Lampiran 1: Instrumen Wawancara

WAWANCARA

DENGAN GURU FISIKA

1. Metode pembelajaran apa yang digunakan saat pembelajaran fisika?

Jawaban:
2. Bagaimana persepsi siswa terhadap mata pelajaran fisika?
Jawaban:
3. Apakah mata pelajaran fisika diminati oleh siswa?
Jawaban:
4. Bagaimana hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika di SMAN 1 Koba?
Jawaban:
5. Hambatan apa yang Bapak/Ibu alami selama menjadi guru fisika?
Jawaban:
6. Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk mengatasi setiap kendala yang dialami?
Jawaban:
7. Tindak lanjut apa yang Bapak/Ibu lakukan jika hasil belajar siswa rendah?
Jawaban:
Lampiran 2 : Silabus Eksperimen

SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Koba

Kelas / Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Fisika

Kompetensi Inti
1. Mengamati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat,
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisi pengeahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural, pada bidang kajian yang spesifik sesuai
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan 3.1 Momentum dan 3.1.1 Konsep Mengamati KI. 3 3JP (90 a. Buku Ajar
konsep Impuls Impuls dan 1. Peserta didik Teknik menit) Fisika kelas
momentum 3.1.1 Konsep Momentum mendengarkan dan Tes Tertulis X
dan impuls, Impuls dan 3.1.2 Hukum memperhatikan guru b. Young &
serta hukum Momentum Kekekalan menjelaskan materi Freedamn.
kekekalan 3.1.1.1 Memformula Momentum mengenai momentum, Bentuk 2002.
momentum sikan konsep 3.1.3 Jenis-jenis impuls, hubungan Instrumen Fisika Jilid
dalam momentum Tumbukan antara impuls dan Tes Lisan 1, 2
kehidupan dan impuls momentum serta dan Essay (Terjemaha
sehari-hari serta tumbukan n). Jakarta:
keterkaitan Menanya Erlangga.
antara 1. Peserta didik KI. 4 c. Ebook
keduanya. menanyakan terkait Teknik fisika dasar
3.1.2 Hukum prose mengamati. Kinerja 1
Kekekalan 2. Peserta didik Mikrajudin
Momentum menjawab atau Abdullah
3.1.2.1 Merumuskan memberikan Bentuk d. Materi
hukum pertanyaan terkait Instrumen tambahan
kekekalan permasalahan yang Rubrik dari
momentum berkaitan dengan Penilaian berbagai
untuk sistem materi momentum dan sumber.
gaya luar implus dalam e. Internet
3.1.2.2 Menerapkan kehidupan sehari-hari.
prinsip Mengeksplorasi
kekalan 1. Peserta didik
momentum mendiskusikan konsep
untuk momentum, impuls,
menyelesaika hubungan antara
n masalah impuls dan
yang momentum serta
menyangkut hukum kekekalan
interaksi momentum dalam
melalui berbagai penyelesaian
 gaya-gaya masalah
internal. Mengasosiasi
3.1.3 Jenis-jenis 1. Merencanakan dan
Tumbukan membuat roket
3.1.3.1 Mengintegra sederhana dengan
sikan hukum menerapkan hukum
kekekalan kekekalan momentum
energi dan secara berkelompok
kekekalan Mengkomunikasi
momentum 1. Mempresentasikan
untuk peristiwa bola jatuh ke
berbagai lantai dan pembuatan
peristiwwa roket sederhana
tumbukan.

4.1 Menyajikan 4.1.1 Merancang

hasil dan membuat
pengujian proyek
penerapan diantaranya
hukum roket air
kekekalan sederhana,
momentum, merancang
misalnya bola pembuatan
jatuh bebas ke alat hukum
lantai dan kekekalan
roket energi,
sederhana. merancang
pembuatan
meja billyard
sederhana
dengan
menerapkan
 momentum
impuls,
hukum
kekekalan
ergi dan
hukum
kekekalan
momentum
secara
berkelompok
4.1.2 Mempresenta
sikan hasil
rancangan
pembuatan
proyek.
Lampiran 3 : Rubrik Instrumen Telaah Silabus

A. Dosen Fisika

Instrumen Telaah Silabus

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas :X
Banyaknya KI dalam Silabus :4
Banyaknya KD dalam Silabus :2
Keberadaan komponen dan keterkaitan Silabus

Petunjuk Pengisian Telaah Silabus:

1. Lembar telaah ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai
Dosen Fisika UHAMKA
2. Pendapat saran, penilaian dan kritik yang membangun dari Bapak/ Ibu sebagai Dosen
Fisika UHAMKA, sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas
penelitian ini. Sehubung hal tersebut, mohon kiranya Bapak/Ibu Dosen dapat
memberikan skor pada kolom yang telah tersedia.
3. Berikan skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan sebagai berikut:
5 : Sangat Baik 3 : Cukup Baik 1 : Sangat Tidak Baik
4 : Baik 4 : Tidak Baik
4. Apabila Bapak/Ibu menilai soal ini kurang baik, mohon untuk memberikan saran
perbaikan di tempat yang disediakan agar saya dapat memperbaiki.
Atas bantuan dan kesedian Bapak/Ibu untuk mengisi Lembar Telaah Silabus,
saya ucapkan terima kasih.
Aspek Indikator Skor Jumlah
Skor
1 2 3 4 5
Komponen silabus Identitas/mata Pelajaran
Materi pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Penilaian
Alokasi waktu
Sumber belajar
Adanya kesesuaian antara KI dan KD
dalam standar KI dengan materi
pembelajaran
Keterkaitan antara Adanya kesesuaian antara KI dan KD
komponen silabus dalam standar KI, materi pembelajaran dan
kegiatan.
Adanya kesesuaian antara mata pelajaran
dan kegiatan pembelajaran dengan
penilaian
Adanya kesesuaian antara mata pelajaran
dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi
waktu
Adanya kesesuaian antara mata
pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
dengan sumber belajar
Total skor

Komentar dan saran:

Total skor
Nilai = ×100 % Jakarta,............................
55
Penelaah

Martin, S. Pd, M.Pd

NIDN.

B. Guru Fisika

Instrumen Telaah Silabus

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas :X
Banyaknya KI dalam Silabus :4
Banyaknya KD dalam Silabus :2
Keberadaan komponen dan keterkaitan Silabus

Petunjuk Pengisian Telaah Silabus:

1. Lembar telaah ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai
Guru Fisika SMAN 1 Koba
2. Pendapat saran, penilaian dan kritik yang membangun dari Bapak/ Ibu sebagai Guru
Fisika SMAN 1 Koba, sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas
penelitian ini. Sehubung hal tersebut, mohon kiranya Bapak/Ibu Guru dapat
memberikan skor pada kolom yang telah tersedia.
3. Berikan skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan sebagai berikut:
5 : Sangat Baik 3 : Cukup Baik 1 : Sangat Tidak Baik
4 : Baik 4 : Tidak Baik
4. Apabila Bapak/Ibu menilai soal ini kurang baik, mohon untuk memberikan saran
perbaikan di tempat yang disediakan agar saya dapat memperbaiki.
Atas bantuan dan kesedian Bapak/Ibu untuk mengisi Lembar Telaah Silabus,
saya ucapkan terima kasih.
Aspek Indikator Skor Jumlah
Skor
1 2 3 4 5
Komponen silabus Identitas/mata Pelajaran
Materi pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
Penilaian
Alokasi waktu
Sumber belajar
Adanya kesesuaian antara KI dan KD
dalam standar KI dengan materi
pembelajaran
Keterkaitan antara Adanya kesesuaian antara KI dan KD
komponen silabus dalam standar KI, materi pembelajaran dan
kegiatan.
Adanya kesesuaian antara mata pelajaran
dan kegiatan pembelajaran dengan
penilaian
Adanya kesesuaian antara mata pelajaran
 dan kegiatan pembelajaran dengan alokasi
waktu
Adanya kesesuaian antara mata
pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
dengan sumber belajar
Total skor

Komentar dan saran:

Total skor
Nilai = ×100 % Koba,............................
55
Penelaah

......................................
NIDN.
Lampiran 4 : RPP Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 1 Koba

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Momentum dan Impuls
Alokasi Waktu : 3 JP (@ 90 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. Mengamati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleransi, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisi pengeahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural, pada bidang kajian yang spesifik sesuai
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan konsep momentum dan 3.1.1 Memformulasikan konsep impuls dan
impuls, serta hukum kekekalan momentum serta keterkaitan antara
momentum dalam kehidupan sehari- keduanya.
hari 3.1.2 Merumuskan hukum kekekalan
 momentum untuk sistem tanpa gaya
luar,
3.1.3 Menerapkan prinsip kekekalan
momentum untuk penyelesaian
masalah yang menyangkut interaksi
melalui gaya-gaya internal.
3.1.4 Mengintegrasikan hukum kekekalan
energi dan kekekalan momentum
untuk berbagai peristiwa tumbukan
4.1 Menyajikan hasil pengujian 4.1.1 Merancang dan membuat proyek
penerapan hukum kekekalan diantaranya roket air sederhana,
momentum, misalnya bola jatuh merancang pembuatan alat hukum
bebas ke lantai dan roket sederhana. kekekalan energi, merancang
pembuatan meja billyard sederhana
dengan menerapkan momentum
impuls, hukum kekekalan energi dan
hukum kekekalan momentum secara
berkelompok
4.1.2 Mempresentasikan hasil rancangan
pembuatan proyek.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melalui tayangan video Momentum impuls, peserta didik dapat memformulasikan
konsep momentum impuls dan keterkaitannya dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis hubungan
momentum dan impuls dengan benar.
3. Melalui tanyangan video tentang eksperimen momentum, peseta didik dapat
mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan dengan tepat.
D. Karakter yang Diharapkan
1. Bekerjasama
Peserta didik diharapkan memiliki sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk
bekerja sama dengan teman kelompok
 2. Tangungjawab
Peserta didik diharapkan sikap dan perilakunya dalam melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat,
lingkungan (alam, sosial, dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa dengan
baik.
3. Kritis
Peserta didik diharapkan dapat berpikir kritis dalam mengasosiasikan/ menganalisis
pertanyaan dalam pembelajaran.
E. Materi Pembelajaran
Momentum dan Impuls
1. Materi Konsep:
a. Pengertian momentum
b. Hukum kekekalan momentum dan implus
c. Jenis-jenis tumbukan.
2. Materi Fakta :
a. Orang sedang memasukan paku ke batang menggunakan marti, peristiwa ini
merupakan konsep implus
b. Mobil yang bergerak dengan laju tertentu kemudian menabrak sebuah pohon,
semakin cepat mobil itu bergerak maka kerusakan yang timbul semkin besar,
peristiwa ini merupakan konsep momentum.
c. Prinsip peluncuran roket menerapkan konsep hukum kekekalan momentum.
3. Materi Prosedur:
a. Melakukan percobaan momentum dan implus menggunakan kelereng dan
penggaris.
b. Mengumpulkan data percobaan tentang momentum dan implus menggunakan
kelereng, stopwatch dan penggaris.
c. Menganalisis data hasil percobaan momentum dan implus dengan menggunakan
kelereng, stopwatch dan penggaris.
d. Menarik kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan.
e. Mempresentasikan hasil percobaan tentang momentum dan implus menggunakan
kelereng stopwatch dan pengaris.

F. Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model : Probleam Based Learning (PBL)
 2. Metode : Tanya jawab, diskusi, simulasi, dan pembuatan proyek
3. Pendekatan Pembelajaran : Science Technology Enginnering Arts, and
Mathematic (STEAM)
G. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Video dan gambar penerapan momentum, impuls dan hukum
kekekalan momentum, Whatsapp grup, Google Meet, Virtual
lab, Microsoft Word
2. Alat : Laptop, mistar, kelereng, stopwatch, handphone, penghapus,
pulpen
3. Bahan : Kertas HVS, buku tulis
4. Sumber Belajar : Buku Ajar Fisika kelas X, Young & Freedamn. 2002. Fisika
Jilid 1, 2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga, Ebook fisika dasar
1 Mikrajudin Abdullah, Materi tambahan dari berbagai sumber
dan Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
4. Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Pendidik :
 Pendidik pada hari sebelumnya mengingatkan Peserta didik untuk mendownload
aplikasi google meet
 Pembelajaran dilakukan melalui sistem daring lewat aplikasi google meet
 Pendidik membuat link untuk peserta didik dapat bergabung di aplikasi tersebut
yang dibagikan melalui whatsapp grup kelas.
 Pendidik meminta peserta didik untuk bergabung melaui aplikasi google meet
Orientasi
 Melalui aplikasi google meet, pendidik membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan menanyakan keadaan peserta didik pada hari ini.
 Pendidik membimbing peserta didik untuk berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Pendidik mempersiapkan kelas daring agar lebih kondusif, melakukan presensi
sebelum pembelajaran dimulai sebagai sikap disiplin. Serta mengingatkan peserta
didik untuk menyiapkan buku dan peralatan belajar.
Aperpepsi
 Pendidik mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
 dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengaitkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Pendidik memberikan motivasi yang berkaitan dengan materi momentum dan
impuls. Contoh : bola kasti, semakin keras di lempar ke lantai maka semakin
tinggi bola itu melambung ke atas.
 Apabila materi tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi: momentum dan impuls
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Pendidik memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator , dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar dibantu oleh pendidik
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik pada Mengamati:
masalah  Pendidik menjelaskan materi momentum dan
impuls dalam kehidupan sehari-hari serta
menjelaskan hukum kekekalan momentum serta
memberikan simulasi terkait tumbukan dengan
menampilkan video
 Peserta didik mengamati tayangan video
tentang beberapa contoh aplikasi momentum
impuls dalam kehidupan sehari-hari
Mengorganisasikan peserta Menanya:
didik untuk belajar  Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya mengenai materi dan hasil simulasi
 Pendidik mengarahkan peserta didik untuk
bertanya atau menjawab mengenai contoh-
contoh penerapan momentum dan implus dalam
kehidupan sehari-hari.
Membimbing penyelidikan Mengamati:
individu maupun kelompok  Pendidik menampilkan video terkait tugas
untuk mengerjakan LKPD (video praktikum
sederhana momentum dan impuls).
Mencoba:
 Pendidik mengirimkan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) melalui whatsapp grup
 Peserta didik mengerjakan perintah sesuai
dengan LKPD yang telah diberikan bersama
dengan kelompok masing-masing melalui
whatsapp grup kelompok kecil.
Mengasosiasikan/ Mengolah informasi
 Peserta didik beserta anggota kelompok
berdiskusi mengenai video praktikum dan
LKPD tersebut.
 Pendidik menginstruksikan kepada peserta didik
untuk mencari dan membaca pada buku dan
internet sebagai informasi tambahan terkait
praktikum yang dilakukan.
 Pendidik memantau siswa perkelompok.
Menganalisis dan Mengkomunikasikan
mengevaluasi proses  Perwakilan salah satu kelompok menyampaikan
pemecahan masalah hasil diskusi yang telah dilakukan melalui
aplikasi google meet.
 Mempersilahkan peserta didik untuk melakukan
tanya jawab
 Pendidik memberikan penguatan materi hasil
diskusi peserta didik.
Mendisain Perencanaan  Pendidik meminta peserta didik untuk memilih
Proyek rancangan proyek yang akan mereka buat,
diantaranya yaitu merancang pembuatan roket
air sederhana, merancang pembuatan alat
hukum kekekalan energi, merancang pembuatan
meja billyard sederhana dan membuatnya
menggunakan aplikasi virtual lab.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman
sekelomponya untuk menentukan proyek mana
yang akan di pilih
 Peserta didik merancang alat dan bahan yang
diperlukan, menyusun langkah kerja dan
melakukan hipotesis sementara dengan
mengunakan Microsoft Word.
 Pendidik mengecek rancangan perencanaan
proyek peserta didik
Menyusun Jadwal Proyek  Pendidik meminta pesrta didik untuk
melaksanakan proyek di rumah secara
berkelompok secara daring
 Pendidik menjelaskan kepada peserta didik
untuk menyelesaikan pembuatan proyek dengan
estimasi waktu maksimal 2 minggu
 Peserta didik mengerjakan proyek secara
berkelompok di luar jam pelajaran.
Mengevalasi, refleksi  Pendidik memberikan soal evaluasi terkait
materi yang telah dipelajari
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang
telah diberikan
Kegiatan Penutup (10 menit)
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
materi yang telah dipelajari yang belum dipahami
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk terus belajar
 Pendidik mengingatkan peserta didik untuk membaca dan mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
  Pendidik menutup kegiatan pembelajaran, kemudian berdoa dan memberi salam.

5. Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Pendidik :
 Pembelajaran dilakukan melalui sistem daring lewat aplikasi google meet
 Pendidik membuat link untuk peserta didik dapat bergabung di aplikasi tersebut
yang dibagikan melalui whatsapp grup kelas.
 Pendidik meminta peserta didik untuk bergabung melaui aplikasi google meet
Orientasi
 Melalui aplikasi google meet, pendidik membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan menanyakan keadaan peserta didik pada hari ini.
 Pendidik membimbing peserta didik untuk berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Pendidik mempersiapkan kelas daring agar lebih kondusif, melakukan presensi
sebelum pembelajaran dimulai sebagai sikap disiplin. Serta mengingatkan peserta
didik untuk menyiapkan buku dan peralatan belajar.
Aperpepsi
 Pendidik mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengaitkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
Motivasi
 Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan saat ini.
Pemberian Acuan
 Pendidik memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik pada Mengamati:
masalah  Pendidik menampilkan video tentang jenis-
jenis tumbukan dalam kehidupan sehari-hari.
  Peserta didik mengamati tayangan video
tentang beberapa contoh jenis-jenis tumbukan
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengorganisasikan peserta Menanya:
didik untuk belajar  Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya mengenai materi dan hasil simulasi
dari video yang ditampilkan.
Membimbing penyelidikan Mengevaluasi, refleksi
individu maupun kelompok  Pendidik memberikan soal evaluasi terkait
materi yang telah dipelajari
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang
telah diberikan
Menganalisis dan Monitor dalam kemajuan Proyek
mengevaluasi proses  Pendidik menanyakan kemajuan kepada peserta
pemecahan masalah didik dalam pembuatan proyek.
Menguji Hasil
 Melakukann penilaian sementara atas kemajuan
proyek yang telah dilakukan peserta didik.
 Memberikan masukan untuk menyelesaikan
proyek.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
materi yang telah dipelajari yang belum dipahami
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk terus belajar
 Pendidik mengingatkan peserta didik untuk membaca dan mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
Pendidik menutup kegiatan pembelajaran, kemudian berdoa dan memberi salam.

6. Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Pendidik :
 Pembelajaran dilakukan melalui sistem daring lewat aplikasi google meet
 Pendidik membuat link untuk peserta didik dapat bergabung di aplikasi tersebut
yang dibagikan melalui whatsapp grup kelas.
 Pendidik meminta peserta didik untuk bergabung melaui aplikasi google meet
Orientasi
 Melalui aplikasi google meet, pendidik membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan menanyakan keadaan peserta didik pada hari ini.
 Pendidik membimbing peserta didik untuk berdoa bersama sebelum pembelajaran
dimulai.
 Pendidik mempersiapkan kelas daring agar lebih kondusif, melakukan presensi
sebelum pembelajaran dimulai sebagai sikap disiplin. Serta mengingatkan peserta
didik untuk menyiapkan buku dan peralatan belajar.
Aperpepsi
 Pendidik mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengaitkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
Motivasi
 Pendidik memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan saat ini.
Pemberian Acuan
 Pendidik memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik pada Mengamati:
masalah  Pendidik menampilkan video tentang hukum
kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-
hari.
 Peserta didik mengamati tayangan video
tentang hukum kekekalan momentum dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengorganisasikan peserta Menanya:
didik untuk belajar  Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya mengenai materi dan hasil simulasi
dari video yang ditampilkan.
Membimbing penyelidikan Mengevaluasi, refleksi
individu maupun kelompok  Pendidik memberikan soal evaluasi terkait
materi yang telah dipelajari
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang
telah diberikan
Mendesain Perencanaan  Pendidik meminta peserta didik untuk
Proyek memperlihatkan hasil proyek yang telah dibuat.
Dengan membagikan proyek yang telah dibuat
dengan menggunakan virtual lab ke whatsapp
grup.
 Peserta didik membuka tugas yang telah
dibagian setiap anggota kelompok.
Menyusun Jadwal  Pendidik mempersilahkan peserta didik untuk
mempresentasikan bersama kelompoknya
bergiliran cara menggunakan proyek yang telah
dibuat.
Memonitor dalam Kemajuan  Pendidik melakukan penilaian atas hasil karya
Proyek proyek yang telah dibuat
 Peserta didik menjelaskan kepada pendidik
tentang proyek yang telah dibuat dan konsep
momentum impulsnya.
Menguji Proses dan Hasil Mengevaluasi, refleksi
Belajar  Pendidik meminta pesrta didik untuk
memberikan kesimpulan atas proyek yang telah
dibuat
 Memberikan saran terhadap proyek yang telah
dibuat
Kegiatan Penutup (10 Menit)
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
materi yang telah dipelajari yang belum dipahami
 Pendidik memotivasi peserta didik untuk terus belajar
 Pendidik mengingatkan peserta didik untuk membaca dan mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
Pendidik menutup kegiatan pembelajaran, kemudian berdoa dan memberi salam.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Pengetahuan : Test tertulis
b. Sikap : Lembar observasi
c. Keterampilan : Lembar observasi, portofolio
2. Remedial
a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM), maka pendidik dapat mengkayakan ilmu pengetahuan peserta didik berupa
ilmu yang tidak akan diujikan. Kegiatan pengayaan bertujuan untuk memperluas
wawasan peserta didik yang sudah memenuhi KKM. Maka dengan pengajaran
pengayaan peserta didik dapat menambah dan mengetahui ilmu baru atau lebih
tinggi.
Dengan demikian program pengayaan dilakukan secara mandiri yaitu
membaca buku atau menonton video mengenai manfaat air untuk makhluk hidup dan
lingkungan.

Koba,......................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yunisfu Qornelia Rifa Ufairiah

NIP. NIM. 1601115018

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Lampiran 5 : Rubrik Instrumen Telaah RPP
A. Dosen Fisika

Instrumen Telaah RPP

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ Genap
Sekolah : SMAN 1 Koba

A. Kompetensi Inti :
1. Mengamati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleransi, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisi pengeahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural, pada bidang kajian yang spesifik sesuai
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menerapkan konsep momentum dan 3.1.5 Memformulasikan konsep impuls dan
impuls, serta hukum kekekalan momentum serta keterkaitan antara
momentum dalam kehidupan sehari- keduanya.
hari 3.1.6 Merumuskan hukum kekekalan
momentum untuk sistem tanpa gaya
luar,
3.1.7 Menerapkan prinsip kekekalan
momentum untuk penyelesaian
 masalah yang menyangkut interaksi
melalui gaya-gaya internal.
3.1.8 Mengintegrasikan hukum kekekalan
energi dan kekekalan momentum
untuk berbagai peristiwa tumbukan
4.2 Menyajikan hasil pengujian 4.2.1 Merancang dan membuat proyek
penerapan hukum kekekalan diantaranya roket air sederhana,
momentum, misalnya bola jatuh merancang pembuatan alat hukum
bebas ke lantai dan roket sederhana. kekekalan energi, merancang
pembuatan meja billyard sederhana
dengan menerapkan momentum
impuls, hukum kekekalan energi dan
hukum kekekalan momentum secara
berkelompok
4.2.2 Mempresentasikan hasil rancangan
pembuatan proyek.

Petunjuk Pengisian Telaah RPP:

1. Lembar telaah ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai
Dosen Fisika UHAMKA
2. Pendapat saran, penilaian, dan kritik yang membangun dari Bapak/Ibu sebagai Dosen
Fisika UHAMKA, sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas
penelitian ini. Sehubung hal tersebut, mohon kiranya Bapak/Ibu dapat memberikan
skor pada kolom yang telah tersedia.
3. Berikan skor pada kolom yang telah tersedia, dengan ketentuan sebagai berikut:
5 : Sangat Baik 3 : Cukup Baik 1 : Sangat Tidak Baik
4 : Baik 4 : Tidak Baik
4. Apabila Bapak/Ibu menilai soal ini kurang baik, mohon untuk memberikan saran
perbaikan di tempat yang telah disediakan agar saya dapat memperbaiki.
Atas bantuan dan ketersediaan Bapak/Ibu untuk mengisi Lembar Telaah RPP,
saya ucapkan terima kasih.

Aspek Indikator Skor Jumlah

1 2 3 4 5
Skor
Kelengkapan Identitas/mata pelajaran
Kegiatan inti
Komponen
Kompetensi dasar
RPP Indikator pencapaian kompetensi
Tujuan pembelajaran
Materi ajar
Alokasi waktu
Metode pembelajaran
Kegiatan pembelajaran (terdiri atas
pendahuluan, inti, penutup)
Penilaian hasil belajar
Sumber belajar
Kesesuaian KI, KD dengan indikator
Keterkaitan pencapaian
Kesesuaian indikator dengan tujuan
antara
pembelajaran
komponen
Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan
RPP dan
materi
Silaus Keluasan dan kedalaman materi
disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik
Keluasan dan kedalaman materi
memungkinkan dicapai dalam waktu
yang disediakan
Kesesuaian metode dengan tujuan dan
materi pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan metode
pembelajaran
Kesesuaian penelitian dengan tujuan
pembelajaran
Kesesuaian buku ajar dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian antata komponen RPP yang
disusun dengan komponen dalam
silabus
Kelayakan Kelayakan kegiatan pendahuluan
Memuat kegiatan eksplorasi
kegiatan
Memuat kegiatan elaborasi
pembelajaran Memuat kegiatan konfirmasi
Kelayakan kegiatan penutup
Total Skor
Komentar dan saran :

Total skor
Nilai = ×100 %
130

Jakarta,
Penelaah,

Martin, S.Pd., M. Pd
NIDN.

B. Guru Fisika

Instrumen Telaah RPP

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ Genap
Sekolah : SMAN 1 Koba

A. Kompetensi Inti :
1. Mengamati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleransi, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
 berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisi pengeahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural, pada bidang kajian yang spesifik sesuai
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menerapkan konsep momentum dan 3.1.9 Memformulasikan konsep impuls dan
impuls, serta hukum kekekalan momentum serta keterkaitan antara
momentum dalam kehidupan sehari- keduanya.
hari 3.1.10 Merumuskan hukum kekekalan
momentum untuk sistem tanpa gaya
luar,
3.1.11 Menerapkan prinsip kekekalan
momentum untuk penyelesaian
masalah yang menyangkut interaksi
melalui gaya-gaya internal.
3.1.12 Mengintegrasikan hukum kekekalan
energi dan kekekalan momentum
untuk berbagai peristiwa tumbukan
4.3 Menyajikan hasil pengujian 4.3.1 Merancang dan membuat proyek
penerapan hukum kekekalan diantaranya roket air sederhana,
momentum, misalnya bola jatuh merancang pembuatan alat hukum
bebas ke lantai dan roket sederhana. kekekalan energi, merancang
pembuatan meja billyard sederhana
dengan menerapkan momentum
 impuls, hukum kekekalan energi dan
hukum kekekalan momentum secara
berkelompok
4.3.2 Mempresentasikan hasil rancangan
pembuatan proyek.

Petunjuk Pengisian Telaah RPP:

1. Lembar telaah ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu sebagai
Guru Fisika di SMAN 1 Koba
2. Pendapat saran, penilaian, dan kritik yang membangun dari Bapak/Ibu sebagai Guru
Fisika di SMAN 1 Koba, sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan
kualitas penelitian ini. Sehubung hal tersebut, mohon kiranya Bapak/Ibu dapat
memberikan skor pada kolom yang telah tersedia.
3. Berikan skor pada kolom yang telah tersedia, dengan ketentuan sebagai berikut:
5 : Sangat Baik 3 : Cukup Baik 1 : Sangat Tidak Baik
4 : Baik 4 : Tidak Baik
4. Apabila Bapak/Ibu menilai soal ini kurang baik, mohon untuk memberikan saran
perbaikan di tempat yang telah disediakan agar saya dapat memperbaiki.
Atas bantuan dan ketersediaan Bapak/Ibu untuk mengisi Lembar Telaah RPP,
saya ucapkan terima kasih.

Aspek Indikator Skor Jumlah

1 2 3 4 5
Skor
Kelengkapan Identitas/mata pelajaran
Kegiatan inti
Komponen
Kompetensi dasar
RPP Indikator pencapaian kompetensi
Tujuan pembelajaran
Materi ajar
Alokasi waktu
Metode pembelajaran
Kegiatan pembelajaran (terdiri atas
pendahuluan, inti, penutup)
Penilaian hasil belajar
Sumber belajar
Kesesuaian KI, KD dengan indikator
Keterkaitan pencapaian
Kesesuaian indikator dengan tujuan
antara pembelajaran
Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan
komponen
materi
RPP dan
Keluasan dan kedalaman materi
Silaus
disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik
Keluasan dan kedalaman materi
memungkinkan dicapai dalam waktu
yang disediakan
Kesesuaian metode dengan tujuan dan
materi pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan metode
pembelajaran
Kesesuaian penelitian dengan tujuan
pembelajaran
Kesesuaian buku ajar dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian antata komponen RPP yang
disusun dengan komponen dalam
silabus
Kelayakan Kelayakan kegiatan pendahuluan
Memuat kegiatan eksplorasi
kegiatan
Memuat kegiatan elaborasi
pembelajaran Memuat kegiatan konfirmasi
Kelayakan kegiatan penutup
Total Skor

Komentar dan saran :

Total skor
Nilai = ×100 %
130

Jakarta,
Penelaah,

....................................
NIDN.