Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

KI1: Menghargai dan menghayati 1.1. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Q.S. al-
ajaran agama yang dianutnya. bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana Furqān/25: 63,
adalah perintah agama adalah perintah agama Q.S. al-Isrā’/17:
KI2: Menghargai dan menghayati 2.1. Menunjukkan perilaku rendah hati, hemat, dan  Menunjukkan perilaku rendah hati, hemat, dan 26-27 dan Hadis
perilaku jujur, disiplin, santun, hidup sederhana sebagai implementasi hidup sederhana sebagai implementasi tentang rendah
percaya diri, peduli, dan pemahaman q.s. al-furqan/25: 63, q.s. al- pemahaman q.s. al-furqan/25: 63, q.s. al- isra’/17: hati, hemat dan
bertanggung jawab dalam isra’/17: 26-27 dan hadis terkait 26-27 dan hadis terkait hidup sederhana
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami q.s. al-furqan/25: 63, q.s. al-  Memahami tentang hukum bacaan mad.
pengetahuan faktual, isra’/17: 26-27 dan hadis terkait tentang rendah  Memahami pentingnya belajar al-Qur’an, apa
konseptual, prosedural, dan hati, hemat, dan hidup sederhana manfaat belajar ilmu tajwid
metakognitif pada tingkat  Memahami arti Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
teknis dan spesifik sederhana Isrā’/17: 26-27.
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami makna Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
tentang ilmu pengetahuan, Isrā’/17: 26-27.
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1.1. Membaca q.s. al-furqan/25: 63, q.s. al-isra’/17:  Mengumpulkan lafal yang mengandung hukum
menalar, mengolah, dan 26-27 dengan tartil bacaan mad di dalam mushaf al-Qur’an.
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-furqan/25: 63, q.s.
al-isra’/17: 26-27 serta hadis terkait dengan
lancar
4.1.3. Menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan
hidup sederhana dengan pesan q.s. al-
furqan/25: 63, q.s. al-isra’/17: 26-27
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini
bahwa allah memerintahkan untuk
mengonsumsi makanan dan minuman yang
halal dan bergizi
2.2. Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-
hari sebagai implementasi pemahaman q.s. an-
nahl/16: 114 dan hadis terkait
 Menyusun arti kataQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27 menjadi terjemah secara utuh.
 Membaca dan menghafalkan Q.S. al-Furqān/25:
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
hasil pengumpulan lafal yang mengandung
bacaan mad.
 Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
penterjemahan.
 Mengklasifikasi lafal yang mengandung hukum
bacaan madyang terdapat pada Q.S. al-Furqān/25:
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Furqān/25:
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan mad dalam Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-
Isrā’/17: 26-27.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-
27.
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-Furqān/25:
63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27.
 Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini  Q.S. an-Nahl/16:
bahwa allah memerintahkan untuk mengonsumsi 114dan Hadis
makanan dan minuman yang halal dan bergizi terkait tentang
perilaku perilaku
 Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman mengonsumsi
yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari- makanan dan
hari sebagai implementasi pemahaman q.s. an- minuman yang
nahl/16: 114 dan hadis terkait halal dan bergizi
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

lingkungan alam sekitar,

bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2. Memahami q.s. an-nahl/16: 114 dan hadis  Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
pengetahuan faktual, terkait tentang mengonsumsi makanan dan tentang mengonsumsi makanan dan minuman
konseptual, prosedural, dan minuman yang halal dan bergizi dalam yang halal dan bergizi.
metakognitif pada tingkat kehidupan sehari-hari  Memahami tentang hukum bacaan tafkhim dan
teknis dan spesifik sederhana tarqiq pada lam jalalah dan ra.
berdasarkan rasa ingin tahunya  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang
tentang ilmu pengetahuan, mengandung hukum bacaan mim sukun yang
teknologi, seni, budaya dengan terdapat pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
wawasan kemanusiaan,  Memahami makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2.1. Membaca q.s. an-nahl/16: 114 terkait dengan  Secara berpasangan membaca dan
menalar, mengolah, dan tartil menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
menyaji secara kreatif, 4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. an-nahl/16: 114 serta  Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap
produktif, kritis, mandiri, hadis terkait dengan lancar hasil pengumpulan lafaz yang mengandung
kolaboratif, dan komunikatif, 4.2.3. Menyajikan keterkaitan mengonsumsi makanan bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan
dalam ranah konkret dan ranah dan minuman yang halal dan bergizi dalam ra.
abstrak sesuai dengan yang kehidupan sehari-hari dengan pesan q.s. an-  Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
dipelajari di sekolah dan nahl/16: 114 penerjemahan.
sumber lain yang sama dalam  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/ 16:
sudut pandang teori. 114.
 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan
radalam Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi makna
Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16:
114.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.3. Beriman kepada kitab-kitab suci yang  Beriman kepada kitab-kitab suci yang diturunkan  Iman Kepada
ajaran agama yang dianutnya. diturunkan allah swt. allah swt. Kitab-kitab Allah
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

KI2: Menghargai dan menghayati 2.3. Menunjukkan perilaku toleran sebagai  Menunjukkan perilaku toleran sebagai
perilaku jujur, disiplin, santun, implementasi beriman kepada kitab-kitab allah implementasi beriman kepada kitab-kitab allah
percaya diri, peduli, dan swt. swt.
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3. Memahami makna beriman kepada kitab-kitab  Mengidentifikasi dalil naqli tentang iman kepada
pengetahuan faktual, allah swt. kitab-kitab Allah beserta artinya
konseptual, prosedural, dan  Menelaah dalil naqli tentang keberadaan kitab-
metakognitif pada tingkat kitab Allah selain al-Qur’an.
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi bukti-bukti yang relevan terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan keberadaan kitab-kitab Allah.
tentang ilmu pengetahuan,  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku
teknologi, seni, budaya dengan yang mencerminkan beriman kepada kitab-kitab
wawasan kemanusiaan, Allah.
kebangsaan, dan kenegaraan  Menghubungkan makna dalil naqli tentang kitab-
terkait fenomena dan kejadian kitab Allah dengan bukti-bukti yang relevan
tampak mata. terkait dengan keberadaan kitab-kitab Allah.
 Merumuskan ciri-ciri orang yang beriman kepada
kitab-kitab Allah.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3. Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada  Menyajikan paparan makna dalil naqli tentang
menalar, mengolah, dan kitab-kitab allah swt. kitab-kitab Allah disertai bukti-bukti lain yang
menyaji secara kreatif, relevan terkait dengan keberadaan kitab-kitab
produktif, kritis, mandiri, Allah mulai Taurat, Zabur, Injil, dan al-Qur’an.
kolaboratif, dan komunikatif,  Memaparkan rumusan ciri-ciri orang yang
dalam ranah konkret dan ranah beriman kepada kitab-kitab Allah.
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

sudut pandang teori.

KI1: Menghargai dan menghayati 1.4. Beriman kepada rasul allah swt.  Beriman kepada rasul allah swt. Iman kepada Nabi
ajaran agama yang dianutnya. dan Rasul
KI2: Menghargai dan menghayati 2.4. Menunjukkan perilaku amanah sebagai  Menunjukkan perilaku amanah sebagai
perilaku jujur, disiplin, santun, implementasi iman kepada rasul allah swt. implementasi iman kepada rasul allah swt.
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4. Memahami makna beriman kepada rasul allah  Mengidentifikasi dalil naqli tentang nabi dan
pengetahuan faktual, swt. rasul sebagai utusan Allah Swt.
konseptual, prosedural, dan  Mengidentifikasi fungsi nabi dan rasul diutus ke
metakognitif pada tingkat muka bumi.
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi informasi sejarah perjuangan
berdasarkan rasa ingin tahunya dan ajaran para nabi dan rasul melalui berbagai
tentang ilmu pengetahuan, sumber.
teknologi, seni, budaya dengan  Mengidentifikasi keberadaan para rasul yang
wawasan kemanusiaan, mendapat gelar ulul ‘azmi.
kebangsaan, dan kenegaraan  Menghubungkan sejarah perjuangan dan ajaran
terkait fenomena dan kejadian antara satu nabi dengan nabi yang lainnya.
tampak mata.  Merumuskan tugas para nabi dan rasul serta
perubahan yang dialami oleh umatnya.
 Menyimpulkan keberadaan para rasul yang
mendapat gelar ulul ‘azmi.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4. Menyajikan dalil naqli tentang iman kepada  Menyajikan paparan mengenai hubungan sejarah
menalar, mengolah, dan rasul allah swt. perjuangan dan ajaran antara satu nabi dengan
menyaji secara kreatif, nabi yang lainnya.
produktif, kritis, mandiri,  Memaparkan rumusan tugas para nabi dan rasul
kolaboratif, dan komunikatif,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
1.5. Meyakini bahwa minuman keras, judi, dan
pertengkaran adalah dilarang oleh allah swt.
2.5. Menunjukkan perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran dalam kehidupan
sehari-hari
3.5. Memahami bahaya mengonsumsi minuman
keras, judi, dan pertengkaran
serta perubahan yang dialami oleh umatnya.
 Memaparkan keberadaan para rasul yang
mendapat gelar ulul ‘azmi.
 Meyakini bahwa minuman keras, judi, dan  Bahaya
pertengkaran adalah dilarang oleh allah swt. mengonsumsi
 Menunjukkan perilaku menghindari minuman minuman keras,
keras, judi, dan pertengkaran dalam kehidupan judi, dan
sehari-hari pertengkaran
 Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi minuman
keras, judi, dan pertengkaran.
 Mengidentifikasi arti Q.S. al-Māidah/5: 90–91
dan 32 serta Hadis terkait.
 Mengidentifikasi bahaya mengonsumsi minuman
keras, judi, dan pertengkaranatau pertanyaan lain
yang relevan dan aktual.
 Memahami makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91 da n
32 serta Hadis terkait.
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata bahaya
mengonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai sumber.
 Merumuskan makna Q.S. al-Māidah/5: 90–91
dan 32 serta Hadis terkait.
 Menghubungkan bahaya mengonsumsi minuman
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

keras, judi, dan pertengkaran dengan makna Q.S.

al-Māidah/5: 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5. Menyajikan dampak bahaya mengomsumsi  Menyajikan rumusan makna Q.S. al-Māidah/5:
menalar, mengolah, dan minuman keras, judi, dan pertengkaran 90–91 dan 32 serta hadis terkait.
menyaji secara kreatif,  Memaparkan hubungan antara bahaya
produktif, kritis, mandiri, mengonsumsi minuman keras, judi, dan
kolaboratif, dan komunikatif, pertengkaran dengan makna Q.S. al-Māidah/5:
dalam ranah konkret dan ranah 90–91 dan 32 serta Hadis terkait.
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.6. Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil adalah  Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil adalah  Jujur dan adil
ajaran agama yang dianutnya. ajaran pokok agama ajaran pokok agama
KI2: Menghargai dan menghayati 2.6. Menunjukkan perilaku jujur dan adil dalam  Menunjukkan perilaku jujur dan adil dalam
perilaku jujur, disiplin, santun, kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6. Memahami cara menerapkan perilaku jujur dan  Mengidentifikasi manfaat perilaku jujur dan adil
pengetahuan faktual, adil atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
konseptual, prosedural, dan  Memahami makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis
metakognitif pada tingkat terkait.
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujurdan
berdasarkan rasa ingin tahunya adil dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai
tentang ilmu pengetahuan, sumber.
teknologi, seni, budaya dengan  Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan
wawasan kemanusiaan, yang diawali dari sikap jujur dan adil.
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

kebangsaan, dan kenegaraan  Merumuskan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan

terkait fenomena dan kejadian Hadis terkait.
tampak mata.  Menghubungkan perilaku jujur dan adil dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.al-
Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan
kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-
hari.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6. Menyajikan cara menerapkan perilaku jujur dan  Memaparkan makna Q.S.al-Māidah /5: 8 dan
menalar, mengolah, dan adil Hadis terkait.
menyaji secara kreatif,  Memaparkan hubungan antara jujur dan adil
produktif, kritis, mandiri, dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
kolaboratif, dan komunikatif, Q.S.al-Māidah /5: 8 dan Hadis terkait.
dalam ranah konkret dan ranah  Memaparkan hubungan perilaku jujur dan adil
abstrak sesuai dengan yang dengan kesuksesan seseorang dalam kehidupan
dipelajari di sekolah dan sehari-hari.
sumber lain yang sama dalam  Menyajikan cara menerapkan perilaku jujur dan
sudut pandang teori. adil
KI1: Menghargai dan menghayati 1.7. Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan  Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan  Perilaku berbuat
ajaran agama yang dianutnya. patuh kepada orang tua dan guru adalah patuh kepada orang tua dan guru adalah perintah baik, hormat, dan
perintah agama agama patuh kepada
KI2: Menghargai dan menghayati 2.7. Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat,  Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat, dan orang tua dan
perilaku jujur, disiplin, santun, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam patuh kepada orang tua dan guru dalam guru
percaya diri, peduli, dan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7. Memahami cara berbuat baik, hormat, dan  Memahami cara menumbuhkan berbuat baik,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

pengetahuan faktual, patuh kepada orang tua dan guru hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
konseptual, prosedural, dan  Memahami manfaat perilaku berbuat baik,
metakognitif pada tingkat hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru atau
teknis dan spesifik sederhana pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
tentang ilmu pengetahuan, terkait.
teknologi, seni, budaya dengan  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata berbuat
wawasan kemanusiaan, baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
kebangsaan, dan kenegaraan guru dalam kehidupan sehari-hari melalui
terkait fenomena dan kejadian berbagai sumber.
tampak mata.  Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan
yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru.
 Menghubungkan perilaku berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S. an-
Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7. Menyajikan cara berbuat baik, hormat, dan  Memaparkan hubungan antara berbuat baik,
menalar, mengolah, dan patuh kepada orang tua dan guru hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
menyaji secara kreatif, dalam kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.
produktif, kritis, mandiri, an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
kolaboratif, dan komunikatif,  Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh
dalam ranah konkret dan ranah perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
abstrak sesuai dengan yang orang tua dan guru.
dipelajari di sekolah dan  Menyajikan cara berbuat baik, hormat, dan patuh
sumber lain yang sama dalam kepada orang tua dan guru.
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.8. Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik  Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik  Gemar beramal
ajaran agama yang dianutnya. sangka adalah ajaran pokok agama sangka adalah ajaran pokok agama saleh dan berbaik
KI2: Menghargai dan menghayati 2.8. Memiliki sikap gemar beramal saleh dan  Memiliki sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada
perilaku jujur, disiplin, santun, berbaik sangka kepada sesama sangka kepada sesama sesama
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

sesuai dengan perkembangan

anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8. Memahami makna perilaku gemar beramal  Mengidentifikasi cara menumbuhkan sikap gemar
pengetahuan faktual, saleh dan berbaik sangka kepada sesama beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama.
konseptual, prosedural, dan  Mengidentifikasi manfaat sikap gemar beramal
metakognitif pada tingkat saleh dan berbaik sangka kepada sesama.
teknis dan spesifik sederhana  Memahami makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
berdasarkan rasa ingin tahunya al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
tentang ilmu pengetahuan,  Mengidentifikasi contoh-contoh nyata sikap
teknologi, seni, budaya dengan gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada
wawasan kemanusiaan, sesama di sekolah dan di masyarakat.
kebangsaan, dan kenegaraan  Memahami manfaat yang ditimbulkan oleh sikap
terkait fenomena dan kejadian gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada
tampak mata. sesama dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S.
al-Hujurāt/ 49: 12 dan hadis terkait.
 Menghubungkan sikap gemar beramal saleh dan
berbaik sangka kepada sesama dalam kehidupan
sehari-hari dengan makna Q.S. al-’Asr/ 103: 2-3,
Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait.
 Merumuskan manfaat yang ditimbulkan oleh
sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8. Menyajikan contoh perilaku gemar beramal  Memaparkan rumusan makna Q.S. al-’Asr/ 103:
menalar, mengolah, dan saleh dan berbaik sangka kepada sesama 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan Hadis terkait.
menyaji secara kreatif,  Memaparkan hubungan sikap gemar beramal
produktif, kritis, mandiri, saleh dan berbaik sangka kepada sesama dalam
kolaboratif, dan komunikatif, kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S.
dalam ranah konkret dan ranah al-’Asr/ 103: 2-3, Q.S. al-Hujurāt/ 49: 12 dan
abstrak sesuai dengan yang Hadis terkait.
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

dipelajari di sekolah dan  Memaparkan pentingnya perilaku gemar

sumber lain yang sama dalam beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama.
sudut pandang teori.  Memaparkan manfaat yang ditimbulkan oleh
sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan contoh perilaku gemar beramal saleh
dan berbaik sangka kepada sesama
KI1: Menghargai dan menghayati 1.9. Melaksanakan salat sunah berjamaah dan  Melaksanakan salat sunah berjamaah dan  Salat Sunah
ajaran agama yang dianutnya. munfarid sebagai perintah agama munfarid sebagai perintah agama berjamaah dan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.9. Menunjukkan perilaku peduli dan gotong  Menunjukkan perilaku peduli dan gotong royong munfarid
perilaku jujur, disiplin, santun, royong sebagai implementasi pemahaman salat sebagai implementasi pemahaman salat sunah
percaya diri, peduli, dan sunah berjamaah dan munfarid berjamaah dan munfarid
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9. Memahami tata cara salat sunah berjemaah dan  Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata cara,
pengetahuan faktual, munfarid dan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid
konseptual, prosedural, dan dari berbagai media/literatur.
metakognitif pada tingkat  Mengelompokkan macam-macam salat sunah
teknis dan spesifik sederhana yang dikerjakan secara berjamaah maupun
berdasarkan rasa ingin tahunya munfarid.
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan
teknologi, seni, budaya dengan manfaat salat sunah berjamaah dan munfarid.
wawasan kemanusiaan,  Merumuskan prosedur praktik salat sunah
kebangsaan, dan kenegaraan berjamaah dan munfarid.
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9. Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
menalar, mengolah, dan munfarid ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

menyaji secara kreatif, berjamaah dan munfarid.

produktif, kritis, mandiri,  Mendemonstrasikan praktik salat sunah
kolaboratif, dan komunikatif, berjamaah dan munfarid.
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.10. Melaksanakan sujud syukur, sujud tilawah, dan  Melaksanakan sujud syukur, sujud tilawah, dan  Macam-macam
ajaran agama yang dianutnya. sujud sahwi sebagai perintah agama sujud sahwi sebagai perintah agama Sujud
KI2: Menghargai dan menghayati 2.10. Menunjukkan perilaku tertib sebagai  Menunjukkan perilaku tertib sebagai
perilaku jujur, disiplin, santun, implementasi dari sujud syukur, sujud tilawah, implementasi dari sujud syukur, sujud tilawah,
percaya diri, peduli, dan dan sujud sahwi dan sujud sahwi
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10. Memahami tata cara sujud syukur, sujud sahwi,  Mengidentifikasi tatacara sujud syukur, sujud
pengetahuan faktual, dan sujud tilawah tilawah, dan  sujud sahwi.
konseptual, prosedural, dan  Mengidentifikasi dalil naqli mengenai sujud
metakognitif pada tingkat syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi.
teknis dan spesifik sederhana  Mengidentifikasi informasi tentang tatacara
berdasarkan rasa ingin tahunya pelaksanaan sujud syukur, sujud tilawah, dan
tentang ilmu pengetahuan, sujud sahwidari berbagai sumber.
teknologi, seni, budaya dengan  Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan
wawasan kemanusiaan, manfaat sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud
kebangsaan, dan kenegaraan sahwi.
terkait fenomena dan kejadian  Merumuskan prosedur praktik pelaksanaan sujud
tampak mata. syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10. Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

menalar, mengolah, dan sujud tilawah ketentuan, tata cara, dan manfaat sujud syukur,
menyaji secara kreatif, sujud tilawah, dan  sujud sahwi.
produktif, kritis, mandiri,  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan sujud
kolaboratif, dan komunikatif, syukur, sujud tilawah, dan  sujud sahwi.
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.11. Menjalankan puasa wajib dan sunah sebagai  Menjalankan puasa wajib dan sunah sebagai  Puasa Sunah dan
ajaran agama yang dianutnya. perintah agama perintah agama Puasa Wajib
KI2: Menghargai dan menghayati 2.11. Menunjukkan perilaku empati sebagai  Menunjukkan perilaku empati sebagai
perilaku jujur, disiplin, santun, implementasi puasa wajib dan sunah implementasi puasa wajib dan sunah
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11. Memahami tata cara puasa wajib dan sunah  Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata cara,
pengetahuan faktual, manfaat, dan halangan puasa wajibdan puasa
konseptual, prosedural, dan sunah.
metakognitif pada tingkat  Menjelaskan dalil naqli, ketentuan, tata cara,
teknis dan spesifik sederhana manfaat, dan halangan puasa wajib dan puasa
berdasarkan rasa ingin tahunya sunah.
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan hikmah puasa wajib dan puasa
teknologi, seni, budaya dengan sunah.
wawasan kemanusiaan,  Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa wajib
kebangsaan, dan kenegaraan dan puasa sunah.
terkait fenomena dan kejadian  Merumuskan hubungan antara ibadah puasa
tampak mata. dengan manfaat dan hikmahnya.
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11. Menyajikan hikmah pelaksanaan puasa wajib  Menyajikan paparan mengenai dalil naqli,
menalar, mengolah, dan dan puasa sunah ketentuan, tata cara, manfaat, dan halangan puasa
menyaji secara kreatif, wajib dan puasa sunah.
produktif, kritis, mandiri,  Memaparkan hikmah pelaksanaan puasa wajib
kolaboratif, dan komunikatif, dan puasa sunah.
dalam ranah konkret dan ranah  Memaparkan hubungan antara ibadah puasa
abstrak sesuai dengan yang dengan manfaat dan hikmahnya.
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.12. Meyakini ketentuan makanan dan minuman  Meyakini ketentuan makanan dan minuman yang  Makanan dan
ajaran agama yang dianutnya. yang halal dan haram berdasarkan al-qur’an halal dan haram berdasarkan al-qur’an dan hadis minuman yang
dan hadis halal dan haram
KI2: Menghargai dan menghayati 2.12. Menunjukkan perilaku hidup sehat dengan  Menunjukkan perilaku hidup sehat dengan
perilaku jujur, disiplin, santun, mengonsumsi makanan dan minuman halal mengonsumsi makanan dan minuman halal
percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.12. Memahami ketentuan makanan dan minuman  Mengidentifikasi dalil naqli dan ketentuan
pengetahuan faktual, yang halal dan haram berdasarkan al-qur’an mengenai makanan dan minuman yang halal dan
konseptual, prosedural, dan dan hadis yang diharamkan.
metakognitif pada tingkat  Menjelaskan skema tentang jenis-jenis makanan
teknis dan spesifik sederhana dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menjelaskan manfaat dari mengonsumsi makanan
tentang ilmu pengetahuan, dan minuman yang halal.
teknologi, seni, budaya dengan  Menjelaskan bahaya dari mengonsumsi makanan
wawasan kemanusiaan, dan minuman yang diharamkan.
kebangsaan, dan kenegaraan  Merumuskan skema tentang jenis-jenis makanan
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

terkait fenomena dan kejadian dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
tampak mata.  Merumuskan manfaat dari mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal.
 Merumuskan bahaya dari mengonsumsi makanan
dan minuman yang diharamkan.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.12. Menyajikan hikmah mengonsumsi makanan  Memaparkan data dan informasi tentang dalil
menalar, mengolah, dan yang halal dan bergizi sesuai ketentuan dengan naqli dan ketentuan mengenai makanan dan
menyaji secara kreatif, al-qur’an dan hadis minuman yang halal dan yang diharamkan.
produktif, kritis, mandiri,  Memaparkan skema tentang jenis-jenis makanan
kolaboratif, dan komunikatif, dan minuman yang halal dan yang diharamkan.
dalam ranah konkret dan ranah  Memaparkan manfaat dari mengonsumsi
abstrak sesuai dengan yang makanan dan minuman yang halal.
dipelajari di sekolah dan  Memaparkan bahaya dari mengonsumsi makanan
sumber lain yang sama dalam dan minuman yang diharamkan.
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.13. Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu  Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan  Sejarah
ajaran agama yang dianutnya. pengetahuan pada masa bani umayah sebagai pada masa bani umayah sebagai bukti nyata Pertumbuhan
bukti nyata agama islam dilaksanakan dengan agama islam dilaksanakan dengan benar Ilmu
benar Pengetahuan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.13. Menunjukkan perilaku tekun sebagai  Menunjukkan perilaku tekun sebagai pada masa
perilaku jujur, disiplin, santun, implementasi dalam meneladani ilmuwan pada implementasi dalam meneladani ilmuwan pada Umayah
percaya diri, peduli, dan masa bani umayyah masa bani umayyah
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.13. Memahami sejarah pertumbuhan ilmu  Mengidentifikasi bukti-bukti sejarah
pengetahuan faktual, pengetahuan masa bani umayah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
konseptual, prosedural, dan Umayah.
metakognitif pada tingkat  Memahami karya dan kiprah tokoh-tokoh
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

teknis dan spesifik sederhana ilmuwan muslim pada masa Umayah.

berdasarkan rasa ingin tahunya  Menjelaskan bukti-bukti sejarah pertumbuhan
tentang ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan pada masa Umayah menjadi
teknologi, seni, budaya dengan paparan yang menarik.
wawasan kemanusiaan,  Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh
kebangsaan, dan kenegaraan ilmuwan muslim pada masa Umayah.
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.13. Menyajikan rangkaian sejarah pertumbuhan  Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-
menalar, mengolah, dan ilmu pengetahuan pada masa bani umayah bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
menyaji secara kreatif, pada masa Umaya.
produktif, kritis, mandiri,  Memaparkan karya dan kiprah tokoh-tokoh
kolaboratif, dan komunikatif, ilmuwan muslim pada masa Umayah.
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI1: Menghargai dan menghayati 1.14. Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu  Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan  Sejarah
ajaran agama yang dianutnya. pengetahuan pada masa abbasiyah sebagai pada masa abbasiyah sebagai bukti nyata agama Pertumbuhan
bukti nyata agama islam dilaksanakan dengan islam dilaksanakan dengan benar Ilmu
benar Pengetahuan
KI2: Menghargai dan menghayati 2.14. Menunjukkan perilaku gemar membaca sebagai  Menunjukkan perilaku gemar membaca sebagai masa Abbasiyah
perilaku jujur, disiplin, santun, implementasi dalam meneladani ilmuwan pada implementasi dalam meneladani ilmuwan pada
percaya diri, peduli, dan masa abbasiyah masa abbasiyah
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.14. Memahami sejarah pertumbuhan ilmu  Mengidentifikasi sejarah pertumbuhan ilmu
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik

pengetahuan faktual, pengetahuan masa abbasiyah pengetahuan pada masa Abbasiyah.

konseptual, prosedural, dan  Menjelaskan mengenai sejarah sejarah
metakognitif pada tingkat pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
teknis dan spesifik sederhana Abbasiyah
berdasarkan rasa ingin tahunya  Mengidentifikasi bukti-bukti sejarah
tentang ilmu pengetahuan, pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
teknologi, seni, budaya dengan Abbasiyah.
wawasan kemanusiaan,  Memahami karya dan kiprah tokoh-tokoh
kebangsaan, dan kenegaraan ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
terkait fenomena dan kejadian  Menjelaskan mengenai bukti-bukti sejarah
tampak mata. pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah menjadi paparan yang menarik.
 Merumuskan karyadan kiprah tokoh-tokoh
ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.14. Menyajikan rangkaian sejarah pertumbuhan  Memaparkan data dan informasi mengenai bukti-
menalar, mengolah, dan ilmu pengetahuan pada masa abbasiyah bukti sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
menyaji secara kreatif, pada masa Abbasiyah.
produktif, kritis, mandiri,  Memaparkan karyadan kiprah tokoh-tokoh
kolaboratif, dan komunikatif, ilmuwan muslim pada masa Abbasiyah.
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.