SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

KELAS III SEMESTER 2
TEMA 6 ENERGI DAN PERUBAHANNYA
SUB TEMA 1 SUMBER ENERGI
PEMBELAJARAN 2

Subject Specific Pedagogy ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas Mata
Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan 1

Dosen Pengampu: Bahtiyar Heru Susanto, M. Pd

Disusun Oleh:
Nama : Febriyanti Eka Nur Sholikhah
NPM/ Kelas : 17144600239/ A6-17

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2020
 SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS III SEMESTER 2
TEMA 6 ENERGI DAN PERUBAHANNYA
SUB TEMA 1 SUMBER ENERGI
PEMBELAJARAN 2

Pengantar
Kurikulum terpadu berbasis tema merupakan salah satu bentuk kurikulum
yang banyak diterpakan dalam pembelajaran di Sekolah Dasar saat ini. Kurikulum
terpadu (integrated curriculum) mengintegrasikan sejumlah disiplin (mata
pelajaran/muatan) melalui keterkaitan antara tujuan, isi, keterampilan, dan sikap.
Tujuan utama kurikulum terpadu adalah memadukan sejumlah elemen kurikulum
dan pembelajaran berbagai muatan pelajaran dalam satu tema. Kurikulum terpadu
mengintegrasikan semua elemennya melalui antara lain pemilihan konten atau
tema dalam model tematik. Kurikulum terpadu ini, dalam pembelajaran
dinamakan dengan pembelajaran tematik. Dalam pembelajaran tematik, beberapa
mata pelajaran atau dalam istilah kurikulum 2013 yaitu muatan dipadukan dalam
satu tema dengan diikat menggunakan jarring-jaring tema.
Pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang menggunakan tema dalam
mengaitkan beberapa muatan sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna
kepada siswa. Pembelajaran tematik dimaknai sebagai pembelajaran yang
dirancang berdasarkan tema-tema tertentu, dalam pembahasannya tema ditinjau
dari berbagai muatan. Selain itu, pembelajaran tematik didasarkan dari sebuah
tema yang digunakan untuk mengaitkan beberapa konsep muatan pelajaran,
sehingga diharapkan anak lebih mudah dalam memahami sebuah konsep.
Oleh karena itu, agar siswa dapat memperoleh pengalaman belajar yang
bermakna sehingga siswa mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
maka guru perlu memahami serta menganalisis kompetensi inti, kompetensi dasar,
dan indikator dengan tetap memperhatikan muatan materi dari standar isi.
Selanjutnya guru harus membuat hubungan pemetaan antara kompetensi dasar dan
indikator dengan tema. Pembuatan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran
tematik terpadu dengan menerapkan pendekatan saintifik. Selain itu, perangkat
penilaian juga diperlukan untuk mengukur tingkat pencapaian peserta didik serta
mengetahui tingkat keberhasilan tujuan pembelajaran baik aspek kognitif, afektif,
maupun psikomotorik.
Subject Spesific Pedagogy (SSP) merupakan pengemasan materi bidang
studi menjadi seperangkat pembelajaran yang komprehensif dan mendidik. SSP
terdiri dari lima komponen dasar yaitu silabus, RPP, buku siswa, LKS, dan lembar
penilaian. Subject Specific Pedagogy (SSP) ini membahas tentang pembelajaran
tematik dengan tema 6 yaitu Energi dan Perubahannya sub tema 1 Sumber
Energi pembelajaran 2. Muatan yang ada dalam pembelajaran ini antara lain
muatan Bahasa Indonesia, PPKn, dan PJOK. Namun khusus muatan PJOK
kegiatan pembelajaran dipisahkan sehingga tidak tercantumkan kegiatan
pembelajarannya dalam SSP ini. Dengan pembelajaran tematik, siswa diharapkan
dapat memahami pembelajaran yang diajarkan di kelas dan mengetahui apa yang
terdapat di lingkungan sekitar mereka berkaitan dengan pembelajaran.
 PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS III SEMESTER 2

I. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

II. Kompetensi Dasar

1. Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan

bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.

2. PPKn

1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan seharihari.
 2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan seharihari.

3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan

warga sekolah.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota

keluarga dan warga sekolah.

III. Indikator
1. Bahasa Indonesia
a. Kognitif
1.) Proses

3.2.1 Menyusun kartu huruf mengenai kosa-kata terkait dengan

sumber energi

2.) Produk

3.2.2 Menemukan kosakata terkait sumber energi dengan tepat.

b. Afektif
1.) Karakter/sikap
Melalui membaca, peserta didik percaya diri dalam membaca teks
mengenai sumber energi.
2.) Keterampilan sosial
Melalui kerja kelomopk, peserta didik dapat bekerjasama dengan
kelompoknya untuk menyelesaikan tugas terkait sumber energi
dengan tepat.
c. Psikomotor
1.) Proses
4.2.1 Menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
 2.) Produk
4.2.2 Menyajikan hasil kalimat yang telah disusun peserta didik
terkait sumber energi.

2. PPKn
a. Kognitif
1.) Proses
3.2.1 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait penghematan sumber energi.

2.) Produk
1.2.1 Menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.

b. Afektif
1.) Karakter/Sikap
Melalui membaca, peserta didik percaya diri dalam membaca teks
mengenai sumber energi.
2.) Keterampilan Sosial
Melalui kerja kelomopk, peserta didik dapat bekerjasama dengan
kelompoknya untuk mencari kosa kata dalam teks.
c. Psikomotor
1.) Proses
4.2.1 Mampu membedakan perilaku baik dalam melaksanakan
kewajiban dengan perilaku buruk.

2.) Produk
4.2.2 Menceritakan pengalaman menjalankan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan
kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
 2. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi
terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
3. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.

V. Materi Pembelajaran
A. Bahasa Indonesia
1. Menemukan kosakata dalam teks yang terkait dengan sumber energi.
2. Menyusun kalimat terkait sumber energi.
B. PPKn
1. Mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah.

C. Metode Pembelajaran
A. Pendekatan : Terpadu
B. Model : Snow Ball Throwing
C. Metode : Permainan, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

D. Pengalaman Belajar
Pengalaman belajar yang bermakna dimaksudkan untuk membangun
sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir tingkat
tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, kreativitas, dan pribadi reflektif.
Pengalaman belajar siswa yang diperoleh peserta didik dalam muatan
Bahasa Indonesia dan PPKn dalam kehidupan sehari-hari sama pentingnya
dalam pembelajaran. Dari kedua muatan tersebut mengandung beberapa
peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Melalui pembelajaran yang dilakukan,
peserta didik mendapatkan berbagai pengalaman belajar antara lain sebagai
berikut:
1. Siswa dapat mengaitkan berbagai mata pelajaran dengan tema yang sama.
 2. Siswa dapat memahami keterkaitan muatan pelajaran yang satu dengan
yang lainnya melalui pembelajaran satu tema.
3. Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan.
4. Siswa lebih antusias belajar dan berani mengemukakan pendapat karena
berkomunikasi dalam situasi nyata melalui diskusi dan tanya jawab dalam
sebuah permainan untuk mengembangkan suatu kemampuan dalam satu
muatan sekaligus mempelajari muatan pelajaran lain.
5. Guru dapat menghemat waktu karena dari berbagai materi dan muatan
pelajaraan dapat dikemas dalam beberapa pembelajaran saja, sehingga sisa
waktu pertemuan selanjutnya dapat digunakan untuk review materi,
perbaikan, pengayaan, maupun ulangan harian.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Tahap Awal
Pada proses ini yaitu pembukaan pembelajaran dimulai dengan guru
menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
Setelah itu, siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa atau guru. Guru
menjelaskan kepada siswa mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan,
menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, dan melakukan
apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran
sebelumnya.
2. Tahap Inti
Tahap ini yaitu kegiatan inti pembelajaran dimana siswa melakukan
pengamatan, membaca, berdiskusi, menulis, menyampaikan hasil diskusi,
dan Tanya jawab. Selain itu, guru juga membuka sesi tanya jawab dan
guru menggunakan metode pembelajaran Snow Ball Throwing guna
menciptakan suasan belajar yang menyenangkan dengan harapan peserta
didik tidak bosan dan kegiatan pembelajaran lebih berkesan bagi peserta
didik sehingga tujuan pembelajaran tercapai.
3. Tahap Akhir
 Guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran dengan
mengajukan beberapa pertanyaan kepada peserta didik serta
menyampaikan kesimpulan pemvelajaran yang akan disampaikan oleh
salah satu peserta didik lalhu guru menanggapi atau menambahkan
apabila masih kurang. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
peserta didik atau guru.
…………………………………………………………………..
F. Evaluasi
Setelah Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berlangsung guru melakukan
evaluasi atau penilaian proses pembelajaran serta hasil pembelajaran yang
meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Tujuan adanya evaluasi
antara lain untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik selama
pembelajaran serta mengukur tingkat tercapainya tujuan pembelajaran.
Evaluasi afektif dilakukan berdasarkan pengamatan guru terhadap peserta
didik selama kegiatan belajar berlangsung, evaluasi kognitif dinilai
berdasarkan hasil kerja peserta didik menggunakan instrumen penilaian yang
dibuat oleh guru.

G. Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan

Tahapan berupa remedial dan pemberian penghargaan, apanbila ada siswa
yang belum mampu memahami materi, guru harus kembali menjelaskan apa
yang belum diketahui dan di pahami oleh siswa tersebut. Namun siswa
diharapkan mampu menguasai materi yang diajarkan dengan baik. Bila siswa
belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) atau belum mencapai
indikator penilaian, guru mengadakan perbaikan (remidial) pada pertemuan
lain waktu. Sedangkan bagi siswa yang telah mencapai KKM guru
mengadakan pengayaan atau pemberian penghargaan.

H. Sumber/Bahan/Alat/Media
1. Sumber:
 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Bahan:
- Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
- Lembar Kerja Peserta Didik (kelompok)
3. Alat:
- Bola plastik
- Kartu huruf
4. Media:
- Gambar yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi.
- Video mengenai hak dan kewajiban.

I. Lampiran
A. Silabus (terlampir)
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (terlampir)
C. Bahan Ajar (terlampir)
D. Lembar Kerja (terlampir)
E. Instrumen Penilaian (terlampir)
F. Alat & Media (terlampir)
 SILABUS

Nama Sekolah : SD N Masa Depan

Mata Pelajaran : Tema 6 Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 Sumber Energi (Pembelajaran 2)
Kelas/ Semester : III (Tiga)/ II (Dua)
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga,
serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
Buku Pedoman
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Teknik: 1 kali
Guru Tema 6
3.2 Menggali informasi - Menemukan  Setelah peserta A. Kognitif - Tes tertulis pertemuan
Kelas 3 dan Buku
tentang sumber dan kosakata dalam didik siap, Proses (kognitif). (15 menit)
Siswa Tema 6
bentuk energi yang teks yang terkait peserta didik 3.2.1 Menyusun kartu - Observasi
Kelas 3 (Buku
disajikan dalam dengan sumber diminta huruf mengenai (sikap)
Tematik Terpadu
bentuk lisan, tulis, energi. membaca teks kosa-kata terkait - Unjuk kerja
Kurikulum 2013,
visual, dan/atau - Menyusun berjudul dengan sumber (psikomotor).
Jakarta:
eksplorasi kalimat terkait Matahari energi
Kementerian
lingkungan. sumber energi. Sumber Energi
Produk Pendidikan dan
4.2 Menyajikan hasil Terbesar dengan 3.2.2 Kebudayaan,
penggalian cara membaca Menemukan
kosakata 2018).
informasi tentang secara
konsep sumber dan bergantian per terkait sumber
energi dengan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
bentuk energi dalam paragraf tepat.
bentuk tulis dan (sebelumnya
visual guru meleparkan
B. Afektif
menggunakan bola untuk
Karakteristik
kosakata baku dan menentukan Melalui membaca, peserta
kalimat efektif. peserta didik
didik percaya diri dalam
yang membaca membaca teks mengenai
teks) Bertanya sumber energi.
jawab tentang isi
Keterampilan Sosial
percakapan.
Melalui kerja kelompok,
 Siswa diminta peserta didik dapat
mencermati bekerjasama dengan
kosakata- kelompoknya untuk
kosakata yang menyelesaikan tugas
khas terkait terkait sumber energi
sumber energi dengan tepat.
pada teks
tersebut. Siswa C. Psikomotorik
boleh Proses
mengajukan 4.2.1 Menyusun
pertanyaan jika informasi terkait
belum sumber energi
memahami arti menggunakan
kata-kata baru kalimat sendiri
yang dengan tepat.
dijumpainya. Produk
 Setelah beberapa 4.2.2 Menyajikan hasil
siswa memberi kalimat yang telah
contoh kalimat disusun peserta
guru mengajak didik terkait
siswa bermain sumber energi.
menyusun kartu
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
huruf
membentuk kata
yang
berhubungan
dengan
energi.(Kerja
Kelompok)
 Setelah bermain
menyusun kartu
huruf siswa
diminta
membuat
kalimat dari kata
tersebut dengan
permainan
menyambung
kata secara
berkelompok.
 Guru meminta
kepada peserta
didik untuk
membuat
kalimat
menggunakan
kosakata yang
terkait dengan
sumber energi
secara
berkelompok.
 Guru
membimbing
peserta didik
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
saat berdiskusi,
apabila ada
peserta didik
yang kesulitan
dalam
mengerjakan.
 Setelah itu
masing-masing
kelompok
diminta
membacakan
kalimat yang
telah dibuat
masing-masing
kelompok.
 Guru bersama
peserta didik
lainnya
mendengarkan
peserta didik
yang
membacakan
hasil kerjanya.
 Guru
memberikan
tanggapan
terhadap hasil
kerja peserta
didik.
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
PPKn PPKn PPKn PPKn
1.2 Menerima amanah - Mengidentifikasi  Guru A. Kognitif
hak dan kewajiban hak dan meleparkan bola Proses
sebagai anggota kewajiban ke arah peserta 1.2.1 Menyusun
keluarga dan warga sebagai anggota didik untuk informasi terkait
sekolah dalam keluarga dan mencari peserta sumber energi
kehidupan sehari- warga sekolah. didik yang menggunakan
hari. membacakan kalimat sendiri
2.2 Menerima hak dan teks mengenai dengan tepat.
kewajiban sebagai hak dan Produk
anggota keluarga kewajiban. 3.2.1 Menentukan
dan warga sekolah perilaku yang
 Peserta didik
dalam kehidupan menunjukkan
yang menangkap
sehari-hari. kewajiban di
bola atau
3.2 Mengidentifikasi rumah terkait
posisinya
kewajiban dan hak penghematan
terdekat dengan
sebagai anggota sumber energi.
bola, membaca
keluarga dan warga B. Afektif
teks mengenai
sekolah. Karakter/Sikap
hak dan
4.2 Menyajikan hasil kewajiban. Melalui membaca, peserta
identifikasi didik percaya diri dalam
kewajiban dan hak  Guru mendengar membaca teks mengenai
sebagai anggota serta mengoreksi sumber energi.
keluarga dan warga apabila ada Keterampilan Sosial
sekolah. bacaan yang Melalui kerja kelomopk,
salah dan peserta peserta didik dapat
didik lainnya bekerjasama dengan
mendengarkan. kelompoknya untuk
 Guru mencari kosa kata dalam
menampilkan teks.
dan menjelaskan C. Psikomotor
video terkait Proses
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
perilaku 4.2.1 Mampu
melaksanakan membedakan
kewajiban, perilaku baik
sedangkan dalam
peserta didik melaksanakan
memperhatikan. kewajiban
 Guru meminta dengan perilaku
peserta didik buruk.
untuk berdiskusi Produk
sesuai dengan 4.2.2 Menceritakan
kelompoknya pengalaman
menuliskan menjalankan
tentang cara kewajiban dan
yang baik dalam hak sebagai
menggunakan anggota
energi. keluarga dan
warga sekolah.
 Perwakilan
kelompok maju
ke depan untuk
membacakan
hasil diskusinya
dengan cara
guru
melemparkan
bola ke arah
peserta didik.
 Peserta didik
lain
mendengarkan
perwakilan
kelompok yang
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
maju ke depan.
 Guru
menanggapi
hasil diskusi
peserta didik.
 Guru
memberikan
reward kepada
peserta didik
yang maju ke
depan.
 Guru meminta
peserta didik
untuk
mengerjakan
soal latihan
mengenai
kewajiban
menghemat air.
(Tugas Individu)
 Guru bersama
peserta didik
mengoreksi
bersama soal
latihan
mengenai
kewajiban
menghemat air.
 Guru
memberikan
reward kepada
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Pembelajaran waktu
peserta didik
yang berani
menyampaikan
hasil kerjanya.
 Guru
menyampaikan
bahwa
menghemat
energi itu
adalah suatu
kewajiban.

Mengetahui Bantul, 14 Maret 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas

Inisial, S. Pd Febriyanti Eka Nur Sholikhah, S. Pd

NIP ……………………….. NPM 17144600239
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Masa Depan

Kelas / Semester : III / 2
Tema 7 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (15 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3. Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi yang
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan
bentuk energi dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.

4. PPKn
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga
sekolah dalam kehidupan seharihari.

3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan

warga sekolah.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota

keluarga dan warga sekolah.

C. INDIKATOR
1. Bahasa Indonesia
a. Kognitif
1.) Proses
3.2.1 Menyusun kartu huruf mengenai kosa-kata terkait dengan
sumber energi

2.) Produk
3.2.2 Menemukan kosakata terkait sumber energi dengan tepat.

b. Afektif
1.) Karakter/sikap
Melalui membaca, peserta didik percaya diri dalam membaca teks
mengenai sumber energi.
2.) Keterampilan sosial
Melalui kerja kelomopk, peserta didik dapat bekerjasama dengan
kelompoknya untuk mencari kosa kata dalam teks.
 c. Psikomotor
1.) Proses
4.2.1 Menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.

2.) Produk
4.2.2 Menyajikan hasil kalimat yang telah disusun peserta didik
terkait sumber energi.

2. PPKn
a. Kognitif
1.) Proses
3.2.1 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait penghematan sumber energi.

2.) Produk
1.2.1 Menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.

b. Afektif
1.) Karakter/Sikap
Melalui membaca, peserta didik percaya diri dalam membaca teks
mengenai sumber energi.
2.) Keterampilan Sosial
Melalui kerja kelomopk, peserta didik dapat bekerjasama dengan
kelompoknya untuk mencari kosa kata dalam teks.
c. Psikomotor
1.) Proses
4.2.1 Mampu membedakan perilaku baik dalam melaksanakan
kewajiban dengan perilaku buruk.

2.) Produk
4.2.2 Menceritakan pengalaman menjalankan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan
kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi
terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
3. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak peserta 3 menit
didik untuk berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing untuk memulai
pembelajaran.
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
mengecek kehadiran peserta didik serta
memeriksa kerapihan pakaian peserta didik.
 Guru bertanya kepada peserta mengenai
kegiatan sebelum berangkat sekolah maupun
selama perjalanan sekolah.
 Guru menghubungkan pertanyaan maupun
jawaban daari peserta didik tersebut dengan
materi yang akan dipelajari (Sumber Energi).
Inti Bahasa Indonesia 9 menit
 Setelah peserta didik siap, peserta didik
diminta membaca teks berjudul Matahari
Sumber Energi Terbesar dengan cara membaca
secara bergantian per paragraf (sebelumnya
guru meleparkan bola untuk menentukan
peserta didik yang membaca teks) Bertanya
jawab tentang isi percakapan.
 Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata
yang khas terkait sumber energi pada teks
tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
jika belum memahami arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
 Setelah beberapa siswa memberi contoh
kalimat guru mengajak siswa bermain
menyusun kartu huruf membentuk kata yang
berhubungan dengan energi.(Kerja Kelompok)
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa
diminta membuat kalimat dari kata tersebut
dengan permainan menyambung kata secara
berkelompok.
 Guru meminta kepada peserta didik untuk
membuat kalimat menggunakan kosakata yang
terkait dengan sumber energi secara
berkelompok.
 Guru membimbing peserta didik saat
berdiskusi, apabila ada peserta didik yang
kesulitan dalam mengerjakan.
 Setelah itu masing-masing kelompok diminta
membacakan kalimat yang telah dibuat
masing-masing kelompok.
 Guru bersama peserta didik lainnya
mendengarkan peserta didik yang
membacakan hasil kerjanya.
 Guru memberikan tanggapan terhadap hasil
kerja peserta didik.
PPKn
 Guru meleparkan bola ke arah peserta didik
untuk mencari peserta didik yang membacakan
teks mengenai hak dan kewajiban.
 Peserta didik yang menangkap bola atau
posisinya terdekat dengan bola, membaca teks
mengenai hak dan kewajiban.
 Guru mendengar serta mengoreksi apabila ada
bacaan yang salah dan peserta didik lainnya
mendengarkan.
 Guru menampilkan dan menjelaskan video
terkait perilaku melaksanakan kewajiban,
sedangkan peserta didik memperhatikan.
 Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi
sesuai dengan kelompoknya menuliskan
tentang cara yang baik dalam menggunakan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
energi.
 Perwakilan kelompok maju ke depan untuk
membacakan hasil diskusinya dengan cara
guru melemparkan bola ke arah peserta didik.
 Peserta didik lain mendengarkan perwakilan
kelompok yang maju ke depan.
 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik.
 Guru memberikan reward kepada peserta didik
yang maju ke depan.
 Guru meminta peserta didik untuk
mengerjakan soal latihan mengenai kewajiban
menghemat air. (Tugas Individu)
 Guru bersama peserta didik mengoreksi
bersama soal latihan mengenai kewajiban
menghemat air.
 Guru memberikan reward kepada peserta didik
yang berani menyampaikan hasil kerjanya.
 Guru menyampaikan bahwa menghemat energi
itu adalah suatu kewajiban.
 Guru menanyakan perasaan peserta didik
selama kegiatan pembelajaran.
Penutup  Guru melakukan refleksi kegiatan 3 menit
pembelajaran dengan menanyakan pelajaran
apa saja yang sudah mereka dapatkan selama
belajar seharian. Bertanya jawab tentang
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menyampaikan kesimpulan
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Guru memberikan kesimpulan pembelajaran.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber:
 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media:
a. Gambar yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi.
b. Video mengenai hak dan kewajiban.

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap: observasi selama kegiatan pembelajaran
b. Penilaian pengetahuan: tes tertulis berupa soal (terlampir)
c. Penilaian keterampilan: Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
BAHAN
AJAR
LEMBAR
KERJA
PESERTA DIDIK
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
Penilaian dilakukan dengan cara observasi selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Kerjas Percaya
Nama Disiplin Menghargai Santun
No ama Diri
Siswa
T TB T TB T TB T TB T TB
1. Bagas CP
2. Leny F
3. Desta I P
4. Novan YN
5. Erma D
6. Fathonah
7. Deni M
8. Destyana
9. Devi NM
10. Dita O

Keterangan:
T : Terlihat
TB : Belum Terlihat

B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Hasil kerja peserta didik selama pembelajaran
a. Menyusun huruf menjadi kosakata terkait sumber energi.
Skor Maksimal: 10
b. Membuat kalimat menggunakan kosakata terkait sumber energi.
Skor Maksimal: 10
c. Membedakan perilaku menghemat sumber energi dengan perilaku
tidak menghemat sumber energi.
Skor Maksimal: 12

Nilai=

2. Soal Evaluasi

Nilai =
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Instrumen Penilaian
a. Menyampaikan Hasil Diskusi
Kesesuaian hasil Kemampuan
Nama diskusi dengan menyampaikan
No
Siswa topik diskusi hasil diskusi
4 3 2 1 4 3 2 1
1. Bagas CP
2. Leny F
3. Desta I P
4. Novan YN
5. Erma D
6. Fathonah
7. Deni M
8. Destyana
9. Devi NM
10. Dita O

Nilai =

2. Rubrik
Baik Perlu
Baik Cukup
Kriteria Sekali Bimmbingan
4 3 2 1
Kesesuaian hasil Seluruh Ada Sebagian Hasil diskusi
diskusi dengan informasi sebagian hasil belum sesuai
topik diskusi hasil hasil diskusi dengan topik
diskusi diskusi tidak yang
yang yang tidak sesuai ditentukan
disampai sesuai dengan
kan dengan topic
sesuai topik
dengan
topik
Kemampuan Hasil Ada Hasil Belum mampu
menyampaikan diskusi sedikit diskusi menyampaika
hasil diskusi disampai kekuranga dapat n hasil diskusi
kan n dalam disampaik jika tidak
dengan menyamp an namun diarahkan dan
lancar, aikan hasil beberapa dimotivasi
penuh diskusi kali perlu guru
percaya arahan dan
 diri dan motivasi
dengan dari guru
bahasa
yang
runut dan
mudah
dipahami
 KISI-KISI EVALUASI

Kelas/Semester : 3 /2
Tema : 6 Energi dan Perubahannya
Sub Tema : 2 Sumber Energi
Pembelajaran :2
MUATAN BENTUK BOBOT
NO KOMPETESI DASAR INDIKATOR SOAL NO SOAL
PELAJARAN SOAL PER SOAL
1. Bahasa Indonesia 3.2 Menggali informasi tentang Disajikan soal, peserta didik Esai 2 1&2
sumber dan bentuk energi yang mampu membaca dan
disajikan dalam bentuk lisan, menjawab menggunakan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
kosakata terkait sumber
lingkungan.. energi.
Disajikan soal, peserta didik Esai 2 3
mampu menyusun huruf
menjadi kosakata terkait
sumber energi.
4.2 Menyajikan hasil penggalian Disajikan soal, peserta didik Uraian 4 4
informasi tentang konsep sumber mampu menyusun informasi
dan bentuk energi dalam bentuk terkait sumber energi
tulis dan visual menggunakan menggunakan kalimat sendiri
kosakata baku dan kalimat dengan tepat.
efektif.
2. PPKn 1.2 Menerima amanah hak dan Disajikan soal, peserta didik Uraian 2 5&6
kewajiban sebagai anggota mampu menyebutkan hak
keluarga dan warga sekolah yang telah didapatkan dan
dalam kehidupan sehari-hari. kewajiban yang telah
dilaksanakan di sekolah dan
keluarga.
2.2 Menerima hak dan kewajiban Disajikan soal, peserta didik Uraian 2 7&8
 sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga
dan warga sekolah.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga
sekolah.
mampu menyebutkan hak dan
kewajibannya di sekolah dan
keluarga.
Disajikan gambar, peserta Esai 4 9
didik dapat menunjukkan
perilaku yang benar & salah
mengenai kewajiban.
Disajikan gambar, peserta Uraian 4 10
didik mampu menuliskan
terkait gambar yang
berhubungan dengan
kewajiban.
 SOAL EVALUASI
SUB TEMA 2 SSUMBER ENERGI
PEMBELAJARAN 2

Bacalah teks di bawah ini untuk mengerjakan soal nomor 1 dan 2!

Semua benda yang menghasilkan energi disebut sumber energi. Tuhan menciptakan
bermacam-macam sumber energi. Air dan udara adalah sumber energi. Tumbuhan dan hewan
adalah sumber makanan. Makanan menghasilkan energi bagi tubuh. Jadi, tumbuhan dan
hewan juga sumber energi. Sumber energi lainnya yang ada di bumi adalah matahari.
Matahari menghasilkan energi cahaya dan panas. Cahaya dan panas matahari merupakan
sumber kehidupan di bumi. Matahari adalah sumber energi terbesar di bumi.
1. Dari teks di atas, semua benda yang menghasilkan energi disebut …
2. Sumber energi terbesar di bumi adalah …
3. H-Y-C-A-A-A H-M-A-R-A-T-A-I-R kosakata yang benar pada huruf acak di samping
adalah …..
4. Buatlah kalimat menggunakan kata “energi”!
Jawab: ……………………………………………………………………………………….
5. Tuliskan hak yang telah kamu dapatkan dan kewajiban yang telah kamu laksanakan di
sekolah!
Jawab: a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
6. Tuliskan hak yang telah kamu dapatkan dan kewajiban yang telah kamu laksanakan di
keluarga!
Jawab: a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
7. Sebutkan hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah!
Jawab: a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
8. Sebutkan hak dan kewajiban yang dilakukan di keluarga!
Jawab: a. …………………………………………………………………………………….
b. …………………………………………………………………………………….
9. Berilah tanda (v) pada gambar yang benar dan (x) gambar yang salah!

(….) (….) (….) (….)

10. Buatlah kalimat tentang gambar di samping!
Jawab: ……………………………………………………………………
 KUNCI JAWABAN EVALUASI
SUB TEMA 2 SUMBER ENERGI
PEMBELAJARAN 2

1. Sumber energi
2. Matahari
3. Cahaya matahari
4. Air juga termasuk sumber energi, makanan menjadi sumber energi manusia, dsb.
5. Hak di sekolah: mengikuti pelajaran, mendapat penjelasan guru.
Kewajiban di sekolah: melaksanakan piket, menghormati bapak/ibu guru, dsb.
6. Hak di keluarga: mendapatkan kasih sayang orang tua, dsb.
Kewajiban di keluarga: menghormati orang tua, membantu pekerjaan orang tua, dsb.
7. Hak di sekolah: mengikuti pelajaran, mendapat penjelasan guru.
Kewajiban di sekolah: melaksanakan piket, menghormati bapak/ibu guru, dsb.
8. Hak di keluarga: mendapatkan kasih sayang orang tua, dsb.
Kewajiban di keluarga: menghormati orang tua, membantu pekerjaan orang tua, dsb.
9.

(v) (x) (v) (x)

10. Beni mematikan kran ketika tidak digunakan, dsb.

 MEDIA & ALAT
PEMBELAJARAN
A. Foto Media

B. Foto Alat