Silabus PAI PDF

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) KLS VII s/d IX Semester 1-2 219
220 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) KLS VII s/d IX Semester 1-2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian "Al" Syamsiyah, "Al" Qamariyah dan menyebutkan huruf-
huruf Syamsiyah maupun Qamariyah dengan Tekun ( diligence ) Tanggung jawab
( responsibility )
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Pengertian "Al" Syamsiyah
 Pengertian "Al" Qamariyah
 Huruf-huruf Syamsiyah
 Huruf-huruf Qamariyah
Materi Kegiatan Pendahuluan :
Pengertian & Hukum
Pengertian Tajwid menurut bahasa (ethimologi) adalah: memperindah sesuatu.

Sedangkan menurut istilah, Ilmu Tajwid adalah pengetahuan tentang kaidah serta cara-cara membaca Al-
Quran dengan sebaik-baiknya.
Tujuan ilmu tajwid adalah memelihara bacaan Al-Quran dari kesalahan dan perubahan serta memelihara
lisan (mulut) dari kesalahan membaca.
Belajar ilmu tajwid itu hukumnya fardlu kifayah, sedang membaca Al-Quran dengan baik (sesuai dengan
ilmu tajwid) itu hukumnya Fardlu ‘Ain.
Dalil Wajib Mempraktekkan Tajwid Dalam Setiap Pembacaan Al-Qur’an:
1. Dalil dari Al-Qur’an.
Firman Allah s.w.t.:
Artinya: Dan bacalah Al-Qur’an itu dengan perlahan/tartil (bertajwid)

[Q.S. Al-Muzzammil (73): 4].
Ayat ini jelas menunjukkan bahwa Allah s.w.t. memerintahkan Nabi s.a.w. untuk membaca Al-
Qur’an yang diturunkan kepadanya dengan tartil, yaitu memperindah pengucapan setiap huruf-
hurufnya (bertajwid).
Firman Allah s.w.t. yang lain:
Artinya: Dan Kami (Allah) telah bacakan (Al-Qur’an itu) kepada (Muhammad s.a.w.) secara tartil
(bertajwid) [Q.S. Al-Furqaan (25): 32].
2. Dalil dari As-Sunnah.
Dalam hadits yang diriwayatkan dari Ummu Salamah r.a. (istri Nabi s.a.w.), ketika beliau ditanya
tentang bagaiman bacaan dan sholat Rasulullah s.a.w., maka beliau menjawab:
Artinya: "Ketahuilah bahwa Baginda s.a.w. sholat kemudian tidur yang lamanya sama seperti
ketika beliau sholat tadi, kemudian Baginda kembali sholat yang lamanya sama seperti ketika
beliau tidur tadi, kemudian tidur lagi yang lamanya sama seperti ketika beliau sholat tadi hingga
menjelang shubuh. Kemudian dia (Ummu Salamah) mencontohkan cara bacaan Rasulullah s.a.w.
dengan menunjukkan (satu) bacaan yang menjelaskan (ucapan) huruf-hurufnya satu persatu."
(Hadits 2847 Jamik At-Tirmizi)
Dalam hadits yang diriwayatkan dari Abdullah Ibnu ‘Amr, Rasulullah s.a.w. bersabda:
Artinya: "Ambillah bacaan Al-Qur’an dari empat orang, yaitu: Abdullah Ibnu Mas’ud, Salim, Mu’az
bin Jabal dan Ubai bin Ka’ad." (Hadits ke 4615 dari Sahih Al-Bukhari).
3. Dalil dari Ijma' Ulama.
Telah sepakat para ulama sepanjang zaman sejak dari zaman Rasulullah s.a.w. sampai dengan
sekarang dalam menyatakan bahwa membaca Al-Qur’an secara bertajwid adalah suatu yang
fardhu dan wajib. Pengarang kitab Nihayah menyatakan: "Sesungguhnya telah ijma’ (sepakat)
semua imam dari kalangan ulama yang dipercaya bahwa tajwid adalah suatu hal yang wajib sejak
zaman Nabi s.a.w. sampai dengan sekarang dan tiada seorangpun yang mempertikaikan
kewajiban ini."
Tingkatan Bacaan
Terdapat 4 tingkatan atau mertabat bacaan Al Quran yaitu bacaan dari segi cepat atau perlahan:
1. At-Tahqiq:
Bacaannya seperti tartil cuma lebih lambat dan perlahan, seperti membetulkan bacaan huruf dari
makhrajnya, menepatkan kadar bacaan mad dan dengung.
Tingkatan bacaan tahqiq ini biasanya bagi mereka yang baru belajar membaca Al Quran supaya
dapat melatih lidah menyebut huruf dan sifat huruf dengan tepat dan betul.
2. Al-Hadar:
Bacaan yang cepat serta memelihara hukum-hukum bacaan tajwid. Tingkatan bacaan hadar ini
biasanya bagi mereka yang telah menghafal Al Quran, supaya mereka dapat mengulang
bacaannya dalam waktu yang singkat.
3. At-Tadwir:
Bacaan yang pertengahan antara tingkatan bacaan tartil dan hadar, serta memelihara hukum-
hukum tajwid.
4. At-Tartil
Bacaannya perlahan-lahan, tenang dan melafazkan setiap huruf dari makhrajnya secara tepat
serta menurut hukum-hukum bacaan tajwid dengan sempurna, merenungkan maknanya, hukum
dan pengajaran dari ayat.
Tingkatan bacaan tartil ini biasanya bagi mereka yang sudah mengenal makhraj-makhraj huruf,
sifat-sifat huruf dan hukum-hukum tajwid. Tingkatan bacaan ini adalah lebih baik dan lebih
diutamakan.
Tanda Tanda Baris
1. Baris di atas (Fathah)
Memberikan bunyi vokal 'a', contoh: (ba)
2. Baris di bawah (Kasrah)
Memberikan bunyi vocal 'i', contoh: (bi)
3. Baris di hadapan (Dhammah)
Memberikan bunyi vokal 'u', contoh: (bu)
4. Tanda mati (Sukun)
Tanda sukun di atas sebuah huruf berarti huruf itu mati, contoh: (ab)
5. Baris dua di atas (Fathatain)
Memberikan bunyi 'an', contoh: (ban).
6. Baris dua di bawah (Kasratain)
Memberikan bunyi 'in', contoh: (bin).
7. Baris dua di hadapan (Dhammatain)
Memberikan bunyi 'un', contoh: (bun).
8. Sabdu di atas (Syaddah Fathah)
Contoh: (abba).
9. Sabdu di bawah (Syaddah Kasrah)
Contoh: (abbi).
10. Sabdu di hadapan (Syaddah Dhammah)
Contoh: (abbu).
11. Sabdu dua di atas (Syaddah Fathatain)
Contoh: (abban).
12. Sabdu dua di bawah (Syaddah Kasratain)
Contoh: (abbin).
13. Sabdu dua di hadapan (Syaddah Dhammatain)
Contoh: (abbun).
14. Fathah-alif dibaca panjang 2 harakat (hitungan)
Contoh: (baa).
15. Kasrah-alif dibaca panjang 2 harakat (hitungan)
Contoh: (bii).
16. Dhammah terbalik dibaca panjang 2 harakat (hitungan)
Contoh: (buu).
17. Maddah dibaca panjang antara 3 sampai dengan 4 harakat (hitungan)
Contoh: (baaa) .
Materi Kegiatan Inti :

Hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
Pengertian Al syamsiyah
1. Al” Syamsiyah adalah “Al” atau alif lam yang dirangkai dengan kata benda (isim) yang
diawali dengan salah satu dari huruf-huruf syamsiyah. Syamsiah artinya seperti matahari
2. Jumlah huruf syamsiyah ada 14 huruf, yaitu huruf-huruf hijaiyah selain huruf-huruf
qamariyah (seperti di bawah), yakni ‫ط ث ص ر ت ض ذ ن د س ظ ز ش ل‬.
3. Cara membaca “Al” Syamsiyah adalah dengan memasukkan (mengidghamkan) “Al” (lam
sukun) ke huruf-huruf syamsiyah sehingga bacaan lam sukunnya hilang dan lebur ke
dalam huruf syamsiyah yang mengikutinya. Karena membacanya dengan diidghamkan,
maka hukum bacaan “Al” Syamsiyah sering juga disebut dengan Idgham Syamsiyah (
‫غاةم يشةمسسي يةة‬
‫) سإةد ي‬
-contoh bacaan
No. Tertulis Dibaca Keterangan
1.
‫ة‬ ‫اال م‬ ‫ط ا‬
‫اا ط‬ ‫اا ط‬
‫ل‬
‫م ة‬
‫طآ م‬ ‫ة‬
‫م ة‬
‫طاآ م‬ ‫ط‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫االمثاقق ة‬ ‫اا ط‬
2.
‫ب‬ ‫ب‬‫ث اثاقق ة‬ ‫ث‬
3. ‫اال م‬
‫صب ةوطةر‬ ‫صب ةوطةر‬
‫ص ا‬ ‫اا ط‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫ص‬
‫ل‬‫اا ط‬
4.
‫م‬ ‫االمر ق‬
‫حي ط ة‬ ‫م‬ ‫ا اطر ار ق‬
‫حي ط ة‬ ‫ر‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫االت م م‬ ‫اا ط‬
5.
‫ب‬
‫وا ة‬ ‫ب‬
‫وا ة‬
‫ت تا م‬ ‫ت‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫اال ض‬ ‫اا ط‬
6.
ٰ‫ضحى‬ ٰ‫ضحى‬
‫ض ة‬ ‫ض‬
7.
‫االذ ذك طةر‬ ‫ا اذ ط ذ قك طةر‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫ذ‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫االن معقي ط ة‬ ‫اا ط‬
8.
‫م‬ ‫م‬
‫ن ن اعقي ط ة‬ ‫ن‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫اال م‬ ‫ا اد ط ا‬
9.
‫ى‬
‫ع ط‬
‫دا ق‬ ‫ى‬
‫ع ط‬
‫دا ق‬ ‫د‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫اال م‬ ‫اا ط‬
10.
‫مي طعة‬
‫س ق‬ ‫مي طعة‬
‫س ق‬
‫س ا‬ ‫س‬
11.
‫االظ ذ ض‬
‫ل‬ ‫اا ط‬
‫ظ ظق ض‬
‫ل‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫ظ‬
12.
‫االضزوطةر‬ ‫ا اطز ةزوطةر‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫ز‬
‫اال م‬ ‫اا ط‬
‫ل‬
‫شك ةوطةر‬ ‫شك ةوطةر‬ ‫اا ط‬
13.
‫ش ا‬ ‫ش‬
14.
‫االل مي ط ة‬
‫ل‬ ‫ل ل اي ط ة‬
‫ل‬ ‫اا ط‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫ل‬
Pengertian Al Qamariyah
1. Al” Qamariyah adalah “Al” yang dirangkai dengan kata benda (isim) yang diawali
dengan salah satu dari huruf-huruf qamariyah. Qamariyah artinya seperti Bulan
1. Jumlah huruf qamariyah ada 14 huruf, seperti terangkum dalam rangkaian huruf atau
kalimat: yaitu huruf-huruf ( ‫) ا ب غ ح ج ك و خ ف ع ق ي م ه‬.
2. Cara membaca “Al” Qamariyah harus jelas (izhhar), yakni tetap kelihatan bacan lam
sukunnya. Karena itulah hukum bacaan “Al” Qamariyah sering disebut dengan Izhhar
Qamariyah (‫)سإةظيهاةر يقيمسري يةة‬.
Contoh-contoh bacaan
“Al” Qamariyah .
No. Tertulis Dibaca Keterangan
1. ‫ا طال ا ا‬
‫حد ة‬ ‫ل اا ا‬
‫حد ة‬ ‫اا ط‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫أ‬
2.
‫طاالب ا ق‬
‫صي طةر‬ ‫صي طةر‬ ‫اا ط‬
‫ل با ق‬ ‫ب‬
3.
‫طاالغا ة‬
‫فوطةر‬ ‫اا ط‬
‫ل غا ة‬
‫فوطةر‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫غ‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫طاال ا‬ ‫اا ط‬ ‫ح‬
4.
‫م‬
‫حل قي ط ة‬ ‫م‬
‫حل قي ط ة‬
‫ل ا‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫طاال ا‬ ‫اا ط‬ ‫ج‬
5.
‫م‬
‫حي ط ة‬
‫ج ق‬ ‫م‬
‫حي ط ة‬
‫ج ق‬
‫ل ا‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫طاالك ارقي ط ة‬ ‫ل ك ارقي ط ة‬‫اا ط‬ ‫ك‬
6.
‫م‬ ‫م‬
7. ‫طاالواد ةوطد ة‬ ‫ل واد ةوطد ة‬‫اا ط‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫و‬
8.
‫طاال ا‬
‫خب قي طةر‬ ‫خب قي طةر‬ ‫اا ط‬
‫ل ا‬ ‫خ‬
‫طاال ا‬ ‫اا ط‬ ‫اا ط‬

‫ل‬ ‫ف‬
‫ل فامتا ة‬
9.
‫ح‬
‫فمتا ة‬ ‫ح‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫طاالعال قي ط ة‬ ‫اا ط‬ ‫ع‬
10.
‫م‬ ‫م‬
‫ل ع ال قي ط ة‬
11.
‫طاال ا‬
‫قد قي طةر‬ ‫اا ط‬
‫ل قاد قي طةر‬ ‫اا ط‬
‫ل‬ ‫ق‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫طاالي اوط ة‬ ‫اا ط‬ ‫ي‬
12.
‫م‬ ‫م‬
‫ل ي اوط ة‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫طاال ة‬ ‫اا ط‬ ‫م‬
13.
‫ن‬ ‫مؤ ط ق‬
‫م ة‬ ‫ن‬ ‫مؤ ط ق‬
‫م ة‬ ‫ل ة‬
‫اا ط‬
‫ل‬
‫طاالاهاد قىط‬ ‫اا ط‬ ‫ه‬
14.
‫هاد قىط‬
‫ل ا‬
Perbedaan Alif Lam Syamsiah dan Alif Lam Qomariah
No Alif Lam Syamsiah Alif Lam Qomariyah

1
Pada alif Lam syamsiah terdapat tanda tasyidّ‫ ا‬Pada alif lam Qomariyah terdapat tanda sukun /
mati ‫ط‬
2.
‫ ا ا ط‬pada Alif lam Syamsiah tdk dibaca al Huruf l ‫ل‬
Huruf ‫ل‬ ‫ ا ا ط‬pada Al Qomariyah dibaca al ( jelas al
. melainkan lebur kedalam huruf didepanya nya )
3.
‫ ا ا ط‬terdapat huruf syamsiah
Didepan Huruf ‫ل‬ ‫ ا ا ط‬terdapat huruf al qomariyah
Didepan Huruf ‫ل‬
4. Hurufnya ada 14 yaitu ‫ ط ث ص ر ت ض ذ ن د‬Hurufnya ada 14 yaitu ‫ا ب غ ح ج ك و خ ف ع ق ي‬

‫سظزشل‬ ‫مه‬
Sumber :
http://sisvo.yolasite.com/al-syamsiah-al-qomariah.php
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
 Guru bertanya mengenai ilmu tajwid.
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan belajar ilmu tajwid dan manfaatnya.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group) dan menempatkan dalam
setiap kelompok secara bertanggungjawab
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan Alif lam Qamariyah.
2). Elaborasi
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian “Al” Syamsiyah dan Qamariyah
3) Konfirmasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf syamsiyahd an qamariyah
dalam kelompok masing-masing.
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan
Alif Lam Syamsiyah dan Qamariyah, menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam
kelompok masing-masing, guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
atau tidak ? Menyenangkan atau tidak ?
Sumber Belajar
 Buku Ayo Belajar Agama Islam untuk SMP,
 LKS MGMP PAI
 Mushaf Al-Qur’an
 VCD pembelajaran
Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen / Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes isian  Jelaskan pengertian “Al”
hukum bacaan “Al” Syamsiyah !
Syamsiyah  Sebutkan huruf-huruf
 Menyebutkan contoh- syamsiyah !
contoh bacaan “Al”  Jelaskan pengertian “Al”
Syamsiyah Qamariyah !
 Menjelaskan pengertian  Sebutkan huruf-huruf
hukum bacaan “Al” qamariyah!
Qamariyah  Apakah arti lafal syamsiyah?
 Menunjukkan contoh-  Apakah arti lafaz qamariyah?
contoh hukum bacaan “Al”  Mengapa “Al” Syamsiyah
Qamariyah disebut juga idgham

syamsiyah?
 Mengapa “Al” Qamariyah
disebut juga izhar qamariyah?
Lembar Instrumen Penilaian

No Nama Soal/Portofolio Skor
........................., ................ 20.....

Mengetahui Guru Mapel PAI
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
Saran Kepala Sekolah:

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.2. Membedakan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah dari segi
tulisan maupun bacaan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi tulisan.
 Perbedaan lafaz yang mengandung "Al" Syamsiyah dengan "Al" Qamariyah dari segi bacaan.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya mengenai pengertian “Al” Syamsiyah dan Qamariyah.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan membaca Al-Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung “Al” Syamsiyah dan qamariyah, siswa
diperintahkan mencari informasi tentang perbedaan dari segi tulisan.
2). Elaborasi
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh “Al”
Syamsiyah dan qamari-yah bersama kelompoknya masing-masing.
 Siswa diberi tugas oleh guru tentang perbedaan bacaan antara lafadz Syamsiyah dan Komariyah
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang mengandung bacaan Alif Lam Syamsiyah
dan Alif lam Qamariyah, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.
 Siswa Sugi dan Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan “Al” Syamsiyah dan
Qamariyah.
3) Konfirmasi
o Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
o Guru mengkonfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
o Guru menanyakan kepada siswa tentang refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
o Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini. Bermanfaat
atau tidak? Menyenangkan atau tidak?
 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan ciri-ciri Tes tertulis Tes isian  Sebutkan ciri-ciri hukum
hukum bacaan “Al” bacaan “Al” Syamsiyah.
Syamsiyah.  Sebutkan ciri-ciri hukum
 Menyebutkan ciri-ciri bacaan “Al” Qamariyah.
hukum bacaan “Al”  Bandingkan ciri-ciri hukum
Qamariyah. bacaan “Al” Syamsiyah dan
 Membandingkan ciri-ciri “Al” Qamariyah.
hukum bacaan “Al”  Lafaz ‫ ا يل ةيغرفةورر‬mengandung
Syamsiyah dan “Al” bacaan “Al”
Qamariyah.  Lafaz ‫ يال يسل يرم‬mengandung
bacaan “Al”
 Ayat ‫عل يي ةسهةم‬
‫ب ي‬ ‫غي ةسر ال ةيمةغرضةو س‬
‫ي‬
mengandung bacaan “Al”

 Ayat ‫ب ال يناسس‬ ‫رقةل ا ي ر‬
‫عةورذ سبير س ي‬
mengandung bacaan “Al”
 Ketika membaca “Al”
Syamsiyah, bunyi lam-nya
melebur ke dalam huruf
sesudahnya, sedangkan ketika
membaca “Al” Qamariyah
bunyi lam-nya

........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan Hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah
Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan
”Al”Qomariyah dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan
benar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mepraktekkan bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan dengan benar.

Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Bacaan "Al" Syamsiyah dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan "Al" Qamariyah dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan “Al’ Syamsiyah dan
Qamariyah.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca ayat-ayat tersebut dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan .
3) Konfirmasi
 Guru bertindak sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menelaah hukum bacaan Tes unjuk kerja Tes  Bacalah potongan-potongan
“Al” Syamsiyah dan “Al” identifikasi ayat berikut dengan
Qamariyah dalam QS. al- memperhatikan bacaan “Al”
Dluha. Syamsiyah dan Qamariyah!
 Menelaah hukum bacaan  ‫ب ال ةيفل يسق‬ ‫رقةل أ ي ر‬
‫عةورذ سبير س ي‬
“Al” Syamsiyah dan “Al” ‫حيطيمسة‬ ‫ك يل ي ل يي رن ةبييذ ين سفي ال ة ر‬
Qamariyah dalam QS. ‫ت‬‫حا س‬ ‫س‬
‫عسمرلوا ي ي‬
‫ل‬ ‫صا‬ ‫ال‬ ‫ال يسذيين ايمن رةوا يو ي‬
al-‘Adliyat. ‫ أ يل ةيهاك ررم الت ي ي‬
‫كاث ررر‬
‫ك يل ي ل يةو تيةعل يرمةوين سعل ةيم ال ةي يسقي ةسن‬
‫عسن الن يسعي ةسم‬ ‫ ي يةويمسئسذ ي‬
 Jelaskanlah hukum bacaan
“Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah dalam QS. al-
Dluha. ?
 Jelaskanlah hukum bacaan
“Al” Syamsiyah dan “Al”
Qamariyah dalam QS.
al-‘Adliyat ?
Rubrik/Pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kelancar  Membaca dengan lancar
an  Tidak melakukan kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan 100
 Bacaan Qamariyah serta makhrajnya
Alif Lam  Membaca dengan lancar 90
Syamsiy
 Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
ah dan
Qamariyah serta makhrajnya
Qamariy  Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan

80
ah Qamariyah serta makhrajnya
 Makhraj  Melakukan 5-6 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
70
 Melakukan 7-8 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
60
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan
50

........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kelas /Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah SWT melalui pemahaman
sifat-sifatNya
Kompetensi Dasar : 2.1. Membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-
sifat Allah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada Allah SWT, membaca dalil naqli tentang sifat-
sifat Allah SWT dan menyebutkan sifat-sifat Allah.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
Integritas ( integrity )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
Materi Pembelajaran
 Pengertian iman kepada Allah SWT
 Dalil naqli tentang sifat-sifat Allah SWT
 Sifat-sifat Allah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Guru bertanya kepada siswa mengenai keimanan kepada Allah SWT yang dirasakan siswa saat
ini.
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya iman dan balasan Allah SWT. kepada orang yang
beriman.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian iman kepada kitab Allah SWT dengan memaparkan ayat-ayat
Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah.
2). Elaborasi
 Siswa Siswa Sugi dan Siswa membaca ayat-ayat Al-Qur’an tentang sifat-sifat Allah SWT.
3) Konfirmasi
 Siswa Sugi dan Siswa menelaah pembagian sifat Allah SWT, sifat wajib, mustahil dan jaiz.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca ayat-ayat al- Tes tertulis Tes uraian  Bacakanlah ayat-ayat al-
Quran yang berkaitan Quran yang berkaitan dengan
dengan sifat nafsiyah sifat nafsiyah (Wujud).
(Wujud).  Bacakanlah ayat-ayat Al-
 Membaca ayat-ayat Al- Quran yang berkaitan dengan
Quran yang berkaitan sifat-sifat salbiyah (Qidam,
dengan sifat-sifat salbiyah Baqa’, Mukhalafatu
(Qidam, Baqa’, lilhawadits, Qiyamuhu
Mukhalafatu lilhawadits, binafsih, dan Wahdaniyyah).
Qiyamuhu binafsih, dan  Bacakanlah ayat-ayat al-
Wahdaniyyah). Quran yang berkaitan dengan
 Membaca ayat-ayat al- sifat-sifat ma’ani (Qudrat,
Quran yang berkaitan Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’,
dengan sifat-sifat ma’ani Bashar, dan Kalam).
(Qudrat, Iradat, Ilmu,  Jelaskan pengertian iman
Hayyat, Sama’, Bashar, kepada Allah SWT!
dan Kalam).  Jelaskan pengertian sifat wajib
Allah !
 Jelaskan pengertian sifat
mustahil Allah !
 Jelaskan pengertian sifat jaiz
Allah !
 Tulislah ayat Al-Qur’an
tentang sifat wajib Allah
SWT?
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
sifat-sifatNya
Kompetensi Dasar : 2.2. Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan
sifat-sifat Allah SWT
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan sifat jaiz bagi Allah SWT.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Sifat-sifat wajib dan mustahil Allah SWT
 Sifat jaiz bagi Allah SWT
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Pre-test
Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama Dan Kedua
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan ayat-ayat Al-Qur’an beserta artinya yang berkaitan dnegan sifat-sifat Allah
SWT.
 Siswa menelaah sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Allah SWT melalui arti dan maksud ayat-ayat
Al-Qur’an yang disediakan.
2). Elaborasi
 Siswa mencari,menemukan dan mengklasifikasikan sifat wajib dan mustahil bagi Allah SWT
melalui pemahaman terhadap arti ayat-ayat Al-Qur’an yag disajikan.
3) Konfirmasi
 Siswa menelaah tentang sifat jaiz bagi Allah.
 Siswa menelaah pembagian sifat Allah SWT, sifat wajib, mustahil dan jaiz.
Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 Al-Qur’an dan Terjemahnya
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menerjemahkan ayat-ayat Tes tertulis Tes isian  Terjemahkan ayat-ayat al-
al-Quran yang berkaitan Quran yang berkaitan dengan
dengan sifat nafsiyah sifat nafsiyah (Wujud).
(Wujud).  Terjemahkan ayat-ayat al-
 Menerjemahkan ayat-ayat Quran yang berkaitan dengan
al-Quran yang berkaitan sifat-sifat salbiyah (Qidam,
dengan sifat-sifat salbiyah Baqa’, Mukhalafatu
(Qidam, Baqa’, lilhawadits, Qiyamuhu
Mukhalafatu lilhawadits, binafsih, dan Wahdaniyyah).
Qiyamuhu binafsih, dan  Terjemahkan ayat-ayat al-
Wahdaniyyah). Quran yang berkaitan dengan
 Menerjemahkan ayat-ayat sifat-sifat ma’ani (Qudrat,
al-Quran yang berkaitan Iradat, Ilmu, Hayyat, Sama’,
dengan sifat-sifat ma’ani Bashar, dan Kalam).
(Qudrat, Iradat, Ilmu,  Sifat wujud artinya ....
Hayyat, Sama’, Bashar,  Mukhalafatu lil hawaditsi
dan Kalam). artinya ....
 Jahlun merupakan sifat ....
 Allah mempunyai sifat wajib
wujud, jadi mustahil Allah
mempunyai sifat ....
 Sifat jaiz Allah adalah
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
sifat-sifat-Nya
Kompetensi Dasar : 2.3. Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah SWT
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
 Tanda-tanda kekuasaan Allah SWT
Metode Pembelajaran
 Penugasan
 CTL
 Apersepsi
 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompo kecil (small group)
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan pengamatan terhadap
alam/lingkungan sekitar yang menunjukkan tanda-tanda kekuasaan dan kebesaran kekuasaan
Allah SWT.
2). Elaborasi
 Siswa mencari dan menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT melalui pengamatan terhadap
lingkungan sekitar secara langsung atau melalui tayangan VCD.
 Siswa mencari,menemukan dan mengklasifikasikan keajaiban alam yang ditemukan dan dikaitkan
dengan kekuasaan dan kebesaran Allah SWT.
3) Konfirmasi
 Siswa mendeskripsikan kesan-kesannya.
 Siswa melaporkan hasil kegiatannya secara tertulis.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI.
 VCD keajaiban penciptaan Allah SWT.
 Lingkungan/alam sekitar.
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Penugasan Tugas rumah  Jelaskan pengertian iman
iman kepada Allah. kepada Allah.
 Menyebutkan tanda-tanda  Sebutkan tanda-tanda adanya
adanya Allah melalui Allah melalui fenomena alam
fenomena alam semesta. semesta.
adanya Allah melalui Allah melalui ciptaan-ciptaan-
ciptaan-ciptaan-Nya. Nya.
adanya Allah melalui dalil Allah melalui dalil naqli.
naqli.  Lakukan pengamatan terhadap
alam / lingkungan sekitar atau
dengan menyaksikan VCD
tentang keajaiban alam.
Tulislah hal-hal yang menarik
berkaitan dengan kekuasaan
dan kebesaran Allah SWT,
kemudian buatlah kesan yang
kamu rasakan!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
sifat-sifatNya
Kompetensi Dasar : 2.4. Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-
sifat Allah SWT
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman, menjelaskan
gambaran perilaku orang yang beriman dan menunjukkan perilaku yang mencerminkan diri
sebagai orang yang beriman kepada Allah SWT.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan perilaku orang yang beriman dengan yang tidak beriman
 Perilaku orang yang beriman kepada Allah SWT
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompo kecil (small group)
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan pengamatan terhadap
alam/lingkungan sekitar yang menunjukkan tanda-tanda kekuasaan dan kebesaran kekuasaan
Allah SWT.
 Siswa mencari dan menemukan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT melalui pengamatan terhadap
lingkungan sekitar secara langsung atau melalui tayangan VCD.
2). Elaborasi
 Siswa mencari,menemukan dan mengklasifikasikan keajaiban alam yang ditemukan dan dikaitkan
dengan kekuasaan dan kebesaran Allah SWT.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 VCD keajaiban penciptaan Allah SWT.
 Lingkungan/alam sekitar.
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyerahkan diri kepada Tes tertulis Tes uraian  Bagaimana cara untuk
Allah dengan cara Menyerahkan diri kepada
bertawakkal. Allah dengan cara
 Belajar giat untuk bertawakkal.
mendapatkan nikmat dan  Bagaimana cara untuk
karunia Allah. mendapatkan nikmat dan
 Berbuat baik terhadap karunia Allah.
sesamanya dan tidak  Jelaskanlah cara Berbuat baik
berbuat kerusakan di muka terhadap sesamanya dan tidak
bumi. berbuat kerusakan di muka
bumi.
Teknik
 Penilaian diri
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri / skala sikap
Instrumen
Berilah tanda “cek” (  ) yang sesuai dengan sikap kamu menanggapi pernyataan-pernyataan
yang tersedia !
Sikap
N Pernyataan Sangat Tdk
o Setuju Netral
Setuju Setuju
1 Dengan melihat alam dan isinya yang merupakan
ciptaan Allah SWT, maka bertambahlah iman saya
kepada-Nya
2 Tak ada satupun barang-barang yang menempel di
tubuhku adalah buatanku sendiri
3 Sebagai makhluk sosial saya membutuhkanbantuan
orang lain
4 Saya selalu berusaha mendapatkan nilai bagus,
walaupun hasilnya terkadang tidak sesuai harapan
5 Bila biji cabe dan biji tomat ditanam dalam satu lobang,
maka tidak akan tumguh biji tomat yang rasanya pedas
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 3. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 3.1. Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan
10 Asmaul Husna
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian Asmaul Husna, menjelaskan pengertian 10 Asmaul Husna
(al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan
al-Ghoffar) dan membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-
Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Pengertian Asmaul Husna
 Pengertian 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-
Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)
 Dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-
Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami Asmaul Husna.

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian Asmaul Husna dan memberikan paparan mengenai 10 Asmaul
Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik,
dan al-Ghoffar).
 Siswa mengamati guru membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-
Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)
 Siswa mengomentari bacaan yang telah dilakukan guru (Eksplorasi).
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-
Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar) dengan kelompok
diskusinya masing-masing.
 Siswa secara bersama-sama melafalkan bacaan dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-
Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar)
 Siswa secara acak ditunjuk untuk melafalkan bacaan dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-
Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-
Ghoffar)
 Siswa Berlatih membaca dalil naqli tentang 10 Asmaul Husna (al-Aziz, al-Wahhab, al-Fattah, al-
Qoyyum, al-Hadi, ar-Rozzaq, al-Latif, al-Adlu, al-Malik, dan al-Ghoffar) dengan kelompok
masing-masing dengan metode .
3) Konfirmasi
 Guru sebagai fasilitator.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Buku Ayo Belajar Agama Islam untuk SMP, LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca ayat-ayat al- Tes tertulis Tes uraian  Hafalkanlah ayat-ayat al-
Quran yang berkaitan Quran yang berkaitan dengan
dengan 10 Asmaul Husna 10 Asmaul Husna (Al-Salam,
(Al-Salam, Al-‘Aziz, Al- Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al-
Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Ghaffar, Al-Wahhab, Al-
Wahhab, Al-Fattah, Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum,
Al-‘Adl, Al-Qayyum, Al- Al-Hadi, Al-Shabur).
Hadi, Al-Shabur).  Terjemahkan ayat-ayat al-
 Menerjemahkan ayat-ayat Quran yang berkaitan dengan
al-Quran yang berkaitan 10 Asmaul Husna (Al-Salam,
dengan 10 Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al-
(Al-Salam, Al-‘Aziz, Al- Ghaffar, Al-Wahhab, Al-
Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum,
Wahhab, Al-Fattah, Al-Hadi, Al-Shabur).
Al-‘Adl, Al-Qayyum, Al-  Jelaskan pengertian Asmaul
Hadi, Al-Shabur). Husna!
 Jelaskan pengertian al-Aziz!
 Jelaskan maksud Asmaul
Husna al-Hadi!
 Apakah yang dimaksud
dengan al-Adlu?
 Bagaimana perwujudan
Asmaul Husna al-Ghoffar?
 Jelaskan maksud al-Latif!
 Jelasakan maksud ar-Rozzaq!
 Apakah yang dimaksud al-
Wahhab?
 Jelaskan maksud al-Fattah!
 Apakah yang dimaksud al-
Qoyyum?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 3. Memahami Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 3.2. Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan cara menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari dan
menerapkannya.
Karakter siswa yang diharapkan : Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Penerapan menghayati 10 Asmaul Husna dalam perilaku sehari-hari
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (small group)
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan diskusi.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi mengenai perilaku yang sesuai dengan 10 Asmaul Husna.
3) Konfirmasi
 Siswa membiasakan diri berperilaku mulia sebagai cerminan 10 Asmaul Husna
Kegiatan Penutup

Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian Asmaul
Asmaul Husna. Husna.
 Mengamalkan isi  Jelaskanlah manfaat orang
kandungan 10 Asmaul yang Mengamalkan isi
Husna (Al-Salam, kandungan 10 Asmaul Husna
Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- (Al-Salam, Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Wahhab, Al- Khaliq, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al- Wahhab, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Qayyum, Al-Hadi, Al- Al-Qayyum, Al-Hadi, Al-
Shabur) dalam lingkungan Shabur) dalam lingkungan
keluarga. keluarga.
sekolah. sekolah.
masyarakat. masyarakat.
Teknik
 Tes penilaian diri
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri / skala sikap
Instrumen
Berilah tanda “cek” (  ) yang sesuai dengan dorongan hati kamu menanggapi pernyataan-pernyataan
yang tersedia !
Dorongan Hati
No Pernyataan Sangat Lema Tidak
Kuat
Kuat h ada
Skor Skor
Skor 3 Skor 0
2 1
1 Saya berkeinginan menjadi orang yang berwibawa dan
terhormat
2 Bila melihat orang yang membutuhkan pertolongan, saya
berkeinginan untuk memberikan pertolongan.
3 Saya berkeinginan untuk memberi nasehat mengajak,
dan mempelopori teman-teman untuk beribadah dan
berbuat kebajikan.
4 Saya ingin hidup mandiri, dan tidak banyak merepotkan
orang lain.
5 Saya ingin menularkan kemampuan dan pengetahuan
yang saya miliki kepada orang lain
JUMLAH SKOR =
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 4. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar, membaca dan mengartikan
dalil naqlinya, serta menjelaskan fungsinya dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
 Pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar
 Dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar
 Fungsi tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya berakhlak mulia.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar.
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar dengan metode .
3) Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskanlah pengertian tawadlu
tawadlu dan menunjukkan dan menunjukkan dalil
dalil naqlinya. naqlinya.
 Menjelaskan pengertian  Jelaskanlah pengertian taat dan
taat dan menunjukkan dalil menunjukkan dalil naqlinya.
naqlinya.  Jelaskanlah pengertian qana’ah
 Menjelaskan pengertian dan menunjukkan dalil
qana’ah dan menunjukkan naqlinya.
dalil naqlinya.  Jelaskanlah pengertian sabar
 Menjelaskan pengertian dan menunjukkan dalil
sabar dan menunjukkan naqlinya.
dalil naqlinya.
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 4.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah
dan sabar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam
kehidupan dan menyukainya.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai indahnya berakhlak mulia.
 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tugas yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh nyata perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar
dalam kehidupan.
 Siswa melaporkan hasilnya.

3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menampilkan contoh- Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan contoh penerapan
contoh perilaku tawadlu. tawadhu’!
 Menampilkan contoh-  Ceritakan contoh penerapan
contoh perilaku taat. taat!
contoh perilaku qana’ah. qanaah!
contoh perilaku sabar. sabar!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 4.3. Membiasakan perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membiasakan diri berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
serta merasakan manfaatnya.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
 Manfaat berperilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan simulasi perilaku tawadhu, taat, qana’ah dan sabar.
3) Konfirmasi
 Siswa menuliskan kesan-kesannya.
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membiasakan perilaku Unjuk kerjas Tes simulasi  Simulasikan sikap anak yang
tawadlu, taat, qana’ah, dan tawadhu' ketika bertemu
sabar dalam lingkungan dengan guru/orang tua!
keluarga.  Simulasikan sikap anak yang
 Membiasakan perilaku taat ketika diperintah oleh
tawadlu, taat, qana’ah, dan guru/orang tua!
sabar dalam lingkungan  Simulasikan sikap anak yang
sekolah. qanaah ketika menerima
 Membiasakan perilaku pemberian orang tua!
tawadlu, taat, qana’ah, dan  Simulasikan sikap anak yang
sabar dalam lingkungan sabar saat menerima musibah!
masyarakat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan – ketentuan thaharah (bersuci)
Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menjelaskan ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
 Thaharah (bersuci)
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya ketentuan-ketentuan wudlu dan tayammum.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian wudlu dan dasar hukumnya.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai hal-hal yang membatalkan wudlu dan tayammum.
 Siswa berlatih mendemonstrasikan wudlu dan tayammum dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian mandi
wudlu dan dasar wajib!
hukumnya.  Jelaskan cara-cara mandi
 Menjelaskan pengertian wajib!
tayammum dan dasar  Jelaskan sebab-sebab mandi
hukumnya. wajib!
 Menyebutkan hal-hal yang  Apakah hukum mandi wajib?
membatalkan wudlu dan  Jelaskan sunah mandi wajib!
tayammum.
 Menjelaskan tatacara
wudlu dan tayammum.
 Mempraktikkan wudlu dan
tayammum di sekolah.
 Menyebutkan perbedaan
antara wudlu dan
tayammum.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan – ketentuan thaharah (bersuci)
Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan ketentuan –ketentuan mandi wajib

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian dan tata cara mandi wajib, hal-hal yang menyebabkannya
serta mendemonstrasikannya.

Tekun ( diligence )
Kebersihan ( Cleanness )
Materi Pembelajaran
 Pengertian mandi wajib
 Hal-hal yang menyebabkan mandi wajib
 Tata cara mandi wajib
 Demonstrasi mandi wajib
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya thaharah terutama mandi wajib.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian mandi wajib.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai mandi wajib.
 Siswa berlatih mendemonstrasikan mandi wajib dengan metode .

3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian hadas!
mandi wajib dan dasar  Jelaskan pengertian najis!
hukumnya.  Sebutkan pembagian hadas!
 Menyebutkan hal-hal yang  Sebutkan pembagian najis!
menyebabkan mandi wajib.  Bagaimana cara
 Menjelaskan tatacara menghilangkan hadas kecil?
mandi wajib.
 Mendemonstrasikan mandi
wajib secara singkat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci)
Kompetensi Dasar : 5.3. Menjelaskan perbedaan hadas dan najis
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian hadas dan najis, menyebutkan macam-macamnya dan cara
mensucikannya, serta menjelaskan perbedaan antara hadas dan najis.

Tekun ( diligence )
Kebersihan ( Cleanness )
Materi Pembelajaran
 Pengertian hadas dan najis
 Macam-macam hadas dan cara mensucikannya
 Macam-macam najis dan cara mensucikannya
 Perbedaan antara hadas dengan najis
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Ceramah
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya bersuci.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tentang hadas dan najis, pembagiannya serta cara mensucikannya.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari perbedaan antara hadas dan najis.
3) Konfirmasi

dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelasakan pengertian Tes tullis Uraian 1. Jelaskan pengertian hadas dan
hadas dan najis serta Tes tulis Jawaban najis serta menunjukkan dasar
menunjukkan dasar Tes tulis singkat hukumnya!
hukumnya. Tes tulis Pilihan ganda 2. Sebutkan macam-macam hadas
2. Menyebutkan macam- Jawaban dan cara mensucikannya!
macam hadas dan cara singkat 3. Kencing anak kecil yang belum
mensucikannya. berumur dua tahun dan belum
3. Menyebutkan macam- makan apa-apa selain air susu
macam najis dan cara ibu dinamakan najis:
mensucikannya. a. mukhaffafah
4. Menyebutkan perbedaan b. mutawasithah
antara hadas dan najis. c. mughallazhah
d. mutmainnah
4. Jelaskan perbedaan antara
hadas dan najis!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 6. Memahami tatacara salat
Kompetensi Dasar : 6.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan salat wajib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, syarat-syarat, rukun, sunah-sunah, serta batalnya salat wajib,
membaca dan mengartikan dalil naqlinya.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely )
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat wajib
 Dalil naqli tentang salat wajib
 Syarat-syarat salat
 Rukun salat
 Sunah-sunah salat
 Hal-hal yang membatalkan salat
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat wajib.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian dan syarat-syarat salat wajib.
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian shalat
shalat wajib dan dasar wajib dan dasar hukumnya!
hukumnya. Jawaban 2 Sebutkan syarat-syarat shalat!
 Menyebutkan syarat-syarat singkat 3 Membaca takbiratul ihram
shalat. Pilihan ganda ketika shalat merupakan salah
 Menyebutkan rukun-rukun satu ... shalat.
shalat. a. wajib
 Menyebutkan sunnah- b. rukun
sunnah shalat. c. sunnah
 Menyebutkan hal-hal yang d. mubah
membatalkan shalat 4 Sebutkan beberapa sunnah
Jawaban shalat!
singkat 5 Sebutkan beberapa hal yang
Jawaban membatalkan shalat!
singkat
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 6. Memahami tatacara salat
Kompetensi Dasar : 6.2. Mempraktikkan salat wajib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat hafal bacaan-bacaan salat, memperagakan gerakan-gerakannya, serta
mempraktikkannya.

Tekun ( diligence )
Kejujuran ( fairnes )
Materi Pembelajaran
 Hafalan bacaan-bacaan salat
 Peragaan gerakan-gerakan salat
 Praktikkan salat wajib
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa pentingnya salat dengan benar dan khusyu.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Siswa menghafalkan bacaan-bacaan salat dengan metode .
2). Elaborasi
 Guru mendemonstrasikan gerakan-gerakan salat
 Siswa melakukan praktik salat dengan berkelompok.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara shalat Unjuk kerja Tes identifikasi  Jelaskan tatacara shalat wajib
wajib secara berurutan secara berurutan (tertib).
(tertib).  Sebutkan bacaan-bacaan shalat
 Menyebutkan bacaan- yang pokok.
bacaan shalat yang pokok.  Praktikkan bagian-bagian dari
 Memperagakan bagian- gerakan shalat.
bagian dari gerakan shalat.  Praktikkan shalat wajib secara
 Mempraktikkan shalat benar.
wajib secara benar.
Rubrik
Aspek yang dinilai Indikator kemampuan Nilai

 Bacaan-bacaan,  Melaksanakan salat fardu tanpa  khusyu’ 100
baik bacaan rukun melakukan kesalahan baik bacaan
maupun sunah maupun gerakan.  kurang khusyu’ 95
 khusyu’ 90
 Gerakan-gerakan  Melaksanakan salat fardu dengan

rukun melakukan 1-10 kesalahan bacaan  kurang khusyu’ 85
 Kekhusyu’an / maupun gerakan.
tumakninah /  khusyu’ 80
 Melaksanakan salat fardu dengan
penghayatan
melakukan 11-20 kesalahan bacaan
maupun gerakan.  kurang khusyu’ 75
 Melaksanakan salat fardu dengan  khusyu’ 70

melakukan 21-30 kesalahan bacaan
maupun gerakan.  kurang khusyu’ 65
 Melaksanakan salat fardu dengan  khusyu’ 60
melakukan lebih dari 30 kesalahan
bacaan maupun gerakan.  kurang khusyu’ 55
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 7. Memahami tatacara salat jamaah dan munfarid (sendiri)
Kompetensi Dasar : 7.1. Menjelaskan pengertian salat jama’ah dan munfarid

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian salat jamaah dan munfarid serta menjelaskan ketentuannya.

Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat jamaah dan munfarid
 Dalil naqli tentang keutamaan salat jamaah
 Syarat-syarat salat berjamaah
 Ketentuan imam dan makmum.
 Ketentuan makmum masbuk dan muwafiq
 Ketentuan shaf salat berjamaah
 Halangan salat jamaah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan salat jamaah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, syarat-syarat, ketentuan menjadi imam, makmum shaf, serta
ketentuan makmum masbuk dan muwafiq.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai keutamaan salat berjamaah.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang keutamaan salat berjamaah.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Unjuk kerja Tes identifikasi  Jelaskan pengertian shalat
shalat berjamaah dan dasar berjamaah dan dasar
hukumnya. hukumnya.
 Menjelaskan pengertian  Jelaskan pengertian shalat
shalat munfarid. munfarid.
 Menjelaskan keutamaah  Jelaskan keutamaah shalat
shalat berjama’ah atas berjama’ah atas shalat
shalat munfarid. munfarid.
 Menjelaskan syarat-syarat  Jelaskan syarat-syarat
mendirikan shalat mendirikan shalat berjama’ah.
berjama’ah.  Jelaskan halangan-halangan
 Menjelaskan halangan- shalat berjama’ah.
halangan shalat
berjama’ah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 7. Memahami tatacara salat berjamaah dan munfarid (sendiri)
Kompetensi Dasar : 7.2. Memperaktikkan salat berjamaah dan salat munfarid

Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan salat berjamaah, mensimulasikan shaf, makmum muwafiq, dan
makmum masbuk.

Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )
Materi Pembelajaran
 Praktikkan salat berjamaah.
 Simulasi shaf salat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga makmum
 Simulasi makmum muwafiq dan makmum masbuk
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
 Simulasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan salat jamaah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan salat berjamaah.
2). Elaborasi
 Siswa melakukan praktik salat berjamaah, mensumulasikan shaf makmum, menjadi makmum
muwafiq dan makmum masbuk.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara shalat Unjuk kerja Tes identifikasi  jelaskan tatacara shalat
berjama’ah. berjama’ah.
 Menjelaskan tatacara shalat  jelaskan tatacara shalat
munfarid. munfarid.
 Mempraktikkan shalat  praktikkan shalat berjama’ah
berjama’ah di sekolah. di sekolah.
 Mempraktikkan shalat  praktikkan shalat munfarid di
munfarid di sekolah. sekolah.
Rubrik:

 Bacaan-bacaan, baik  Melaksanakan salat berjamaah tanpa  khusyu’ 100
bacaan rukun maupun melakukan kesalahan ketika menjadi  kurang
sunah imam maupun makmum. 95
khusyu’
 Gerakan-gerakan
rukun  Melaksanakan salat berjamaah dengan  khusyu’ 90
 Kekhusyu’an / melakukan 1-10 kesalahan ketika  kurang
tumakninah / menjadi imam maupun makmum. 85
khusyu’
penghayatan
 khusyu’ 80
75
 kurang
 Melaksanakan salat berjamaah dengan khusyu’
melakukan 11-20 kesalahan ketika
 Melaksanakan salat berjamaah dengan  khusyu’ 70
melakukan 21-30 kesalahan ketika  kurang
menjadi imam maupun makmum. 65
khusyu’
 Melaksanakan salat berjamaah dengan  khusyu’ 60
melakukan lebih dari 30 kesalahan
ketika menjadi imam maupun  kurang
55
makmum. khusyu’
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad SAW
Kompetensi Dasar : 8.1. Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad, Menceritakan
kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak, remaja dan dewasa, serta menjelaskan proses
diangkatnya Muhammad menjadi Rasul.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Kehidupan bangsa Arab menjelang kelahiran Muhammad
 Kehidupan Muhammad semasa kanak-kanak
 Kehidupan Muhammad semasa remaja dan dewasa
 Proses diangkatnya Muhammad menjadi Rasul
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya belajar sejarah Nabi.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menceritakan kehidupan masyarakat Makkah sebelum Nabi Lahir dan masa kanak-kanak
Nabi sebagai pengantar siswa menyaksikan VCD Sejarah Nabi.
2). Elaborasi
 Siswa menyaksikan film tentang sejarah Nabi sampai masa diangkatnya beliau menjadi rasul.
 Siswa membuat sinopsis.

3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 VCD Sejarah Nabi
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan berbagai Tes tertulis Tes uraian  jelaskan berbagai peristiwa
peristiwa yang yang melatarbelakangi
melatarbelakangi kelahiran kelahiran Nabi Muhammad
Nabi Muhammad Saw. Saw.
 Menjelaskan sejarah  jelaskan sejarah kelahiran Nabi
kelahiran Nabi Muhammad Muhammad Saw.
Saw.  jelaskan sejarah pertumbuhan
 Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad Saw. mulai
pertumbuhan Nabi kanak-kanak hingga diangkat
Muhammad Saw. mulai menjadi Rasulullah.
kanak-kanak hingga  jelaskan sejarah Nabi
diangkat menjadi Muhammad Saw. dalam
Rasulullah. mendakwahkan Islam di
 Menjelaskan sejarah Nabi Makkah.
Muhammad Saw. dalam  jelaskan sejarah Nabi
mendakwahkan Islam di Muhammad Saw. dalam
Makkah. mendakwahkan Islam di
 Menjelaskan sejarah Nabi Madinah.
Muhammad Saw. dalam  Ceritakan kelahiran Nabi
mendakwahkan Islam di Muhammad SAW?
Madinah.  Apakah yang dimaksud
dengan pasukan gajah?

 Ceritakan masa kanak-kanak
Nabi yang yatim piatu!
......................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 8.2. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk semua
manusia dan bangsa
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat manusia dan
bangsa serta menjelaskan misi beliau untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa
membedakan suku dan bangsa.
Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli yang menjelaskan bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk seluruh umat manusia
dan bangsa.
 Misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat manusia tanpa membedakan
suku dan bangsa.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai berakhlak mulia Nabi Muhammad.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan diskusi yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari dalil naqli yang menyatakan bahwa Nabi Muhammad SAW
diutus untuk seluruh umat manusia dan bangsa.
 Siswa berdiskusi tentang misi Nabi Muhammad SAW untuk kemajuan dan kebaikan umat
manusia tanpa membedakan suku dan bangsa
3) Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan misi Tes tertulis Tes uraian  jelaskan misi kehadiran Nabi
kehadiran Nabi Muhammad Saw. khusus
Muhammad Saw. khusus untuk umat Islam.
untuk umat Islam.  jelaskan misi kehadiran Nabi
 Menjelaskan misi Muhammad Saw. untuk semua
kehadiran Nabi manusia dan bangsa.
Muhammad Saw. untuk  Bacalah dan artikan dalil naqli
semua manusia dan tentang kerasulan Muhammad!
bangsa.  Untuk siapakah Nabi
Muhammad SAW diutus?
 Apakah yang diajarkan Nabi
Muhammad SAW kepada
umat manusia?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : VII /2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati
Kompetensi Dasar : 9.1. Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menguasai konsep mengenai hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian nun mati/tanwin
 Pengertian mim mati
 Pembagian hukum bacaan nun mati/tanwin
 Pembagian hukum bacaan mim mati
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan nun mati/tanwin.
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian nun mati/tanwin serta pembagiannya.
2). Elaborasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar, idgham bighunnah,

idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.
 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar, idgham bighunnah,
idgham bilaghunnah, ikhfa’, dan iqlab.
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mim mati.
 Guru memberi penjelasan singkat mengenai pengertian mim mati serta pembagiannya.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan huruf-huruf izhar syafawi, ikhfa’ syafawi,
dan idgham mimi.
 Siswa berdiskusi dan mengidentifikasi lafaz yang mengandung bacaan izhar syafawi, ikhfa’
syafawi, dan idgham mimi.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  jelaskan pengertian nun
nun mati/tanwin. mati/tanwin.
 Menjelaskan pengertian  jelaskan pengertian mim mati.
mim mati.  Sebutkan contoh-contoh
 Menyebutkan contoh- bacaan nun mati/tanwin dan
contoh bacaan nun mim mati.
mati/tanwin dan mim mati.  Buatlah skema pembagian
hukum bacaan nun
mati/tanwin!
 Sebutkan huruf-huruf izhar!
 Sebutkan huruf-huruf idgham
bighunnah dan bilaghunnah!

 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’!
 Sebutkan huruf iqlab!
 Buatlah skema pembagian
hukum bacaan mim mati!
 Sebutkan huruf-huruf izhar
syafawi!
 Sebutkan huruf-huruf ikhfa’
suafawi!
 Sebutkan huruf idgham mimi!
 Apakah perbedaan izhar khalqi
dengan izhar syafawi?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 9.2. Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin berupa bacaan idzhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab; serta dapat membedakan hukum bacaan mim
mati berupa idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan idgham mimi.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung izdhar, idgham bighunnah, idgham bila
ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh izdhar, idgham bighunnah,
idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab bersama kelompoknya masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan izdhar, idgham
bighunnah, idgham bila ghunnah, ikfa’, dan iqlab, siswa menyimak dan menemukan
perbedaannya.
2). Elaborasi
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan izdhar, idgham bighunnah, idgham bila
ghunnah, ikfa’, dan iqlab.
 Guru memaparkan contoh-contoh lafaz yang mengandung idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan
idgham mimi.
 Siswa mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan contoh-contoh idzhar syafawi, ikhfa
syafawi, dan idgham mimi bersama kelompoknya masing-masing.
 Guru mendemonstrasikan cara membaca lafaz yang nengandung bacaan idzhar syafawi, ikhfa
syafawi, dan idgham mimi, siswa menyimak dan menemukan perbedaannya.
 Siswa menemukan dan mengemukakan perbedaan bacaan idzhar syafawi, ikhfa syafawi, dan
idgham mimi.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini. Bermanfaat
 Guru memberi tugas agar siswa mengerjakan LKS di rumah
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan macam- Tes tertulis Tes uraian  jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan nun hukum bacaan nun
mati/tanwin. mati/tanwin.
 Menjelaskan macam-  Jelaskan macam-macam
macam hukum bacaan mim hukum bacaan mim mati.
mati.  Jelaskan perbedaan antara
 Menjelaskan perbedaan hukum bacaan nun
antara hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
‫ااا‬
mati/tanwin dan mim mati.  Lafaz ‫ ا ااا ا‬mengandung
‫ا‬
bacaan
‫ا اااا‬
 Lafaz ‫ ا اااا‬mengandung
bacaan ‫ا‬
‫ا اا ااا اا ااا ا‬ ‫اا‬
 Ayat ‫ا ااا ااا اا ااا اا ااااا‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬
mengandung bacaan
‫ا ا ا اا ا اا‬
 Ayat ‫ا اااا ا ا اا اااا‬
‫ا‬ ‫ا‬
mengandung bacaan
‫ااا ااا‬
 Lafaz ‫ ااااااا‬mengandung
bacaan
‫ا ااا ا ا‬
 Lafaz ‫ ا ااا ا ااا‬mengandung
‫ا‬
bacaan
‫ا اااا ا ا‬
 Ayat ‫اا اااا ا ااااا‬
‫اا‬ ‫ا‬
mengandung bacaan
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 9.3. Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim
mati dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mepraktekkan bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam ayat-ayat pilihan dengan
benar.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Bacaan nun mati/tanwin dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan mim mati dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan Pertama dan Kedua
 Apersepsi
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan (surat al Ghasiyah atau surat lain) yang banyak mengandung
bacaan nun mati/tanwin dan mim mati.
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mencari hukum bacaan Tes unjuk kerja Tes identifikasi  Carikanlah hukum bacaan nun
nun mati/tanwin dalam QS. mati/tanwin dalam QS. al-
al-Qadar. Qadar.
 Membaca ayat-ayat dalam  Carikanlah hukum bacaan mim
QS. al-Qadar yang mati dalam QS. al-Fil
mengandung bacaan nun  Bacalah ayat berikut ini
mati/tanwin dengan benar. dengan memperhatikan hukum
 Mencari hukum bacaan bacaan nun mati/tanwin dan
mim mati dalam QS. al-Fil. ‫ا‬mim
‫ اا ا‬mati! ‫اا ا‬ ‫ااا اا ا ا ا‬
 Membaca ayat-ayat dalam ‫)ا ااا اااا اا‬ ‫ا‬‫ا‬
‫ا اا ا‬ ‫اا‬ ‫ا‬ ‫اا‬ ‫ااااااااااا اا ااا‬
QS. al-Fil yang ) ‫اا ا اا ا اا اا ) اا ااااا ااااا‬
‫اااا ا ا ا ا اا ا اااا ا‬
mengandung bacaan mim ‫اااا اا ااا ااا ا ااااااااااا)ااااا ااااا ااا‬
mati dengan benar. ‫ااا اااا ) اا اااا ااا اااا ااا ااا‬
‫ا اا ا ا ا اا ا ا اا‬ ‫اا ااااا ا‬
) ‫)ا ااااا اا اااااااااا اااا ااا اااا‬
‫ااا ااااااا ااااا اااااا ) ااا ا ا‬ ‫ا‬‫ا‬
‫اا ا‬
Rubrik/pedoman penilaian:
Aspek yg
Indikator kemampuan Nilai
dinilai
 Kelancaran  Membaca dengan lancar
 Bacaan Nun  Tidak melakukan kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta 100
mati/tanwin makhrajnya
dan Mim  Membaca dengan lancar
mati
 Melakukan 1-2 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta 90
 Makhraj
makhrajnya
 Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati serta
80
makhrajnya
70
makhrajnya
60
makhrajnya
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan Nun mati/tanwin dan Mim mati
50
serta makhrajnya
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat
Kompetensi Dasar : 10.1. Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada malaikat, sifat-sifatnya, membaca dalil naqli
tentang keberadaan dan sifat-sifatnya, serta menjelaskan perbedaan sifat malaikat dengan makhluk
ghaib lainnya.
Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian iman kepada malaikat
 Sifat-sifat malaikat
 Dalil naqli tentang keberadaan dan sifat-sifat malaikat
 Perbedaan sifat malaikat dengan makhluk ghaib lainnya
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami keberadaan malaikat.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian iman kepada malaikat serta menjelaskan sifat-sifatnya.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah perbedaan malaikat dengan makhluk gaib lainnya.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang malaikat dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI.
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian malaikat
malaikat Allah. Allah.
 Menyebutkan dalil naqli  Sebutkan dalil naqli dan aqli
dan aqli tentang malaikat tentang malaikat Allah.
Allah.  Jelaskan perbedaan malaikat,
 Menjelaskan perbedaan jin, syetan, dan iblis.
malaikat, jin, syetan, dan  Jelaskan arti beriman kepada
iblis. malaikat Allah.
 Menjelaskan arti beriman  Jelaskan pengertian iman
kepada malaikat Allah. kepada malaikat!
 Sebutkan sifat-sifat malaikat!
 Jelaskan perbedaan malaikat
dengan makhluk gaib lainya!
 Bolehkah manusia
menyembah malaikat?
 Di mana tempat malaikat?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat
Kompetensi Dasar : 10.2. Menjelaskan tugas-tugas Malaikat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan tugas para malaikat, persamaan tugasnya dengan manusia, dan
menyebutkan nama-nama 10 malaikat beserta tugas khususnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Menjelaskan tugas para malaikat secara umum
 Menjelaskan persamaan tugas manusia dengan malaikat
 Menyebutkan nama-nama malaikat beserta tugas khususnya
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan tugas-tugas malaikat.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah persamaan tugas malaikat dengan manusia.
 Siswa mempelajari nama-nama malaikat beserta tugas khususnya masing-masing.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan jumlah dan Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan maksud Allah
nama-nama malaikat Allah. menciptakan para malaikat!
 Menjelaskan tugas-tugas  Apakah persdamaan tugas
malaikat Allah. manusia dengan malaikat?
 Menjelaskan keterkaitan  Apakah tugas malaikat Jibril?
tugas malaikat Allah  Setelah Allah tidak mengutus
dengan perbuatan manusia. para rasul, apakah tugas
malaikat Jibril selanjutnya?
 Apakah tugas malaikat Mikail?
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.1. Menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti, membaca dan mengartikan
dalil naqlinya, serta menjelaskan fungsinya dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Teliti ( Carefully )
Kerjakeras ( Bravery )
Materi Pembelajaran
 Pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti
 Dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti
 Fungsi kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang kerja keras, tekun, ulet dan teliti dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan arti kerja Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian kerja
keras dan menunjukkan keras!
dalilnya.  Jelakan pengertian tekun!
 Menjelaskan arti tekun dan  Jelaskan pengertian ulet dan
menunjukkan dalilnya. teliti!
 Menjelaskan arti ulet dan  Apakah fungsi kerja keras?
menunjukkan dalilnya.  Tulislah dalil naqli tentang
 Menjelaskan arti teliti dan tekun!
menunjukkan dalilnya.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku kerja keras,
tekun, ulet dan teliti
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam
kehidupan dan menyukainya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh nyata perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti
dalam kehidupan.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan contoh- Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan contoh penerapan
contoh perilaku kerja kerja keras!
keras.  Ceritakan contoh penerapan
 Menyebutkan contoh- tekun!
contoh perilaku tekun.  Ceritakan contoh penerapan
 Menyebutkan contoh- ulet!
contoh perilaku ulet.  Ceritakan contoh penerapan
 Menyebutkan contoh- teliti!
contoh perilaku teliti.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.3. Membiasakan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membiasakan diri berperilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan serta
merasakan manfaatnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan
 Manfaat berperilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan simulasi perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membiasakan perilaku Unjuk kerja Tes simulasi  Simulasikan sikap anak yang
kerja keras, tekun, ulet, dan bekerja keras ketika
teliti dalam lingkungan mendapatkan tugas!
keluarga.  Simulasikan sikap anak yang
 Membiasakan perilaku tekun dalam belajar!
kerja keras, tekun, ulet, dan  Simulasikan sikap anak yang
teliti dalam lingkungan ulet ketika sedang menemui
sekolah. kesulitan dalam tugasnya!
 Membiasakan perilaku  Simulasikan sikap anak yang
kerja keras, tekun, ulet, dan teliti saat mengerjakan suatu
teliti dalam lingkungan pekerjaan!
masyarakat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 12. Memahami tatacara salat Jumat
Kompetensi Dasar : 12.1. Menjelaskan ketentuan-ketentuan salat Jumat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, syarat-syarat, sunah-sunah salat Jumat, membaca dan
mengartikan dalil naqlinya, serta menjelaskan halangannya.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat Jumat
 Dalil naqli tentang hukum salat Jumat
 Syarat-syarat salat Jumat
 Ketentuan khutbah Jumat
 Sunah-sunah salat Jumat
 Halangan salat Jumat
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan pertama
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat Jumat.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, syarat-syarat, salat Jumat.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dan mengartikan dalil naqli tentang salat Jumat.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Pertemuan kedua
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat Jumat.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan sunah-sunah salat Jumat.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah halangan salat Jumat dan ketentuan orang yang meninggalkannya melalui dalil
naqli/hadits.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian shalat
shalat Jum’at dan dasar Jum’at dan dasar hukumnya.
hukumnya.  Jelaskan syarat mendirikan
 Menjelaskan syarat shalat Jum’at.
mendirikan shalat Jum’at.  Jelaskan perbuatan sunnah
 Menjelaskan perbuatan yang terkait dengan shalat
sunnah yang terkait dengan Jum’at.
shalat Jum’at.  Sebutkan beberapa halangan
 Menyebutkan beberapa melaksanakan shalat Jum’at.
halangan melaksanakan
shalat Jum’at.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 12. Memahami tatacara salat Jumat
Kompetensi Dasar : 12.2. Mempraktikkan salat Jumat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan mensimulasikan pelaksanaan salat Jumat dan melaksanakannya di
lingkungan sekolah atau di lingkungan tempat tinggal.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Praktik persiapan pelaksanaan salat Jumat
 Simulasi pelaksanaan salat Jumat.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
 Simulasi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan praktik dan simulasi salat Jumat.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan beberapa Unjuk kerja Tes identifikasi  Sebutkan beberapa persiapan
persiapan untuk untuk melaksanakan shalat
melaksanakan shalat Jum’at.
Jum’at.  Jelaskan tatacara shalat
 Menjelaskan tatacara shalat Jum’at.
Jum’at.  praktikkan shalat Jum’at di
 Mempraktikkan shalat sekolah dan di masjid dengan
Jum’at di sekolah dan di baik!
masjid.
Rubrik:
 Bacaan-bacaan, baik  Melaksanakan salat Jumat
bacaan rukun maupun tanpa melakukan kesalahan  khusyu’ 100
sunah dalam perannya sebagai
 Gerakan-gerakan rukun jamaah, muazin, khatib atau  kurang
95
imam. khusyu’
 Kekhusyu’an /
tumakninah / penghayatan  Melaksanakan salat Jumat
 khusyu’ 90
dengan melakukan 1-10
kesalahan dalam perannya
sebagai jamaah, muazin, khatib  kurang
85
atau imam. khusyu’
 Melaksanakan salat Jumat  khusyu’ 80
kesalahan dalam perannya
 kurang
sebagai jamaah, muazin, khatib 75
 khusyu’ 70
 Melaksanakan salat Jumat

dengan melakukan 21-30  kurang
dalam perannya sebagai 65
khusyu’
jamaah, muazin, khatib atau
imam.
 Melaksanakan salat Jumat
 khusyu’ 60
dengan melakukan lebih dari
30 kesalahan dalam perannya
sebagai jamaah, muazin, khatib  kurang 55
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 13. Memahami tatacara salat jama’ dan qashar
Kompetensi Dasar : 13.1. Menjelaskan salat jama’ dan qashar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, sebab-sebab, dan macam-macam salat jama' dan qashar,
membaca dan mengartikan dalil naqlinya, menyebutkan salat yang boleh dijamak dan diqashar.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Pengertian salat jama' dan qashar
 Dalil naqli tentang hukum salat jama' dan qashar
 Sebab-sebab salat jama' dan qashar
 Salat yang boleh dijamak dan diqashar
 Perbedaan jamak taqdim dan jamak ta'khir
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya salat jamak dan qasar.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian , sebab-sebab, dan macam-macam salat jama' dan qashar.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai perbedaan salat jamak taqdim dan jamak ta’khir.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang shala jamak dan qashar.
3) Konfirmasi

dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian salat
shalat jama’ dan dasar jamak!
hukumnya.  Jelakan pengertian salat qasar!
 Menjelaskan pengertian  Sebutkan salat yang boleh
shalat qashar dan dasar dijamak!
hukumnya.  Apakah salat yang boleh
 Menjelaskan syarat-syarat diqashar?
melaksanakan shalat jama’  Berapa rakaat salat Isya yang
dan qashar. diqashar?
 Menyebutkan macam-
macam shalat yang bisa di
jama’ dan diqashar.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 13. Memahami tatacara salat jama’ dan qashar
Kompetensi Dasar : 13.2. Mempraktekkan salat jama’ dan qashar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan salat jamak takdim dan ta'khir, salat qashar dan salat jamak qashar.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Praktik salat jamak takdim dan ta'khir
 Praktik salat qashar
 Praktik salat jamak qashar
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pelaskanaan salat di perjalanan.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berlatih melakukan salat jamak, qasar, dan jamak qasar.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan bentuk- Unjuk kerja Tes identifikasi  Jelaskan bentuk-bentuk
bentuk pelaksanaan shalat pelaksanaan shalat jama’.
jama’.  Jelaskan tatacara shalat jama’
 Menjelaskan tatacara shalat dan qashar.
jama’ dan qashar.  praktikkan shalat jama’ dan
 Mempraktikkan shalat qashar di sekolah dengan baik
jama’ dan qashar di dan benar!
sekolah.
Rubrik:
 Bacaan-bacaan,
 Melaksanakan salat jamak dan qasar  khusyu’ 100
baik bacaan rukun
maupun sunah tanpa melakukan kesalahan baik
 kurang
bacaan maupun gerakan. 95
 Gerakan-gerakan khusyu’
rukun
 Kekhusyu’an /  Melaksanakan salat jamak dan qasar  khusyu’ 90
tumakninah / dengan melakukan 1-10 kesalahan
bacaan maupun gerakan.  kurang
penghayatan 85
khusyu’

dengan melakukan 11-20 kesalahan
75
khusyu’

65
khusyu’

dengan melakukan lebih dari 30
 kurang
kesalahan bacaan maupun gerakan. 55
khusyu’
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 14.1. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk
menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia
dan bermanfaat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak,
membangun manusia mulia dan bermanfaat.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus untuk menyempurnakan akhlak, membangun
manusia mulia dan bermanfaat.
 Misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan
bermanfaat
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak,
membangun manusia mulia dan bermanfaat.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun
manusia mulia dan bermanfaat.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang Nabi Muhammad SAW diutus untuk
menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan misi Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan misi kerasulan
kerasulan Muhammad Saw. Muhammad Saw. untuk
untuk menyempurnakan menyempurnakan akhlak
akhlak mulia. mulia.
 Menjelaskan misi  Jelaskan misi kerasulan
kerasulan Muhammad Saw. Muhammad Saw. untuk
untuk membangun manusia membangun manusia yang
yang mulia dan mulia dan bermanfaat.
bermanfaat.  Mengapa akhlak manusia perlu
diperbaiki?
 Bagaimana akhlak Nabi
Muhammad SAW?
 Apakah Nabi Muhammad
SAW dapat dijadikan teladan?
 Bagaimana keadaan akhlak
manusia sebelum Nabi
Muhammad SAW diutus
Allah?
 Tulislah hadis tentang tugas
Nabi Muhammad SAW untuk
menyempurnakan akhlak!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai
rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat serta menunjukkan dalil naqlinya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli bahwa Nabi Muhammad SAW diutus sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
 Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami pribadi Nabi Muhammad SAW yang
sebenarnya.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang Nabi Muhammad SAW diutus sebagai rahmat bagi
alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan misi Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan misi kerasulan
kerasulan Muhammad Saw. Muhammad Saw. sebagai
sebagai rahmat bagi alam rahmat bagi alam semesta.
semesta.  Jelaskan misi kerasulan
 Menjelaskan misi Muhammad Saw. sebagai
kerasulan Muhammad Saw. pembawa kedamaian,
sebagai pembawa kesejahteraan, dan kemajuan
kedamaian, kesejahteraan, masyarakat.
dan kemajuan masyarakat.  Ceritakan kepribadian Nabi
Muhammad!
 Bagaimana pendapatmu
mengenai figur Nabi
Muhammad yang digambarkan
oleh orang-rang Barat sebagai
Nabi yang suka berperang?
 Ceritakan peran Nabi
Muhammad dalam
penghapusan sistem
perbudakan!
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 14.3. Meneladani perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam
menghadapi masyarakat Makkah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Metode dakwah Nabi Muhammad SAW
 Para sahabat yang mula-mula masuk Islam (asabiqunal awwalun)
 Peran para sahabat dalam membantu perjuangan Nabi Muhammad di Makkah
 Reaksi masyarakat Makkah terhadap dakwah Nabi dan para sahabat
 Keuletan, ketabahan, dan cara-cara dakwah Nabi dan para sahabat.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentinya dakwah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan metode dakwah Nabi, reaksi masyarakat Makkah, dan asabiqunal awwalun.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat di Makkah.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI
 VCD Sejarah Islam
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menceritakan perjuangan Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan metode dakwah Nabi!
Nabi Muhammad Saw.  Ceritakan peran para sahabat
dalam menghadapi dalam membantu perjuangan
masyarakat Makkah. Nabi!
 Menceritakan perjuangan  Jelasakan maksud assabiqunal
para sahabat Nabi awwalun!
Muhammad Saw. dalam  Sebutkan assabiqunal
menghadapi masyarakat awwalun!
Makkah.  Bagaimana reaksi masyarakat
 Meneladani perilaku Nabi Makkah terhadap dakwah
Muhammad Saw. dan para Nabi?
sahabat untuk diterapkan
dalam kehidupan sehari-
hari.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : VIII /1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kelas /Semester : VIII/1
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan hukum bacaan Qalqalah, Lam dan Ra
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan hukum bacaan Qalqalah, Lam dan Ra
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami pengertian dan huruf Qalqalah, menjelasakan pengertian tafkhim dan
tarqiq pada huruf lam dan ra serta membedakan tafkhim dan tarqiq baik pada lam maupun ra'.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian Qalqalah
 Huruf-huruf Qalqalah
 Lafaz yang mengandung bacaan qalqalah
 Pengertian tafkhim dan tarqiq pada huruf lam dan ra
 Lafdzu jalalah
 Perbedaan bacaan tafkhim atau tarqiq pada lam dan ra'.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan qalqalah beserta huruf-hurufnya.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari, menemukan, dan mengklasifikasikan lafaz-lafaz yang
mengandung bacaan qalqalah.
3) Konfirmasi
 menyampaikan kesulitan-kesulitan yang dialami dalam kelompok masing-masing, guru sebagai
fasilitator.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Buku PAI Kelas VIII .
 LKS MGMP PAI SMP / MTS
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian qalqalah!
hukum bacaan qalqalah. Tes isian  Sebutkan huruf-huruf qalqalah!
 Menjelaskan macam-  Jelaskan pengertian tafkhim !
macam hukum bacaan  Jelakan pengertian tarqiq
qalqalah dan menyebutkan  Apakah yang dimaksud lam
contoh-contohnya.
jalalah!
 Menjelaskan pengertian
hukum bacaan ra.
 Menjelaskan macam-
macam hukum bacaan ra
dan menyebutkan contoh-
contohnya.
Isilah dengan jawaban yang tepat !
‫ا‬ TAFKHIM = Jika lafaz mengandung bacaan tafkhim

‫ا‬ TARQIQ = Jika lafaz mengandung bacaan tarqiq
‫ب اللسه‬
‫عيذا ر‬
‫ي‬ ‫خززائلنن ا ل‬
‫ل‬ ‫ز‬ ‫أ زل زييزس ا ن‬
‫ل‬ ‫لمين ندولن ا ل‬
‫ل‬ ‫قن ل‬
‫لا ن‬
‫ل‬
1. 2. 3. 4. 5.
‫ب‬
‫ك يةر س‬ ‫لفير ز‬
‫عيوزن‬ ‫نزيرتننم‬ ‫زوال يفنيرزقازن‬ ‫زوا يل زيرنض‬
6. 7. 8. 9. 10.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
________________ ___________________
NIP NIP
Saran Kepala Sekolah :

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan hukum bacaan Qalqalah, Lam dan Ra
Kompetensi Dasar : 1.2. Menerapkan hukum bacaan Qalqalah, Lam dan Ra
dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Mepraktekkan bacaan qalqalah, tafkhim dan tarqiq dalam ayat-ayat pilihan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Bacaan qalqalah dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan tafkhim dan tarqiq dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan qalqalah, tafkhim, dan
tarqiq.
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca bacaan qalqalah Tes unjuk kerja Tes  Bacalah potongan-potongan
dengan benar. identifikasi ayat berikut dengan
 Membaca bacaan ra tebal memperhatikan bacaan
dengan benar. qalqalah, tafkhim dan tarqiq!
 Membaca bacaan ra tipis (۱) ‫ب‬ ‫ت ي ييدا أ يسبةي ل ييهسب يوتي ي‬ ‫تيب ي ة‬
‫ي‬
dengan benar. ‫( يسي يةصلى‬٢) ‫ب‬ ‫عن ةره يمارله يويما ك ييس ي‬ ‫غنى ي‬ ‫يمآ أ ة‬
 Menerapkan hukum bacaan ) ‫حيطسب‬ ‫( يواةميرأ يترره يح يمال يية ال ية‬٣) ‫ت ل ييهسب‬ ‫يناررا يذا ي‬
qalqalah dengan membaca ‫( سفي سجي ةسديها يحبةلل سمةن يميسسد‬٤
QS. al-Ikhlash dan QS. al- (٥-۱ : ‫( ) اللهب‬٥)
Lahab. ‫يويمةن ي رسهسن اللره يفيما يله سمةن رمك ةسرسم سإ ين الليه‬
 Menerapkan hukum bacaan ‫ي يةفيعرل يما ي ييشآرء‬
ra dengan membaca (۱٨ : ‫) الحج‬
potongan ayat-ayat al-
Quran.
Rubrik/Pedoman penilaian :
Aspek yg Nila
Indikator kemampuan
dinilai i
 Kelancaran  Membaca dengan lancar
 Bacaan  Tidak melakukan kesalahan bacaan qalqalah dan lam jalalah 100
qalqalah, serta makhrajnya
tafkhim, dan  Membaca dengan lancar
tarqiq
 Melakukan 1-2 kesalahan bacaan qalqalah dan lam jalalah serta 90
 Makhraj
makhrajnya
 Melakukan 3-4 kesalahan bacaan qalqalah dan lam jalalah serta
80
makhrajnya
 Melakukan 5-6 kesalahan bacaan qalqalah dan lam jalalah serta
70
makhrajnya
 Melakukan 7-8 kesalahan bacaan qalqalah dan lam jalalah serta 60
makhrajnya
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan qalqalah dan lam

50
jalalah serta makhrajnya
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada Kitab-kitab
Allah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengimani Kitab-kitab Allah SWT, membaca dalil naqlinya serta memahami
perbedaan antara kitab dengan suhuf.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian iman kepada Kitab-kitab Allah SWT
 Dalil naqli tentang Kitab-kitab Allah SWT
 Perbedaan kitab dengan suhuf
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan Menjelaskan pengertian beriman
kepada Kitab-kitab Allah.
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian iman kepada kitab Allah SWT dengan memaparkan ayat-ayat al-
Quran yang berkaitan dengan kitab-kitab Allah.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah perbedaan antara kitab dengan suhuf.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian iman
kitab-kitab Allah. kepada kitab Allah SWT!
 Menjelaskan pengertian  Jelaskan pengertian kitab
iman kepada kitab-kitab Allah !
Allah.  Jelasakan perbedaan kitab
 Menyebutkan dalil naqli samawi dengan kitab ardhi!
dan aqli terkait dengan  Tulislah dalil naqli tentang kitab
iman kepada kitab-kitab Allah !
Allah.  Jelaskan perbedaan antara kitab
dengan suhuf!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah
Kompetensi Dasar : 2.2. Menyebutkan nama Kitab-kitab Allah SWT yang di
turunkan kepada para Rasul
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan macam-macam kitab-kitab Allah dan rasul yang menerimanya,
meyakini bahwa kitab-kitab Allah sebagai petunjuk bagi manusia dan Al Quran sebagai kitab suci
umat Islam.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Macam-macam kitab-kitab Allah dan rasul yang menerimanya
 Kitab-kitab Allah sebagai petunjuk bagi manusia
 Al Quran sebagai kitab suci umat Islam
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan menyebutkan macam-macam kitab-
kitab Allah dan rasul.
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai kitab-kitab Allah beserta rasul penerimanya.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah tentang kitab-kitab Allah sebagai petunjuk bagi manusia serta al Quran sebagai
kitab suci umat Islam..
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Buku PAI Kelas VIII
 Al-Quran dan Terjemahnya
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan nama-nama Tes tertulis Tes isian  Kitab Injil diturunkan kepada
kitab Allah beserta para Nabi ....
Rasul yang menerimanya.  Nabi Dawud menerima kitab ....
 Menyebutkan shuhuf-  Nabi Musa menerima kitab....
shuhuf yang diturunkan  Kitab al-Quran diturunkan
kepada para nabi dan rasul. kepada Nabi....
 Menyebutkan isi pokok  Umat Islam berpedoman kepada
dari kitab-kitab Allah. kitab suci ....
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 2. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT
Kompetensi Dasar : 2.3. Menampilkan sikap mencintai Al-Qur’an sebagai Kitab
Allah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa membiasakan diri tadarus al-Qur'an dan berperilaku yang sesuai dengan ajaran al-Qur'an.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Tadarus al-Qur'an
 Perilaku yang sesuai dengan ajaran al-Qur'an
Metode Pembelajaran
 Penugasan
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya Menampilkan sikap mencintai Al-Qur’an sebagai
Kitab Allah.
 Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (small group).
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan tadarus al-Quran.
2). Elaborasi
 Siswa melakaukan kegiatan tadarus di rumah selama satu minggu.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan al-Quran Tes tertulis Tes isian  jelaskan al-Quran sebagai Kitab
sebagai Kitab Allah Allah terakhir dan terlengkap.
terakhir dan terlengkap.  jelaskan keistimewaan al-Quran
 Menjelaskan keistimewaan atas Kitab-kitab Allah yang lain.
al-Quran atas Kitab-kitab  Lakukan tadrus al-Quran selama
Allah yang lain. stu minggu dan buatlah laporan
 Menjadikan al-Quran serta tulislah kesan yang kamu
sebagai sumber hukum dan rasakan selama melaksanakan
pedoman dalam kehidupan kegiatan tadarus!.
sehari-hari.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakkal
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami zuhud dan tawakal, membaca dan mengartikan dalil naqlinya, serta
menjelaskan fungsinya dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian zuhud dan tawakal
 Dalil naqli tentang zuhud dan tawakal
 Fungsi zuhud dan tawakal dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL
 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai zuhud dan tawakal dan berdiskusi tentang fungsi zuhud
dan tawakal dalam kehidupan.
3) Konfirmasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang zuhud dan tawakal dengan metode .
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian zuhud!
zuhud dan menyebutkan  Jelaskan pngertian tawakal
dalilnya.  Tulislah dalil naqli tentang
 Menjelaskan pengertian zuhud!
tawakkal dan menyebutkan  Tulislah dalil naqli tentang
dalilnya. tawakal?
 Jelaskan fungsi tawakal dalam
kehidupan!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 3.2. Menampilkan contoh perilaku zuhud dan tawakkal
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan serta
menunjukkan sikap senang berperilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan
 Senang berperilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan diskusi yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh penerapan zuhud dan tawakal.
3) Konfirmasi
 Siswa menyusun laporan hasil diskusi.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menunjukkan contoh- Tes tertulis Tes uraian  Diskusikan contoh-contoh
contoh perilaku zuhud zuhud dalam kehidupan!
dalam kehidupan sehari-  Diskusikan contoh-contoh
hari. tawakal dalam kehidupan!
 Menunjukkan contoh-
contoh perilaku tawakkal
hari.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 3.3. Membiasakan perilaku zuhud dan tawakkal dalam
kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membiasakan diri berperilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan serta merasakan
manfaatnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan perilaku zuhud dan tawakal
 Manfaat berperilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai nikmatnya orang yang zuhud dan tawakal.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan kegiatan pembiasaan zuhud dan tawakal dalam berbagai kondisi (susah maupun
senang).
 Siswa melaporkan kegiatannya.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membiasakan perilaku Unjuk kerja Tes simulasi  Lakukan kegiatan pembiasaan
zuhud dan tawakal dalam zuhud dan tawakal di
lingkungan keluarga. lingkungan rumah dan sekolah!
 Membiasakan perilaku Buatlah laporan dan tulislah
zuhud dan tawakal dalam kesan-kesanmu
lingkungan sekolah.
 Membiasakan perilaku
zuhud dan tawakal dalam
lingkungan masyarakat
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 4. Menghindari Perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan pengertian ananiah, ghadab, hasad, ghibah
dan namimah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mamahami ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah dengan membaca dan
mengartikan dalil naqlinya serta memahami akibat buruknya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah
 Dalil naqli tentang ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah
 Akibat buruk ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya menghindari akhlak tercela.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah.
3) Konfirmasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah dengan
metode .
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Unjuk kerja Tes simulasi  Jelasakan pengertian ananiah!
ananiah dan bahayanya.  Jelaskan pengertian ghadab!
 Menjelaskan pengertian  Tulislah dalil naqli tentang
ghadhab dan bahayanya. hasad!
hasad dan bahayanya. ghibah!
 Menjelaskan pengertian  Jelaskan akibat buruk namimah!
ghibah dan bahayanya.
namimah dan bahayanya.
 Menyebutkan dalil naqli
terkait dengan ananiah,
ghadhab, hasad, ghibah,
dan namimah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 4. Menghindari perilaku tercela
Kompetensi Dasar : 4.2. Menyebutkan contoh - contoh perilaku ananiah, ghadab,
hasad, ghibah dan namimah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah
dalam kehidupan serta menunjukkan sikap tidak senang berperilaku ananiah, ghadab, hasad,
ghibah dan namimah.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh perilaku ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah dalam kehidupan
 Sikap tidak senang berperilaku ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari Contoh-contoh perilaku ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan
namimah dalam kehidupan.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan contoh- Tes tertulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa contoh yang
contoh perilaku ananiah. singkat menunjukkan perilaku
 Menyebutkan contoh- ananiyah!
contoh perilaku ghadhab. 2. Sebutkan beberapa contoh yang
 Menyebutkan contoh- menunjukkan perilaku
contoh perilaku hasad. ghadhab!
 Menyebutkan contoh- 3. Sebutkan beberapa contoh yang
contoh perilaku ghibah. menunjukkan perilaku hasad!
 Menyebutkan contoh- 4 Sebutkan beberapa contoh yang
menunjukkan perilaku ghibah!
contoh perilaku namimah
5. Sebutkan beberapa contoh yang
menunjukkan perilaku
namimah!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 4.3. Menghindari perilaku ananiah, ghadab, hasad, ghibah
dan namimah dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa terbiasa menjauhi ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah dalam kehidupan serta
merasakan manfaatnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan perilaku menjauhi ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah.
 Manfaat berperilaku menjauhi ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 CTL
 Penugasan

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi tentang cara-cara menjauhi ananiah, ghadab, hasad, ghibah dan namimah.
3) Konfirmasi
 Siswa melaporakan hasilnya.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghindari hal-hal yang Penugasan Pembiasaan  Bagaimana cara Menghindari
mengarah pada perilaku hal-hal yang mengarah pada
ananiah, ghadhab, hasad, perilaku ananiah, ghadhab,
ghibah, dan namimah. hasad, ghibah, dan namimah.
 Menghindari perilaku  Bagaimana cara Menghindari
ghibah, dan namimah hasad, ghibah, dan namimah
dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari di
hari di lingkungan keluarga lingkungan keluarga
hari di lingkungan sekolah. lingkungan sekolah.
hari di lingkungan lingkungan masyarakat.
masyarakat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 5. Mengenal tatacara shalat sunnat
Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan ketentuan shalat sunnat rawatib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian dan macam-macam shalat sunnat rawatib, membaca dan
mengartikan dalil naqlinya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian shalat sunnat rawatib
 Dalil naqli tentang hukum shalat sunnat rawatib
 Macam-macam shalat rawatib
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan amalan sunah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, hukum dan macam-macam shalat rawatib.
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
 Siswa menuliskan tentang hukum shalat sunnat rawatib secara benar dan rapi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian shalat
shalat sunnat rawatib dan rawatib!
dasar hukumnya.  Tulislah dalil naqli tentang
 Menyebutkan macam- shalat rawatib!
macam shalat sunnat  Sebutkan macam-macam shalat
rawatib. rawatib!
 Menyebutkan dalil naqli  Sebutkan macam-macam
tentang shalat sunnat hukum shalat rawatib!
rawatib.  Sebutkan shalat rawatib
muakkad!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 5. Mengenal tatacara shalat sunnat
Kompetensi Dasar : 5.2. Memperaktikkan shalat sunnat rawatib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan shalat sunah rawatib qabliyah dan ba'diyah.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Praktik shalat sunah rawatib qabliyah
 Praktik shalat sunah rawatib ba'diyah
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Penugasan
 CTL
 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan praktik yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa melakukan praktik shalat rawatib qabliyah dan bakdiyah dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  jelaskan pengertian sujud
sujud syukur dan dasar syukur dan dasar hukumnya.
hukumnya.  praktikkan shalat sunnat rawatib
 Mempraktikkan shalat di sekolah.
sunnat rawatib di sekolah.  Lakukan praktikkan shalat
rawatib qabliyah dan bakdiyah!
Rubrik :
 Bacaan-bacaan,  Melaksanakan salat rawatib tanpa  khusyu’ 100
baik bacaan rukun melakukan kesalahan baik bacaan  kurang
maupun sunah maupun gerakan. 95
khusyu’
 Gerakan-gerakan
 Melaksanakan salat rawatib dengan  khusyu’ 90
rukun
melakukan 1-10 kesalahan bacaan  kurang
 Kekhusyu’an / 85
maupun gerakan. khusyu’
tumakninah /
penghayatan  Melaksanakan salat rawatib dengan  khusyu’ 80
maupun gerakan. 75
khusyu’
maupun gerakan. 65
khusyu’
melakukan lebih dari 30 kesalahan  kurang
bacaan maupun gerakan. 55
khusyu’
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 6. Memahami macam-macam sujud
Kompetensi Dasar : 6.1. Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mamahami sujud yukur, sahwi dan tilawah dengan membaca dan mengartikan dalil
naqlinya.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Pengertian sujud syukur
 Pengertian sujud sahwi
 Pengertian sujud tilawah
 Dalil naqli tentang sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai arti pentingnya sujud.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah dengan
metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian sujud
sujud syukur dan dasar syukur!
hukumnya.  Jelaskan pengertian sujud
 Menjelaskan pengertian sahwi!
sujud sahwi dan dasar  Jelaskan pengertian sujud
hukumnya. tilawah!
sujud tilawah dan dasar sujud syukur!
hukumnya.  Tulislah dalil naqli tentang
 Menyebutkan dalil naqli sujud tilawah!
terkait dengan sujud
syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 6.2. Menjelaskan tatacara sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Tata cara sujud syukur
 Tata cara sujud sahwi
 Tata cara sujud tilawah
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai arti pentingnya tatacara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari dan mengkaji tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara sujud Tes tertulis Tes uraian 1. Jelaskan tata cara sujud
syukur. syukur!
 Menjelaskan tatacara sujud 2. Jelaskan tata cara sujud sahwi!
sahwi.  Jelaskan tata cara sujud tilawah!
 Menjelaskan tatacara sujud
tilawah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 6.3. Memperaktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Praktik sujud syukur
 Praktik sujud sahwi
 Praktik sujud tilawah
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 CTL
 Penugasan

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mempraktikkan sujud Tes tertulis Tes uraian  Lakukan praktik sujud syukur,
syukur di sekolah. sujud sahwi, dan sujud tilawah
 Mempraktikkan sujud dengan benar!
sahwi di sekolah.
 Mempraktikkan sujud
tilawah di sekolah.
Rubrik
 Doa sujud sahwi,  Melaksanakan sujud sahwi, tilawah  khusyu’ 100
tilawah dan dan syukur tanpa melakukan
syukur kesalahan baik bacaan maupun  kurang khusyu’ 95
 Gerakan gerakan.
 Kekhusyu’an /  Melaksanakan sujud sahwi, tilawah  khusyu’ 90
tumakninah / dan syukur dengan melakukan 1-5
penghayatan kesalahan bacaan maupun gerakan.  kurang khusyu’ 85
 Melaksanakan sujud sahwi, tilawah  khusyu’ 80

dan syukur dengan melakukan 6-10
kesalahan bacaan maupun gerakan.  kurang khusyu’ 75

dan syukur dengan melakukan 11-
15 kesalahan bacaan maupun
 kurang khusyu’ 65
gerakan.
dan syukur dengan melakukan
lebih dari 15 kesalahan bacaan
 kurang khusyu’ 55
maupun gerakan.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 7. Memahami tatacara puasa
Kompetensi Dasar : 7.1. Menjelaskan ketentuan puasa wajib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami pengertian, macam-macam, syarat, rukun, dan batalnya puasa melalui
dalil naqlinya serta menjelaskan orang-orang yang diberi keringanan dalam melaksanakan puasa
ramadhan.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Materi Pembelajaran
 Pengertian puasa wajib
 Macam-macam puasa wajib
 Syarat puasa
 Rukun puasa
 Hal-hal yang membatalkan puasa
 Orang-orang yang diberi keringanan dalam melaksanakan puasa ramadhan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya ajaran puasa.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, macam-macam, syarat, rukun, dan batalnya puasa.
2). Elaborasi

Siswa menelaah lebih dalam mengenai Orang-orang yang diberi keringanan dalam melaksanakan
puasa ramadhan.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang puasa dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian puasa!
puasa wajib dan dasar  Apakah yang dimaksud puasa
hukumnya. nazar?
 Menjelaskan syarat-syarat  Sebutkan syarat puasa!
melaksanakan puasa wajib.  Sebutkan rukun puasa!
 Menjelaskan rukun-rukun  Jelasakan hal-hal yang
puasa wajib. membatalkan puasa!
 Menjelaskan macam-
macam puasa wajib.
 Menjelaskan hal-hal yang
membatalkan puasa.
 Menjelaskan orang-orang
yang boleh tidak
melakukan puasa
Ramadlan.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 7.2. Memperaktekkan puasa wajib
Tujuan Pembelajaran
 Siswa menjauhi hal-hal yang dapat menghilangan pahala puasa wajib dan melaksanakan puasa
bulan Ramadhan.

Tekun ( diligence )
Kejujuran
Materi Pembelajaran
 Hal-hal yang dapat menghilangan pahala puasa wajib
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Tugas pembiasaan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya puasa.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian Hal-hal yang dapat menghilangan pahala puasa wajib
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari hal-hal yang dapat menghilangan pahala puasa wajib melalui dalil
naqlinya.
 Siswa mengumpulkan portofolio berupa buku kegiatan bulan ramadhan..
3) Konfirmasi

dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Buku kegiatan Ramadhan
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara Tes tertulis Tes uraian  Apakah pada waktu puasa Anda
melaksanakan puasa wajib. tidak berkata berbohong? ( ya –
 Mempraktikkan puasa tidak).
wajib.  Jelaskan bagaimana cara
melakukan puasa wajib!
 Apakah pada waktu Anda
berpuasa tidak marah ( ya –
tidak)
 Lakukan puasa wajib pada
waktu yang sudah ditentukan!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 7.3. Menjelaskan ketentuan puasa sunnah Senin – Kamis,
Syawal, dan Arafah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelasakan pengertian puasa senin-kamis, syawal, dan arafah serta mengatahui
dasar pelaksanaannya.

Tekun ( diligence )
Kejujuran
Materi Pembelajaran
 Pengertian puasa senin-kamis dan dasar pelaksanaannya
 Pengertian puasa syawal dan dasar pelaksanaannya
 Pengertian puasa arafah dan dasar pelaksanaannya
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Ceramah
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai ketentuan puasa sunnah Senin – Kamis, Syawal, dan Arafah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian puasa senin-kamis, syawal, dan arafah.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dan mengartikan dalil naqli tentang puasa senin-kamis, syawal, dan
arafah dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian puasa
puasa sunnah Senin-Kamis senin - kamis dan dasar
dan dasar hukumnya. hukumnya!
 Menjelaskan pengertian  Jelasakan pengertian puasa
puasa sunnah Syawal dan syawal dan dasar hukumnya!
dasar hukumnya.  Jelasakan pengertian puasa
 Menjelaskan pengertian arafah!
puasa sunnah Arafah dan  Tulislah dalil naqli tentang
dasar hukumnya. puasa syawal!
 Tulislah dalil naqli tentang
puasa arafah!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 7.4. Memperaktikkan puasa sunnah Senin – Kamis, Syawal,
dan Arafah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktikkan puasa senin-kamis, puasa Syawal, dan puasa Arafah.

Tekun ( diligence )
Kejujuran
Materi Pembelajaran
 Praktik puasa senin-kamis
 Praktik puasa Syawal
 Praktik puasa Arafah
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Tugas pembiasaan
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai tatacara puasa.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan kegiatan pembiasaan puasa senin-kamis, puasa Syawal, dan puasa Arafah.
3) Konfirmasi

dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara puasa Unjuk kerja Tes simulasi  jelaskan tatacara puasa sunnah
sunnah Senin-Kamis, Senin-Kamis, Syawal, dan
Syawal, dan Arafah. Arafah.
 Mempraktikkan puasa  praktikkan puasa sunnah Senin-
sunnah Senin-Kamis, Kamis, Syawal, dan Arafah
Syawal, dan Arafah pada pada waktunya.
waktunya.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 8. Menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal
Kompetensi Dasar : 8.1. Menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mamahami pengertian dan ketentuan zakat.

Tekun ( diligence )
Kemanusiaan ( Humanity )
Materi Pembelajaran
 Pengertian zakat
 Macam-macam zakat
 Waktu pelaksanaan zakat fitrah
 Besarnya zakat fitrah
 Jenis-jenis harta yang wajib dikeluarkan zakatnya
 Nisab zakat mal
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian zakat, macam-macam zakat, waktu pelaksanaan zakat fitrah dan
besarnya zakat fitrah
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam menganai Jenis-jenis harta yang wajib dikeluarkan zakatnya serta
Nisab zakat mal
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian zakat!
zakat dan dasar hukumnya.  Sebutkan macam-macam zakat!
 Menjelaskan macam-  Berapa besarnya zakat fitrah?!
macam zakat.  Kapan waktu pelaksanaan zakat
 Menjelaskan syarat fitrah!
mengeluarkan zakat.  Jelaskan nisab zakat mal!
 Menjelaskan waktu
mengeluarkan zakat.
 Menyebutkan jenis harta
yang wajib dizakati.
 Menyebutkan dalil naqli
terkait dengan zakat fitrah
dan zakat mal.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 8. Memahami zakat
Kompetensi Dasar : 8.2. Membedakan antara zakat fitrah dan zakat mal
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelasakan perbedaan pengertian zakat fitrah dan mal serta perbedaan ketentuan
zakat fitrah dengan zakat mal.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan pengertian zakat fitrah dan mal
 Perbedaan ketentuan zakat fitrah dengan zakat mal
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tugas diskusi yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari perbedaan zakat fitrah dan mal.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan ketentuan Tes tertulis Tes uraian  Jelasaan perbedaan pengertian
zakat fitrah. zakat fitrah dan mal!
 Menjelaskan ketentuan  Sebutkan perbedaan ketentuan
zakat mal. zakat fitrah dan mal!
 Menjelaskan perbedaan
antara zakat fitrah dan
zakat mal.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 8. Menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal
Kompetensi Dasar : 8.3. Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat fitrah dan
zakat mal
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan orang-orang yang berhak menerima zakat mal dan fitrah dengan
membaca dan mengartikan dalil naqli tentang orang-orang yang berhak menerima zakat

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli tentang orang-orang yang berhak menerima zakat
 Orang-orang yang berhak menerima zakat mal dan fitrah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa pengertian zakat fitrah dan zakat mal.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang orang-orang yang berhak menerima zakat.
3) Konfirmasi
 Siswa mengklasifikasi dan menjelasakan orang-orang yang berhak menerima zakat.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menunjukkan dalil naqli Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan orang-orang yang
tentang orang yang berhak berhak menerima zakat!
meneriman zakat.  Tulislah dalil naqli tentang
 Menjelaskan orang yang orang-orang yang berhak
berhak menerima zakat menerima zakat!
fitrah.
 Menjelaskan orang yang
berhak menerima zakat
mal.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 8. Memahami zakat
Kompetensi Dasar : 8.4. Memperaktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan zakat mal
Tujuan Pembelajaran
 Siswa mempraktikkan zakat fitrah dan mensimulasikan pelaksanaan zakat mal.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Praktik zakat fitrah
 Simulasi pelaksanaan zakat mal
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Simulasi
 Demonstrasi
 CTL
 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan praktik melaksanakan zakat fitrah danmensimulasikan pelaksanaan zakat mal.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mendemonstrasikan Unjuk kerja Tes  Praktikkan pelaksanaan zakat
praktik pelaksanaan zakat identifikasi fitrah!
fitrah di sekolah.  Simulasikan pelaksanaan zakat
 Mendemonstrasikan mal!
praktik pelaksanaan zakat
mal di sekolah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 9. Memahami Sejarah Nabi
Kompetensi Dasar : 9.1. Menceritakan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam
membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan
perdagangan
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menceritakan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun kegiatan
perekonomian dan an menceritakan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun sistem
perdagangan yang menjunjung nilai-nilai kejujuran.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun kegiatan perekonomian.
 Sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun sistem perdagangan yang menjunjung nilai-
nilai kejujuran.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya kerja keras seperti yang dilakukan Nabi.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menceritakan sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun kegiatan perekonomian
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun sistem
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menceritakan perjalanan Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan sejarah Nabi
Nabi Muhammad Saw. Muhammad SAW dalam
dalam membangun membangun kegiatan
masyarakat melalui perekonomian!
kegiatan ekonomi dan  Ceritakan sejarah Nabi
perdagangan di Makkah. Muhammad SAW dalam
 Menceritakan perjalanan membangun sistem
Nabi Muhammad Saw. perdagangan yang menjunjung
dalam membangun nilai-nilai kejujuran!
masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan
perdagangan di Madinah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 9. Memahami Sejarah Nabi
Kompetensi Dasar : 9.2. Meneladani perjuangan Nabi dan para Sahabat di
Madinah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelasakan alasan Nabi Hijrah ke Madinah, menceritakan kejadian-kejadian
penting seputar pejuangan Nabi dan para sahabat setelah hijrah.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Nabi Hijrah ke Madinah
 Reaksi masyarakat Madinah atas kehadiran Nabi dan Para Sahabat dari Makkah.
 Rekasi orang-orang kafir Makkah terhadap kemajuan Islam di Madinah.
 Komitmen Nabi dan Para Sahabat dalam menjaga perjanjian Hudaibiyah.
 Keuletan, ketabahan, serta kesabaran Nabi dan para sahabat dalam berbagai peperangan untuk
mempertahankan diri sampai saat peristiwa fathu Makkah.
 Sifat-sifat mulia dan perjuangan khulafaurrasyidin.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil Tentang menjelasakan alasan Nabi Hijrah
ke Madinah, menceritakan kejadian-kejadian penting seputar pejuangan Nabi dan para sahabat
setelah hijrah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa menyaksikan VCD sejarah hijrah nabi ke Madinah dan perjuangan Nabi dan para sahabat
periode Madinah.
 Siswa menyusun sinopsis.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan perjuangan Tes tertulis Tes uraian  jelaskan perjuangan Nabi
Nabi Muhammad Saw. dan Muhammad Saw. dan para
para sahabat dalam sahabat dalam membangun
membangun masyarakat masyarakat madani di Madinah.
madani di Madinah.  Tulislah sinopsis sejarah nabi
 Meneladani perjuangan dan para sahabat setelah hijrah
Nabi Muhammad Saw. dan ke Madinah!.
para sahabat di Madinah
dalam kehidupan
kemasyarakatan di
Indonesia.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : VIII /2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 10. Menerapkan Hukum Bacaan Mad Dan Waqaf
Kompetensi Dasar : 10.1. Menjelaskan Hukum Bacaan Mad Dan Waqaf
Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit ( 2 Pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf,
membedakan bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian mad
 Pembagian mad
 Pengertian waqaf
 Perbedaan bacaan waqaf dengan washal
 Pembagian waqaf
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan Pertama
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memahami pengertian dan pembagian mad, menjelaskan pengertian waqaf, membedakan
bacaan waqaf dengan washal serta menyebutkan pembagian waqaf
2). Elaborasi
 Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan bacaan mad serta pembagiannya.

3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan ketentuan waqaf, pembagian, serta tanda-tandanya.
2). Elaborasi
 Guru menjelaskan perbedaan waqaf dengan washal.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian hukum
hukum bacaan Mad. bacaan Mad!
 Menjelaskan macam-  Sebutkan macam-macam mad!
macam hukum bacaan mad  Jelasakan pengertian waqaf!
dan contoh-contohnya.  Apakah perbedaan antara waqaf
 Menjelaskan pengertian dengan washal?
hukum bacaan waqaf dan  Sebutkan tanda-tanda waqaf!
washal.  Diantara bacaan di bawah ini
 Menjelaskan macam- yang termasuk bacaan mad jaiz

macam hukum bacaan munfashil adalah:
waqaf dan contoh- a. ‫رحن ييفآيء‬
contohnya. b. ‫فيي أ يةحيسسن تيةقسوي يسم‬ ‫س ة‬
c. ‫حآ يرضةوين‬ ‫يول ي تي ي‬
d. ‫ب ال ةسفي ةسل‬ ‫حا س‬ ‫سبأ يةص ي‬
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 10. Menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf
Kompetensi Dasar : 10.2. Menunjukkan contoh hukum bacaan mad dan waqaf
dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami cara-cara membaca mad dan ketentuan tanda-tanda waqaf.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Cara-cara membaca mad
 Tanda-tanda waqaf
 Ketentuan tanda-tanda waqaf
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai hukum bacaan mad dan waqaf dalam bacaan surat-surat Al-
Qur’an.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memaparkan dan mendemonstrasikan cara-cara mebaca mad, siswa menyimak dan
menirukan.
2). Elaborasi
 Siswa mencari, menemukan, dan mencocokkan tanda-tanda waqaf dengan tanda waqaf yang ada
di mushaf al-Qur’an.
 Siswa menelaah keentuan masing-masing tanda waqaf.

3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini. Bermanfaat
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAIPAI SMP / MTS
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menunjukkan beberapa Tes tertulis Tes isian  Cara membaca mad thabi’i
contoh hukum bacaan mad adalah dibaca panjang .... alif
dalam QS. al-Fatihah dan  Cara membaca mad wajib
QS. al-Kafirun. muttashil adalah dibaca panjang
 Menunjukkan beberapa .... alif
contoh hukum bacaan  Cara membaca mad jaiz
waqaf dalam QS. al- munfasil adalah dibaca
Fatihah dan QS. al-Ikhlash. panjang .... alif
 ‫ ج‬adalah tanda waqaf....
 Tanda waqaf lazim adalah ....
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 10. Menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf
Kompetensi Dasar : 10.3. Mempraktikkan bacaan mad dan waqaf dalam bacaan
surat-surat Al-Qur’an
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mempraktekkan bacaan mad dan waqaf dalam ayat-ayat pilihan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Bacaan mad dalam ayat-ayat pilihan
 Bacaan waqaf dalam ayat-ayat pilihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menyajikan ayat-ayat pilihan yang banyak mengandung bacaan mad dan waqaf.
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAIPAI SMP / MTS
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mempraktikkan cara Tes unjuk kerja Tes  praktikkan cara membaca
membaca bacaan mad. identifikasi bacaan mad.
 Mempraktikkan cara  praktikkan cara membaca
membaca bacaan yang bacaan yang diwaqafkan dan
diwaqafkan dan yang yang diwashalkan.
diwashalkan.  praktikkan bacaan Mad dan
 Mempraktikkan bacaan Waqaf dalam ayat-ayat QS. al-
Mad dan Waqaf dalam Baqarah.
ayat-ayat QS. al-Baqarah.
Instrumen Soal :
Bacalah ayat berikut ini dengan memperhatikan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati !
Rubrik/pedoman penilaian :
Aspek yg Nil
Indikator kemampuan
dinilai ai
 Kelancar  Membaca dengan lancar
an  Tidak melakukan kesalahan bacaan mad dan waqaf serta 100
 Bacaan makhrajnya
mad dan  Membaca dengan lancar
waqaf
 Melakukan 1-2 kesalahan bacaan mad dan waqaf serta 90
 Makhraj
makhrajnya
makhrajnya
makhrajnya
makhrajnya
 Melakukan lebih dari 8 kesalahan bacaan mad dan waqaf 50
serta makhrajnya
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 11. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah
Kompetensi Dasar : 11.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada Rasul Allah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengimani Rasul Allah SWT, menjelasakan tugas-tugasnya, serta membaca dalil
naqlinya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian iman kepada Rasul Allah SWT
 Dalil naqli tentang rasul-rasul Allah SWT
 Tugas para rasul
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami im,an kepada rasul.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group).
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian iman kepada rasul beserta menceritakan betapa mulia tugas para
rasul serta beratnya ujian yang dihadapi oleh para rasul dalam menghadapi umatnya.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli mengenai para rasul dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
 Siswa menelaah lebih mendalam mengenai tugas para rasul serta membuat kesimpulan.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian iman
nabi dan rasul. kepada para rasul!
 Menjelaskan pengertian  Ceritakan kisah perjuangan
iman kepada Rasul Allah. salah seorang rasul rasul!
 Menyebutkan dalil naqli  Jelasakan tugas para rasul!
dan aqli terkait dengan  Tulislah dalil naqli tentang rasul
iman kepada Rasul Allah. Allah!
 Tulislah kesan kamu terhadap
perjuangan para rasul!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.2. Menyebutkan nama dan sifat-sifat Rasul Allah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan nama-nama rasul Allah, memahami sifat-sifatnya, memahami rasul ulul
azmi beserta sifat rasul ulul azmi.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Nama-nama rasul Allah SWT
 Sifat-sifat rasul
 Arti sifat-sifat rasul
 Rasul ulul azmi
 Nama-nama rasul ulul azmi
 Sifat rasul ulul azmi
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai nama-nama rasul Allah, memahami sifat-sifatnya, memahami
rasul ulul azmi beserta sifat rasul ulul azmi.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai nama-nama rasul Allah, sifat-sifatnya, rasul ulul azmi
beserta sifat rasul ulul azmi.
2). Elaborasi
 Siswa menyimak, bertanya, serta menyimpulkannya.

3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan nama-nama Tes tertulis Tes uraian  Sebutkan nama-nama rasul
Nabi dan Rasul Allah. Allah SWT !
 Menyebutkan sifat-sifat  Jelaskan sifat-sifat rasul!
Nabi dan Rasul Allah.  Tulislah arti sifat-sifat rasul!
 Menyebutkan para Nabi  Jelaskan yang dimaksud dengan
yang termasuk Ulul Azmi Rasul ulul azmi!
dan menjelaskan
 Sebutkan nama-nama rasul ulul
keistimewaannya.
azmi!
 Jelasakan sifat rasul ulul azmi!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.3. Meneladani sifat-sifat Rasulullah SAW
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat meneladani sifat-sifat para rasul dengan membiasakan diri berperilaku seperti sifat
para rasul.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Cara meneladani sifat-sifat para rasul (siddiq, amanah, tabligh, fathonah)
 Cara meneladani sifat rasul ulul azmi
 Pembiasaan diri berperilaku seperti sifat para rasul
 Kesabaran para rasul ulul azmi
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai Cara meneladani sifat-sifat para rasul dengan membiasakan diri
berperilaku seperti sifat para rasul.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai Cara meneladani sifat-sifat para rasul (siddiq, amanah,
tabligh, fathonah).
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi mengenai aktualisasi cara meneladani sifat para rasul (siddiq, amanah, tabligh,
fathonah.
 Siswa melakukan kegiatan pembiasaan menladani sifat-sifat para rasul.

3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan keistimewaan Tes tertulis Tes uraian  jelaskan keistimewaan sifat-
sifat-sifat Rasulullah Saw. sifat Rasulullah Saw.
 Meneladani sifat-sifat  Jelaskanlah cara Meneladani
Rasulullah Saw. dalam sifat-sifat Rasulullah Saw.
beribadah. dalam beribadah.
 Meneladani sifat-sifat  Jelaskanlah cara Meneladani
Rasulullah Saw. dalam sifat-sifat Rasulullah Saw.
bermuamalah. dalam bermuamalah.
Berilah tanda “cek” (  ) yang sesuai dengan suara hati kamu menanggapi pernyataan-pernyataan
yang tersedia !
Suara Hati
No. Pernyataan Sangat Tidak
Yakin
Yakin yakin
Skor 3 Skor 2 Skor 1
1 Para rasul merupkan manusia biasa, bukan dari
golongan malaikat.
2 Di akhirat kelak manusia akan bertemu dengan para
rasul
3 Selama hidupnya rasul tidak pernah berbohong
4 Selama hidupnya rasul tidak pernah beruat
kejahatan/kejelekan, termasuk tidak pernah berkata-
kata yang jelek (jorok)
5 Para rasul juga makan, minum, dan mempunyai
keluarga
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 12.1. Menjelaskan adab makan dan minum
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami adab makan dan minum melalui dalil naqlinya serta menjelaskan
fungsinya dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian adab makan dan minum
 Dalil naqli tentang adab makan dan minum
 Tata krama makan dan minum dalam berbagai situasi
 Fungsi adab makan dan minum dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan adab makan dan minum.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai adab makan dan minum dan berdiskusi tentang adab
makan minum dalam berbagai situasi.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian adab
makan yang benar. makan dan minum!
 Menjelaskan tatacara  Tulislah dalil naqli tentang adab
minum yang benar. makan dan minum!
 Menunjukkan dalil naqli  Bagaimana tata krama makan
tentang adab makan dan ketika di rumah?
minum.  Bagaimana tata krama makan
dan minum saat di jamuan
makan?
 Jelasakan fungsi adab makan
dan minum dalam kehidupan!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 12.2. Menampilkan contoh adab makan dan minum
Tujuan Pembelajaran
 Siswa mamahami perbedaan makan minum yang baik dan yang kurang baik dan
mensimulasikannya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan makan minum yang yang baik dan yang kurang baik
 Simulasi tata krama (adab) makan dan minum dalam berbagai situasi
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan simulasi yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh kebiasaan makan dan minum yang baik dan yang
kurang baik.
3) Konfirmasi
 Siswa mensimulsaikan kegiatan makan dan minum dalam berbagai situasi.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 LKS MGMP PAI SMP/MTS
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menunjukkan contoh cara Tes tertulis Tes uraian  Diskusikan perbedaan makan
makan yang benar dan minum yang baik (sesuai
yang salah. dengan adab/ajaran Islam)
 Menunjukkan contoh cara dengan makan dan minum yang
minum yang benar dan kurang baik
yang salah
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 12.3. Memperaktekkan adab makan dan minum dalam
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat bertata krama ketika makan dan minum di rumah, kantin sekolah, di rumah makan,
resepsi, atau dalam situasi yang lain.

Tekun ( diligence )
Sopan & santun
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan diri bertata krama ketika makan dan minum di rumah maupun di kantin sekolah.
 Pembiasaan diri bertata krama ketika makan dan minum di rumah makan, resepsi, atau dalam
situasi yang lain.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Modeling
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai indahnya makan minum yang beradab.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan kegiatan pembiasaan makan danminum dalam berbagai situasi.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mempraktikkan adab Unjuk kerja Tes simulasi  Lakukan kegiatan pembiasaan
makan dan minum dalam makan dan minum di rumah,
kehidupan sehari-hari di kantin sekolah, di rumah
lingkungan keluarga. makan, resepsi, atau dalam
 Mempraktikkan adab situasi yang lain. Buatlah
makan dan minum dalam laporan dan tulislah kesan-
kehidupan sehari-hari di kesanmu
lingkungan sekolah.
 Mempraktikkan adab
makan dan minum dalam
kehidupan sehari-hari di
lingkungan masyarakat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 13.1. Menjelaskan pengertian perilaku dendam dan munafik
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mamahami dendam dan munafik dengan membaca dan mengartikan dalil naqlinya
serta memahami akibat buruknya.

Tekun ( diligence )
Sopan & santun
Materi Pembelajaran
 Pengertian dendam dan munafik
 Dalil naqli tentang dendam dan munafik
 Akibat buruk dendam dan munafik
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian dendam dan munafik..
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai dendam dan munafik.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang dendam dan munafik dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian dendam!
dendam dan bahayanya.  Jelaskan pengertian munafik!
munafik dan bahayanya. dendam!
 Menunjukkan dalil naqli  Tulislah dalil naqli tentang
yang terkait dengan munafik!
dendam.  Jelasakan akibat buruk dendam
 Menunjukkan dalil naqli dan munafik!
yang terkait dengan
munafik.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 13.2. Menjelaskan ciri-ciri pendendam dan munafik
Tujuan Pembelajaran
 Siswa memahami ciri-ciri pendendam dan munafik.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Ciri-ciri pendendam
 Ciri-ciri munafik
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari ciri-ciri dendam dan munafik.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan ciri-ciri Tes tertulis Tes uraian  Sebutkan ciri-ciri pendendam !
pendendam.  Sebutkan ciri-ciri munafik!
 Menjelaskan ciri-ciri
munafik.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 13.3. Menghindari perilaku pendendam dan munafik dalam
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menunjukkan sikap ingin menjauhi perilaku dendam dan munafik serta membiasakan
diri menjauhi perilaku dendam dan munafik.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Menjauhi perilaku dendam dan munafik
 Pembiasaan diri menjauhi perilaku dendam dan munafik
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 CTL
 Penugasan

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya menghindari perilaku pendendam dan munafik
dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi tentang cara-cara menjauhi dendam dan munafik.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menghindari perilaku Tes tertulis Tes uraian  Bagaimana cara Menghindari
pendendam dan munafik perilaku pendendam dan munafik
dalam lingkungan dalam lingkungan keluarga.
keluarga.  Bagaimana cara Menghindari
 Menghindari perilaku perilaku pendendam dan munafik
pendendam dan munafik dalam lingkungan sekolah.
dalam lingkungan sekolah.  Bagaimana cara Menghindari
 Menghindari perilaku perilaku pendendam dan munafik
pendendam dan munafik dalam lingkungan masyarakat.
dalam lingkungan
masyarakat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 14. Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber
bahan makanan
Kompetensi Dasar : 14.1. Menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dan haram
dimakan
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, jenis-jenis, binatang halal dan haram melalui dalil naqlinya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian binatang yang halal dan yang haram.
 Jenis-jenis hewan yang halal dimakan.
 Dalil naqli tentang hewan yang halal dimakan.
 Jenis-jenis hewan yang haram dimakan.
 Dalil naqli tentang hewan yang haram dimakan.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memakan makanan halal.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian, jenis-jenis, binatang halal.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang binatang halal dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelasakan pengertian binatang halal!
makanan halal dan haram.  Tulislah dalil naqli tentang binatang
 Menjelaskan jenis-jenis halal!
hewan yang halal dimakan.  Jelasakan pengertian binatang halal!
 Menjelaskan jenis-jenis  Tulislah dalil naqli tentang binatang
hewan yang haram halal!
dimakan.  Buatlah klasifikasi binatang yang
 Menunjukkan dalil naqli halal dan yang haram!
dan aqli yang terkait
dengan hewan yang halal
dan haram dimakan.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 14. Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber
bahan makanan
Kompetensi Dasar : 14.2. Menghindari makanan yang bersumber dari binatang
yang diharamkan
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan manfaat mengkonsumsi binatang yang halal dimakan, mudharat
mengkonsumsi binatang yang haram dan menghindari mengkonsumsi makanan dari binatang
yang haram..

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Manfaat mengkonsumsi binatang yang halal dimakan.
 Mudharat mengkonsumsi binatang yang haram.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

Pertemuan pertama
 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan simulasi yang harus dilakukan siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi tentang manfaat mengkonsumsi binatang yang halal dimakan, mudharat
mengkonsumsi binatang yang haram.
 Siswa mensimulsaikan cara menolak ketika ditawari makanan dari binatang yang haram.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjauhi makanan yang Tes tertulis Tes uraian  Diskusikan manfaat mengkonsumsi
berasal dari hewan yang binatang yang halal dimakan,
haram dimakan dalam mudharat mengkonsumsi binatang
lingkungan keluarga. yang haram
 Menjauhi makanan yang
berasal dari hewan yang
haram dimakan di luar
lingkungan keluarga.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 15. Memahami sejarah dakwah Islam
Kompetensi Dasar : 15.1. Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
Islam sampai masa Abbasiyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sebelum masa Abbasiyah serta
menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sebelum masa Abbasiyah.
 Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

Pertemuan Pertama, Kedua dan Ketiga
 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya ilmu pengetahuan.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan sebelum masa Abbasiyah.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menceritakan sejarah Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan sejarah pertumbuhan
pertumbuhan ilmu ilmu pengetahuan sebelum masa
pengetahuan Islam pada Abbasiyah!
masa Nabi Muhammad  Ceritakan sejarah pertumbuhan
Saw. ilmu pengetahuan pada masa
 Menceritakan sejarah Abbasiyah!
pertumbuhan ilmu
pengetahuan Islam pada
masa Khulafaur Rasyidin.
 Menceritakan sejarah
pertumbuhan ilmu
masa Bani Umayyah.
 Menceritakan sejarah
pertumbuhan ilmu
masa Bani Abbasiyah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 15. Memahami sejarah dakwah Islam
Kompetensi Dasar : 15.2. Menyebutkan tokoh ilmuwan muslim dan perannya
sampai masa daulah Abbasiyah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan ilmuwan muslim bidang tauhid fiqih, dan akhlak, kedokteran, fisika,
biologi, astronomi, kimia, dan matematika..

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Ilmuwan bidang tauhid fiqih, dan akhlak.
 Ilmuwan dalam bidang kedokteran, fisika, biologi, astronomi, kimia, dan matematika.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari dan mengklasifikasi ilmuwan muslim bidang tauhid fiqih, dan
akhlak.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan para Tes tertulis Tes uraian  Sebutkan ilmuwan muslim bidang
ilmuwan Muslim dan peran tauhid fiqih!
mereka pada masa Bani  Sebutkan ilmuwan muslim bidang
Umayyah. akhlak!
 Menyebutkan para  Sebutkan ilmuwan muslim bidang
ilmuwan Muslim dan peran kedokteran!
mereka pada masa Bani  Sebutkan ilmuwan muslim bidang
Abbasiyah. fisika!
 Sebutkan ilmuwan muslim bidang
matematika!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kelas /Semester : IX/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Al-Qur’an surat at-Tin
Kompetensi Dasar : 1.1. Membaca QS. at-Tin dengan tartil.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca surat at-Tin dengan fasih, menyalin dengan benar dan hafal dengan lancar

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Surat at-Tin
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan membaca al-Qur’an.
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru mendemonstrasikan bacaan surat at-Tin.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membacanya dengan metode tutir sebaya.
fasilitator.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Buku PAI Kelas IX , Penerbit Umum
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca potongan- Tes tertulis Tes uraian  Bacalah surat at-Tin dengan fasih,
potongan ayat dalam QS. kemudian hafalkan!
at-Tin dengan benar.
 Membaca keseluruhan ayat
dalam QS. at-Tin dengan
tartil dan benar.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 1.2. Menyebutkan arti QS at-Tin
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca arti mufradad surat at-Tin, mengartikan surat at-Tin, dan dapat menjelaskan
kandungan ayat surat at-Tin.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Arti mufradad surat at-Tin
 Arti surat at-Tin
 Kandungan ayat surat at-Tin
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru mendemonstrasikan bacaan surat QS at-Tin.
2). Elaborasi
 Siswa membaca arti mufradad.
 Siswa berlatih mengartikan ayat demi ayat berdasarkan arti mufradadnya dalam kelompok
masing-masing dengan bimbingan .
 menyampaikan kesulitan yang dialami kepada guru, guru bertindak sebagai fasilitator.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan )
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mengartikan masing- Tes tertulis Tes uraian  Lafaz ‫ اااا ااااا‬artinya ....
masing kata dalam QS. at- Tes isian  Lafaz ‫ ااا ااااا‬artinya ....
Tin dengan benar.  Lafaz ‫ اااا ااااا‬artinya ....
 Mengartikan masing-  Tulislah arti surat at-Tin ayat 4!
masing ayat dalam QS. at-  Tulislah arti surat at-Tin ayat 4!
Tin dengan benar.
 Mengartikan keseluruhan
ayat dalam QS. at-Tin
dengan benar.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan makna QS. at-Tin.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menjelaskan makna setiap ayat yang ada dalam QS. at-Tin dengan benar.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 makna QS. at-Tin.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL
 Apresepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai makna setiap ayat yang ada dalam QS. at-Tin dengan benar.
 Guru memilih beberapa siswa yang mempunyai kemampuan makna Al Qur'an di atas rata-rata
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru Menjelaskan makna setiap ayat yang ada dalam QS. at-Tin.
2). Elaborasi
 Siswa membaca dan mengkaji buku-buku tafsir untuk memahami makna QS. at-Tin.
 Menjelaskan pesan-pesan pokok dari QS. at-Tin.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan makna setiap Tes tertulis Tes uraian  jelaskan makna setiap ayat yang ada
ayat yang ada dalam QS. Tes isian dalam QS. at-Tin dengan benar.
at-Tin dengan benar.  jelaskan pesan-pesan pokok dari
 Menjelaskan pesan-pesan QS. at-Tin.
pokok dari QS. at-Tin.
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri /skala sikap
Instrumen Soal
Tidak
Selalu Sering Jarang
Pernyataan Pernah
Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3
1 Saya melaksanakan perintah orang tua kalau
diberi hadiah
2 Ketika ulangan saya berusaha agar mendapat nilai
bagus walaupun harus menyontek
3 Ketika teman-teman merokok saya ikut-ikutan
4 Saya tidak usah berusaha karena kaya dan miskin
sudah menjadi takdir Allah SWT
5 Saya telat membayar uang sekolah karena saya
menerapkan sikap sabar
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 2. Memahami Ajaran Al – Hadits tentang menuntut ilmu
Kompetensi Dasar : 2.1. Membaca hadits tentang menuntut ilmu
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca hadits tentang menuntut ilmu dengan fasih dengan fasih, menyalin dengan
benar dan hafal dengan lancar

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Hadits tentang menuntut ilmu dengan fasih
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi

 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru mendemonstrasikan bacaan hadits tentang menuntut ilmu dengan fasih.
2). Elaborasi
fasilitator.
3) Konfirmasi

dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membaca setiap kata yang Tes tertulis Tes uraian Bacalah hadits tentang menuntut ilmu
ada dalam al-Hadits Tes isian dengan fasih dengan fasih,
tentang menuntut ilmu kemudian hafalkan!
dengan benar.
 Membaca keseluruhan al-
Hadits tentang menuntut
ilmu dengan benar.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 2. Memahami Ajaran Al – Hadits tentang menuntut ilmu
Kompetensi Dasar : 2.2. Menyebutkan arti hadits tentang menuntut ilmu
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca arti mufradad hadits tentang menuntut ilmu, mengartikan hadits tentang
menuntut ilmu, dan dapat menjelaskan kandungan hadits tentang menuntut ilmu.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Arti mufradad hadits tentang menuntut ilmu
 Arti surat hadits tentang menuntut ilmu
 Kandungan hadits tentang menuntut ilmu
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kandungan hadits tentang menuntut ilmu.
2). Elaborasi
Siswa berlatih mengartikan hadits tentang menuntut ilmu berdasarkan arti mufradadnya dalam
kelompok masing-masing dengan bimbingan .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Mengartikan setiap kata Tes tertulis Tes uraian  Lafaz ‫ النظافة‬artinya ....
yang ada dalam al-Hadits Tes isian  Lafaz ‫ من اليمان‬artinya ....
tentang menuntut ilmu  Lafaz ‫ نظيف‬artinya ....
dengan benar.  Tulislah arti hadits tentang
 Mengartikan keseluruhan menuntut ilmu yang
al-Hadits tentang menuntut menyatakanbahwa menuntut ilmu
ilmu dengan benar. itu sebagian dai iman!
 Tulislah artinya!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 2. Memahami al-Hadits tentang menuntut ilmu
Kompetensi Dasar : 2.3. Menyebutkan hadits tentang menuntut ilmu
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mensimulasikan sikap berserah menjaga menuntut ilmu serta membiasakannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Sikap menjaga menuntut ilmu.
 Pembiasaan diri menjaga menuntut ilmu.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai makna kandungan hadits tentang menuntut ilmu.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan Sikap menjaga menuntut ilmu.
2). Elaborasi
 Siswa melakukan kegiatan pembiasaan berserah diri dalam setiap aktifitas belajar maupun
pekerjaan yang lain.
 Siswa melaporkankegiatannya.
3) Konfirmasi

dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan makna yang Tes tertulis Tes uraian  jelaskan makna yang terkandung
terkandung dalam al- Tes isian dalam al-Hadits tentang menuntut
Hadits tentang menuntut ilmu.
ilmu.  Jelaskan arti menuntut ilmu seperti
 Menjelaskan arti menuntut yang terkandung dalam al-Hadits.
ilmu seperti yang  jelaskan prinsip-prinsip menuntut
terkandung dalam al- ilmu seperti terdapat dalam al-
Hadits. Hadits.
 Menjelaskan prinsip-
prinsip menuntut ilmu
seperti terdapat dalam al-
Hadits.
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri skala sikap
Instrumen Soal
Tidak
Pernyataan Pernah
1 Saya memakai pakaian yang bersih dan rapi
2 Ketika akan shalat saya pasti wudu dan
menggunakan pakaian yang suci
3 Saya mandi sehari paling tidak dua kali
4 Saya memotong kuku seminggu sekali
5 Ketika melihat sampah yang tercecer saya buang
di tempat sampah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir
Kompetensi Dasar : 3.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada Hari Akhir
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengimani hari akhir, menjelasakan kehidupan dunia hanya sementara, serta
menjelaskan fungsinya.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Pengertian iman kepada hari akhir
 Kehidupan dunia yang bersifat sementara
 Fungsi beriman kepada hari akhir dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami iman kepada hari akhir.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil (small group).
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan gambaran mengenai dhsyatnya hari akhir.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli mengenai hari akhir dengan metode .
 Siswa berdiskusi tentang kehidupan dunia yang hanya sementara.
3) Konfirmasi
 Siswa menelaah lebih mendalam mengenai fungsi beriman kepada hari akhir..
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian iman kepada
hari akhir. hari akhirl!
 Menjelaskan nama-nama  Ceritakan kejadian hari akhir!
hari akhir.  Tulislah ayat tentang hari akhir!
 Menjelaskan berbagai  Jelaskan tanda-tanda hari akhir!
peristiwa terkait dengan  Jelasakan fungsi beriman kepada
hari akhir. hari akhir!
beriman kepada hari akhir
 Menjelaskan hikmah
beriman kepada hari akhir.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 3.2. Menyebutkan ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan hari
Akhir
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca dan mengartikan dalil naqli dan aqli tentang hari akhir dan adanya
pembalasan amal baik dan buruk manusia.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli dan aqli tentang hari akhir
 Dalil naqli tentang adanya pembalasan amal baik dan buruk manusia
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya mengartikan dalil naqli dan aqli tentang hari akhir.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru mendemonstrasikan ayat-ayat yang berhubungan dengan ahri akhir.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dan mengartikan dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menyebutkan ayat-ayat al- Tes tertulis Tes uraian  Sebutkan ayat-ayat al-Quran yang
Quran yang menegaskan menegaskan iman kepada hari
iman kepada hari akhir. akhir.
 Menyebutkan ayat-ayat al-  Sebutkan ayat-ayat al-Quran yang
Quran yang menjelaskan menjelaskan tanda-tanda datangnya
tanda-tanda datangnya hari hari akhir.
akhir.  Sebutkan ayat-ayat al-Quran yang
 Menyebutkan ayat-ayat al- menjelaskan berbagai peristiwa
Quran yang menjelaskan yang terjadi pada hari akhir.
berbagai peristiwa yang
terjadi pada hari akhir.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 3.3. Menampilkan sikap mencintai Al-Qur’an sebagai Kitab
Allah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa membiasakan diri tadarus al-Qur'an dan berperilaku yang sesuai dengan ajaran al-Qur'an.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Tadarus al-Qur'an
 Perilaku yang sesuai dengan ajaran al-Qur'an
Metode Pembelajaran
 Penugasan
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya sikap mencintai Al-Qur’an sebagai Kitab Allah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan tadarus al-Quran.
2). Elaborasi
 Siswa melakaukan kegiatan tadarus di rumah selama satu minggu.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini. Bermanfaat
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  jelaskan pengertian kiamat sughra
kiamat sughra dan tanda- dan tanda-tandanya seperti
tandanya seperti terkandung dalam al-Quran dan al-
terkandung dalam al-Quran Hadits.
dan al-Hadits.  jelaskan pengertian kiamat kubra
 Menjelaskan pengertian dan tanda-tandanya seperti
kiamat kubra dan tanda- terkandung dalam al-Quran dan al-
tandanya seperti Hadits.
terkandung dalam al-Quran  jelaskan proses kejadian kiamat
dan al-Hadits. sughra dan kubra seperti terkandung
 Menjelaskan proses dalam al-Quran dan al-Hadits.
kejadian kiamat sughra dan
kubra seperti terkandung
dalam al-Quran dan al-
Hadits.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan pengertian tasamuh
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan tasamuh, membaca dan mengartikan dalil naqlinya, serta menjelaskan
fungsinya dalam kehidupan.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Pengertian tasamuh
 Dalil naqli tentang tasamuh
 Fungsi tasamuh dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian tasamuh.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai tasamuh.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang tasamuh dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan pengertian qanaah!
qana'ah dan menyebutkan  Jelakan pengertian tasamuh!
dalilnya.  Jelaskan ciri-ciri qana’ah!
 Menjelaskan pengertian  Apakah fungsi qanaah?
tasamuh dan menyebutkan
dalilnya.  Tulislah dalil naqli tentang
tasamuh!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 4.2. Menampilkan contoh perilaku tasamuh
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku tasamuh dalam kehidupan dan menyukainya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Contoh-contoh perilaku tasamuh dalam kehidupan.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan
 CTL

 Apresepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari contoh-contoh nyata perilaku tasamuh dalam kehidupan.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menunjukkan contoh- Tes tertulis Tes uraian  Ceritakan contoh penerapan
contoh perilaku qana’ah qana’ah!
dalam kehidupan sehari-  Ceritakan contoh penerapan
hari. tasamuh!
 Menunjukkan contoh-
contoh perilaku tasamuh
hari.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 4.3. Membiasakan perilaku qana'ah dan tasamuh dalam
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membiasakan diri berperilaku tasamuh dalam kehidupan serta merasakan
manfaatnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pembiasaan perilaku tasamuh dalam kehidupan
 Manfaat berperilaku tasamuh dalam kehidupan
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Modeling
 CTL

 Apresepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa melakukan simulasi perilaku tasamuh.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Membiasakan perilaku Tes tertulis Tes  Simulasikan sikap anak yang
qana'ah dan tasamuh dalam simulasi toleran terhadap kawannya yang
lingkungan keluarga. bukan muslim!
qana'ah dan tasamuh dalam
lingkungan sekolah.
qana'ah dan tasamuh dalam
lingkungan masyarakat.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 5. Memahami hukum Islam tentang penyembelihan hewan
Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian, syarat-syarat, hal-hal yang makruh, dalil naqli, dan tatacara
penyembelihan hewan.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Pengertian penyembelihan hewan
 Syarat-syarat penyembelihan.
 Dalil naqli tentang penyembelihan hewan.
 Hal-hal yang makruh dalam menyembelih.
 Tatacara menyembelih hewan.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
Nisab zakat mal
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Apa dasar hukum dilakukannya
penyembelihan hewan penyembelihan hewan?
dan dasar hukumnya.  Jelaskan secara singkat tentang
 Menjelaskan tatacara tata cara penyembelihan hewan
penyembelihan hewan yang benar menurut hukum Islam!
yang baik dan benar.  Carilah ayat-ayat al-Quran yang
 Menunjukkan dalil naqli terkait dengan penyembelihan
terkait dengan hewan lalu tuliskan dalam buku
penyembelihan hewan. kerja kalian!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 5.2. Menjelaskan ketentuan aqiqah dan qurban
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelasakan ketentuan aqiqah dan qurban.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Pengertian qurban.
 Dalil naqli hukum pelaksanaan qurban..
 Waktu pelaksanaan qurban.
 Ketentuan hewan qurban
 Pembagian daging qurban.
 Pengertian aqiqah
 Dalil naqli hukum pelaksanaan aqiqah.
 Waktu pelaksanaan aqiqah.
 Ketentuan hewan aqiqah.
 Pembagian daging aqiqah.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Apa yang dimaksud dengan
aqiqah dan qurban serta qurban?
dasar hukumnya.  Sebutkan syara-syarat hewan
 Menjelaskan syarat-syarat untuk aqiqah dan qurban!
aqiqah dan qurban.  Jelaskan perbedaan antara aqiqah
 Menjelaskan perbedaan dan qurban!
antara aqiqah dan qurban.  Carilah ayat-ayat al-Quran terkait
 Menyebutkan dalil naqli
terkait dengan aqiqah dan
qurban
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 5.3. Memperagakan cara penyembelihan hewan aqiqah dan
hewan qurban
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memperagakan cara penyembelihan hewan aqiqah dan hewan qurban.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Doa/lafaz sebelum menyembelih binatang.
 Praktik cara menyembelih binatang qurban dan aqiqah.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya cara penyembelihan hewan aqiqah dan hewan
qurban.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang orang-orang yang berhak menerima zakat.
 Siswa mengklasifikasi danmenjelasakan orang-orang yang berhak menerima zakat.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan tatacara Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan tatacara penyembelihan
penyembelihan hewan hewan aqiqah dan qurban!
aqiqah dan qurban.  Peragakan cara penyembelihan
 Memperagakan hewan qurban dan aqiqah di
penyembelihan hewan hadapan teman-teman kalian!
aqiqah dan qurban di
depan kelas.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 6. Memahami hukum Islam tentang Haji dan Umrah
Kompetensi Dasar : 6.1. Menyebutkan pengertian dan ketentuan haji dan
umrah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mamahami ketentuan haji dan umrah.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Pengertian haji dan umrah.
 Dalil naqli tentang haji dan umrah.
 Hukum melaksanakan ibdah haji dan umrah.
 Syarat-syarat haji dan umrah.
 Rukun haji dan umrah.
 Wajib haji dan umrah.
 Sunah haji dan umrah
 Larangan bagi orang yang melaksanakan haji dan umrah.
 Dam dalam haji dan umrah.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
Nisab zakat mal
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian  Jelaskan apa yang dimaksud
haji dan umrah serta dasar dengan haji dan umrah!
hukumnya.  Sebutkan syarat-syarat haji dan
 Menjelaskan syarat-syarat umrah!
haji dan umrah.  Jelaskan perbedaan antara
 Menjelaskan rukun dan  Jelaskan rukun-rukun umrah yang
wajib haji serta perbedaan kalian ketahui!
antara keduanya.  Sebutkan beberapa sunnah haji
 Menjelaskan rukun dan umrah!
umrah.  Sebutkan dua macam larangan
 Menjelaskan sunnah haji yang dilkukan pada waktu
dan umrah. melaksanakan ibadah haji!
 Menjelaskan larangan-  Carilah dalil naqli baik dari ayat-
larangan pada waktu ayat al-Quran maupun hadits
melaksanakan ibadah haji terkait dengan ibadah haji dan
dan umrah. umrah lalu tuliskan dalam buku
 Menunjukkan dalil naqli kerja kalian!
terkait dengan ibadah haji  Cobalah kalian lakukan
dan umrah. identifikasi tentang hikmah dan
 Menjelaskan hikmah dan fungsi ibadah haji dan umrah
fungsi ibadah haji dan terkait dengan perilaku kita sehari-
umrah. hari!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 6. Memahami hukum Islam tentang Haji dan Umrah
Kompetensi Dasar : 6.2. Memperagakan pelaksanaan ibadah haji dan umrah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Memperagakan pelaksanaan ibadah haji dan umrah.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Bentuk-bentuk pelaksanakan ibadah haji dan umrah
 Manasik haji dan umrah
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
 Menjelaskan bentuk- Tes tertulis Tes uraian 1. Pelaksanaan ibadah haji dengan
bentuk pelaksanaan mendahulukan umrah atas haji
ibadah haji dan umrah. disebut...
 Menjelaskan tatacara a. haji tamattu’
pelaksanaan ibadah haji b. haji qiran
dan umrah. c. haji ifrad
 Memperagakan d. haji wada’
pelaksanaan ibadah haji 2. Jelaskan dengan singkat urutan-
dan umrah dengan urutan pelaksanaan ibadah haji dan
melakukan manasik haji umrah!
di sekolah. 3. Peragakan pelaksanaan tawaf yang
benar lengkap dengan bacaannya!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 7. Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara
Kompetensi Dasar : 7.1. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara
melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan
pengajaran.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Kebangsaan (cityzenship )
Materi Pembelajaran
 Sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan.
 Sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui kegiatan sosial.
 Sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui pengajaran.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya kerja keras seperti yang dilakukan Nabi.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai sejarah Nabi Muhammad SAW dalam membangun sistem
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menceritakan sejarah Tes tertulis Tes uraian 1. Ceritakan dengan singkat sejarah
masuknya Islam di masuknya Islam di Nusantara
Nusantara melalui melalui perdagangan!
perdagangan. 2. Jelaskan dengan singkat sejarah
2. Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara
masuknya Islam di melalui hubungan sosial!
Nusantara melalui 3. Jelaskan dengan singkat sejarah
hubungan sosial. masuknya Islam di Nusantara
3. Menceritakan sejarah melalui pendidikan dan
masuknya Islam di perdagangan!
Nusantara melalui
pendidikan dan
pengajaran.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 7. Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara
Kompetensi Dasar : 7.2. Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa,
Sumatera dan Sulawesi
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatera dan Sulawesi.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa
 Sejarah beberapa kerajaan Islam di Sumatera
 Sejarah beberapa kerajaan Islam di Sulawesi
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

Pertemuan Pertama dan kedua
 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Siswa menyaksikan VCD sejarah hijrah nabi ke Madinah dan perjuangan Nabi dan para sahabat
periode Madinah.
2). Elaborasi
 Siswa menyusun sinopsis.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menceritakan beberapa Tes lisan Jawaban 1. Dua di antara kerajaan Islam yang
kerajaan Islam di Jawa. singkat ada di Jawa pada masa lalu
2. Menceritakan beberapa adalah ... dan ...
kerajaan Islam di 2. Jelaskan bagaimana akhir
Sumatera. pemerintahan kerajaan Samudera
3. Menceritakan beberapa Pasai di Sumatera!
kerajaan Islam di Sulawesi. 3. Sebutkan beberapa kerajaan Islam
4. Menceritakan beberapa yang pernah berkembang di
kerajaan Islam di luar Sulawesi!
Jawa, Sumatera, dan 4. Sebutkan beberapa kerajaan Islam
Sulawesi. yang pernah berkembang di luar
Jawa, Sumatera, dan Sulawesi!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 8. Memahami Al-Qur’an surat Al-Insyirah
Kompetensi Dasar : 8.1. Menampilkan bacaan QS Al-Insyirah dengan tartil dan
benar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca surat al-Insyirah dengan fasih, menyalin dengan benar dan hafal dengan
lancar

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Surat al-Insyirah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan membaca al-Qur’an.
untuk menjadi .
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru mendemonstrasikan bacaan surat al-Insyirah.
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
fasilitator.
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Membaca potongan- Tes lisan Praktik 1. Bacalah potongan-potongan ayat di
potongan ayat dalam QS. bawah ini dengan tartil dan benar:
al-Insyirah dengan benar. . ‫عن ةيك سوةزيريك‬‫يويويضةعينا ي‬
2. Membaca keseluruhan ayat .‫ال يسذيي أ ين ةيقيض يظةهيريك‬
dalam QS. al-Insyirah .‫ب‬ ‫ت يفان ةيص ة‬ ‫غ ي‬‫يفسإيذا يفير ة‬
dengan tartil dan benar. 2. Bacalah keseluruhan ayat dalam
QS. at-Tin dengan tartil dan benar
lalu cobalah untuk menghafalnya!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 8.2. Menyebutkan arti QS Al-Insyirah
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca arti mufradad surat al-Insyirah, mengartikan surat al-Insyirah, dan dapat
menjelaskan kandungan ayat surat al-Insyirah.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Arti mufradad surat al-Insyirah
 Arti surat al-Insyirah
 Kandungan ayat surat al-Insyirah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan kandungan ayat surat al-Insyirah.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih mengartikan ayat demi ayat berdasarkan arti mufradadnya dalam kelompok
masing-masing dengan bimbingan .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
pelajaran;
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Mengartikan masing- Tes tulis Pilihan 1. Arti yang tepat untuk kata ‫أ ين ةيقيض يظةهيريك‬
masing kata dalam QS. al- Tes lisan ganda dalam QS. al-Insyirah adalah:
Insyirah dengan benar. Jawaban a. yang telah melapangkan dadamu
2. Mengartikan masing- singkat b. yang telah menghilangkan
masing ayat dalam QS. al- Praktik bebanmu
Insyirah dengan benar. c. yang telah meragukan hatimu
3. Mengartikan keseluruhan d. yang telah memberatkan
ayat dalam QS. al-Insyirah punggungmu.
dengan benar. 2. Ayat yang tepat dari arti “Dan Kami
telah menghilangkan daripadamu
bebanmu” adalah ...
3. Lafalkan QS. al-Insyirah ayat demi
demi ayat lengkap dengan
terjemahnya!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 8.3. Mempraktikkan perilaku dalam bekerja dan selalu
berserah diri kepada Allah seperti dalam QS. al-Insyirah.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Mempraktikkan sikap berserah diri kepada Allah sesudah menyelesaikan kegiatan
belajar/bekerja serta membiasakannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Mempraktikkan Sikap berserah diri kepada Allah sesudah menyelesaikan kegiatan belajar/bekerja.
 Mempraktikkan Pembiasaan diri bersikap pasrah kepada Allah sesudah menyelesaikan kegiatan
belajar/bekerja.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan cara Mempraktikkan perilaku dalam bekerja dan selalu berserah diri kepada
Allah seperti dalam QS. al-Insyirah.
2). Elaborasi
 Siswa melakukan kegiatan pembiasaan berserah diri dalam setiap aktifitas belajar maupun
pekerjaan yang lain.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan makna yang Tes tulis Uraian 1. Jelaskan makna yang terkandung
terkandung dalam QS. al- Tes tulis singkat dalam ayat 7 dari QS. al-Insyirah (
Insyirah. Penugasan Essay ‫ب‬‫ت يفان ةيص ة‬
‫غ ي‬
‫!)يفسإيذا يفير ة‬
2. Menjelaskan makna bekerja Tes unjuk Pekerjaan 2. Apa yang dimaksud dengan
keras dan berserah diri kerja rumah berserah diri seperti tersebut dalam
kepada Allah seperti Uji petik QS. al-Insyirah ayat 8?
terkandung dalam QS. al- kerja 3. Buatlah laporan tentang contoh-
Insyirah. contoh perilaku bekerja keras dari
3. Menunjukkan contoh- survey yang kalian lakukan di
contoh perilaku dalam lingkungan tempat tinggal kalian!
bekerja keras dan selalu 4. Tunjukkan perilaku kalian di kelas
berserah diri kepada Allah dalam belajar yang mencerminkan
seperti terkandung dalam perilaku bekerja keras!
QS. al-Insyirah.
4. Mempraktikkan perilaku
dalam bekerja keras dan
selalu berserah diri kepada
Allah seperti dalam QS. al-
Insyirah dalam kehidupan
sehari-hari.
Teknik
Penilaian diri
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri /skala sikap
Instrumen Soal
Tidak
Pernyataan Pernah
1 Saya melaksanakan perintah orang tua kalau
diberi hadiah
2 Ketika ulangan saya berusaha agar mendapat nilai
bagus walaupun harus menyontek
3 Ketika teman-teman merokok saya ikut-ikutan
4 Saya tidak usah berusaha karena kaya dan miskin
sudah menjadi takdir Allah SWT
5 Saya telat membayar uang sekolah karena saya
menerapkan sikap sabar
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 9. Memahami Ajaran Al – Hadits tentang kebersihan
Kompetensi Dasar : 9.1. Membaca hadits tentang kebersihan
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca hadits tentang kebersihan dengan fasih dengan fasih, menyalin dengan
benar dan hafal dengan lancar

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Hadits tentang kebersihan dengan fasih
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru mendemonstrasikan bacaan hadits tentang kebersihan dengan fasih.
2). Elaborasi
3) Konfirmasi
fasilitator.
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Membaca setiap kata yang Tes tulis Praktik 1. Bacalah potongan-potongan hadits
ada dalam al-Hadits Tes tulis ini dengan benar:
tentang kebersihan dengan ‫ال يرطرهورر يشةطرر ال ةسإي ةيماسن‬
benar. ‫حةمرد لسل يسه تيةمل يأ ر ال ةسمي ةيزاين‬ ‫يوال ة ي‬
2. Membaca keseluruhan al- 2. Bacalah bagian dari hadits tentang
Hadits tentang kebersihan kebersihan ‫ ا‬di bawah ini:
‫ا ااا ا ا ا ااا ا ا‬
dengan benar.
‫هواررايشةطا رار االاةسإاي ةايماسنا ا اااااا اااااااااا اااااا اا ا اا‬ ‫الا يرط را‬
‫ااا اا اا ا اا اا اا اااا اااااا ااا اا ا ا اا‬
‫ا‬ ‫اا‬ ‫ااااا ا ااا اا ا ا اا ا‬
‫اا اا‬ ‫اااا اا ااا اااااااا ا‬
‫ا‬ ‫ا‬
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 9. Memahami Ajaran Al – Hadits tentang kebersihan
Kompetensi Dasar : 9.2. Menyebutkan arti hadits tentang kebersihan
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca arti mufradad hadits tentang kebersihan, mengartikan hadits tentang
kebersihan, dan dapat menjelaskan kandungan hadits tentang kebersihan.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Arti mufradad hadits tentang kebersihan
 Arti surat hadits tentang kebersihan
 Kandungan hadits tentang kebersihan
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru bertanya kepada siswa arti al-Hadits tentang kebersihan dan berusaha menghafalkannya
2). Elaborasi
 Siswa berlatih mengartikan hadits tentang kebersihan berdasarkan arti mufradadnya dalam
kelompok masing-masing dengan bimbingan .
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
‫ا ا ا ا اا‬
1. Mengartikan setiap kata Kuis Jawaban 1. Terjemah dari kata ‫ا ا ا اا ااا اا‬
yang ada dalam al-Hadits singkat ‫ا ا‬
Tes tulis adalah ...
tentang kebersihan dengan Pilihan 2. Arti ‫ا‬
‫ ا ا‬yang
‫ا ا اا‬tepat dari potongan hadits
benar. ganda ‫ ا ااا اا ا ااا‬adalah:
2. Mengartikan keseluruhan ‫ا‬
a. kesabaran itu ada batasnya
al-Hadits tentang b. kesabaran itu bersinar
kebersihan dengan benar. c. kekayaan itu bermanfaat
d. kebersihan itu adalah iman
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 9. Memahami al-Hadits tentang kebersihan
Kompetensi Dasar : 9.3. Menampilkan perilaku bersih seperti dalam al-Hadits
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menampilkan perilaku bersih seperti dalam al-Hadits.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Berpenampilan bersih dan menjaga kebersihan dalam kehidupan sehari-hari.
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Demonstrasi
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
 Guru memotivasi siswa perilaku bersih seperti dalam al-Hadits.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru Mengimbau kepada untuk selalu berpenampilan bersih dan menjaga kebersihan dalam
2). Elaborasi
 Siswa diajak dan dihimbau untuk selalu berpenampilan bersih dan menjaga kebersihan dalam
 Menjelaskan makna kebersihan seperti terkandung dalam al-Hadits.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan makna Tes tulis Jawaban 1. Apa makna kebersihan sebagaimana
kebersihan seperti Penugasan singkat tercermin dalam hadits Nabi?
terkandung dalam al- Tes unjuk Pekerjaan 2. Cobalah kalian mengidentifikasi
Hadits. kerja rumah aktivitas kalian di rumah yang
2. Menampilkan perilaku Praktik terkait dengan perilaku bersih, lalu
bersih seperti dalam al- buatkan laporannya!
Hadits dalam kehidupan 3. Tunjukkan perilaku bersih di kelas
sehari-hari di lingkungan di saat proses pembelajaran mata
keluarga. pelajaran PAI!
3. Menampilkan perilaku
bersih seperti dalam al-
Hadits dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan
sekolah.
Teknik
Penilaian diri
Bentuk Instrumen
 Lembar penilaian diri skala sikap
Instrumen Soal :
Tidak
Pernyataan Pernah
1 Saya memakai pakaian yang bersih dan rapi
2 Ketika akan shalat saya pasti wudu dan
menggunakan pakaian yang suci
3 Saya mandi sehari paling tidak dua kali
4 Saya memotong kuku seminggu sekali
5 Ketika melihat sampah yang tercecer saya buang

di tempat sampah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 10. Meningkatkan keimanan kepada Qadha dan qadar
Kompetensi Dasar : 10.1. Menyebutkan ciri-ciri beriman kepada qadha dan qadar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pentingnya beriman kepada qadha dan qadar dan menyebuitkan ciri-ciri
orang yang beriman kepada qadha dan qadar.

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Pentingnya beriman kepada qadha dan qadar
 Ciri-ciri orang yang beriman kepada qadha dan qadar
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apresepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya iman kepada qadha dan qadar.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru Mengimbau kepada untuk selalu berpenampilan bersih dan menjaga kebersihan dalam
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi dan menelaah ciri-ciri beriman kepada qadha dan qadar.
 Siswa Menelaah berbagai literatur untuk menemukan ciri-ciri beriman kepada qadha dan qadar.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud dengan beriman
beriman kepada qadha dan Tes tulis singkat kepada qadha dan qadar!
qadar Allah. Penugasan Uraian 2. Sebutkan beberapa ciri bahwa
2. Menyebutkan ciri-ciri Identifikasi seseorang telah beriman kepada
seseorang telah beriman qadha dan qadar!
kepada qadha dan qadar 3. Cobalah kalian mengidentifikasi
Allah. beberapa perilaku yang
3. Menyebutkan perilaku menunjukkan beriman kepada qadha
yang menunjukkan dan qadar berdasarkan pengamatan
beriman kepada qadha dan kalian di tengah-tengah masyarakat!
qadar Allah.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 10.2. Menjelaskan hubungan antara qadha dan qadar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelasakan pengertian qadha dan qadar dan menjelasakan hubungan antara
keduanya serta meyakini bahwa kejadian yang baik dan buruk merupakan takdir Allah.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian qadha dan qadar
 Hubungan antara qadha, qadar dan takdir
 Kejadian yang baik dan buruk merupakan takdir Allah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya iman kepada qadha dan qadar.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru memberikan penjelasan mengenai pengertian qadha dan qadar.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah, mencari dan menemukan hubungan antara qadha dan qadar.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan pengertian Kuis Jawaban 1. Apa makna kata qadha dan qadar
qadha dan qadar Allah. Tes tulis singkat dari segi bahasa!
2. Menjelaskan perbedaan Tes tulis Jawaban 2. Apa perbedaan pokok antara qadha
antara qadha dan qadar singkat dan qadar menurut pendapat para
Allah. Uraian ulama!
3. Menjelaskan hubungan 3. Buatlah laporan tentang suatu
antara qadha dan qadar aktivitas (misalnya aktivitas kalian
Allah. di sekolah) yang menunjukkan
hubungan antara qadha dan qadar!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 10.3. Menyebutkan contoh-contoh qadha dan qadar dalam
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membedakan takdir muallak dan mubram dan menyebutkan contoh-contohnya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Perbedaan takdir muallak dan mubram
 Contoh-contoh takdir muallaq dan mubram
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya contoh-contoh qadha dan qadar dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Siswa Mengamati berbagai fenomena di masyarakat untuk mengidentifikasi perilaku seseorang
yang beriman kepada qadha dan qadar.
2). Elaborasi
 Siswa mendiskusikan contoh-contoh qadha dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menyebutkan contoh- Tes tulis Isian 1. Di antara dua contoh dari qadha dan
contoh qadha dan qadar Tes tulis Identifikasi qadar Allah adalah ... dan ...
Allah seperti disebutkan Tes tulis Identifikasi 2. Cobalah kalian mengidentifikasi
dalam al-Quran. beberapa contoh qadha dan qadar
2. Menyebutkan contoh- Allah terkait dengan perbuatan
contoh qadha dan qadar kalian sehari-hari!
dalam kehidupan sehari- 3. Identifikasi juga beberapa contoh
hari yang pernah kita qadha dan qadar Allah yang belum
alami. kalian alami dalam perbuatan kalian
3. Menyebutkan contoh- sehari-hari!
contoh qadha dan qadar
hari yang belum pernah
kita alami.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : SMP / MTs ............

Kompetensi Dasar : 10.4. Menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan
dengan qadha dan qadar
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membaca, mengartikan dan menjelaskan maksud dalil naqli tentang qadha dan qadar.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Dalil naqli tentang qadha dan qadar
 Arti dalil naqli tentang qadha dan qadar
 Maksud dalil naqli tentang qadha dan qadar
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Diskusi
 CTL

 Aprsepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qadha
dan qadar.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru mendemonstrasikan ayat-ayat yang berhubungan dengan qadha dan qadar.
2). Elaborasi
 Siswa berlatih membaca dan mengartikan dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menunjukkan beberapa Penugasan Pekerjaan 1. Carilah ayat-ayat al-Quran yang
ayat al-Quran yang Tes lisan rumah terkait dengan iman kepada qadha
berkaitan dengan qadha Tes tulis Unjuk kerja dan qadar, lalu tulislah dalam buku
dan qadar. Uraian kerja kalian dan serahkan kepada
2. Mengartikan ayat-ayat al- guru kalian!
Quran yang berkaitan 2. Tunjukkan satu ayat terkait dengan
dengan qadha dan qadar. qadha dan qadar lalu terjemahkan ke
3. Menyimpulkan isi dalam bahasa Indonesia!
kandungan ayat-ayat al- 3. Sebutkan dan jelaskan satu
Quran yang berkaitan kandungan pokok dari ayat-ayat al-
dengan qadha dan qadar. Quran yang terkait dengan qadha
dan qadar!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.1. Menyebutkan pengertian takabur.
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menyebutkan pengertian takabur.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian takabur
 Dalil naqli tentang takabur
 Akibat buruk takabur
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya menghindari takabur.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian takabur.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai takabur.
 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang takabur dengan metode .
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan pengertian Kuis Jawaban 1. Apa makna kata takabur dari segi
takabur. Tes lisan singkat bahasa!
2. Menyebutkan dalil naqli Jawaban 2. Tunjukkan salah satu dalil naqli
terkait dengan takabur. singkat terkait dengan takabur!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.2. Menyebutkan contoh - contoh perilaku takabur
Tujuan Pembelajaran
 Siswa memahami ciri-ciri pentakabur.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Ciri-ciri pendendam
 Ciri-ciri munafik
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk mencari ciri-ciri takabur.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menyebutkan contoh- Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian mengidentifikasi
contoh perilaku takabur Tes tulis Identifikasi contoh-contoh perilaku manusia
terhadap Allah Swt. yang menunjukkan takabur kepada
2. Menyebutkan contoh- Allah!
contoh perilaku takabur 2. Cobalah kalian mengidentifikasi
terhadap sesama manusia. contoh-contoh perilaku manusia
yang menunjukkan takabur kepada
sesamanya!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 11.3. Menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-
hari
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menunjukkan sikap ingin menjauhi perilaku takabur serta membiasakan diri menjauhi
perilaku takabur.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Menjauhi perilaku takabur
 Pembiasaan diri menjauhi perilaku takabur
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 CTL
 Penugasan

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai Tentang Menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-
hari
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi tentang cara-cara menjauhi takabur.
3) Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menghindari perilaku Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan jelaskan beberapa
takabur di tengah-tengah Tes tulis Urian cara yang dapat kalian lakukan
keluarga. Tes tulis Urian untuk menghindari takabur di
2. Menghindari perilaku tengah-tengah keluarga!
takabur di lingkungan 2. Sebutkan dan jelaskan beberapa
sekolah. cara yang dapat kalian lakukan
3. Menghindari perilaku untuk menghindari takabur di
takabur di tengah-tengah sekolah!
masyarakat. 3. Sebutkan dan jelaskan beberapa
cara yang dapat kalian lakukan
untuk menghindari takabur di
tengah-tengah masyarakat!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 12. Memahami tatacara berbagai shalat sunnah
Kompetensi Dasar : 12.1. Menyebutkan pengertian dan ketentuan sholat sunnat
berjamaah dan munfarid
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian shalat jamaah dan munfarid serta menjelaskan ketentuannya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian shalat jamaah dan munfarid
 Dalil naqli tentang keutamaan shalat jamaah
 Syarat-syarat shalat berjamaah
 Ketentuan shaf shalat berjamaah
 Halangan shalat jamaah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai keutamaan shalat jamaah.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai keutamaan shalat berjamaah.

 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang keutamaan shalat berjamaah.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud dengan shalat
shalat sunnah berjama’ah. Tes lisan singkat sunnah berjama’ah?
2. Menjelaskan pengertian Penugasan Jawaban 2. Apa yang dimaksud dengan shalat
shalat sunnah munfarid. singkat sunnah munfarid?
3. Menyebutkan dalil naqli pekerjaan 3. Kumpulkan beberapa dalil naqli
terkait dengan shalat rumah terkait dengan shalat sunnah
sunnah berjama’ah dan berjama’ah dan munfarid lalu
munfarid. tunjukkan di depan kelas!
........................., ................ 20.....
Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 12.2. Menyebutkan contoh shalat sunnat berjamaah dan
munfarid
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian shalat jamaah dan munfarid serta menjelaskan ketentuannya.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian shalat jamaah dan munfarid
 Dalil naqli tentang keutamaan shalat jamaah
 Syarat-syarat shalat berjamaah
 Ketentuan shaf shalat berjamaah
 Halangan shalat jamaah
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai keutamaan shalat berjamaah.

 Siswa berlatih membaca dalil naqli tentang keutamaan shalat berjamaah.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menyebutkan contoh- Tes tulis Isian 1. Di antara tiga contoh shalat sunnah
contoh shalat sunnah Kuis Isian berjama’ah adalah ..., ..., dan ...
berjama’ah. 2. Satu contoh shalat sunnah munfarid
2. Menyebutkan contoh- adalah ...
contoh shalat sunnah
munfarid.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Kompetensi Dasar : 12.3. Mempraktikkan shalat sunnat berjamaah dan munfarid
dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mempraktikkan shalat berjamaah, mensimulasikan shaf, makmum muwafiq, dan makmum
masbuk.

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Praktikkan shalat berjamaah.
 Simulasi shaf shalat jamaah dengan satu makmum, dua makmum, dan tiga makmum
 Simulasi makmum muwafiq dan makmum masbuk
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 Demonstrasi
 Simulasi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan shalat berjamaah.
2). Elaborasi
 Siswa melakukan praktik shalat berjamaah, mensumulasikan shaf makmum, menjadi makmum
muwafiq dan makmum masbuk.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan secara singkat tatacara
shalat sunnah berjama’ah Tes unjuk singkat shalat sunnah berjama’ah dan
dan munfarid. kerja Uji petik munfarid!
2. Mempraktikkan shalat kerja 2. Tunjukkan dan praktikkan salah satu
sunnah berjama’ah dan shalat sunnah munfarid yang sering
munfarid di sekolah. kalian lakukan!
Rubrik :
Nil
Aspek yang dinilai Indikator kemampuan
ai
 Bacaan-bacaan, baik bacaan rukun  Melaksanakan shalat berjamaah  khusyu’ 100
maupun sunah tanpa melakukan kesalahan ketika  kurang
 Gerakan-gerakan rukun menjadi imam maupun makmum. 95
khusyu’
 Kekhusyu’an / tumakninah /  Melaksanakan shalat berjamaah
penghayatan  khusyu’ 90
ketika menjadi imam maupun  kurang
85
makmum. khusyu’
 Melaksanakan shalat berjamaah  khusyu’ 80
kesalahan ketika menjadi imam  kurang
75
maupun makmum. khusyu’
 Melaksanakan shalat berjamaah  khusyu’ 70
kesalahan ketika menjadi imam  kurang
65
maupun makmum. khusyu’
 khusyu’ 60
 Melaksanakan shalat berjamaah

dengan melakukan lebih dari 30  kurang
55
kesalahan ketika menjadi imam khusyu’
maupun makmum.
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 13. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara
Kompetensi Dasar : 13.1. Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari
tradisi Islam
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan pengertian seni budaya lokal, tradisi Islam, dan menyebutkan contoh
budaya lokal yang merupakan tradisi islam

Tekun ( diligence )
Materi Pembelajaran
 Pengertian seni budaya lokal
 Pengertian tradisi Islam
 Contoh-contoh budaya lokal yang merupakan tradisi islam
Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya jawab
 CTL

 Apersepsi
 Guru memotivasi siswa mengenai pentingnya memahami budaya dan seni Islam.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian seni dan tradisi Islam.
2). Elaborasi
 Siswa menelaah lebih dalam mengenai seni dan tradisi Islam serta mencari contoh-contohnya.
3) Konfirmasi
dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
 Mushaf Al-Quran
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Apa yang kalian ketahui tentang
tentang seni budaya lokal. singkat seni budaya lokal!
2. Menjelaskan pengertian 2. Tunjukkan beberapa seni budaya
tentang tradisi Islam. yang berkembang sekarang yang
3. Menceritakan seni budaya merupakan warisan tradisi Islam!
lokal yang bernuansa 3. Jelaskan salah satu jenis seni
Islami. budaya lokal yang bernuansa Islami
di daerah kalian!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : ......................................
Standar Kompetensi : 13. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara
Kompetensi Dasar : 13.2. Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat
kesukuan Nusantara
Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menceritakan dan mengapresiasi tradisi halal bihalal, dugderan, kupatan, grebeg
besar dan sekaten

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)
Materi Pembelajaran
 Tradisi halal bihalal, dugderan, kupatan, grebeg besar dan sekaten.
 Apresiasi terhadap tradisi tradisi halal bihalal, dugderan, kupatan, grebeg besar dan sekaten.
Metode Pembelajaran
 Tanya jawab
 Diskusi
 CTL

 Apersepsi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
2). Elaborasi
 Siswa berdiskusi untuk berdiskusi tentang tradisi halal bihalal, dugderan, kupatan, grebeg besar
dan sekaten.
3) Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Sumber Belajar
Penilaian
Instrumen / Soal
1. Memelajari tradisi dan Observasi Instrumen 1. Lakukan pengamatan terhadap salah
upacara adat kesukuan Tes unjuk observasi satu upacara adat di lingkungan
Nusantara. kerja Proyek kalian lalu buatlah laporannya
2. Memberikan apresiasi dengan mengaitkan dengan
terhadap tradisi dan pandangan Islam!
upacara adat kesukuan 2. Buatlah satu kelompok (group) seni
Nusantara yang bernuansa untuk mengembangkan salah satu
Islami. seni budaya lokal yang Islami
dengan misi dakwah Islam!
........................., ................ 20.....

Kepala Sekolah
_________________ _________________
NIP NIP

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD

Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD
SK 1 SK 2 SK 3
Nama Siswa KD KD KD
No 1.1 1.2 dst 2.1 2.2 dst 3.1 3.2 dst
….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. ….. …..

KKM
1
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar (dalam
%)
≤ 49
Frekwensi
50-74
jml siswa
75-100
≥ KKM sekolah

Silabus PAI PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PAI PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Materi Kegiatan Pendahuluan :

Pengertian & Hukum

Pengertian Tajwid menurut bahasa (ethimologi) adalah: memperindah sesuatu.

Dalil Wajib Mempraktekkan Tajwid Dalam Setiap Pembacaan Al-Qur’an:

1. Dalil dari Al-Qur’an.

Firman Allah s.w.t.:

Artinya: Dan bacalah Al-Qur’an itu dengan perlahan/tartil (bertajwid)

Firman Allah s.w.t. yang lain:

Tanda Tanda Baris

1. Baris di atas (Fathah)

Memberikan bunyi vokal 'a', contoh: (ba)

2. Baris di bawah (Kasrah)

Memberikan bunyi vocal 'i', contoh: (bi)

3. Baris di hadapan (Dhammah)

Memberikan bunyi vokal 'u', contoh: (bu)

4. Tanda mati (Sukun)

5. Baris dua di atas (Fathatain)

Memberikan bunyi 'an', contoh: (ban).

6. Baris dua di bawah (Kasratain)

Memberikan bunyi 'in', contoh: (bin).

7. Baris dua di hadapan (Dhammatain)

Memberikan bunyi 'un', contoh: (bun).

8. Sabdu di atas (Syaddah Fathah)

9. Sabdu di bawah (Syaddah Kasrah)

10. Sabdu di hadapan (Syaddah Dhammah)

11. Sabdu dua di atas (Syaddah Fathatain)

12. Sabdu dua di bawah (Syaddah Kasratain)

13. Sabdu dua di hadapan (Syaddah Dhammatain)

14. Fathah-alif dibaca panjang 2 harakat (hitungan)

15. Kasrah-alif dibaca panjang 2 harakat (hitungan)

16. Dhammah terbalik dibaca panjang 2 harakat (hitungan)

17. Maddah dibaca panjang antara 3 sampai dengan 4 harakat (hitungan)

Materi Kegiatan Inti :

No. Tertulis Dibaca Keterangan

No. Tertulis Dibaca Keterangan

‫طاال ا‬ ‫اا ط‬ ‫اا ط‬

Perbedaan Alif Lam Syamsiah dan Alif Lam Qomariah

No Alif Lam Syamsiah Alif Lam Qomariyah

4. Hurufnya ada 14 yaitu ‫ ط ث ص ر ت ض ذ ن د‬Hurufnya ada 14 yaitu ‫ا ب غ ح ج ك و خ ف ع ق ي‬

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Qamariyah disebut juga idgham

Lembar Instrumen Penilaian

........................., ................ 20.....

Saran Kepala Sekolah:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

mengandung bacaan “Al”

Lembar Instrumen Penilaian

........................., ................ 20.....

Saran Kepala Sekolah:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Qamariy  Melakukan 3-4 kesalahan bacaan Alif Lam Syamsiyah dan

Lembar Instrumen Penilaian

........................., ................ 20.....