RENCANA PEMBELAJARAN

PRODI SARJANA TEKNIK FISIKA FTI ITS RP

Material Cerdas Edisi: Sept 2019
Kode: TF181704 Bobot sks (T/P): (2/0) Rumpun MK: Rekayasa Bahan Smt: 7
OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI
Doty Dewi Risanti Doty Dewi Risanti Hendra Cordova
Lizda Johar Mawarani
Detak Yan Pratama
Capaian CP-PRODI
Pembelajaran (CP) 1. Mampu merancang sistem, komponen, atau proses dalam bidang teknik fisika untuk memenuhi kebutuhan yang ditetapkan serta batasan
operasional yang realistis.(CP-3)
2. Mampu mengidentifikasi, memformulasi, dan menyelesaikan masalah kerekayasaan di bidang teknik fisika.(CP-4)
3. Memiliki pengetahuan tentang isu-isu terkini serta wawasan yang luas yang berkaitan dengan bidang teknik fisika.(CP-6)
4. Mampu bekerja sama dalam tim yang interdisiplin dan multidisiplin (CP-7)
5. Mampu berkomunikasi secara efektif.(CP-9)
CP-MK
1. Mampu mengembangkan sistem sensor, transduser dan aktuator dari material yang bersifat piezoelektrik dan shape memory secara berkelompok.
2. Mampu bekerjasama mengintegrasikan konsep IPTEK Bahan dalam pemanfaatan material cerdas yang lain untuk menyelesaikan masalah
kerekayasaan dan mempresentasikan teknologi terkini yang digunakan.
Diskripsi Singkat Mata kuliah Material Cerdas ini termasuk rumpun mata kuliah bahan di Departemen Teknik Fisika FTI-ITS. Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar
MK mengenai konsep material cerdas serta mengenali responnya pada level mikro dan makro. Mahasiswa juga belajar mengenai desain material
sensor/aktuator berdasarkan perilaku makhluk hidup di alam.
Pokok Bahasan / 1. Prinsip teknologi sensor, aktuator, transduser
Bahan Kajian 2. Material piezoelektrik
3. Material shape memory: shape memory alloy, shape memory polymer
4. Material biomimetik: self-cleaning, self-healing, self-assembling
5. Material cerdas yang lain: magnetostrictive, pH sensitive polymer, halochromic, ferrofluid, photomechanic, thermoelectric, dll
Pustaka Utama:
1. Donald J. Leo,Engineering Analysis of Smart Material Systems, John Wiley & Sons, Inc., 2007
2. Bar-Cohen, Y., Biomimetics: Biologically Inspired Technologies, CRC Press, 2005.
3. Vogel, S., Davis, K.K. Cats’ Paws and Catapults: Mechanical Worlds of Nature and People, W.W. Norton & Co, 2000.
4. Bar-Cohen, Y.,Biomimetics: Nature-Based Innovation, CRC Press, 2011.
5. Allen, R. (Ed), Bulletproof Feathers: How Science Uses Nature’s Secret to Design Cutting-Edge Technology, University of Chicago Press, 2010.
6. Benyus, J.M., Biomimicry: Innovation Inspired by Nature, 2nd ed., William Morrow, 2002.
7. Ghosh, S.K., Self-Healing Materials: Fundamentals, Design Strategies, and Applications, Wiley-VCH, 2008.
8. van der Zwaag, S. (Ed), Self Healing Materials: An Alternative Approach to 20 Centuries of Materials Science, Springer, 2007.

Pendukung :

Rencana Pembelajaran MK Material Cerdas | 1

 9. Callister Jr., W.D. dan Rethwisch, D.G. Materials Science and Engineering: An Introduction, 8th ed, John Wiley & Sons, 2009.
10. Ashby, M.F., Schercliff, H. dan Cebon, D. Materials: Engineering, Science, Processing and Design, 2nd ed., Butterworth-Heinemann, 2009.
11.Ashby, M.F., Ferreira, P.J., Schodek, D.L. Nanomaterials, Nanotechnologies and Design: An Introduction for Engineers and Architects, Butterworth-
Heinemann, 2009.
Media Perangkat lunak : Perangkat keras :
Pembelajaran - LCD Projector & Laptop, White board & Spidol, Peralatan Lab
Team Teaching Dr. ing Doty D. Risanti
Lizda Johar M, MT, Detak Yan P. MSc
Matakuliah syarat Material Cerdas
Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Penilaian [ Estimasi Waktu] [Pustaka] Penilaian (%)
(1) (2) (3)
(4) (5) (6) (7)
1 1. Mahasiswa  Ketepatan dalam  Contoh yang dipilih (20%) Kuliah & Diskusi Pengantar material cerdas dan 5%
mampu menjelaskan  Deskripsi penjelasan [TM: 1x(2x50”)] klasifikasinya
menjelaskan menghubungkan mengenai contoh yg [BT+BM:1+1x(2x50”)]
klasifikasi strukrtur kristal dan sifat dipilih (70%) Tugas-1: Menjelaskan Prinsip Teknologi Sensor
material cerdas piezoelektrik  Jumlah contoh yang struktur kristal unik yang
(C2, A3)  Ketepatan dalam dijelaskan (10%) menghasilkan efek
klasifikasi respon piezoelektrik
material sebagai sensor,
transduser dan aktuator
2,3,4 2. Mahasiswa •Ketepatan dalam  Ketepatan memilih Kuliah & Diskusi Material Piezoelektrik: 15%
mampu menjelaskan contoh transduser, [TM: 3x(2x] - Dasar elektromekanik:1 dimensi
mengintegrasikan karakteristik material sensor, dan aktuator [BT+BM:3+3x(2x50”)] - Koefisien kopling
konsep IPTEK piezoelektrik  Kelengkapan deskripsi Tugas-2: Menggali ide - Mode umum dalam transduser
Bahan dalam  Ketepatan menghitung dari contoh yang aplikasi piezoelektrik piezoelektrik
pemanfaatan koefisien kopling diberikan Tugas-3: Mengkarakterisasi
sifat piezoelektrik  Ketepatan perancangan  Ketepatan menghitung respon piezoelektrik Sistem Material Piezoelektrik:
sebagai sistem piezoelektrik tegangan blok pada mode Tugas-4: Mencari struktur - Bimorf
transduser,  33 dan koefisien kristal unik yang - Piezoelectric beam
sensor, dan koplingnya menghasilkan efek shape - Piezoelectric plate
aktuator (C4, A3)  Ketepatan menentukan memory
respon struktur bimorf
5,6, 7 3. Mahasiswa • Ketepatan penjelasan  Ketepatan penggambaran Kuliah & Diskusi Shape Memory Material: 15%
mampu prinsip shape memory struktur SMA & SMP [TM: 3x(2x50”)] - Shape memory alloy
membandingkan alloy (SMA)  Deskripsi keterkaitan [BT+BM:3+3x(2x50”)] - Shape memory polymer
prinsip shape  Ketepatan penjelasan struktur2 tersebut dengan
memory pada prinsip shape memory efek shape memory Tugas-5: Menggali ide
logam dan polymer (SMP) aplikasi SMA/P
polimer (C4, A3) Tugas-6: Mengkarakterisasi
respon shape memory alloy
Tugas-7: Membuat proposal

Rencana Pembelajaran MK Material Cerdas | 2

 karsa cipta (perancangan
prototipe) berdasarkan
material piezo dan shape
memory
8 Tugas proposal perancangan 20%
9 Mahasiswa • Semangat mengikuti • Pengamatan langsung Pelatihan identifikasi Bekal untuk menjalani PBL 0%
mengetahui cara diskusi masalah, berpikir runtut dan (problem base learning):
runtut menyampaikan pemikiran - Tentang PBL
memecahkan [TM: 2x50”] - Teknik pemecahan masalah
permasalahan
(C1, P1, A2)
10-12 Mahasiswa  Kemampuan kerjasama  Borang penilaian peran Problem Base Learning Material Biomimetik: 15%
mampu dalam tim anggota kelompok [TM: 3x(2x50”)]: • Self-cleaning
bekerjasama  Ketepatanpenjelasan  Borang penilaian 1.identifikasi masalah • Self-healing
menjelaskan mengenai material presentasi kelompok 2. saling mengajari teman • Self assembling
material biomimetik  Tugas Makalah 3. presentasi
biomimetik dan 1.
karakteristik
khasnya. (C3, A3) [BT+BM:3+31x(2x50”)]
13-15 Mahasiswa  Kemampuan kerjasama  Borang penilaian peran Problem Base Learning Material Cerdas: 15%
mampu dalam tim anggota kelompok [TM: 3x(2x50”)] • magnetostrictive,
bekerjasama  Ketepatan penjelasan  Borang penilaian 1. identifikasi masalah • pH sensitive polymer,
menjelaskan mengenai material presentasi kelompok 2. saling mengajari teman • halochromic,
material biomimetik  Tugas makalah 3. presentasi • ferrofluid,
biomimetik dan • photomechanic,
karakteristik [BT+BM:3+31x(2x50”)] • thermoelectric, dll
khasnya. (C3, A3)
16 Evaluasi Akhir Semester 20%

Catatan :
1. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP mata kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.

Rencana Pembelajaran MK Material Cerdas | 3