TUGAS TUTORIAL 1 PEMBELAJARAN TERPADU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun Oleh:

Nama Mahasiswa : Paramita Rusvikaningrum

NIM : 858927957
Kelas : 1B

Dosen Tutor:
Nanang Hidayat, S.Pd, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ JEMBER
2021.2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 7 Kaligondo

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
Hari/ Jam Pelajaran : Rabu/ Jam ke-3

I. KOMPETENSI INTI
KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga dan Negara.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI-4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan
bentuk energi yang disajikan dalam kosakata terkait
bentuk lisan, tulis, visual, dan atau sumber energi
eksplorasi lingkungan. dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyusun informasi
tentang konsep sumber dan bentuk energi terkait sumber energi
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan
menggunakan kosakata baku dan kalimat kalimat sendiri
efektif. dengan tepat.

Muatan : PPKn
NO Kompetensi Indikator
1.2 Menerima amanah hak dan 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban sebagai anggota kewajiban di rumah terkait
keluarga dan warga sekolah sumber energi.
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan kewajiban di sekolah terkait sumber
warga sekolah dalam kehidupan energi..
sehari-hari.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1. Menentukan perilaku yang
hak sebagai anggota keluarga menunjukkan kewajiban di
dan warga rumah terkait penghematan
sekolah. sumber energi.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

kewajiban dan hak sebagai Menjalankan kewajiban dan hak
anggota keluarga dan sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah. warga sekolah.
 Muatan: PJOK
NO Kompetensi Indikator
3.6 Memahami penggunaan 3.6.1. Mengidentifikasi kombinasi
kombinasi gerak dasar gerak berjalan, menekuk, dan
lokomotor, non-lokomotor dan mengayun mengikuti irama
manipulatif sesuai dengan irama menggunakan alat
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama.
4.6 Mempraktikkan penggunaan 1.1. Melakukan kombinasi gerak
kombinasi gerak dasar berjalan, menekuk, dan
lokomotor, nonlokomotor dan mengayun mengikuti irama
manipulatif sesuai dengan irama menggunakan
(ketukan) tanpa/dengan musik alat.
dalam aktivitas gerak berirama.

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama
menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat
melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti
irama menggunakan alat.
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait
dengan perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali
informasi terkait perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan
tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat
mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait perubahan energi.
IV. POKOK MATERI
Muatan: Bahasa Indonesia
Perubahan Energi
Kompor dapat menyala karena ada bahan bakarnya. Bahan bakar yang
sering digunakan untuk kompor adalah minyak tanah dan gas. Energi pada
minyak tanah dan gas adalah energi kimia. Minyak tanah diserap oleh
sumbu kompor. Sumbu kompor disulut api hingga menyala. Pada saat
kompor menyala terjadi perubahan dari energi kimia menjadi energi panas.
Saat kompor gas menyala juga terjadi perubahan energi kimia menjadi
energi panas.

Perubahan energi juga terjadi di dalam tubuh. Makanan merupakan sumber

energi kimia di dalam tubuh. Makanan tersebut diolah menjadi sari-sari
makanan. Sari-sari makanan diubah menjadi energi. Karena energi inilah
seluruh bagian tubuh dapat bekerja. Mata, mulut, tangan, dan kaki dapat
bekerja karena adanya energi. Begitu pula bagian-bagian tubuh lainnya.

a. Perubahan energi listrik menjadi energi panas

Peristiwa perubahan energi ini dapat terjadi pada seterika listrik. Saat kabel
seterika diberi
aliran listrik, seketika itu energi listrik berubah menjadi energi panas.
Peristiwa yang sama juga terjadi pada kompor listrik dan penanak nasi
listrik.
Lihatlah contoh gambar perubahan energi listrik menjadi energi panas!

b. Perubahan Energi Listrik Menjadi Energi Gerak

Perubahan energi lainnya adalah perubahan energi listrik menjadi energi
gerak. Lihatlah
alat-alat berikut. Saat menggunakan peralatan tersebut, terjadi perubahan
energi listrik menjadi energi gerak.
c. Perubahan Energi Kimia Menjadi Energi Panas
Contoh perubahan energi kimia menjadi energi panas dapat dilihat pada
kompor minyak tanah. Sebelum digunakan kompor diisi dengan minyak
tanah terlebih dahulu. Kompor dinyalakan dengan api. Timbullah panas.
Dengan energi panas itu kita dapat memasak nasi, memasak air,
menggoreng ikan, dan lain-lain. Energi kimia lainnya adalah gas. Gas dapat
digunakan untuk menyalakan kompor. Saat kompor gas menyala terjadi
perubahan energi kimia menjadi energi panas.

d. Perubahan Energi Gerak Menjadi Energi Bunyi

Contoh perubahan energi gerak menjadi energi bunyi dapat kita lihat saat
seorang pemain drum memainkan alat musik drumnya. Ia menggunakan
energi geraknya untuk membunyikan drum. Contoh lainnya yaitu saat
kentongan dipukul. Energi gerak pemukul kentongan berubah menjadi
energi bunyi.
Muatan : PPKn
Tuhan Maha Pengasih lagi Maha Penyayang.
Karena kasih sayangnya kita semua dapat hidup. Energi adalah nikmat
Tuhan yang berguna bagi kelangsungan hidup. Semua orang berhak
memanfaatkan energi yang sudah dianugerahkanNya. Kita berhak
menggunakan energi tersebut. Tapi kita juga memiliki kewajiban terhadap
energi. Kita wajib menggunakan energi dengan bijak. Energi di dalam
tubuh harus digunakan untuk sesuatu yang baik dan bermanfaat.
Berikut ini adalah contoh seseorang yang memanfaatkan energi untuk hal
yang bermanfaat. Contohnya seorang
guru. Ia mengeluarkan energinya untuk
mengajar. Ia curahkan tenaga agar murid-
muridnya menjadi cerdas dan terampil.
Guru berharap kelak murid-muridnya
menjadi orang yang berguna.
Demikian juga seorang petani. Ia
menggarap sawahnya dengan sekuat
tenaga. Energinya
digunakan untuk mencangkul dan
menanam padi di sawah. Di bawah
terik matahari yang menyengat dia
tetap bekerja. Petani berharap sawah yang digarapnya akan menghasilkan
padi yang bagus. Banyak orang membutuhkan padi untuk kebutuhan hidup.
Padi digiling menjadi beras. Beras dimasak lalu dimakan.
Menggunakan energi untuk hal yang berguna merupakan suatu kewajiban.
Jangan menggunakan energi untuk hal yang tidak berguna. Misalnya tenaga
seseorang yang kuat digunakan untuk berkelahi. Energi bunyi dari radio
digunakan untuk mengganggu orang lain. Atau energi panas api digunakan
untuk main petasan.
Muatan : PJOK

Ayo berlatih gerakan berjalan, meliuk, dan mengayun. Tunjukkan

keberanian dan rasa percaya
dirimu. Perhatikan petunjuk cara melakukan gerakan tersebut.Peganglah
bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan gerakan berjalan 2 langkah.
Selanjutnya, lakukan gerakan meliukkan badan sambil mengayunkan bola.
Perhatikan gambar berikut!

Selesai latihan, jangan lupa melakukan pendinginan. Setelah itu, kalian

dapat melanjutkan kegiatan.
V. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
2. Kaset/video senam berjalan, meliuk, dan mengayun.
3. Simpai/tongkat berpita.
4. Gambar/video yang menunjukkan kewajiban terkait perubahan energi.

VI. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran meni
siswa t
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang siswa.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang
akan dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan
rencana penilaian.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat
komitmen tentang karakter apa yang mau
mereka tunjukkan sepanjang proses belajar
mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
 5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita
tentang kegiatan sebelum berangkat ke
sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
6. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait cerita yang telah disampaikan
seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri.
7. Guru menghubungkan cerita tersebut
dengan materi yang akan dipelajari

Kegiatan Ayo Mengamati 140

Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa meni
ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan t
olahraga.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan
dipandu oleh guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru
tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama sambil memegang
simpai.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan gambar/video/contoh dari guru
tentang kombinasi gerakan yang diamati.

Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan
berjalan, menekuk, dan mengayun sambil
memegang simpai diringi musik, seperti yang
 sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-
gerakan tersebut satu per satu atau berkelompok,
sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
(Communication)
 Peganglah bola dengan tangan kanan.
Kemudian, lakukan gerakan berjalan 2 langkah.
Selanjutnya, lakukan gerakan meliukkan badan
sambil mengayunkan bola.

 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan

kegiatan berikutnya.

Ayo Mengamati
 Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk
kelompok terdiri atas maksimal 4 orang.
 Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang
perubahan energi baik dari buku teks yang
mereka miliki maupun dari sumber informasi
lainnya di perpustakaan (Creativity and
Innovation)
 Masing-masing kelompok mencatat hasil studi
pustakanya

Ayo Bercerita
 Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang
perubahan energi, siswa diminta menyampaikan
kembali informasi yang sudah diperolehnya di
depan kelas dan menjawab pertanyaan seputar
perubahan energi pada buku siswa subtema 2
halaman 67-68

Ayo Mengamati

 Setelah Kemudian siswa menyimak penjelasan

guru tentang bagaimana sebaiknya manusia
menggunakan energi yang dimilikinya. Guru
memberikan contoh orang-orang yang
menggunakan energinya untuk hal yang
 bermanfaat
 Guru juga memberi kesempatan siswa memberi
contoh kewajiban dalam penggunaan energi
yang memberikan manfaat bagi kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban
dalam memanfaatkan energi dengan baik dan
bermanfaat.
 Lalu guru meminta siswa menyampaikan
pendapatnya jika ada orang yang menggunakan
energi untuk hal yang tidak baik atau melanggar
aturan.
 Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu
beberapa siswa diminta membacakan
pendapatnya di depan kelas

Kegiatan Bersama Orang Tua

Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik
dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama
untuk menerapkannya di rumah
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15
Penutup kegiatan pembelajaran. meni
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari t
ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain
jalan dan lari mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan
 informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah
satu siswa (Religius)

VIII. EVALUASI
A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Mengapa kompor ibu dapat menyala?
2. Tuliskan perubahan energi apa yang terjadi saat kompor menyala!
3. Tuliskan perubahan energi apa yang terjadi di dalam tubuh kita!
4. Apa manfaat energi bagi tubuh?
5. Apa yang terjadi jika tubuh kita berenergi?
B. Kunci Jawaban
1. Kompor dapat menyala karena ada bahan bakarnya. Bahan bakar yang
sering digunakan untuk kompor adalah minyak tanah dan gas.
2. Energi pada minyak tanah dan gas adalah energi kimia.
3. Perubahan energi juga terjadi di dalam tubuh. Makanan merupakan sumber
energi kimia di dalam tubuh. Makanan tersebut diolah menjadi sari-sari
makanan. Sari-sari makanan diubah menjadi energi. Karena energi inilah
seluruh bagian tubuh dapat bekerja.
4. Energi untuk bergerak
5. Tubuh kita akan lemas
 IX. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait perubahan energi dari teks
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
3. Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
pada senam irama.
N Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
o
4 3 2 Pendampingan
1
1 Penguasaan
Gerak Seluruh Seluruh Hampir Masih sangat
gerakan gerakan separuh membutuhkan
dilakukan dilakukan gerakan bantuan guru
dengan benar dengan benar dibantu guru dalam
tanpa dengan melakukan
bantuan guru sedikit gerakan
 sama sekali bantuan guru
Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
menunjukkan menunjukkan perlu membutuhkan
sikap sikap beberapa kali perhatian dan
disiplin, disiplin, mengingatkan bantuan untuk
percaya diri, percaya diri, agar dapat dapat
dan antusias dan antusias menunjukkan menunjukkan
yang tinggi yang tinggi sikap disiplin sikap yang
dalam dalam dan percaya diharapkan
Sikap melakukan melakukan diri serta
dalam gerakan gerakan, antusiasme
2
mengikuti namun
Senam belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
 2. Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Cukup Perlu
Baik 3 2 Pendampingan
4 1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi
informasi
yang
yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat
informasi sangat informasi informasi
lengkap
1 dengan lengkap disampaikan tidak sesuai
dan sesuai
sumber dan sesuai dengan dengan sumber
dengan
informasi dengan lengkap informasi
informasi
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Seluruh Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi dengan sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD EYD
 3. Menuliskan pendapat terkait penggunaan energi.
N Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
o
4 3 2 Pendampingan
1
1 Tulisan rapi, tanpa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
Tulisan coretan, mudah kriteria kriteria kriteria.
terbaca, jeda
proporsional

2 Menggunakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Belum memenuhi

Bahasa kosakata baku, kriteria kriteria
kalimat efektif,
kata tertulis dengan
benar, tanda baca
tepat
3 Isi Sesuai konteks, Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
pilihan kata tepat, kewajiban, kewajiban, kewajiban
struktur kalimat sesuai dengan sesuai dengan sesuai/tidak
benar, ejaan tepat, tema tema sesuai dengan
tema
Mengetahui Banyuwangi, 01 November 2021
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3,

Dwi Wahyuni Prasetyaningrum, S.Pd Paramita Rusvikaningrum, S.Pd

NIP. 196302181983032003 NIP………………………….