Lampiran ISK Pendas I - Copy (Repaired) Sundari

ISIAN SUPLEMEN KONVERSI
1. Dosen Tetap
Tuliskan data dosen tetap perguruan tinggi yang ditugaskan sebagai pengampu mata kuliah di Program Studi yang Diakreditasi
(DT) dan dosen tetap perguruan tinggi yang ditugaskan sebagai pengampu mata kuliah dengan bidang keahlian yang sesuai
dengan kompetensi inti program studi yang diakreditasi (DTPS) pada saat TS dengan mengikuti format Tabel 1 .
Tabel. 1. DT dan DTPS

Pendidikan Pasca Sarjana Kesesuaian
Kesesuaian SertifikatK Bidang
Sertifikat
Nama dengan Jabatan ompetensi/ Keahlian Mata Kuliah yang
Magister/ Bidang Pendidik Mata Kuliah yang Diampu
No. NIDN/ NIDK Doktor/ Doktor Kompetensi Profesi/ dengan Mata Diampu pada PS Lain
Dosen Magister Keahlian Akademik Profesional pada PS yang Diakreditasi
Terapan/ Inti PS Industri Kuliah yang
Terapan/
Spesialis Diampu
Spesialis
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Metode Penelitian 1. Konsep Dasar IPS,
Pendidikan √ 2. Materi dan
Muhammad Pendidikan 2. Statistika dan Pembelajaran IPS
1 0031126204 PLS PLS Guru Besar 10131491790001 -
Yunus dan Pelatihan pengolahan Data 3. Seminar kependidikan
√
penelitian
1. Landasan Pendidikan 1. Profesi Keguruan

Pendidikan 2. Manajemen Pendidikan √ 2. Belajar dan
2 Sundari Hamid 0924037001 Agribisnis Ilmu Pendidikan
Dasar
Lektor 15109101004237 - Pembelajaran
√ 3. Peng Ilmu Pendidikan
1. Desain Pembelajaran 1. Jurnalistik
Mas'ud Komunikasi Pend. Bahasa Sastra
3 0910106304 Lektor 11109101007141 bahasa dan Seni SD √ 2. Industri Kreatif
Muhammadiyah Massa Indonesia Indonesia √ - 2. Filsafat Ilmu" 3. Film Bahasa da Sastra"
1. Desain Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia
Pengajaran
bahasa dan Seni SD 2. Profesi Keguruan"
Bahasa dan Pendidikan Bahasa bahasa
4 A. Hamsiah 0905086901 Lektor 15109101000375 2. Desain Pembelajaran √
sastra Indonesia Indonesia terapan dan √ -
Inovatif, Integrativ Pend.
kesastraan
Dasar
Bimbingan Desain Pembelajaran IPS 1. Filsafat Pendidikan
Penyuluhan Bimbingan & PPKn SD 2. Kewirausahaan 2
5 Muhammad Nur 0922097001
Pendidikan
Ilmu Pemerintahan
Penyuluhan √
Asisten Ahli -
√
Agama Islam
6 Asdar 0922097001 Pendidikan Pendidikan Bahasa Bahasa Lektor 15109101000576 1. Desain Pembelajaran 1. Wacana Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia bahasa dan Seni SD Indonesia
Indonesia - 2. Desain Pembelaharan 2. Pragmatik
√ √
Inovatif, Integrative Pend. 3. Metode Penelitian
1 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa
Dasar" bahasa
4. Strategi Pembelajaran
Bahasa Inggris 1. Psicholinguistic,
2. Dscourse Analisis,
√ - Sociolinguistics.
Pend. Bahasa
7 Sudirman Macca 0901077002 Linguistic Linguistic Lektor 3. Syntax, Structure,
Inggris √ 4. English Translation,
5.Academic Writing,
6.Methode Penelitian
Kajian dan Pengembangan 1. Bahasa Indonesia
Pengembangan Kurikulum Akademik,
Bahasa dab Ilmu Pendidikan Bahasa Lektor Pendidikan dasar " 2. Logika, Manusia dan
8 Syahria Madjid 0921105801
Sastra Indonesia Bahasa Indonesia √ Kepala
11109101011739 √ Kebudayaan Indonesia,
-
3. Psikolinguistik,
4. sosiolinguistik
Filsafat Pendidikan 1. Pengantar Sosiologi
Administrasi √ Lektor 2. ISBD
9 Syamsul Bahri 0015016704 Sosiologi Sosiologi 11109101018002
Pembangunan Kepala - 3. Sosiologi Pedesaan dan
√ Perkotaan
Psikologi Pendidikan 1. Psikologi Umum
Psikologi
10 Patmawati Taibe 0921018302 Psikologi Psikologi √ Asisten Ahli - √ 2. Psikologi Konseling
Sosial -
 NDT = 10 NDTPS =10
Keterangan:
NDT = Jumlah Dosen Tetap Perguruan Tinggi yang ditugaskan sebagai pengampu mata kuliah di Program Studi yang
diakreditasi.
NDTPS = Jumlah Dosen Tetap Perguruan Tinggi yang ditugaskan sebagai pengampu mata kuliah dengan bidang
keahlian yang sesuai dengan kompetensi inti program studi yang diakreditasi.
1)
Diisi dengan nama program studi pada pendidikan pasca sarjana (Magister/Magister Terapan dan/atau Doktor/Doktor
Terapan) yang pernah diikuti.
2)
Diisi dengan bidang keahlian sesuai pendidikan pasca sarjana yang relevan dengan mata kuliah yang diampu.
3)
Diisi dengan tanda centang V jika bidang keahlian sesuai dengan kompetensi inti program studi yang diakreditasi.
4)
Diisi dengan nomor Sertifikat Pendidik Profesional.
5)
Diisi dengan bidang sertifikasi dan lembaga penerbit sertifikat.
6)
Diisi dengan nama mata kuliah yang diampu pada program studi yang diakreditasi pada saat TS-2 s.d. TS.
7)
Diisi dengan tanda centang V jika bidang keahlian sesuai dengan mata kuliah yang diampu.
8)
Diisi dengan nama mata kuliah yang diampu pada program studi lain pada saat TS-2 s.d. TS

2. KURIKULUM
Uraikan mekanisme dan keterlibatan pemangku kepentingan
dalam proses penyusunan, evaluasi dan pemutakhiran kurikulum
yang telah dilakukan dalam 3 tahun terakhir (TS-2 s.d. TS).
A. Mekanisme Penyusunan Kurikulum
Mekanisme penyusunan kurikulum Prodi Pendidikan Dasar dilakukan
dengan cara : studi literasi prodi sejenis yang ada dalam negeri, diskusi
terbatas personal dan pemerhati bidang perencanaan pendidikan dasar di
beberapa perguruan tinggi dan prodi Pendidikan Dasar, diskusi terbatas
tim perumus internal Unibos, diskusi dengan civitas akademika
Universitas Bosowa, Workshop Kurikulum Program Pascasarjana 29 April
2019, Pendalaman manuskirp dan review kebijakan kurikulum
Kemeristekdikti (Permen No. 49/2014, Permen No. 44/2015, Pedoman
Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di ERI 4.0 Kemenristekdikti-
Dirjen Pembelajaraan dan Kemahasiswaan Tahun 2019). Keseluruhan
proses metode dan mekanisme penyususnan Kurikulum Magister
Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Bosowa mengikuti
Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi berbasis outcome
learning, sesuai dengan Kerangka Kulaifikasi Nasional Indonesia (KKNI),
dan kurikulum ini digunakan setelah mendapatkan pengesahan dari
Rektor Universitas Bosowa.
B. Keterlibatan Pemangku Kepentingan
Kurikulum Program Studi Pendidikan Dasar ditetapkan melalui
lokakarya kurikulum dan sebagai narasumber adalah Dr. Widya Karmila
Sari Achmad, S.Pd., M.Pd, pada lokakarya tersebut dihadiri beberapa
kepala sekolah dasar yang ada di kota Makassar (kepala Sekolah SDN
Lae-Lae, SDN Sudirman, SDN Baroanging, SDN Galangan Kapal, SD
Laikang dan SDN Pampang), Dosen PGSD, Dosen Tetap Pendidikan
Dasar, Asdir I PPS Universitas Unibos, mahasiswa pendidikan dasar, dan
alumni Magister Pendidikan Dasar. Keterlibatan pemangku kepentingan
pada proses penyusunan kurikulum magister pendidikan dasar sangat
bermanfaat bagi prodi pendidikan dasar karena dengan adanya masukan,
maka kami akan memperbaiki sesuai dengan masukan dari stakeholder.

C. Evaluasi Kurikulum
Kurikulum merupakan alat yang sangat penting bagi keberhasilan
suatu pendidikan, peninjauannya dilakukan setiap 4 tahun sekali, tapi
memungkinkan dilakukan peninjauan atau evaluasi kurikulum setiap waktu
disesuaikan kebutuhan pasar, kondisi, dan kebijakan pemerintah bidang
pendidikan. Peninjauan kurikulum Program magister Pendidikan Dasar
yang dilaksanakan pada tanggal 20 Januari 2019, dari hasil evaluasi
teridentifikasi adanya beberapa materi matakuliah yang tidak relevan, dan
ada kesamaan materi pada mata kuliah Psikologi pendidikan dan
Karakteristik Peserta didik sehingga diadakan perbaikan dan perubahan
pada matakuliah, bebas sks, RPS, metode pengajaran dan nomor
matakuliah.
D. Pemutakhiran Kurikulum
Pemutakhiran kurikulum merupakan kegiatan strategis dan dinamis
dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di semua institusi pendidikan,
terutama diperguruan tinggi, kegiatan pemutakhiran kurikulum program
pendidikan dasar dilakukan secara menyeluruh sesuai masukan dari
stakeholder. Hasil draf final pemutakhiran kurikulum kemudian diajukan ke
Pascasarjana untuk dilegalisasi dan selanjutkan ketingkat Universitas
untuk mendapatkan pengesahan sehingga bisa diberlakukan, kurikulum
yang sudah di sahkan disosialisasikan ke tingkat prodi dan pascasarjana.
Tebel 2.1. Perubahan Kurikulum
MK Perubahan Atas
pada Berlaku
Baru/ Alasan Usulan
No. No. MK Nama MK Mulai
Lama/ Buku Peninjauan Masukan
Hapus RPS dari
Sem./Th.
Ajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Desain Tidak
Pembelajaran dicantumkan Guru
1 062MPD3 Lama √ 2019
Seni seni budaya SD
lokal
Psikologi Ada materi yang Mahasis
2 031MPD3 Lama √ 2019
Pendidikan sama wa
Materi ada yang
Karakteristik sama dengan
3. 082MPD3 Hapus Dosen 2019
Peserta Didi Psikologi
Pendidikan
Beruba ke
Pebelajaran
pengembangan
4 093MPD3 Tematik Hapus Guru SD 2019
pembelajaran
Integratif
Tematik

Matakuliah ini
Desain
Pengembangan
Pembelajaran
dari Pem
5 Inovatif dan Baru Guru SD 2019
141MPD3 √ √ belajaran
IntegratifnPen
Tematik
didikan Dasar
Integratif
Matakuliah ini
digabung
Desain
dengan MK
6 103MPD3 Pembelajaran Hapus Dosen
Desain pem
IPA
belajaran
Matematika
Desain Matematika dan
Pembelajaran IPA di gabung
7 192MPD3 IPA dan Baru karena desain Dosen 2019
√ √
Matematika pembelajaran
SD sama
Sangat di
butuhkan di SD
baik untuk
Manajemen
8 162MPD3 Baru √ √ kepentingan Guru SD 2019
Pendidikan
guru, kepala
sekolah dan
staf.
Matematika dan
Desain IPA di gabung
9 052MPD3 Pembelajaran Hapus karena desain Dosen
IPS ke SD an pembelajaran
sama
Disatukan
Desain
menjadi MK.
Pembelajaran
Desain
10 072MPD3 Bahasa dan Hapus Dosen
Pembelaja ran
sastra
Bahasa dan seni
Indonesia
ke SD an
Matematika dan
Desain
IPA di gabung
Pembelajaran
11 113MPD3 Hapus karena desain Dosen
Matematika
pembelajaran
ke SD an
sama
Bahasa dan seni
Desain
di gabung
Pembelajaran
12 182MPD3 Baru √ √ karena desain Dosen 2019
Bahasa dan
pembelajaran
seni ke SD an
sama

Tuliskan struktur program dan kelengkapan data mata kuliah sesuai dengan dokumen kurikulum program studi yang
berlaku pada saat TS dengan mengikuti format Tabel 2 .
Tabel 2.2. Kurikulum, Capaian Pembelajaran, dan Rencana Pembelajaran

Bobot Kredit (sks) Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah
Dokumen
Kuliah Praktikum/ Konversi Unit
Kode /Resp Keteram Keteram Rencana
No Seme Mata Nama Mata Kom- Praktik/ Kredit ke Pengeta Penye-
onsi/ Seminar Sikap pilan pilan Pembelaja
ster Kuliah Kuliah petensi Praktik Jam huan lenggara
Tutori Lapangan Umum Khusus ran
al
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 I √ 2 jam 30 menit
011MPD3 Filsafat Ilmu Pendidikan 3 √ √ RPS Pasca
2 I √ 2 jam 30 menit
021MPD3 Landasan Pendidikan 3 √ √ RPS Prodi
3 I Metode Penelitian √ 2 jam 30 menit
123MPD3 3 √ √ √ √ RPS Pasca
Pendidikan
4 I 221MPD2 Psikologi Pendidikan √ 2 1 Jam 40 menit √ √ √ RPS Prodi
5 I 231MPD2 Bahasa Inggris √ 2 √ √ √ RPS Prodi
6 I Desain Pembelajaran 2 jam 30 menit
141MPD3 Inovatif dan Integratif √ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
Pendidikan Dasar
7 II Desain Pembelajaran 2 jam 30 menit
192MPD3
Matematika dan IPA SD
√ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
182MPD3
Bahasa dan Seni SD
√ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
172MPD3
PPKn dan IPS SD
√ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
10 II Kajian dan 2 jam 30 menit
Pengembangan
152MPD3
Kurikulum Pendidikan
√ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
Dasar
11 II Manajemen Pendidikan 2 jam 30 menit
162MPD3
Dasar
√ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
12 II Statistika & Pengelolahan 2 jam 30 menit
202MPD3
Data Penelitian (P)
√ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
13 II Assesment Pendidikan 2 jam 30 menit
212MPD3
Dasar (P)
√ 3 √ √ √ √ RPS Prodi
14 II 222MPD3 Pembelajaran Daring (P) √ 1 2 2 jam 30 menit √ √ √ √ RPS Prodi
15 III 203MPD2 Proposal √ 2 √ √ √ √ RPS Pasca

16 IV 134MPD8 Tesis √ 6 √ √ √ √ RPS Pasca
Jumlah 16 8 2 16 16 12 14
Keterangan:
1) Diisi dengan tanda centang V jika mata kuliah termasuk dalam mata kuliah kompetensi program studi.
2) Diisi dengan konversi bobot kredit ke jam pelaksanaan pembelajaran.
3) Beri tanda V pada kolom unsur pembentuk Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) sesuai dengan rencana pembelajaran.
4) Diisi dengan nama dokumen rencana pembelajaran yang digunakan.

Berdasarkan dokumen kurikulum program studi yang berlaku, uraikan:
a) perumusan capaian pembelajaran berdasarkan profil lulusan yang
sesuai dengan jenjang KKNI/SKKNI yang relevan,
b) penjabaran capaian pembelajaran ke dalam bahan kajian dan
struktur kurikulum, serta
c) pemetaan capaian pembelajaran terhadap bahan kajian dan
matakuliah.
a) Perumusan capaian pembelajaran berdasarkan profil lulusan yang
sesuai dengan jenjang KKNI/SKKNI yang relevan,
Program Magister Pendidikan Dasar (Elementary Education) diarahkan

untuk menghasilkan magister pendidikan dasar yang memiliki keahlian dalam
pendidikan yang mampu mengembangkan keilmuan pendidikan sekolah
dasar, dalam mengembangkan misinya Magister pendidikan dasar
merumuskan profil lulusan yang konsisten dengan visi dan misi Universitas,
pascasarjana dan program studi. Berikut adalah profil lulusan magister
pendidikan dasar
Tabel 2.3.Profil Lulusan dan Deskripsinya
No Propfil Lulusan Deskripsi Profil Lulusan
1 Pendidik mampu merancang metode, pengajaran,
keterampilan pedagogic, ilmu komunikasi,
yang berbasis IT dan profesional.
2. Peneliti mampu memecahkan permasalahan

pembelajaran serta menghasilkan karya ilmiah
terkareditasi nasional dan internasional.
3. Konsultan Mampu mengarahkan strategi yang tepat
dalam menjalani proses pendidikan di tingkat
dasar.

Tabel 2.4. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Berdasarkan
SNDikti dan Karakteristik Profil Lulusan Sesuai Jenjang KKNI/SKKNI
yang relevan
No Capaian Pembelajaran Lulusan Profil Lulusan
(CPL)
I Sikap Pendidi Peneliti Konsultan
k
1. S.1. Bertakwa kepada Tuhan YME   
dan mampu menunjukan sikap
Religius.
S.2. Menjunjung tinggi nilai
2. kemanusiaan dalam menjalankan   
tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika.
3 S.3. Berkontribusi dalam peningkatan
  
mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila.
4. S.4. Berperan sebaga warga Negara   
dan bangsa yang cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan
bangsa.
5. S.5. Menghargai keanekaragam   
budaya, pendangan agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisional orang lain.
6. S.6. Bekerja sama dan memiliki   
kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan.
7. S.7. Taat hukum dan disiplin dalam
kehidupan bermasyarakat dan   
bernegara.
8. S.8. Menginternalisasi nilai, norma   
dan etika akademik
9. S.9. Menunjukkan sikap bertanggung
jawab atas pekerjaan dibidang   
keahliannya secara mandiri.
S.10.Menginternalisasi semangat   
10 kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan.
Pengetahuan
11. PP.1. Menerapkan ilmu   
pengetahuan dan teknologi dalam
mendesain atau menghasilkan karya
seni pendidikan di sekolah dasar.
12. PP.2. Menguasai konsep desain   
atau karya seni dalam bidang ilmu
dan teknologi pendidikan secara inter
atau multidisipliner bentuk proposal
13. tesis.   
PP.3. Mengevaluasi hasil
pengembangan desain atau karya
seni dalam bidang ilmu pengetahuan
dan teknologi pendidikan sekolah
14. dasar secara inter atau
  
multidisipliner.
PP.4. Menentukan teori dan konsep
dalam bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi pendidikan sekolah dasar
dalam pendidikan sekolah dasar
dalam penelitian dan menyususn   
15. tesis secara inter atau multidisipliner.
PP.5. Menerapkan kaidah penulisan
ilmiah dalam menyusun karya ilmiah
hasil penelitian bidang ilmu
16. pengetahuan.   
PP.6. Menerapkan kaidah penulisan
ilmiah dalam menyusun karya ilmiah
hasil penelitian bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi
pendidikan sekolah dasar secara
inter atau multidisipliner dalam forum   
17. Internasional.
PP.7. Menguasai konsep validasi
akademik atau kajian sesuai bidang
keahliannya dalam menyelesaikan
masalah di masyarakat atau industri
18. yang relevan melalui pengembangan
  
pengetahuan dana keahliannya.
PP.8. Menguasai konsep pendidikan
dan pembelajaran disekolah dasar
untuk mengembangkan ide, hasil
pemikiran, dan argumen saintifik
secara bertanggung jawab dan
berdasarkan etika akademik, serta
mengkomunikasikannya melalui
19. media kepada masyarakat akademik
dan masyarakat luas.   
PP.9. Mengidentifikasi bidang
keilmuan yang menjadi objek
penelitiannya dan memposisikan ke
dalam suatu peta penelitian yang
dikembangkan melalui pendekatan
20. interdisiplin atau multidisiplin.
PP.10. Menerapkan prinsip dan   
proses pengambilan keputusan
dalam konteks menyelesaikan
masalah pengembangan ilmu
21. pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora.   
PP.11. Menerapkan prinsip-
prinsip dalam mengelola,
mengembangkan, dan memelihara
jaringan kerja dengan kolega,
22 sejawat didalam lembaga dan
komunitas penelitian yang lebih luas.
  
PP.12. Menerapkan prinsip-prinsip
dalam mendpkumentasikan,
menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembalidata hasil
penelitian dalam rangka menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi.
II Keterampilan Umum
23. KU.1. Mampu mengembangkan   
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif melalui penelitian ilmiah,
penciptaan desain atau karya seni
dalam ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora bidang
pendidikan sekolah dasar. Menyusun
konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya
berdasarkan kaidah, tata cara, dan
etika ilmiah dalam bentuk tesis, dan
mempublikasikan tulisan dalam jurnal
ilmiah terakreditasi tingkat nasional
dan mendapatkan pengakuan
internasional berbentuk presentasi
ilmiah atau yang setara.
  
KU.2. Mampu melakukan validasi
24.
akademik atau kajian pendidikan
sekolah dasar dalam menyelesaikan
masalah di masyarakat atau industri

yang relevan melalui pengembangan
pengetahuan dan keahliannya.
KU.3. Mampu mengambil keputusan

25. dalam konteks menyelesaikan   
masalah pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora berdasarkan kajian
analisis atau eksperimental terhadap
informasi dan data tentang
pendidikan di sekolah dasar.
KU.4. Mampu mengelola dan
26. mengembangkan serta memelihara   
jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat dalam lembaga dan
komunitas ke SD-an.
KU.5. Mampu meningkatkan
27. kapasitas pembelajaran secara   
mandiri.
KU.6. Mampu mendokumentasikan,
28. menyimpan, mengamankan, dan   
menemukan kembali data hasil
penelitian dalam rangka menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi.
III Keterampilan Khusus

29. KK. 1. Mengembangkan desain atau  
karya seni dalam bidang ilmu
pendidikan sekolah dasar melalui
pemikiran secara logis, kritis,
sistematis, inovatif, dan kreatif.
CP.31. Melaksanakan penelitian dan
30. menyusun tesis bidang ilmu  
inter atau multidisipliner dalam
bentuk ujian tesis dengan mengikuti
kaidah,tata cara, dan etika ilmiah.
31. CP. 32. Memublikasikan karya ilmiah 

hasil penelitian bidang ilmu  
inter atau multidisipliner dalam jurnal
nasional terakreditasi dengan
mengikuti kaidah, tata cara, dan etika
ilmiah.
32. CP.38. Mengidentifikasi bidang 
keilmuan yang akan diteliti dalam  
tesis dengan pendekatan interdisiplin
atau multidisiplin berdasarkan kajian
ilmiah terindeks.
b) Penjabaran capaian pembelajaran ke dalam bahan kajian dan

struktur kurikulum
Bahan kajian merupakan materi ajar sebagai ciri dari program studi atau
sebagai khasanah IPTEKS yang akan dibangun prodi ataupun dapat juga
dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan
ditekuni lulusan di masa datang. Mata Kuliah yang harus ditempuh untuk
lulus sebagai magister pendidikan dasar adalah 42 sks yang meliputi mata
kuliah wajib 39 sks dan mata kuliah pilihan 3 sks.
Secara garis besar dibagi menjadi 2 bagian :
1) Mata kuliah keahlian inti program studi : Mata kuliah wajib prodi
merupakan inti untuk pembentukan kompetensi mahasiswa magister
pendidikan dasar, mata kuliah tersebut terdiri dari 39 sks
2) Mata kuliah keahlian Pilihan : Mata kuliah ini merupakan matakuliah
pilihan yang harus diambil sesuai minat mahasiswa terdiri dari tiga mata
kuliah tapi yang wajib di ambil hanya 3 sks

c) Pemetaan capaian pembelajaran terhadap bahan kajian dan atakuliah.
Kode Mata Kuliah CP

No BAHAN KAJIAN
MK (MK) Wajib Pilihan s KU KK PP
1. Mampu menjawab kebijakan pendidikan,
sumber daya manusia, teori kurikulum
011MPD3 Filsafat Ilmu     
dan pembelajaran serta aspek-aspek
pendidikan yang lain
2. Mengembangkan pengetahuan
merupakan kebutuhan dasar manusia Metode Penelitian
123MPD3     
yang umumnya menjadi motivasi untuk Pendidikan
melakukan penelitian
3 Skema konseptual, unsur-unsur yang
berupa konsep-konsep tentang variabel- 021MPD3 Landasan Pendidikan     
variabel pendidikan,
4 proses perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan dan pengawasan dalam
mengelola sumber daya yang mana hal itu
Manajemen Pendidikan
bisa berupa man, money, materials, 162MPD3     
Dasar
method, machines, market, dan segala hal
untuk mencapai tujuan pendidikan yang
efektif dan efisien.
5 Statistik Terapan menekankan pada
bagaimana pengolahan data menggunakan
SPSS, STATA, dan Software pengolahan
Statistika dan Pengolahan
data lainnya. Statistik Terapan yang biasa 202MPD3     
data Penelitian
dilakukan oleh peneliti baik untuk dunia
pendidikan maupun non pendidikan
biasanya menggunakan SPSS
Penerapan berbagai cara dan 212MPD3
6. Assesment Pendidikan     
penggunaan berbagai alat penilaian untuk
memperoleh informasi tentang sejauh Dasar
mana hasil belajar peserta didik atau

ketercapaian kompetensi
(rangkaian kemampuan) peserta didik
7 memanfaatkan kemajuan TIK untuk
mendukung proses pembelajaran. TIK
222MPD3 Pembelajaran Daring     
berperan sebagai alat bantu bukan
sebagai subyek utama
8 Penguasaan kejiwaan dan
221MPD2 Psikologi Pendidikan     
perkembangan peserta didik
9 Bahasa internasional sebagai alat
231MPD2 Bahasa Inggris     
komunikasi dalam pergaulan global
10 Inovasi pendidikan sangat diperlukan
dalam menyambut era global seperti saat
Desain Pembelajaran
ini. metode yang dirasakan sebagai hal
141MPD3 Inovatif dan Integratif     
yang baru dan digunakan untuk
Pendidikan Dasar
mencapai tujuan pendidikan atau untuk
memecahkan masalah pendidikan.
11 Pengembangan bahan pembelajaran Kajian dan Pengembangan
merupakan entitas yang harus dipelajari 152MPD3 Kurikulum Pendidikan     
peserta didik Dasar
12 Mengembangkan dan mendesain
pembelajaran IPS dan PPKn SD dengan
teori, kemampuan manajerial, Desain Pembelajaran IPS
mengembangkan pembelajaran dengan dan PPKn SD     
prinsip ICT secara kreatif,inovatif dan
menyenangkan
Desain Pembelajaran
pembelajaran seni dan bahasa secara 172MPD3     
Bahasa dan Seni SD
kreatif,inovatif dan menyenangkan
pembelajaran IPA dan Matematika SD Desain Pembelajaran
182MPD3     
secara kreatif,inovatif dan Matematika dan IPA SD
menyenangkan

3. Penjaminan Mutu
3.1. Sistem Penjaminan Mutu Internal
Uraikan implementasi sistem penjaminan mutu internal (akademik dan non-
akademik) di unit pengelola program studi (UPPS) yang mencakup:
a. Ketersediaan dokumen formal penetapan unsur pelaksana penjaminan
mutu internal;
b. Ketersediaan dokumen mutu yang terdiri atas: 1) kebijakan SPMI, 2)
manual SPMI, 3) standar SPMI, dan 4) formulir SPMI;
c. Keterlaksanaan siklus atau pentahapan SPMI yang terdiri atas: 1)
penetapan standar, 2) pelaksanaan standar, 3) evaluasi (pelaksanaan)
standar, 4) pengendalian (pelaksanaan) standar, dan 5) peningkatan
standar;
d. Keberadaan laporan audit, monitoring dan evaluasi penjaminan mutu
yang terstruktur, ditindaklanjuti, dan berkelanjutan;
e. Keberadaan sistem perekaman dan dokumentasi mutu, serta publikasi
hasil penjaminan mutu internal kepada para pemangku kepentingan;
serta
f. Keterlibatan pihak eksternal dalam upaya peningkatan mutu
a) Ketersediaan dokumen formal penetapan unsur pelaksana

penjaminan
mutu internal;
Peraturan Menteri No. 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi dan Peraturan Kementrian Riset dan Teknologi Pendidikan Tinggi No.
32 Tahun 2016 tentang Akreditasi Perguruan Tinggi dan Peraturan kementrian
Riset dan Teknologi No. 62 Tahun 2016 tentang Penjaminan mutu. Peraturan
ini mewajibkan setiap Perguruan Tinggi yang ada di Indonesia untuk
mengimplementasikan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi mereka.
Dasar inilah maka Penjaminan mutu di Universitas Bosowa telah dibentuk dan
dikembangkan oleh lembaga penjaminan mutu Universitas dengan nama
Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) ditetapkan melalui Surat Keputusan Rektor
Universitas Bosowa no 1047/01/Unibos/VIII/2019. Tugas dari Lembaga
Penjaminan Mutu Univrersitas Bosowa adalah menetapkan kebijakan mutu
Universitas, menyusun manual mutu universitas, menyusun manual prosedur
dan instruksi kerja, sosialisasi, melakukan audit internal mutu dan meminta
tindakan yang bersifat kolektif dan peningkatan kualitas tenaga kerja dosen
dan tenaga kependidikan. Untuk kelancaran tugas penjaminan mutu pada
tingkat program studi telah dibentuk tim gugus kendali mutu (GKM). Tim ini
langsung dipimpin oleh ketua program studi yang dibawahi langsung oleh
gugus mutu Pascasarjana.
Pengorganisasian penjaminan mutu pendidikan tinggi di tingkat Universitas
dikendalikan oleh Kepala Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) yang bertugas:
1) Membuat perencanaan, melaksanakan, mengevaluasi, mengendalikan
dan mengembangkan kegiatan SPMI di Universitas Bosowa;
2) Melaksanakan kegiatan audit internal akademik maupun non akademik
secara periodik untuk seluruh lingkup Universitas Bosowa.
3) Mempersiapkan dan memfasilitasi pelaksanaan SPME atau Audit
Eksternal yang dilakukan oleh institusi dari luar Universitas Bosowa (BAN-
PT/LAM, badan sertifikasi, Auditor independen.
4) Untuk melaksanakan tugasnya, BPM dipimpin oleh seorang Kepala
Badan, dibantu 1 (satu) orang sekretaris, 1 (Satu) orang koodinator
bidang penjaminan mutu; 1 (satu) orang koodinator bidang pengawasan
internal; dan 1 (satu) orang staf administrasi. Untuk pelaksanaan diaras
unit kerja, penjaminan mutu dikendalikan olehKetua Program Studi dan
masing-masing kepala unit kerja pendukung sebagai gugus mutu.
b) Ketersediaan dokumen mutu yang terdiri atas: 1) kebijakan SPMI, 2)
manual SPMI, 3) standar SPMI, dan 4) formulir SPMI 1) Kebijakan
SPMI
1) Kebijakan SPMI
K e b i j a k a n adalah pemikiran, sikap, pandangan Universitas
mengenai pelaksanaan SPMI.
Garis Besar Kebijakan Sistem Penjaminan Mutu Internal memuat :
 Tujuan dan Strategi Kebijakan Sistem Penjaminan Mutu internal
 Prinsip Pelaksanaan Sistem Penjaminan Mutu Internal

 Manajemen Sistem Penjaminan Mutu Internal
 Pihak Penanggung jawab Sistem Penjaminan Mutu Internal

2) Manual SPMI

Manual SPMI adalah dokumen tertulis berisi petunjuk praktis tentang
bagaimana Standar Dikti di Universitas Bosowa ditetapkan,
dilaksanakan, dievaluasi pelaksanaannya, dikendalikan
pelaksanaannya, ditingkatkan mutunya secara berkelanjutan (PPEPP)
oleh pihak-pihak yang bertanggung jawab.
Manual SPMI menkup:
• Manual Penetapan SPMI
• Manual Pelaksanaan SPMI
• Manual Evaluasi SPMI
• Manual Pengendalian SPMI
• Manual Peningkatan SPMI

3) Standar SPMI
Dokumen Standar SPMI berisi berbagai kriteria, ukuran, patokan, atau

spesifikasi dari seluruh kegiatan penyelenggaraan pendidikan, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat untuk mewujudkan Visi, Misi, Tujuan dan
Sasaran (VMTS) perguruan tinggi sehingga memuaskan pemangku kepentingan
intemal dan ekstemal Universitas Bosowa.
Pada prinsipnya, standar SPMI mengacu pada Standar Nasional Pendidikan
Tinggi (SN-PT) sesuai Permenristekdikti No. 44 tahun 2015 dalam menetapkan
berbagai standar capaian, strategi pencapaian standar, indikator pencapaian
dan kepatuhan dalam mengimplementasikan SPMI. Permendikbud No. 44
Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan dari Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi, Kementerian Ristek Dikti, mensyaratkan bahwa sebagai
perguruan tinggi, Universitas Bosowa wajib menetapkan standar SPMI yang
melampaui standar minimal (baik secara kualitatif atau kuantitaif) sebagai satu
kesatuan yang tidak terpisahkan dalam menjalankan Tridharma PT di
Universitas Bosowa.
Cakupan manual mutu SPMI terdiri atas Manual Mutu bidang Akademik dan
manajemen dan administrasi. Manual Mutu Akademik adalah Tri Dharma
Perguruan Tinggi yaitu: Pendidikan, Penelitian, Pengabdian pada Masyarakat,
dan Kerjasama. Sedangkan manual mutu manajemen dan administrasi adalah:
Tata Pamong (governance); Pengelolaan, SDM (dosen dan tenaga
kependidikan), Prasarana dan sarana, Sistem Informasi, Kerjasama dan
Pembiayaan.
4) Formulir SPMI
Formulir SPMI, yaitu dokumen tertulis yang digunakan untuk mencatat atau
merekam implementasi SPMI sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari
standar mutu dan prosedur operasional baku. Formulir/Borang/Porforma
sebagai dokumen pendukung yang memberikan informasi dan data untuk
pelaksanaan dan hasil proses yang dilakukan. Formulir SPMI didukung oleh
sistem yang tertuang dalam:
 Prosedur Operasional Standar (POS) menjelaskan Siapa, Apa dan
Kapan suatu aktivitas/proses dilakukan (defines who, what, when) dan

 Instruksi Kerja yang menjelaskan bagaimana langkah-langkah
aktivitas/proses dilakukan (defines answer how).
c) Keterlaksanaan siklus atau pentahapan SPMI yang terdiri atas: 1)

penetapan standar, 2) pelaksanaan standar, 3) evaluasi (pelaksanaan)
standar, 4) pengendalian (pelaksanaan) standar, dan 5) peningkatan
standar;
1) Penetapan standar:
Manual Penetapan SPMI di Lingkungan Unibos
Tujuan manual penetapan SPMI adalah sebagai petunjuk/cara dalam
merancang, merumuskan, dan menetapkan standar penjaminan mutu
internal. Ruang lingkup manual penetapan SPMI Unibos berlaku ketika:
a) Standar penjaminan mutu internal hendak dirancang,
dirumuskan, dan ditetapkan;
b) Untuk standar penjaminan mutu internal.
Istilah merancang standar olah pikir adalah untuk menghasilkan standar
pengembangan mutu Universitas.Istilah merumuskan adalah menguraikan
isi standar dalam bentuk pernyataan lengkap dan utuh menggunakan rumus
ABCD (audiens, behavior, competence, degree) atau IMT (indicators,
measures, dan targets).Istilah menetapkan standar adalah tindakan
persetujuan dan pengesahan standar sehingga bisa dinyatakan berlaku.Dan
terakhir adalah istilah manual yaitu uraian tentang urutan langkah untuk
mencapai sesuatu yang ditulis secara sistematis, kronologis, logis, dan
koheren.
Prosedur penetapan standar:
1. LPM/Tim Perumusan Standar melaksanakan perancangan dan
perumusan standar penjaminan mutu internal dengan berpedoman
pada hal-hal berikut:
a. Jadikan visi dan misi Universitas sebagai titik tolak da tujuan akhir
mulai dari merancang hingga menetapkan standar penjaminan mutu
internal.

b. Kumpulkan dan pelajari isi semua peraturan perundang-
undangan yang relevan dengan aspek kegiatan yang hendak
dibuatkan standarnya.
c. Catat apa yang menjadi norma hukum atau syarat yang
tercantum dalam peraturan perundang-undangan.
d. Lakukan evaluasi diri dengan menetapkan SWOT Analisis.aksanakan
studi pelacakan atau survei tentang aspek yang hendak dibuatkan
standarnya terhadap pemangku kepentingan internal dan/atau
eksternal.
e. Lakukan analisis hasil dari langkah bagian b hingga d dengan
mengujinya terhadap visi dan misi Universitas.
f. Rumuskan draf awal standar penjaminan mutu internal dengan
menggunakan rumus ABCD atau IMT.
g. Lakukan uji publik atau sosialisasi draf SPMI dengan mengundang
pemangku kepentingan internal dan/atau eksternal untuk
mendapatkan saran.
h. Rumuskan kembali pernyataan standar penjaminan mutu internal
dengan memerhatikan hasil dari bagian h.
i. Lakukan pengeditan dan verifikasi standar penjaminan mutu internal
untuk memastikan tidak ada kesalahan gramitikal atau kesalahan
penulisan.
2. Draft Standar penjaminan mutu internal disampaikan pada Senat
Universitas untuk dibahas dan disahkan.
3. Setelah disahkan oleh Senat Universitas selanjutnya standar penjaminan
Mutu internal ditetapkan melalui Surat Keputusan Rektor.
4. LPM melaksanakan sosialisasi tentang standar penjaminan mutu
internal yang telah ditetapkan.
Untuk melengkapi manual penetapan standar penjaminan mutu internal
dibutuhkan ketersediaan dokumen tertulis berupa daftar peraturan
perundangan berkaitan dengan kompetensi lulusan, ketersediaan peraturan

dalam peraturan perundangan yang berkaitan dengan kompetensi lulusan,
kuisioner, dan formulir atau template standar penjaminan mutu internal.
2) Pelaksanaan standar:
Manual Pelaksanaan SPMI di Lingkungan Unibos
Tujuan manual pelaksanaan SPMI adalah melaksanakan standar
penjaminan mutu internal. Ruang lingkup manual pelaksanaan SPMI Unibos
berlaku ketika:
a. Standar penjaminan mutu internal dirancang, dirumuskan, dan
ditetapkan.
b. Standar penjaminan mutu
internal.
Istilah melaksanakan standar adalah ukuran, spesifikasi, patokan
sebagaimana dinyatakan dalam pernyataan standar harus dipatuhi,
dikerjakan, dipenuhi pencapaiannya.Istilah manual adalah uraian tentang
urutan langkah untuk mencapai sesuatu yang ditulis secara sistematis,
kronologis, logis, dan koheren.Istilah istruksi kerja adalah rincian daftar tugas
yang harus dilakukan oleh penerima tugas.
Prosedur pelaksanaan standar:
a. Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) melakukan persiapan teknis
dan/atau administratif sesuai dengan isi standar penjaminan mutu
internal.
b. LPM mengontrol persiapan dan penulisan dokumen tertulis berupa
prosedur kerja (POS), instruksi kerja atau sejenisnya sesuai dengan isi
standar penjaminan mutu internal.
c. LPM mensosialisasikan isi standar penjaminan mutu internal dan

turunannya kepada seluruh dosen, karyawan non dosen, dan
mahasiswa secara periodik dan konsisten.Unit Kerja terkait

pelaksanaan standar penjaminan mutu internal
mendokumentasikan pelaksanaan kegiatan dalam bentuk rekaman
kegiatan.
e. Unit kerja terkait melaksanakan kegiatan dengan menggunakan
standar penjaminan mutu internal sebagai tolak ukur pencapaian.
Untuk melengkapi manual pelaksanaan standar penjaminan mutu internal
dibutuhkan ketersediaan dokumen tertulis berupa prosedur kerja (POS) dan
instruksi kerja atau sejenisnya tentang suatu kegiatan sesuai isi standar
penjaminan mutu internal.
3) Evaluasi standar:
Manual Evaluasi SPMI di Lingkungan Unibos
Tujuan manual evaluasi SPMI adalah untuk melakukan evaluasi
penetapan standar penjaminan mutu internal sehingga pelaksanaan isi
standar penjaminan mutu internal dapat dikendalikan.
Ruang lingkup manual evaluasi SPMI Unibos berlaku ketika:
a. Sebelum pengendalian pelaksanaan isi standar penjaminan mutu
internal diperlukan pemantauan atau pengawasan, pengecekan. Atau
pemeriksaan, atau evaluasi secara berkelanjutan apakah standar
penjaminan mutu internal telah dicapai atau dipenuhi;
b. Untuk standar penjaminan mutu internal.
Istilah Tridarma Perguruan Tinggi adalah kewajiban Perguruan Tinggi
untuk menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada
masyarakat. Istilah evaluasi standar adalah tindakan menilai isi standar
didasarkan antara lain pada hasil pelaksanaan isi standar pada waktu
sebelumnya, perkembangan situasi dan kondisi Universitas, tuntutan
kebutuhan pemangku kepentingan Universitas dan masyarakat pada
umumnya, relevansinya dengan visi dan misi Universitas. Istilah
pemantauan atau monitoring adalah mengamati suatu proses atau suatu
kegiatan dengan maksud untuk mengetahui apakah proses atau kegiatan
tersebut berjalan sesuai dengan apa yang diharuskan dalam isi standar.
Istilah pemeriksaan adalah mengecek atau mengaudit secara detail semua
aspek dari penyelenggaraan pendidikan yang dilakukan secara berkala

untuk mencocokkan apakah semua aspek penyelenggaraan pendidikan
tersebut telah berjalan sesuai dengan isi standar.Istilah manual adalah
uraian tentang urutan langkah untuk mencapai sesuatu yang ditulis secara
sistematis, kronologis, logis, dan koheren.Istilah instruksi kerja adalah
rincian daftar tugas yang harus dilakukan oleh penerima tugas.
Prosedur evaluasi standar:

a. Unit kerja melakukan pemantauan secara periodik, terhadap
pelaksanaan isi standar penjaminan mutu internal dalam semua aspek
kegiatan penyelenggaraan Tridarma PT.
b. Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) melaksanakan audit internal
dalam pelaksanaan isi standar penjaminan mutu internal.
c. Catat atau rekam semua temuan berupa penyimpangan, kelalaian,
kesalahan, atau sejenisnya dari penyelenggaraan Tridarma Perguruan
Tinggi yang tidak sesuai dengan isi standar penjaminan mutu internal.
d. Catat pula bila ditemukan ketidaklengkapan dokumen seperti prosedur
kerja, formulir, dan sebagainya dari setiap standar penjaminan mutu
internal yang telah dilaksanakan.
e. Buat laporan terhadap semua temuan yang didapati.
f. Sampaikan temuan kepada pimpinan Unit Kerja dan pimpinan Universitas
untuk ditindaklanjuti.
4) Pengendalian standar:
Manual Pengendalian SPMI di Lingkungan Unibos
Tujuan manual pengendalian SPMI adalah sebagai petunjuk/tata cara
dalam pengendalian pelaksanaan standar penjaminan mutu internal
sehingga isi standar dapat tercapai atau terpenuhi.
Ruang lingkup manual pengendalian SPMI Unibos berlaku ketika:
a. Pelaksanaan standar penjaminan mutu internal dan hasil evaluasi dari
pelaksanaan isi standar penjaminan mutu internal memerlukan tindakan
pencegahan dan tindakan perbaikan karena ketidaksesuaian.

b. Untuk standar penjaminan mutu internal.
Istilah pengendalian adalah melakukan tindakan koreksi atas pelaksanaan
standar sehingga penyimpangan/kegagalan pemenuhan standar dapat
diperbaiki.Istilah tindakan koreksi adalah tindakan menghilangkan
penyebab ketidaksesuaian yang ditemukan atau situasi yang tidak
dikehendaki pada pelaksanaan sistem manajemen mutu.Istilah tindakan
pencegahan/preventif adalah tindakan yang dilakukan untuk mencegah
potensi-potensi ketidaksesuaian yang terjadi agar tidak terjadi lagi.Istilah
instruksi kerja adalah rincian daftar tugas yang harus dilakukan oleh
penerima tugas.
Prosedur pengendalian standar:
a. Pelajari potensi masalah yang akan menyebabkan terjadinya
penyimpangan dari isi standar penjaminan mutu internal atau bila isi
standar penjaminan mutu internal gagal dicapai, lakukan tindakan
pencegahan.
b. Periksa dan pelajari alasan atau penyebab terjadinya penyimpangan
dari isi
c. standar penjaminan mutu internal atau bila isi standar penjaminan mutu
internal gagal dicapai, ambil tindakan korektif terhadap setiap
pelanggaran atau penyimpangan dari isi standar penjaminan mutu
internal.
d. Catat atau rekam semua tindakan preventif atau korektif yang diambil.
e. Pantau terus-menerus efek dari tindakan preventif atau korektif
tersebut misalnya apakah kemudian penyelenggaraan pendidikan
kembali berjalan sesuai dengan isi standar penjaminan mutu internal.
f. Buat laporan tertulis secara periodic tentang semua hal yang
menyangkut pengendalian standar penjaminan mutu internal seperti
diuraikan di atas.
g. Laporkan hasil dari pengendalian standar penjaminan mutu internal
itu kepada pimpinan Unit Kerja dan pimpinan Universitas disertai saran
atau rekomendasi.
5) Peningkatan standar:

Manual Peningkatan SPMI di Lingkungan Unibos
Tujuan manual peningkatan SPMI adalah sebagai petunjuk/tata cara
dalam peningkatan mutu secara berkelanjutan standar penjaminan mutu
internal pada setiap berakhirnya siklus standar.Ruang lingkup manual
peningkatan SPMI Unibos berlaku:
1. Ketika pelaksanaan isi standar penjaminan mutu internal dalam satu
siklus berakhir dan kemudian standar tersebut ditingkatkan mutunya.
2. Untuk standar penjaminan mutu internal.
Istilah pengembangan atau peningkatan standar adalah merupakan upaya
pengembangan dan peningkatan isi standar secara periodik dan
berkelanjutan dengan cara melihat hasil evaluasi isi standard an
memperbaiki isi standar tersebut untuk mengembangkan mutu
Universitas. Istilah siklus standar adalah durasi atau masa berlakunya
suatu standar sesuai dengan aspek yang diatur di dalamnya.Istilah
pengembangan atau peningkatan standar adalah upaya untuk
mengevaluasi mutu dari isi standar secara periodik dan berkelanjutan.
Prosedur peningkatan standar:
1. Pelajari laporan hasil pengendalian standar penjaminan mutu
internal.
2. Selenggarakan rapat atau forum diskusi untuk mendiskusikan hasil
laporan tersebut dengan mengundang pejabat structural yang terkait
dengan dosen.
3. Evaluasi isi standar penjaminan mutu
internal.
4. Lakukan revisi isi standar penjaminan mutu internal sehingga
menjadi standar baru.
5. Tempuh langkah atau prosedur yang berlaku dalam manual
penetapan standar penjaminan mutu internal.
Untuk melengkapi manual peningkatan standar penjaminan mutu internal
dibutuhkan ketersediaan dokumen tertulis berupa formulir/template
standar penjaminan mutu internal, manual ini digunakan secara
bersamaan dengan manual penetapan standar penjaminan mutu internal.

Dalam menyusun penetapan manual peningkatan SPMI mengacu pada
Statuta Universitas Bosowa, Rencana Strategis Universitas Bosowa Tahun
2018-2022, PERMENDIKBUD No. 03 Tahun 2020 Tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi dan PERMENRISTEKDIKTI No. 50 Tahun
2018 Tentang Perubahan Atas PERMENRISTEKDIKTI No. 44 Tahun
2015, dan mengacu kepada Kriteria Penilaian Instrumen Akreditasi
Perguruan Tinggi Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT).
Keberadaan laporan audit, monitoring dan evaluasi penjaminan

mutu yang terstruktur, ditindak lanjuti dan berkelanjutan
Keberadaan dokumen mutu yang berupa Kebijakan Mutu Internal,

Standar Mutu Internal, Manual Mutu, dan Manual Prosedur menjadi
sangat penting. Kegiatan-kegiatan yang wajib dilakukan dalam
pelaksanaan SPMI antara lain: pemantauan, evaluasi dan audit. Untuk
kelancaran proses audit mutu internal maka disusun Instrumen Audit
Mutu Internal (AMI). Berdasarkan Standar Mutu Internal juga telah dengan
cakupan akademik dan non akademik. AMI merupakan kegiatan untuk
memastikan kesesuaian antara keberadaan SPMI dengan
pelaksanaannya oleh unit pelaksana akademik dan non akademik, yang
terdiri dari audit sistem dan audit kepatuhan/kesadaran mutu. Tujuan
umum AMI adalah membantu seluruh pengelola di lingkungan UNIBOS
dalam melaksanakan tugasnya untuk: 1) mencapai sasaran mutu baik
akademik maupun non akademik yang telah ditetapkan secara efektif dan
bertanggung jawab dalam standar mutu internal; 2) membantu pengelola
mengidentifikasi lingkup perbaikan dan mengembangkannya secara
berkelanjutan; dan 3) memperbaiki program dan merencanakan kegiatan
akademik dan non akademik di lingkungan UNIBOS.
Kegiatan pemantauan dan evaluasi bertujuan untuk akuntabilitas,
sedangkan kegiatan audit dimaksudkan untuk menentukan fokus, usaha
peningkatan dan pengembangan yang terencana. Audit mutu akademik
menjadi suatu kegiatan pemeriksaan yang sistematis dan independen
untuk menentukan apakah aktivitas untuk menjaga mutu serta hasilnya

sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan dan telah
diimplementasikan secara efektif. UNIBOS melakukan pemantauan,
evaluasi dan audit baik pada program studi, fakultas dan maupun
universitas.
e. Keberadaan sistem perekaman dan dokumentasi

mutu, serta publikasi hasil penjaminan mutu internal
kepada para pemangku kepentingan.
Universitas Bosowa memiliki bukti yang shahih terkait praktik, baik
terhadap pengembangan budaya mutu diperguruan tinggi, melalui
mekanisme RTM (Rapat Tinjau Mutu) dan mendapat pengakuan
eksternal tentang pelaksanaan budaya mutu dari lembaga kredibel.
Keberadaan sistem perekaman dan dokumentasi mutu di LPM serta
Program Magister Pendidikan Dasar telah ada pada suatu sistem, yaitu:
https://bit.ly/LPMUnibos. Begitu pula terkait publikasi hasil penjaminan
mutu dan penjaringan aspirasi kepada para lulusan serta pemangku
kepentingan dapat mengakses pada https://bit.ly/LPMUnibos. Publikasi
hasil penjaminan mutu internal melalui website prodi Magister
Pendidikan Dasar https://tekniksipilunibos.ac.id yang dapat dilihat oleh
pemangku kepentingan.
f. Keterlibatan pihak eksternal dalam upaya peningkatan

mutu.
Universitas Bosowa telah melaksanakan sistem penjaminan mutu yang
terbukti efektif memenuhi empat aspek dan dilakukan review terhadap
siklus penjaminan mutu luaran yang melibatkan eksternal review.
Keempat aspek tersebut adalah sebagai berikut
1. Keberadaan dokumen legal formal penetapan standar
mutu luaran
2. Standar mutu luaran dilaksanakan secara konsisten

3. Monitoring, evaluasi dan pengendalian terhadap standar mutu
luaran yang telah ditetapkan.
4. Hasilnya ditindak lanjuti untuk perbaikan dan peningkatan
mutu luaran
Khusus untuk pengguna dilaksanakan secara berkala, serta datanya
terekam secara konprehensif, dianalisis dengan metode yang tepat serta
bermanfaat utk pengambilan keputusan dan tingkat kepuasan dan umpan
balik ditindak lanjuti untuk perbaikan dan peningkatan mutu luaran.
Ada dua macam peningkatan mutu yaitu peningkatan mutu untuk
mencapai standar mutu yang ditetapkan dan peningkatan mutu dalam
konteks peningkatan standar mutu yang telah dicapai melalui
benchmarking.
Benchmarking Universitas Bosowa merupakan upaya pembandingan
standar mutu, baik antar bagian internal organisasi maupun standar
eksternal dengan tujuan peningkatan mutu secara berkelanjutan.
Keterlibatan pihak eksternal melalui kegiatan benchmarking pada
tanggal 28 Oktober 2020. Peserta kegiatan benchmarking yaitu
Universitas Bosowa dan Universitas Hasanuddin. Adapun dalam
benchmarking mencakup Pembahahasan Standar Nasional Pendidikan
Tinggi (SN Dikti) dan Pembahasan Pelaksanaan Audit Mutu Internal
(AMI).
3.2. Pelampauan SN-DIKTI

Tuliskan indikator kinerja pendidikan tinggi yang melampaui
SN-DIKTI yang bertujuan untuk meningkatkan daya saing
UPPS dan program studi yang diakreditasi. Indikator kinerja
ditetapkan oleh UPPS. Tuliskan pula pencapaian indikator
kinerja tersebut pada saat TS-1 dan TS dengan mengikuti
format Tabel 3.
Standar Akademik Universitas Bosowa ini disusun berdasarkan

Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi No 44 Tahun
2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Ruang lingkup
Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN Dikti) ini menguraikan tentang

semua standar layanan minimal yang harus di berikan oleh Perguruan
Tinggi.
1. Komponen layanan: Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian Kepada
Masyarakat.
2. Setiap komponen/sub komponen dijabarkan ke dalam jenis layanan
yang akan diberikan atau target luaran yang harus dicapai.
3. Setiap jenis layanan memiliki indikator kinerja serta
target waktu pencapaiannya.
4. Strategi implementasi.
5. Monitoring dan evaluasi.
Indikator suatu jenis layanan ditetapkan dengan mempertimbangkan

aspek penjaminan mutu, yaitu perbaikan berkelanjutan, dengan
mempertimbangkan prinsip-prinsip:
1. Spesifik ;
2. t ransparan;
3. Akuntabel;
4. Mudah diukur;
5. Sesuai dengan kondisi Universitas Bosowa;
6. Dapat dipertanggungjawabkan
Indikator kinerja layanan bisa berupa indikator kinerja yang umum

digunakan dalam bidang pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat serta layanan administrasi, tetapi bisa juga berupa indikator
untuk mengetahui tingkat kepuasan pelanggan (customer satisfaction).
Selain berdasarkan Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi penyusunan standar Akademik
Universitas Bosowa ini juga mempertimbangkan Standar mutu yang
dikembangkan oleh BAN PT dan Rencana Strategis Universitas Bosowa.

Tabel berikut memperlihatkan perbandingan antara SN Dikti sesuai Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 3 Tahun 2020 dengan Standar
Universitas Bosowa
NO. SN DIKTI STANDAR UNIVERSITAS BOSOWA

STANDAR PENDIDIKAN PEMENUHAN SN DIKTI PELAMPAUAN SN DIKTI
Standar 1 Kompetensi Lulusan Std.1.01.1. Kompetensi Lulusan

Standar 2 Pembelajaran Std.1.02.1. Isi Pembelajaran
Standar 3 Proses Pembelajaran Std.1.03.1. Proses Pembelajaran STANDAR TURUNAN
1.03.2. Perencanaan
Pembelajaran
1.03.3 Pelaksanaan
Pembelajaran
1.03.4 Pengawasan
Proses Pembelajaran
Standar 4 Penilaian Pembelajaran Std.4.1.01.Penilaiaan Pembelajaran
Standar 5 Dosen dan Tenaga Std.1.5.01. Dosen dan Tenaga
Kependidikan Kependidikan
Standar 6 Sarana dan Prasarana Std.1.6.01. Sarana dan
Prasarana Pembelajaran
Standar 7 Pengelolaan Std.1.7.01.Pengelolalaan Pembelajaran
Standar 8 Pembiayaan Pembelajaran Std.1.8.01. Biaya Pembelajaran
STANDAR PENELITIAN
Standar Hasil Penelitian Std.2.1.01. Hasil Penelitian
Standar Isi Penelitian Std.2.2.01. Isi Penelitian
Standar Proses Penelitian Std. 2.3.01. Proses Penelitian
Standar Penilaian Penelitian Std.2.4.01.Penilaian Penelitian
Standar Peneliti Std.2.5.01. Peneliti
Standar Sarana & Prasarana Std.2.6.01. Sarana & prasarana
Penelitian Penelitian
Standar Pengelolaan Penelitian Std.2.7.01. Pengelolaan Penelitian
Standar Pendanaan litian2.8.01. Pendanaan dan
dan Std
Pembiayaan Penelitian Pembiayaan Penelitian
STANDAR PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PKM)
Standar Hasil PKM Std.3.1.01. Hasil PKM
Standar Isi PKM Std.3.2.01. Isi PKM
Standar Proses PKM Std. 3.3.01. Proses PKM
Standar Penilaian PKM Std.3.4.01. Penilaian PKM

Standar Pelaksaba PKM Std.3.5.01. Pelaksana PKM
Standar Sarana dan Prasarana Std.3.6.01. Sarana &
PKM Prasarana PKM
Standar Pengelolaan PKM Std.3.7.01. Pengelolaan PKN
Standar Pendanaan & Pemb. PKM Std.3.8.01. Pendanaan dan
dan Pembiayaan PKM
STANDAR TAMBAHAN
Standar Identitas
Standar Mahasiswa Baru
Reguler dan non reguler
Dan NonMahasiswa
Standar Reguler Baru
transfer
Standar Registrasi dan
Registrasi dan registrasi ulang
Ulang Mahasiswa
Standar Alumni
Standar Kesejahteraan
Mahasiswa
Standar dan Kegiatan
Suasana Akademik
Standar Layanan
Kemahasiswaan
Standar Kesejahteraan
Tabel 3. Standar dan Indikator Kinerja yang melampaui SN Mahasiswa
DIKTI dan Kegiatan
Capaian Faktor
Standa Indikator Kinerja Pendukung Tindakan
TS-1 TS =
r /Penghambat Perbaikan
202 2021
9 (3) 0(4) (5) (6)
(1) (2 (7)
)
A. STANDAR TURUNAN
A.1. Perencanaan Proses Pembelajaran
Universitas/Fakultas/Prog Persentase sivitas 90 % 95 % Kurang tersosialisasi Disebarkan
r am Studi memiliki akademika yang di kalangan mahasiswa dalam bentuk
panduan akademik yang memahami panduan pamflet dan
1 mengatur tentang akademik yang disampaikan
perencanaan mengatur tentag kepada
proses pembelajaran perencanaan proses mahasiswa pada
pembelajaran awal kuliah
Universitas memiliki Presentase jumlah 100 % 100 %Sudah dipasang dalam Perbanyak
kalender akademik sesuai sivitas akademika yang bentuk banner ditempat pemasangan
2 ketentuan dan waktu memahami isi kalender strategis banner
yang telah ditetapkan akademik
dalam standar
Adanya dokumen Persentase sivitas 90 % 95 % Belum tersosialisasi Semua dosen
penetapan kurikulum yang akademika yang dengan baik di yang mengajar
akan digunakan oleh berkaitan dengan kalangan mahasiswa mahasiswa baru
setiap angkatan baru oleh dokumen kurikulum baru untuk mengsosi
3
Fakultas untuk Angkatan baru alisasikan isi dan
dalam memahami isi substansi
dan substansi kurikulum baru
kurikulum
Ada dokumen mata kuliah Persentase dosen yang 100 % 100% Dibuat tepat waktu Waktu
beserta dosen pengampu sudah memahami penyampaian
yang ditawarkan pada dokumen mata kukliah kepada dosen
4 tepat waktu
setiap semester dan yang diampunya setiap
dikeluarkan sesuai dengan semester
waktu yang telah
ditetapkan

Adanya dokumen Prosentase dosen 100 % 100% Rapat dilaksanakan Waktu
penetapan dosen Program studi yang minimal sebulan penyampaian
penggampu atau tim sudah memaha mi sebelum semester kepada dosen
5
dosen pengampu mata karena merupakan hasil berjalan sudah baik
kuliah keputusan rapat tingkat
Program Studi
Adanya dokumen Persentase dosen dan 95 % 100 %Keputusan ditetapkan Disosialisasikan
penetapan dosen sebagai mahasiswa yang setisp awal Tahun ke setiap dosen
dosen Penasehat dibimbingnya sudah Akademik baru melalui rapat
6
Akademik dari Fakultas memahami penetapan atau pertemuan
dosen sebagai PA awal tahun
akademik
Program Studi memiliki Banyaknya dosen dan 100% 100% Jadwal ditetapkan Sudah berjalan
dokumen jadwal mahasiswa yang telah sebulan sebelum awal sebagai suatu
7 akademik. memahami jadwal semester system.
akademik yang dibuat
oleh Program studi
Adanya dokumentasi Persentase yang terlibat 100% 100% Penjelasan kepada Sudah berjalan
tentang pengambilan mengenai proses mahasiswa baru pada sebagai suatu
8 dan perubahan kartu pengmbilan dan saat pengenalan system.
rencana studi (KRS). perubahan KRS sudah kampus
memahami
Adanya dokumen data Persentase Tim IT dan 100 % 100 Data MK dan peserta Data MK dan
mata kuliah beserta jumlah mahasiswa sudah % Sudah terdata pada saat pesertanya sudah
mahasiswa yang memahami system yang registrasi ulang terdata pada saat
9
diprogramkan. berlaku di Program mahasiswa registrasi ulang
studi mahasiswa
Adanya dokumen Persentase sivitas 100 % 100 Sosialisasi berlangsung Sudah berjalan
panduan pelaksanaan akdemika yang terlibat % dari mulut ke mulut sebagai sutau
Praktik Kerja Lapangan, telah memahami isi system
10 Panduan pelaksanaan panduan pelaksanaan
KKN, Panduan KP, KKN, Penulisan
Pelaksanaan Skripsi dan Skripsi
Tesis
Adanya surat keputusan Persentase mahasiswa 100 % 100 Setiap mahasiswa akan Sudah berjalan
penetapan dosen pada tahap penulisan % mengurus SK sebagai suatu
11 pembimbing penelitian skripsi telah paham pembimbing sebelum system
mahasiswa dari mekanisme nya mulai melakukan
Fakultas. penulisan skripsinya
A.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Adanya dokumen Persentase dosen yang 100% 100% Disampaikan kepada Kaprodi meng
kontrak perkuliahan sudah menerapkan mahasiswa pada awal ingatkan kepada
yang sesuai SAP pembuatan kontrak kuliah pertama setiap dosen agar
1 perkuliahan semester menyampaikan
Kontrak kuliah
Adanya rekaman buku Persentase sivitas 100% 100% Selalu Diingatkan oleh
kontrol kegiatan akademi ka yang disosoialisasikan ketua Lembaga
2 proses pembelajaran memahami dan setiap awal semester Penjaminan
dan buku pemantauan melaksanakan rekaman Mutu
dosen buku kontrol
Adanya rekaman Persentase pelaksanaan 100% 100% Selalu Diingatkan oleh
pertukaran dan oleh Tim Penjaminan disosoialisasikan ketua Lembaga
3 penambahan jadwal Mutu disemua level setiap awal semester Penjaminan
kegiatan proses dan dievaluasi pada Mutu
pembelajaran akhir semester
Adanya rekaman Persentase pemahaman 100% 100% Disosialisasikan setiap Diingatkan oleh
pemberian tugas mandiri kaprodi
kaprodi
4 dan tugas tersturuktur
Adanya rekaman surat Persentase banyaknya 100% 100% bulanan
WD III Selalu Setiap Dosen
peringatan yang mahasiswa yang diberi mengingatkan pada menyampaikan
diberikan kepada surat peringatan Surat setiap rapat koordinasi ke WD III apabila
5 Peringatan dikoordinir ada masalah
mahasiswa bulanan tingkat
oleh WD III Fakulktas dengan
mahasiswa

Adanya Rekaman/berita Persentase yang terkait 100% 100% Sudah berjalan sesuai Sudah sesuai
acara kegiatan sudah memahami SOP dengan system
6 pembimbingan tugas mengenai yang berlaku
akhir, pembimbingan TA dan
dan Praktik kerja lapangan PKL mahasiswa
A.3. Pengawasan Proses Pembelajaran
Adanya dokumen Persentase Dosen dan 100% 100% Dilakukan rapat Diberikan sanksi
monitoring dan berita acara mahasiswa telah evaluasi setiap minggu kepada dosen
evaluasi kehadiran dosen, memahami adanya ke 4,8, 12 dan 16 yang tidak
kehadiran mahasiswa, dan kewajiban untuk hadir memenuhi ke
1 materi kuliah wajiban
dan menyiapkanmateri
kuliah mengajar dan
menyiapkan
materi kuliah.
Capaian Faktor
No. Standar Indikator Kinerja TS-1 TS = Pendukung Tindakan
/Penghambat Perbaikan
2020 2021
(2) (3 (4) (5) (6) (7
No. ) )
Adanya dokumen audit Persentase dokumen 100% 100% Selalu Diingatkan
kegiatan pembelajaran yang audit kegiatan disosoialisasikan ketua
oleh
Lembaga
2 dilakaukan secara periodik. pembelajaran oleh setiap awal semester Penjaminan
Tim
Penjaminan Mutu dan dievaluasi pada Mutu
disemua level akhir semester
Adanya berita acara Persentase 100% 100% Dilaksanakan setiap Dilaksanakan
kegiatan monitoring oleh Unit pelaksana semester oleh dosen TPL
3 PKL/KKN. Kuliah Kerja Nyata yang ditunjuk
Lembaga Penelitian
dan
Adanya berita acara PKM
Persentase dosen 100% 100% Dosen Pembimbing Sudah mengerti
4 pembimbingan kegiatan yang terlibat sebagai PKM jarang berganti apa yang harus
mahasiswa dalam PkM pembim bing PKM dilakukan
Adanya berita acara Persentase dosen 100% 100% Dibuatkan Berita Dilakukan Ujian
kemajuan kegiatan pembim bing yang acara khusus pada berupa siding
mahasiswa dalam mempunyai ca tatan saat seminar hasil dan Seminar hasil
5 penyelesaian tugas akhir perkembangan ke g ujian Tugas akhgir dan Uijian Tugas
atan penulisan skripsi Akhri
ma hasiswa
yang
Adanya dokumen survei dan dibimbingnya
Persentase mahasiswa 100% 100% Menjadi syarat Pemberian
evaluasi kepuasaan peru PKL yang telah pemberian niklai PKL PKL
sahaan atas pelaksanaan memahami mo del di kampus melalui
siding
6 penilaian dari perus seminar
PKL
PKL
ahaan tempatnya PKL yang
dihadiri oleh
tiga
Adanya dokumen survei orang dosen
Perentase mahasiswa 100% 100% Kuizioner diberikan Mahasiswa
Kinerja dosen dalam yang telah mengerti kepada mahasiswa menilia
7 cara menilai kinerja setiap akhir semester kinerja
dosen
kegiatan pembelajaran
dosen melalui melalui
kuisioner
Adanya dokumen survei kuizioner
Persentse mahasiswa 100% 100% Kuizioner diberikan Mahasiswa
Kinerja dosen Pembimbing peser ta PKL,KKN dan kepada mahasiswa menilia kinerja
8 PKL, PkM dan Tugas akhir TA telah mengerti cara setiap akhir semester dosen melalui
menilai kiner ja dosen kuisioner
melalui kuizioner
Adanya dokumen survei Persentase dosen dan 100% 100% Kuisioner disiapkan Dilakuakan
Kinerja program studi Mahasiswa yang telah oleh Lembaga setiap akhir
9 Penjaminan Mutu tahun akademik
dalam pelaksaan memahami cara
pembelajaran menilai kinerja
B, STANDAR TAMBAHAN Program Studi
B.1. Standar Identitas
Program Studi memiliki 80 % 95 % Visi, misi, tujuan spanduk ditempat
visi, misi, tujuan, dan dan sasaran PS
tar

sasaran yang sangat jelas masih kurang
akademik
dan sangat realistik. tersosialisasi
Program Studi memiliki Persentase sivitas 80% 95% Renstra lupa Dosen tidak
dokumen strategi akademi ka Program dimasukkan dalam melibatkan diri
2 pencapaian dalam bentuk studi yang sudah RKT dalam
renstra dengan rentang memahami adanya pembuatan RKT
waktu yang jelas. dokumen Renstra
Program Studi memiliki Dokumen system tata 100% 100% Disusun Bersama Hasil rapat
dokumen sistem tata pamong sudah dalam rapat sudah
pamong yang terdiri dari: dipahami dan penyusunan system disampaikan
3 struktur organisasi, kode dijalankan oleh Tata Pamong kepada semua
etik, peraturan Program seluruh sivitas yang berkaitan
Studi, kebijakan, tugas akademika yang
pokok dan fungsi (tupoksi), terlibat
dan perangkat pendukung
PS
Terdapat dokumen bukti PS Persentase jumlah 100% 100% Tidak terdapat Pemilihan ketua
memiliki kepemimpinan dosen Program studi kesulitan dalam selalu dilakukan
yang kuat dalam: yang siap untuk memilih seseorng secara
4
kepemimpinan operasional, menjadi
pemimpin sebagai ketua dalam musyawarah
kepemimpinan organisasi, suatu kepanitiaaan mufakat
dan kepemimpinan public.
B. 2. Standar Mahasiswa Baru Reguler dan Non Reguler
Adanya Pedoman Persentase panitia 100% 100% Panitia dipilih yang Sudah berjalan
Penerimaan Mahasiswa penerimaan mahasiswa telah sesuai system
1 Baru. baru tekah memahami berpengalaman yang berlaku
pedoman dalam penerimaan
penerimaan mahasiswa baru
Adanya kebijakan-kebijakan mahasiswa baru
Persentase panitia 100% 100% Panitia dipilih yang Sudah berjalan
tentang penerimaan penerimaan mahasiswa telah sesuai system
mahasiswa baru dari baru dan yang terkait berpengalaman yang berlaku
2 Yayasan dan Universitas dengan penerimaan dalam penerimaan
yang ditetapkan melalui mahasiswa baru telah mahasiswa baru
Surat Keputusan. memahami kebijakan
Yayasan dan
Adanya informasi tentang Universitas
Persentase panitia 100% 100% Panitia dipilih yang Sudah berjalan
penerimaan mahasiswa penerimaan mahasiswa telah sesuai system
3 baru di situs web baru yang telah berpengalaman yang berlaku
Universitas. memahami isi situs dalam penerimaan
web mahasiswa baru
Adanya dokumen Universitas
Persentase banayaknya 100% 100% Panitia dipilih yang Sudah berjalan
pelaksanaan penerimaan panitia penerimaan telah sesuai system
mahasiswa baru reguler dan maha siswa baru telah berpengalaman yang berlaku
non reguler memaha mi dokumen dalam penerimaan
4 pelaksanaan mahasiswa baru
penerimaan
mahasiswa
baru regular dan
non reguler
B.3. Standar Mahasiswa Baru Transfer
Adanya Pedoman Persentase yang 100% 100% Mekanisme Sudah berjalan
Penerimaan Mahasiswa terlibat dalam penerimaan sesuai system
Baru transfer. penerimaan mahasiswa mahasiswa baru yang berlaku
1 baru transfer telah baku
transfer telah bagi. BAK dan
memahami pedoman Program studi
penerimaan
Adanya kebijakan-kebijakan mahasiswa baru Surat keputusan Sudah berjalan

tentang penerimaan Persentase yang 100% 100% tentang kebijakan sesuai system
mahasiswa baru transfer terlibat telah universitas mengenai yang berlaku
2 dari Yayasan dan memahami isi penerimaan
Universitas yang ditetapkan surat keputusan yang mahasiswa baru
melalui Surat Keputusan. mengatur tentang transfer cenderung
penerimaan tidak berubah
Adanya informasi tentang mahasiswa baru
Persentase yang telah 100% 100% Isi web universitas Sudah
penerimaan mahasiswa memahami isi web mengenai berjalan
3 baru transfer di situs web Univ. tentang penerimaan sesuai system
Universitas. penerimaan mahasiswa baru yang berlaku
mahasiswa baru transfer cenderung
Adanya dokumen transfer
Persentase yang telah 100% 100% tidak berubah
Isi dokumen Sudah berjalan
pelaksanaan penerimaan memahami dokumen pelaksanaan sesuai system
mahasiswa baru transfer. pelaksanaan penerimaa penerimaan yang berlaku
4 mahasiswa baru
mahasiswa baru transfe
transfer cenderung
B.4. Standar Registrasi dan Registrasi Ulang Mahasiswa
Adanya Pedoman Registrasi Persentase yang 100% 100% Mekanisme registrasi Sudah berjalan
dan Registrasi Ulang terlibat telah dan registrasi ulang sesuai system
1 Mahasiswa. memahami pedoman mahasiswa telah baku yang berlaku
Registrasi dan
Registrasi ulang
mahasiswa yang
Adanya kebijakan-kebijakan Presentase 100% 100% Surat keputusan Sudah berjalan
tentang registrasi dan terlibat telah tentang kebijakan sesuai system
registrasi ulang mahasiswa memahami isi surat universitas mengenai yang berlaku
2 dari Universitas yang keputusan yang registrasi dan
ditetapkan melalui Surat mengatur tentang registrasi ulang
Keputusan. registrasi dan cenderung tidak
registrasi ulang berubah
Adanya informasi tentang mahasiswa
Semua yang terlibat 100% 100% Isi web universitas Sudah
registrasi dan registrasi telah memahami isi mengenai berjalan
3 ulang mahasiswa di situs web Universitas registrasi dan sesuai system
web Universitas. tentang registrasi dan registrasi ulang yang berlaku
registrasi ulang cenderung tidak
Adanya dokumen mahasiswa
Semua yang terlibat 100% 100% berubah
pelaksanaan penerimaan telah memahami pelaksanaan sesuai system
4 registrasi dan registrasi dokumen registrasi registrasi
dan registrasi ulang yang berlaku
ulang mahasiswa. dan registrasi ulang cenderung
mahasiswa tidak berubah
B.5. Standar Alumni
Adanya himpunan alumni Presentase alumni 80% 90 % Alumni yang Perlu
1 Program Studi. yang bergabung merupakan mahasiwa pemahaman
dalam organisasi IKA transfer tidak kepada
bergabung ke IKA mahasiswa
transfer
Adanya struktur organisasi Sebagian alumni tidak 80% 90% Selama berdirinya Perlu
himpunan alumni. mengerti akan
tahun 2019 baru satu pembatasan
2 struktur Organisasi kali rapat
IKA Universitas 45 -
Unibos
Adanya program kerja Sebagian alumni tidak 80% 90% Program kerja tidak Perlu
himpunan alumni per memahami program pernah mengarahkan
periode kepengurusan. kerja pengurus alumin disosialisasikan organisasi agar
3 IKA Teknik SIpil kepada alumni atau bekerja sesuai
Unibos disampaikan ndengan
kepada tatanan
Program Studi berorganisasi
Adanya laporan hasil Persentase laporan 80% 90% sebagai mitra alumni
Perlu kejelasan AD yangb baik
Mewajibkan
kegiatan himpunan alumni hasil kegiatan yang / ART khususnya pengurus
per periode kepengurusan. untuk

4 diterima oleh seluruh mengenaim masa membuat
alumni yang hadir kepengurusan laporan hasil
kegiatan setiap
masa
Program studi selalu Persentase Alumni 80% 90% Diperlukan waktu kepengurusann
Agar waktu
membuat dokumen studi yang paham mengenai yang cukup lama pelacakan lebih
pelacakan alumni. tracer study yang untuk mencapai cepat perlu
5 dilakukan oleh angka
90 % terlacak memperluas
Program
Studi jaringan kerja
sama
Adanya data alumni Persentase alumni 80% 90% Digunakan “Google Pengolahan hasil
6 Program Studi yang terlacak form” melalui aplikasi agar dirapatkan
di tingkat PS
WA, Facebook dan sebagai masukan
media social untuk perbaikan
lainnya kinerja .
B.6. Standar Kesejahteraan Mahasiswa dan Kegiatan Kemahasiswaan
Adanya Pedoman Persentase yang 80 % 90 % Sebagian mahasiswa Memberi
pelaksanaan kegiatan terlibat telah tidak memperhatikan penjelasn
kemahasiswaan. memahami pedoman kegiatan mahasiswa kepada
Pelaksanaan kegiatan diluar kegiatan mahasiswa agar
1 kemahsiswaan akademik melibatkan diri
juga dalam
kegiatan
organisasi
kemahasiswaan
Adanya bukti penghargaan Persentase mahasiswa 80 % 90 % Informasi mengenai Mendorong
mahasiswa yang mengkuti telah memahami kegiatan mahasiswa mahasiswa agar
kegiatan baik di tingkat bahwa
yang mengikuti tingkat nasional dan senantiasa
nasional maupun di tingkat kegiatan
akademik di tingkat internasional lambat mengikuti berita
2 internasional. nasional maupun diketahui nyang up to date
internasionl akan baik melalui
diberi penghargaan. FKMTSI
maupun
Lembaga lain
Adanya bukti mahasiswa Persentase 90 % 95% Sebagian mahasiswa yang Memberi
mengikuti organisasi aktif dalam organisasi tidak memperhatikan penjelas an
kemahasiswaan. kegiatan diluar kepada mahasis
kegiatan akademik wa tentang
3 penting nya
berorganisasi
dalam
pembentuk an
karakter.
Adanya pedoman Persentase 90 % 95% Sebagian mahasiswa Menjelaskankep
pelaksanaan kesejahteraan memahami adanya tidak memperhatikan da mahasiswa
mahasiswa. pedoman pelaksana an kegiatan diluar untuk aktif
4 kesejahteraan kegiatan akademik dalam kegiat
mahasiswa an
untuk
peningkat an
kesejahteraan
Adanya prosedur standar Persentase mahasiswa 90 % 95% Sebagian mahasiswa Mengajak
dalam pelayanan memahami adanya tidak memperhatikan mahasis wa utk
kesejahteraan mahasiswa prosedur standar kegiatan diluar memahami
5 dan pelaksanaan kegiatan kesejahteraan kegiatan akademik prosedur standar
mahasiswa. mahasiswa pelayanan
kesejah
teraan
Adanya kebijakan-kebijakan Persentase sivitas 90 % 100% Surat keputusan mahasiwa
Sudah berjalan
tentang pemberian beasiswa akademi ka yang tentang kebijakan sesuai system
baik dari Yayasan dan telah
memahami isi surat universitas mengenai yang berlaku

6 Universitas yang ditetapkan keputusan yang pemberian bea siswa
melalui Surat Keputusan. mengatur tentang cenderung tidak
pemberian bea siswa berubah
Adanya informasi tentang Persentase yang 100% 100% Isi web universitas Sudah
kesejahteraan mahasiswa terlibat telah mengenai berjalan
dan kegiatan memahami isi web kesejahteraan dan sesuai system
7 yang berlaku
kemahasiswaan di situs web Universitas tentang kegiatan
Universitas. kesejah teraan dan mahasiswa
kegiatan mhs. cenderung tidak
Adanya dokumen pelayanan Semua yang 100% 100% berubah
kesejahteraan mahasiswa terlibat telah pelayanan sesuai system
8 kesejahteraan dan yang berlaku
dan kegiatan memahami
kemahasiswaan dokumen pela kegiat an mahasiswa
yanan
kesejahteraan dan cenderung tidak
kegiatan mahasiswa berubah
B.7. Standar Suasana Akademik
Universitas memiliki Persentase mahasiswa 90 % 95% Sebagian mahasiswa Menjelaskankep
kebijakan tertulis tentang yang memahami baru belum da mahasiswa
suasana akademik. adanya tertulis
kebijakan memahami kebijakan baru dalam keg.
1 tentang suasana tentang suasana BCSS/
akdemik akademik penyambutan
mahasiswa baru
Program Studi memiliki Persentase pembuatan 90 % 95% Panitia pelaksanan Program studi
laporan hasil kegiatan laporan hasil kegiatan kegiat an ilmiah harus senantiasa
ilmiah. ilmiah dipersyaratkan harus meminta
2 membuat laporan laporan
hasil kegiatan
hasil
kegiatan ilmiah setelah
kegiatan
berlangsung
lapor - an hasil kegiatan laporan hasil kegiatan kegiat an pelatihan harus senantiasa
3 pelatihan kemahasiswaan pelatihan penalaran dipersyaratkan harus meminta
dalam kegiatan penalaran. kemahasiswaan membuat laporan laporan
hasil kegiatan
hasil
kegiatan
lapor an hasil kegiatan laporan hasil kegiatan kegiat an harus senantiasa
pengembang an perilaku pengembangan pengembangan meminta
kecendekiawanan perilaku perilaku laporan
hasil kegiatan
4 kecendekiawanan kecendekiawanan ilmiah setelah
dipersyaratkan harus kegiatan
membuat laporan berlangsung
hasil
kegiatan
B.8. Standar Layanan Akademik
Adanya prosedur standar Persentase sivitas 90 % 95% Sebagian mahasiswa Menjelaskankep
dalam pelaksanaan layanan akademika yang baru belum da mahasiswa
akademik. memahami adanya memahami kebijakan baru dalam keg.
1 prosedur standar tentang suasana BCSS/
pelaksanaan layanan akademik penyambutan
akademik mahasiswa baru
Adanya kebijakan-kebijakan Persentase sivitas 90 % 100% Surat keputusan Sudah berjalan
tentang layanan akademik akademi ka yang tentang kebijakan sesuai system
baik dari Yayasan dan telah
memahami isi surat universitas mengenai yang berlaku
2 Universitas yang ditetapkan keputusan yang layanan akademik
melalui Surat Keputusan. mengatur tentang cenderung tidak
layanan akademik berubah
Adanya dokumen Semua yang terlibat 100% 100% Isi dokumen Sudah berjalan
pelaksanaan layanan telah memahami pelaksanaan layanan sesuai system
3 akademik akademik cende yang berlaku
dokumen
pelaksanaan layanan rung
akademik tidak berubah
B.9. Standar Layanan Kemahasiswaan
Persentase sivitas 90 % 95% Sebagian mahasiswa Menjelaskankep
akademika yang baru belum da mahasiswa
memahami adanya memahami kebijak baru dalam keg.
an

1 Adanya prosedur standar prosedur standar tentang layanan BCSS/
dalam pelaksanaan layanan dalam kemahasiswaan penyambutan
kemahasiswaan. pelaksanaan mahasiswa
layanan baru
Adanya kebijakan-kebijakan Persentase sivitas 90 % 100% Surat keputusan Sudah berjalan
tentang layanan akademika yang telah tentang kebijakan sesuai system
kemahasiswaan baik dari memahami isi surat universitas mengenai yang berlaku
2 Yayasan dan Universitas keputusan yang layanan kema
yang ditetapkan melalui mengatur tentang hasiswaan
Surat Keputusan. layanan cenderung tidak
kemahasiswaan berubah
Adanya dokumen Semua yang terlibat 100% 100% Isi dokumen Sudah berjalan
3 pelaksanaan layanan telah memahami pelaksanaan layanan sesuai system
kemahasiswaan. dokumen pelaksanaan kemahasiswaan yang berlaku
layanan cenderung tidak
kemahasiswaan berubah
Uraikan bagaimana indikator kinerja yang melampaui SN-DIKTI diukur,

dimonitor, dikaji, dan dianalisis untuk perbaikan berkelanjutan.
Pemantauan dilakukan dengan membuat rekaman rekaman kegiatan dan
proses yang berjalan berupa dokumentasi setiap kegiatan dan dikaji melalui
pertemuansecara berkala dalam rangka monitoring dan evaluasi. Evaluasi
bertujuan menunjukkan konsep diri, perspektif dan pendekatan terhadap
program serta pencapaian kinerja, dan rencana yang akan dilakukan dalam
upaya untuk mencapai visi dan misinya.
Analisis kesenjangan atau identifikasi permasalahan yang dihadapi oleh
unit penjaminan mutu dalam mengimplementasikan sistem penjaminan mutu
dilakukan mencakup aspek kelembagaan, ketersediaan dokumen, SDM,
pelaksanaan standard, evaluasi, perbaikan/tindak lanjut dan peningkatan
berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan serta hasil-hasilnya.
Strategi untuk mencapai Standar Akademik Universitas Bosowa

adalah:
1. Badan Penjaminan Mutu Internal (BPMI) Universitas Bosowa
melaksanakan sosialisasi keberadaan dan pelaksanaan Standar Akademik
Universitas Bosowa
2. Indikator-indikator dalam Standar Akademik Universitas Bosowa
ditetapkan dengan mempertimbangkan aspek kualitatif dan kuantitatif
layanan yang telah dilakukan oleh unit dalam lingkungan Universitas Bosowa

3. Penyusunan pedoman pencapaian Standar Universitas Bosowa yang
terangkum Dalam Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) yang
dikembangkan dan dijalankan di Universitas Bosowa
4. Badan Penjaminan Mutu Internal (BPMI) Universitas Bosowa
bekerjasama dengan seluruh unit kerja di lingkungan Universitas Bosowa
untuk melaksanakanMonitoring, Asesmen, Evaluasi terhadap layanan yang
diberikan oleh unit kerja.
5. Badan Penjaminan Mutu Internal (BPMI) Universitas
Bosowa mengkoordinasikan unit-unit kerja agar target layanan tersebut
dicapai.
4. Pelacakan Lulusan
4.1. Sistem Pelacakan Lulusan
Uraikan sistem pelacakan lulusan yang dilakukan oleh UPPS, mencakup
aspek: 1) organisasi, 2) metodologi, 3) instrumen, 4) penilaian, 5)
evaluasi, dan 6) pemanfaatan hasil studi.
1) Organisasi
Dalam melakukan pelacakan lulusan (tracer study), Program Magister

Pendidikan Dasar dikoordinasikan tingkat universitas melalui Lembaga
Tracer Study Universitas Bosowa. Pelacakan alumni program Studi relatif
lebih mudah dilakukan karena sebagian besar alumni ada yang bekerja
pada perusahaan tempat alumni-alumni senior bekerja atau perusahaan
milik alumni senior.
2) Metodologi
Kegiatan tracer study dilakukan secara reguler setiap tahun dan
terdokumentasi dengan baik. Mekanisme pelacakan terhadap lulusan
dilakukan dengan metode berupa kuisioner/angket terbuka maupun tertutup
yang dibagikan kepada alumni dan juga perusahaan tempat alumni bekerja
dalam hal ini adalah atasan langsung atau pimpinan instansi tempat alumni
bekerja. Kuisioner dibagikan melalui media sosial WhatsApp (WA) ke
masing-masing nomor WA alumni. Apabila ada alumni yang tak terdata

nomor handphonenya maka kami akan melacaknya melalui teman-teman
terdekatnya yang mengetahui keberadaannya.
3) Instrumen
Digunakan instrument ”google form” untuk memperoleh umpan balik dari
alumni melalui kuisioner. Isi kuisioner mencakup seluruh pertanyaan inti
tracer study di Dikti. Kuisioner yang dibagikan berisikan informasi seputar
kegiatan alumni pasca wisuda sarjana strata I antara lain: apakah alumni
melanjutkan studi, berwiraswasta atau bekerja, waktu menunggu untuk
mendapatkan pekerjaan yang pertama, di bidang apa alumni bekerja, apa
jabatan sejak pertama bekerja hingga saat kuisioner ini dibagikan. Bahkan
sampai pada informasi tentang nama, alamat dan bidang usaha tempat
alumni bekerja. Tak ketinggalan juga identitas atasan langsung/pimpinan
perusahaan.
4) Penilaian
Penyebaran kuesioner kepada para perusahaan dalam hal ini Pimpinan
Instansi tempat alumni bekerja dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang alumni Program Magister Pendidikan Dasar yang lulus pada TS-4,
TS-3 dan Ts-2 terkait dengan integritas (etika dan moral), keahlian
berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme), kemampuan berkomunikasi
baik dengan bahasa nasional maupun internasional, penggunaan
teknologi informasi, kerja sama tim dan pengembangan diri.
5) Evaluasi
Hasil dari pelacakan ini selanjutnya diolah secara statistik dan dievaluasi
untuk selanjutnya disimpan sebagai basis data alumni. Basis data ini
sangat bermanfaat untuk mengikutsertakan alumni dalam berbagai
kegiatan guna perbaikan kurikulum dan proses belajar mengajar serta
meningkatkan kualitas pendidikan di Program Magister Pendidikan Dasar
Universitas Bosowa.
6) Pemanfaatan hasil studi
Manfaat lain dari pelacakan alumni ini adalah dapat memperoleh informasi
lowongan kerja, dapat membangun jejaring (network) dengan beberapa
instansi/institusi pemerintah atau instansi swasta ternama, serta program

studi dapat melaksanakan penggalangan dana dan fasilitas kepada para
alumni yang telah sukses di dunia kerja guna meningkatkan kualitas
pembelajaran di masa yang akan dating. Pengumpulan data alumni juga
dilakukan melalui kegiatan- kegiatan baik yang diselenggarakan oleh pihak
Fakultas maupun kegiatan yang diselenggarakan oleh Universitas, seperti
dalam acara Temu Alumni, Kongres Pemilihan Ketua Alumni. Hasil tracer
study disosialisasikan dan digunakan untuk pengembangan kurikulum dan
pelaksanaan semester berikutnya
4.1 .Kesesuaian Bidang Kerja
Tuliskan data kesesuaian/relevansi keahlian dengan bidang kerja lulusan saat

mendapatkan pekerjaan pertama dalam 3 tahun, mulai TS-4 sampai dengan
TS- 2, dengan mengikuti format Tabel 5 . Data diambil dari hasil studi
pelacakan lulusan.
Tabel 5 Kesesuaian Bidang Kerja Lulusan

Jumlah Jumlah Lulusan Terlacak dengan
Jumlah Lulusan Tingkat Kesesuaian Bidang Kerja
No. Tahun Lulus
Lulusan yang
Rendah 1) Sedang 2) Tinggi 3)
Terlacak
1 2 3 4 5 6 7
1 TS-4
2 TS-3 8 8 1 2 5
3 TS-2 9 8 1 3 4
NL = 17 NJ = 16 BS1 = 2 BS2 =5 BS3 = 9
Keterangan:
1) Jenis pekerjaan/posisi jabatan dalam pekerjaan tidak sesuai atau kurang
sesuai dengan profil lulusan yang direncanakan dalam dokumen kurikulum.
2) Jenis pekerjaan/posisi jabatan dalam pekerjaan cukup sesuai dengan
profil lulusan yang direncanakan dalam dokumen kurikulum.
3) Jenis pekerjaan/posisi jabatan dalam pekerjaan sesuai atau sangat
sesuai dengan profil lulusan yang direncanakan dalam dokumen kurikulum.
NL = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2).
NJ = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2) yang
terlacak. BS1 = Jumlah lulusan terlacak dengan kesesuaian bidang kerja
rendah.

BS2 = Jumlah lulusan terlacak dengan kesesuaian bidang kerja
sedang. BS3 = Jumlah lulusan terlacak dengan kesesuaian bidang
kerja tinggi.
4.2 Kepuasan Pengguna
Tuliskan hasil pengukuran kepuasan pengguna lulusan berdasarkan aspek-

aspek: 1) etika, 2) keahlian pada bidang ilmu (kompetensi utama), 3)
kemampuan berbahasa asing, 4) penggunaan teknologi informasi, 5)
kemampuan berkomunikasi, 6) kerjasama dan 7) pengembangan diri, dengan
mengikuti format Tabel 6 dan Tabel 7 . Data diambil dari hasil studi pelacakan
lulusan. Penilaian diberikan oleh pengguna lulusan bagi lulusan program studi
yang lulus pada saat TS-4 s.d. TS-2.

Tabel 6 Responden Pengguna Lulusan
Jumlah
Jumlah Lulusan
Responden
No. Tahun Lulus Jumlah Lulusan yang dinilai oleh
Pengguna
Pengguna
Lulusan
1 2 3 4 5
1 TS-4
2 TS-3 8 5 7
3 TS-2 9 5 6
NL = 17 NR =10 NJ =13
Keterangan:
NL = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2).
NR = Jumlah responden pengguna lulusan yang memberikan tanggapan atas
studi pelacakan lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2).
NJ = Jumlah lulusan program studi dalam 3 tahun (TS-4 s.d. TS-2) yang dinilai
oleh pengguna.
Tabel 7 Tingkat Kepuasan Pengguna

Tingkat Kepuasan Pengguna
Rencana Tindak
(%)
No. Jenis Kemampuan Lanjut oleh
UPPS/PS
Sangat
Baik Cukup Kurang
Baik
1 2 3 4 5 6 7
Penekanan di bidang
1 Etika 89 8 2 1
karakter
Keahlian pada
Banyak membaca dan
2 bidang ilmu 95 4 1 0
berlatih
(kompetensi utama)
Banyak pemberian
Kemampuan
3 50 30 10 10 tugas dalam Bahasa
berbahasa asing
asing
Perbanyak tugas
Penggunaan
4 80 15 5 0 dengan menggunakan
teknologi informasi
teknologi
Kemampuan
5 94 5 1 0 Ikut berorganisasi
berkomunikasi
Tugas diskusi dalam
6 Kerjasama tim 90 10 0 0
kelas
Peningkatan wawasan
7 Pengembangan diri 93 7 0 0
keilmuan
Jumlah 591 79 19 11

2. Publikasi Ilmiah Mahasiswa
Tabel 8.a) diisi oleh pengusul dari Program Studi pada program Magister.
Tuliskan jumlah publikasi ilmiah mahasiswa, yang dihasilkan secara mandiri atau
bersama DTPS, dalam 3 tahun terakhir dengan mengikuti format Tabel 8.a) .
Judul publikasi harus relevan dengan bidang program studi.
Tabel 8.a) Publikasi Ilmiah mahasiswa

Jumlah Judul
No. Media Publikasi TS-2 TS-1 TS Jumlah
1 2 3 4 5 6
1 Jurnal nasional tidak 7 8 - NA1 = 15
terakreditasi
2 Jurnal nasional terakreditasi 2 NA2 = 2
3 Jurnal internasional NA3 =
4 Jurnal internasional bereputasi NA4=
Seminar NB1 =
5 wilayah/lokal/perguruan
tinggi
6 Seminar nasional NB2 =
7 Seminar internasional NB3=
8 Tulisan di media massa wilayah NC1 =
9 Tulisan di media massa NC2 =
nasional
1 Tulisan di media massa NC3 =
0 internasional
Jumlah 7 10 17

Tabel 8.b) diisi oleh pengusul dari Program Studi pada program Magister
Terapan.
Tuliskan jumlah pagelaran/pameran/presentasi/publikasi ilmiah mahasiswa, yang

dihasilkan secara mandiri atau bersama DTPS, dalam 3 tahun terakhir dengan
mengikuti format Tabel 8.b) . Judul pagelaran/pameran/presentasi/ publikasi
ilmiah harus relevan dengan bidang program studi.
Tabel 8.b) Pagelaran/pameran/presentasi/publikasi Ilmiah mahasiswa

Jumlah Judul
No. Jenis Jumlah
TS-2 TS-1 TS
1 2 3 4 5 6
Publikasi di jurnal nasional tidak NA1 =
1
terakreditasi
Publikasi di jurnal nasional
2 2 NA2 = 2
terakreditasi
3 Publikasi di jurnal internasional NA3 =
Publikasi di jurnal internasional NA4=
4
bereputasi
5 Publikasi di seminar NB1 =
wilayah/lokal/perguruan tinggi
6 Publikasi di seminar nasional NB2 =
7 Publikasi di seminar internasional NB3=
Pagelaran/pameran/presentasi NC1 =
8
dalam forum di tingkat wilayah
9
dalam forum di tingkat nasional
10
dalam forum di tingkat
internasional
Jumlah 2


Lampiran ISK Pendas I - Copy (Repaired) Sundari

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran ISK Pendas I - Copy (Repaired) Sundari

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ISIAN SUPLEMEN KONVERSI

Tabel. 1. DT dan DTPS

1. Landasan Pendidikan 1. Profesi Keguruan

 NDT = 10 NDTPS =10

2 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

3 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

4 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

5 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

Tabel 2.2. Kurikulum, Capaian Pembelajaran, dan Rencana Pembelajaran

6 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

7 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

Program Magister Pendidikan Dasar (Elementary Education) diarahkan

2. Peneliti mampu memecahkan permasalahan

8 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

11 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

KU.3. Mampu mengambil keputusan

III Keterampilan Khusus

31. CP. 32. Memublikasikan karya ilmiah 

b) Penjabaran capaian pembelajaran ke dalam bahan kajian dan

13 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

Kode Mata Kuliah CP

15 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

16 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

a) Ketersediaan dokumen formal penetapan unsur pelaksana

 Prinsip Pelaksanaan Sistem Penjaminan Mutu Internal

 Pihak Penanggung jawab Sistem Penjaminan Mutu Internal

18 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

19 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

Dokumen Standar SPMI berisi berbagai kriteria, ukuran, patokan, atau

20 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

c) Keterlaksanaan siklus atau pentahapan SPMI yang terdiri atas: 1)

21 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

22 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

c. LPM mensosialisasikan isi standar penjaminan mutu internal dan

23 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

24 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

Prosedur evaluasi standar:

25 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

26 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

27 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

Keberadaan laporan audit, monitoring dan evaluasi penjaminan

Keberadaan dokumen mutu yang berupa Kebijakan Mutu Internal,

28 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

e. Keberadaan sistem perekaman dan dokumentasi

f. Keterlibatan pihak eksternal dalam upaya peningkatan

29 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

3.2. Pelampauan SN-DIKTI

Standar Akademik Universitas Bosowa ini disusun berdasarkan

30 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

Indikator suatu jenis layanan ditetapkan dengan mempertimbangkan

Indikator kinerja layanan bisa berupa indikator kinerja yang umum

31 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

NO. SN DIKTI STANDAR UNIVERSITAS BOSOWA

Standar 1 Kompetensi Lulusan Std.1.01.1. Kompetensi Lulusan

32 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

33 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

34 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

35 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

36 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

37 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

38 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa

39 | ISK APS Pendidikan Dasar Univ. Bosowa