifikasi wilayah penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
berdasarkan karakteristik wilayah dengan benar
2. Mengidentifikasi fauna pada setiap wilayah penyebaran di Indonesia dengan benar
3. Menginventarisasi tumbuhan dan hewan khas Indonesia yang memiliki nilai tertentu
dengan benar
4. Menjelaskan manfaat dan nilai keanekaragaman hayati dengan benar
5. Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati dengan
benar
6. Mengidentifikasi usaha perlindungan alam di Indonesia dengan benar
Bab 2. Keanekaragaman hayati :
 Pendahuluan
 Berbagai tingkat keanekaragaman hayati
 Keanekatagaman hayati di Indonesia
 Manfaat dan nilai keanekaragaman hayati
 Pengaruh kegiatan manusia terhadap keanekaragaman hayati
 Usaha perlindungan alam
E. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Media
a. Gambar-gambar keanekaragaman hayati tingkat gen,jenis,ekosistem
b. Gambar peta biogeografi Indonesia
c. Gambar flora fauna biogeografi Indonesia
d. Lingkungan dan internet
2. Alat dan Bahan

a. Alat dan Bahan Pengamatan Keseragaman dan keberagaman tumbuhan
(Kegiatan 2.1 halaman 42 Biologi Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Daun mangga jenis tertentu (label A) 10 lembar
2. Daun mangga jenisyang sama dengan 10 lembar
label A tapi pohon berbeda
3. Daun jambu biji (label B) 10 lembar
4. Penggaris 1 buah
5. Pensil 1 buah
6. Kertas 1 buah
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama (3x45 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan ( 20 menit )
5) Memberikan apersepsi mengingat materi minggu lalu dengan memberikan
pertanyaan untuk dijawab (berpikir logis) oleh peserta didik sebagai berikut:
- Apakah komodo ada di seluruh Indonesia? Termasuk hewan apakah itu?
(Pertanyaan disampaikan kepada seluruh kelas, selanjutnya memberikan
kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menjawab sehingga terjadi
saling menanggapi).
6) Menyampaikan pertanyaan untuk memberikan motivasi:
- Perhatikan gambar gambar hewan berikut ! Termasuk ke dalam satu kelompok
kah mereka?
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana dalam pendahuluan
”Temuan Spesies Baru Asli Indonesia” dalam halaman 40 Biologi Erlangga
Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab
2) Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang diberikan guru
tentang wacana tersebut
3) Peserta didik secara berkelompok melakukan Tugas 2.1 dan Kegiatan
2.1 halaman 42 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan sungguh sungguh dan teliti
Mengumpulkan Data
4) Memerintahkan peserta didik mencatat data hasil pengamatan
berdasarkan Tugas 2.1 dan Kegiatan 2.1
Menanya
5) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan
terkait dengan berbagai tingkat keanekaragaman hayati yang mencakup
keanekaragaman gen, spesies dan ekosistem dalam kehidupan sehari-hari.
6) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat peta
konsep atau diagram alur secara berkelompok yang menggambarkan
keberagaman mulai tingkat spesies sampai ekosistem sesuai Tugas 2.3 halaman
47 Biologi Erlangga Jilid 1
Mengasosiasi
7) Peserta didik melakukan kerja kelompok, berdiskusi, dan
mengemukakan pendapat berdasarkan konsep yang dipelajari.
8) Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya dengan
kelompok lain, dan dipersilakan memberikan saran dan pendapatnya.
9) Peserta didik melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil
diskusi kelompok tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati yang ada di
Indonesia
Mengkomunikasikan
10) Peserta didik pada masing-masing membuat laporan hasil diskusi
kemudian mempresentasikannya melalui perwakilan kelompok di depan kelas,
dan memberikan kesempatan kelompok lain untuk mengemukakan pendapat
dan menanggapi pertanyaan yang diajukan.
1) Bersama peserta didik, guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.
2) Guru melakukan pengecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja paling baik.
5) Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik membuat portofolio
contoh keanekaragaman jenis makhluk hidup sesuai Tugas 2.2 halaman 45
Biologi Erlangga Jilid 1
6) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep keanekaragaman
hayati di Indonesia untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
2. Pertemuan Kedua ( 3 x 45 menit)

a. Pendahuluan ( 20 menit )
- Apa perbedaan keanekaragaman gen dan keanekaragaman
spesies?
(Pertanyaan disampaikan kepada seluruh kelas, selanjutnya memberikan kesempatan
kepada beberapa peserta didik untuk menjawab sehingga terjadi saling menanggapi).
- Tahukah kalian, dimana letak konservasi badak bercula satu?
Mengamati
1) Peserta didik mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang keanekaragaman
hayati Indonesia dengan teliti
2) Peserta didik mengamati gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisirdan laut
Indonesia
Mengumpulkan Data
3) Meminta peserta didik menuliskan data hasil diskusi tentang keanekaragaman
hayati di Indonesia apada Tugas 2.5 dan 2.6 halaman 52 dan 53 Biologi
Erlangga Jilid 1
4) Peserta didik bersama kelompok menuliskan data hasil diskusi tentang Manfaat
Keanekaragaman hayati pada Tugas 2.8 halaman 55 Biologi Erlangga Jilid 1
dan Kegiatan 2.2 halaman 56 Biologi Erlangga halaman 56 tentang Kegiatan
manusia memengaruhi keanekaragaman hayati
Menanya
5) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan tentang
konsep keanekaragaman hayati di Indonesia, manfaat keanekaragaman hayati
dan usaha manusia dalam perlindungan alam
Mengasosiasi
6) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang konsep konsep
keanekaragaman hayati di Indonesia, manfaat keanekaragaman hayati dan usaha
manusia dalam perlindungan alam yang telah dipelajari.
7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya dengan kelompok
lain, dan dipersilakan memberikan saran dan pendapatnya.
8) Peserta didik melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang konsep keanekaragaman hayati di Indonesia, manfaat
keanekaragaman hayati dan usaha manusia dalam perlindungan alam yang telah
dipelajari.
Mengkomunikasikan
8) Peserta didik pada masing-masing membuat laporan hasil diskusi kemudian
mempresentasikannya melalui perwakilan kelompok di depan kelas, dan
memberikan kesempatan kelompok lain untuk mengemukakan pendapat dan
menanggapi pertanyaan yang diajukan.
1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keanekaragaman hayati di Indonesia, manfaat keanekaragaman hayati dan usaha
manusia dalam perlindungan alam
2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
3) Meminta peserta didik memgerjakan Soal latihan bab 2 halaman 61 Biologi
Erlangga Jilid 1
4) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep klasifikasi makhluk
hidup, untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN

 Uraian
3. KI 4 Tes Unjuk  Uji petik kerja dan rubrik Terlampir
Kerja dan  Panduan Penyusunan
Portofolio Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
1 mengagumi keanekaragaman hayati
sebagai ciptaan Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggung
berkelompok

1 Mengagumi 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
keanekaragaman hayati keanekaragaman hayati dan/atau ungkapan
sebagai ciptaan Tuhan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan
namun menaruh minat terhadap
keanekaragaman hayati
atau menaruh minat terhadap keanekaragaman
hayati yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan
kelompok
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
selesai
melaksanakan percobaan, data ditulis dengan
baik, tetapi rapi.
cermat, dan teliti dalam cermat dan teliti, dan melakukan pengamatan
melakukan sesuai dengan prosedur.
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
tidak melakukannya.

melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.

1. Jujur
adanya.

adalah tindakan yang menunjukkan perilaku  Patuh pada tata tertib atau aturan
tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan bersama/ sekolah.
peraturan.  Mengerjakan/mengumpulkan tugas

ditentukan.

adalah sikap dan perilaku seseorang untuk baik.
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang  Menerima resiko dari tindakan yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, dilakukan.
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan  Tidak menyalahkan/menuduh orang
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa. lain tanpa bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang
dipinjam.
 Menepati janji.
adalah sikap dan tindakan yang menghargai berbeda pendapat.
keberagaman latar belakang, pandangan, dan  Menerima kesepakatan meskipun
keyakinan. berbeda dengan pendapatnya.
lain.
orang lain.

adalah bekerja bersama-sama dengan orang membersihkan kelas atau sekolah.
lain untuk mencapai tujuan bersama dengan  Kesediaan melakukan tugas sesuai
saling berbagi tugas dan tolong menolong kesepakatan.
secara ikhlas.  Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.
dalam berbahasa maupun bertingkah laku. takabur.
Norma kesantunan bersifat relatif, artinya  Tidak meludah di sembarang tempat.
yang dianggap baik/santun pada tempat dan  Tidak menyela pembicaraan pada
waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang tidak tepat.
waktu yang lain.  Mengucapkan terima kasih setelah
lain.
diperlakukan.
hal.
8. Pro aktif  Berinisiatif dalam bertindak

Adalah sikap seseorang yang mampu terkait dengan tugas/pekerjaan
membuat pilihan dikala mendapatkan atau sosial.
stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif  Mampu memanfaatkan peluang
mampu memberi jeda antara datangnya yang ada.
stimulus dengan keputusan untuk memberi  Memiliki motivasi untuk terus
respon. Pada saat jeda tersebut seseorang maju dan berkembang.
yang proaktif dapat membuat pilihan dan  Fokus pada hal-hal yang
mengambil respon yang dipandang terbaik memungkinkan untuk diubah
bagi dirinya. atau diperbaik.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
d
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
1) Pilihan Ganda (Biologi Erlangga Jilid 1 halaman 61-63)
2) Uraian (Biologi Erlangga Jilid 1 halaman 64)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda dan Uraian

3. Skor Ideal = 25 x 1 = 25
B. Bentuk Soal Uraian
2. Bobot soal = lihat table
3. Skor Ideal = 50
Tabel Penskoran
Soal Maksimal
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
4 a. Dijawab lenkap dan benar 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
.
Nilai KI
4. Penilaian Akhir
4 = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 25 + 50
A. Penilaian Proyek= (Tugas
75/7.5 2.5 halaman 52 Biologi Erlangga Jilid 1)

Maksimum
a. Dibuat, benar dan laporan ilmiah sesuai aturan 10 10
b. Dibuat, benar dan laporan ilmiah kurang sesuai aturan 8
c. Dibuat, benar dan laporan ilmiah tidak sesuai aturan 6
d. Dibuat, salah dan laporan ilmiah sesuai aturan 4
e. Dibuat, salah dan laporan ilmiah tidak sesuai aturan 0

x100 x100

Maksimum
a. Dibuat, benar dan portofolio sesuai aturan 10
b. Dibuat, benar dan portofolio kurang sesuai aturan 8
c. Dibuat, benar dan portofolio tidak sesuai aturan 6 10
d. Dibuat, salah dan portofolio sesuai aturan 4
e. Dibuat, salah dan portofolio tidak sesuai aturan 0

x100 x100
.......................................... ...............................................
NIP : NIP :

BAB 3
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
Nomor :3
Materi Pokok : Klasifikasi makhluk hidup
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.3. Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup
INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom
3.3.2 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dalam lima kingdom
3.3.3 Menjelaskan tiga sistem klasifikasi
3.3.4 Menjelaskan pengertian klasifikasi
3.3.5 Menjelaskan manfaat dari klasifikasi
3.3.6 Menentukan langkah-langkah pengelompokkan dalam sekelompok objek yang diamati
3.3.7 Menjelaskan kriteria tata nama binomial nomenklatur
3.3.8 Menjelaskan pengertian kunci dikotom.
4.3.1 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup
4.3.2 Menulis cara memberi nama ilmiah makhluk hidup
4.3.3 Menyebutkan urutan takson dari yang tertinggi hingga takson yang terenda
4.3.4 Merancang deskripsi dari hasil pengelompokan organisme yang diamati sebagai kunci
dikotomis
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,eksperimen,kerja kelompok,peserta didik dapat :
Pertemuan 1
1. Menjelaskan pengertian klasifikasi dengan benar
2. Menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi dengan benar
3. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup dengan benar
4. Menjelaskan proses klasifikasi dengan benar
5. Mengidentifikasi jenis-jenis klasifikasi dengan benar
6. Menjelaskan menjelaskan perkembangan klasifikasi dengan benar
7. Mendiskusikan cara mempelajarai keanekaragaman hayati tanpa dengan klasifikasi
dengan benar
8. Menyebutkan urutan takson dari yang tertinggi hingga takson yang terendah dengan
benar
Pertemuan 2
1. Menjelaskan cara penggunaa tata nama ilmiah makhluk hidup dengan benar
2. Menjelaskan kriteria dalam klasifikasi dengan benar
3. Melakukan kegiatan proses mengelompokkan organisme dengan benar
4. Merancang deskripsi dari hasil pengelompokkan objek Biologi yang diamati sebagai
kunci determinasi dengan benar
5. Menjelaskan pengertian kunci determinasi dengan benar
6. Menjelaskan pengertian kladogram (pohon filogenetik) dengan benar
7. Menjelaskan manfaat dari klasifikasi dengan benar
Bab 3. Klasifikasi makhluk hidup :
 Pendahuluan
 Tujuan dan manfaat klasifikasi
 Dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup
 Proses klasifikasi
 Sistem klasifikasi
 Perkembangan klasifikasi
 Tingkatan takson
 Tata nama makhluk hidup
 Kriteria klasifikasi
 Identifikasi hewan dan tumbuhan
 Kladogram (pohon filogenetik)


1. Media
a. Gambar-gambar berbagai jenis makhluk hidup
b. Lingkungan dan internet
2. Alat dan Bahan Percobaan

a. Alat dan bahan pengamatan Pengelompokan Organisme (Kegiatan 3.1
halaman 83 Biologi Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Gambar atau model atau hewan asli ikan mas 1
2. Gambar atau model atau hewan asli katak 1
3. Gambar atau model atau hewan asli cicak 1
4. Gambar atau model atau hewan asli kadal 1
5. Gambar atau model atau hewan asli ayam 1
6. Gambar atau model atau hewan asli itik 1
7. Gambar atau model atau hewan asli kucing 1
8. Gambar atau model atau hewan asli anjing 1
9. Gambar atau model atau hewan asli sapi 1
10 Gambar atau model atau hewan asli ikan kakap 1
11 Pensil 1
12 kertas 1
b. Alat dan bahan pengamatan Identifikasi Tumbuhan (Kegiatan 3.2 halaman 87

Biologi Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Kunci determinasi 1
2. Tanaman lili 1
3. Tanaman jahe 1
4. Tanaman bunga tasbih 1
- Apakahyangkamuketahui tentang keanekaragaman jenis itu?
saling menanggapi).
- Apa yang dimaksuddengan klasifikasi?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membacamateri klasifikasi Biologi Erlangga Jilid 1
dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab
2) Guru meminta peserta didik mengamati gambar beberapa kelompok buah yang
diberikan guru
3) Peserta didik secara berkelompok melakukan Tugas 3.1 halaman 72 Biologi
Erlangga Jilid 1 dengan sungguh sungguh dan teliti
Mengumpulkan Data
berdasarkan Tugas 3.1
Menanya
5) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan terkait
dengan klasifikasi, sistem klasifikasi, dan tingkatan takson
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang klasifikasi, sistem klasifikasi, dan tingkatan takson
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep tata nama ilmiah dan
kunci determinasi untuk persiapan pertemuan yang akan datang.

a. Pendahuluan ( 20 menit )
- Apa itu arti klasifikasi?
(Pertanyaan disampaikan kepada seluruh kelas, selanjutnya memberikan kesempatan
kepada beberapa peserta didik untuk menjawab sehingga terjadi saling menanggapi).
- Tahukah kalian, bagaimana cara mengelompokkan beberapa organisme?
Mengamati
1) Peserta didik mengamati beberapa gambar organisme beserta nama ilmiahnya
Mengumpulkan Data
2) Meminta peserta didik menuliskan data hasil diskusi tentang tata nama ilmiah,
kunci determinasi dan klodogram pada Tugas 3. halaman 81 Biologi Erlangga
Jilid 1
3) Peserta didik bersama kelompok menuliskan data hasil diskusi tentang tata nama
ilmiah, kunci determinasi dan kladogram pada Tugas 3.halaman 81 Biologi
Erlangga Jilid 1 serta melakukan percobaan Kegiatan 3.1 halaman83, kegiatan 3.2
halaman 86 dan Kegiatan 3.3 halaman 87 dengan kuncideterminasi
Menanya
4) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan tentang konsep
tata nama ilmiah, kunci determinasi dan kladogram
Mengasosiasi
5) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tata nama ilmiah, kunci
determinasi dan kladogram yang telah dipelajari.
6) Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya dengan kelompok lain,
dan dipersilakan memberikan saran dan pendapatnya.
kelompok tentang tata nama ilmiah, kunci determinasi dan kladogram yang telah
dipelajari.
Mengkomunikasikan
1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa tata
nama ilmiah, kunci determinasi dan kladogram Memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
2) Meminta peserta didik memgerjakan Soal latihan bab 3 halaman 91 Biologi
Erlangga Jilid 1
3) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep Virus, untuk persiapan
pertemuan yang akan datang.
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
Keterang
No. Kompetensi Teknik Instrumen
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
1 mengagumi klasifikasi mkahluk hidup
sebagai ciptaan Tuhan
berkelompok

klasifikasi mkahluk klasifikasi mkahluk hidup dan/atau ungkapan
hidup sebagai ciptaan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan Tuhan
namun menaruh minat terhadap klasifikasi
mkahluk hidup
atau menaruh minat terhadap klasifikasi
mkahluk hidup yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan

kelompok
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
selesai
melaksanakan percobaan, data ditulis dengan
baik, tetapi rapi.
cermat, dan teliti dalam cermat dan teliti, dan melakukan pengamatan
melakukan sesuai dengan prosedur.
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
tidak melakukannya.

melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut.

1. Jujur
adanya.
2. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan perilaku  Datang tepat waktu.

tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan  Patuh pada tata tertib atau aturan
peraturan. bersama/ sekolah.
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
ditentukan.
3. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk  Melaksanakan tugas individu dengan
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang baik.
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri,  Menerima resiko dari tindakan yang
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan dilakukan.
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.  Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang
dipinjam.
 Menepati janji.
4. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang menghargai  Tidak mengganggu teman yang
keberagaman latar belakang, pandangan, dan berbeda pendapat.
keyakinan.  Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya.
lain.
orang lain.

5. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan orang  Terlibat aktif dalam bekerja bakti
lain untuk mencapai tujuan bersama dengan membersihkan kelas atau sekolah.
saling berbagi tugas dan tolong menolong  Kesediaan melakukan tugas sesuai
secara ikhlas. kesepakatan.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.
dalam berbahasa maupun bertingkah laku. takabur.
Norma kesantunan bersifat relatif, artinya  Tidak meludah di sembarang tempat.
yang dianggap baik/santun pada tempat dan  Tidak menyela pembicaraan pada
waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang tidak tepat.
waktu yang lain.  Mengucapkan terima kasih setelah
lain.
diperlakukan.

hal.
stimulus. Seseorang yang bersikap proaktif  Mampu memanfaatkan peluang
mampu memberi jeda antara datangnya yang ada.
stimulus dengan keputusan untuk memberi  Memiliki motivasi untuk terus
respon. Pada saat jeda tersebut seseorang maju dan berkembang.
yang proaktif dapat membuat pilihan dan  Fokus pada hal-hal yang
mengambil respon yang dipandang terbaik memungkinkan untuk diubah
bagi dirinya. atau diperbaik.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Na Sikap Ketera
Jumlah
o ma ngan
Nilai
Pes
erta
Did
Tanggung Jawab
Gotong Royong
ik
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Kreatif
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
d
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI3
1) Pilihan Ganda (Biologi Erlangga halaman 91-25)
2) Uraian (Biologi Erlangga halaman 94)

3. Skor Ideal = 25 x 2 = 50

3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran
Tabel Penskoran
Soal Maksimal
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
4 a. Dijawab lenkap dan benar 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
.
Nilai Akhir = (Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian)/1

= (50 + 50)/1
= 100/1
= 100
4. Penilaian KI4
A. Penilaian Proyek (halaman 86-88 Buku Biologi Erlangga)
No Aspek Indikaor Penilaian Skor Skor

Soal Maksimum
1 Jawaban Menuliskan hasil pengamatan kunci
determinasi:
a. Menuliskan hasil pengamatan 5
8
dengan benar
b. Menuliskan hasil pengamatan 4
6
dengan benar
c. Menuliskan hasil pengamatan 3 10
4
dengan benar
d. Menuliskan hasil pengamatan 2
2
dengan benar
e. Menuliskan hasil pengamatan 1
1
dengan benar
Sajian Menyajikan dalam bentuk tabel 2
JUMLAH SKOR 10
Skor Maksimum = 10

x100 x100
................................................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala Sekolah
.................................... .........................................
NIP. ........................... NIP. ................................

BAB 4
VIRUS
Nomor :4
Materi Pokok : Virus
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
I.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
I.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses.
I.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS
berdasarkan tingkat virulensinya
INDIKATOR
3.4.1 Mendeskripsikan ciri-ciri virus
3.4.2 Menjelaskan cara virus bereplikasi
3.4.3 Menyebutkan peran virus dalam kehidupan
4.4.1 Melakukan sosialisasi bahaya HIV/AIDS
4.4.2 Melakukan sosialisasi bahaya HIV/AIDS
4.4.3 .membuat laporan pengamatan tentang penyakit demam berdarah
4.4.4 Mencari data tentang penyakit yang disebabkan oleh virus
4.4.5 Membuat leaflet atau poster tentang bahaya, cara penularan, dan pencegahan terhadap
penyakit karena virus
Pertemuan 1 :
dapat :
1. Menjelaskan sejarah penemuan virus dengan benar
2. Menggambarkan struktur virus dengan benar
3. Mengidentifikasi ciri-ciri virus dengan benar
4. Menjelaskan virus pemakan bakteri (bakteriofag) dengan benar
Pertemuan 2 :
dapat :
1. Menjelaskan replikasi virus dengan benar
2. Mengidentifikasi peran virus dalam kehidupan dengan benar
3. Menjelaskan berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus dengan benar
4. Membuat laporan kunjungan ke rumah sakit tentang pasien penderita demam berdarah
dengan benar
Pertemuan 3 :
dapat :
1. Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV dengan benar
2. Menjelaskan cara berpartisipasi dalam mencegah penyebaran HIV dengan benar
3. Menjelaskan pengertian vaksin dalam mencegah penyebaran penyakit yang
disebabkan virus dengan benar
4. Membuat leaflet atau poster tentang bahaya, cara penularan dna pencegahan terhadap
penyakit karena virus dengan benar
Bab 4. Virus
 Pendahuluan
 Sejarah penemuan virus
 Ciri-ciri virus
 Virus pemakan bakteri (bakteriofag)
 Perkembangan virus
 Peran virus dalam kehidupan manusia
 Berpartisipasi dalam mencegah penyebaran HIV
 Vaksin

1. Pendekatan : Inquiry/Discovery

1. Media
a. Gambar-gambar ilmuwan
b. Gambar struktur virus
c. Gambar reproduksi virus
1. Pertemuan Pertama (3 X 45 menit)
- Pernahkah kalian terserang penyakit yang disebabkan oleh virus?
kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menjawab sehingga terjadi saling
menanggapi).
- Adakah yang mengetahui bentuk virus? Coba lihat gambar berikut! (guru
menunjukkan gambar virus?
Mengamati
1) Meminta peserta didik mempelajari materi tentang virus dan ciri-cirinya
berdasarkan buku Biologi Erlangga Jilid 1
2) Mengamati atau mendiskusikan wacana “Penyakit Tangan, Kaki dan Mulut”
pada halaman 100 Biologi Erlangga Jilid 1
3) Meminta peserta didik mencatat hal hal yang penting tentang virus,
Menanya
4) Peserta didik menanyakan yang ada kaitannya dengan sejarah penemuan virus,
ciri-ciri virus dan virus pemakan bakteri
Mengumpulkan data
5) Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan Tugas 4.1 halaman 102 Biologi
Erlangga Jilid 1
6) Melakukan studi literatur tentang sejarah penemuan virus, ciri-ciri virus dan
virus pemakan bakteri
Mengasosiasi
7) Mendiskusikan hasil-hasil pengumpulan informasi tentang sejarah penemuan
virus, ciri-ciri virus dan virus pemakan bakteri
referensi.
Mengkomunikasikan
10) Mengkomunikasikan secara lisan tentang sejarah penemuan virus, ciri-ciri virus
dan virus pemakan bakteri
sebenarnya.
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep perkembangbiakan
virus dan peran virus dalam kehidupan
2. Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

- Sebutkan ciri-ciri virus?
saling menanggapi).
- Apakah virus bereproduksi?
Mengamati
1) Meminta peserta didik mempelajari materi tentang reproduksi virus dan peranan
virus dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan buku Biologi Erlangga Jilid 1
2) Peserta didik mengamati gambar gambar yang berhubungan dengan penyakit
yang disebabkan oleh virus
3) Meminta peserta didik mencatat hal hal yang penting tentang virus,
Menanya
4) Peserta didik menanyakan yang ada kaitannya dengan reproduksi virus dan
peranan virus dalam kehidupan sehari-hari
Mengumpulkan data
5) Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan Tugas 4.2 halaman 114 Biologi
Erlangga Jilid 1
6) Melakukan studi literatur tentang reproduksi virus dan peranan virus dalam
kehidupan sehari-hari
7) Secara berkelompok peserta didik membuat bagan atau skema reproduksi virus
Mengasosiasi
8) Mendiskusikan hasil-hasil pengumpulan informasi tentang tentang reproduksi
virus dan peranan virus dalam kehidupan sehari-hari
referensi.
Mengkomunikasikan
11) Mengkomunikasikan secara lisan tentang tentang reproduksi virus dan peranan
virus dalam kehidupan sehari-hari
sebenarnya.
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep pencegahan
penyebaran HIV dan vaksin
6) Memberikan tindak lanjut berupa Tugas 4.3 halaman 116 Biologi Erlangga
Jilid 1
3. Pertemuan Ketiga (3 x 45 menit)

- Bagaimana virus bereproduksi?
saling menanggapi).
- Apa yang kalian ketahui tentang vaksin?
Mengamati
1) Meminta peserta didik mempelajari materi tentang berpartisipasi dalam
mencegah penyebaran HIV dan vaksin berdasarkan buku Biologi Erlangga Jilid
1
2) Meminta peserta didik mencatat hal hal yang penting tentang berpartisipasi
dalam mencegah penyebaran HIV dan vaksin
Menanya
3) Peserta didik menanyakan yang ada kaitannya dengan berpartisipasi dalam
mencegah penyebaran HIV dan vaksin
Mengumpulkan data
4) Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan Tugas 4.4 no 1 halaman 120
5) Melakukan studi literatur tentang berpartisipasi dalam mencegah penyebaran
HIV dan vaksin
Mengasosiasi
6) Mendiskusikan hasil-hasil pengumpulan informasi tentang tentang berpartisipasi
dalam mencegah penyebaran HIV dan vaksin
referensi.
Mengkomunikasikan
9) Mengkomunikasikan secara lisan tentang tentang berpartisipasi dalam mencegah
penyebaran HIV dan vaksin
sebenarnya.
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep virus untuk ulangan
harian
6) Peserta didik mengerjakan Tugas 4.4 halaman 120 no 2 secara berkelompok.
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
Keterang
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1. Lembar Pengamatan Sikap
1 mengagumi virus sebagai ciptaan Tuhan
berkelompok
C. Rubrik Penilaian Sikap

1 Mengagumi virus 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
sebagai ciptaan Tuhan virus dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
namun menaruh minat terhadap virus
atau menaruh minat terhadap virus yang

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.

1. Jujur
adanya.
2. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan  Datang tepat waktu.
perilaku tertib dan patuh pada berbagai  Patuh pada tata tertib atau aturan
ketentuan dan peraturan. bersama/ sekolah.
ditentukan.
3. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang  Melaksanakan tugas individu dengan
untuk melaksanakan tugas dan baik.
kewajibannya, yang seharusnya dia  Menerima resiko dari tindakan yang
lakukan, terhadap diri sendiri, dilakukan.
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha lain tanpa bukti yang akurat.
Esa.  Mengembalikan barang yang
dipinjam.
 Menepati janji.
4. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang  Tidak mengganggu teman yang
menghargai keberagaman latar belakang, berbeda pendapat.
pandangan, dan keyakinan.  Menerima kesepakatan meskipun
lain.
orang lain.

5. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan  Terlibat aktif dalam bekerja bakti
orang lain untuk mencapai tujuan membersihkan kelas atau sekolah.
bersama dengan saling berbagi tugas dan  Kesediaan melakukan tugas sesuai
tolong menolong secara ikhlas. kesepakatan.
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.
lain.
diperlakukan.
lain dan segera memberikan solusi
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dan atau pertolongan.

dilakukan dengan sungguh-sungguh.  Berperan aktif terhadap berbagai
Kepekaan yang tajam dalam menyikapi kegiatan sekolah dan/atau social.
berbagai hal yang dihadapinya dan  Bergerak cepat dalam melaksanakan
kepahaman makna tanggungjawab yang tugas/kegiatan.
harus dipikul adalah ciri utama  Berfikir lebih maju terhadap segala
kepribadiannya. hal.
stimulus. Seseorang yang bersikap  Mampu memanfaatkan peluang
proaktif mampu memberi jeda antara yang ada.
datangnya stimulus dengan keputusan  Memiliki motivasi untuk terus
untuk memberi respon. Pada saat jeda maju dan berkembang.
tersebut seseorang yang proaktif dapat  Fokus pada hal-hal yang
membuat pilihan dan mengambil respon memungkinkan untuk diubah
yang dipandang terbaik bagi dirinya. atau diperbaik.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
6
7
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
1. Pilihan Ganda (Biologi Erlangga Jilid 1 halaman 122-124)
2. Uraian singkat (Biologi Erlangga Jilid 1 halaman 141)
3. Uraian (Biologi Erlangga Jilid 1 halaman 142)
I. Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Uraian singkat, dan Uraian

3. Skor Ideal = 25 x 1 = 25

3. Skor Ideal = 5 x 3 = 15

3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran

Soal Maksimal
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0
5 a. Dijawab lengkap dan benar 10 10

c. Dijawab sebagian kecil benar 3
d. Tidak dijawab 0
.
= 25 + 15 + 50
= 90/0.9
4. Penilaian KI4
1) Penilaian Proyek (Biologi Erlangga Jilid 1 halaman 116)
2) Penilaian Produk (Biologi Erlangga Jilid 1 halaman 120)

Maksimum
a. Dibuat, benar dan laporan ilmiah sesuai aturan 10
c. Dibuat, benar dan laporan ilmiah tidak sesuai aturan 6 10

x100 x100
B. Penilaian Produk
RUBRIK PENILAIAN
POSTER
Nama Kelompok : ……………………………….

Anggota : 1. ……………………… 4. …………………………
2. ……………………… 5. …………………………
3. ………………………
Laporan / Hasil karya
KRITERI SKOR SKO

A 5 4 3 2 R
Desain Gambar baik, Gambar baik, Gambar tidak Gambar tidak
ada keterangan tidak ada baik, ada baik, tidak ada
keterangan keterangan keterangan
Kerapian Model/herbariu Model/herbariu Model/herbariu Model/herbariu
m benar, letak m m tidak benar, m tidak benar,
proporsional benar, letak letak letak tidak
tidak proporsional proporsional
proporsional
Jumlah Skor
Keterangan : Skor Maksimum = 15

x100 x100
................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah/Madrasah Guru Mata Pelajaran IPA
.................................... .........................................
NIP. ........................... NIP. ................................

BAB 5
MONERA
Nomor :5
Materi Pokok : Monera
A. KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsip, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam ,serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dan pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
phenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup , reproduksi dan peran bakteri dalam kehidupan
4.5 Menyajikan data tentang ciri dan peran bakteri dalam kehidupan
INDIKATOR
3.5.1 Menunjukkan ciri-ciri, struktur dan replikasi Archaebacteria dan Eubacteria
(bakteria)
3.5.2 Membedakan Archaebacteria dan bakteri (prokariota) dengan organisme
Eukariota
3.5.3 Memberi contoh organisme Archaebacteria dan bakteri
3.5.4 Merangkum informasi tentang peranan Archaebacteria dan bakteri dalam
kehidupan
3.5.5 Menjelaskan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria
3.5.6 Menjelaskan reproduksi bakteri
3.5.7 Membedakan bentuk-bentuk sel bakteri
3.5.8 Menjelaskan klasifikasi bakteri
3.5.9 Menjelaskan metode kultur bakteri
3.5.10 Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan manusia
3.5.11 Menjelaskan ciri-ciri Cyanobacteria
3.5.12 Menjelaskan peranan cyanobacteria dalam kehidupan manusia
4.5.1 Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya, baik lisan
maupun tulisan tentang pemanfataan Archaebacteria dan bakteri dalam
pengolahan makanan
4.5.2 Membuat skema tentang reproduksi bakteri dengan cara transduksi (dengan
perantara virus)
4.5.3 Merancang pembuatan nata de coco
4.5.4 Melaporkan hasil percobaan pembuatan nata de coco
Pertemuan 1
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,berdiskusi peserta didik dapat :
1. Menunjukkan ciri-ciri, struktur, dan replikasi Archaebacteria dan Eubacteria
dengan benar
2. Membedakan Archaebacteria dengan bakteri (Prokariota) dengan organisme
Eukariota dengan benar
3. Memberi contoh organisme Archaebacteria dan bakteri dengan benar
4. Menjelaskan bentuk-bentuk bakteri dengan benar
Pertemuan 2
1. Mengidentifikasi klasifikasi bakteri dengan benar
2. Menjelaskan metode kultur bakteri dengan benar
3. Mengidentifikasi macam macam penyakit yang disebabkan oleh bakteri dengan
benar
4. Menjelaskan peranan menguntungkan dari bakteri dengan benar
5. Merancang pembuatan nata de coco dengan benar
Pertemuan 3
1. Melaporkan hasil percobaan dengan menggunakan format laporan dengan benar
2. Mempresentasikan secara lisan laporan hasil kegiatan dengan benar
3. Menjelaskan ciri-ciri Cyanobacteria dengan benar
4. Menjelaskan cara reproduksi Cyanobacteria dengan benar
5. Menjelaskan peranan Cyanobacteria dalam kehidupan manusia dengan benar
Bab 5. Monera
 Pendahuluan
 Archaeabacteria (Archaea)
 Eubacteria (bakteri)
 Alga hijau biru (Cyanobacteria)


1. Media
a. Gambar-gambar penyakit yang disebabkan oleh bakteri

a. Alat dan bahan percobaan Pembuatan Nata de Coco (Kegiatan 5.1 halaman
146 Biologi Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah No Jenis Jumlah
1. Jarum oase 1 5. Air Secukupnya
2. Penyaring dan 1 6. Biakan Acetobacter Secukupnya
pemanas xylinum
3. Air kelapa 1 liter 7. Natrium benzoat Secukupnya
4. Gula pasir 675g
b. Alat dan bahan Pengamatan Cyanobacteria (Kegiatan 5.2 halaman 149

No. Jenis Jumlah
1. Botol 1
2. Mikroskop 1
3. Air sungai, kolam, 1
sawah

1) Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki
ruang kelas.
2) Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik
berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai
rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3) Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal
karakteristik peserta didik.
5) Memberikan apersepsi mengingat materi minggu lalu dengan
memberikan pertanyaan untuk dijawab (berpikir logis) oleh peserta didik
sebagai berikut:
- Pernahkah kalian terkena penyakit yang disebabkan bakteri?
saling menanggapi).
- Perhatikan gambar gambar berikut ! Termasuk penyakit apakah itu?
7) Memberi petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta
didik.
8) Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta
didik.
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana dalam pendahuluan ”Bakteri pemKn
minyak” dalam halaman 130 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan
dan penuh tanggung jawab
2) Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang diberikan guru tentang
wacana tersebut
3) Peserta didik secara berkelompok melakukan Tugas 5.1 dan Tugas 5.2
halaman 131 dan 136 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan sungguh sungguh dan
teliti
Mengumpulkan Data
4) Memerintahkan peserta didik mencatat data hasil pengamatan berdasarkan
Tugas 5.1 dan Tugas 5.2 halaman 131 dan 136 Biologi Erlangga Jilid 1
5) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan tentang ciri
bakteri dan archaebacteria
Mengasosiasi
6) Peserta didik melakukan kerja kelompok, berdiskusi, dan mengemukakan
pendapat berdasarkan konsep yang dipelajari.
7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya dengan kelompok
lain, dan dipersilakan memberikan saran dan pendapatnya.
kelompok
Mengkomunikasikan
dilakukan.
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja paling
baik.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep jenis jenis bakteri
dan untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
6) Memberikan tugas 5.3 halaman 138 Biologi Erlangga Jilid 1 tentang
membedakan bentuk bakteri
2. Pertemuan Kedua (3x45 menit)

ruang kelas.
sebagai berikut:
- Sebutkan ciri ciri bakteri?
saling menanggapi).
Sebutkan bahan bahan pembuatan nata de coco?
didik.
didik.
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi jenis jenis bakteri , metode
kultur bakteri dan peranan bakteri pada Biologi Erlangga Jilid 1 dengan
kesungguhan dan penuh tanggung jawab
2) Peserta didik secara berkelompok mengamati cara kerja pada
kegiatan 5.1 halaman 146 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan sungguh sungguh
dan teliti
Mengumpulkan Data
3) Memerintahkan peserta didik mencatat data hasil diskusi Biologi
Erlangga Jilid 1
4) Peserta didik secara berkelompok mengerjakan tugas 5.5 halaman
147 Biologi Erlangga
Menanya
tentang ciri bakteri dan archaebacteria
Mengasosiasi
diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
kemudian mempresentasikannya melalui perwakilan kelompok di depan
kelas, dan memberikan kesempatan kelompok lain untuk mengemukakan
pendapat dan menanggapi pertanyaan yang diajukan.
dilakukan.
baik.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep cyanobacteria
untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
6) Memberikan tugas 5.4 halaman 146 Biologi Erlangga Jilid 1 tentang laporan
pembuatan Nata de coco
3. Pertemuan Ketiga (3x45 menit)

ruang kelas.
sebagai berikut:
- Bagaimana hasil pembuatan nata de coco?
saling menanggapi).
- Apa yang kamu ketahui tentang Cyanobacteria?
didik.
didik.
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana materi tentang cyanobacteria dalam
Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab
2) Peserta didik secara berkelompok melakukan Kegiatan 5.2 halaman
149 dalam Biologi Erlangga Jilid 1 dengan sungguh sungguh dan teliti
Mengumpulkan Data
berdasarkan Kegiatan 5.2 halaman 149 dalam Biologi Erlangga Jilid 1
tentang ciri Cyanobacteria
Mengasosiasi
diskusi kelompok
Mengkomunikasikan
kemudian mempresentasikannya melalui perwakilan kelompok di depan
kelas, dan memberikan kesempatan kelompok lain untuk mengemukakan
pendapat dan menanggapi pertanyaan yang diajukan.
dilakukan.
baik.
5) Memberikan tugas kepada peserta didik untuk membat laporan pengamatan
tentang Kegiatan 5.2 halaman 149 dalam Biologi Erlangga Jilid 1
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1) Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Pengamatan. Pengamatan
2) Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
1 mengagumi monera sebagai ciptaan
Tuhan
berkelompok

1 Mengagumi monera 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
sebagai ciptaan Tuhan monera dan/atau ungkapan verbal yang
namun menaruh minat terhadap monera
atau menaruh minat terhadap monera yang

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Nilai
Jumlah
Keterangan
Rerata Skor
No. Nama Aspek Pengamatan

Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.

1. Jujur
adanya.

2. Disiplin
ditentukan.
3. Tanggungjawab
dipinjam.
 Menepati janji.
4. Toleransi
lain.
orang lain.

5. Gotongroyong
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.
lain.

diperlakukan.
hal.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
6
7
d
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
1. Pilihan Ganda (Biologi Erlangga halaman 151-153)
2. Uraian Singkat (Biologi Erlangga halaman 153)
3. Uraian (Biologi Erlangga halaman 153)
I. Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Uraian singkat, dan Uraian

3. Skor Ideal = 20 x 1 = 20

3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20

3. SkorIdeal = 60
4. Tabel Penskoran

Soal Maksimal
3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
.
Nilai Akhir =( Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian singkat + Skor

Uraian)/9
= (20 + 20 + 50)/9
= 140/14
4. Penilaian KI4
a. Penilaian Proyek (Halaman 146 Biologi Erlangga Jilid 1)

Maksimu
m

x100 x100
Penilaian Produk (Biologi Erlangga halaman 146)
b. Penilaian Produk

Maksimum
a. Dibuat, benar dan hasil sesuai 10
b. Dibuat, benar dan hasil tak sesuai 5
10
c. Dibuat, salah dan hasil sesuai 3
d. Dibuat, salah dan hasil tak sesuai 0

x100 x100
................................................................
Mengetahui
.................................... .........................................
NIP. ........................... NIP. ................................
BAB 6
PROTISTA
Nomor :6
Materi Pokok : Protista
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.6 Mengelompokkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi tentang berbagai peran Protista dalam
kehidupan
INDIKATOR
3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri Protista berdasarkan pengamatan
3.6.2 Menunjukkan ciri umum kingdom Protista
3.6.3 Membandingkan Protista dengan makhluk hidup lainnya
3.6.4 Mendeskripsikan Protista tertentu hasil pengamatan dan hasil studi literatur
3.6.5 Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya
3.6.6 Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan
4.6.1 Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang Protista yang
menguntungkan dan merugikan
4.6.2 Membuat laporan tentang ciri-ciri alga melalui pengamatan makroskopis dan
mikroskopis
4.6.3 Membuat laporan tentang protista yang hidup di perairan melalui pengamatan
mikroskopis
4.6.4 Membuat laporan tentang respons protista terhadap zat kimia
dapat :
Pertemuan 1
1. Mendeskripsikan ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan
2. Menunjuukan ciri umum kingdom protista
3. Mengidentifikasi macam-macam protista dari gambar
4. Mengelompokkan macam-macam protista berdasarkan karakteristik
5. Mengidentifikasi struktur jamur air dan jamur lendir
6. Mengidentifikasi protista mirip tumbuhan
7. Mendiskusikan ciri-ciri protista mirip tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
Pertemuan 2
1. Mengidentifikasi protista mirip hewan
2. Mengidentifikasi protista mirip hewan berdasarkan gambar
3. Menjelaskan ciri-ciri protista mirip hewan berdasarkan gambar
4. Menjelaskan cara bereproduksi Protista mirip hewan (Amoeba, Paramecium,
Plasmodium) dengan menggunakan gambar/ skema.
5. Mengaitkan cara reproduksi Protista dengan cara penularan penyakit tidur,
malaria, toksoplasmosis
Pertemuan 3
1. Mengamati berbagai protista yang hidup di perairan
2. Mengamati respons protista terhadap zat kimia
3. Mempresentasikan peran protista
Bab 6. Protista, meliputi :
 Pendahuluan
 Protista mirip jamur
 Alga (Protista mirip tumbuhan)
 Protozoa (Protista mirip hewan)


1. Media
a. Gambar-gambar berbagai jenis protista

a. Alat dan bahan percobaan Mengenal Alga (Kegiatan 6.1 halaman 179 Biologi
Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Botol untuk mengumpulkan alga 1
2. Mikroskop 1
3. Awetan alga makroskopis 1
b. Alat dan bahan percobaan Mengamati Protista (Kegiatan 6.2 halaman 194
No. Jenis Jumlah
1. Sampel air kolam/sungai/sawah 1
2. Mikroskop 1
3. Kaca objek dan gelas penutup 1
4. Alat gambar 1
5. Buku pelajaran, buku referensi, 1
internet

- Apa yang kamu ketahui tentang Protista?
saling menanggapi).
kah mereka?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana dalam pendahuluan ”Mengenal
penyakit Toxoplasmosis” dalam halaman 160 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan
2) Guru meminta peserta didik mengamati gambar yang diberikan guru tentang
wacana tersebut
3) Secara berkelompok, peserta didik mengamati cara kerja pada kegiatan 6.1
halaman 179 Biologi Erlangg Jilid 1
Mengumpulkan Data
4) Memerintahkan peserta didik mencatat hal hal yang penting tentang
ciri protista, protista mirip jamur, dan protista mirip tumbuhan
5) Peserta didik mencatat hasil pada kegiatan 6.1 halaman 179 Biologi
Erlangg Jilid 1
Menanya
terkait dengan ciri protista, protista mirip jamur, dan protista mirip tumbuhan
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang ciri protista, protista mirip jamur, dan protista mirip
tumbuhan
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik membuat karya tulis
salah satu protista sesuai Tugas 6.1 halaman 162 Biologi Erlangga Jilid 1
6) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep protista mirip hewan

saling menanggapi).
- Sebutkan yang termasuk protista mirip hewan !
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi prostista enyerupai hewan
pada halaman 181 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh
tanggung jawab
tentang protista menyerupai hewan
Mengumpulkan Data
protista menyerupai hewan
4) Secara berkelompok, peserta didik membuat skema gambar reproduksi dari
protista mirip hewan
Menanya
terkait dengan protista menyerupai hewan
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang protista menyerupai hewan
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
bahan percobaan kegiatan .2 dan 6.3 halaman 194 Biologi Erlangg Jilid 1
6) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep percobaan pada
kegiatan 6.2 dan 6.3 halaman 194 Biologi Erlangg Jilid 1 untuk persiapan
3. Pertemuan Ketiga ( 3 x 45 menit)

- Apa yang kamu ketahui tentang amoeba?
saling menanggapi).
- Sebutkan bahan bahan praktiku hari ini?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca cara kerja pada halaman 194-195
Mengumpulkan Data
2) Memerintahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan 6.2 dan 6.3
pada halaman 194 195 pada Biologi Erlangga JIlid 1
Menanya
terkait dengan kegiatan percobaan tersebut
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang kegiatan percobaan tersebut
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep Fungi untuk persiapan
H. SUMBER BELAJAR
1. D.A Pratiwi dkk, 2017, Biologi untuk SMA/MA Jilid 1 untuk Kelas X
Berdasarkan Kurikulum 2013, Erlangga
I. PENILAIAN
Keterang
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Pengamatan.
Pengamatan merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun
tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMA, kompetensi sikap
spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
1 mengagumi protista sebagai ciptaan
Tuhan
berkelompok

1 Mengagumi protista 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
sebagai ciptaan Tuhan protista dan/atau ungkapan verbal yang
namun menaruh minat terhadap protista
atau menaruh minat terhadap protista

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.


1. Jujur
adanya.
2. Disiplin
ditentukan.
3. Tanggungjawab
dipinjam.
 Menepati janji.
4. Toleransi
lain.
orang lain.
5. Gotongroyong
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.

lain.
diperlakukan.
hal.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
6
D
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
2) Uraian singkat (Biologi Erlangga halaman 200)

3. Skor Ideal = 25 x 1 = 25

3. Skor Ideal = 10 x 2 = 20

3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran
Soal Maksimal
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
.
Nilai Akhir =( Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian singkat+ Skor Uraian ) / 0.95
= (25 + 20 + 50)/0,95
= 95/0.95
4. Penilaian KI4
A. Penilaian Produk halaman 162 Biologi Erlangga Jilid 1

Maksimum

x100 x100
................................., ..............20....
.......................................... ...............................................
NIP : NIP :
BAB 7
FUNGI
Nomor :7
Materi Pokok : Fungi
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri-ciri, cara reproduksi, dan mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi tentang keanekaragaman jamur dan peranannya
dalam kehidupan
INDIKATOR
3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum divisi dalam dunia jamur
3.7.2 Menjelaskan klasifikasi jamur
3.7.3 Mengidentifikasi ciri-ciri jamur Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota dan
Deuteromycota
3.7.4 Mendeskripsikan cara reproduksi jamur Zygomycota, Ascomycota,
Basidiomycota dan Deuteromycota
3.7.5 Menjelaskan dasar pengelompokkan jamur Zygomycota, Ascomycota,
3.7.6 Menyimpulkan ciri-ciri dan cara reproduksi Basidiomycotina dan
Deuteuromycotina melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
3.7.7 Menjelaskan ciri-ciri lumut kerak
3.7.8 Menjelaskan pembagian mikoriza
3.7.9 Mengumpulkan data contoh peran jamur bagi kehidupan
4.7.1 Melakukan pengamatan berbagai macam jamur secara makroskopis dan
makroskopis
4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan
sekitarnya
4.7.3 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang Basidiomycota
4.7.4 Membandingkan fermentasi jamur pada substrat yang berbeda-beda
4.7.5 Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur
4.7.6 Melaporkan pengamatan tentang lumut kerak
4.7.7 Membudidayakan jamur untuk konsumsi
Setelah proses menggali,meneliti,kaji pustaka,eksperimen,kerja kelompok,peserta
didik dapat
Pertemuan 1
1. Menjelaskan ciri-ciri umum divisi dalam dunia jamur dengan benar
2. Mengelompokkan jamur berdasarkan ciri yang diamati dengan benar
3. Menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan dengan benar
4. Melaporkan hasil pengamatan secara sederhana berdasarkan hasil pengamatan dengan
benar
5. Mengidentifikasi ciri-ciri jamur Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota dan
Deuteueromycota dengan benar
6. Mendeskripsikan cara reproduksi jamur Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota
dan Deuteromycota dengan benar
7. Menjelaskan dasar pengelompokkan jamur Ascomycota, Basidiomycota dan
Deuteromycota dengan benar
Pertemuan 2
1. Menyimpulkan ciri-ciri dan cara reproduksi Basidiomycota pengamatan secara teliti
dan sistematis dengan benar
2. Membuat laporan hasll pengamatan tentang jamur Basidiomycota dengan benar
3. Melakukan pengamatan tentang kecepatan fermentasi jamur dengan benar
4. Membuat laporan hasil pengamatan tentang kecepatan fermentasi jamur dengan benar
Pertemuan 3
1. Menjelaskan cirilumut kerak dengan benar
2. Menjelaskann ciri – ciri mikoriza dengan benar
3. Mengumpulkan data contoh peran jamur bagi kehidupan dengan benar
4. Mengamati lumut kerak sebagai makhluk hidup yang bersimbiosis dengan benar
5. Menyimpulkan peranan jamur dalam kehidupan dengan benar
6. Membuat laporan tertulis tentang peranan jamur dalam kehidupan dengan benar
Bab 7. Fungi, meliputi :
 Pendahuluan
 Klasifikasi jamur
 Lumut kerak
 Mikoriza
 Peran jamur di ekosistem


1. Media
a. Gambar berbagai jenis jamur,produk makanan dan minuman,serta obat-obatan
yang berhubungan dengan jamur

a. Alat dan bahan percobaan Mengenal Alga (Kegiatan 7.1 halaman 214
1. Jamur tempe 1 3. Mikroskop 1
2. Jamur oncom 1 1.
b. Alat dan bahan percobaan Basidiomycota (Kegiatan 7.2 halaman 223

1. Jamur merang 1 3. Mikroskop 1
2. Jamur kuping 1 2.
c. Alat dan bahan percobaan Kecepatan Fermentasi Jamur (Kegiatan 7.3

1. Singkong Secukupnya 5. Kantong plastic 1
2. Ketan hitam Secukupnya 6. Termometer 1
3. Ketan putih Secukupnya 7. Timbangan 1
4. Ragi tape Secukupnya
d. Alat dan bahan percobaan Lumut Kerak (Kegiatan 7.4 halaman 226 Biologi
Erlangga Jilid 1)
1. Lumut kerak 1 3. Mikroskop 1
2. Silet 1 3.

saling menanggapi).
kah mereka? (gambar fungi)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana dalam pendahuluan
”Waspada jamur beracun” dalam halaman 212 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan
tentang wacana tersebut
3) Secara berkelompok, peserta didik mengamati cara kerja pada tugas
7.1 halaman 213 dan kegiatan 7.1 halaman 214 Biologi Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
ciri jamur, klasifikasi jamur dan ciri Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota
dan Deuteromycota
5) Peserta didik mencatat hasil pada tugas 7.1 halaman 213 dan
kegiatan 7.1 halaman 214 Biologi Erlangga Jilid 1
Menanya
terkait dengan ciri jamur, klasifikasi jamur dan ciri Zygomycota, Ascomycota,
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang ciri jamur, klasifikasi jamur dan ciri Zygomycota,
Ascomycota, Basidiomycota dan Deuteromycota
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik membuat rancangan
pembudidayaan jamur sesuai Tugas 7.2 halaman 222 Biologi Erlangga Jilid 1
6) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari cara kerja Kegiatan 7.2 dan
7.3 halaman 223 dan 224 Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan
yang akan datang.

- Apa yang kamu ketahui tentang Basidiomycota?
saling menanggapi).
- Sebutkan bahan bahan praktiku hari ini?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca cara kerja pada halaman 223-224 Biologi
Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab
Mengumpulkan Data
2) Memerintahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan 7.2 dan 7.3
pada halaman 223-224 pada Biologi Erlangga JIlid 1
Menanya
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep Lumut kerak dan
mikoriza untuk persiapan pertemuan yang akan datang.

- Bagaimana hasil percobaan tentang kecepatan fermentasi jamur?
saling menanggapi).
- Apa yang kamu ketahui tentang lumut kerak dan mikoriza?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi lumut kerak pada halaman
225 Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab
tentang lumut kerak dan mikoriza
3) Guru meminta peserta didik mengamati cara kerja kegiatan 7.4
halaman 226 dan tugas 7.3 halaman 228 pada Biologi Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
lumut kerak, mikoriza dan peranan jamur dalam kehidupan
5) Peserta didik mengisi hasil pengamatan kegiatan 7.4 halaman 226
dan tugas 7.3 halaman 228 pada Biologi Erlangga Jilid 1
Menanya
terkait dengan lumut kerak, mikoriza dan peranan jamur dalam kehidupan
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang lumut kerak, mikoriza dan peranan jamur dalam
kehidupan
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik untukmengerjakan Sol
latihan bab 7 halaman 229 Biologi Erlangg Jilid 1
6) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep Plantae untuk
persiapan pertemuan yang akan datang.
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
Keterang
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
Pada jenjang SMA, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1 mengagumi fungi sebagai ciptaan
Tuhan
berkelompok

1 Mengagumi fungi 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
sebagai ciptaan Tuhan fungi /atau ungkapan verbal yang
namun menaruh minat terhadap fungi
atau menaruh minat terhadap fungi yang

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
No. Nama
Keterangan
Jumlah
Peserta Didik
Nilai
Aspek Pengamatan
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1.Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
2) Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.

1. Jujur
adanya.

2. Disiplin
ditentukan.
3. Tanggungjawab
dipinjam.
 Menepati janji.
4. Toleransi
lain.
orang lain.

5. Gotongroyong
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.
lain.
diperlakukan.
hal.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata
Nilai
Jumlah
N Nam Sikap Keteran

o a gan
Pese
Tanggung Jawab
Gotong Royong
rta
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
Skor
Didi
k
1
2
3
4
5
d
st
Guru Mata Pelajaran
_________________
NIP.
3. Penilaian KI 3

3. Skor Ideal = 30 x 1 = 30

3. Skor Ideal = 5 x 3 = 15

3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran
Soal Maksimal
d. Tak ada jawaban 0



= (30 + 15 + 50)/0.95
= 100
4. Penilaian KI4
A. Penilaian Proyek halaman 222 Biologi Erlangga Jilid 1 tentang rancangan

cara pembudidayaan jamur

Maksimum
a. Dijawab lengkap dan benar 10
b. Dijawab sebagian benar 5 10
c. Tak ada jawaban 0
x100 x100
................................., ..............20....
.......................................... ...............................................
NIP : NIP :

BAB 8
PLANTAE
Nomor :8
Materi Pokok : Plantae
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan ciri-ciri umum serta
mengaitkan peranannya dalam kehidupan
4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan
serta peranannya dalam kehidupan
INDIKATOR
3.8.1 Menyebutkan ciri-ciri umum plantae
3.8.2 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan lumut
3.8.3 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan paku
3.8.4 Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan biji
3.8.5 Menyebutkan peran tumbuhan dalam ekosistem
3.8.6 Menyebutkan peran tumbuhan di bidang ekonomi
3.8.7 Menyebutkan dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
3.8.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisi
berdasarkan pengamatan dan metagenesis tumbuhan
3.8.9 Menjelaskan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan
4.8.1 Membuat laporan berdasarkan hasil pengamatan secara makroskopis tentang lumut
dan tumbuhan paku
4.8.2 Membuat herbarium dari tumbuhan golongan Gymnospermae dan Angiospermae
4.8.3 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik
tumbuhan
dapat :
Pertemuan 1:
1. Mengidentifikasi, membedakan, dan mengomunikasikan ciri-ciri divisi dalam Dunia
Tumbuhan dengan benar
2. Memberi contoh anggota tiap divisi dalam Dunia Tumbuhan dengan benar
3. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan divisi-divisi dalam Dunia Tumbuhan dengan
benar
4. Mengenal anggota tiap divisi dalam Dunia Tumbuhan berdasarkan morfologinya
dengan benar
5. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Lumut dengan benar
6. Menjelaskan klasifikasi Lumut dengan benar
7. Membuat bagan metagenesis Lumut dengan benar
8. Mengkomunikasikan peranan Lumut dengan benar
Pertemuan 2:
1. Menjelaskan ciri-ciri paku dengan benar
2. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Tumbuhan Paku dengan benar
3. Menjelaskan klasifikasi Tumbuhan Paku dengan benar
4. Membandingkan metagenesis Tumbuhan Paku dengan benar
5. Mengkomunikasikan peranan Tumbuhan Paku dalam kehidupan sehari hari dengan
benar
Pertemuan 3 :
1. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Tumbuhan Biji dengan benar
2. Mengklasifikasikan Tumbuhan Biji berdasarkan ciri yang dimiliki dengan benar
3. Memberikan contoh Tumbuhan Biji Terbuka beserta peranannya dengan benar
4. Mengelompokkan beberapa macam tumbuhan Tumbuhan Biji Terbuka berdasarkan
ciri-cirinya dengan benar
5. Memberikan contoh Tumbuhan Biji Tertutup beserta peranannya dengan benar
6. Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi Tumbuhan Biji Tertutup dengan benar
7. Mengelompokkan beberapa macam tumbuhan Tumbuhan Biji Tertutup berdasarkan
ciri-cirinya dengan benar
8. Mengumpulkan informasi tentang peranan Tumbuhan Biji dalam kehidupan sehari hari
dengan benar
9. Menjelaskan dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan dengan benar
Bab 8. Plantae, meliputi :
 Pendahuluan
 Lumut
 Tumbuhan paku
 Tumbuhan biji


1. Media
a. Gambar berbagai kelompok tumbuhan
b. Berbagai jenis tumbuhan Tumbuhan Biji melalui gambar
c. Berbagai tanaman obat

a. Alat dan bahan percobaan Lumut dan Tumbuhan Paku (Kegiatan 8.1
No. Jenis Jumlah
1. Lumut daun secukupnya
2. Lumut hati secukupnya
3. Kaca pembesar atau mikroskop 1
4. Pinset 1
5. Silet 1
6 Suplir Secukupnya
7 Semanggi Secukupnya
8 Paku tanduk rusa Secukupnya
9 Azolla Secukupnya
10 Jarum preparat 1

- Apa yang kamu ketahui tentang plantae?
saling menanggapi).
kah mereka? (gambar plantae)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana materi plantae Biologi
tentang lumut dan karakteristiknya
Mengumpulkan Data
lumut dan karakteristiknya
Menanya
terkait dengan lumut dan karakteristiknya
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang lumut dan karakteristiknya
Mengkomunikasikan
dilakukan.
11) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari cara kerja Kegiatan 8.1
halaman 252 Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan
datang.

- Apa yang kamu ketahui tentang lumut?
saling menanggapi).
- Sebutkan bahan bahan praktikum hari ini?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca cara kerja pada halaman 252-253
2) Peserta didik membaca materi tumbuhan paku halaman 245 IPA
Terpadu Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
3) Memerintahkan peserta didik untuk melakukan kegiatan 8.1 halaman
252 pada Biologi Erlangga JIlid 1
Menanya
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep tumbuhan berbiji

- Bagaimana hasil percobaan tentang lumut dan tumbuhan paku?
saling menanggapi).
- Apa yang kamu ketahui tentang tumbuhan berbiji?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi tumbuhan berbiji pada halaman 253
tentang tumbuhan berbiji
3) Guru meminta peserta didik mengamati tugas 8.2 dan 8.4 pada
halaman 258 dan 263 pada Biologi Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
tumbuhan berbiji
5) Peserta didik mengisi hasil pengamatan tugas 8.2 dan 8.4 pada
halaman 258 dan 263 pada Biologi Erlangga Jilid 1
Menanya
terkait dengan tumbuhan berbiji
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang tumbuhan berbiji
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik untuk mmbuat
herbarium berdasarkan tugas 8.1 dan 8.3 halaman 257 dan 260 Biologi Erlangga
Jilid 1
6) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari konsep Animalia untuk
persiapan pertemuan yang akan datang.
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
Keterang
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1 mengagumi plantae sebagai ciptaan
Tuhan
berkelompok

1 Mengagumi plantae 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
sebagai ciptaan Tuhan plantae dan/atau ungkapan verbal yang
namun menaruh minat terhadap plantae
atau menaruh minat terhadap plantae yang

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.

1. Jujur
adanya.

adalah tindakan yang menunjukkan  Patuh pada tata tertib atau aturan
perilaku tertib dan patuh pada berbagai bersama/ sekolah.
ketentuan dan peraturan.  Mengerjakan/mengumpulkan tugas
ditentukan.

adalah sikap dan perilaku seseorang baik.

untuk melaksanakan tugas dan  Menerima resiko dari tindakan yang
kewajibannya, yang seharusnya dia dilakukan.
lakukan, terhadap diri sendiri,  Tidak menyalahkan/menuduh orang
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan lain tanpa bukti yang akurat.
budaya), negara dan Tuhan Yang Maha  Mengembalikan barang yang
Esa. dipinjam.
 Menepati janji.
adalah sikap dan tindakan yang berbeda pendapat.
menghargai keberagaman latar belakang,  Menerima kesepakatan meskipun
pandangan, dan keyakinan. berbeda dengan pendapatnya.
lain.
orang lain.
adalah bekerja bersama-sama dengan membersihkan kelas atau sekolah.
orang lain untuk mencapai tujuan  Kesediaan melakukan tugas sesuai
bersama dengan saling berbagi tugas dan kesepakatan.
tolong menolong secara ikhlas.  Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.

kelompok.
pribadi.
lain.
diperlakukan.
hal.
9. Pro aktif  Berinisiatif dalam bertindak terkait
Adalah sikap seseorang yang mampu dengan tugas/pekerjaan atau sosial.
membuat pilihan dikala mendapatkan  Mampu memanfaatkan peluang
stimulus. Seseorang yang bersikap yang ada.
proaktif mampu memberi jeda antara  Memiliki motivasi untuk terus maju
datangnya stimulus dengan keputusan dan berkembang.
untuk memberi respon. Pada saat jeda  Fokus pada hal-hal yang
tersebut seseorang yang proaktif dapat memungkinkan untuk diubah atau

membuat pilihan dan mengambil respon diperbaik.
yang dipandang terbaik bagi dirinya.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran

Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
d
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
a. Penilaian Pemahaman Konsep
1. Pilihan Ganda (Biologi Erlangga halaman 266-268)
2. Uraian (Biologi Erlangga halaman 268-269)

2. Bobot tiap soal = 1
3. Skor Ideal = 25 x 1 = 25

2. Bobot tiap soal = 10
3. Skor Ideal = 15 x 10 = 150
4. Tabel Penskoran
Soal Maksimal
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
.
Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian

= (25 + 150 )/1.75
= 100
4. Penilaian KI4
Penilaian Kinerja Ilmiah

A. Penilaian Proyek halaman 263 Biologi Erlangga Jilid 1
No Aspek Indikaor Penilaian Skor Skor

Soal Maksimum
1 Jawaban Menuliskan hasil pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari:
a. Menuliskan hasil pengamatan
6
6 tumbuhan dengan benar
b. Menuliskan hasil pengamatan
5
5 tumbuhan dengan benar
c. Menuliskan hasil pengamatan 4 6
4
tumbuhan dengan benar
d. Menuliskan hasil pengamatan 3
3
e. Menuliskan hasil pengamatan 2
2
f. Menuliskan hasil pengamatan 1
1
Jumlah Skor 6
Skor Maksimum = 6
Jumlah skor
x100
Nilai = Skor Maksimum =
B. Penilaian Herbarium (Tugas 8.1 dan 8.3 Biologi Erlangga Jilid 1)
MEMBUAT Herbarium
Nama Kelompok: ……………………………….
Anggota : 1. ……………………………. 4. …………………………
2. ……………………………. 5. …………………………
3. …………………………….
TINGKAT
Sempurna Bagus Cukup Kurang
SKOR
KRITERIA
Desain 5 4 3 2
Desain Desain Desain Desain

herbarium herbarium dibuat herbarium dibuat herbarium dibuat
dilengkapi dengan dengan baik tetapi kurang dan tanpa keterangan
keterangan tidak dilengkapi gambar
keterangan dilengkapi
keterangan
TOTAL SKOR
Keterangan: Jumlah skor maksimum = 5
Jumlah Skor
x 100
Nilai = Skor Maksimum =
................................................................
Mengetahui
.................................... .........................................
NIP. ........................

BAB 9
ANIMALIA
Nomor :9
Materi Pokok : Animalia
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam filum berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh,
simetri tubuh dan reproduksi
4.9 Menyajikan laporan perbandingan kompleksitas lapisan penyusun tubuh hewan
(diploblastik dan triploblastik), simetri tubuh, rongga tubuh dan reproduksinya
INDIKATOR
3.9.1 Mengidentifikasi, membedakan dan mengkomunikasikan ciri-ciri morfologi
filum dalam dunia hewan
3.9.2 Menjelaskan dasar-dasar pengelompokan dunia hewan
3.9.3 Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literatur tentang cara
perkembangbiakan anggota dunia hewan
3.9.4 Mengenali anggota masing-masing filum dan kelas pada Dunia Hewan
berdasarkan ciri-cirinya
3.9.5 Mengidentifikasi ciri umum kingdom Animalia
3.9.6 Mengelompokkan kingdom animalia berdasarkan ciri-ciri umum Animalia
3.9.7 Mengidentifikasi ciri-ciri Porifera dan peranannya dalam kehidupan
3.9.8 Mengidentifikasi ciri-ciri Ctenophora dan peranannya dalam kehidupan
3.9.9 Mengidentifikasi ciri-ciri Cnidaria dan peranannya dalam kehidupan
3.9.10 Mengidentifikasi ciri-ciri Platyhelminthes dan peranannya dalam kehidupan
3.9.11 Mengidentifikasi ciri-ciri Nematoda dan peranannya dalam kehidupan
3.9.12 Mengidentifikasi ciri-ciri Annelida dan peranannya dalam kehidupan
3.9.13 Mengidentifikasi ciri-ciri Mollusca dan peranannya dalam kehidupan
3.9.14 Mengidentifikasi ciri-ciri Arthropoda dan peranannya dalam kehidupan
3.9.15 Mengidentifikasi ciri-ciri Echinodermata dan peranannya dalam kehidupan
3.9.16 Mengidentifikasi ciri-ciri Chordata dan peranannya dalam kehidupan
3.9.17 Mengidentifikasi peran anggota dunia hewan bagi kehidupan
3.9.18 Mengusulkan alternative pemanfaatan dunia hewan bagi perkembangan sains,
teknologi dan lingkungan pada masyarakat
4.9.1 Menyajikan data hasil pengamatan tentang animalia dalam berbagai filum
4.9.2 Mensosialisasikan vertebrata dan invertebrata untuk kesejahteraan manusia
dapat :
Pertemuan 1
1. Mengidentifikasi ciri umum kingdom Animalia dengan benar
2. Mengelompokkan kingdom animalaia berdasarkan ciri-ciri umum Animalia dengan
benar
3. Mengidentifikasi ciri-ciri porifera dengan benar
4. Mengklasifikasikan filum porifera berdasarkan ciri-cirinya dengan benar
5. Menjelaskan peranan Porifera dengan benar
6. Mengidentifikasi ciri-ciri Ctenophora dengan benar
7. Mengklasifikasikan filum Ctenophora berdasarkan ciri-cirinya dengan benar
8. Mengidentifikasi ciri-ciri Cnidaria dan peranannya dalam kehidupan dengan benar
9. Menjelaskan peranan Ctenophora dan Cnidaria dengan benar
Pertemuan 2
1. Mengidentifikasi ciri-ciri Platyhelminthes dengan benar
2. Menyeutkan contoh Platyhelminthes dengan benar
3. Menjelaskan perkembangbiakan Platyhelminthes dengan benar
4. Menjelaskan peranan Platyhelminthes dengan benar
Pertemuan 3
1. Mengklasifikasikan Nematoda berdasarkan ciri-cirinya dengan benar
2. Menyebutkan contoh Nematoda dengan benar
3. Menjelaskan proses perkembangbiakan Nematoda dengan benar
4. Menjelaskan peranan Nematoda dengan benar
5. Mengidentifikasi ciri-ciri Annelida dengan benar
6. Mengklasifikasikan filum Annelida berdasarkan ciri-cirinya dengan benar
7. Menyebutkan contoh-contoh dari Annelida dengan benar
8. Menjelaskan proses perkembangbiakan Annelida dengan benar
Pertemuan 4
1. Mengidentifikasi ciri-ciri Mollusca dan peranannya dalam kehidupan dengan benar
2. Mengidentifikasi ciri-ciri Arthropoda dan peranannya dalam kehidupan dengan benar
3. Mengidentifikasi ciri-ciri Echinodermata dan peranannya dalam kehidupan dengan
benar
Pertemuan 5
1. Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi,anatomi hewan Pisces dengan benar
2. Mengklasifikasikan hewam kelas Pisces dengan benar
3. Menjelaskan peranan Pisces dengan benar
4. Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi anatomi hewan kelas Amphibia dengan benar
5. Mengklasifikasikan hewan Amphibia dengan benar
6. Menjelaskan peranan Amfibi dengan benar
7. Mengidentifikasi ciri-ciri morfologi hewan Reptilia dengan benar
8. Mengklasifikasikan hewan Reptilia dengan benar
9. Menjelaskan peranan Reptilia dengan benar
10. Menjelaskan ciri-ciri Aves dengan benar
11. Mengklasifikasikan hewan yang tergolong kedalam kelas Aves dengan benar
12. Membandingkan hewan-hewan yang tergolong kedalam hewan Aves dengan benar
13. Menjelaskan peranan aves dengan benar
14. Menjelaskan ciri-ciri Mammalia dengan benar
15. Mengklasifikasikan hewan yang tergolong dalam kelas Mammalia dengan benar
16. Membandingkan hewan-hewan yang tergolong kedalam Mammalia dengan benar
17. Menjelaskan peranan Mammalia dengan benar
18. Menjelaskan budidaya hewan dengan benar
Bab 9. Animalia, meliputi :
 Pendahuluan
 Porifera
 Ctenophora
 Cnidaria
 Platyhelminthes
 Nematode
 Annelida
 Mollusca
 Arthropoda
 Echinodermata
 Chordata
 Budi daya hewan


1. Media
a. Gambar berbagai animalia

a. Alat dan bahan percobaan Porifera (Kegiatan 9.1 halaman 280 Biologi
Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Porifera 1
2. HCl Secukupnya
3. Mikroskop 1
b. Alat dan bahan percobaan Cnidaria (Kegiatan 9.2 halaman 286 Biologi
Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Hydra pada akuarium 1
2. Berbagai macam koral dan karang Secukupnya
3. Kaca pembesar atau mikroskop 1
4. Kawat lembut dan alat bedah 1
c. Alat dan bahan percobaan Gastropoda (Kegiatan 9.3 halaman 316 Biologi
Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Alat bedah 1
2. Lup 1
3. Bekicot Secukupnya
4. Papan bedah 1
5. Lempeng Kaca 1
d. Alat dan bahan percobaan Identifikasi Insecta (Kegiatan 9.4 halaman 339
No. Jenis Jumlah
1. Kunci determinasi sampai tingkat ordo 1
2. Berbagai macam serangga, misalnya belalang, 1
jangkrik, kecoak, dan berbagai kupu-kupu
e. Alat dan bahan percobaan Ciri Morfologi Insecta (Kegiatan 9.5 halaman
342 Biologi Erlangga Jilid 1)
No. Jenis Jumlah
1. Lup 1
2. Pinset 1
3. Beberapa macam serangga yang telah mati (misal secukupnya
belalang, kecoak dan jangkrik)

- Apa yang kamu ketahui tentang plantae?
saling menanggapi).
kah mereka? (gambar Animalia)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana ”Terumbu Karang” dan
materi Porifera, Ctenophora dan Cnidaria Biologi Erlangga Jilid 1 dengan
tentang Porifera, Ctenophora dan Cnidaria
3) Guru meminta peserta didik mengamati petunjuk kegiatan 9.1 dan
9.2 halaman 280 dan 286 Biologi Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
Porifera, Ctenophora dan Cnidaria
5) Peserta didik mengerjakan kegiatan 9.1 dan 9.2 halaman 280 dan 286
Menanya
terkait dengan Porifera, Ctenophora dan Cnidaria
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang Porifera, Ctenophora dan Cnidaria
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi Platyhelminthes pada
Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
6) Memberi tindak lanjut berupa tugas 9.1 dan 9.2 halaman 285 Pada Biologi
Erlangga Jilid 1 dan latihan subbab halaman 286-289 pada Biologi Erlangga
Jilid 1

- Apa yang kamu ketahui tentang cnidaria
saling menanggapi).
kah mereka? (gambar Platyhelminthes)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi Platyhelminthes Biologi Erlangga Jilid
1 dengan kesungguhan dan penuh tanggung jawab
tentang Platyhelminthes
Mengumpulkan Data
Platyhelminthes
4) Peserta didik mengerjakan latihan sub bab Platyhelminthes halaman
297 Biologi Erlangga Jilid 1
Menanya
terkait dengan Platyhelminthes
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang Platyhelminthes
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi Nematoda dan
Annelida pada Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan
datang.
- Apa yang kamu ketahui tentang platyhelminthes?
saling menanggapi).
kah mereka? (gambar Nematoda dan Annelida)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi Nematoda dan Annelida
tentang Nematoda dan Annelida
Mengumpulkan Data
Nematoda dan Annelida
4) Peserta didik mengerjakan latihan sub bab Nematoda dan Annelida
Biologi Erlangga Jilid 1 dan tugas 9.3 halaman 303 Biologi Erlangga
Menanya
terkait dengan Nematoda dan Annelida
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang Nematoda dan Annelida
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi Mollusca, Arthropoda,
Echinodermata pada Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang
akan datang.
6) Memberikan tindak lanjut kepada peserta didik berupa Tugas 9.4 halaman 306
4. Pertemuan Keempat (3x45 menit)

- Apa yang kamu ketahui tentang Cnidaria?
saling menanggapi).
kah mereka? (gambar Mollusca)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi Mollusca, Arthropoda, dan
Echinodermata Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh
tanggung jawab
tentang Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata
3) Guru meminta peserta didik mengamati petunjuk kegiatan 9.3
halaman 136, 9.4 halaman 339, 9.5 halaman 342 Biologi Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
Porifera, Ctenophora dan Cnidaria
5) Peserta didik mengerjakan kegiatan 9.3 halaman 136, 9.4 halaman
339, 9.5 halaman 342 Biologi Erlangga Jilid 1
Menanya
terkait dengan Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang Mollusca, Arthropoda, dan Echinodermata
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi Chordata pada Biologi
Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
6) Memberi tindak lanjut berupa tugas latihan subbab halaman 317, 343, dan 353
pada Biologi Erlangga Jilid 1
5. Pertemuan Kelima (3x45 menit)

- Apa yang kamu ketahui tentang Echinodermata?
saling menanggapi).
kah mereka? (gambar Chordata)
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi Chordata dan budidaya
hewan Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh tanggung
jawab
tentang Chordata dan budidaya hewan
Mengumpulkan Data
Chordata dan budidaya hewan
4) Peserta didik mengerjakan latihan sub bab Chordata halaman 382
Menanya
terkait dengan Chordata dan budidaya hewan
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang Chordata dan budidaya hewan
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi Ekosistem pada
Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
6) Memberikan tindak lanjut kepada peserta didik untuk mengerjakan soal latihan
bab 9 halaman 386 Biologi Erlangga Jilid 1
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
Keterang
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Pengamatan.
Pengamatan merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
1 mengagumi animalia sebagai ciptaan
Tuhan
berkelompok

1 Mengagumi animalia 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
sebagai ciptaan Tuhan animalia dan/atau ungkapan verbal yang
namun menaruh minat terhadap animalia
atau menaruh minat terhadap animalia
Tuhan

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.

1) Jujur
adanya.
2) Disiplin
ditentukan.
3) Tanggungjawab
dipinjam.

 Menepati janji.
4) Toleransi
lain.
orang lain.
5) Gotongroyong
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.

6) Santun  Menghormati orang yang lebih tua.
lain.
diperlakukan.
7) Responsif  Tanggap terhadap kerepotan pihak
hal.
8) Pro aktif  Berinisiatif dalam bertindak
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
d
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
f. Pilihan Ganda (Biologi Erlangga halaman 386)
g. Uraian singkat (Biologi Erlangga halaman 388)
h. Uraian (Biologi Erlangga halaman 388)

3. Skor Ideal = 20 x 1 = 20

3. Skor Ideal = 10 x 3 = 30

3. Skor Ideal = 100
4. Tabel Penskoran
. Tabel Penskoran
Soal Maksimal
3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
3 10
d. Tidak dijawab 0
d. Tidak dijawab 0

3 10
d. Tidak dijawab 0
.
= (20 + 30 + 100)1.5
= 100
4. Penilaian KI4

Maksimu
m

x100 x100

Maksimum
a. Dibuat, benar dan portofolio sesuai aturan 10
b. Dibuat, benar dan portofolio kurang sesuai aturan 8
c. Dibuat, benar dan portofolio tidak sesuai aturan 6 10
d. Dibuat, salah dan portofolio sesuai aturan 4
e. Dibuat, salah dan portofolio tidak sesuai aturan 0

x100 x100
................................., ..............20....
.......................................... ...............................................

BAB 10
EKOSISTEM
Nomor : 10
Materi Pokok : Ekosistem
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.10 Menganalisis komponen-komponen ekosistem dan interaksi antarkomponen
tersebut
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan interaksi antarkomponen ekosistem (jarring-
jaring makanan, siklus biogeokimia)
INDIKATOR
3.10.1 Mengamati komponen ekosistem
3.10.2 Mengamati komponen ekosistem dan interaksinya di lingkungan sekitar
3.10.3 Menganalisis dan mempresentasikan tentang keterkaitan interaksi antarkomponen
ekosistem
3.10.4 Menganalisis dan mempresentasikan tentang daur biogeokimia
4.10.1 Membuat bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem yang berlangsung
didalam ekosistem
4.10.2 Membuat laporan analisis tentang kasus yang terjadi dalam rantai makanan suatu
ekosistem
4.10.3 Membuat bagan berbagai macam daur biogeokimia
dapat :
Pertemuan 1
1. Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem dengan benar
2. MenDeskripsikan hubungan antar komponen biotik dan abiotik serta biotik dan biotik
lainnya dengan benar
3. Mengaitkan hubungan antara tipe-tipe ekosistem dengan kondisi lingkungan biotik
dan abiotic dengan benar
4. Memprediksi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
dengan benar
5. Mendeskripsikan mekanisme aliran energi pada suatu ekosistem dengan benar
Pertemuan 2
1. Menjelaskan bermacam-macam daur biogeokimia air,
karbon,nitrogen,sulfur,fosfor,dan peranannya dalam ekosistem dengan benar
2. Membuat charta daur biogeokimia seperti air,karbon,nitrogen,sulfur,fosfor dengan
benar
Pertemuan 3
1. Menjelaskan interaksi dalam ekosistem dengan benar
2. Mendeskripsikan jenis-jenis interaksi juga berbagai kemungkinan yang terjadi dalam
interaksi dengan benar
3. Mengamati komponen biotik dan abiotik secara cermat berbagai fakta yang
ditemukan dengan benar
Bab 10. Ekosistem, meliputi :
 Pendahuluan
 Komponen penyusun ekosistem
 Aliran energi dan daur biogeokimia
 Interaksi antarkelompok ekosistem

1. Media
a. Gambar berbagai ekosistem

- Apa yang kamu ketahui tentang animalia?
saling menanggapi).
- Apa yang kamu ketahui tentang ekosistem?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca wacana ”Kerusakan ekosistem laut”
dan materi Komponen penyusun ekosistem dan aliran energi dalam Biologi
tentang Komponen penyusun ekosistem dan aliran energi
3) Guru meminta peserta didik mengamati cara kerja pada kegiatan 10.1
halaman 401 dan tugas 10.1 halaman 402 Biologi Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
komponen penyusun ekosistem dan aliran energi
5) Peserta didik mengerjakan kegiatan kegiatan 10.1 halaman 401 dan
tugas 10.1 halaman 402 Biologi Erlangga Jilid 1
Menanya
terkait dengan komponen penyusun ekosistem dan aliran energi
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang komponen penyusun ekosistem dan aliran energi
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi Daur biogeokimia
pada Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
6) Memberi tindak lanjut berupa tugas 10.2 halaman 407 pada Biologi Erlangga
Jilid 1

- Apa yang kamu ketahui tentang aliran energy?
saling menanggapi).
- Apa yang kalian ketahui tentang daur biogeokimia?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi Daur Biogeokimia Biologi
tentang Daur Biogeokimia
Mengumpulkan Data
Daur Biogeokimia
4) Peserta didik mengerjakan secara berkelompok bagan daur
biogeokimia
Menanya
terkait dengan Daur Biogeokimia
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang Daur Biogeokimia
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi interaksi antar
organisme pada Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan
datang.

- Apa yang kamu ketahui tentang daur biogekimia?
saling menanggapi).
- Apa yang dimaksud dengan predasi?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi Interaksi antar kelompok
ekosistem dalam Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh
tanggung jawab
tentang Interaksi antar kelompok ekosistem
Mengumpulkan Data
Interaksi antar kelompok ekosistem
Menanya
terkait dengan Interaksi antar kelompok ekosistem
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang Interaksi antar kelompok ekosistem
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi pencemaran
lingkungan pada Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan
datang.
6) Memberikan tindak lanjut kepada peserta didik berupa soal latihan bab 10
halaman 417 Biologi Erlangga Jilid 1
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
Keterang
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1 mengagumi ekosistem sebagai ciptaan
Tuhan
berkelompok
a. Rubrik Penilaian Sikap

ekosistem sebagai ekosistem dan/atau ungkapan verbal yang
ciptaan Tuhan menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
namun menaruh minat terhadap ekosistem
atau menaruh minat terhadap ekosistem
Tuhan

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran

_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.

1) Jujur
adanya.
2) Disiplin
ditentukan.
3) Tanggungjawab
dipinjam.
 Menepati janji.

4) Toleransi
lain.
orang lain.
5) Gotongroyong
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.
lain.
diperlakukan.
hal.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
d
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
2) Memasangkan (Biologi Erlangga halaman 420)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, Uraian singkat, dan

Uraian
3. Skor Ideal = 25 x 1 = 25
B. Bentuk Soal Memasangkan

3. Skor Ideal = 10 x 3 = 30
C. Bentuk soal uraian singkat

3. Skor ideal = 2 x 5 = 10
D. Bentuk Soal Uraian
3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran
Soal Maksimal
d. Tak ada jawaban benar 0



Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda +Skor memasangkan + Skor Uraian singkat +
Skor Uraian
= (25 + 30 + 10 + 50)
= 115/1.15
4. Penilaian KI4
1. Penilaian Proyek halaman 410 Kegiatan 10.2 Biologi Erlangga Jilid 1

Maksimum
a. Dibuat, benar dan makalah sesuai aturan 10
b. Dibuat, benar dan makalah kurang sesuai aturan 8
c. Dibuat, benar dan makalah tidak sesuai aturan 6 10
d. Dibuat, salah dan makalah sesuai aturan 4
e. Dibuat, salah dan makalah tidak sesuai aturan 0

x100 x100
2. Penilaian Produk
RUBRIK PENILAIAN
POSTER DAUR BIOGEOKIMIA
Nama Kelompok : ……………………………….

Anggota : 1. ……………………… 4. …………………………
2. ……………………… 5. …………………………
3. ………………………
Laporan / Hasil karya
KRITERIA SKOR SKOR

5 4 3 2
Desain Gambar baik, Gambar baik, Gambar tidak Gambar tidak
ada keterangan tidak ada baik, ada baik, tidak ada
keterangan ketearngan keterangan
Kerapian Model benar, Model benar, Model tidak Model tidak
letak letak tidak benar, letak benar, letak
proporsional proporsional proporsional tidak
proporsional
Fungsi Berfungsi Berfungsi baik Berfungsi Tidak
sempurna kurang baik berfungsi
Jumlah Skor
Keterangan : Skor Maksimum = 15
x100 x100
................................................................
Mengetahui
.................................... .........................................
NIP. ........................... NIP. ................................
BAB 11
PERUBAHAN LINGKUNGAN
Nomor : 11
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bioproses.
3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab dan dampaknya bagi
kehidupan
4.11 Merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi
di lingkungan sekitar
INDIKATOR
3.11.1 Menjelaskan penyebab terjadinya perubahan lingkungan
3.11.2 Menjelaskan hasil pengamatan di lingkungan sekitar mengenai kerusakan
lingkungan
3.11.3 Mengidentifikasi berbagai jenis pencemaran lingkungan
3.11.4 Menjelaskan pengertian pengelolaan lingkungan
3.11.5 Menjelaskan hasil pengamatan tentang produk daur ulang
3.11.6 Melakukan percobaan polusi air/udara
3.11.7 Melakukan percobaan membuat produk daur ulang
3.11.8 Menjelaskan pengertian pemanasan global, penipisan lapisan ozon, efek rumah
kaca
3.11.9 Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab, serta dampak dari
perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan
4.11.1 Membuat kampanye tentang dampak perubahan iklim
4.11.2 Mengajukan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan
4.11.3 Melakukan percobaan 3R (reuse, reduce, recycle)
dapat :
Pertemuan 1 :
1. Mengidetifikasi perubahan lingkungan dengan benar
2. Menjelaskan penyebab perubahan lingkungan dengan benar
3. Menjelaskan pencemaran lingkungan dengan benar
4. Mengidentifikasi jenis jenis pencemaran lingkungan dengan benar
5. Menjelaskan parameter pencemaran lingkungan dengan benar
6. Melaksanakan percobaan pengaruh pencemaran air terhadap kelangsungan hidup
organisme dengan benar
Pertemuan 2:
1. Menjelaskan pengelolaan lingkungan dengan benar
2. Mengidentifikasi usaha usaha pelestarian lingkungan di sekitar dengan benar
3. Menjelaskan pengertian limbah dengan benar
4. Menjelaskan proses pengelolaan limbah
Bab 11. Perubahan lingkungan
 Perubahan lingkungan
 Pencemaran lingkungan
 Parameter pencemaran lingkungan
 Pengelolaan lingkungan
 Pengelolaan limbah

1. Media
a. Gambar-gambar pencemaran udara
b. lingkungan dan internet
.
- Apa yang kamu ketahui tentang ekosistem?
saling menanggapi).
- Bagaimana perubahan lingkungan itu dapat terjadi?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi perubahan lingkungan dan
pencemaran lingkungan dalam Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan
dan penuh tanggung jawab
tentang perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan
3) Guru meminta peserta didik mengamati cara kerja pada tugas 11.1
halaman 427, 11.2 halama 431 dan kegiatan 11.1 halamana 430 Biologi
Erlangga Jilid 1
Mengumpulkan Data
perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan
5) Peserta didik mengerjakan tugas 11.1 halaman 427, 11.2 halama 431
dan kegiatan 11.1 halamana 430 Biologi Erlangga Jilid 1
Menanya
terkait dengan perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang perubahan lingkungan dan pencemaran lingkungan
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mempelajari materi pengelolaa ligkungan
pada Biologi Erlangga Jilid 1 untuk persiapan pertemuan yang akan datang.
- Apa yang kamu ketahui tentang pencemaran lingkungan?
saling menanggapi).
- Apa yang kalian ketahui tentang etika lingkungan?
Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca materi pengelolaan lingkungan dan
pengelolaan limbah Biologi Erlangga Jilid 1 dengan kesungguhan dan penuh
tanggung jawab
tentang pengelolaan lingkungan dan pengelolaan limbah
Mengumpulkan Data
pengelolaan lingkungan dan pengelolaan limbah
4) Peserta didik mengerjakan secara berkelompok mengerjakantugas
11.3 halaman 435 dan kegiatan11.2 halaman 435 serta kegiata 11.3 halaman 440
Menanya
terkait dengan pengelolaan lingkungan dan pengelolaan limbah
Mengasosiasi
diskusi kelompok tentang pengelolaan lingkungan dan pengelolaan limbah
Mengkomunikasikan
dilakukan.
5) Meminta kepada peserta didik untuk mengejakan soal latihan bab 11 halaman
441
H. SUMBER BELAJAR
I. PENILAIAN
Keterang
an
 Uraian singkat
 Uraian
Kerja dan rubrik
Portofolio
1. Penilaian KI 1

(LEMBAR PENGAMATAN)
A. Petunjuk Umum
1 mengagumi lingkungan sebagai ciptaan
Tuhan
berkelompok

lingkungan sebagai lingkungan dan/atau ungkapan verbal yang
ciptaan Tuhan menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
namun menaruh minat terhadap lingkungan
atau menaruh minat terhadap lingkungan
Tuhan

kelompok
untuk terlibat
selesai
LEMBAR PENGAMATAN
Rerata Skor
Keterangan
Jumlah
Nilai
Aspek Pengamatan
Nama
No.
Peserta Didik
2 6 7
1 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Guru Mata Pelajaran
_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

(LEMBAR OBSERVASI)
C. Petunjuk Umum
a. jujur
b. disiplin
c. tanggung jawab
d. toleransi
e. gotong royong
f. santun
g. responsif
h. pro aktif
D. Petunjuk Pengisian
tidak melakukannya.

melakukannya.
sebagai berikut.

1) Jujur

adanya.
2) Disiplin
ditentukan.
3) Tanggungjawab
dipinjam.
 Menepati janji.
4) Toleransi
lain.
orang lain.
5) Gotongroyong
mengharap imbalan.
kelompok.
pribadi.

lain.
diperlakukan.
hal.
E. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Rerata Skor
N Nam Sikap Keteran
Jumlah
o a gan
Nilai
Pese
rta
Didi
Tanggung Jawab
Gotong Royong
k
Responsif
Toleransi
Pro aktif
Disiplin
Santun
Jujur
1
2
3
4
5
d
st
Guru Mata Pelajaran
_____________________
NIP.
3. Penilaian KI 3
1. Pilihan Ganda (Biologi Erlangga halaman 443)
2. Uraian (Biologi Erlangga halaman 445)

3. Skor Ideal = 30 x 1 = 30

3. Skor Ideal = 100
4. Tabel Penskoran
4. Tabel Penskoran
Soal Maksimal
1 c. Dijawab lengkap dan benar 10
d. Dijawab sebagian besar benar 6







Nilai Akhir = Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian

= (30 + 100)/1.3
= 100
4. Penilaian KI4
A. Rubrik Penilaian Proyek halaman 440 Kegiatan 11.3

Uraian
Skor
Skor Maks
a. Identitas peserta didik ditulis lengkap 1 –2 10
b. Membuat tabel data pengamatan 1 –2
c. Ada sedikitnya 10 limbah 1 –2
d. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan 1 –2

benar
e. Dibuat pada kertas yang ditulis jelas dan rajin. 0 –2
Keterangan: Skor maksimum = 10

x100 x100
................................................................
Mengetahui Guru Mata Pelajaran IPA
Kepala Sekolah
.................................... .........................................
NIP. ........................... NIP. ................................

RPP Biologi SMA 1 D A Pratiwi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Biologi SMA 1 D A Pratiwi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

2. Alat dan Bahan

No. Jenis Jumlah

2. Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

b. Rubrik Penilaian Sikap

2 Menunjukkan rasa 1: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

 Tidak menyontek dalam

kekurangan yang dimiliki.

3. Tanggungjawab  Melaksanakan tugas individu dengan

(terbuka terhadap) keyakinan dan

berbagai hal yang dihadapinya dan kegiatan sekolah dan/atau social.

Guru Mata Pelajaran

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Uraian singkat, dan Uraian

B. Bentuk Soal Uraian singkat

C. Bentuk Soal Uraian

2 a. Dijawab lengkap dan benar 10

5 a. Dijawab lengkap dan benar 10

A. Penilaian Proyek (Tugas 1.2 halaman 21 Biologi Erlangga Jilid 1)

Hasil Kegiatan Skor Skor

Jumlah skor Jumlah skor

B. Penilaian Produk (Tugas 1.3 halaman 27 Buku Biologi Jilid 1)

Hasil Kegiatan Skor Skor

Jumlah skor Jumlah skor

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

2. Alat dan Bahan

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Pertemuan Kedua ( 3 x 45 menit)

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

b. Rubrik Penilaian Sikap

Guru Mata Pelajaran

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

 Tidak menyontek dalam

2. Disiplin  Datang tepat waktu.

peraturan.  Mengerjakan/mengumpulkan tugas

3. Tanggungjawab  Melaksanakan tugas individu dengan

5. Gotongroyong  Terlibat aktif dalam bekerja bakti

8. Pro aktif  Berinisiatif dalam bertindak

Guru Mata Pelajaran

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda dan Uraian

2 a. Dijawab lengkap dan benar 10

5 a. Dijawab lengkap dan benar 10

Hasil Kegiatan Skor Skor

Jumlah skor Jumlah skor

B. Penilaian Produk (Tugas 2.2 halaman 45 Buku Biologi Jilid 1)

Hasil Kegiatan Skor Skor