DOKUMEN 1

KURIKULUM
SMK PERTANIAN LKMD BERTUAH
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

KOMPETENSI KEAHLIAN
AGRIBISNIS TANAMAN PERKEBUNAN

PEMERINTAH PROVINSI RIAU

DINAS PENDIDIKAN
SMK PERTANIAN LKMD BERTUAH
TAHUN 2019
 LEMBAR PENGESAHAN

Dokumen kurikulum SMK Pertanian LKMD Bertuah yang disusun oleh Tim pengembang
kurikulum berisi kurikulum 2013 revisi untuk kelas X, XI dan XII kompetensi keahlian
Agribisnis Tanaman Perkebunan (ATP) . Telah disusun dengan pedoman Penyusunan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah BSNP Yang Diamantakan Oleh :

1. Undan-undang No 20 Tahun 2003

2. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005
Dokumen Kurikulum SMK Pertanian LKMD Bertuah Dinyatakan Terlah Memenuhi Kriteria
dan layak Digunakan Sebagai kurikulum Operasional Sekolah Tahun Ajaran 2019/2020

Ditetapkan di : Ukui

Pada Tanggal : Juli 2019

Ketua Komite Sekolah Kepala SMK Pertanian LKMD Bertuah

( ) (
)

Mengetahui
a.n. Kepala Dinas Pendidikan
Provinsi Riau
Kepala Bidang Pembinaan SM

Pangkat
:
NIP :
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah dan karunia-
Nya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMK Pertanian LKMD
Bertuah Tahun Pelajaran 2019/2020.

Kurikulum SMK Pertanian LKMD Bertuah ini disusun dengan tujuan agar dapat
digunakan sebagai dasar, arah dan pedoman pengembangan pembelajaran di SMK
Pertanian LKMD Bertuah sesuai dengan visi, misi dan tujuan yang telah ditentukan.
sehingga kegiatan pembelajaran, pengembangan diri dan kegiatan ekstrakurikuler
terintegrasi dengan lingkungan untuk mewujudkan karakter warga sekolah yang peduli
terhadap kelestarian lingkungan sebagai upaya mencegah pencemaran dan kerusakan
lingkungan.

Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak yang
telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam penyusunan
Kurikulum SMK Pertanian LKMD Bertuah Tahun Pelajaran 2019/2020, khususnya:

a. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Riau

b. Pengawas Pembina Dinas Pendidikan
c. Komite SMK Pertanian LKMD Bertuah
d. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Semoga Allah SWT memberikan taufik, hidayah-Nya kepada kita semua yang
senantiasa bekerja keras untuk memajukan pendidikan khususnya SMK Pertanian LKMD
Bertuah untuk mewujudkan kompetensi lulusan yang berakhlak mulia, berbudi pekerti
luhur, sehat jasmani dan rohani, berilmu berwawasan luas, cakap, kreatif, mandiri, peduli
pada sesama dan lingkungan serta menjadi manusia yang bertanggungjawab.

Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari sempurna, Kritik dan saran
sangat kami harapkan dari semua pihak demi penyempurnaan kurikulum di SMK Pertanian
LKMDBertuah

Ukui Juli 2019

Kepala SMK Pertanian LKMD Bertuah

Pangkata : Penata
NIP : 19801117 200902 1 002
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Landasan Yuridis

BAB II TUJUAN

a. Tujuan Pengembangan K-13

b. Tujuan Pendidikan Dasar

c. Visi ..............

d. Misi ..............

e. Tujuan Pendidikan ..............

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum (Kompetensi Inti)

B. Muatan Kurikulum

1. Muatan Nasional

2. Muatan Lokal

3. Pengembangan diri

a. Kegiatan Ekstrakurikuler

b. Bimbingan Konseling

C. Pelaksanaan dan Penilaian Pembelajaran

1. Strategi Pembelajaran

2. Pengaturan Beban Belajar

 3. Penilaian

4. Kriteria Ketuntasan Minimal

5. Kriteria Kenaikan dan Kelulusan

D. Kalender Pendidikan

BAB IV PENUTUP

LAMPIRAN
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi
tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi
daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh
satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Undang-UndangRepublik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan
pendidikan dengan mengacu kepada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP).
Pengembangan kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timurtahun pelajaran 2019/2020
mencakup hal-hal sebagai berikut:
1. Kerangka dasar dan struktur pengembangan kurikulum SMK
Negeri 2 Luwu Timur, beban belajar bagi peserta didik pada SMK Negeri 2 Luwu
Timuryang didasarkan pada hasil analisis konteks SMK Negeri 2 Luwu Timurdan
analisis keunggulan lokal dan global serta potensi dan minat peserta didik.
2. Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timurdikembangkan berdasarkan
hasil Evaluasi Diri Sekolah dan revisi kurikulum tahun 2019/2020, pemanfaatan
hasil analisis kondisi riil sekolah, terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana,
serta analisis terhadap kurikulum 2006.
3. Kalender pendidikan SMK Negeri 2 Luwu Timurdisusun
berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2019/2020, hari-
hari libur Nansional dan kalender pendidikan Provinsi Sulawesi selatan.
4. Mengimplementasikan kurikulum 2006 dan model pembelajaran
menggunakan Sistem paket dan program pendidikan 3 tahun.
5. Mengimplementasikan Kurikulum Nasional Atau Kurikulum Tahun
2013.

Dalam penyususnan kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur sangat memperhatikan

dan menjadi dasar pertimbangan adalah kondisi ideal yang diharapkan, kondisi nyata,
potensi dan karakteristik sekolah. Kondisi-kondisi tersebut diuraikan dibawah ini:
1. Kondisi Ideal

No Komponen Kondisi Ideal

1 Standar Isi Kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi
Struktur dan muatan Kurikulum disusun sesuai
petunjuk BSNP (100%)
Memberdayakan Tim Pengembang Kurikulum dalam
penyusunan kurikulum dan Tim Pengkaji SNP (100%)
Seluruh guru melakukan identifikasi SI,SKL,SK,KD
dan KI dan KD pada Kurikulum 2013 sebagai acuan
dalam menjabarkan menjadi indikator, Materi
Pembelajaran, Kegiatan, Pembelajaran, Bahan
Penilaian, dan Bahan Ajar/ Media/ Alat Pembelajaran
Berbasis ICT (100%)
Silabus dikembangkan sendiri oleh guru yang berbasis
ICT.
2 Standar Rata-rata KKM ≥75 untuk semua mata pelajaran serta
Kompetensi 80 untuk kejuruan
Kelulusan Kelulusan Ujian Nasional 100%
Siswa diterima di dunia usaha 75% dan diterima di
Perguruan tinggi 25% sesuai pilihan.
3 Standar Proses Semua memiliki RPP dan bahan ajar berbasis ICT
yang dikembangkan oleh setiap guru 100%
Pelaksanaan pembelajaran sepenuhnya menerapkan
pendekatan tatap muka, prakatek sekolah. Praktek
kerja industri (prakrin) kegiatan terstruktur dan
kegiatan mandiri, tidak terstuktur
Guru menyediakan jadwal untukKonsultasi mata
pelajaran
Guru memanfaatkan laboratorium untuk kegiatan di
luar jadwal rutin
Perpustakaan dimanfaatkan secaramaksimal untuk
kegiatan pembelajar
Gurusepenuhnya menerapkanpembelajaran berbasis
TIK
Supervisi pembelajaran dilaksanakan secara terencana
dan hasil supervisi digunakan untuk perbaikan
No Komponen Kondisi Ideal
pembelajaran
4 Standar 100% guru memiliki kualifikasi akademik minimum
pendidik dan S1/A4
Kependidikan 100% guru mengajar sesuai latarbelakang pendidikan
tinggi
100% guru memiliki sertifikat pendidik
100% guru dapat mengoperasikanComputer mahir
5 Standar Sarana Jumlah minimum ruang kelas samadengan jumlah
dan Prasarana rombongan belajar dan dalam kondisi baik
Kapasitas ruang kelas rata-rata 32 orang siswa
Memiliki laboratorium (Fisika, Kimia, Biologi, lab.
Komputer,lab. Bahasa,Studio audio dan lab. pertanian)
Memiliki 40 unit Laptop
Memiliki 12 unit LCD Projector
Memiliki 1 ruang UKS yang refresentatif
Memiliki ruang bengkel / peralatan pertanian dengan
luas minimal 72 m2
Memiliki buku-buku referensi lengkap
Memiliki ruang BK yang refresentatif
6 Standar Sekolah melakukan pembinaan prestasi unggulan
Pengelolaan
Sekolah memiliki fasilitas yang memadai untuk
kegiatan ekstrakurikuler
Sekolah mampu menjalin kemitraandengan lembaga
lain yang relevan berkaitan dengan input, proses,
output terutama dengan dunia industri.
Supervisi pengelolaan akademikdilaksanakan secara
teratur dan berkelanjutan
Memiliki program unggulan yang dapat dijadikan ikon
dalam Provinsi Sulawesi Selatan
Menjadi sekolah entrepreneur bidang pertanian dan
menjadikan kebun yang dikelola oleh sekolah sebagai
kebun Agriwisata.
7 Standar Biaya Biaya pendidikan sepenuhnya diperoleh dari APBN
dan APBD Prov. Sulawesi Selatan dan sumbangan dari
Komite siswa yang tidak mengikat.
Sekolah menjalin kerja sama dengan donatur dalam
penggalian dana
8 Standar Sekolah memiliki petunjuk oprasional penyampaian
Penilaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan
sebagai tindak lanjut
Hasil analisis dan pemanfaatan hasil penilaian
digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran
Sistem penilaian mudah di akses dan terupdate
melaluli internet
2. Kondisi Nyata

No Komponen Kondisi saat ini (2018-2019)

1 Standar Isi Dokumen kurikulum ada, pengesahan Dinas
Pendidikan Propinsi sudah diajukan
Struktur dan muatan Kurikulum disusun sesuai
petunjuk BSNP (80%)
Terbentuk Tim Pengembang Kurikulum dan Tim
pengkaji SNP (70%)
Hanya sebagaian bidang studi dilaksanakan
identifikasiSI,SKL,SK,KD sebagai acuan dalam
menjabarkan menjadi indikator, Materi
Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Bahan
Penilaian, dan Bahan Ajar/ Media/ Alat Pembelajaran
Berbasis ICT (65%)
Silabus yang dikembangkan dengan memanfaatkan
contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat
sebagai referensi dalam penyusunan pengembangan
silabus
2 Standar Rata-rata KKM mata pelajaran adaptif dan nomatif ≤
Kompetensi 75 dan mata pelajaran produktif KKM ≤ 77
Kelulusan Kelulusan Ujian Nasional 100%
Siswa diterima di dunia usaha 15 %. Dan 10%
diterima di Perguruan tinggi.
3 Standar Proses Guru memiliki RPP dan bahan ajar yang sebagian
dikembangkan oleh setiap guru berbasis ICT (40%)
Pelaksanaan pembelajaran sepenuhnya menerapkan
pendekatan tatap muka, Praktek Sekolah, praktek
industri (prarkrin), kegiatan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstuktur
Guru belum menyediakan jadwaluntuk konsultasi
mata pelajaran.
Perpustakaan belum dimanfaatkan secara maksimal
untuk kegiatan pembelajaran
Guru belum sepenuhnya menerapkan pembelajaran
berbasis TIK
Supervisi pembelajaran sepenuhnya dilaksanakan 2
kali setahun untuk perbaikan pembelajaran
4 Standar 100% guru memiliki kualifikasiakademik minimum
pendidik dan S1/A4
Kependidikan 65 % guru mengajar sesuai latarbelakang pendidikan
tinggi
55% guru memiliki sertifikat pendidik
75 % guru dapat mengoperasikanComputer secara
mahir
5 Standar Sarana Jumlah minimum ruang sama dengan jumlah
dan Prasarana rombongan belajar (ruang kelas yang ada 29,
rombongan belajar 29)
Kapasitas ruang kelas rata-rata 30
 No Komponen Kondisi saat ini (2018-2019)
orang siswa
Memiliki ruang serba guna yang memadai
Memiliki laboratorium (Komputer)
Memiliki 9 unit Laptop
Memiliki 5 unit LCD Projector
Memiliki ruang UKS yang representative
Memiliki 1 ruang bengkel luas 72 m2
Koleksi buku-buku referensi belum lengkap di
perpustakaan
Belum memiliki ruang BK yang Representatif
6 Standar Sekolah belum sepenuhnyamelakukan pembinaan
Pengelolaan prestasi unggulan
Sekolah belum memiliki fasilitas yang memadai
untuk kegiatan Ekstrakurikuler
Sekolah belum sepenuhnya mampu
menjalinkemitraan dengan lembaga lain yang relevan
berkaitan dengan input, proses, output
Supervisi pengelolaan akademikbelum dilaksanakan
secara teratur dan berkelanjutan
Belum memiliki program unggulan yang dapat
dijadikan ikon di Prov. Sulawesi Selatan.
Merintis program inovasi entrepreneur bidang
pertanian dan pendidikan karakter
7 Standar Biaya Biaya pendidikan diperoleh dari APBN dan APBD
Prov. Sulawesi Selatan, dan Sumbangan Suka rela
orangtua wali dalam wadah komite sekolah
Sekolah belum optimal menjalin kerja sama dengan
donator dalam penggalian dana
8 Standar Sekolah memiliki petunjuk oprasional penyampaian
Penilaian ketidak- puasan peserta didik tetapi belum diterapkan
Sekolah belum sepenuhnya melaksanakan analisis
dan pemanfaatan hasil penilaian
Sistem penilaian belum melaksanakan secara on line

3. Potensial dan Karakteristik Satuan Pendidikan

SMK Negeri 2 Luwu Timur terletak di Desa Beringin Jaya Kecamatan
Tomoni Kab.Luwu Timur, mayoritas penduduknya hidup dari hasil perkebunan
kakao dan perkebunan kelapa sawit. Hal ini sangat memungkinkan mempunyai
potensi yang tinggi bagi lulusannya untuk bekerja di dua sektor perkebunan tersebut.
Disamping itu juga ada beberapa perusahaan yang yang dekat dengan lokasi sekolah.
Hal ini sangat mungkin para lulusan tertampung dalam perusahaan tersebut. Adapun
perusahaan perkebunan yang dekat dengan SMK Negeri 2 Luwu Timur adalah PT.
MarsSymbioscience Indonesia yang merupakan perusahaan dari Amerika Serikat
yang bergerak pada empat segmen bisnis, yaitu : Symbioscience, Chocolate, Petcare
dan Wrigley. Selain Pabrik pengolahan Kakao di Makassar, PT. Mars Symbioscience
Indonesia juga memiliki pabrik pengolahan Kakao di Desa Pepuro Barat Kec. Wotu
dan pusat riset Kakao di Desa Tarengge Kec. Wotu yang semuanya berlokasi sangat
dekat dengan lokasi SMKN 2 Luwu Timur,dimana puluhan alumni SMKN 2 Luwu
Timur telah diterima bekerja sebagai karyawan tetap perusahaan.
SMK Negeri 2 Luwu Timur secara umum mempunyai karakteristik yang
sama dengan sekolah–sekolah yang ada dipedesaan di Provinsi Sulawesi Selatan,
namun dari kesamaan-kesamaan itu ada yang menjadi pembeda. Adapun
karakteristik SMK Negeri 2 Luwu Timur adalah sebagai berikut:
1. Letak sekolah di daerah yang kemajuan ekonomi masyarakatnya relatif lebih
cepat di banding daerah lain disekitarnya.
2. SMK Negeri 2 Luwu Timurdikelilingi kebun masyarakatdan latar belakang
matapencaharian orangtua siswa terdiri dari petani,pedagang, nelayan.
3. 100% siswa masih diharapkan tenaganya untuk membantu orngtuanya sepulang
sekolah,
4. Pendidik dan tenaga pendidik rata-rata usianya masih di bawah 40 tahun.
5. Masih kurangnya alat praktik yang memadai,
6. Sebagian besar peserta didik bertempat tinggal bersama orangtuanya.

Simpulan Pentingnya menyusun KTSP

Untuk memenuhi amanat Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai

tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah pada
khususnya, SMK Negeri 2 Luwu Timur sebagai lembaga pendidikan tingkat
menengah perlu untuk menyusun dan mengembangkan kembali kurikulum untuk
tahun pelajaran 2019/2020. Dengan Kurikulum ini diharapkan SMK Negeri 2 Luwu
Timur dapat melaksanakan program pendidikan sesuai dengan karakteristik, potensi,
dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangannya melibatkan seluruh
warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan dan stake holder
yang ada.
LANDASAN

1. Landasan Filosofis

Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta

didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran,
posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat dan
lingkungan alam di sekitarnya.

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar

bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas
yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara
spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang berkualitas.
Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai
berikut:

1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini
dan masa mendatang.

Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa

Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk
membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan
peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini
mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan
kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda
bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini
dan masa depan peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang
memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang
diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap
mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli
terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.

2. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.

 Menurut pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di
masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta
didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan
kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar,
dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa
budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik peserta
didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan cemerlang dalam akademik,
Kurikulum 2013 memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan
rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi
sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.

3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan

akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.

Filosofi ini menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran
adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki
nama matapelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.

4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari
masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial,
kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang
lebih baik (experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum
2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam
berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun
kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik. Dengan demikian, Kurikulum 2013
menggunakan filosofi sebagaimana di atas dalam mengembangkan kehidupan individu
peserta didik dalam beragama, seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi
inteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa
dan ummat manusia.

2. Landasan Yuridis
 Adapun Landasan Penyusunan Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur Tahun
2019/2020 adalah :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013
Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410);
3. Permendikbud No.20 tahun 2006 tentang SKL
4. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional nomor 23 tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidika dasar dan Menengah.
5. PeraturanMenteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 19 Tahun 2007
Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan.
6. Permendikbud No.61 tahun 2014 tentang Kurikulum SMK
7. Permendikbud No.79 tahun 2014 tentang mulok kurikulum 2013
8. Permendikbud No.21 tahun 2016 tentang standar Isi
9. Permendikbud No.22 tahun 2016 tentang standar psoses
10. Permendikbud No.23 tahun 2016Tentang Standar Penilaian.
11. Permendikbud No.24 tahun 2016Tentang KI KD
12. Surat Edaran dikdasmen nomor 4678 tahun 2016 tentang spectrum SMK
13. SK Dirjen Dikdasmen nomor 130 tahun 2017 tentang struktur kurikulum SMK
14. Peraturan daerah yang relevan

B. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP

 Tujuan pengembangan kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur pada dasarnya
mengacu pada tujuan pendidikan nasional, secara khusus adalah sebagai berikut:
1. Menjadi acuan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 2 Luwu Timur
untuk tahun pelajaran 2019/2020,
2. Memberikan arah dan tujuan pencapaian cita-cita SMK Negeri 2 Luwu Timur yang
tertuang dalam Visi dan Misi Sekolah,
3. Sebagai acuan terlaksananya pembelajaran Pakem dan inovatif tahun pelajaran
2019/2020,
4. Sebagai acuan beban belajar siswa selama tahun pelajaran 2019/2020,
5. Menjadi acuan pelaksanaan ujian, baik ulangan harin, ujian semester, dan ujian akhir
sekolah,
6. Sebagai acuan pelaksanaan program pembinaan minat dan bakat peserta didik
melalui program ekstrakurikuler,
7. Sebagai acuan pelaksanaan pendidikan vokasi,
8. Menjadi acuan terlaksananya program pendidikan life skill, pendidikan karakter dan
pendidikan kewirausahaan.
 BAB II

VISI, MISI, DAN TUJUAN PENDIDIKAN

A. TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

1. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Undang - Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai Tujuan
Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan bahwa pendidikan
kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama
untuk bekerja dalam bidang tertentu. Tujuan pendidikan SMK adalah meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

B. VISI SATUAN PENDIDIKAN

Visi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 2 Luwu Timur adalah:
“Menjadi Lembaga Pendidikan Vokasi yang Unggul dan Inovatif dalam Menciptakan
Lulusan yang dilandasi dengan Ilmu dan Taqwa”

C. MISI SATUAN PENDIDIKAN

Misi SMK Negeri 2 Luwu Timur adalah

1. Menyelenggarakan Pendidikan Vokasi Yang Memiliki Karakter yang
Mandiri,Kreatif dan Inovatif dengan berdasarkan Imtaq

2. Menumbuhkembangkan jiwa kewirausahaan yang tangguh menghadapi tantangan

perubahan zaman

3. Mewujudkan Manajemen Pengelolaan sekolah Yang Mengedepankan prinsip

akuntabilitas dan Profesional

4. Menjalin Kerjasama dengan DU/DI untuk meningkatkan kualitas Pendidikan

Vokasi

5. Mewujudkan Pembelajaran yang Mendukung Terciptanya Industri kreatif.

2. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Luwu Timur

 a. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di Dunia Usaha / Dunia Industri
sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program
keahlian pilihannya.
b. Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam
berkompetensi, beradaptasi dilingkungan kerja dan mengembangkan sikap
professional dalam bidang keahlian yang diminatinya.
c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni agar
mampu mengembangkan diri dikemudian hari baik secara mandiri maupun melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi
d. Membekali peserta didik dengan kompetensi yang aktual dibutuhkan di dunia
usaha/industri.
e. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, ahklak mulia, dan
keterampilan agar mampu mengembangkan diri maupun melanjutkan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi.
f. Membekali siswa untuk berkarir, mandiri yang mampu beradaptasi dilingkungan
kerja sesuai bidangnya dan mampu menghadapi perubahan yang terjadi di
masyarakat.
g. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga dapat
berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
h. Menerapkan manajamen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan
komite sekolah.
i. Menumbuhkan jiwa interpreneur di kalangan siswa.
j. Mengembangkan pendidikan dan pelatihan kejuruan yang berwawasan global.
k. Meningkatkan dan mengoptimalkan peran serta Dunia Usaha dan Dunia Industri
melalui kerjasama dengan program Pendidikan Sistem Ganda (PSG).
D. TUJUAN KOMPETENSI KEAHLIAN

Tujuan program keahlian Agribisnis Tanaman Perkebunan LembagaSMK Negeri 2

Luwu Timur adalah membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan
sikap kompeten dalam :

1) Memproduksi bibit tanaman perkebunan,

2) Menyiapkan lahan budidaya tanaman perkebunan,
3) Menanam tanaman perkebunan,
 4) Merawat dan memelihara tanaman perkebunan,
5) Memanen dan menangani hasil panen,
6) Memasarkan hasil panen,
7) Mengelola usaha budidaya tanaman perkebunan,
8) Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan dan kesehatan kerja ((K3) dalam usaha
budidaya tanaman perkebunan.

E. PROFIL LULUSAN

Secara Khusus harapan kedepan Negeri 2 Luwu Timur dapat menyiapkan lulusan yang
berkarakter moral dan berkarakter profesional. Karakter yang dimaksud tercermin dalam
sikap-sikap berikut ini:

1. Beriman, bertakwa, dan berbudi-pekerti luhur;

2. Jujur, disiplin, peduli, dan pembelajar sejati sepanjang hayat,
3. Bangga dan cinta tanah air, bangga pada profesinya, dan berbudaya nasional,
4. Memelihara kesehatan jasmani, rohani, dan lingkungan,
5. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan;
6. Menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni serta memiliki keterampilan sesuai
dengan kebutuhan pembangunan;
7. Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk bekerja
pada pihak lain atau berwirausaha, dan
8. Berpikir kritis, kreatif, beretika-kerja, bekerja-sama, berkomunikasi, dan bertanggung-
jawab sesuai lingkup pekerjaan sendiri dan bertanggung-jawab membimbing orang
lain sesuai bidang dan lingkup kerja dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat, bangsa, negara, dan industri lingkup nasional danregional.

F. STANDAR KOMPETENSI KEAHLIAN

1. Standar Kelulusan Secara Umum

Mengacu kepada standar kompetensi Lulusan SMK sebagaimana tertuang

dalam Permendikbud No 23 Tahun 2006, maka secara umum kompetensi yang
diharapkan diperoleh oleh peserta didik di SMK Negeri 2 Luwu Timur adalah sebagai
berikut:
1) Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan
remaja
2) Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta
memperbaiki kekurangannya
3) Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan,
dan pekerjaannya
4) Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5) Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkup global
6) Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
7) Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
8) Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan
diri
9) Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik
10) Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks
11) Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
12) Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
13) Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara
demokratis dalam wadah NKRI
14) Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15) Mengapresiasi karya seni dan budaya
16) Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
17) Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan
lingkungan
18) Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19) Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
20) Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain
21) Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan
estetis
22) Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
bahasa Indonesia dan Inggris
 23) Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk memenuhi
tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan
kejuruannya

G. DESKRIPSI KKNI LEVEL 2 ATAU 3

Berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan(SKL) Kursus Dan Pelatihan Teknisi
Agribisnis Tanaman Perkebunan Level 2 pada KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia) yang diatur dalam Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012, yaitu sebagai
berikut :
a) Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi
pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja.
1) Pengetahuan adalah penguasaan teori oleh seseorang pada suatu bidang
keilmuan dan keahlian tertentu atau pemahaman tentang konsep, fakta,
informasi, dan metodologi pada bidang pekerjaan tertentu.
2) Sikap adalah penghayatan seseorang terhadap nilai, Norma, dan aspek di
sekitar kehidupannya yang tumbuh dari proses pendidikan, pengalaman kerja,
lingkungan kehidupan keluarga, atau masyarakat secara luas.
3) Keterampilan adalah kemampuan psikomotorik dan kemampuan
menggunakan metode, bahan, dan instrumen, yang diperoleh melalui
pendidikan, pelatihan, dan pengalaman kerja.
4) Kompetensi adalah akumulasi kemampuan seseorang dalam melaksanakan
suatu deskripsi kerja secara terukur melalui asesmen yang terstruktur, secara
mandiri dan bertanggung jawab di dalam lingkungan kerja.
5) Pengalaman kerja adalah internalisasi kemampuan dalam melakukan
pekerjaan di bidang tertentu dan jangka waktu tertentu.
b) Deskripsi umum KKNI adalah deskripsi menyatakan karakter, kepribadian, sikap
dalam berkarya, etika, moral dari setiap manusia Indonesia pada setiap jenjang
kualifikasi sebagaimana dinyatakan pada lampiran Peraturan Presiden Nomor 8 tahun
2012.
c) Deskripsi kualifikasi KKNI adalah deskripsi yang menyatakan ilmu pengetahuan,
pengetahuan praktis, pengetahuan, afeksi dan kompetensi yang dicapai seseorang
sesuai dengan jenjang kualifikasi 1 sampai 9 sebagaimana dinyatakan pada lampiran
Peraturan Presiden Nomor 8 tahun 2012.
d) Deskripsi capaian pembelajaran khusus adalah deskripsi capaian minimum dari
setiap program kursus dan pelatihan yang mencakup deskripsi umum dan selaras
dengan Deskripsi Kualifikasi KKNI.
e) Standar Kompetensi Lulusan berbasis KKNI adalah kemampuan yang dibutuhkan
untuk melaksanakan pekerjaan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan dan
sikap kerja dalam menyelesaikan suatu pekerjaan sesuai dengan unjuk kerja yang
dipersyaratkan dan diturunkan dari capaian pembelajaran khusus pada level KKNI
yang sesuai. Standar Kompetensi Lulusan berbasis KKNI dinyatakan oleh tiga
parameter yaitu.
1. Kompetensi : (lihat pengertian di atas)
2. Unit Kompetensi : pernyataan kompetensi yang lebih rinci
3. Indikator kelulusan : unsur yang menjadi tolok ukur keberhasilan yang
menyatakan seseorang kompeten atau tidak
f) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya sebagai pedoman
penyelenggraan kegiatan pembelajaran untuk menghasilkan lulusan dengan capaain
pembelajaran khusus.
g) Rekognisi Pembalajaran Lampau (RPL) adalah pengakuan atas capaian
pembelajaran seseorang yang diperoleh dari pengalaman kerja, pendidikan Nonformal,
atau pendidikan informal ke dalam sektor pendidikan formal.
2. Standar Kompetensi dan Kompetensi PMK
Deskripsi Kompetensi Pendidikan Menengah Kejuruan (PMK) 3 tahun
berdasarkan Kompetensi Inti.Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi,
yaitu (1) aspek kompetensisikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspekkompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, danekstrakurikuler.Penumbuhan dan pengembangan
kompetensi sikap dilakukan
sepanjangproses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbanga
n guu dalammengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Inti 1  Kompetensi Inti 2 
(Sikap Spiritual) (Sikap Sosial)
1. Menghayati dan 2. Menghayati dan
mengamalkanajaran agama mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tang
yang dianutnya gung jawab, peduli (gotong royong, kerjasa
ma, toleran, damai),
bertanggung- jawab, responsif, dan proakti
 fmelalui keteladanan, pemberiannasihat,
penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara berkesinambung
an sertamenunjukkan sikap sebagai
bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksis
ecara efektif dengan lingkungansosial dan
alam serta dalammenempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3  Kompetensi Inti 4 
(Pengetahuan) (Ketrampilan)
3. Memahami, 4. Melaksanakan tugas spesifik,dengan
menerapkan,menganalisis menggunakan alat informasidan prosedur
dan mengevaluasitentang kerja yang lazimdilakukan serta
pengetahuan menyelesaikanmasalah sederhana sesuai
faktual,konseptual, dengan bidang dan lingkupnya
prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM

Struktur Kurikulum pada Sekolah Menengah Kejuruan merupakan pengorganisasian

muatan Pembelajaran, matapelajaran, dan beban belajar pada setiap satuan pendidikan dan
program pendidikan.Struktur kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur meliputi subtansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun.

Struktur kurikulum SMKNegeri 2 Luwu Timurrpada tahun pelajaran 2019/2020

menggunakan K13 untuk kelas X, XI, dan XII.
 Struktur Kurikulum K13 untuk Kompetensi Keahlian Agribisnis Tanaman Perkebunan

KELAS KELAS KELAS

MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 3 4 5 6
A. Muatan Nasional Diagram
Pendidikan Agama Dan Budi
1 3 3 3 3 3 3
Pekerti
Pendidikan pancasila dan
2 2 2 2 2 2 2
kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 3 3    
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing
6 3 3 3 3 4 4
Lainnya
B. Muatan Kewilayahan
1 Seni Budaya 3 3    
Pendidikan Jasmani, Olahraga
2 2 2 2
2 dan Kesehatan
Jumlah A dan B 24 24 17 17
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1 simulasi dan komunikasi digital 3 3    
2 fisika terapan 2 2    
3 kimia terapan 2 2    
4 biologi terapan 3 3    
C2. dasar program keahlian
1 dasar-dasar budidaya tanaman 4 4    
2 alat mesin pertanian 4 4    
3 pembiakan tanaman 4 4    
C3. Kompetensi Keahlian
1 persiapan lahan dan penanaman
    6 6 6 6
tanaman perkebunan
2 pembibitan tanaman perkebunan     5 5 5 5
3 pemeliharaan dan pengelolaan
    6 6 7 7
tanaman perkebunan
panen dan pasca panen tanaman
    3 3 4 4
5 perkebunan
6
Pemetaan Lahan Pertanian 3 3 3 3
produk kreatif dan
    5 5 5 5
6 kewirausahaan
Jumlah C(C1, C2 dan C3) 22 22 29 29 30 30
Total 46 46 46 46 46 46

Pencapaian Kompetensi

Diagram ini menunjukkan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan
dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi
exit-multi entryditerapkan
 Keterangan Kode
MASUK
KODE URAIAN
105.DKK.01 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan kerja (K3)
105.DKK.01
105 DKK.02 105.DKK.02.
Melaksanakan prosedur K3 105.DKK.03

105 DKK.03 Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP

105 DKK.04 Menerapkan konsep lingkungan hidup
105.DKK.04
105 DKK.05 Menerapkan ketentuan pertolongan pertama pada Kecelakaan
105.KK 01 Menentukan komoditas tanaman perkebunan yang akan diusahakan
105.DKK.05
105.KK 02 Menyiapkan lahan produksi tanaman perkebunan.
105.KK 03 Membibitkan tanaman perkebunan
105.KK.01
105.KK 04 Menanam tanaman perkebunan.
105.KK 05 Mengendalikan gulma pada Tanaman Belum Menghasilkan (TBM)
105.KK.10 dan Tanaman Menghasilkan (TM)
105.KK.05 105.KK.04
105.KK 06 Memelihara kesuburan tanah pada Tanaman Belum Menghasilkan
(TBM) dan Tanaman Menghasilkan (TM)
105.KK 07 Mengendalikan Hama pada Tanaman Belum Menghasilkan (TBM)
dan Tanaman Menghasilkan (TM)
105.KK 08 Mengendalikan
105.KK.12 Penyakit pada Tanaman Belum Menghasilkan
(TBM) dan Tanaman Menghasilkan (TM)
105.KK 09 Mengatur/ memberikan perlakuan Tanaman Belum Menghasilkan
(TBM) dan Tanaman Menghasilkan (TM)
105.KK 10 Melakukan Sensus Tanaman Produksi.
105.KK 11 Memanen Hasil Tanaman Perkebunan
105.KK 12 Mengangkut Hasil Panen.
105.KK 13 Mengelola Pekerjaan Kebun
105.KK 14 Menyusun Proposal Usaha

B. KOMPETENSI MATA PELAJARAN

Kompetensi mata pelajaran yang digunakan SMK Negeri 2 Luwu Timur mengacu
pada Permendikbud No. 330/D.D5/KEP/KR/2017 tentang “ Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Nasioanal (A), Muatan Kewilayahan (B),
Dasar Bidang Keahlian (C1), Dasar Program Keahlian (C2), dan Kopmetensi Keahlian
(C3)”, yang diuraikan sebagai berikut :

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

 KURIKULUM 2013
KELAS X dan XI
1. MUATAN NASIONAL
a. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Membaca al-Qur’an dengan
meyakini bahwa kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah)
adalah perintah agama
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1.2 Meyakini bahwa pergaulan
bebas dan zina adalah dilarang
agama
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha
Mulia, Maha Memberi Rasa
Aman, Maha Memelihara,
Maha Sempurna Kekuatan-
Nya, Maha Penghimpun,
Maha Adil, dan Maha Akhir
1.4 Meyakini keberadaan
malaikat-malaikat Allah swt.
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
(mujahadah annafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi
perintah QS al-Anfal (8):72,
QS al- Hujurat (49): 10 dan 12 serta
Hadis terkait
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan QS al-Isra’ (17): 32, dan
QS an-Nur (24): 2, serta Hadis terkait
2.3 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
dan adil sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau alHusna: Al-
Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-
Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-
Akhir
2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada

1.5 Terbiasa berpakaian sesuai
dengan syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah
ajaran pokok agama
1.7 Meyakini bahwa menuntut
ilmu adalah perintah Allah dan
Rasul-Nya
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
ijtihad sebagai sumber hukum
Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat
dan wakaf adalah perintah
Allah dapat memberi
kemaslahatan bagi individu dan
masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah
Nabi Muhammad saw di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah
Nabi Muhammad saw di
Madinah
1.12 Terbiasa membaca alQur’an
dengan meyakini bahwa taat
pada aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja
sebagai perintah agama
malaikat-malaikat Allah swt.
2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian
sesuai dengan syariat Islam
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
kehidupan sehari-hari
2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
sebagai implementasi pemahaman QS
at-Taubah (9): 122 dan Hadis terkait
beribadah sebagai implementasi
pemahaman terhadap kedudukan
alQur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
2.9 Menunjukkan kepedulian sosial sebagai
hikmah dari perintah haji, zakat, dan
wakaf
2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah
2.11 Menunjukkan sikap semangat
ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Madinah
2.12 Bersikap taat aturan, tanggung jawab,
kompetitif dalam kebaikan dan kerja
keras sebagai implementasi dari
pemahaman QS al Maidah (5): 48; QS
an-Nisa (4): 59; dan QS at-Taubah (9):
105 serta Hadis yang terkait
 KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1.13 Meyakini bahwa agama
mengajarkan toleransi,
kerukunan, dan menghindarkan
diri dari tindak kekerasan
1.14 Meyakini adanya kitabkitab
suci Allah swt.
1.15 Meyakini adanya rasulrasul
Allah swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam
mengharus-kan umatnya untuk
memiliki sifat syaja’ah (berani
membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
sebagai kewajiban agama
1.18 Menerapkan penyelenggaraan
jenazah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
1.19 Menerapkan ketentuan
khutbah, tablig, dan dakwah di
masyarakat sesuai dengan
syariat Islam
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi
dan muamalah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai
Islam dapat mendorong
kemajuan perkembangan Islam
pada masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan
yang benar sesuai ajaran Islam
dalam sejarah peradaban Islam
pada masa modern
1.23 Terbiasa membaca alQur’an
sebagai pengamalan dengan
meyakini bahwa agama
mengajarkan kepada umatnya
untuk berpikir kritis dan
bersikap demokratis
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1.24 Meyakini bahwa agama
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan
sebagai implementasi pemahaman QS
Yunus (10): 40-41 dan QS alMaidah (5):
32, serta Hadis terkait
2.14 Peduli kepada orang lain dengan
saling menasihati sebagai cerminan
beriman kepada kitab-kitab Allah swt.
2.15 Menunjukkan perilaku saling
menolong sebagai cerminan beriman
kepada rasul-rasul Allah swt.
2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani
membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru
sebagai implementasi pemahaman QS
al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait
2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dan kerja sama dalam
penyelenggaraan perawatan jenazah
di masyarakat
2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang
lain dengan salingmenasihati melalui
khutbah, tablig, dan dakwah
2.20 Bekerjasama dalam menegakkan
prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
sesuai syariat Islam
2.21 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
kebaikan sebagai implementasi
nilainilai perkembangan peradaban
Islam pada masa kejayaan
2.22 Bersikap rukun dan kompetitif dalam
kebaikan sebagai implementasi
nilainilai sejarah peradaban Islam
pada masa modern
2.23 Bersikap kritis dan demokratis sesuai
dengan pesan QS Ali Imran (3): 190-
191 dan 159, serta Hadis terkait
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2.24 Berbuat baik kepada sesama manusia
 mewajibkan umatnya untuk
beribadah dan bersyukur
kepada Allah serta berbuat baik
kepada sesama manusia
1.25 Meyakini terjadinya hari akhir
1.26 Meyakini adanya qadha dan
qadar Allah swt.
1.27 Meyakini bahwa agama
mewajibkan umatnya untuk
bekerja keras dan bertanggung
jawab dalam kehidupan sehari-
hari
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan
pelaksanaan pernikahan
berdasarkan syariat Islam
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan
waris berdasarkan syariat Islam
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan
dakwah berdasarkan syariat
Islam dalam memajukan
perkembangan Islam di
Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa
dakwah dengan cara damai,
Islam diterima oleh masyarakat
di Indonesia
1.32 Meyakini bahwa islam adalah
rahmatan lil- ‘alamin yang
dapat memajukan peradaban
dunia
1.33 Meyakini bahwa kemunduran
umat Islam di dunia, sebagai
bukti penyimpangan dari ajaran
Islam yang benar
sesuai dengan perintah QS Luqman
(31): 13- 14 dan QS al-Baqarah (2):
83, serta Hadis terkait
2.25 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,
dan adil sesuai dengan keimanan
kepada hari akhir
2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan tawakal
sebagai implementasi beriman kepada
qadha dan qadar Allah swt.
2.27 Berperilaku kerja keras, dan
bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari
2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan
kebersamaan dalam lingkungan
masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam
2.29 Peduli kepada orang lain sebagai
cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
2.30 Bersikap moderat dan santun dalam
berdakwah dan mengembangkan
ajaran Islam
2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan
kedamaian dalam kehidupan sehari-
hari
2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam
rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
2.33 Mewaspadai secara bijaksana
terhadap penyimpangan ajaran Islam
yang berkembang di masyarakat
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN )
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Agama Islam dan
Budi
Pekerti pada tingkat teknis,
spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional,
regional dan internasional.
3.1 Menganalisis QS al-Anfal
(8):72, QS al-Hujurat (49):
10 dan 12 serta Hadis tentang
kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat informasi dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan lingkup
kajian Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan solutif
dalam ranah abstrak, terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah
kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
4.1.1 Membaca QS al-Anfal (8):72,
QS al-Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al-
Anfal (8:72), QS alHujurat (49): 10
dan 12 dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara
kualitas keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan QS
alAnfal (8:72), QS al-Hujurat (49): 10
dan 12, serta Hadis terkait
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN )
3.2 Menganalisis QS al-Isra’ (17):
32, dan QS an-Nur (24): 2,
serta Hadis tentang larangan
pergaulan bebas dan perbuatan
zina
3.3 Menganalisis makna alAsma’u
al-Husna: alKarim, al-Mu’min,
alWakil, al-Matin, al-Jami’,
al-‘Adl, dan al-Akhir
3.4 Menganalisis makna beriman
kepada malaikatmalaikat Allah
swt.
3.5 Menerapkan ketentuan
berpakaian sesuai syariat Islam
3.6 Memahami manfaat kejujuran
dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis kewajiban
menuntut ilmu untuk membela
agama
3.8 Menganalisis kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara ibadah
haji, zakat, dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi,
strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.2.1 Membaca QS al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2 sesuai
dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
QS al-Isra’ (17): 32, dan QS
an-Nur (24): 2 dengan fasih
dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan
berbagai kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya sesuai
pesan QS al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
4.3 Menyajikan hubungan makna al-
Asma’u al-Husna:
al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil,
al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan
al-Akhir dengan perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku adil
4.4 Mempresentasikan hubungan makna
beriman kepada malaikat-malaikat
Allah swt dengan perilaku teliti,
disiplin, dan waspada
4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian
sesuai syariat Islam
4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam
kehidupan seharihari.
4.7 Menyajikan kewajiban menuntut ilmu
dengan kewajiban membela agama
sesuai perintah QS atTaubah (9): 122
dan Hadis
4.8 Menentukan suatu hukum berdasarkan
al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah haji,
zakat, dan wakaf
4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan
penyebab keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
4.11 Mempresentasikan dan strategi
dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN )
3.12 Menganalisis makna QS al-
Maidah (5): 48; QS anNisa (4):
59, dan QS atTaubah (9): 105,
serta Hadis tentang taat pada
aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja
3.12 Menganalisis makna QS al-
Maidah (5): 48; QS anNisa (4):
59, dan QS atTaubah (9): 105,
serta Hadis tentang taat pada
aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan etos kerja
3.13 Menganalisis makna QS
Yunus (10): 40-41 dan QS al-
Maidah (5): 32, serta Hadis
tentang toleransi, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan
3.14 Menganalisis makna iman
kepada kitab-kitab Allah swt.
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5):
48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS
at-Taubah (9): 105 sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al-
Maidah (5): 48; QS anNisa (4): 59,
dan QS atTaubah (9): 105 dengan
fasih dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah berkompetisi
dalam kebaikan dan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan QS al-Maidah (5): 48;
QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-Taubah
(9): 105
4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5):
48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS
at-Taubah (9): 105 sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al-
Maidah (5): 48; QS anNisa (4): 59,
dan QS atTaubah (9): 105 dengan
fasih dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah berkompetisi
dalam kebaikan dan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan QS al-Maidah (5): 48;
QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-Taubah
(9): 105
4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40-
41 dan QS al-Maidah (5): 32 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan QS
Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah
(5): 32 dengan fasih dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunan sesuai pesan
QS Yunus (10): 40-41 dan
menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan QS Al-Maidah (5): 32
4.14 Mempresentasikan keterkaitan antara
beriman kepada kitabkitab suci Allah
swt dengan perilaku sehari-hari
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN )
3.15 Menganalisis makna iman
kepada rasul-rasul Allah swt.
3.16 Menganalisis makna syaja’ah
(berani membela kebenaran)
dalam mewujudkan kejujuran
3.17 Menganalisis perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan
guru
3.18 Mengevaluasi tata cara
perawatan jenazah
3.19 Menganalisis pelaksanaan
khutbah, tablig, dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsipprinsip
dan praktik ekonomi dalam
Islam
3.21 Menganalisis perkembangan
peradaban Islam pada masa
kejayaan (Masa Khulafaur
Rasyidin – Bani Umayyah)
3.22 Menganalisis perkembangan
Islam pada masa modern
(1800- sekarang)
3.23 Mengevaluasi makna QS Ali
Imran (3): 190-191, dan QS Ali
Imran (3): 159, serta Hadis
tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4.15 Menyajikan hubungan antara iman
kepada rasul-rasul Allah swt dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan kepada Allah
4.16 Menyajikan makna syaja’ah (berani
membela kebenaran) dan upaya
mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan sehari-hari
4.17 Menyajikan ketauhidan dalam
beribadah serta hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sesuai
dengan QS al-Isra’ (17): 23 dan Hadis
terkait
4.18 Menyimulasikan tata cara perawatan
jenazah
4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah,
tablig, dan dakwah
4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai
dengan prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam
4.21 Menyajikan perkembangan peradaban
Islam dan faktorfaktor yang
mempengaruhinya pada masa
kejayaan (Khulafaur Rasyidin – Bani
Umayyah)
4.22.1 Menyajikan perkembangan
peradaban Islam pada masa modern
(1800-sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada
masa modern
4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3): 190-
191, dan QS Ali Imran (3): 159,;
sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan QS Ali
Imran (3): 190-191, dan QS Ali Imran
(3): 159, dengan lancer
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri
orang-orang berakal (ulil albab) sesuai
pesan QS Ali Imran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan
sikap tidak memaksakan kehendak
sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 159
3.24 Mengevaluasi makna QS
Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83, serta Hadis
tentang kewajibanberibadah
dan bersyukur kepada Allah
sertaberbuat baik kepada
sesama manusia
3.25 Mengevaluasi makna iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman
kepada qadha dan qadar
3.27 Mengevaluasi perilaku bekerja 4.27 Menyajikan perilaku bekerja keras,
keras dan bertanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat
3.28 Mengevaluasi ketentuan
pernikahan dalam Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan waris
dalam Islam
3.30 Mengevaluasi strategi dakwah
dan perkembangan Islam di
Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah
perkembangan Islam di
Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor-faktor
kemajuan peradaban Islam di
dunia
3.33 Mengevaluasi faktor-faktor
kemunduran peradaban Islam di
dunia
4.24.1 Membaca QS Luqman (31): 13- 14
dan QS al-Baqarah (2): 83 sesuai
dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf
4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan QS
Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83 dengan lancar
4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada Allah
serta berbuat baik terhadap sesama
manusia sesuai pesan QS Luqman
(31): 13-14 dan QS alBaqarah (2): 83
4.25 Menyajikan perilaku jujur,
bertanggung jawab, dan adil sebagai
perwujudan iman kepada hari akhir
4.26 Mempresentasikan makna sikap
optimis, ikhtiar, dan tawakkal sebagai
perwujudan iman kepada qadha dan
qadar Allah swt.
jujur, bertanggung jawab, adil, dan
toleransi dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di masyarakat
sebagai wujud keimanan
4.28 Menyajikan prosesi pernikahan dalam
Islam
4.29 Menggunakan ketentuan pembagian
waris Islam dalam kehidupan
4.30 Menyajikan prinsip-prinsip strategi
dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia
4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan
tokoh-tokoh dalam sejarah
perkembangan Islam di Indonesia
4.32 Menyajikan faktor-faktor penentu
kemajuan peradaban Islam di dunia
4.33 Menyajikan faktor-faktor penyebab
kemunduran peradaban Islam di dunia
b. Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewargnegaraan
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Tujuan kurikulummencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek
kompetensi sikapspiritual,(2)sikapsosial,(3)pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebutdicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI1 KOMPETENSI INTI2

(SIKAP SPIRITUAL)
1.Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
(SIKAP SOSIAL)
2.Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif,

dan proaktif melalui keteladanan,

1.1 Menghayati hakikat bangsa dan
Negara sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam
2.1 Responsif terhadap hakikat bangsa
dan Negara

1.2 Mensyukuri fungsi dan peran 2.2 Proaktif melaksanakan fungsi dan
Pancasila dalam kehidupan peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia bangsa dan negara Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila
dalam praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara sebagai
salah satu bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
KOMPETENSIINTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1.4 Mengamalkan ketentuan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah,
warga Negara, penduduk,agama
dan kepercayaan serta
pertahanan dan
keamanansebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.5 Menghayati sistem politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait
fungsi dan kewenangan
lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-Undang
DasarNegara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk sikap beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.7 Melaksanakan budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.8 Menghayati hubungan
pemerintah pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap
penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
KOMPETENSIINTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2.4 Peduli terhadap penerapan ketentuan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah,
warga Negara, penduduk, agama
dan kepercayaan serta pertahanan
dan keamanan
2.5 Responsif terhadap sistem politik
Indonesia
2.6 Peduli terhadap fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang- Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945
2.7 Peduli terhadap budaya
politikIndonesia
2.8 Peduli terhadap hubungan
pemerintah pusat dan daerah yang
harmonis di daerah setempat
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang
membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkaiBhinneka
Tunggal Ika sebagaiwujud
syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa
2.9 Menunjukkan sikap kerja sama
dalam rangka mewujudkan
komitmen integrasi nasionaldalam
bingkai BhinnekaTunggal Ika
 KOMPETENSIINTI 1 KOMPETENSIINTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1.10Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.10Responsif terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan upaya
membentuk kesadaran atas penyelesaiannya dibidang
ancaman terhadap negara dan ideologi, politik, ekonomi,
upaya penyelesaiannya dalam sosial, budaya, pertahanan, dan
bingkai Bhinneka Tunggal Ika keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.11Menghayati wawasan nusantara 2.11Bertanggung-jawab
dalam konteks Negara mengembangkan kesadaran
Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks
Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Indonesia
1.12Menghayati hak asasi manusia 2.12Peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif Pancasila manusia berdasarkan
sebagai anugerah Tuhan yang perspektif Pancasila dalam
Maha Esa kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.13Mengsyukuri sistem pemerintahan 2.13Proaktif terhadap sistem
di Indonesia sebagai anugerah pemerintahan di Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa

1.14Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14Peduli dalam berdemokrasi

Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-
Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia Tahun
Indonesia Tahun 1945
1.15Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15Disiplin terhadap aturan sistem
sistem hukum dan peradilan hukum dan peradilan sesuai
Indonesia sesuai dengan dengan Undang-Undang Dasar
Undang-Undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945 1945
sebagai rasa syukur kepada
Tuhan YangMaha Esa
1.16Mengamalkan nilai-nilai dalam 2.16Proaktif terhadap sistem
sistem perlindungan tenaga kerja perlindungan tenaga kerja di
di Indonesia berlandaskan Indonesia
Ketuhanan Yang Maha Esa
 KOMPETENSIINTI 1 KOMPETENSIINTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1.17Menghayati nilai-nilai dalam 2.17Disiplin terhadap aturan sistem
sistem hukum dan peradilan hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa Internasional
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.18 Toleran dan cinta damai sebagai
dalam mewujudkan refleksi peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sebagai perdamaian dunia dalam hidup
anugerah Tuhan Yang Maha bermasyarakat, berbangsa dan
Esa bernegara
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.19 Responsif terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai yang negara dan strategi
membentuk kesadaran akan mengatasinya berdasarkan
ancaman terhadap negara asas Bhinneka Tunggal Ika
strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.20 Proaktif dalam menerapkan
Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam Negara
bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai 2.21 Proaktif menghindari
anugerah Tuhan yang Maha pelanggaran hak dan
Esa dalam rangka pengingkaran kewajiban
menghindari pelanggaran hak warga negara dalam kehidupan
dan pengingkaran kewajiban berbangsa dan bernegara
warga negara dalam
kehidupan berbangsa
1.22 Mengamalkan perilaku orang dan 2.22 Berperilaku jujur dalam praktik
beriman kepada Tuhan Yang perlindungan dan penegakan
Maha Esa dalam praktik hukum di tengah masyarakat
pelindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
1.23 Melaksanakan pemerintahan 2.23 Berperilaku jujur dalam
sesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahan
governance dengan sesuai karakteristik good
berlandaskan nilai-nilai governance
ketuhanan Yang Maha Esa
 KOMPETENSIINTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu
pengetahuan dan teknologi
sebagai anugerah Tuhanan
Yang Maha Esa
1.25 Mensyukuri persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai
upaya dalam menjaga dan
mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
sebagai bentuk pengabdian
1.26 Menghayati peranan pers di
Indonesia dengan
berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
1.27 Mengamalkan etos kerja
masyarakat Indonesia dengan
berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
KOMPETENSIINTI 2
(SIKAP SOSIAL)
2.24 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi pengaruh kemajuan
ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.25 Proaktif dalam mengembangkan
persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya dalam menjaga
dan mempertahanakan Negara
Kesatuan Republik Indonesia
2.26 Bertanggung-jawab dalam
menyikapi peranan pers di
Indonesia
2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.Memahami, menerapkan, 4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasitentang pengetahuan prosedur kerja yang lazim
faktual, konseptual, prosedural, dilakukan serta memecahkan
dan metakognitif sesuai dengan masalah sesuai dengan bidang
bidang dan lingkupkajian kajian Pendidikan Pancasiladan
Pendidikan Pancasiladan Kewarganegaraan
Kewarganegaraanpada tingkat
teknis, spesifik,detil, dan Menampilkan kinerja di bawah
kompleks,berkenaan dengan ilmu bimbingan dengan mutu dan
pengetahuan, teknologi, seni, kuantitas yang terukur sesuai dengan
budaya, dan humaniora dalam standar kompetensi kerja.
konteks pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilanmenalar,
sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif,
sekolah, dunia kerja, warga kreatif, produktif, kritis, mandiri,
masyarakat nasional, regional, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif
internasional. dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
3.1Menganalisis hakikat bangsa 4.1Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara
3.2Menganalisis fungsi dan peran 4.2Menyaji hasil analisis fungsi dan
Pancasila dalam kehidupan peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia bangsa dan negara Indonesia
3.3Menganalisis nilai-nilai 4.3Menyaji hasil analisisnilai-nilai
Pancasila dalam Pancasila dalam kerangka praktik
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
penyelenggaraan Negara
pemerintahan Negara
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.4Menganalisis ketentuan Undang- 4.4Menyaji hasil analisis tentang
Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 yang Negara Republik Indonesia Tahun
mengatur tentang wilayah 1945 yang mengatur tentang
negara, warga negara dan wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan penduduk, agama dan
kepercayaan, sertapertahanan kepercayaan, serta pertahanan dan
dan keamanan keamanan
3.5Menganalisis sistem politik 4.5Menyaji hasil analisis tentang
diIndonesia sistem politik di Indonesia
3.6Menganalisis fungsi dan 4.6Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan lembaga-
Negara menurut Undang- lembaga Negaramenurut
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun 1945

3.7Menganalisis budaya politik 4.7Menyaji hasil analisis tentang

diIndonesia
3.8Menganalisis hubungan pemerintah 4.8Menyaji hasil analisis tentang
pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.9Menganalisis faktor-faktor
pembentuk integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.10Menganalisis ancaman terhadap
negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang
ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.11Menelaah pentingnya
Wawasan Nusantara dalam
konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
budaya politik di Indonesia
hubungan pemerintah pusat dan
pemerintah daerah setempat
menurut Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
4.9enyaji hasil analisis tentang faktor-
faktor pembentuk integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.10Menyaji hasil analisis tentang
ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya di bidang
Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
4.11Mempresentasikan hasil telaah terkait
pentingnya Wawasan Nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
 KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3.12Menganalisis pelanggaran hak
asasi manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.13Menganalisis sistem
pemerintahan di
Indonesia
3.14Menganalisis sistem dan dinamika 4.14Menyaji hasil analisis tentang
demokrasi Pancasila sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.15Menganalissistem hukum dan
peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.16Menganalisis sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
3.17Menganalisis system hukum
dan peradilan internasional
3.18Mengevaluasi dinamika peran
Indonesia dalam perdamaian
dunia sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.19Menganalisis kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.20Menganalisis faktor pendorong
dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalamNegara
Kesatuan RepublikIndonesia
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.12Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.13Menyaji hasil analisis tentang
sistem pemerintahan di Indonesia
sistem dan dinamika demokrasi
Pancasila sesuaidengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
IndonesiaTahun 1945
4.15Menyaji hasil analisis tentang sistem
hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945
4.16Menyaji hasil analisis tentang
sistem perlindungan tenaga kerja
di Indonesia
4.17Menyaji hasil analisis tentang
system hukum dan peradilan
internasional
4.184.18 Menyaji hasil evaluasi tentang
peran Indonesia dalam perdamaian
dunia sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun1945
4.19Melakukan penelitian sederhana
tentang potensi ancaman
terhadap Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam
bingkai BhinnekaTunggal Ika
4.20Menyaji hasil analisis tentang
faktor- faktor pendorong dan
penghambat persatuan dankesatuan
bangsa dalam NegaraKesatuan
Republik Indonesia
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3.21Menganalisis nilai-nilai 4.21Menyaji hasil analisis tentang nilai-nilai
Pancasila terkait dengan Pancasila terkait dengan kasus-kasus
kasus-kasus pelanggaran pelanggaran hak dan pengingkaran
hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam
kewajibanwarga negara kehidupan berbangsa dan bernegara
dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.22Mengevaluasi praktik 4.22Mendemonstrasikan praktik perlindungan
perlindungan dan dan penegakan hukum untuk menjamin
penegakan hukum untuk keadilan dan kedamaian
menjamin keadilan dan
kedamaian pelaksanaan
3.23Menganalisis 4.23Menyaji hasil analisis tentang pelaksanaan
pemerintahan sesuai pemerintahan sesuai karakteristikgood
karakteristikgood governance
governance
3.243.24 Menganalisis pengaruh 4.24Menyaji hasil analisis tentang pengaruh
kemajuan ilmu kemajuan ilmu pengetahuan dan
pengetahuan dan teknologi teknologi terhadap bangsa dan negara
terhadap bangsa dan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
negara dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.25Mengevaluasi dinamika 4.25Menyaji hasil evaluasi tentang dinamika
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
bangsa sebagai upaya upaya menjaga dan mempertahankan
menjaga dan Negara Kesatuan Republik Indonesia
mempertahankan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
3.26Mengevaluasi peranan pers 4.26Menyaji hasil evaluasi tentang peranan
diIndonesia pers di Indonesia
3.27Mengevaluasi etos 4.27Menyaji hasil evaluasi tentang etos kerja
kerja masyarakat masyarakat Indonesia
Indonesia
c. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu
(1) aspek kompetensi sikap spiritual,
(2) sikap sosial,
(3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap
spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”.Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN )
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan
lingkup kajian
bahasa Indonesia pada
tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian bahasa
Indonesia. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
 pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam
konteks pengembangan
potensi diri sebagai
bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN )
3.1 Memahami laporan hasil
observasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang
dipresentasikan dengan
lisan dan tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek
kebahasaan dari minimal
dua teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.3
Mendeskripsikan(permasal
ahan, argumentasi,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks
eksposisi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang
didengar dan atau dibaca
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi
yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.5 Menganalisis teks anekdot
dari aspek makna tersirat
3.6 Mengevaluasi struktur dan
kebahasaan teks anekdot
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai
dan isi yang terkandung
dalam cerita rakyat
komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampumelaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1 Menyajikan isi teks (intisari) laporan
hasil observasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan berdasarkan
interpretasi baik secara lisan maupun
tulis
4.2 Mengonstruksikan teks laporan
observasi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
4.3 Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
dan/tulis
4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam
sebuah teks anekdot baik lisan
maupun tulis
4.6 Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat
(hikayat) yang didengar dan dibaca
 (hikayat) baik lisan maupun
tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai 4.8 Mengembangkan cerita rakyat
dan kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen
3.9 Menguraikan butir-butir
penting dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan)
dan satu novel
3.10 Menganalisis pengajuan,
penawaran dan persetujuan
dalam teks negosiasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan lisan maupun
tertulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur 4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
teks negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.12 Menganalisis
permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak dan
simpulan dari debat
berkaitan dengan bidang
pekerjaan untuk
menemukan esensi dari
debat
3.13 Menganalisis isi debat
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
(permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
simpulan)
3.14 Menganalisis butir-butir
penting yang dapat
diteladani dari teks biografi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.15 Menganalisis aspek makna 4.15 Membuat teks biografi berkaitan
dan kebahasaan dalam teks
biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.16 Menganalisis suasana,
tema, dan makna beberapa
puisi yang terkandung
(hikayat) ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan nilai-
nilai
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca
4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
atau tulis
berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan kebahasaan
4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu,
sudut pandang dan argumen beberapa
pihak, dan simpulan dari debat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
secara lisan untuk menunjukkan
esensi dari debat
4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu
dari berbagai sudut pandang yang
dilengkapi argumen dalam berdebat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
dengan bidang pekerjaan baik lisan
maupun tulis
4.16 Mendemonstrasikan (membacakan
atau memusikalisasikan) satu puisi
dari antologi puisi atau kumpulan
 dalam antologi puisi yang puisi dengan memerhatikan vokal,
diperdengarkan atau dibaca ekspresi, dan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan
pembangun puisi unsur pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari 4.18 Menyajikan replikasi isi buku ilmiah
minimal satu buku fiksi dan yang dibaca dalam bentuk resensi
satu buku nonfiksi yang
sudah dibaca
3.19 Menganalisis informasi 4.19 Merancang pernyataan umum dan
berupa pernyataan- tahapan-tahapan dalam teks prosedur
pernyataan umum dan berkaitan bidang pekerjaan dengan
tahapan-tahapan dalam teks organisasi yang tepat secara lisan dan
prosedur berkaitan dengan tulis
bidang pekerjaan
3.20 Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks prosedur
kebahasaan teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan
berkaitan dengan bidang memerhatikan hasil analisis terhadap
pekerjaan isi, struktur, dan kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi 4.21 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan kejadian)
kejadian) dalam teks dalam teks eksplanasi berkaitan
ekplanasi berkaitan dengan dengan bidang pekerjaan secara lisan
bidang pekerjaan lisan dan dan tulis
tulis
3.22 Menganalisis struktur dan 4.22 Memproduksi teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang secara lisan atau tulis dengan
pekerjaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi 4.23 Menyusun bagian-bagian penting dari
berupa permasalahan aktual permasalahan aktual sebagai bahan
yang disajikan dalam untuk disajikan dalam ceramah
ceramah berkaitan dengan berkaitan dengan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, 4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan
dan kebahasaan dalam bidang pekerjaan dengan
ceramah berkaitan dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan
bidang pekerjaan menggunakan struktur yang tepat
3.25 Mendeskripsikan butir- 4.25 Menyajikan butir-butir penting dari
butir penting dari satu buku satu buku pengayaan (nonfiksi)
pengayaan (nonfiksi) berkaitan dengan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca
3.26 Menemukan butir-butir 4.26 Menyajikan persamaan dan perbedaan
penting dari dua buku isi dua buku pengayaan berkaitan
pengayaan berkaitan dengan bidang pekerjaan (nonfiksi)
dengan bidang pekerjaan yang dibaca
 (nonfiksi) yang dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari
satu buku fiksi yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan
informasi penting yang ada
dalam proposal kegiatan
atau penelitian berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.29 Menganalisis isi,
sistematika, dan
kebahasaan suatu proposal
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.30 Menganalisis informasi,
tujuan dan esensi sebuah
karya ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan
yang dibaca
3.31 Menganalisis sistematika
dan kebahasaan karya
ilmiah berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.32 Membandingkan isi
berbagai resensi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
untuk menemukan
sistematika sebuah resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan
resensi dalam kumpulan
cerpen atau novel
setidaknya dua karya yang
berbeda
3.34 Menganalisis alur cerita,
babak demi babak, dan
konflik dalam drama yang
dibaca atau ditonton
3.35 Menganalisis isi dan
kebahasaan drama yang
dibaca atau ditonton
3.36 Menganalisis pesan dari
dua buku fiksi (novel dan
buku kumpulan puisi) yang
dibaca
4.27 Menyusun ulasan terhadap pesan dari
satu buku fiksi yang dibaca
4.28 Melengkapi informasi dalam proposal
berkaitan dengan bidang pekerjaan
supaya lebih efektif
4.29 Merancang sebuah proposal karya
ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah yang
diperlukan
4.30 Merancang informasi, tujuan, dan
esensi yang harus disajikan dalam
karya ilmiah berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.31 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
4.32 Menyajikan isi sebuah resensi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan hasil perbandingan
beberapa teks resensi
4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi dari
buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca
4.34 Mempertunjukkan salah satu tokoh
dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan
4.35 Mendemonstrasikan sebuah naskah
drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
4.36 Menyusun ulasan terhadap pesan dari
dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian
3.37 Mendeskripsikan isi dan
sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
3.38 Menganalisis unsur
kebahasaan surat lamaran
pekerjaan
3.39 Menganalisis informasi,
yang mencakup orientasi,
rangkaian kejadian yang
saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi,
dalam cerita sejarah lisan
atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan
cerita atau novel sejarah
3.41 Mendeskripsikan
informasi (pendapat,
alternatif solusi dan
simpulan terhadap suatu
isu) dalam teks editorial
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.42 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.43 Menilai isi dua buku fiksi
(kumpulan cerita pendek
atau kumpulan puisi) dan
satu buku pengayaan
(nonfiksi) yang dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan
sesuai bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan
ciri kebahasaan teks iklan
sesuai bidang pekerjaan
3.46 Mengevaluasi informasi,
4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran baik
secara lisan maupun tulis
4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari
informasi cerita sejarah dalam sebuah
teks eksplanasi
4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai
bahan teks editorial berkaitan dengan
bidang pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
4.42 Merancang teks editorial berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
4.43 Menyusun laporan hasil diskusi buku
tentang satu topik baik secara lisan
maupun tulis
4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi
teks iklan sesuai bidang pekerjaan
4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang
pekerjaan dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
4.46 Menyusun opini dalam bentuk artikel
 baik fakta maupun opini, berkaitan dengan bidang pekerjaan
dalam sebuah artikel
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca

3.47 Menganalisis kebahasaan 4.47 Mengonstruksi sebuah artikel

artikel dan/atau buku berkaitan bidang pekerjaan dengan
ilmiah berkaitan dengan memerhatikan fakta dan kebahasaan
bidang pekerjaan

3.48 Mendeskripsikan isi dan 4.48 Menyajikan simpulan sistematika dan

sistematika surat dinas unsur-unsur isi surat dinas berkaitan
berkaitan dengan bidang dengan bidang pekerjaan baik secara
pekerjaan lisan maupun tulis

3.49 Menganalisis unsur 4.49 Menyusun surat dinas yang berkaitan

kebahasaan surat dinas bidang pekerjaan dengan
yang sesuai bidang memerhatikan isi, sistematika dan
pekerjaan kebahasaan

3.50 Menganalisis nilai-nilai 4.50 Menulis refleksi tentang nilai-nilai

yang terdapat dalam yang terkandung dalam sebuah buku
sebuah buku pengayaan pengayaan (nonfiksi) dan satu buku
(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi)
drama (fiksi)

d. Mata Pelajaran : Matematika

Bidang Keahlian : Teknologi
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan

menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual,
konseptual, operasional
dasar, dan
metakognitifsesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
matematikapada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN KETRAMPILAN
3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian masalah
berpangkat, bentuk akar dan bilangan berpangkat, bentuk akar dan
logaritma dalam logaritma
menyelesaikan masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2. Menyelesaikan masalah yang
pertidaksamaan nilai mutlak berkaitan dengan persamaan dan
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
bentuk linear satu variabel
3.3 Menentukan nilai variabel
pada sistem persamaan linear
dua variabel dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum
dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan
deret aritmetika
3.6 Menganalisis barisan dan
deret geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan
trigonometri pada segitiga
siku-siku
3.9 Menentukan nilai sudut
berelasi diberbagai kuadran
3.10 Menentukan koordinat
kartesius menjadi koordinat
kutub dan sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai
perbandingan trigonometri
pada grafik fungsi
trigonometri
3.12 Menerapkan operasi matriks
dalam menyelesaiakan
masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.13 Menetukan nilai determinan,
invers dan tranpos pada ordo
2 x 2 dan nilai determinan dan
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variable
4.3.
4.4. Menyajikan penyelesaian masalah
sistem persamaan linier dua
variable
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri
4.7 Menyelesaiakan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
4.8 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
4.9 Menyajikan penyelesaian masalah
nilai sudut berelasi diberbagai
kuadran
4.10 Menyajikan penyelesaian masalah
perubahan koordinat kartesius
menjadi koordinat kutub dan
sebaliknya
4.11 Menyajikan grafik fungsi
trigonometri
4.12 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
4.13 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan, invers
dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
tranpos pada ordo 3 x 3
3.14 Menentukan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
3.15 Menentukan nilai variabel
pada persamaan dan fungsi
kuadrat
3.16 Menganalisis operasi
komposisi dan operasi invers
pada fungsi
3.17 Menentukan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan)
3.18 Menganalisis titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi
tiga
3.19 Menetukan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri
3.20 Menganalisis kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi pada masalah
kontekstual
3.21 Menentukan peluang kejadian
3.22 Mengevaluasi kajian statistika
dalam masalah kontekstual
3.23 Menganalisis ukuran
pemusatan data tunggal dan
data kelompok
3.24 Menganalisis ukuran
penyebarandata tunggal dan
data kelompok
3.25 Menentukan nilai limit fungsi
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
nilai determinan dan tranpos pada
ordo 3 x 3
4.14 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan nilai besaran
vektor pada dimensi dua
4.15 Menyajikan penyelesain masalah
yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat
4.16 Menyelesaikan masalah operasi
komposisi dan operasi invers pada
fungsi
4.17 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk, negasi pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan)
4.18 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan jarak antara
titik ke titik, titik ke garis dan garis
ke bidang pada geometri dimensi tiga
4.19 Menyelesaikan masalah kontekstual
kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri
4.20 Menyajikan penyelesaian masalah
kontekstual berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi
4.21 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian
4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kajian
statistika
4.23 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran pemusatan
data tunggal dan data kelompok
4.24 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran penyebaran
data tunggal dan data kelompok
4.25 Menyelesaikan masalah yang
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
aljabar
3.26 Menentukan turunan fungsi
aljabar menggunakan definisi
limit fungsi atau sifat – sifat
turunan fungsi serta
penerapannya
3.27 Menganalisis keberkaitan
turunan pertama fungsi
dengan nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva
3.28 Menentukan nilai integral tak
tentu dan tertentu fungsi
aljabar
e. Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN )
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian
Sejarah Indonesia pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
berkaitan dengan limit fungsi aljabar
4.26 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi
aljabar
4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan turunan
pertama fungsi aljabar
4.28 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Sejarah
Indonesia. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,

3.1 Memahami konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan manusia
dan hasil-hasil budaya masyarakat
Pra Aksara Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori tentang
proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori tentang
proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
3.5 3Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa, lahirnya pergerakan
nasional dan peristiwa sumpah
pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan bentuk
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang
konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang
dan waktu serta perubahan dan
keberlanjutan)
4.2 Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil budaya
khususnya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
4.3 Mengolah informasi tentang berbagai
teori masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (pemerintahan,
budaya)
4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai
teori tentang proses masuknya agama
dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
4.5 Mengolah informasi tentang proses
masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke Indonesia
4.6 Menalar dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa
lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda
4.7 Menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
4.8 Mengolah informasi tentang strategi
 perjuangan bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman Sekutu
dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa antara
lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai dengan masa
Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia
antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non
Blok, dan ASEAN, OKI, dan
Jakarta Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan Bangsa
Indonesia dalam mengembangkan
ilmu pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan
Reformasi)
f. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN )
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian Bahasa
dan bentuk perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya
mempertahankan kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda
4.9 Menyajikan hasil kesimpulan tentang
upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
4.10 Menyajikan hasil telaah tentang
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada
masa awal kemerdekaan sampai
masa Demokrasi Terpimpin
4.11 Mengolah informasi tentang
pekembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada
masa Orde Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan mahasiswa
dan pemuda dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
4.12 Menyajikan hasil telaah tentang
peran bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia antara lain KAA,
Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, dan ASEAN,
OKI, dan Jakarta Informal Meeting
4.13 Membuat studi evaluasi tentang
kehidupan Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan
dan teknologi di era kemerdekaan
(sejak proklamasi sampai dengan
Reformasi)
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Bahasa
Inggris.
 Inggris pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat
bersayap (extended), dan
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati
diri, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat bersayap (extended),
dan responnya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
 (Perhatikan unsur kebahasaan be
going to, would like to)
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi pendek dan sederhana
terkait orang, benda dan tempat
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement),
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan 4unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple past tense vs
present perfect tense
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks recount lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait
peristiwa/pengalaman sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait legenda rakyat
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
memo, menu, schedule dan signs
dengan memberi dan meminta
penggunaannya.
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait
orang, benda dan tempat, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement),
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan tindakan
unsur dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan
sederhana terkait legenda rakyat
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
secara benar dan sesuai konteks
4.9 Menyusun teks khusus dalam bentuk
memo, menu, jadwal dan tanda-tanda
(signs) lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
 informasi terkait kegiatan sekolah
atau tempat kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia
kerja.
3.10 Menerapkan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait perbandingan kata sifat
sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
tentang petunjuk arah (direction)
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
3.12 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks)
sesuai dengan konteks penggunaan
di dunia kerja.
3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.13 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
should, can)
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.14 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan I
think, I suppose,
in my opinion)
kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks.
4.10 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan member dan
meminta informasi terkait
perbandingan kata sifat dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi tentang petunjuk arah
(direction) dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks di dunia kerja.
4.12 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, pendek
dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan/tugas-
tugas rutin sederhana (simple routine
tasks) dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks dunia kerja.
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
transaksional, lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.15 Menerapkan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pesan
sederhana lewat telephone (taking
simple
phone message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia
kerja
3.16 Menganalisis fungsi 6sosial,
struktur teks, dan 6unsur
kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
surat pribadi dengan memberi dan
menerima informasi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya
2.19Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan
4.15 Menuliskan kembali teks pesan
sederhana lewat telephone terkait
tempat kerja dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks dunia kerja
4.16 Menyusun teks khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja,
dengan memperhatikan fungsi
6nsure, struktur teks, dan 6unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.17 Menyusun teks khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, lisan
dan tulis, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.19 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
 tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa
di waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2.20 Menganalisis struktur
teks dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial teks
factual report dengan
menyatakan dan menanyakan
tentang teks ilmiah faktual
tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
pelajaran lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.22 Menyusun teks eksposisi analitis
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait isu aktual, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
pada teks biografi tokoh sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.24 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan because of ...,
due
to ..., thanks to ...)
3.25 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
penulisan laporan sederhana.
keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.21 Menyusun teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan mata pelajaran
lain
tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
4.23 Menyusun teks biografi tokoh lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.24 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.25 Menyusun teks interaksi
transaksional tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait penulisan laporan
sederhana dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks penggunaannya di
 dunia kerja.

3.26 Menganalisis fungsi social, 4.26 Menyusun teks interaksi

struktur teks dan unsur kebahasaan transaksional lisan yang melibatkan
teks interaksi transaksional yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait penyajian laporan
meminta informasi terkait dengan memperhatikan fungsi social,
penyajian laporan secara lisan struktur teks dan unsur kebahasaan
(report presentation) yang benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia
kerja.
3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.27 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis
interaksi interpersonal lisan dan sederhana yang melibatkan tindakan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, dan
menawarkan jasa, serta menanggapinya dengan
menanggapinya, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur kebahasaan
(Perhatikan unsur kebahasaan May yang benar dan sesuai konteks
I help you? What can I do for you?
What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.28 Menyusun teks khusus surat lamaran
teks, dan unsur kebahasaan kerja, yang memberikan informasi
beberapa teks khusus dalam bentuk antara lain jati diri, latar belakang
surat lamaran kerja, dengan pendidikan/pengalaman kerja,
memberi dan meminta informasi dengan memperhatikan fungsi sosial,
terkait jati diri, latar belakang struktur teks, dan unsur kebahasaan,
pendidikan/pengalaman kerja, secara benar dan sesuai konteks
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.29 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.29 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks transaksional lisan yang melibatkan
interaksi transaksional lisan yang tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait jati diri dalam
meminta informasi terkait jati diri konteks pekerjaan (wawancara
dalam konteks pekerjaan pekerjaan), dengan memperhatikan
(wawancara pekerjaan) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks penggunaannya di dunia
kerja.
3.30 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.30 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan keharusan, dengan memperhatikan
tentang keharusan, sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
3.31 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.31 Menangkap makna secara
teks, dan unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi sosial,
beberapa teks news item lisan dan struktur teks, dan unsur kebahasaan
tulis dengan memberi dan meminta teks news items lisan dan tulis,
 informasi terkait berita sederhana
dari koran/radio/TV, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.32 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.32 Menyusun teks interaksi
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan ifdengan
imperative, can, should)
2. MUATAN KEWILAYAHAN
a. Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 dan 4Tahun)
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN )
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian/kerja
Seni Budaya pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri
KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN )
3.1 Memahami konsep budaya
3.2 Memahami konsep seni
3.3 Memahami konsep keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan
unsur seni budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan seni
budaya Nusantara
dalam bentuk berita sederhana
koran/radio/TV
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerja Seni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1. Mempresentasikan konsep budaya
4.2. Mseniempresentasikan konsep
4.3. Mempresentasikan
konsepkeindahan
4.4. Memilah jenis, fungsi dan unsur
seni budaya Nusantara
4.5. Merumuskan perkembangan seni
budaya Nusantara
 3.6 Menerapkan apresiasi seni budaya
Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni budaya
mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni budaya
Nusantara
3.9 Mengevaluasi karya seni budaya
Nusantara
3.10 Merancang karya seni budaya
Nusantara
b. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, danKesehatan
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN )
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4.6. Melaksanakan peniruan karya seni
budaya Nusantara
4.7. Melaksanakan apresiasi seni budaya
mancanegara
4.8. Mengembangkan karya seni budaya
Nusantara
4.9. Mempresentasikan hasil evaluasi
karya seni budaya Nusantara
4.10. Mengkreasi karya seni budaya
Nusantara
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang
kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta

KOMPETENSI DASAR 3
(PENGETAHUAN )
3.1 Menerapkan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
3.2 Menerapkan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak yang
efektif
3.4 Menerapkan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif
3.5 Menerapkan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
3.6 Menerapkan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
3.7 Menerapkan keterampilan gerak
rangkaian aktifitas olahraga
senam ritmik untuk menghasilkan
koordinasi yang baik
3.8 Menerapkan keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
3.9 Memahami cara perilaku budaya
hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari
3.10 Menganalisis teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
KOMPETENSI DASAR 4
(KETERAMPILAN)
4.1 Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
4.2 Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
4.3 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
4.4 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif
4.5 Mempraktikan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
4.6 Memraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam lantai untuk
menghasilkan koordinasi yang baik
4.7 Mempraktikan hasil analisis gerakan
rangkaian aktifitas olahraga senam
ritmik untuk menghasilkan
koordinasi yang baik
4.8 Mempraktikan keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
4.9 Mempresentasikan cara perilaku
budaya hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari
4.10 Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
 3.11 Menganalisis teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
3.12 Menganalisis salah satu
keterampilan aktifitas atletik
untuk menghasilkan gerak yang
efektif
3.13 Menganalisis salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif
3.14 Menganalisis latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
3.15 Menganalisis keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang
baik
3.16 Menerapkan keterampilan gerak
rangkaian aktifitas olahraga
senam ritmik untuk menghasilkan
koordinasi yang baik
3.17 Menganalisis keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
3.18 Menganalisis permasalahan cara
perilaku budaya hidup sehat
dalam kehidupan seharihari
4.11 Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
4.12 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
4.13 Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas olahraga
beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif
4.14 Mempraktikan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya tahan,
kekuatan, komposisi tubuh, dan
kelenturan) menggunakan
instrumen terstandar
4.15 Mempraktikan keterampilan
rangkaian gerak dasar aktifitas
olahraga senam untuk
menghasilkan koordinasi yang baik
4.16 Mempraktikan hasil analisis
gerakan rangkaian aktifitas
olahraga senam ritmik untuk
menghasilkan koordinasi yang baik
4.17 Mempraktikan keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
4.18 Mempresentasikan permasalahan
cara perilaku budaya hidup sehat
dalam kehidupan sehari-hari

3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

MUATAN PEMINATAN KEJURUAN (C1,C2, dan C3)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
 sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap
dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN )
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Agribisnis Tanaman pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
(KETERAMPILAN)
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana
sesuai dengan bidang dan lingkup
Agribisnis Tanaman. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

1. Mata Pelajaran : Sistem Komunikasi Digital

Jumlah Jam : 108 JP @45
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.1 Memahami logika dan
algoritma komputer
3.2 Menerapkan metode peta
minda
3.3 Menentukan
paragrafdeskriptif,
argumentatif,naratif, dan
persuasif.
3.4 Menerapkan logika, dan
operasi perhitungan data
3.5 Menerapkan fitur yang
tepat untuk pembuatan
slide
3.6 Menyeleksi teknik
presentasi yang efektif
3.7 Menerapkan cara
pembuatan E-book
3.8 Memahami konsep
Kewargaan Digital
3.9 Menerapkan teknik
penelusuran Search
Engine
3.10 Menerapkan
komunikasi sinkron dan
asinkron dalam jaringan.
3.11 Menilai fitur perangkat
lunak pembelajaran
kolaboratif daring
3.12 Merancang dokumen
tahap pra-produksi.
3.13 Menerapkan proses
produksivideo, animasi
dan/atau music digital.
3.14 Menerapkan tahapan
pascaproduksi video,
animasi dan/atau musik
digital.
2. Mata Pelajaran : Fisika
Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.1 Menerapkan prinsip pengukuran
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
Perintah (Command)
4.2 Membuat peta-minda
4.3 Memformat dokumen pengolah
kata
4.4 Mengoperasikan perangkat
lunak pengolah angk
4.5 Membuat slide presentasi
4.6 Melakukan presentasi yang
efekti
4.7 Menyusun E-book dengan
perangkat lunak E-book Editor
4.8 Menerapkan (mencoba) etika
Kewargaan Digital
4.9 Melakukan penelusuran
informasi
4.10 Melakukan
komunikasisinkron dan
asinkron dalam jaringan
4.11 Melakukan pembelajaran
kolaboratif daring (kelas maya)
sebagai peserta
4.12 Membuat dokumen tahap
praproduksi
4.13 Memroduksi video dan/atau
animasi dan/atau musik digital
4.14 Melakukan pekerjaan tahapan
pasca-produksi
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.1 Mengukur besaran-besaran fisis dan
menghitung konversi satuan
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.2 Menganalisis besaran-besaran fisis
pada gerak lurus dan melingkar
dengan kecepatan dan laju
konstan dan gerak lurus dan gerak
melingkar dengan percepatan
konstan
3.3 Memahami hubungan antara gaya,
massa, dan gerak benda pada gerak
lurus.
3.4 Memahami hubungan antara usaha,
energi, dan daya
3.5 Menerapkan konsep sifat mekanik
bahan.
3.6 Memahami konsep keseimbangan
benda tegar
3.7 Menerapkan konsep impuls dan
momentum.
3.8 Menerapkan konsep, hukum, dan
azas fluida statis dan fluida
dinamis.
3.9 Menganalisis pengaruh kalor dan
perpindahan kalor.
3.10 Menganalisis persamaan umum
gas ideal.
3.11 Menganalisis hukum-hukum 4.11 Menyajikan grafik siklus carnot.
termodinamika.
3.12 Mengevaluasi besaranbesaran
fisis getaran dan gelombang.
3.13 Memahami besaran-besaran fisis
gelombang bunyi
3.14 Menerapkan sifat pencerminan
dan pembiasan cahaya pada cara
kerja alat optik
3.15 Menerapkan medan magnet dan
induksi elektromagnetik.
3.16 Menerapkan rangkaian dan prinsip
kerja listrik arus searah (DC) dan
Bolak-balik (AC)
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
gerak lurus untuk menyelidiki sifat gerak
benda pada gerak lurus beraturan (GLB)
dan gerak lurus berubah beraturan
(GLBB)
4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan
Hukum Newton dalam menyelidiki
hubungan antara gaya, massa, dan
percepatan pada gerak lurus.
4.4 Melakukan percobaan percobaan usaha,
energi, dan daya.
4.5 Melakukan percobaan sifat mekanik bahan.
4.6 Melakukan percobaan keseimbangan benda
tegar
4.7 Melakukan percobaan impuls dan
momentum.
4.8 Melakukan percobaan fluida statis dan
fluida dinamis.
4.9 Melakukan percobaan suhu dan kalor
dalam menyelidiki karakteristik termal suatu
bahan.
4.10 Menyajikan persamaan umum gas ideal.
4.12 Menyajikan data hasil percobaan getaran
dan gelombang.
4.13 Mengidentifikasi besaran fisis gelombang
bunyi
4.14 Menggambarkan sifat pencerminan dan
pembiasan cahaya pada alat optik
4.15 Menyajikan prinsip kerja proses generator
dan dinamo.
4.16 Melakukan percobaan Hukum Ohm
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.17 Mendeskripsikan secara kualitatif 4.17 Menyajikan informasi secara kualitatif
pemanfaatan dan dampak
radioaktifitas dalam kehidupan
sehari-hari
3. Mata Pelajaran : Kimia Jam
Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.1 Menganalisis perubahan materi dan
pemisahan campuran
3.2 Menganalisis lambang unsur,
rumus kimia dan persamaan
reaksi
3.3 Menganalisis struktur atom dan 4.3 Mengintegrasikan proses pembentukan
sifat-sifat unsur dalam sistem
periodik serta hubungannya
dengan ikatan kimia
3.4 Menerapkan hukum-hukum dasar
kimia dalam perhitungan kimia
3.5 Menganalisis konsep pembuatan
larutan dan sifatsifatnya
3.6 Menerapkan konsep reaksi
Oksidasi-Reduksi dan aplikasinya
dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis senyawa hidrokarbon
dan turunannya beserta
kegunaannya dalam proses
pengolahan pangan
3.8Menganalisis senyawa 4.8 Mengintegrasikan sifat-sifat senyawa
makromolekul (Karbohidrat,
Protein, dan Lipid) dalam proses
pengolahan pangan.
3.9 Mengevalusi laju reaksi
berdasarkan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
3.10 Menganalisis pembuatan berbagai
sistem koloid dengan bahan-bahan
yang ada di sekitar kita.
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
tentang pemanfaatan radioaktifitas dan
dampaknya bagi kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.1 Melakukan pemisahan campuran melalui
berbagai eksperimen
4.2 Mengintegrasikan penulisan lambang unsur
dan rumus kimia dengan persamaan reaksi
kimia berdasarkan kasuskasus dalam
kehidupan seharihari
ikatan kimia dalam kehidupan sehari-hari
dengan electron valensi atomatom
penyusunnya
4.4 Menggunakan hukum-hukum dasar kimia
dalam perhitungan kimia
4.5 Membuat larutan dengan konsentrasi dan
volume tertentu
4.6 Memecahkan masalah reaksi oksidasi
reduksi dan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
4.7 Mengintegrasikan senyawa hidrokarbon
dan turunannya dalam proses pengolahan
pangan.
makromolekul (karbohidrat, protein, dan
lipid) dalam proses pengolahan pangan
4.9 Mengitegrasikan antara laju reaksi dan
faktor-faktor yang mempengaruhinya.
4.10 Mengembangkan pembuatan berbagai
sistem koloid dengan bahan-bahan yang
ada di sekitar kita
4. Mata Pelajaran : Biologi
Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.1 Memahami ruang lingkup biologi
berdasar permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
3.2 Menganalisis keterkaitan antara
struktur, fungsi dan proses yang
berlangsung di dalam sel
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.1 Menunjukkan masalah tentang objek
biologi pada berbagai tingkatan organisasi
kehidupan
4.2 Membedakan struktur sel dan fungsinya
dengan menggunakan berbagai media

3.3 Menganalisis keterkaitan antara 4.3 Membedakan struktur sel pada jaringan
struktur sel pada jaringan yang yang terdapat dalam organ tumbuhan dan
terdapat dalam organ tumbuhan hewan
dan hewan

3.4 Memahami peran enzim dalam 4.4 Menunjukkan cara kerja enzim dalam
proses metabolisme pada proses metabolisme tumbuhan dan hewan
tumbuhan dan hewan
3.5 Memahami mikroorganisme 4.5 Menunjukkan mikroorganisme (jamur,
(jamur, virus, protista, dan bakteri) virus, protista, dan bakteri) berdasarkan
berdasarkan ciri, peranan, dan ciri dan perannya 3.6 Memahami faktor –
reproduksinya faktor yang mempengaruhi proses
pertumbuhan dan perkembangan makhluk
hidup
3.6 Memahami faktor- faktor yang 4.6 Menunjukkan faktor- faktor yang
mempengaruhi proses mempengaruhi proses pertumbuhan dan
pertumbuhan dan perkembangan perkembangan tumbuhan dan hewan
tumbuhan dan hewan
3.7 Memahami proses reproduksi pada 4.7 Menunjukkan proses reproduksi pada
tumbuhan dan hewan tumbuhan dan hewan
3.8 Mengevaluasi berbagai macam 4.8 Memanfaatkan berbagai macam limbah
limbah aktivitas makhluk hidup aktivitas makhluk hidup dan dampak
dan dampak polusi terhadap polusi terhadap perubahan lingkungan dan
perubahan lingkungan hidup dan kesehatan
kesehatan
3.9 Menganalisis ekosistem dan semua 4.9 Membedakan ekosistem dan semua
interaksi yang berlangsung di interaksi yang berlangsung di dalamnya
dalamnya dari berbagai sumber dalam bentuk bagan
3.10 Menganalisis ciri, sifat dan habitat
4.10 Mengklasifikasi makhluk hidup
makhluk hidup
berdasarkan ciri, sifat dan lingkungan
hidup sebagai
3.11 Menganalisis keterkaitan antara 4.11 Menentukan model struktur dan fungsi
struktur dan fungsi gen, DNA, gen, DNA, Kromosom dalam proses
Kromosom dalam proses penurunan/pewarisan sifat dalam
penurunan / pewarisan sifat dalam kehidupan
 KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2
PENGETAHUAN KETRAMPILAN
kehidupan
3.12 Menerapkan konsep dan prosedur 4.12 Melaksanakan konsep dan prosedur hasil
bioteknologi dalam bidang bioteknologi konvensional untuk
agrobisnis dan agroteknologi menghasilkan produk

Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Perkebunan (C2)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek
kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah,
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN ) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan
konseptual, operasional dasar, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
metakognitif sesuai dengan bidang dan serta menyelesaikan masalah sederhana
lingkup Agribisnis Tanaman pada tingkat sesuai dengan bidang dan lingkup
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Agribisnis Tanaman. Menampilkan
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
dalam konteks pengembangan potensi diri standar kompetensi kerja. Menunjukkan
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia keterampilan menalar, mengolah, dan
kerja, warga masyarakat nasional, regional, menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
dan internasional. kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait
 dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

1. Mata Pelajaran : Dasar-dasar Budidaya Tanaman

Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN KETRAMPILAN
4.1 Mengolah hasil analisis data perkembangan
3.1 Menganalisis agribisnis tanaman
agribisnis tanaman

3.2 Menerapkan keselamatan dan 4.2 Mengimplementasikan K3 dalam kegiatan

kesehatan kerja (K3) produksi tanaman
3.3 Menerapkan pelestarian lingkungan 4.3 Melaksanakan pelestarian lingkungan
hidup hidup

3.4 Menganalisis persyaratan tumbuh 4.4 Menerapkan persyaratan tumbuh tanaman

tanaman
3.5 Menganalisis penyiapan lahan 4.5 Melaksanakan penyiapan lahan
3.6 Mengevaluasi penyiapan bibit 4.6 Melaksanakan penyiapan bibit tanaman
tanaman
3.7 Menganalisis penanaman tanaman 4.7 Melaksanakan penanaman tanaman
3.8 Menganalisis pengairan tanaman 4.8 Melaksanakan pengairan tanaman
3.9 Menganalisis perlakuan khusus 4.9 Melaksanakan perlakuan khusus tanaman
tanaman
3.10 Mengevaluasi pemupukan 4.10 Melaksanakan pemupukan tanaman
tanaman
3.11Mengevaluasi Pengendalian 4.11 Melaksanakan pengendalian organisme
Organisme Pengganggu Tanaman pengganggu tanaman (OPT)
(OPT)
3.12 Menganalisis pemanenan hasil 4.12 Melaksanakan pemanenan hasil tanaman
tanaman

3.13 Menganalisis penanganan pasca 4.13 Melaksanakan pasca panen

panen
2. Mata Pelajaran : Alat Mesin Pertanian
Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN KETRAMPILAN
3.1 Menerapkan keselamatan dan 4.1 Menerapkan K3 dalam penggunaan alat
kesehatan kerja (K3) dan mesin produksi
3.2 Memahami alat dan mesin produksi 4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis alat dan mesin
pertanian,laboratorium, produksi pertanian, laboratorium,
klimatologi, penyimpanan dan klimatologi, penyimpanan dan prosesing
prosesing

3.3 Memahami fungsi bagianbagian 4.3 Mengidentifikasi fungsi bagian-bagian alat

alat dan mesin produksi pertanian, dan mesin produksi pertanian,
laboratorium, klimatologi, laboratorium, klimatologi, pemetaan
pemetaan lahan, penyimpanan dan lahan, penyimpanan dan prosesing
prosesing

3.4 Menerapkan prinsip dan prosedur
kerja alat dan mesin produksi
pertanian
3.5 Menerapkan prinsip dan prosedur
kerja alat dan mesin laboratorium
3.6 Menerapkan prinsip dan prosedur
kerja alat dan mesin klimatologi
3.7 Menerapkan prinsip dan prosedur
kerja alat dan mesin penyimpanan
dan prosesing
3.8 Menganalisis penyebab gangguan
dan kerusakan alat dan mesin
produksi pertanian, laboratorium,
klimatologi, pemetaan lahan,
penyimpanan dan prosesing
3.9 Menganalisis perawatan alat dan 4.9 Melakukan perawatan alat dan mesin
mesin produksi pertanian,
laboratorium, klimatologi,
penyimpanan dan prosesing
3.10 Mengevaluasi efisiensi 4.10 Menerapkan efisiensi penggunaan alat dan
penggunaan alat dan mesin
produksi pertanian,laboratorium,
klimatologi, penyimpanan dan
prosesing
4.4 Mengoperasikan alat dan mesin produksi
pertanian sesuai dengan prinsip dan
prosedur kerja
4.5 Mengoperasikan alat dan mesin
laboratorium sesuai dengan prinsip dan
prosedur kerja
4.6 Mengoperasikan alat dan mesin klimatologi
sesuai dengan prinsip dan prosedur kerja
4.7 Mengoperasikan alat dan mesin
penyimpanan dan prosesing sesuai dengan
prinsip dan prosedur kerja
4.8 Memperbaiki gangguan dan kerusakan alat
mesin produksi pertanian, laboratorium,
klimatologi, pemetaan lahan,
penyimpanan dan prosesing
produksi pertanian, laboratorium,
klimatologi, penyimpanan dan prosesing
sesuai prosedun
mesin produksi pertanian,laboratorium,
klimatologi, penyimpanan dan prosesing

3. Mata Pelajaran : Pembiakan Tanaman

Jam Pelajaran : 144 JP (@ 45 menit)
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.1 Menerapkan keselamatan dan
kesehatan kerja (K3)
3.2 Menganalisis penyiapan bahan
tanam
3.3 Menganalisis tempat pesemaian
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.1 Menerapkan K3 dalam kegiatan
produksi tanaman sesuai standar K3
4.2 Melaksanakan penyiapan bahan tanam
4.3 Melaksanakan penyiapan tempat
pesemaian

4.4 Melaksanakan penyiapan media tanam

3.4 Menganalisis penyiapan media
pembibitan
3.5 Menganalisis perlakuan khusus 4.5 Melaksanakan perlakuan khusus benih
benih 4.6 Melaksanakan pembiakan tanaman
3.6 Menganalisis pembiakan secara generative
tanaman secara generative
3.7 Menganalisis pembiakan 4.7 Melaksanakan pembiakan tanaman
tanaman secara vegetatif secara vegetatif
3.8 Menganalis pembiakan tanaman 4.8 Melaksanakan pembiakan tanaman
secara modern/ kultur jaringan secara modern/ kultur jaringan
4.9 Melaksanakan pemeliharaan tanaman
3.9 Menganalisis pemeliharaan
hasil pembiakan secara generatif dan
tanaman hasil pembiakan
vegetative
secara generative dan
vegetatif
4.10 Menyajikan tingkat keberhasilan
3.10 Mengevaluasi tingkat
pembibitan tanaman secara generative dan
keberhasilan pembibitan
vegetative
tanaman secara generative dan
vegetatif

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi
Program Keahlian : Agribisnis Produksi Tanaman
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Perkebunan (C3)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
 Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN ) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan
menganalisis, dan mengevaluasi alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
tentang pengetahuan faktual, dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana
konseptual, operasional dasar, dan sesuai dengan bidang dan lingkup Agribisnis
metakognitif sesuai dengan Tanaman. Menampilkan kinerja di bawah
bidang dan lingkup Agribisnis bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
Tanaman pada tingkat teknis, terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
berkenaan dengan ilmu dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
pengetahuan, teknologi, seni, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
budaya, dan humaniora dalam solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
konteks pengembangan potensi pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
diri sebagai bagian dari keluarga, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
sekolah, dunia kerja, warga bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
masyarakat nasional, regional, keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
dan internasional. membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

1. Mata Pelajaran : Persiapan Lahan Dan Penanaman Tanaman Perkebunan

Jam Pelajaran : 420 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN
3.1 Menerapkan prinsip keselamatan,
kesehatan kerja dan lingkungan
hidup pada tanaman perkebunan
tahunan
KETRAMPILAN
4.1 Mengoptimalkan keselamatan, kesehatan
kerja dan lingkungan hidup pada tanaman
perkebunan tahunan
 KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2
PENGETAHUAN KETRAMPILAN
3.2 Menganalisis penentuan komoditas 4.2 Menentukankan komoditas tanaman
tanaman perkebunan perkebunan
3.3 Menganalisis Syarat tumbuh 4.3 Mengendalikankan Syarat tumbuh tanaman
tanaman perkebunan perkebunan

3.4 Menganalisis persiapan lahan 4.4 Melaksanakan persiapan lahan tanaman

tanaman perkebunan perkebunan
3.5 Menerapkan Teknik pengolahan 4.5 Melaksanakan Teknik pengolahan tanah
tanah
3.6 Menerapkan Teknik pengajiran 4.6 Melaksanakan Teknik pengajiran
3.7 Menerapkan teknik penanaman 4.7 Melaksanakan penanaman tanaman
tanaman perkebunan Perkebunan
4.8 Melaksanakan penanaman tanaman
3.8 Menerapkan teknik tanaman
penutup tanah
penutup tanah
3.9 Menganalisis pengairan tanaman 4.9 Mengendalikan pengairan tanaman
perkebunan perkebunan
3.10 Mengevaluasi pengairan tanaman 4.10 Memperbaiki pengairan tanaman
perkebunan perkebunan

2. Mata Pelajaran : Pembibitan dan Kultur Jaringan Tanaman Perkebunan

Jam Pelajaran : 420 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN
3.1 Menganalisis lokasi / pembibitan
tanaman perkebunan
3.2 Menganalisis sarana dan prasarana
pembibitan
3.3 Menerapkan pembibitan tanaman
perkebunan secara generative
3.4 Menerapkan pembibitan tanaman
perkebunan secara vegetatif
3.5 Menerapkan pembibitan tanaman
secara kultur jaringan
KETRAMPILAN
4.1 Mendesain lokasi / pembibitan tanaman
perkebunan
4.2 Mengelola sarana dan prasarana pembibitan
4.3 Melaksanakan pembibitan tanaman
perkebunan secara generatif
4.4 Melaksanakan pembibitan tanaman
perkebunan secara vegetatif
4.5 Melaksanakankan pembibitan tanaman
secara kultur jaringan

3.6 Menerapkan pemeliharaan bibit 4.6 Melaksanakan pemeliharaan bibit tanaman

tanaman perkebunan perkebunan
3.7 Mengalisis bibit tanaman 4.7 Mengelola bibit tanaman perkebunan
perkebunan
3.8 Menerapkan pemanenan bibit 4.8 Melakukan pemanenan bibit tanaman
tanaman perkebunan perkebunan
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.9 Menerapkan cara pengangkutan
bibit tanaman perkebunan
3.10 Menganalisis teknik perencanaan
pembibitan tanaman
3.11 Memahami keselamatan dan
kesehatan kerja dalam produksi
benih secara vegetatif
3.12 Memahami prosedur penyiapan
alat dalam produksi benih secara
vegetatif
3.13 Menganalisis kriteria pohon induk
dalam produksi benih secara
vegetatif
3.14 Menganalisis teknik penyiapan
tempat pembibitan
3.15 Menganalisis teknik penyiapan
media tanam
3.16 Menganalisis teknik pembiakan
dalam produksi benih secara
vegetatif
3.17 Menganalisis teknik pemeliharaan
bibit
3.18 Menganalisis kriteria bibit layak
jual
3.19 Menganalisis teknik transplanting
3.20 Menganalisis teknik penataan bibit
di lokasi display
3.21 Menerapkan strategi pemasaran
bibit
3.22 Menganalisis teknik penyiapan 4.22
laboratorium kultur jaringan
tanaman hortikultura
3.23 Menganalisis teknik penyiapan 4.23 Menunjukkan teknik penyiapan peralatan
peralatan kultur jaringan
tanaman hortikultura
3.24 Menganalisis teknik sterilisasi
ruang, alat, dan bahan kultur
jaringan tanaman hortikultura
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.9 Melaksanakan pengangkutan bibit tanaman
perkebunan
4.10 Menunjukkan teknik perencanaan
pembibitan tanaman
4.11 Menerapkan keselamatan dan kesehatan
kerja dalam produksi benih secara
vegetatif
4.12 Menerapkan prosedur penyiapan alat
dalam produksi benih secara vegetative
4.13 Menunjukkan kriteria pohon induk dalam
produksi benih secara vegetatif
4.14 Menunjukkan teknik teknik penyiapan
tempat pembibitan
4.15 Menunjukkan teknik penyiapan media
tanam
4.16 Menunjukkan teknik pembiakan dalam
produksi benih secara vegetatif
4.17 Menunjukkan teknik pemeliharaan bibit
4.18 Merumuskan kriteria bibit layak jual
4.19 Menunjukkan teknik transplanting bibit
pada media
4.20 Menunjukkan teknik penataan bibit di
lokasi display
4.21 Merumuskan strategi pemasaran bibit
Menunjukkan teknik penyiapan
laboratorium kultur jaringan tanaman
hortikultura
kultur jaringan tanaman hortikultura
4.24 Menunjukkan teknik sterilisasi ruang, alat,
dan bahan kultur jaringan tanaman
hortikultura
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
3.25 Menganalisis teknik pembuatan
larutan stok
3.26 Menganalisis teknik pembuatan
media kultur jaringan tanaman
hortikultura
3.27 Menganalisis teknik penyiapan
bahan tanam/eksplan tanaman
hortikultura
3.28 Menganalisis teknik inokulasi
bahan tanam/eksplan tanaman
hortikutura
3.29 Menganalisis teknik penumbuhan
bibit kultur jaringan tanaman
hortikultura
3.30 Menganalisis teknik pengendalian
ruang pertumbuhan kultur
3.31 Menganalisis teknik aklimatisasi
plantlet tanaman hortikultura
3.32 Menganalisis teknik penyiapan 4.32
laboratorium kultur jaringan
tanaman perkebunan
3.33 Menganalisis teknik penyiapan 4.33 Menunjukkan teknik penyiapan peralatan
peralatan kultur jaringan
tanaman perkebunan
3.34 Menganalisis teknik sterilisasi
ruang, alat, dan bahan kultur
jaringan tanaman perkebunan
3.35 Menganalisis teknik pembuatan
larutan stok
3.36 Menganalisis teknik pembuatan 4.36 Menunjukkan teknik pembuatanmedia
media kultur jaringan
perkebunan
3.37 Menganalisis teknik penyiapan
bahan tanam/eksplan tanaman
perkebunan
3.38 Menganalisis teknik inokulasi
bahan tanam/eksplan tanaman
perkebunan
3.39 Menganalisis teknik penumbuhan
bibit kultur jaringan tanaman
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.25 Menunjukkan teknik pembuatan larutan
stok
4.26 Menunjukkan teknik pembuatanmedia
kultur jaringan tanaman hortikultura
4.27 Menunjukkan teknik penyiapan bahan
tanam/eksplan tanaman hortikultura
4.28 Menunjukkan teknik inokulasi bahan
tanam/eksplan tanaman hortikultura
4.29 Menunjukkan teknik penumbuhan bibit
kultur jaringan tanaman hortikultura
4.30 Menunjukkan teknik pengendalian ruang
pertumbuhan kultur
4.31 Merumuskan teknik aklimatisasi plantlet
tanaman hortikultura
Menunjukkan teknik penyiapan
laboratorium kultur jaringan tanaman
perkebunan
kultur jaringan tanaman perkebunan
4.34 Merumuskan teknik sterilisasi ruang, alat,
dan bahan kultur jaringan tanaman
perkebunan
4.35 Menunjukkan teknik pembuatan larutan
stok
kultur jaringan tanaman perkebunan
4.37 Menunjukkan teknik penyiapan bahan
tanam/eksplan tanaman perkebunan
4.38 Merumuskan inokulasi bahan
tanam/eksplan tanaman perkebunan
4.39 Menunjukkan teknik penumbuhan bibit
kultur jaringan tanaman perkebunan
 KOMPETENSI DASAR I
PENGETAHUAN
perkebunan
3.40 Menganalisis teknik pengendalian
ruang pertumbuhan kultur
KOMPETENSI DASAR 2
KETRAMPILAN
4.40 Menunjukkan teknik pengendalian ruang
pertumbuhan kultur

3.41 Menganalisis teknik aklimatisasi 4.41 Merumuskan teknik aklimatisasi plantlet

plantlet tanaman perkebunan tanaman perkebunan

3. Mata Pelajaran : Pemeliharaan dan Pengelolaan Tanaman Perkebunan

Jam Pelajaran : 384 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN KETRAMPILAN
3.1 Menganalisis pengairan tanaman 4.1 Mengendalikan pengairan tanaman
perkebunan perkebunan
3.2 Menerapkan pemeliharaan tanaman 4.2 Melakukan pemeliharaan tanaman penutup
penutup tanah tanah
3.3 Menganalisis gulma tanaman 4.3 Mengendalikan gulma tanaman perkebunan
perkebunan

3.4 Menganalisis kerusakan tanaman 4.4 Mengendalikan kerusakan tanaman

perkebunan akibat serangan hama perkebunan akibat serangan hama

3.5 Menganalisis kerusakan tanaman 4.5 Mengendalikan kerusakan tanaman

perkebunan akibat serangan perkebunan akibat serangan penyakit
penyakit

3.6 Menerapkan pemeliharaan 4.6 Melakukan pemeliharaan kesuburan tanah

kesuburan tanah
3.7 Menerapkan konservasi tanah / 4.7 Melakukan konservasi tanah / lahan
lahan tanaman perkebunan tanaman perkebunan
3.8 Menerapkan teknik penyerbukan 4.8 Melakukan teknik penyerbukan tanaman
tanaman perkebunan perkebunan
3.9 Menerapkan pemangkasan tanaman 4.9 Melakukan pemangkasan tanaman
perkebunan perkebunan
3.10 Menerapkan teknik pemangkasan 4.10 Melakukan pemangkasan tanaman
tanaman naungan di lahan naungan di lahan perkebunan
perkebunan
3.11 Mengevaluasi tanaman 4.11 Mengelola tanaman perkebunan tahunan
perkebunan tahunan belum belum menghasilkan
menghasilkan

4. Mata Pelajaran : Panen dan Pasca Panen Tanaman perkebunan

 Jam Pelajaran : 280 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN
3.1 Menganalisis tanaman siap panen
3.2 Menerapkankan taksasi produksi
tanaman perkebunan
3.3 Menganalisis sarana dan prasarana
panen yang digunakan
3.4 Menganalisis pemanenan tanaman
perkebunan tahunan
3.5 Mengevaluasi pemanenan hasil
perkebunan
3.6 Menerapkan Pengangkutan hasil
panen
KETRAMPILAN
4.1 Mengelola tanaman siap panen
4.2 Melaksanakan taksasi produksi tanaman
perkebunan
4.3 Melaksanakan sarana dan prasarana panen
yang digunakan
4.4 Melakukan pemanenan tanaman
perkebunan
4.5 Mengelola pemanenan hasil perkebunan
4.6 Melakukan Pengangkutan hasil panen

3.7 Mengevaluasi Pengangkutan hasil 4.7 Memperbaiki Pengangkutan hasil panen

panen Pengangkutan hasil panen

3.8 Menganalisis pasca panen tanaman 4.8 Mengelola pasca panen tanaman
perkebunan perkebunan

3.9 Mengevaluasi pasca panen tanaman 4.9 Memperbaiki pasca panen tanaman
perkebunan perkebunan

5. Mata Pelajaran : Pemetaan Lahan

Jam Pelajaran : 210 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN
3.1 Memahami prinsip dasar Survei
dan Pemetaan pemetaan lahan
pertanian.
3.2 Menerapkan alat survei dan
pemetaan
3.3 Menerapkan pengoperasian alat
sipat datar (leveling)
3.4 Menerapkan pengoperasian alat
sipat ruang (theodolit)
3.5 Menerapkan perawatan alat jenis
optik
3.6 Menerapkan pengukuran luas lahan
pertanian
KETRAMPILAN
4.1 Menunjukan prinsip dasar survei dan
pemetaan pemetaan lahan pertanian.
4.2 Melakukan identifikasi alat survei dan
pemetaan
4.3 Melakukan pengukuran dengan alat sipat
datar (leveling)
4.4 Melakukan pengukuran dengan alat sipat
ruang (theodolit)
4.5 Melakukan perawatan alat jenis optic
4.6 Melakuka pengukuran luas lahan pertanian

3.7 Memahami garis kontur, Sifat dan 4.7 Menggambarkan garis kontur, sifat dan
Interpolasinya dalam peta lahan interpolasinya pada peta lahan
 KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2
PENGETAHUAN KETRAMPILAN
3.8 Menerapkan pengukuran sudut, 4.8 Melakukan pengukuran sudut, jarak, profil ,
jarak, profil , luas dan garis kontur luas dan garis kontur
3.9 Mengevaluasi pengukuran gambar 4.9 Menentukan gambar kerja untuk lahan
kerja untuk lahan perkebunan perkebunan

6. Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Jam Pelajaran : 350 JP (@ 45 menit)

KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2

PENGETAHUAN KETRAMPILAN
3.1 Memahami sikap dan perilaku 4.1 Memresentasikan sikap dan perilaku
wirausahawan wirausahawan
3.2 Menganalisis peluang usaha produk 4.2 Menentukan peluang usaha produk
barang/jasa barang/jasa
3.3 Memahami hak atas kekayaan 4.3 Memresentasikan hak atas kekayaan
intelektual intelektual
3.4Menganalisis konsep 4.4 Membuat desain/prototype dan kemasan
desain/prototype dan kemasan produk barang/jasa
produk barang/ jasa
3.5 Menganalisis proses kerja 4.5 Membuat alur dan proses kerja pembuatan
pembuatan prototype produk prototype produk barang/jasa
barang/jasa

3.6 Menganalisis lembar kerja/ gambar 4.6 Membuat lembar kerja/ gambar kerja untuk
kerja untuk pembuatan prototype pembuatan prototype produk barang/jasa
produk barang/jasa
3.7 Menganalisis biaya produksi
4.7 Menghitung biaya produksi prototype
prototype produk barang/jasa
produk barang/jasa
3.8 Menerapkan proses kerja 4.8 Membuat prototype produk barang/jasa
pembuatan prototype produk
barang/jasa
3.9 Menentukan pengujian kesesuaian 4.9 Menguji prototype produk barang/jasa
fungsi prototype produk
barang/jasa
3.10 Menganalisis perencanaan 4.10 Membuat perencanaan produksi massal
produksi massal
3.11 Menentukan indikator 4.11 Membuat indikator keberhasilan tahapan
keberhasilan tahapan produksi produksi missal
massal
3.12 Menerapkan proses produksi 4.12 Melakukan produksi massal
massal

3.13 Menerapkan metoda perakitan 4.13 Melakukan perakitan produk barang/jasa

produk barang/jasa
 KOMPETENSI DASAR I KOMPETENSI DASAR 2
PENGETAHUAN KETRAMPILAN
3.14 Menganalisis prosedur pengujian 4.14 Melakukan pengujian produk barang/jasa
kesesuaian fungsi produk
barang/jasa
3.15 Mengevaluasi kesesuaian hasil 4.15 Melakukan pemeriksaan produk sesuai
produk dengan rancangan dengan kriteria kelayakan produk/standar
operasional

3.16 Memahami paparan deskriptif, 4.16 Menyusun paparan deskriptif, naratif,

naratif, argumentatif, atau argumentatif, atau persuasif tentang
persuasif tentang produk/jasa produk/jasa
3.17 Menentukan media promosi 4.17 Membuat media promosi berdasarkan
segmentasi pasar
3.18 Menyeleksi strategi pemasaran 4.18 Melakukan pemasaran
3.19 Menilai perkembangan usaha 4.19 Membuat bagan perkembangan usaha
3.20 Menentukan standard laporan 4.20 Membuat laporan keuangan
keuangan

1. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami 1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana
gejala-gejala alam dan sistematis untuk memperoleh informasi
melalui pengamatan gejala alam biotik
1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana
dan sistematis untuk memperoleh informasi
gejala alam abiotik

2. Memahami polusi 2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah

dan dampaknya 2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada
terhadap manusia dan lingkungan kerja
lingkungan 2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani
limbah

3. Memahami 3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem

komponen ekosistem 3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan
serta peranan manusia lingkungan
dalam menjaga
keseimbangan 3. 3 Mendeskripsikan Amdal
lingkungan dan
Amdal
2. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Bidang studi Fisika
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengukur besaran dan 1. 1 Menguasai konsep besaran dan satuannya
menerapkan satuannya 1. 2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk
mengukur suatu besaran fisis
2. Menerapkan hukum 2. 1 Menguasai konsep gerak dan gaya
gerak dan gaya 2. 2 Menguasai hukum Newton
2. 3 Menghitung gerak lurus
2. 4 Menghitung gerak melingkar
2. 5 Menghitung gaya gesek
3. Menerapkan gerak 3. 1 Menguasai konsep gerak
translasi, rotasi, dan translasi dan rotasi
keseimbangan benda tegar 3. 2 Menguasai konsep
keseimbangan benda tegar
3. 3 Menghitung gerak translasi dan
rotasi
3. 4 Menghitung keseimbangan
benda tegar
4. Menerapkan konsep 4. 1 Menguasai konsep
usaha/ daya dan energi usaha/daya dan energi
4. 2 Menguasai hukum
kekekalan energi
4. 3 Menghitung
usaha/daya dan energi
5. Menerapkan konsep 5. 1 Mengenali jenis tumbukan
impuls dan momentum 5. 2 Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan
momentum
5. 3 Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam
perhitungan
6. Menginterpretasikan 6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan
sifat mekanik bahan 6. 2 Menguasai hukum Hooke
6. 3 Menentukan kekuatan bahan
7. Menerapkan konsep 7. 1 Menguasai konsep suhu dan kalor
suhu dan kalor 7. 2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
7. 3 Mengukur suhu dan kalor
7. 4 Menghitung kalor
8. Menerapkan konsep 8. 1 Menguasai hukum fluida statis
fluida 8. 2 Menguasai hukum fluida dinamis
8. 3 Menghitung fluida statis
8. 4 Menghitung fluida dinamis
9. Menerapkan hukum 9. 1 Menguasai hukum Termodinamika
Termodinamika 9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan

10. Menerapkan getaran, 10. 1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi
gelombang, dan bunyi 10. 2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi
10. 3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi
11. Menerapkan konsep 11. 1 Menguasai konsep kemagnetan
magnet dan elektromagnet 11. 2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet
11. 3 Menggunakan magnet
11. 4 Menggunakan electromagnet
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
12. Menerapkan konsep 12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa
optik 12. 2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya
12. 3 Menggunakan cermin dan lensa

13. Menginterpretasikan 13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis

listrik statis dan dinamis 13. 2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis

14. Menerapkan konsep 14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah

listrik arus searah 14. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus
14. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah

15. Menerapkan konsep 15. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik

listrik arus bolak-balik 15. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi, dan
arus
15. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik

3. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Bidang Studi Kimia

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami konsep
materi dan 1. 1 Mengelompokkan sifat materi
perubahannya 1. 2 Mengelompokkan perubahan materi
1. 3 Mengklasifikasi materi

2. Memahami konsep
penulisan lambang unsur 2. 1 Memahami lambang unsur
dan persamaan reaksi 2. 2 Memahami rumus kimia
2. 3 Menyetarakan persamaan reaksi

3. Mengidentifikasi 3. 1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom

struktur atom dan sifat- 3. 2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem
sifat periodik pada tabel periodic
periodik unsur
4. Memahami konsep mol 4. 1 Menjelaskan konsep mol
4. 2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro

5. Memahami terjadinya 5. 1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion

ikatan kimia 5. 2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen
5. 3 Menjelaskan ikatan logam
5. 4 Menuliskan nama senyawa kimia

6. Memahami 6. 1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi

perkembangan konsep kimia
reaksi kimia 6. 2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan
reaksi lainnya
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
7. Memahami konsep 7. 1 Membedakan larutan elektrolit dan
larutan elektrolit dan nonelektrolit
elektrokimia 7. 2 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
berbagai larutan
7. 3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam
elektrokimia
7. 4 Menggunakan satuan konsentrasi dalam
membuat larutan
8. Memahami konsep 8. 1 Menguasai reaksi kesetimbangan
kesetimbangan reaksi 8. 2 Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran kesetimbangan
8. 3 Menentukan hubungan kuantitatif antara
pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan

9. Menentukan perubahan 9. 1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi

entalpi berdasarkan 9. 2 Menentukan perubahan entalpi reaksi
konsep termokimia 9. 3 Menentukan kalor pembakaran berbagai
bahan baker

10. Mengkomunikasikan 10. 1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon

senyawa hidrokarbon yang membentuk senyawa hidrokarbon
dan kegunaannya 10. 2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
10. 3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan manusia
11. Mengidentifikasi 11. 1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
faktor-faktor yang 11. 2 Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju mempengaruhi laju reaksi
reaksi
12. Memahami koloid, 12. 1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan
suspensi, dan larutan sejati
sejati. 12. 2 Membedakan macam dan sifat koloid
12. 3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan

13. Melakukan pemisahan 13. 1 Memisahkan zat dari campuran

dan analisis 13. 2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa
gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya.

4. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami kehidupan 1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai
sosial manusia proses sosial
1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian
1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk
interaksi sosial
2. Memahami proses 2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme
kebangkitan nasional dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang
ditimbulkannya di berbagai daerah
2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
3. Memahami 3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia
permasalahan ekonomi dalam 3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber
kaitannya dengan kebutuhan ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia
manusia, kelangkaan dan sistem yang tidak terbatas
ekonomi 3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok
ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan
untuk siapa barang dan jasa diproduksi
4. Memahami konsep 4. 1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan
ekonomi dalam kaitannya dengan ekonomi dan pelaku-pelakunya
kegiatan ekonomi konsumen dan 4. 2 Membedakan prinsip ekonomi dan
produsen termasuk permintaan, motif ekonomi
penawaran, keseimbangan harga, 4. 3 Mendeskripsikan peran konsumen dan
dan pasar produsen
4. 4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan penawaran
4. 5 Menjelaskan hukum permintaan dan
hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya
4. 6 Mendeskripsikan pengertian
keseimbangan dan harga
4. 7 Mendeskripsikan berbagai bentuk
pasar, barang dan jasa
5. Memahami struktur 5. 1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk
sosial serta berbagai faktor struktur sosial dalam fenomena kehidupan
penyebab konflik dan mobilitas 5. 2 Menganalisis faktor penyebab konflik
sosial sosial dalam masyarakat
6. Mendeskripsikan 6. 1 Mendeskripsikan berbagai kelompok
kelompok sosial dalam masyarakat sosial dalam masyarakat multikultural
multikultural 6. 2 Mendeskripsikan perkembangan
kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
6. 3 Mendeskripsikan keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
7. Memahami kesamaan 7. 1 Mengidentifikasi berbagai budaya
dan keberagaman budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan
antarbudaya
7. 2 Mendeskripsikan potensi keberagaman
budaya yang ada di masyarakat setempat dalam
7. 3 Mengidentifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
7. 4 Menunjukkan sikap toleransi dan
empati sosial terhadap keberagaman budaya

5. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Bidang Studi Seni Budaya

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
rupa teknik dalam karya seni rupa terapan
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan
berkaitan dengan karya yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak
seni rupa 2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya
seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan
corak di wilayah Nusantara
Seni Musik
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar
musik belakang musik
1.2 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik
2. Mengekspresikan diri 2.1 Memainkan music
berkaitan dengan karya 2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan
seni musik musik yang diselenggarakan di sekolah
2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan music
Seni Tari
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari
tari 1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni tari di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan diri 2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari
berkaitan dengan karya kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
seni tari berpasangan/kelompok
2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari
tunggal atau berpasangan/kelompok

Teater
1. Mengapresiasi karya seni 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis
teater pertunjukan teater
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral
(kearifan lokal) pertunjukan teater
2. Mengekspresikan diri 2.1 Merancang persiapan pergelaran teater
berkaitan dengan seni 2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
teater
6. Standar Kompetensi dan KOmpetensi Dasar Pendidikan Jasmani dan Rohani
Kelas XII, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
keterampilan permainan permainan olahraga bola besar lanjutan dengan
olahraga dengan peraturan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
yang sebenarnya dan kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan
nilai-nilai yang percaya diri**)
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
yang dimodifikasiserta nilai kerjasama,
kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya
diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan
menggunakan peraturan yang sesungguhnyaserta
nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri **)
1.4 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga bela diri secara berpasangan
dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja
keras, percaya diri dan menerima kekalahan**)
2. Mempraktikkan 2.1 Merancang program latihan fisik untuk
perancangan aktivitas pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai
pengembangan untuk tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
peningkatan dan 2.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai
pemeliharaan kebugaran dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta
jasmani nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
3. Mempraktikkan 3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi
rangkaian gerak senam rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri,
ketangkasan dengan kerjasama, tanggungjawab dan menghargai
konsep yang benar dan teman
nilai nilai yang 3.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan
terkandung di dalamnya kombinasi rangkaian senam ketangkasan serta
nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
dan menghargai teman
4. Mempraktikkan satu 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak berirama
rangkaian gerak berirama senam aerobik serta nilai kerjasama,
berbentuk aktivitas kedisiplinan, percaya diri, keluwesan, dan
aerobik secara beregu estetika
dengan diiringi musik dan 4.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan
nilai nilai yang antara gerak dan irama dengan iringan musik
yerkandung di dalamnya serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
 5. Mempraktikkan berbagai 5.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada
gaya renang lanjutan dan lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
nilai nilai yang keberanian
terkandung di dalamnya*) 5.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya bebas
lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
keberanian
5.3 Mempraktikkan keterampilan renang gaya
punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
5.4 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang lanjutan lainnyaserta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian

Kelas XII, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
keterampilan permainan permainan olahraga bola besar dengan peraturan
olahraga dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
dan nilai-nilai yang menerima kekalahan, kerja keras dan percaya
terkandung di dalamnya diri**)
6.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
sebenaryaserta nilai kerjasama, , kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
6.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang sebenarnyaserta
nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan,kerja keras dan percaya diri**)
6.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara
berpasangan dengan menggunakan peraturan
yang sebenarnya serta nilai kerjasama, kejujuran,
menerima kekalahan kerja keras dan percaya
diri**)
7. Memelihara tingkat 7.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk
kebugaran jasmani yang pemeliharaan kebugaran jasmani
telah dicapai dan nilai- 7.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan
nilai yang terkandung di tabel yang cocok
dalamnya
8. Mengkombinasikan 8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai
rangkaian gerakan senam serta nilai percaya dirim, tanggung jawab, kerja
lantai dan senam sama, dan percaya kepada teman
ketangkasan dengan alat 8.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
dan nilai-nilai yang ketangkasan dengan menggunakan alat serta
terkandung di dalamnya nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama,
dan percaya kepada teman

9. Mempraktikkan satu 9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik

rangkaian gerak berirama dengan iringan musik serta nilai kerjasama,
 secara beregu dan nilai- disiplin, keluwesan dan estetika
nilai yang terkandung di 9.2 Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai
dalamnya budaya daerah secara berkelompok serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan
estetika
10. Mempraktikkan 10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
keterampilan penguasaan renang untuk kepentingan bermain di air
berbagai teknik gaya dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
renang dan nilai-nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
yang terkandung di keberanian
dalamnya*) 10.2 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang untuk estafet sesuai dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
10.3 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya
renang untuk kepentingan pertolongan serta
nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras,
dan keberanian
11. Mengevaluasi kegiatan 11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta
luar kelas/sekolah dan nilai percaya diri, kebesamaan, saling
nilai-nilai yang menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
terkandung di 11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta nilai
dalamnya***) percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempat-
tempat bersejarah serta nilai percaya diri,
kebesamaan, saling menghormati, toleransi,
etika, dan demokrasi
11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
12. Mempraktikkan budaya 12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat
hidup sehat 12.2 Menampilan perilaku hidup sehat

7. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Bidang Studi Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mengoperasikan 2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks
PC stand alone 2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
User Interface (GUI)
2. Mengoperasikan 2. 1 Menginstal sistem operasi dan software
sistem operasi software 2. 2 Mengoperasikan software pengolah kata
2. 3 Mengoperasikan softwarespreadsheet
2. 4 Mengoperasikan software presentasi
2. 5 Mengoperasikan software aplikasi basis data
3. Mengolah data 3. 1 Melakukan entry data aplikasi dengan
aplikasi keyboard
3. 2 Melakukan update data dengan utilitas
aplikasi
3. 3 Melakukan delete data dengan utilitas
aplikasi
3. 4 Melakukan entry data dengan image scanner
3. 5 Melakukan entry data dengan OCR(Optical
Character Recognition)
4. Mengoperasikan 4. 1 Menginstal software jaringan
PC dalam jaringan 4. 2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem
operasi
5. Mengoperasikan 5. 1 Mengoperasikan web-browser
web-design 5. 2 Mengoperasikan software email client
6. Mengoperasikan 2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks
PC stand alone 2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis
Graphic User Interface (GUI)
7. Mengoperasikan 2. 1 Menginstal sistem operasi dan
sistem operasi software
software 2. 2 Mengoperasikan software pengolah
kata
2. 3 Mengoperasikan softwarespreadsheet
2. 4 Mengoperasikan software presentasi
2. 5 Mengoperasikan software aplikasi
basis data
8. Mengolah data 3. 6 Melakukan entry data aplikasi dengan
aplikasi keyboard
3. 7 Melakukan update data dengan utilitas
aplikasi
3. 8 Melakukan delete data dengan utilitas
aplikasi
3. 9 Melakukan entry data dengan image
scanner
3. 10 Melakukan entry data dengan
OCR(Optical Character Recognition)
9. Mengoperasikan 4. 3 Menginstal software jaringan
PC dalam jaringan 4. 4 Mengoperasikan jaringan PC dengan
sistem operasi
10. Mengoperasikan 5. 3 Mengoperasikan web-browser
web-design 5. 4 Mengoperasikan software email client
8. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Bidang Studi Kewirausahaan
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mengaktualisasikan 1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
sikap dan perilaku wirausahawan
wirausaha 1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja
prestatif
1. 3 Merumuskan solusi masalah
1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha
1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan
bagi orang lain
1. 6 Mengambil resiko usaha
1. 7 Membuat keputusan
2. Menerapkan jiwa 2. 1 Menunjukkan sikap pantang
kepemimpinan menyerah dan ulet
2. 2 Mengelola konflik
2. 3 Membangun visi dan misi usaha
3. Merencanakan usaha a. Menganalisis peluang usaha
kecil/mikro b. Menganalisis aspek-aspek
pengelolaan usaha
c. Menyusun proposal usaha
4. Mengelola usaha 4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha
kecil/mikro 4. 2 Menghitung resiko menjalankan
usaha
4. 3 Menjalankan usaha kecil
4. 4 Mengevaluasi hasil usaha
5. Mengaktualisasikan 1.1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
sikap dan perilaku wirausahawan
wirausaha 1.2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja
prestatif
1.3 Merumuskan solusi masalah
1.4 Mengembangkan semangat wirausaha
1.5 Membangun komitmen bagi dirinya dan
bagi orang lain
1.6 Mengambil resiko usaha
1.7 Membuat keputusan
6. Menerapkan jiwa 1.2 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan
kepemimpinan ulet
1.3 Mengelola konflik
1.4 Membangun visi dan misi usaha
7. Merencanakan usaha 1.1 Menganalisis peluang usaha
kecil/mikro 1.2 Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha
1.3 Menyusun proposal usaha
8. Mengelola usaha d. Mempersiapkan pendirian
kecil/mikro usaha
e. Menghitung resiko
menjalankan usaha
f. Menjalankan usaha kecil
g. Mengevaluasi hasil usaha
9. DASAR KOMPETENSI KEJURUAN
STANDAR KOMPETENSI
1. Menerapkan Keselamatan,
Kesehatan Kerja dan Lingkungan
Hidup (K3LH)
2. Mengidentifikasi tanaman dan
pertumbuhannya
3. Mengoperasikan alat dan mesin
produksi tanaman
4. Membiakkan tanaman secara
generatif
5. Membiakkan tanaman secara
vegetatif
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan
kerja (K3)
1.2 Melaksanakan prosedur K3
1.3 Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP
1.4 Menerapkan konsep lingkungan hidup
1.5 Menerapkan ketentuan pertolongan pertama
pada kecelakaan.
1.1 Mengjelaskan sistem produksi tanaman
1.2 Menjelaskan tanah sebagai tempat tumbuh
tanaman
1.3 Menjelaskan air sebagai unsur esensial bagi
tanaman
1.4 Menjelaskan cuaca sebagai faktor penting
bagi tanaman
1.5 Menjelaskan biotik-biotik dan abiotik
dengan biotik sebagai faktor yang
berpengaruh terhadap pertumbuhan tanaman
1.6 Menjelaskan hubungan antara tanaman dan
pertumbuhannya
1.7 Menjelaskan sumberdaya spesifik lokasi,
misalnya budaya.
3.1 Mengidentifikasi alat dan mesin sesuai
fungsinya
3.2 Menjelaskan manual prosedur dari alat dan
mesin
3.3 Menyiapkan alat dan mesin
3.4 Merawat alat dan mesin.
4.1 Menjelaskan prinsip pembiakan tanaman
secara generatif (teknik perbanyak generatif,
misalnya kawin silang dan hibridisasi)
4.2 Melakukan pembiakan tanaman secara
generatif
4.3 Memelihara benih hasil pembiakan secara
generatif.
5.1 Menjelaskan prinsip pembiakkan tanaman
secara vegetatif
5.2 Melakukan pembiakkan tanaman secara
vegetatif
5.3 Memelihara bibit hasil pembiakan secara
vegetatif.
10. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Bidang Studi Agribisnis Tanaman Perkebunan (105)

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menentukan komoditas 1.1 Mengidentifikasi kesesuaian persyaratan

tanaman perkebunan yang teknis
akan diusahakan 1.2 Mengidentifikasi kelayakan ekonomis
1.3 Mengidentifikasi kelayakan sosial/ hukum
1.4 Memilih tanaman yang akan diusahakan.
2. Menyiapkan lahan produksi 2.1 Menyiapkan lahan penanaman
tanaman perkebunan 2.2 Mengidentifikasi pola hubungan tanaman
2.3 Mengolah tanah dan lubang tanam.
3. Membibitkan tanaman 3.1 Menyiapkan lokasi/pembibitan tanaman
perkebunan 3.2 Menyiapkan sarana dan prasarana
3.3 Melakukan pembibitan tanaman
3.4 Memelihara bibit tanaman
3.5 Melakukan pemanenan bibit.
4. Menanam tanaman 4.1 Melakukan seleksi bibit
perkebunan 4.2 Mendistribusikan bibit
4.3 Melakukan teknis penanaman.
5. Mengendalikan gulma pada 5.1 Mengidentifikasi gulma
Tanaman Belum 5.2 Menghitung kerusakan akibat gangguan
Menghasilkan (TBM) dan gulma
Tanaman Menghasilkan 5.3 Mengidentifikasi metode pengendalian
(TM) gulma
5.4 Melakukan pengendalian gulma.
6. Memelihara kesuburan tanah 6.1 Mengidentifikasi kesuburan tanah
pada Tanaman Belum 6.2 Mendiagnosis masalah kesuburan tanah
Menghasilkan (TBM) dan 6.3 Mengidentifikasi metode perbaikan
Tanaman Menghasilkan kesuburan tanah
(TM) 6.4 Memberikan perlakuan kesuburan tanah.
7. Mengendalikan Hama pada 7.1 Mengidentifikasi hama
Tanaman Belum 7.2 Mendiagnosa gangguan hama
Menghasilkan (TBM) dan 7.3 Menghitung kerusakan akibat gangguan
Tanaman Menghasilkan penyakit
(TM) 7.4 Mengidentifikasi metode pengendalian hama
7.5 Melakukan pengendalian hama.
8. Mengendalikan Penyakit 8.1 Mengidentifikasi penyebab penyakit
pada Tanaman Belum 8.2 Mendiagnosa gangguan penyebab penyakit
Menghasilkan (TBM) dan 8.3 Menghitung kerusakan akibat gangguan
Tanaman Menghasilkan penyakit
(TM) 8.4 Mengidentifikasi metode pengendalian
penyakit
8.5 Melakukan pengendalian penyakit.
 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

9. Mengatur/ memberikan 9.1 Mengidentifikasi bagian tanaman yang akan

perlakuan Tanaman Belum diberi perlakukan
Menghasilkan (TBM) dan 9.2 Menyiapkan bahan dan peralatan
Tanaman Menghasilkan pengaturan/perlakuan tanaman
(TM) 9.3 Menerapkan metode pengaturan/perlakuan
pada TBM dan TM.
10. Melakukan Sensus 10.1 Mengidentifikasi kriteria tanaman
Tanaman Produksi menghasilkan
10.2 Mengidentifikasi peta tanaman
menghasilkan
10.3 Melakukan taksasi produksi.
11. Memanen Hasil Tanaman 11.1 Menilai tanaman siap panen
Perkebunan 11.2 Menyiapkan sarana dan prasarana panen
11.3 Memanen sesuai kriteria
11.4 Mencatat hasil panen.
12. Mengangkut Hasil Panen 12.1 Menyiapkan peralatan pengangkutan/
pemuatan hasil panen
12.2 Melakukan pengangkutan/pemuatan hasil
panen
12.3 Mencatat kegiatan pemuatan/pengangkutan
hasil panen.
13. Mengelola Pekerjaan Kebun 13.1 Menyusun jadwal kegiatan
13.2 Menghitung kebutuhan sarana prasarana
dan tenaga kerja
13.3 Membagi dan mengawasi pekerjaan
13.4 Menghitung upah pekerja
13.5 Menyusun laporan hasil pelaksanaan kerja.
14. Menyusun Proposal Usaha 14.1 Menyusun rencana teknis
14.2 Menyusun rencana ekonomis

C. PROGRAM MUATAN LOKAL (CERITAKAN jenis dan strategis mapel 2013

sebutkan ruang lngkupnya strategisnya menintregrasikan,
1. Jenis dan Strategi Pelaksanaannya Sesuai Kebijakan Pemda
Mata pelajaran muatan lokal bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan,
keterampilan dan perilaku kepada peserta didik agar mereka memiliki wawasan yang
mantap tentang keadaan lingkungan dan kebutuhan masyarakat sesuai dengan nilai-
nilai/aturan yang berlaku di daerahnya dan mendukung kelangsungan pembangunan
daerah serta pembangunan nasional. Lebih jelas lagi agar peserta didik dapat :
a. Mengenal dan menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan budayanya,
 b. Memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai daerahnya
yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada umumnya,
c. Memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai/aturan-aturan yang
berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan mengembangkan nilai-nilai luhur
budaya setempat dalam rangka menunjang pembangunan nasional.
Muatan Lokal Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)Negeri 2 Luwu Timur
merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan
dengan ciri khas sekolah dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.

2. Jenis dan Pelaksanaannya Sesuai Kebutuhan Peserta Didik atau

Karakteristik Sekolah

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi peserta didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan sumber daya sekolah
di kabupaten Sarolangun dan Provinsi Sulawesi selatan pada umumnya.
Muatan Lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang
terdapat pada standar isi kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur. Keberadaan mata
pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak
terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan dimasing-masing lebih
meningkatkan relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang
bersangkutan.
Seiring dengan kebijakan pemerintah Kabupaten Sarolangun, salah satu
program unggulan yang dikembangkan oleh Pemerintah Kabupaten Sarolangun salah
satunya adalah di sektor tanaman pangan dan perkebunan.
Disamping seiring dengan kebijakan pemerintah Kabupaten Sarolangun,
program pengembangan muatan lokal untuk SMK Negeri 2 Luwu Timur sesuai
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Kebutuhan disektor perkebunan
jelas karena 100% orangtua siswa adalah petani pekebun sawit dan karet. Serta sesuai
dengan kebutuhan peserta didik hal ini dimungkinkan pengetahuan dan ilmu yang
dikembangkan melalui muatan lokal mengacu pada kehidupan keseharian di
lingkungan perkebunan kelapa sawit dan karet.

3. KI dan KD Muatan Lokal

1. KI dan KD Mulok Kurikulum 2013
a. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar Mulok terintegrasi Pelajaran Sejarah
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami perkembangan sejarah
Sulawesi selatan dari zaman
praaksara,zaman klasik, zaman penjajahan
sampai zaman kemerdekaan sebagai
upaya untuk menumbuhkan dan
meningkatkan rasa cinta terhadap
daerahnya.
3.2 Menganalisis bukti-bukti peninggalan dan
tempat bersejarah di provinsi Sulawesi
selatan (zaman praaksara zaman klasik,
zaman penjajahan dan zaman
kemerdekaan) misalnya candi, makam,
situs, prasasti, museum, tugu, cagar
budaya, mesjid, bedug, batu, pemakaman,
bahasa dan aksara incung, bahasa ibu,
umoh lahek dalam rangka menjaga dan
melestarikan sejarah yang di Provinsi
Sulawesi selatan.
3.3 Menganalisis upaya menjaga dan
melestarikan berbagai macam
peninggalan dan tempat bersejarah di
Provinsi Sulawesi selatan
(zaman praaksara, zaman klasik, zaman
penjajahan dan zaman kemerdekaan
(candi, makam, situs, prasasti, museum,
tugu, cagar budaya mesjid, bedug, batu,
pemakaman, bahasa dan aksara incung,
bahasa ibu, umoh lahek).
3.4 Memahami berbagai macam cerita rakyat
di Provinsi Sulawesi selatan sebagai

4. Mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
b. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar Mulok terintegrasi Pelajaran Seni Budaya
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
sumber secara lisan dan tulisan sebagai
upaya melestarikan kekayaan daerah
4.1 Mempublikasikan perkembangan sejarah
Sulawesi selatan dari zaman praaksara,
zaman klasik, zaman penjajahan dan
zaman kemerdekaan sebagai upaya untuk
menumbuhkan dan meningkatkan rasa
cinta terhadap daerahnya
4.2 Menyajikan laporan kondisi berbagai
macam peninggalan dan tempat bersejarah
di Provinsi Sulawesi selatan
4.3 Menyajikan/Mempublikasikan hasil
analisis kegiatan-kegiatan yang dilakukan
oleh masyarakat dan pemerintah dalam
upaya menjaga dan melestarikan berbagai
macam peninggalan dan tempat bersejarah
di Provinsi Sulawesi selatan
4.4 Menyajikan berbagai macam cerita rakyat
di Provinsi Sulawesi selatan
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami berbagai budaya lokal (Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain)
sebagai upaya melestarikan budaya daerah.
3.2 Menganalisis berbagai tantangan dan hambatan
yang dihadapi oleh budaya lokal (Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
 Kompetensi Inti
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
c. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar Mulok terintegrasi Pelajaran Penjas
Kompetensi Dasar
pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain)
sebagai upaya melestarikan budaya daerah
3.3 Mengembangkan budaya Tarian, musik, pakaian,
kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner, bahasa,
prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain)
sebagai upaya melestarikan budaya daerah.
4.1 Mempublikasikan budaya lokal ((Tarian, musik,
pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat, kuliner,
bahasa, prosesi adat, ziarah kubur, budaya khas
pergaulan, etnobotni, bekarang dan lain-lain)
sebagai upaya melestarikan budaya daerah.
4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai berbagai
tantangan dan hambatan yang dihadapi budaya
lokal ((Tarian, musik, pakaian, kerajinan, sastra,
cerita rakyat, kuliner, bahasa, prosesi adat, ziarah
kubur, budaya khas pergaulan, etnobotni,
bekarang dan lain-lain) sebagai upaya
melestarikan budaya daerah.
4.3 Mengkreasikan budaya khas lokal ((Tarian,
musik, pakaian, kerajinan, sastra, cerita rakyat,
kuliner, bahasa, prosesi adat, ziarah kubur,
budaya khas pergaulan, etnobotni, bekarang dan
lain-lain) sebagai upaya melestarikan budaya
daerah.
 Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
D. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI
1. Program Layanan Konseling
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami berbagai Olahraga dan Permainan
Tradisional(gasing, silat tradisi, yeye, patok lele,
engkek-engkek, congklak, pancit, balumbo
biduk, terompa sayak, yaya oma, ular nago,
engrang/ketinjak, sepak kaleng, pecah piring,
pahit utan, asuh lesung, batu tumbuk, injit-injit
semut, sumpit, arung jeram, tok-tok stok, kasti,
kelereng, karet, taji, lukah gilo dan bdil buluh)
dalam upaya melestarikannya sebagai kekayaan
budaya daerah.
4.1 Membuat publikasi (mempublikasikan) berbagai
Olahraga dan Permainan Tradisional (gasing,
silat tradisi, yeye, patok lele, engkek-engkek,
congklak, pancit, balumbo biduk, terompa sayak,
yaya oma, ular nago, engrang/ketinjak, sepak
kaleng, pecah piring, pahit utan, asuh lesung,
batu tumbuk, injit-injit semut, sumpit, arung
jeram, tok-tok stok, kasti, kelereng, karet, taji,
lukah gilo dan bdil buluh) dalam upaya
melestarikannya sebagai kekayaan budaya
daerah.
 a. Bimbingan dan layangan Konseling.

Program layanan konseling di SMK Negeri 2 Luwu Timur di lakukan oleh 2

orang guru khusus bimbingan dan konseling,
Layanan bimbingan konseling di SMK Negeri 2 Luwu Timur meliputi:
a. Siswa yang bermasalah dan solusi pemecahanya,
b. Konsultasi tentang kesulitan belajar,
c. Konsultasi dalam tata pergaulan.
d. Konsultasi dalam peningkatan akademik
e. Konsultasi dalam menentukan karier.
b. Teknik Layanan
Secara garis besar layanan bimbingan konseling ada dua yaitu bagi siswa yang
bermasalah dipanggil dan diajak berbicara secara pribadi dan yang kedua siswa
mendatangi sendiri tempat konsultasi.
2. Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik dan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan
konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar,
dan pengembangan karier.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan
pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata
pelajaran.Pengembangan diri pada SMKNegeri 2 Luwu Timur terutama ditujukan
untuk pengembangan kreativitas dan bimbingan karir.

a) Pengembangan kreativitas
Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler
antara lain pramuka, olah raga, Taman baca Al qur’an dan Seni.
b). Pengembangan karir.
Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian informasi
lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan profesi,
pengenalan serta pengembangan kepribadian
 Adapun Jadwal Kegiatan Pengembangan diri padaSMK Negeri 2 Luwu
Timurmeliputi program sebagai berikut :

Kegiatan Pengembangan diri

Penanggung
No Jenis Kegiatan Waktu Pelaksanaan
Jawab
1. Bimbingan Konseling Hari Senin- Jumat Guru BK

2 Kepramukaan Hari Sabtu Pembina Pramuka

08.00-10.00
3 Keagamaan
 Bimbingan Baca Senin – Jumat Guru PAI
Qur’an 07.30-17.00 Guru PAI
 Shalat Berjama’ah Senin – Kamis
 Yasinan dan tahlil (waktu Zuhur dn ashar )
Jum’at
07.00-07.40
4 Olah Raga Senin-Jumat Koordinator
 Bola Volly 16.00-17.00 Bidang
 Tenis Meja
 Atletik
 Bulu Tangkis
 Bola Kaki
5 Kesenian Senin - Jumat Koordinator
 Seni Tari,teater 16.00-17.00 Bidang

6 Palang Merah Remaja Senin - jumat Koordinator

(PMR) 16.00-17.00 Bidang
7 Kebersihan Lingkungan Jumat Koordinator
08.00-09.00 Bidang
8 Sispala Senin – Jumat Koordinator
16.00 – 17.00 Bidang
 BAB IV
PENGATURAN BEBAN MENGAJAR

A. SISTEM PAKET

Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik dalam
mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori, praktik di sekolah dan
praktik di industri), penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk
mencapai standar kompetensi lulusan.
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman
materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian
kompetensi pada kegiatan tatap muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan
percepatan. Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk
menunjang pencapaian kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta
didik.Berdasarkan defenisi tersebut SMK Negeri 2 Luwu Timur menetapkan pengelolaan
kelas sebagai berikut:
a. SMK Negeri 2 Luwu Timur kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar
dalam sistem paket.
b. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
c. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK Negeri 2 Luwu Timur adalah 38
minggu dalam satu tahun pelajaran
d. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur sebanyak 60 %, dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan.
e. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam pembelajaran kegiatan
praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka yang tercantum
pada struktur kurikulum.

B. BEBAN BELAJAR

Untuk lebih jelasnya tentang beban belajar peserta didik di SMK Negeri 2 Luwu Timur
dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Beban Belajar Peserta Didik

Jumlah jam
Satu jam Minggu Waktu Jumlah jam
Kelas pembela-
tatap muka Efektif per pembelajaran per tahun (@60
jaran Per
(menit) tahun ajaran per tahun menit)
minggu

X s.d XII 45 46 38 1824 Jam Pel

1368 Jam
(82080 Menit)

C. PKL atau Prakerin

Prakerin adalah bagian dari pendidikan sistem ganda (PSG) sebagai program
bersama antara SMK dan Industri yang dilaksanakan di dunia usaha, industri. Dalam
Kurikulum SMK (Dikmenjur, 2008) disebutkan:
Prakerin adalah pola penyelenggaraan diklat yang dikelola bersama-sama antara SMK
dengan industri/asosiasi profesi sebagai institusi pasangan (IP), mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan hingga evaluasi dan sertifikasi yang merupakan satu kesatuan
program dengan menggunakan berbagai bentuk alternatif pelaksanaan , seperti day
release, block release, dan sebagainya. Lebih lanjut dalam Undang-Undang Prakerin
Dikmendikti, (2003) diungkapkan bahwa Praktek Kerja Industri (Prakerin) adalah
program wajib yang harus diselenggarakan oleh sekolah khususnya sekolah menengah
kejuruan dan pendidikan luar sekolah serta wajib diikuti oleh siswa/warga belajar.
Penyelenggaraan Praktek Kerja Industri akan membantu peserta didik untuk
memantapkan hasil belajar yang diperoleh di sekolah serta membekali siswa dengan
pengalaman nyata sesuai dengan program studi yang dipilihnya.
Dalam pelaksanaan Praktek Kerja Industri ini diharapkan setiap siswa – siswi
mampu mengikuti kegiatan kerja serta memahami kegiatan kerja yang dilakukan di dunia
Usaha ataupun di dunia Industri agar siswa – siswi tersebut dapat mencapai serta
mendapatkan sesuatu yang baik dan berguna bagi dirinya serta agar siswa – siswi tersebut
mampu menunjukan kinerjanya secara maksimal apa yang telah dilakukannya selama
berada di dunia Usaha atau dunia Industri sehingga mampu membuat dirinya
diperhitungkan di dunia usaha atau dunia industri.
Prakerin memberikan dan sekaligus mengajarkan kepada anak didik akan dan bagaimana
kehidupan di dunia kerja. disamping ajang uji coba ilmu yang ia pelajari. melalui
prakerin siswa diharapkan mampu memahami tentang bagaimana tata dan aturan di dunia
industri/usaha, sehingga ketika ia nantinya tamat ia sudah benar-benar siap bekerja baik
secara keilmuan maupun secara kejiwaan dan mental.
Landasan Hukum Prakerin
1. Undang- undang no 20 tahun 2003, tentang sistem pendidikan nasional: Pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
2. Kepmen pendidikan dan kebudayaan no 323/u/1997,tentang penyelenggaraan
prakerin SMK
3. Peraturan Pemerintah No. 29 tahun 1990, tentang Pendidikan Menengah yang
antara lain :
 a. Penyelenggaraan sekolah menengah dapat bekerja sama dengan masyarakat
terutama dunia usaha / industri dan para dermawan untuk memperoleh
sumber daya dalam rangka menunjang penyelenggaraan dan pengembangan
pendidikan.
b. Pada sekolah menengah dapat dilakukan uji coba gagasan baru yang
diperlukan dalam rangka pengembangan pendidikan menengah.
4. Kepmendikbud No. 080/V/1993 tentang kurikulum sekolah menengah kejuruan yang
menyatakan :
a. Menggunakan unit produksi sekolah beroperasi secara professional sebagai
wahana pelatihan kejuruan.
b. Melaksanakan sebagai kelompok mata pelajaran kejuruan di sekolah, dan
sebagailainnya di dunia usaha dan industri.
c. Melaksanakan kelompok mata pelajaran keahlian kejuruan sepenuhnya di
masyarakat dunia usaha dan industri.

Tujuan diadakannya PRAKERIN adalah :

1. Mengimplementasikan materi yang selama ini didapatkan di sekolah;
2. Membentuk pola pikir yang membangun bagi siswa-siswi PRAKERIN;
3. Melatih siswa untuk berkomunikasi/ berinteraksi secara profesional didunia kerja
yang sebenarnya;
4. Membentuk semangat kerja yang baik bagi siswa-siswi PRAKERIN;
5. Menambah dan mengembangkan ilmu pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa-
siswi PRAKERIN sesuai bidang masing-masing;
6. Menambah jenis keterampilan yang dimiliki oleh siswa agar dapat dikembangkan
dan di Implementasikan dalam kehidupan sehari-hari;
7. Menjalin kerjasama yang baik antara sekolah dengan dunia industri maupun dunia
usaha.

Manfaat prakerin adalah :

1. Menghasilkan tenaga kerja yang memiliki keahlian profesional, yaitu tenaga kerja
yang
2. memiliki tingkat pengetahuan, keterampilan, dan semanagat kerja yang sesuai
dengan tuntutan
3. lapangan kerja.
 4. Memperkokoh hubungan sekolah dengan Dunia Industri dan Dunia Usaha.
5. Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan tenaga kerja yang
berkualitas.
6. Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai bagian
dariproses pendidikan.
7. Menyiapkan Sumber Daya Manusia yang berkualitas sesuai dengan tuntutan zaman
di era Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Adapaun fungsi diadakannya Prakerin adalah:

1. Mengimplementasikan materi yang selama ini dipelajari di sekolah
2. Membentuk pola pikir yang membangun bagi siswa
3. Melatih siswa untuk berkomunikasi/berinteraksi secara profesional di dunia kerja
yang sebenarnya
4. Membentuk semangat kerja yang baik bagi siswa
5. Menjalin kerjasama yang baik antara sekolah dengan Dunia Usaha dan Dunia
Industri (DUDI).
Proses pelaksanaan Praktek Kerja Industri dilakukan oleh siswa di industri, baik
berupa industri besar, menengah maupun industri kecil atau industri rumah tangga.
Dalam pelaksanaan Praktek Kerja Industri ini, proses langkah-langkah pelaksanaan
praktek harus tetap mengacu pada desain pembelajaran yang telah ditetapkan. Disamping
itu, pelaksanaan praktek kerja industri dapat berupa “day release” atau berupa “block
release” atau kombinasi keduanya.
Dalam penyelenggaraan day release waktu belajar dalam satu minggu, digunakan
beberapa hari di sekolah dan beberapa hari di industri, tergantung kesepakatan antara
pihak sekolah dan pihak industri. Sedangkan dalam pelaksanaan yang menggunakan
block release waktu belajar dibagi pada hitungan bulan atau semester. Dalam arti proses
belajar dilakukan di sekolah beberapa bulan atau semester secara terus menerus,
kemudian bulan atau semester berikutnya di industri.
Pelaksanaan prakerin siswa SMK Negeri 2 Luwu Timur secara block release
oleh siswa kelas XI (sebelas) dimana pada semester 3(tiga) kegiatan belajar mengajar
dilaksakan selama 6 bulan dan diawal semester 4 (empat) siswa melaksakan prakerin
selama 3 (tiga) bulan

D. PERATURAN AKADEMIK
1. Ketuntasan Belajar
a. Daftar KKM
1) Keteria Ketuntasan Minimal X, XIdan Kelas XII

DAFTAR
MATA PELAJARAN
KKM
X XI XII
A. MUATAN NASIONAL
Pendidikan Agama Dan Budi
1 73 75 77
Pekerti
Pendidikan pancasila dan
2 73 75 77
kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 73 75 77
4 Matematika 73 75 77
5 Sejarah Indonesia 73
Bahasa Inggris dan Bahasa Asing
6 73 75 77
Lainnya
B. MUATAN KEWILAYAHAN 73 75 77
1 Seni Budaya 73
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
73 75
2 Kesehatan
1 simulasi dan komunikasi digital 73
2 fisika terapan 73
3 kimia terapan 73
4 biologi terapan 73

1 dasar-dasar budidaya tanaman 75

2 alat mesin pertanian 75
3 pembiakan tanaman 75
persiapan lahan dan penanaman 77 79
1
tanaman perkebunan  
2 pembibitan tanaman perkebunan 77 79
 
pemeliharaan dan pengelolaan 77 79
3
tanaman perkebunan  
4 Mengelola kartu persediaan 77 79
 
panen dan pasca panen tanaman 77 79
5
perkebunan  
6 produk kreatif dan kewirausahaan 77 79
 

a. Mekanisme dan Prosedur penetapan KKM

Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil
belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk
masing-masing indikator 75%. SMK Negeri 2 Luwu Timur dalam menentukan kriteria
ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi dengan mempertimbangkan
Kompleksitas, intake siswa dan daya dukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.

Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan

adaptif adalah 75%. sebagai berikut :

1) KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif

KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat

kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya
pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut :

1) Tingkat intek / Kemampuan rata-rata peserta didik

 Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
 Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
 Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
2) Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi
 Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3
 Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
 Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
3) Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
 Dukungan tinggi, diberi skor 3
 Dukungan sedang, diberi skor 2
 Dukungan rendah, diberi skor 1
Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100
Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM
indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM KD, pada akhirnya KKM Mata
Pelajaran adalah rerarta dari KKM SK pada semester berjalan.
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

Skor Nilai KK
Standar KKM Mata
Kompetensi Dasar Indikator Intake Kom Daya
Kompetensi Indi Pelajaran
Siswa pleks dkng KD SK
kator
(A) (B (C)
Berkomunikas Menyimak untuk Reaksi kinetik ....
i dengan memahami lafal, 77,7
Bahasa tekanan, intonasi, dan 3 2 2
8 77,7
Indonesia jeda yang lazim/baku
8
setara tingkat dan yang tidak
Semenjana Komentar atau 77,7
3 2 2
ungkapan ... 8

Menyimak untuk  Peng

memahami informasi identifikasian 66,6
3 1 2
lisan dalam konteks sumber 7
bermasyarakat informasi ... 75.00 75,00

 Penc
77,7
atatan isi pokok 3 2 2 72,2
8
informasi .... 3
 Peng
66,6
enalan ragam/laras 2 2 2
7
bahasa...;

Pembedaan proses 77,7

2 3 2
dan hasil dengan ... 8

Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100

Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM
KD, pada akhirnya KKM Mata Pelajaran adalah rerarta dari KKM SK pada semester berjalan.

112
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

KKM Program Produktif

Skor Nilai KKM
Standar Intake Kom Daya KKM Mata
Kompetensi Dasar Indikator Indi
Kompetensi Siswa pleks dkng KD SK Pelajaran
kator
(A) (B) (C)
Memahami Menjelaskan pengertian Menjelaskan
pengertian dan fungsi tanah pengertian tanah 3 2 3 88,89
tanah dan dan lahan 77,78
kesuburan tanah Menjelaskan
2 2 2 66,67
fungsi tanah
Menjelaskan kesuburan  M
dan produktifitas tanah enjelaskn
kesuburan dan 3 2 2 77,78
produktiiftas
tanah
 M 79,00 79,00
engidentifikasi
kesuburan dan 3 2 2 77.78
81.48
produktifitas
tanah
 M
enjelaskan
peranan bahan
3 3 2 88.89
organic

Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100

Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata
KKM KD, pada akhirnya KKM Mata Pelajaran adalah rerarta dari KKM SK pada semester berjalan.

113
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

e. Peningkatan KKM
Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk
mencapai kriteria ketuntasan minimal yang ideal.
Beberapa upaya yang dilakukkan SMK Negeri 2 Luwu Timur dalam eningkatkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) ideal adalah
sebagai berikut :
1) Peningkatan Proses belajar mengajar.
2) Mengadakan Supervisi pembelajaran
3) Meningkatkan sarana dan prasarana sekolah
4) Meningkatkan kompetensi tenaga pendidik
5) Menigkatkan kualifikasi tenaga pendidik dan kependidikan
6) Peningkatan Pembiayan operasional sekolah dalam pembinaan siswa.

2. KENAIKAN KELAS
a. Kriteria kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas di SMK Negeri 2 Luwu Timur berlaku setelah siswa dinyatakan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan,
ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek:
a. Kenaikan kelas dipertimbangakan berdasarkan nilai rapor semester genap,
b. Siswa dinyatakan naik kelas apabila semua mata pelajaran dinyatakan tuntas sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh sekolah.
c. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar dari paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran belum tuntas
d. Nilai sikap dan tingkah laku minilal baik (B).
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh
buku rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten.

114
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

b. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

Jenis Penilaian
1. Ulangan Harian
Ulangan harian dilakukan setelah selesai satu atau beberapa kompetisi dasar. Ulangan harian dilakukan minimal 2 (dua) kali selama
1 bulan. Disamping ulangan harian dapat juga dilakukan penilaian terhadap tugas-tugas siswa yang diberikan sebagai bahan
penentuan tingkat kerajinan siswa yang tertulis dalam rapor, selain itu hasil-hasil penilaian tugas-tugas dapat dipertimbangkan
untuk penentuan nilai ulangan harian, pelaporan nilai ulangan harian kepada orang tua siswa dilakukan setiap bulan.
2. Ulangan Tengah Semester /Mid semester
Ulangan tengah semester ini digunakan untuk mengetahui kompetensi dasar mana yang belum dikuasai oleh siswa kelas X, XI dan
XII pada tengah semester

3. Ulangan Akhir Semester

Ulangan akhir semester dilakukan setiap akhir semester.
Bahan ulangan akhir semester sebagai berikut :
a) Semeter Ganjil mencakup bahan pelajaran pada semester ganjil
b) Semester Genap mencakup bahan pelajaran pada semester genap
4. Ulangan Akhir Tahun
Dilaksanakan di akhir tahun pelajaran

115
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

Nilai rapor
Penghitungan Nilai Rapor untuk siswa kelas X, XI dan kelas XII dengan mengggunakan rumus :
NR = NUH(50%) + NMS(30) + NUS(20%)
Dimana :
NUH : Nilai Ulangan Harian
NMS : Nilai Mid Semester
NUS : Nilai Ulangan Semester
*) NUS Pelajaran Produktif 70% nilai Praktek + 30% tertulis.
c. Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil Penilaian
1) Guru mata pelajaran mengoreksi dan menilai hasil ujian siswa, hasilnya dikumpul dengan wali kelas yang bersangkutan,
2) Wali kelas mengumpulkan nilai dari guru matapelajaran, kemudian diolah dan dimasukan dalam raport siswa serta membuat leger/rekap nilai
kelas.
3) Masing-masing wali kelas mengumpul nilai kelas ke wakil kepala sekolah di bidang kurikulum,
4) Wakil kepala sekolah di bidang kurikulum membuat leger/rekap nilai sekolah kemudian dibuat laporan ke kepala sekolah,
5) Kepala sekolah meneruskan laporan hasil penilaian ke Dinas Pendidikan Provinsi.

d. Program Remedial dan Pengayaan

1) Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada
KD tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar
peserta didik

116
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

Pelaksanaan Remedial di SMK Negeri 2 Luwu Timurmenetapkan bahwa nilai remedi dilaksanakan dengan ketentuan bahwa
apabila peserta didik belum mencapai ketuntasan minimal (KKM) pada masing-masing KD mata pelajaran.

Adapun Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial adalah sebagai berikut :

a) Penugasan individu diakhiri dengan penilaian bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%.
b) Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlahpeserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20%
tetapi kurang dari 50%.
c) Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %
2) Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih cepat daripeserta didik lain dapat mengembangkan dan memperdalam
kecakapannya secara optimal melalui pembelajaran pengayaan.
Pembelajaran pengayaan dilakukan apabila peserta didik telah melampaui persyaratan minimal (KKM) yang ditentukan.
Pembelajaran pengayaan memberikan bagi peserta didik yangmemiliki kelebihan sehingga mereka dapat mengembangkan minat
dan bakat serta mengoptimalkan kecakapannya. Adapun Teknik pelaksanaan pembelajaran Pengayaan pada KD tertentu dilakukan
dengan memberi tugas membaca, tutor sebaya, dan diskusi.
3. KELULUSAN
a. Kriteria Kelulusan

117
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

Dengan mengacu kepada ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan
pendidikan dasar dan menengah setelah:
1) Menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk
seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti.
2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal B (baik) atau
telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif.
3) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan
dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah.
Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).

4) lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi
Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang
dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan
ujian nasional; tetapi untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui.

118
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

a. Ujian Nasional dan Ujian Sekolah.

1. Ujian Nasional
Ujian Nasional di SMK Negeri 2 Luwu Timur mengikuti SOP dan keputusan yang telah diputuskan oleh pemerintah. Pelaksanaan
Ujian Nasional menggunakan ujian online atau CBT.
2. Ujian Sekolah

Sekolah menlaksanakan ujian akhir sekolah atau USBN dan US. Ujian ini dilakukan terhadap matapelajaran yang tidak diujikan
dalam ujian nasional (UN). Siswa yang mengikuti adalah siswa kelas XII, sebagaimana ujian nasional. Ujian USBN dan US
dilaksanakan sebelum ujian nasional (UN).

b. Target Kelulusan.

Adapun Target Kelulusan pada SMK Negeri 2 Luwu Timur lulus UN 100% dengan hasil sebagai berikut :
1) Hasil Ujian Nasional meliputi:
Matematika minimal 50% jumlah tamatan memperoleh nillai =5,6,
Bahasa Indonesia minimal 50% jumlah tamatan memperoleh nilai =7,00.
Bahasa Inggris minimal 50% jumlah tamatan memperoleh nilai =60
2) Hasil ujian nasional komponen produktif dengan pendekatan project work minimal 90% jumlah tamatan memperoleh nilai =8,00 dan
mendapat sertifikat.
3) Keterserapan tamatan di dunia kerja minimal =50% dari jumlah tamatan yang lulus uji kompetensi sesuai dengan program keahliannya
dengan tenggang waktu enam bulan
c. Program-program sekolah

119
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

Untuk menghasilkan tamatan atau lulusan SMK Negeri 2 Luwu Timur yang siap memasuki lapangan kerja, maka tamatan SMK
Negeri 2 Luwu Timur diharapkan melahirkan peserta didik yang produktif dengan program kegiatan sebagai berikut:
1. Bimbingan Belajar Intensif
2. Bimbingan belajar tambahan diluar Jam Tatap Muka
3. Melaksanakan try out UN

4. Mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi (competency based training). dan
membuat naskah kerjasama/ Momorandum of Undersatanding (MOU) dengan dunia industri (dudi) dalam kegiatan praktek kerja
Usaha (PKU).
5. Peningkatan kompetensi guru melalui lokakarya / workshop diklat dan studi banding.
6. Meningkatkan ketersedian sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah yang
7. digunakan dalam proses belajar mengajar.

120
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

121
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

BAB V
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu
belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,
serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran.
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun yang mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
A. Permulaan Tahun Baru Pelajaran
Tahun baru pelajaran 2019/2020 mulai dengan penerimaan peserta didik baru (PPDB) untuk peserta didik kelas X. Proses
penerimaan peserta didik baru di mulai pada tanggal 1-12 Juli tahun 2019. Sistem yang dipakai penerimaan peserta didik baru adalah sistem
online. Artinya peserta didik baru tidak perlu datang ke sekolah .untuk mendaftar.
Pada tanggal 15–19 Juli 2019 diadakan pendidikan Pengenalan lingkungan sekolah yang dinyatakan diterimah dan hari pertama
dimulainya tahun ajaran 2019/2020. Di dalam pengenalan lingkungan sekolah ini peserta didik dikenalkan berbagai peraturan, tata tertib dan
program sekolah selama mengikuti pendidikan di SMK Negeri 2 Luwu Timur. Adapun moto pengenalan lingkungan sekolah di SMK
Negeri 2 Luwu Timur adalah “ Asah, Asih dan Asuh “.

122
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

B. Analis Hari Belajar Efektif

Hari Belajar Efektif adalah hari tatap muka antara peserta didik dengan pendidik. Mengacu pada kalender Pendidikan Dinas
Pendidikan Provinsi Sulawesi selatan jumlah hari belajar efektif adalah sebagai berikut:
Minggu Belajar Efektif
Tahun Pelajaran 2019/2020
No Bulan Jlh Minggu Jlh hari belajar
Efektif efektif

1 Juli 2019 2 8

2 Agustus 2019 4,5 22

3 September 2019 4 21

4 Oktober 2013 4,5 23

5 November 2018 4 21

6 Desemmber 2018 3 13

Semester 1 22 108

7 Januari 2020 4 19

8 Februari 2020 4 19

9 Maret 2020 4 19

10 April 2020 4,5 22

11 Mei 2020 4 18
123
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

12 Juni 2020 1 5

Semester 2 21,5 102

C. Jadwal Kegiatan
No Tanggal Kegiatan
1 1-12 Juli 2019
Jadwal kegiatan
Tahun pelajaran 2019/2020SMK Negeri 2 Luwu Timur
Jenis Kegiatan
Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)

124
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

125
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

2 15 Juli 2019 Awal masuk sekolah

3 15-19 Juli 2019 Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
4 12 Juli 2019 Hari pertama belajar efektif
5 11Agustus 2019 Hari Raya Idul Adha
6 17 Agustus 2019 Memperingati hari kemerdekaan RI
7 1 September 2019 Tahun Baru Hijriyah 1441 H
8 9 November 2019 Maulid Nabi Muhammad SAW
9 2-8Desember 2019 Penilaian Akhir semester Thn ajaran 2019/2020
10 1 Desember 2019 Maulid Nabi Muhammad SAW
11 24-25 Desember 2019 Cuti bersama Dan hari Natal
12 28 Desember 2019 Penyerahan Rapor
13 30 Des 2019 - 3 jan 2020 Libur semester 1
14 8 Januari 2020 Awal masuk semester 2
15 25Februari 2020 Libur Tahun baruImlek
16 20 Februari-18 Maret 2020 Masa Uji Kompetensi
17 5-8 Maret 2020 Ulangan tengah semester 2
18 17-28 Maret 2020 USBN dan US
19 22 Maret 2020 Isra Mi,raj
20 25 Maret 2020 Hari raya nyepi
21 7-1 April 2020 Perkiraan UNBK
22 24 – 30 April 2020 Libur awal ramadhan
23 1 Mei 2020 Hari Buruh
24 7 Mei 2020 Hari raya waisak
25 21 Mei 2020 Kenaikan Isa Almasih
26 22 – 27 Mei 2020 Libur Hari Raya Idul Fitri
27 09 -13 Juni 2020 PenilaianAkhir tahun ajaran 2019/2020
28 25 Juni 2020 Rapat kenaikan Kelas
29 28 juni 2020 Penyerahan Rapor
30 30 juni – 11 juli 2020 Libur Akhir tahun Pelajaran 2019/2020

126
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan

Alokasi
No Kegiatan Keterangan
Waktu
1. Minggu efektif belajar Min 34 minggu Digunakan untuk kegiatan
dan maks 38 pembelajaran efektif pada setiap
minggu satuan pendidikan
2. Jeda tengah semester Maks 2 minggu Satu minggu setiap semester
3. Jeda antar semester Maks 2 minggu Antara semester I dan semester II
4. Libur akhir tahun Maks 3 minggu Digunakan untuk penyiapan
pelajaran kegiatan dan administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan
libur keagamaan lebih panjang
dapat mengatur sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif
6. Hari libur umum dan Maks 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan
nasional Pemerintah.
7. Hari libur khusus Maks 1 minggu Untuk satuan pendidikan sesuai
dengan ciri kekhususan masing-
masing.

127
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

8. Kegiatan khusus Maks 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang

sekolah / madrasah diprogramkan secara khusus oleh
sekolah / madrasah tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif

128
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

BAB VI
PENUTUP

1. Kesimpulan
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timurmerupakan pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran
2019/2020.Kurikulum ini memuat kondisi keadaan nyata saat ini di SMK Negeri 2 Luwu Timur, kondisi ideal yang diharapkan untuk
penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran 2019/2020, visi , misi dan tujuan sekolah, beban belajar dan mengajar, program
penilaian, program pengembangan bakat dan beberapa upaya dalam rangka peningkatan mutu di SMK Negeri 2 Luwu Timur.

2. Perubahan Penambahan Aturan .

Penyusunan Kurikulum ini belum mendekati kesempurnaan. Kurikulum dapat berubah sesuai dengan tuntutan zaman dan
kemajuan zaman. Kurikulum ini dimungkinkan untuk ditambah atau dikurangi demi kesempurnaan kurikulum ini. Hal-hal yang dianggap
penting untuk dilaksanakan di SMK Negeri 2 Luwu Timur dan belum tercantum dalam dokumen ini akan diatur dikemudian hari.

129
Kurikulum SMK Negeri 2 Luwu Timur

LAMPIRAN

130