TABEL REVISI SKRIPSI

Nama: Popi Yulinda

NIM :17231026
Penguji 1 : Dr. Febri Yanto, M.Pd
1. Menambah keterangan ketermpilan berpikir kritis apa yang digunakan dalam

pengembangan produk penilitaian

Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Belum ada keterangan keterampilan Penelitan ini menggunakan keterampilan

berpikir kritis apa yang digunakan berpikir kritis menurut Ennis 1994, pada

dalam pengembangan produk penelitian ini terdapat dari 3 produk video

penelitian yang dihasilkan, dalam setiap video

terdapat masing-masingnya 5 indikator

keterampilan berpikir kritis yang

dituangkan dalam bentuk 5 pertanyaan

berpikir kritis. Pertanyaan berpikir yang

berjumlah 5 buah dimasukkan pada saat

melaksanakan praktikum dan jawaban dari

pertanyaan berpikir kritis dijawab setelah

melakukan praktikum.
2. Menembah kesimpulan setelah analisis tabel peserta didik
Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Belum ada kesimpulan setelah Berdasarkan tabel 4.2 dapat disimpulkan

analisis tabel peserta didik bahwa peserta didik secara umum senang

dalam belajar IPA khususnya materi energi

dalam sistem kehidupan, kemudian banyak

dari peserta didik yang belum mengetahui

 tentang video demostrasi praktikum IPA

pada materi energi dalam sistem kehidupan

serta banyak dari peserta didik yang belum

mengetahui tentang berpikir kritis.

Sehingga perlu dikembangkan video

demosntrasi praktikum IPA yang

berorientasi berpikir kritis pada materi

energi dalam sistem kehidupan untuk

menunjang proses pembelajaran peserta

didik
3. Menambah penjelasan kelebihan video praktikum dalam kajian teori
Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Belum ada penjelasan kelebihan video Penggunaan media video dapat

praktikum dalam kajian teori mengefektifkan ruang, waktu serta pesan

yang dituju lebih efisien, maka dari itu

materi pembelajaran dapat

dikomunikasikan oleh peserta didik sudah

seperti telah melakukan praktrikum

walaupun hanya mengamati kegiatan

demonstrasi praktikum dalam video.

sesuai dengan pendapat Norhaziana (dalam

Norwahidah et al., 2021) bahwa, media

yang berbentuk simulasi merupakan perisai

yang memberikan suatu gambaran situasi

 keadaan, bagi pengguna video seakan

merasa berada ditempat kejadian dan juga

boleh bertindak terhadap keadaan tersebut.

TABEL REVISI SKRIPSI

Nama: Popi Yulinda

NIM :17231026
Penguji 2 :Khairi Arif, M.Pd
1. Merapikan tampilan daftar isi agar sesuai dengan aturan skripsi FMIPA UNP
Sebelum Revisi Sesudah Revisi
 Tampilan dari daftar isi belum sesuai Sudah direvisi tampilan daftar isi yang

dengan aturan skripsi FMIPA UNP sudah sesuai dengan aturan skripsi FMIPA

UNP (Terlampir)
2. Mengurangi jumlah kata-kata “peserta didik” pada paragraf 3 di latar latar

belakang
Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Media pembelajaran Media pembelajaran merupakan

merupakan salah satu komponen salah satu komponen pembelajaran yang

pembelajaran yang mempunyai mempunyai peranan penting dalam

peranan penting dalam kegiatan kegiatan pembelajaran. Ketepatan

pembelajaran. Ketepatan penggunaan penggunaan media pembelajaran dapat

media pembelajaran dapat mempengaruhi kualitas proses serta hasil

mempengaruhi kualitas proses serta yang dicapai. Proses pembelajaran akan

hasil yang dicapai. Proses belajar berjalan dengan baik dan menarik jika

mengajar akan berjalan dengan baik didukung oleh penggunaan media

dan menarik jika didukung oleh pembelajaran yang memadai dan sesuai

penggunaan media pembelajaran yang dengan materi yang diajarkan. Guru

memadai dan sesuai dengan materi sebagai pendidik harus bisa memilih media

yang diajarkan. Guru sebagai pendidik pembelajaran yang tepat dalam proses

harus bisa memilih media pembelajaran agar peserta didik mudah

pembelajaran untuk diberikan kepada memahami materi pembelajaran serta

peserta didik agar mudah dipahami meningkatkan minat belajarnya dalam

dan dimengerti oleh peserta didik, menyerap ilmu pengetahuan yang

serta peserta didik bisa meningkatkan diberikan oleh guru. Memilih media
 minat belajarnya dalam menyerap pembelajaran harus yang bisa digunakan

ilmu pengetahuan yang diberikan oleh secara efektif dan dapat melibatkan peserta

guru. Memilih media pembelajaran didik aktif dalam belajar (Indrianeu et al.,

harus yang bisa digunakan secara 2020).

efektif dan dapat melibatkan peserta

didik aktif dalam belajar (Indrianeu et

al., 2020).

3. Penyederhanaan kata-kata yang sulit dipahami dalam peragraf 4

Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Dalam proses pembelajaran Dalam proses pembelajaran

penggunaan media mempunyai arti penggunaan media mempunyai arti yang

yang sangat penting. Karena jika sangat penting. Karena jika dalam kegiatan

dalam kegiatan pembelajaran tersebut pembelajaran tersebut terdapat

terdapat ketidakjelasan materi yang ketidakjelasan materi yang disampaikan

disampaikan oleh guru maupun dosen oleh pendidik maka dapat dibantu dengan

maka dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara.

menghadirkan media sebagai Kerumitan bahan yang akan disampaikan

perantara. Kerumitan bahan yang akan kepada peserta didik dapat disederhanakan

disampaikan kepada peserta didik oleh bantuan media. Media dapat mewakili

dapat disederhanakan oleh bantuan apa yang kurang mampu guru ucapkan

media. Media dapat mewakili apa melalui kata-kata atau kalimat tertentu.

yang kurang mampu guru ucapkan Bahkan kerumitan bahan dapat terlihat

melalui kata-kata atau kalimat tertentu. nyata dengan kehadiran media. Dengan
 Bahkan keabstrakan bahan dapat demikian peserta didik dapat lebih mudah

dikonkretkan dengan kehadiran media. mencerna materi pembelajaran dari pada

Dengan demikian peserta didik dapat tanpa bantuan media pembelajaran

lebih mudah mencerna materi (Djamarah & Zain, 2010).

pembelajaran dari pada tanpa bantuan

media pembelajaran (Djamarah &

Zain, 2010).

4 Penyederhanaan jumlah kalimat dalam satu paragraf yang terlalu banyak

Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Kemampuan berpikir kritis Kemampuan berpikir kritis adalah

adalah kemampuan untuk kemampuan untuk menganalisis situasi

menganalisis situasi yang kompleks yang kompleks dengan menggunakan

dengan menggunakan objektivitas dan objektivitas dan konsistensi sebagai

konsistensi sebagai standar. Berpikir standar. Berpikir kritis membutuhkan

kritis membutuhkan interpretasi dan interpretasi dan evaluasi yang terampil

evaluasi yang terampil serta aktif serta aktif terhadap komunikasi,

terhadap komunikasi, argumentasi argumentasi yang dapat diperoleh dari

yang dapat diperoleh dari suatu suatu pengamatan, komunikasi dan sumber

pengamatan, komunikasi dan sumber informasi lainnya. Berpikir kritis juga

informasi lainnya. Berpikir kritis juga membutuhkan kemampuan dalam

membutuhkan kemampuan dalam membuat asumsi, membuat suatu

membuat asumsi, membuat suatu hubungan, dan dalam mengambil

hubungan, dan dalam mengambil kesimpulan (Fisher, 2009).

 kesimpulan (Fisher, 2009). Berpikir Berpikir kritis dapat ditingkatkan

kritis dapat ditingkatkan dan dilatih dan dilatih melalui kegiatan-kegiatan

melalui kegiatan-kegiatan dalam dalam pembelajaran untuk mengasah

pembelajaran untuk mengasah kemampuan berpikir kritis dan salah

kemampuan berpikir kritis dan salah satunya media yang bisa berperan jika

satunya media yang bisa berperan jika tidak terlaksananya praktikum di sekolah

tidak terlaksananya praktikum di yaitu dengan adanya video praktikum yang

sekolah yaitu dengan adanya video berorientasi pada berpikir kritis, yang

praktikum yang berorientasi pada mana video ini menampilkan kegiatan

berpikir kritis, yang mana video ini praktikum dan disertai dengan pertanyaan-

menampilkan kegiatan praktikum dan pertanyaan berpikir kritis, sehingga siswa

disertai dengan pertanyaan-pertanyaan paham akan konsep dari materi

berpikir kritis, sehingga siswa paham pembelajaran walaupun tidak melakukan

akan konsep dari materi pembelajaran praktikum secara langsung dan juga

walaupun tidak melakukan praktikum kemampuan berpikir kritis siswa terasah

secara langsung dan juga kemampuan dengan baik.

berpikir kritis siswa terasah dengan

baik.

5 Memperbaiki kesalahan pada penggunan nomor pada sub judul di halaman 13-14
Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Terdapat keselahan pada pemberian Sudah diperbaiki sesuai dengan

nomor pada sub judul di halaman 13 penggunaan nomor di setiap sub judul

dan 14 seperti (Terlampir)