RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs ....

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
Pertemuan Pertama
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
mengidentifikasi konsep diagram kartesius, mengidentifikasi pembagian kuadran bidang
kartesius, mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat Kartesius,
menggambar titik pada koordinat Kartesius.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : konsep diagram kartesius, pembagian kuadran bidang kartesius dan menggambar
titik pada koordinat Kartesius
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang konsep diagram kartesius, pembagian kuadran
bidang kartesius dan menggambar titik pada koordinat Kartesius
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : konsep
diagram kartesius, pembagian kuadran bidang kartesius dan menggambar
titik pada koordinat Kartesius.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : konsep diagram kartesius, pembagian kuadran bidang kartesius
dan menggambar titik pada koordinat Kartesius
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait konsep diagram kartesius, pembagian kuadran bidang kartesius dan
menggambar titik pada koordinat Kartesius. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tertulis Uraian (lihat lampiran)
2. Ketrampilan
Penilaian Portofolio (lihat lampiran)

Sukoharjo, 2 Januari 2020

Mengetahui
Kepala SMP/MTs .... Guru Mata Pelajaran

... ...
NIP. NIP.
 LAMPIRAN ASSESMENT KD 3.2 DAN 4.2
PERTEMUAN KE-1
PENGETAHUAN
Gambarlah titik A(1, -2), B(-3, 6), C(2, 8) dan D(-1, -5) pada koordinat Kartesius.
a. Tentukan titik-titik yang berada pada kusdran I, II, III dan IV
b. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-X
c. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-Y

KETRAMPILAN
Mengumpulkan bahan dan literature berkaitan dengan sistem koordinat dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP/MTs ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 120 menit (3 jam pelajaran)
Pertemuan Kedua
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menjelaskan posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b).
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : Posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (90 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang Posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a,b).
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus ttap berkaitan dengan materi : Posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : Posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b)
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait Posisi titik terhadap titik asal (0,0) dan titik tertentu (a,b). Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tertulis Uraian (lihat lampiran)
2. Ketrampilan
Unjuk Kerja (lihat lampiran)

Sukoharjo, 2020
Mengetahui
Kepala SMP/MTs .... Guru Mata Pelajaran

... ...
NIP. NIP.
 LAMPIRAN ASSESMENT KD 3.2 DAN 4.2
PERTEMUAN KE-2
PENGETAHUAN
Diketahui titik P(4, -5) serta titik Q(3, 2), R(4, 7), S(-5, 4) dan T(-3, -6). Tentukan koordinat titik Q, R, S dan
T terhadap titik P!

KETRAMPILAN
Bagaimana cara menggambar empat titik yang berjarak sama dengan titik A(3, -2)?
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP/MTs ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 80 menit (2 jam pelajaran)
Pertemuan Ketiga
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model discovery learning siswa mampu
menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu X ,
garis yang sejajar dengan sumbu y , garis yang tegak lurus dengan sumbu X , garis yang tegak lurus
dengan sumbu Y.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik materi/tema/kegiatan sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi : cara menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar dengan
sumbu X , garis yang sejajar dengan sumbu y , garis yang tegak lurus dengan sumbu X , garis yang
tegak lurus dengan sumbu Y.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
akan ditempuh.
Kegiatan Inti (50 menit)
Kegiatan Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber lain untuk
Literasi mengumpulkan data tentang cara menggunakan koordinat kartesius untuk
menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu X , garis yang sejajar
dengan sumbu y , garis yang tegak lurus dengan sumbu X , garis yang tegak
lurus dengan sumbu Y.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
Thinking yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi : cara
menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar
dengan sumbu X , garis yang sejajar dengan sumbu y , garis yang tegak lurus
dengan sumbu X , garis yang tegak lurus dengan sumbu Y.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling bertukar informasi
mengenai : cara menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi
garis yang sejajar dengan sumbu X , garis yang sejajar dengan sumbu y ,
garis yang tegak lurus dengan sumbu X , garis yang tegak lurus dengan sumbu Y.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan, kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang dipelajari
terkait cara menggunakan koordinat kartesius untuk menentukan posisi garis
yang sejajar dengan sumbu X , garis yang sejajar dengan sumbu y , garis yang
tegak lurus dengan sumbu X , garis yang tegak lurus dengan sumbu Y.. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 menit)
Guru dan Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Asesmen (Penilaian)
1. Pengetahuan
Tertulis Uraian (lihat lampiran)
2. Ketrampilan
Penilaian Proyek (lihat lampiran)
Sukoharjo, 2 Januari 2020
Mengetahui
Kepala SMP/MTs .... Guru Mata Pelajaran
... ...
NIP. NIP.
 LAMPIRAN PENILAIAN
Pertemuan Ketiga

1. PENGETAHUAN

1. Gambarlah garis l melalui titik P (3,5) yang sejajar dengan sumbu X dan tegak lurus
dengan sumbu Y .
2. Gambarlah garis melalui titik Q (2,3) yang sejajar dengan sumbu X dan sumbu Y.

2. KETRAMPILAN
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa
2. Carilah peta koordinat yang dilengkapi dengan denah Perumahan yang di antaranya ;
Rumah , tempat ibadah , sekolah , puskesmas , pos kamling , toko , lapangan , rumah
ketua RT , dll’ Tentukan suatu obyek titik asal (0,0)
3. Buatlah 10 soal dan kuncinya tentang posisi suatu obyek terhadap titik asal (0,0)
dan posisi obyek tertentu (a,b) terhadap Puekesmas , tempat ibadah dan Sekolah .
4. Berikan soal kepada kelompok lain dan kalian juga akan menerima soal dari
kelompok lain juga.