WT 2.0.

MODUL MEMUAT CATATAN PEMBELAJARAN_0

MEMBACA DAN MENCATAT EFEKTIF MATERI PEMBELAJARAN

Pendahuluan
Ketika kita belajar di universitas, sering dihadapkan pada banyaknya jumlah bacaan yang harus
pelajari. Hal ini dapat menjadi hal yang menakutkan sehingga dapat mengakibatkan semangat kita
menjadi menurun atau bahkan berhenti belajar. Keadaan ini sebenanarnya lebih disebabkan karena kita
belum mengerti benar bagaimana membaca text book atau sumber pembelajaran secara lebih efektif.
Anda dapat belajar bagaimana mempersiapkan diri terlebih dahulu dan menemukan cara untuk
membuatnya lebih mudah. Kegiatan belajar ini menjabarkan tip untuk membaca dan mencatat secara
efektif. Dalam kegiatan belajar ini, Anda akan mempelajari keterampilan mencatat dan membaca
publikasi ilmiah.
Pencatatan efektif yang diterbitkan oleh University of New South Wales.
Membaca materi pembelajaran merupakan kegiatan utama dalam proses pembelajaran. Namun
demikian dengan adanya teknologi saat ini materipembelajarandisajikandalamberbagai format
baikberupatulisan atau teks, audio, video mapuandenganberbagaigabunganantara text, audio maupun
video yang berbentuk hypertext. Dengandemikian membaca, mendengar dan melihat merupakan aktivitas
utama pembelajaran.
Untuk dapat membaca, mendengarkan maupun melihat secara efektif dipelukan sikap aktif dari
pembelajar untuk menerima beabagai infomasi dan pengetahuan baru dan memberikan response
ataspengetahunbaru yang didapat. Mengingat tuntutan waktu yang sangat sempit, sehingga Anda perlu
memaksimalkan hasil bacaan, mendengar maupun menonton materi pembelajaran tersebut dalam waktu
terbatas yang tersedia. Sebelum Anda mulainya, pastikan Anda telah mengidentifikasi 2 aspek yang
sangat penting yaitu: a) Tujuan b) Apa yang perlu Anda capai. Sebelum Anda mulai, Anda harus
memiliki gagasan tentang mengapa Anda membaca dan apa yang Anda cari/apa yang ingin Anda capai.
Mengetahui mengapa Anda membaca sesuatu akan menentukan cara Anda akan membacanya . Setelah
Anda mengetahuitujuan Anda pada tahapberikutnya Anda melakukanseleksiterhadapmateri yang
sesuaidengantujuan Anda membaca.

Menyeleksi Materi Pembelajaran

Menyeleksi materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan merupakan awal keberhasilan
membaca, dengan maupun melihat efektif. Tentukan materi pembelajaran mana yang diperlukan untuk
matakuliah Anda dan mana yang disarankan dan mana yang wajib. Bacaanwajib mata kuliahdapat berupa
modul, buku wajib ataupun artikel ilmiah. Akan ada saatnya Anda perlu membaca seluruh artikel atau
bab secara lebih detail. Di lain waktu Anda mungkin hanyamencari informasi spesifik yang berkaitan
dengan topik penugasan dan hanya beberapa halaman atau bahkan beberapa paragraf dalam teks. Setelah
Anda menemukan bagian-bagian teks yang paling relevan, Anda mungkin tidak perlu membaca sisanya.

S = Survey
Sebelum Anda mulai membaca, survei materi untuk mendapatkan gambaran dari isi.
Ini akan memberi Anda gambaran tentang tesis utama.

Bersiaplah untuk membaca materi dua kali.

Turunkan kecepatan Anda dan baca secara aktif. Membaca aktif membutuhkan konsentrasi, sehingga
mengambil waktu Anda dan menemukan tempat yang tenang di mana Anda dapat membaca dan fokus.
ketika Anda membaca, mencari jawaban atas pertanyaan yang Anda catat sebelumnya.
Buatlahpertanyaan alasanpenulisuntukmembuatmateripembelajarantersebut.
Bandingkan diagram dan ilustrasi dengan teks tertulis. Sering kali Anda akan mengerti lebih banyak dari
mereka.
Pastikan Anda memahami apa yang Anda baca.

Bicaralah dengan tutor Anda jika kesulitan Anda berlanjut!

Gunakan refleksi untuk meningkatkan pemahaman Anda tentang apa yang Anda baca. Ketika penulis
membuat klaim, renungkan pengetahuan Anda sebelumnya untuk mendukung atau menyangkal hal
itu. Jika ini menimbulkan lebih banyak pertanyaan, catat mereka.
W • + menulis
membuat catatan dari teks, tetapi menulis informasi dengan kata Anda sendiri.
membaca satu bagian pada suatu waktu .
setelah Anda membaca bagian, cobalah untuk meringkas titik utama dalam satu kalimat.
catat ide utama dari setiap paragraf di bagian. Mereka sering ditemukan dalam kalimat pertama atau
terakhir.

R2 = Recall
INGAT langsung setelah Anda selesai mencatat.
Anda harus memiliki garis besar dalam bentuk catatan. Anda sekarang harus mencoba untuk mengingat
dan menulis pemikiran Anda tentang apa yang telah Anda baca.
Tutup buku dan tutup catatan Anda.
Buatlah catatan tentang apa yang Anda ingat tentang tesis utama dan pokokbahasannya.
Periksa keakuratan mereka terhadap catatan yang Anda buat selama membaca.
kembali ke pembacaan.

R3 = Tinjau
Sekarang TINJAU apa yang telah Anda baca.
Pada akhir masa studi Anda
Periksa keakuratan catatan Anda terhadap bahan asli .
Keesokan harinya
membaca catatan Anda untuk remengenalkan diri Anda dengan tesis utama dan poin kunci.
sekarang membaca pertanyaan Anda mencatat dan mencoba untuk menjawab mereka dari memori.
Cobalah melakukan hal yang sama setelah beberapa hari.

Membaca Catatan yang Efektif

Untuk memaksimalkan waktu yang Anda habiskan untuk membaca, tidakkalahpenting untuk
mengembangkan keterampilan membuat catatan yang efektif.
Menulis catatan pada bacaan di margin, tab komentarataudenganaplikasipencatat digital dan/atau
menyoroti bagian-bagian penting dapat membantu Anda untuk fokus dan lebih memahami apa yang Anda
baca.

Contoh penggunaan halaman pisah.

Detail Bibliografi

Catat detail bibliografi dari sumber yang Anda ambil dari bagian atas setiap halaman. Sertakan nama
keluarga dan inisial penulis atau editor, judul buku, artikel atau sumber, judul jurnal, penerbit, tempat
penerbitan, nomor halaman artikel, detail situs web, termasuk URL. Jika Anda berfokus pada halaman
tertentu, sertakan nomor halaman.

Juga sertakan nomor item katalog pustaka sehingga Anda dapat dengan mudah memindahkan sumber
jika perlu.
Catatan Komentar
CatatanParafrase. Di bagian komentar, tulis apa pun yang
Pada akhirnya, sebagian besar pembuatan catatan menunjukkan respons Anda terhadap apa yang
Anda harus memparafrasekan atau merangkum Anda baca. Komentar Anda biasanya akan
ide-ide utama penulis. Gunakan kutipan dengan mencerminkan tujuan Anda untuk
hemat dalam penugasan dan hanya dalam situasi membaca. Anda tidak harus memasukkan
di mana mereka tampaknya menjadi cara yang tanggapan untuk setiap parafrase atau
paling tepat untuk mengekspresikan sesuatu. kutipan, tetapi yang penting untuk memikirkan
mengapa Anda memasukkan informasi dan
Pastikan Anda merekam mencatat alasan apa pun yang tampaknya relevan.

Ini penting karena dua alasan. Pertama, Anda

harus memasukkan informasi ini dalam kutipan.
Enam alasan bagus untuk mencatat
Menuliskan informasi secara kinestetik dan membantu Anda mengingat apa yang Anda
dengar. Membantu Anda untuk berkonsentrasi dan mendengarkan secara efektif. Apa yang perlu dicatat
turun meningkatkan pemahaman Anda.

Berkonsentrasi dan memperhatikan

Menganalisis dan mempertanyakan informasi membantu Anda untuk fokus dan memahami apa yang
Anda dengar.

Jangan mencoba untuk menuliskan semuanya dikatakan

Pencatatan pendengaran yang efektif membutuhkan pengakuan terhadap konsep utama dan
mengidentifikasi serta memilih apa yang relevan.

Bagaimana saya dapat mengenali apa yang penting?

Ceramah sering dimulai dengan gambaran yang berguna dari ide kunci atau tema dari topik tertentu. '
signposts ' yang menunjukkan sesuatu yang penting adalah tentang untuk dikatakan. Kebanyakan kuliah
menyimpulkan dengan ringkasan, sebuah penyajian kembali dari ide utama dan indikasi tentang
bagaimana topik menghubungkan dengan materi yang akan datang.

Untuk Mengkaji/Mereview Hasil Catatan

Catatan Anda. Kata atau informasi yang hilang dan tambahkan sesuatu yang ekstra yang mungkin telah
Anda pikirkan sejak ceramah. Catatan Anda-menggunakan warna dan simbol untuk menandai struktur
dan penekanan, Sorot bagian utama, poin utama dan diagram.

KEGIATAN BELAJAR:MENULIS REFLEKSI

Pada kegiatan belajar ini Anda akan mempelajari untuk berfikir reflektif dan kritis terhadap materi
pemabelajaran yang telah Anda baca, dengar maupun lihat.

Tulisan reflektif adalah

•Tanggapan Anda terhadap pengalaman, opini, peristiwa atau informasi baru.

Karena itu menyangkut pemikiran Anda, menulis reflektif sebagian besar subjektif.Karena ituselain
menjadireflektifdanlogis, Anda dapatpribadi, hipotetis, kritisdanCreative. Anda dapat berkomentar
tentang pengalaman Anda, bukan semata-mata Menggambar pada bukti akademis.
Gunakan kalimat lengkap dan paragraf lengkap untuk refleksi Anda. Tulisan reflektif sering tidakterlalu
formal.

Apa yang dapat saya bahas?

•Persepsi Anda tentang kursus dan konten.
•Setiap pertanyaan yang Anda miliki.
•Pengalaman, ide dan pengamatan yang Anda miliki, dan bagaimana mereka berhubungan dengan kursus
atau topik.
•Apa yang Anda temukan membingungkan, inspiratif, sulit, menarik dan mengapa.
•Kemungkinan, spekulasi, hipotesis atau solusi.
•mencapai titik pemahaman.

LATIHAN MENULIS REFLEKTIF

Anda mencatat atau ' log ' apa yang telah Anda lakukan. Log memberi Anda catatan yang akurat tentang
suatu proses dan membantu Anda merenungkan tindakan masa lalu dan membuat keputusan yang lebih
baik untuk tindakan di masa mendatang. Sebuah catatan reflektif mendorong Anda untuk berpikir tentang
reaksi pribadi Anda terhadap masalah hukum yang dibesarkan dalam sebuah kursus. Beberapa tips
darimahasiswa yang telahmenyelesaikanstudinya.
Banyak dari mahasiswa meminta saran tentang bagaimana memahami literatur ilmiah, jadi kami telah
meminta para ilmuwan pada tahap karir yang berbeda dan dalam berbagai bidang untuk memberitahu
kami bagaimana mereka melakukannya. Meskipun jelas bahwa membaca makalah ilmiah menjadi lebih
mudah dengan pengalaman, batu sandungan yang nyata, dan terserah kepada setiap ilmuwan untuk
mengidentifikasi dan menerapkan teknik yang bekerja terbaik bagi mereka.
Saya biasanya akan berhenti segera untuk mencari hal-hal yang saya tidak mengerti. Sisa bacaan
mungkin tidak masuk akal jika saya tidak mengerti frase kunci atau jargon. Hal ini dapat sedikit
bumerang, meskipun, karena saya sering turun lubang kelinci yang tidak pernah berakhir setelah melihat
sesuatu . Saya melakukan pencarian Google cepat pada topik, tema, metode, jargon, dll.

Untuk makalah yang sangat sulit, itu juga membantu untuk duduk dan bekerja melalui itu dengan
kolega. Ya, dan dalam kasus ini Anda harus menyadari bahwa beberapa makalah adalah hasil dari tahun
kerja oleh puluhan ilmuwan. Mengharapkan untuk mencerna dan memahami segala sesuatu di dalamnya
dalam satu sore adalah ide yang jauh-diambil.

Apakah Anda memiliki tips lain yang ingin Anda bagikan?

Tapi ada cara untuk membaca sebagai sistem menciptakan perpustakaan mental, dan setelah beberapa
tahun, menjadi mudah untuk slot artikel ke dalamkoleksi mental Anda. Kemudian Anda dapat dengan
cepat skim artikel untuk mengetahui kontribusinya. Jangan takut atau malu untuk menggunakan
Wikipedia atau lainnya, lebih awam-sumber audiens seperti posting blog untuk mendapatkan rasa untuk
topik Anda. Jika Anda tidak bisa mendapatkan pemahaman yang jelas tentang kertas, berbicara dengan
orang dalam lingkaran Anda.

Jika Anda masih bingung dan itu sangat penting untuk memahami konsep, email penulis.

Anda akan melakukan mereka bantuan dengan meminta mereka menjelaskan kepada Anda dalam hal
Anda memahami apa yang kompleks berarti kertas.
 WT 3.1&2TUGAS TUTORIAL_0

CARA TEPAT MENGERJAKAN TUGAS TUTORIAL

Tugas Tutorial?
Tugas tutorial yaitu tugas yang harus dijkerjakan oleh mahasiswa ketika mengikuti tutorial,
yang terdiri dari 3 tugas tutorial damn tugas partisipasi. 3 tugas tutorial merupakan tugas wajib
yang diberikan di pertemuan 3,5 dan 7. Tugas partisipasi adalah tugas yang diberikan oleh tutor
pada kegiatan TTM atau tuton. Nilai tugas tutorial tatap muka berkontribusi 50% dan nilai
tutorial online 30% terhadap nilai akhir mata kuliah.

Bagaimana agar dapat memperoleh nilai tugas tutorial yang maksimal?

Kuasai konsep-konsep pokok dalam setiap modul, kerjakan semua tugas, serahkan hasil tugas
kepada tutor sesuai jadwal, kerjakan tugas tutorial secara mandiri dan jangan mencontek hasil
tugas mahasiswa lain karena dianggap gagal dan diberi nilai 0.

Apakah soal tugas tutorial sama dengan soal UAS.

Soal tugas tutorial berbentuk uraian dan tidak persis sama dengan soal UAS. Penguasaan konsep
konsep penting dalam Tugas Tutorial akan memudahkan dalam menjawab soal UAS.
 WT 3.1_2 MEMPERSIAPKAN TUGAS TUTORIAL

MEMPERSIAPKAN TUGAS TUTORIAL

TUTORIAL
Tutorial merupakan layanan belajar UT untuk mahasiswa Untuk membahas konsep-konsep
penting, mengatasi kesulitan memahami materi yang sulit, UT menyediakan tutorial tatap muka
(TTM), Tutorial Berbasis web (tuweb), dan tutorial online (tuton).

NILAI TUTORIAL
Semua aktivitas tutorial menjadi komponen penilainan tutorial yaitu partisipasi peserta, tugas
tutorial. Nilai tutorial terdiri dari Partisipasi : kehadiran 20% dan diskusi 30% tugas 50%
Konstribusi nilai tutorial terhadap nilai akhir mata kuliah
TTM/Tuweb 50% dan UAS 50%
Tuton 40% dan UAS 60% berlaku jika nilai UAS minimal 30% dari skor total.

TUGAS PADA TUTORIAL ONLINE (TUTON)

TUGAS TUTORIAL
Laman TUTON UT https://elearning.ut.ac.id
Tugas tuton terdiri dari
1. Tugas partisipasi (kehadiran dan diskusi)
2. 3 tugas tutorial (tugas 1,2, dan 3 pada sesi 3,5 dan 7)

Kehadiran
Pilih kehadiran di sesi, Klik hadir dan submit sesuai dengan sesi.
Mempengaruhi aktivitas lainnya seperti melihat materi, mengikuti diskusi, dan tugas tutorial.
Mempunyai konstribusi nilai sebesar 20% terhadap nilai tuton

Diskusi
Klik diskusi sesuai dengan sesi. Memahami topik yang diberikan oleh tutor.
Menjawab pertanyaan sesuai permintaan yang dituliskan didiskusi terlebih dahulu mengklik
“reply”
Menanggapi jawaban,pertanyaan tutor dan yang vmuncul dalam sesi diskusi
Mempunyai kontribusi nilai 30% terhadap nilai tuton.

TUGAS TUTORIAL
Tugas 1,2,dan 3 pada tutorial online (tugas wajib)
Menyediakan pertanyaan / penugasan sesuai dengan materi yang didiskusikan.
Mengklik “tugas (1,2 atau 3) pada sesi 3,5 atau 7 lalu klik file dan download.
Menjawab pertanyaan dengan tepat dan benar, upload ditempat yang disediakan.
Tugas memberikan kontribusi 50% terhadap nilai tuton.

Bagaimana supaya memperoleh nilai Diskusi dan Tugas Tutorial yang maksimal
1. Memahami topik yang didiskusikan di setiap sesi dan setiap tugas.
2. mengerjakan semua penugasan dengan tunntas dan benar.
3. merespon diskusi/ mengupload jawaban tugas sesuai jadwal
4. mengerjakan tutorial secara mandiri

Apakah soal Tugas Tutorial sama dengan soal UAS?

1. soal tutorial berbentuk uraian dan tidak sama dengan soal UAS

2. kompetensi yang didiskusikan sama dan medukung kompetensi yang diujikan pada UAS

3. penguasaan yang didiskusikan dalam tugas tutorial memudahkan mahasiswa menjawab soal.
 WT 3.2. Materi Dikusi_0

Tata cara berdiskusi dengan elearning UT with moodle

Tujuan forum diskusi adalah menstimuli mahasiswa mengemukakan pemikirannya
terkait dengan materi yang diberikan.

Nilai diskusi: 30% dari rata-rata nilai diskusi 1 s/d 8

Cara berdiskusi

Cara melakukan diskusi dapat dilihat pada laman ini:

https://www.youtube.com/watch??v=tuV31g53Sig

Link youtube untuk tata cara berdiskusi

1. cara menjawab diskusi di Tutorial online UT:

https://www.youtube.com/watch?v=vCyoN-RjTgl

2. cara mengerjakan TUTON UT via hp forum perkenalan diskusi tes formatif

elearning UT
https://www.youtube.com/watch?v=9WNkgwf9MQ
 WT 3.3_TMK

MENGERJAKAN TUGAS MATA KULIAH:

WT WORKSHOP TUGAS

Tugas Mata Kuliah

o APA ?

o MENGAPA ?

o BAGAIMANA ?

TMK

WT WORKSHOP TUGAS

APA ?

Tugas yang wajib dikerjakan oleh mahasiswa yang sepenuhnya melakukan belajar
mandiri, tanpa mengikuti Tutorial Online (Tuton), atau Tutorial Tatap Muka
(TTM), atau Tutorial Melalui Webinar (Tuweb)

WT WORKSHOP TUGAS

o Pada akhir semester mahasiswa harus memiliki nilai hasil belajar, o UT sudah
mengajarkan mahasiswa untuk memiliki kemandirian dalam belajar, sehingga
datangnya pandemic covid 19 tidak menjadi rintangan bagi UT dan mahasiswa
menciptakan aktivitas belajar, o Adanya keterbatasan mahasiswa untuk berkumpul
dan berinteraksi langsung saat pandemic, akhirnya UT berupaya menciptakan
berbagai alternative model penilaian hasil belajar bagi mahasiswa.

MENGAPA

BAGAIMANA ?

Mulai akses s.d mengunduh soal & bahan jawaban soal

WT WORKSHOP TUGAS

1. Baca secara cermat setiap butir soal

2. Pada setiap soal tandai apa yang ditanyakan atau apa yang dipersoalkan. Misal:
konsep, atau pengertian, atau prosedur, atau tokoh, atau sejarah, dll.

3. Fokuskan jawaban Anda pada hal-hal yang ditanyakan atau dipersoalkan saja.
Misal: prosedur mengelola persuratan. Jangan berpikir yang lain, selain prosedur.
Artinya “prosedur” dapat dikatakan sebagai “kata kunci” yang perlu pikirkan untuk
dijawab.

4. Untuk menjawab TMK, Anda dapat membuka Buku Materi Pokok (BMP), atau
Modul, atau buku referensi lainnya, atau open book.

5. Berupayalah memaknai isi bacaan yang merupakan jawaban dari butir soal,
bukan menghafal, lalu mengutip atau menulis kembali sesuai yang tertulis, sebagai
jawaban TMK. Meskipun isi bacaan tersebut sama persis dengan hal yang
ditanyakan atau yang dipersoalkan.

6. Gunakan kata-kata sendiri untuk menjawab setiap pertanyaan atau persoalan.

Contoh soal TMK :

Jawab :

Fokus 1 - Apa kata kuncinya? KONSEP

Fokus 2 - Konsep apa? DAYA TAMPUNG dan DAYA DUKUNG

Fokus 3 – Apa perintahnya? MENJAWAB PERBEDAAN 2 KONSEP BERDASARKAN UU 32 TH 2009

TENTANG LINGKUNGAN HIDUP.

 WT 4. PPt Unjuk Kerja_0

WORKSHOP STRATEGI MENGERJAKAN TUGAS PEMBELAJARAN

(ASSIGMENT WORKSHOP) Program Unjuk Kerja

Tujuan Program Assigment Workshop Unjuk Kerja Mengajar

1. UT memberikan tugas-tugas yang harus dikerjakan mahasiswa untuk memantapkan

pemahaman dan/atau mengukur keberhasilan belajar.

2. Memfasilitasi mahasiswa agar memiliki kemandirian, kesiapan, dan strategi dalam

mengerjakan tugas-tugas unjuk kerja mengajar untuk memperoleh hasil yang maksimal.

3. Memberikan pelatihan kepada mahasiswa untuk mengerjakan tugas-tugas dalam program

unjuk kerja mengajar dengan baik.

ASSIGMENT WORKSHOP : Unjuk Kerja Mengajar

• Memfasilitasi mahasiswa FKIP-UT untuk menguasai kemampuan melakukan unjuk kerja

pemecahan masalah pembelajaran dengan menerapkan kaidah-kaidah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran

• Program unjuk kerja mengajar tidak hanya berkaitan dengan masalah pengetahuan dan
pemahaman secara konseptual, namun lebih penting pada aspek teknis pelaksanaan sesuai
dengan sintaks yang tepat.

• Program unjuk kerja mengajar mencakup: - Bagaimana membuat perencanaan pembelajaran

yang opersional dan lengkap - Bagaimana melaksanakan open class dan observasi pembelajaran
- Bagaimana melakukan diskusi refleksi yang interaktif dan efektif antar guru (dilengkapi
panduan langkah-langkah)

Tahapan Materi Unjuk Kerja Mengajar

Untuk menguasai kemampuan tugas dalam program unjuk kerja mengajar, mahasisvva belajar
mengkaji:

1. Konsep pembelajaran sebagai sistem, rambu-rambu dan pelaksanaan pembelajaran serta PTK;

2. Berlatih menemukan dan menganalisis masalah serta merancang tindakan perbaikan

pembelajaran melalui penyusunan rencana perbaikan pembelajaran;

3. Unjuk kerja praktik perbaikan pembelajaran, melalui kegiatan menilai sendiri atau menggali
masukan dari pihak lain tentang rencana dan pelaksanaan perbaikan pembelajaran untuk siklus
perbaikan pembelajaran berikutnya;

4. Menyusun laporan perbaikan pembelajaran.

5. Topik-topik yang disajikan dalam materi unjuk kerja terdiri dari:

 (I) pemahaman Unjuk kerja mengajar

(2) Konsep PKP dan PKM sebagai bentuk unjuk kerja mengajar,

(3) Tujuan dan Manfaat Kaitan PKP dengan PKM,

(4) Pengalaman mengajar,

(5) Prosedur sistem Latihan dan Penilaian,

(6) Alur Penyelenggaraan PKP dan PKM diukur melalui ujian praktik perbaikan
pembelajaran dan pembuatan laporan akhir perbaikan pembelajaran.

Kesiapan Mahasiswa Dalam Program Unjuk Kerja

Diharapkan mahasiswa telah memiliki pengalaman mengajar dan mengenal lebih lama situasi proses
mengajar di kelas sendiri. Mahasiswa memiliki kematangan berpikir logis, pengamatan terhadap masalah
pembelajaran bersifat holistik. Mahasiswa sudah dapat mengkoordinasikan keterampilan sesuai dengan
kebutuhan dan potensi yang dimiliki. Mahasiswa dapat berkomunikasi dengan sesama teman sejawat.

Mahasiswa sudah menyadari adanya dorongan dan emosi untuk melakukan unjuk kerja mengajar
sesuai dengan lingkungannya. Mahasiswa belajar mengungkapkan perasaan dalam perilaku yang dapat
diterima secara sosial sesuai dengan kualitas pengalamannya. Mahasiswa membentuk kelompok-
kelompok dan atau menjadi anggota kelompok. Penerimaan oleh kelompok teman sejawat begitu berarti
bagi mahasiswa.

Untuk itu mahasiswa mengikuti nilai-nilai kelompok sehingga menjadi kekuatan dalam melakukan
unjuk kerja mengajar secara kolaboratif. Mahasiswa Misalnya pada saat bimbingan unjuk kerja mengajar
klasikal maupun kelompok kecil/grup, mahasiswa miliki paradigma situasional. Mahasiswa menyadari
peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari aktivitas bimbingan berkelompok.

Hasil yang Diharapkan

❑Mahasiswa dapat mencermati dan menggali informasi yang dapat dijadikan pijakan dalam
pengembangan proses belajar mengajar berdasarkan unjuk kerja.

❑Penilaian umum mahasiswa terhadap program unjuk kerja mengajar keterkaitan antara tingkat
pengetahuan dengan keinginan mahasiswa untuk memanfaatkan kesiapan mengerjakan tugas
sebagai bagian sarana dalam perbaikan pembelajaran.

❑Mahasiswa dapat memberikan persepsi terhadap program unjuk kerja sesuai dengan
karakteristik pembimbingan PKM dan PKP serta dapat dikembangkan sebagai penunjang sarana
PTK.

❑Mahasiswa dapat merefleksikan praktik PKM dan PKP melalui kajian (video unjuk kerja )

❑Tugas : mengirimkan video hasil refleksi pembelajaran dari satu mapel/materi yang dilakukan
di klasnya masing-masing
 WT 5.1. AW_Karil

PEDOMAN ASSIGNMENT WORKSHOP

(PENULISAN KARYA ILMIAH)

Karya ilmiah
Pengertian umum
Tulisan yang memaparkan hasil dari penelitian atau pengkajianytang telah dilakukan oleh orang
dengan memenuhi kaidah dan etika keilmuan dan ditaati oleh masyarakat keilmuan.

Pengertian khusus UT
Tulisan yang memapakarkan hasil penelitian atau pengkajian yang telklah dilakukan oleh
mahasiswa dengan memenuhi kaidah dan etika keilmuan yang ditaati olegh masyarakat
keilmuan.

Karil di UT (1)
Mahasiswa FE,FST,FHISIP Karil untuk mahasiswa yang meregistrasi tugas akhir program
(TAP)
Mahasiswa FKIP, karil untuk yang meregistrasi mata kuliah pemantapan kemampuan
profesional (PKP)

Outline untuk karya ilmiah

1. judul artikel
2. penulis dan alamat email
3. pembimbing dan alamat email
4. nama institusi penulis dan pembimbing
5. abstract dalam bahasa inggris dan abstrak dalam bahasa indonesia
6. pendahuluan
7. metode penelitian
8. hasil dan pembahasan
9. simpulan
10. referensi

ABSTRAK
Abstrak hanya satu paragraf umumnya terdiri dari 150-200 kata. Kalimat pertama abstrak
menjelaskan masalah yang mendasari tulisan artikel ini. Kalimat kedua tentang tujuan penulisan
artikel. Tidak ada referensi yang dirujuk pada abstrak .

PENDAHULUAN
Bagian awal dari artikel berisi penjelasan tentang maasala apa yang diangkat pada tulisan,
sehingga artikel ini perlu untuk ditulis. Semua definisi, data dan pendapat harus ditulis sumber
referensinya tidak boleh ada opini pribadi dalam tulisan ilmiah.
METODE PENELITIAN
Karya ilmiah yang tidak berasal dari penelitian tidak ada sub-bab metode, lamgsung membahas
tuujuan penulisan artikel sesuai urutannya. Sub-bab ini menjelaskan metode apa yang digunakan
dalam penelitian dan penjelasan mengapa metode itu dipilih.

SIMPULAN
Sub-bab ini merupakan sintesis hasil kajian . menyusun kesimpulan kaitkan kembali dengan
rumusan masalah yang ditulis awal artikel, pada dasarnya kesimpulan merupakan jawaban
terhadap tujuan penulisan artikel.

REFERENSI.
Berisi informasi sumber-sumber yang digunakan dalam penulisan artikel, berupa artikel jurnal
ilmiah, buku sumber dan sebagainya, Yang disusun secara alphabetis dan memenuhi kaidah
penulisan karya ilmiah.