Modul ini

memberika
n tips untuk
membaca
secara
efektif dan
membuat
catatan dari
hasil bacaan
anda untuk
mengingat
kembali apa
yang telah
anda baca.
materi ini
diabil dai
MEMBACA DAN MENCATAT EFEKTIF modul UT
Daryono Belajar di
Era Digital
MKW4202
 MEMBACA DAN MENCATAT EFEKTIF
MATERI PEMBELAJARAN

Pendahuluan

Ketika kita belajar di universitas, sering dihadapkan pada

banyaknya jumlah bacaan yang harus pelajari. Hal ini dapat
menjadi hal yang menakutkan sehingga dapat mengakibatkan
semangat kita menjadi menurun atau bahkan berhenti belajar.
Keadaan ini sebenanarnya lebih disebabkan karena kita belum
mengerti benar bagaimana membaca text book atau sumber
pembelajaran secara lebih efektif.

Anda dapat belajar

bagaimana
mempersiapkan diri
terlebih dahulu dan
menemukan cara untuk
membuatnya lebih
mudah. Kegiatan belajar
ini menjabarkan tip
untuk membaca dan
mencatat secara efektif.
Dalam kegiatan belajar ini, Anda akan mempelajari keterampilan
mencatat dan membaca publikasi ilmiah.

 Pencatatan efektif yang diterbitkan oleh University of

New South Wales.

 Mahasiswa

 Dukungan

 Keterampilan akademik
1
Membaca, Mendengarkan atau Menonton Materi
Pembelajaran Secara Aktif

Membaca materi
pembelajaran merupakan
kegiatan utama dalam
proses pembelajaran.
Namun demikian dengan
adanya teknologi saat ini
materi pembelajaran
disajikan dalam berbagai
format baik berupa tulisan
atau teks, audio, video
mapuan dengan berbagai gabungan antara text, audio maupun
video yang berbentuk hypertext. Dengan demikian membaca,
mendengar dan melihat merupakan aktivitas utama pembelajaran.

Untuk dapat membaca, mendengarkan maupun melihat secara

efektif dipelukan sikap aktif dari pembelajar untuk menerima
beabagai infomasi dan pengetahuan baru dan memberikan
response atas pengetahun baru yang didapat.

Mengingat tuntutan waktu yang sangat sempit, sehingga Anda

perlu memaksimalkan hasil bacaan, mendengar maupun menonton
materi pembelajaran tersebut dalam waktu terbatas yang tersedia.
Sebelum Anda mulainya, pastikan Anda telah mengidentifikasi 2
aspek yang sangat penting yaitu:

a) Tujuan

2
b) Apa yang perlu Anda capai.

Sebelum Anda mulai, Anda harus memiliki gagasan tentang

mengapa Anda membaca dan apa yang Anda cari/apa yang ingin
Anda capai. Apakah Anda menginginkan hal sebagai berikut:

1. mencari informasi spesifik?

2. memahami ide-ide sulit?
3. mendapatkan ikhtisar sesuatu?

Mengetahui mengapa Anda membaca sesuatu (apa yang perlu

Anda capai) akan menentukan cara Anda akan membacanya (atau
strategi membaca mana yang akan digunakan). Setelah Anda
mengetahui tujuan Anda pada tahap berikutnya Anda melakukan
seleksi terhadap materi yang sesuai dengan tujuan Anda membaca.

Menyeleksi Materi Pembelajaran

Menyeleksi materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan

merupakan awal keberhasilan membaca, mendengan maupun
melihat efektif. Tentukan materi pembelajaran mana yang
diperlukan untuk mata kuliah Anda dan mana yang disarankan dan
mana yang wajib. Bacaan wajib mata kuliah dapat berupa modul,
buku wajib ataupun artikel ilmiah.

Akan ada saatnya Anda perlu membaca seluruh artikel atau bab
secara lebih detail. Di lain waktu Anda mungkin hanya mencari
informasi spesifik yang berkaitan dengan topik penugasan dan
hanya beberapa halaman atau bahkan beberapa paragraf dalam
teks. Setelah Anda menemukan bagian-bagian teks yang paling
relevan, Anda mungkin tidak perlu membaca sisanya.

Bagaimana cara memilih bacaan?

a. Ketahui apa yang Anda cari (mis. tujuan Anda membaca)

3
b. Identifikasi kata-kata kunci untuk membantu Anda mencari
bahan bacaan tersbut.
c. Cari kata-kata kunci ini ketika menelusuri daftar isi dan
indeks buku untuk halaman yang relevan.
d. Dapatkan ikhtisar untuk lebih mempersempit bidang
‘mungkin berguna’.

Pengetahuan sebelumnya tentang topik yang Anda baca, dan

mengkaitkan materi baru dengan pengalaman masa lalu Anda
akan membantu Anda membaca lebih efektif.

Apa Yang Sudah Anda Ketahui

Tanyakan pada diri sendiri apa yang sudah Anda ketahui atau
pikirkan tentang topik ini (dari kuliah, video, dari bacaan lain, dari
apa yang telah Anda dengar atau lihat).

Jika Anda telah memiliki daftar bacaan, pilih sumber yang dapat
menjadi awal yang baik untuk membacanya. Jika topik atau
bahannya baru, mulailah dengan teks pengantar umum atau
pendahuluan dan baca perlahan.

Bacalah pertanyaan terkait untuk bacaan sebelum melakukan

bacaan; mereka mungkin pertanyaan di bagian belakang bab atau
pertanyaan esai / tugas.

 Identifikasi tujuan Anda - menurut Anda akan seperti apa?

 Tanyakan pada diri Anda pertanyaan tentang topik
tersebut. Kemudian ubah judul, judul, dan subjudul
menjadi pertanyaan atau tanyakan pada diri sendiri apa
yang ingin Anda ketahui.
 Anda akan mengingat lebih banyak jika membaca dengan
pertanyaan di pikiran Anda, alih-alih mengadopsi
pendekatan 'spons' - mencoba untuk menyerap semuanya.

4
Membagi Materi Menjadi Beberapa Bagian

Jika Anda merasa bahwa materi pembelajarannya terlalu banyak,

pisahkan materi pembelajaran tersebut menjadi segmen yang
dapat dikelola (misalnya, kegiatan belajar, bab, artikel individual,
jumlah halaman tertentu, bagian tertentu, latihan atau test
formatif).

 Identifikasi tujuan Anda dan waktu yang Anda miliki

 Tetapkan tujuan untuk diri Anda sendiri (misalnya,
putuskan untuk membaca untuk jangka waktu tertentu
atau sejumlah halaman tertentu).
 Berikan hadiah diri Anda dengan istirahat ketika Anda
sudah berhasil menyelesaikannya.
 Tugas dan sasaran mungkin besar atau kecil, tergantung
pada apa yang perlu dicapai.

Membaca Secara Efektif

Membaca adalah salah satu kegiatan utama dari proses

pembelajaran. Anda harus mampu memahami apa yang Anda baca
dan untuk dapat mengingat gagasan utama ketika Anda
membutuhkannya. Anda dapat menggunakan metode membaca
SQW3R dibawah ini untuk meningkatkan pemahaman membaca
Anda, untuk mengingat bacaan untuk tutorial, seminar atau untuk
merevisi ujian.

5
METODE SQW3R

S = Survey
Sebelum Anda mulai membaca, survei materi untuk
mendapatkan gambaran dari isi.

Lihat melalui seluruh membaca/bab untuk melihat itu.

Mendekatinya dengan melihat:

 judul dan subheading

 Ringkasan atau abstrak
 Pendahuluan dan kesimpulan
 materi visual (gambar, grafik, grafik atau tabel) dan
keterangan mereka
 kalimat pertama dan terakhir dalam paragraf
 kesimpulan
 pertanyaan fokus

6
Perhatikan bagaimana bacaan telah terstruktur dan mencari
rencana penulis. Ini akan memberi Anda gambaran tentang tesis
utama.

Q = pertanyaan
Bacaan Anda akan lebih berkesan jika Anda mempertanyakan
materi.

Seperti yang telah Anda survei, buatlah dan catat pertanyaan

Anda. Menuliskan pertanyaan membuat Anda terarah dan fokus
pada apa yang Anda ingin cari dari meteri pembelajaran Anda.

1. Tanyakan pada diri sendiri:

 Apa bab ini/isi artikel?

 Apa yang dosen/tutor katakan tentang bab atau subjek ini?
 Apa yang sudah saya ketahui tentang subjek ini?
 Bagaimana membaca ini berhubungan dengan apa yang
saya sudah tahu/telah membaca?

2. Menyusun pertanyaan yang akan memandu bacaan Anda:

 Pikirkan tentang pertanyaan spesifik yang perlu Anda,

atau ingin, temukan jawabannya.
 Baca pertanyaan fokus pada akhir pembacaan.
 Ubah judul, judul, dan subheading menjadi pertanyaan.
Misalnya, jika judul materi pembelajaran Anda adalah
berkaitan dengan penelitian kualitatif dan kuantitatif,
pertanyaan Anda mungkin: 'apa perbedaan antara kedua
jenis penelitian ini? '

3. Buatlah daftar pertanyaan Anda untuk dipertimbangkan.

Anda akan menggunakannya selama peninjauan untuk membantu
Anda mengingat apa yang telah Anda baca.

7
R1 = Baca
Bersiaplah untuk membaca materi dua kali.

Pertama, membaca tanpa membuat catatan:

1. Turunkan kecepatan Anda dan baca secara aktif. Membaca aktif

membutuhkan konsentrasi, sehingga mengambil waktu Anda dan
menemukan tempat yang tenang di mana Anda dapat membaca
dan fokus.

2. ketika Anda membaca, mencari jawaban atas pertanyaan yang

Anda catat sebelumnya.

3. Buatlah pertanyaan alasan penulis untuk membuat materi

pembelajaran tersebut. Apakah setiap bagian benar dan tepat?
Apakah disertai dengan cukup bukti? Apa saja buktinya?

4. Bandingkan diagram dan ilustrasi dengan teks tertulis. Sering

kali Anda akan mengerti lebih banyak dari mereka.

5. Pastikan Anda memahami apa yang Anda baca. Kurangi

kecepatan membaca Anda untuk bagian yang sulit. Berhenti dan
membaca ulang bagian yang tidak jelas.

6. jika Anda mengalami kesulitan dalam memahami teks, Cari

kata yang sulit dalam kamus atau Glosarium istilah dan baca
kembali. Jika arti sebuah kata atau bagian masih membingungkan
Anda, tinggalkan dan baca terus. Mungkin setelah lebih banyak
membaca Anda akan menemukannya lebih mudah dan maknanya
akan menjadi jelas.

Bicaralah dengan tutor Anda jika

kesulitan Anda berlanjut!

8
7. Gunakan refleksi untuk meningkatkan pemahaman Anda
tentang apa yang Anda baca. Ketika penulis membuat klaim,
renungkan pengetahuan Anda sebelumnya untuk mendukung atau
menyangkal hal itu. Jika ini menimbulkan lebih banyak
pertanyaan, catat mereka. Ini akan membantu Anda mengingat dan
memahami. Namun perlu diingat bahwa Anda menggunakan
refleksi pribadi hanya sebagai alat belajar-tidak cukup untuk
membuktikan atau membantah temuan penelitian.

W • (Baca) + menulis
Pada bacaan kedua Anda, mulai mencatat:

1. membuat catatan dari teks, tetapi menulis informasi dengan kata

Anda sendiri.

2. membaca satu bagian pada suatu waktu (sebuah bagian dapat

dibagi dengan judul atau subheading).

3. setelah Anda membaca bagian, cobalah untuk meringkas titik

utama dalam satu kalimat.

4. catat ide utama (s) dari setiap paragraf di bagian. Mereka sering
ditemukan dalam kalimat pertama atau terakhir.

5. contoh dan ilustrasi dapat lebih memahami pemahaman Anda

dan menjadi isyarat baik untuk memori. Carilah rincian penting
(bukti pendukung, ilustrasi tertulis dari poin, ketentuan atau
alternatif).

6. dalam catatan Anda, garis bawahi atau sorot poin penting. Ini
akan berguna untuk ditinjau nanti.

7. Lihat daftar pertanyaan yang Anda buat sebelumnya dan

cobalah untuk menjawabnya.

9
R2 = Recall (mengingat)
INGAT langsung setelah Anda selesai mencatat.

Anda harus memiliki garis besar dalam bentuk catatan. Anda

sekarang harus mencoba untuk mengingat dan menulis pemikiran
Anda tentang apa yang telah Anda baca.

1. Tutup buku dan tutup catatan Anda.

2. Buatlah catatan tentang apa yang Anda ingat tentang tesis

utama dan pokok bahasannya.

3. Periksa keakuratan mereka terhadap catatan yang Anda buat

selama membaca.

4. kembali ke pembacaan. Membaca satu bagian pada suatu waktu

dan mencoba untuk mengingat apa yang telah Anda baca. Jika
Anda tidak dapat mengingat salah satu poin utama, kemudian
membaca kembali bagian dari bacaan untuk memperjelas lebih
lanjut.

5. Hal ini juga dapat membantu dengan MEMBACAKAN gagasan

dengan sedikit keras untuk membantu Anda ingat. Jumlahkan poin
utama secara verbal-bacaan dapat membantu Anda memasukkan
ide ke dalam kata Anda sendiri.

R3 = (Review) Tinjau
Sekarang TINJAU apa yang telah Anda baca.

Pada akhir masa studi Anda:

Periksa keakuratan catatan Anda terhadap bahan asli (jika Anda

telah menggarisbawahi poin utama dan ini harus singkat). Ini
adalah bagian penting dari proses karena dapat sangat membantu
Anda mengklarifikasi dan mengingat apa yang telah Anda baca.
10
Keesokan harinya:

1. membaca catatan Anda untuk remengenalkan diri Anda dengan

tesis utama dan poin kunci.

2. sekarang membaca pertanyaan Anda mencatat dan mencoba

untuk menjawab mereka dari memori.

3. Cobalah melakukan hal yang sama setelah beberapa hari.

Jika Anda membaca untuk kursus, catatan meninjau secara berkala

akan membantu Anda pada waktu ujian. Semakin Anda meninjau
sepanjang semester, semakin sedikit Anda akan perlu untuk
menahat selama periode studi ujian.

Sumber: https://student.unsw.edu.au/reading-understanding

Membaca Catatan yang Efektif

Untuk memaksimalkan waktu yang Anda habiskan untuk

membaca, tidak kalah penting untuk mengembangkan
keterampilan membuat catatan yang efektif.

Menulis catatan pada bacaan di margin, tab komentar atau dengan

aplikasi pencatat digital dan/atau menyoroti bagian-bagian penting
dapat membantu Anda untuk fokus dan lebih memahami apa yang
Anda baca. Khususnya, ketika bacaan Anda menjadi lebih luas
dan terarah, menulis catatan yang efektif akan menghemat waktu
Anda untuk meneliti dan menulis. Pembuatan catatan yang baik
dapat membantu Anda menyimpan catatan tentang apa yang Anda
baca dan mencatat pikiran Anda tentangnya saat masih baru.

Catatan yang baik dapat membantu Anda untuk:

 Mengatur ide-ide Anda

 tetap fokus saat membaca
11
  catat apa yang Anda baca sehingga Anda dapat
menemukannya kembali
 Catat apa yang Anda pikirkan saat Anda membaca
 berpikir kritis tentang apa yang Anda baca
 menganalisis sebuah teks
 terlibat lebih efektif dengan apa yang Anda baca
 menarik tautan ke penelitian lain
 menarik kesimpulan menyoroti bidang-bidang yang perlu
Anda kembangkan lebih lanjut

Bagaimana mengatur catatan yang efektif untuk penulisan

ilmiah

Metode halaman pisah seperti dibawah ini dapat menjadi cara

yang berguna untuk membantu Anda mengatur catatan Anda.
Mencatat dan mengumpulkan informasi, dan mengembangkan
pemikiran Anda tentang apa yang Anda baca merupakan bagian
penting dari proses menulis ilmiah.

Contoh penggunaan halaman pisah.

Detail Bibliografi

Catat detail bibliografi dari sumber yang Anda ambil dari

bagian atas setiap halaman. Sertakan nama keluarga dan inisial
penulis atau editor, judul buku, artikel atau sumber, judul
jurnal, penerbit, tempat penerbitan, nomor halaman artikel,
detail situs web, termasuk URL. Jika Anda berfokus pada
halaman tertentu, sertakan nomor halaman.

Juga sertakan nomor item katalog pustaka sehingga Anda

dapat dengan mudah memindahkan sumber jika perlu.
Catatan Komentar
Catatan Parafrase. Di bagian komentar, tulis apa
pun yang menunjukkan
 informasi parafrase dari respons Anda terhadap apa
12
 yang Anda baca. Penting untuk
teks asli, (parafrase mencatat pemikiran Anda
berarti menulis ulang ide tentang apa yang Anda baca,
orang lain dengan kata- saat Anda membaca.
kata Anda sendiri)
Komentar Anda biasanya akan
Ringkasan ide atau informasi mencerminkan tujuan Anda
untuk membaca. Pertanyaan-
kutipan (mereproduksi kata- pertanyaan yang disertakan di
kata persis seorang penulis) sini hanya panduan. Anda
tidak harus memasukkan
Pada akhirnya, sebagian tanggapan untuk setiap
besar pembuatan catatan parafrase atau kutipan, tetapi
Anda harus yang penting untuk
memparafrasekan atau memikirkan mengapa Anda
merangkum ide-ide utama memasukkan informasi dan
penulis. Gunakan kutipan mencatat alasan apa pun yang
dengan hemat dalam tampaknya relevan.
penugasan dan hanya dalam
situasi di mana mereka  Bagaimana informasi itu
tampaknya menjadi cara relevan dengan tujuan saya?
yang paling tepat untuk (Jika tidak relevan, haruskah
mengekspresikan sesuatu. saya mengejarnya?)
Pastikan Anda memberi  Bagaimana informasi ini
tanda kutip di antara tanda berhubungan dengan tugas
kutip ("") untuk saya?
membedakan antara kata-  Bagaimana / di mana saya
kata penulis dan kata-kata akan menggunakannya
Anda sendiri dalam tugas saya?
 Bagaimana ini bisa
Pastikan Anda merekam: membantu saya menjawab
pertanyaan / tugas?
 nomor halaman tempat  Bagaimana informasi ini
Anda menemukan berhubungan dengan
informasi tertentu informasi lain tentang topik?
 nomor paragraf, jika  Tautan apa yang dapat

13
 merupakan sumber online dibuat untuk topik /
tanpa nomor halaman penelitian lain?
 Apakah penulis mengatakan
Ini penting karena dua sesuatu yang baru atau
alasan. Pertama, Anda harus menarik?
memasukkan informasi ini  Apakah saya punya
dalam kutipan. Kedua, jika pertanyaan? Apakah ada
Anda perlu mengklarifikasi sesuatu yang saya tidak
sesuatu, Anda juga harus mengerti bahwa saya perlu
dapat dengan cepat menindaklanjuti?
menemukan informasi asli.  Apakah penulis mengatakan
sesuatu yang tidak saya
setujui? Mengapa saya tidak
setuju?
 Apakah penulis mengatakan
sesuatu yang bertentangan
dengan temuan / pendapat
penulis lain?

Kesimpulan apa yang bisa saya

buat dari poin yang dibuat?

https://student.unsw.edu.au/effective-reading

Strategi Mencatat atau Meringkas Materi Pembelajaran

Mengambil catatan yang efektif dalam kuliah dan tutorial adalah

keterampilan penting untuk studi di perguruan tinggi. Catatan
yang baik memungkinkan menjadi catatan permanen berisikan
informasi penting yang Anda dapat mengintegrasikan dengan
tulisan Anda sendiri, dan juga dapat digunakan untuk
mempersiapkan ujian. Mengambil catatan penting yang handal
dan akurat juga mengurangi risiko plagiat. Ini membantu Anda
membedakan dari mana ide Anda berasal dan bagaimana dan apa
yang Anda pikirkan tentang ide tersebut dan bagaimana Anda
harus menyertakan kutipan ider orang lain yang Anda pergunakan.

14
Enam alasan bagus untuk mencatat

1. Catatan adalah catatan berguna informasi kunci, dan

sumber informasi tersebut.
2. Catatan menuliskan informasi secara kinestetik dan
membantu Anda mengingat apa yang Anda dengar.
3. Mencatat membantu Anda untuk berkonsentrasi dan
mendengarkan secara efektif.
4. Memilih apa yang perlu dicatat turun meningkatkan
pemahaman Anda.
5. Catatan membuat sumber daya untuk persiapan ujian.
6. Catatan yang diambil sering kali berisi informasi yang
tidak dapat ditemukan di tempat lain.

Untukmelihat

15
Mencatat vs Mendengarkan: Mana Yang Lebih Penting?

Anda akan mendapatkan sebagian besar dari materi pembelajaran

jika Anda melakukan keduanya baik mencatat dan mendengarkan,
Namun jangan fokus untuk mendapatkan segalanya sampai sejauh
Anda melewatkan apa yang dosen atau tutor katakan. Ingat bahwa
secara aktif mendengarkan dan berpikir adalah apa hal yang
penting.

Slide kuliah biasanya hanya merupakan garis besar dari isi kuliah.
Mereka membimbing Anda mendengarkan dan membantu Anda
mengidentifikasi topik kunci dan konsep. Catat apa yang muncul
pada mereka, tapi jangan membatasi catatan Anda-mengambil
untuk hanya menyalinnya. Informasi ini biasanya sangat terbatas
dibandingkan dengan apa yang dikatakan dosen atau tutor,
sehingga lebih efektif untuk mendengarkan ceramah dan mencatat
dari itu.

16
Persiapan sebelum kuliah atau tutorial dapat memberikan
pengetahuan latar belakang yang Anda butuhkan untuk menjadi
pembelajar yang efektif. Persiapkan hal sebagai berikut:

1. Tahu apa yang akan kuliah tentang. Periksa garis besar

kursus untuk topik mingguan.
2. Apakah diperlukan pra-membaca.
3. Jika slide kuliah tersedia sebelum pertemuan, download
mereka.
4. Tinjau catatan dari perkulihan atau tutorial sebelumnya.
5. Siapkan buku catatan/dokumen untuk pengambilan
catatan.

Selama kuliah: strategi untuk mencatat efektif

Berkonsentrasi dan memperhatikan

Tiba siap untuk aktif mendengarkan dan belajar, dan berpikir

secara kritik. Menganalisis dan mempertanyakan informasi
membantu Anda untuk fokus dan memahami apa yang Anda
dengar.

Jangan mencoba untuk menuliskan semuanya dikatakan

Jadilah selektif — Anda tidak perlu mentranskripsikan seluruh

ceramah. Pencatatan pendengaran yang efektif membutuhkan
pengakuan terhadap konsep utama dan mengidentifikasi serta
memilih apa yang relevan. Dengarkan argumen keseluruhan dan
catat poin utama dan informasi kunci.

Bagaimana saya dapat mengenali apa yang penting?

Membedakan antara poin utama, elaborasi, contoh, dan poin baru

dengan mendengarkan:

17
 1. pernyataan pengantar. Ceramah sering dimulai
dengan gambaran yang berguna dari ide kunci
atau tema dari topik tertentu. Ini akan membantu
Anda memahami ' gambaran besar '.
2. verbal ' signposts ' yang menunjukkan sesuatu
yang penting adalah tentang untuk dikatakan.
Dosen sering sinyal informasi kunci dengan frase
seperti: "ada empat aspek utama", "ini penting..."
atau "untuk meringkas".
3. Pengulangan. Poin penting akan sering diulang,
terutama dalam perkenalan dan kesimpulan.
4. fonologi isyarat (suara emphais, perubahan
volume, kecepatan, emosi dan penekanan) sering
menunjukkan informasi penting.
5. pernyataan akhir. Kebanyakan kuliah
menyimpulkan dengan ringkasan, sebuah
penyajian kembali dari ide utama dan indikasi
tentang bagaimana topik menghubungkan dengan
materi yang akan datang.

Mencari:

1. isyarat non verbal (ekspresi wajah, sinyal tangan

dan tubuh) yang mengindikasikan sesuatu yang
penting sedang diucapkan.
2. isyarat visual (perhatikan apa yang ada pada
visual, catatan referensi ke nama dan sumber)

Untuk Mengkaji/Mereview Hasil Catatan:

1. Baca catatan Anda. Pastikan mereka jelas dan terbaca.

Membersihkan mereka memperbaiki kesalahan ejaan,
memperluas singkatan, merapikan tulisan tangan (jika
perlu).
2. Isi kata atau informasi yang hilang dan tambahkan sesuatu
yang ekstra yang mungkin telah Anda pikirkan sejak
ceramah.
18
3. Kode catatan Anda-menggunakan warna dan simbol untuk
menandai struktur dan penekanan, Sorot bagian utama,
poin utama dan diagram. Gunakan warna yang berbeda
untuk menekankan poin utama, mengklasifikasikan topik
yang berbeda dan konsep link atau informasi.
4. Jelaskan dan klarifikasi diagram dengan menulis versi
sederhana dari maknanya.
5. Mengidentifikasi apa pun yang memerlukan klarifikasi
lebih lanjut.

Tips untuk menarik kembali dengan catatan

1. Coba membuat potongan informasi serupa ke dalam

kategori yang dapat Anda ingat dengan lebih mudah.
2. Mentranskripsikan konsep kunci dengan kata Anda
sendiri.
3. Tambahkan pertanyaan Anda sendiri ke catatan untuk
membantu Anda mengingat ide kunci.
4. Tulis ringkasan keseluruhan catatan secara ringkas.

 Renungkan proses pembelajaran itu sendiri — apa yang

Anda temukan membingungkan? Bagaimana Anda
memecahkan masalah atau memperjelas pemahaman
Anda?

Sumber: https://student.unsw.edu.au/printpdf/69

Mencatat Materi Perkuliahan Secara Online

Pada bagian ini kita akan mendengarkan dan mencatat dari

menonton rekaman video. Keuntungan dari video online adalah
bahwa Anda dapat menjeda pemutaran, atau bahkan meningkatkan
kecepatan pemutaran jika Anda suka.

19
Beberapa peserta didik lebih suka mencatat dengan pena dan
kertas, tetapi dalam kegiatan ini Anda akan diminta untuk
menggunakan aplikasi pencatatan. Anda dapat, selalu
menggunakan pena dan kertas untuk mempersiapkan draft
pertama Anda sebelum merekam versi teks digital catatan Anda.
Kebanyakan alat manajemen sitiran memberikan kemampuan
mencatat yang dapat Anda kaitkan dengan item yang tersimpan di
perpustakaan Anda, namun untuk tujuan kegiatan ini Anda akan
diarahkan untuk menggunakan Simplenote (alat open source)
karena kita akan menggunakan Fitur Alat ini untuk kegiatan
kursus lainnya.

Latihan

1. Unduh dan instal salinan lokal Simplenote untuk desktop

Anda. Kami juga merekomendasikan men-download
aplikasi untuk perangkat mobile Anda.
2. Buat akun online untuk mensinkronisasi catatan di seluruh
perangkat.
20
 3. Cari kuliah video atau ceramah audio (Lihat di bawah).
4. Menggunakan Simplenote, merekam catatan Anda dari
ceramah.
o Baris pertama digunakan untuk judul catatan.
o Ingatlah untuk menyertakan tautan ke sumber
informasi.
o Menggunakan tag
o Jika Anda memutuskan untuk terus menggunakan
Simplenote (daripada menggunakan fitur
pencatatan sitiran Anda), ingatlah untuk
mencadangkan catatan Anda secara teratur dengan
mengekspornya.

Buka video dan audio kuliah

Cari ceramah video atau audio pada topik yang menarik, atau
masalah yang berkaitan dengan proyek penelitian Anda. Gunakan
keterampilan pencarian lanjutan Anda atau Jelajahi situs berikut
untuk menemukan rekaman yang cocok selaras dengan minat
Anda.

 Buka budaya: lebih dari 30.000 Hourse gratis audio dan

video ceramah.
 Buka kursus Yale: gratis dan buka akses ke pilihan kursus
pengantar termasuk ceramah video dari Universitas Yale.
 Buka pembelajaran di Harvard: seri video ceramah dari
Harvard University.
 MIT Opencourseware: seri audio dan video ceramah dari
Massachusetts Institute of Technology.
 Tedx pembicaraan: ekstensif database presentasi video
dalam bentuk pendek, pembicaraan yang kuat. (Lihat
jugaDaftar topik).

Tujuan dari berbagi output Anda adalah untuk menunjukkan

keberhasilan Anda dalam menggunakan alat digital, dan untuk
mengembangkan keterampilan dan keyakinan Anda dalam
menggunakan media sosial untuk mendukung pembelajaran
21
online. Sementara aktivitas berbagi ini bersifat opsional, penting
untuk membangun komunitas pembelajaran kami. Catatan Anda
mungkin berharga bagi teman Anda.

22
 KEGIATAN BELAJAR: MENULIS REFLEKSI

Banyak waktu Anda di perguruan tinggi akan dihabiskan untuk

berpikir; berpikir tentang apa yang orang katakan, apa yang telah
Anda baca, apa yang Anda pikirkan sendiri dan bagaimana
pemikiran Anda telah berubah. Hal ini umumnya diyakini bahwa
proses berpikir melibatkan dua aspek: pemikiran reflektif dan
berpikir kritis. Mereka tidak terpisah prosesnya; Sebaliknya,
mereka terhubung erat (Brookfield 1987).

Pada kegiatan belajar ini Anda akan mempelajari untuk berfikir

reflektif dan kritis terhadap materi pemabelajaran yang telah Anda
baca, dengar maupun lihat.

Sebelum lebih lanjut kita dengarkan video dibawah ini:

Dr. Marissa Tuller

23
Setelah mendengar video tersebut

Refleksi adalah:

 bentuk tanggapan pribadi terhadap pengalaman, situasi,

peristiwa atau informasi baru.
 sebuah ' pengolahan ' fase di mana berpikir dan belajar
berlangsung.

Tidak ada yang benar atau cara yang salah pemikiran reflektif, ada
hanya pertanyaan untuk mengeksplorasi.

Gambar 1 menunjukkan bahwa proses berpikir reflektif dimulai

dengan Anda. Sebelum Anda dapat mulai menilai kata dan
gagasan orang lain, Anda perlu berhenti sejenak dan
mengidentifikasi dan memeriksa pikiran Anda sendiri.

Melakukan hal ini melibatkan meninjau kembali pengalaman

sebelumnya dan pengetahuan tentang topik yang Anda eksplorasi.
Ini juga melibatkan mempertimbangkan bagaimana dan mengapa
Anda berpikir seperti yang Anda lakukan. Pemeriksaan terhadap
kepercayaan, nilai, sikap dan asumsi Anda membentuk landasan
pemahaman Anda.

Pemikiran reflektif menuntut bahwa Anda mengakui bahwa Anda

membawa pengetahuan berharga untuk setiap pengalaman. Ini
membantu Anda untuk mengenali dan memperjelas hubungan
penting antara apa yang telah Anda ketahui dan apa yang Anda
pelajari. Ini adalah cara untuk membantu Anda untuk menjadi
aktif, sadar dan kritis Learner.

24
Gambar 1: proses berpikir (diadaptasi dari mezirow 1990,
Schon 1987, Brookfield 1987)

Tulisan reflektif adalah:

 Tanggapan Anda terhadap pengalaman, opini, peristiwa

atau informasi baru.
 Tanggapan Anda terhadap pikiran dan perasaan
 Eksplorasi lebih mendalam belajar Anda
 kesempatan untuk mendapatkan pengetahuan diri
 cara untuk mencapai kejelasan dan pemahaman yang lebih
baik dari apa yang Anda Pelajari
 kesempatan untuk mengembangkan dan memperkuat
keterampilan menulis
 cara untuk membuat makna dari apa yang Anda Pelajari

Tulisan reflektif tidak:

 hanya menyampaikan informasi, instruksi atau argumen

25
  Deskripsi murni, meskipun mungkin ada elemen
deskriptif
 keputusan atau penilaian langsung (misalnya tentang
apakah ada sesuatu yang benar atau salah, baik atau
buruk)
 pemecahan masalah sederhana
 Ringkasan catatan kursus
 sebuah esai Universitas standar

BAGAIMANA CARA MENULIS REFLEKTIF?

Karena itu menyangkut pemikiran Anda, menulis reflektif

sebagian besar subjektif. Karena itu selain menjadi reflektif dan
logis, Anda dapatpribadi, hipotetis, kritis dan Creative. Anda
dapat berkomentar tentang pengalaman Anda, bukan semata-mata
Menggambar pada bukti akademis.

Menulis reflektif adalah kegiatan yang mencakup Deskripsi (apa,

Kapan, siapa) dan analisis (bagaimana, mengapa, bagaimana jika).
Ini adalah alat eksplorasi sering mengakibatkan lebih banyak
pertanyaan daripada jawaban.

Tugas reflektif dapat memungkinkan Anda untuk menggunakan

berbagai mode penulisan dan bahasa:

26
Gunakan kalimat lengkap dan paragraf lengkap untuk refleksi
Anda. Tulisan reflektif sering tidak terlalu formal. Anda biasanya
dapat menggunakan kata ganti pribadi seperti ' saya ' atau ' kita '-
tapi tetap bahasa sehari-hari

Apa yang dapat saya bahas?

 Persepsi Anda tentang kursus dan konten.

 Setiap pertanyaan yang Anda miliki.
 Pengalaman, ide dan pengamatan yang Anda miliki,
dan bagaimana mereka berhubungan dengan kursus atau
topik.
 Apa yang Anda temukan membingungkan, inspiratif, sulit,
menarik dan mengapa.
 Kemungkinan, spekulasi, hipotesis atau solusi.
 Interpretasi alternatif atau perspektif yang berbeda pada
apa yang telah Anda baca atau lakukan dalam kursus
Anda.
27
  Bagaimana ide baru menantang apa yang sudah Anda
ketahui.
 Apa yang perlu Anda selanjutnya memperdalam pikiran
dan tindakan.

Anda juga dapat mendiskusikan bagaimana Anda:

 memecahkan masalah;
 mencapai kesimpulan;
 menemukan jawaban;
 mencapai titik pemahaman.

Ini juga bermanfaat untuk membuat perbandingan dan

hubungan antara apa yang Anda pelajari dan pengetahuan dan
pengalaman Anda sebelumnya dan asumsi sebelumnya.

Beberapa contoh tulisan reflektif

Laporan kerja lapangan ilmu sosial (method Section)
Catatan Lapangan ditulis dengan tangan 1. Deskripsi/Penjelasan
di atas kertas berjajar. Mereka terdiri metode.
dari catatan menuliskan dan mental
pemicu (catatan pribadi yang akan
mengingatkan saya tentang apa yang
spesifik ketika datang untuk menulis 2. termasuk bahasa
catatan atas). Aku mengambil beberapa khusus disiplin
catatan pengamatan langsung merekam
apa yang saya lihat di mana ini relevan
dengan pertanyaan penelitian dan,
karena saya bertujuan untuk 3. evaluasi metode
mendapatkan rasa budaya dan kritis
lingkungan kerja, saya juga membuat
peneliti inferensi catatan[1] [2] .

[3]Sayamenemukan proses daring itu

4. kesimpulan dan
sendiri membantu, karena memastikan
rekomendasi
28
bahwa saya mendengarkan dengan
seksama dan diterjemahkan informasi.
Tidak semua informasi yang saya Rekam
itu relevan, tetapi mencatat apa yang
saya temukan informatif berkontribusi
pada kemampuan saya untuk
membentuk sebuah gambaran tentang
membaca kembali. Namun, keandalan
catatan menuliskan sendiri dapat
dipertanyakan. Sebagai contoh, catatan
itu bukan transkripsi langsung dari apa
yang dikatakan subyek tetapi terdiri dari
informasi yang relevan atau menarik.

Jarang aku punya waktu untuk

menuliskan kutip langsung, sehingga berdasarkan
bergantung pada saya sendiri cukup pengalaman penulis
cepat paraphrasing, yang risiko
mengubah makna. Beberapa informasi
teknis sulit untuk dicatat secara akurat[3]
. Sebuah tape recorder akan menjadi
lebih baik, metode yang lebih akurat.
Namun, satu siswa membawa tape
recorder dan diminta untuk
mematikannya oleh seorang peserta yang
tidak nyaman tentang komentar yang
langsung direkam. Tampaknya bahwa
subyek merasa berbeda tentang sedang
direkam atau difoto (sebagai lawan dari
pengamat mengambil catatan), sehingga
persetujuan khusus harus dicari sebelum
menggunakan teknologi ini [4] .

Laporan desain rekayasa

Pertanyaan: Diskusikan setidaknya dua 1. alamat pertanyaan
29
hal yang Anda Pelajari atau temukan- tugas
misalnya tentang Desain, atau bekerja
dalam kelompok atau dunia fisik-melalui 2. mencerminkan
berpartisipasi dalam kegiatan desain pengalaman langsung
Impromptu.
3. referensi langsung ke
Pertama, hal yang paling jelas yang saya aktivitas kursus
temukan adalah keuntungan dari bekerja
sebagai bagian dari sebuah kelompok[1] 4. gaya ini relatif
. Saya belajar bahwa kerja sama tim informal, namun masih
yang baik adalah kunci keberhasilan menggunakan kalimat
dalam kegiatan desain ketika waktu dan penuh.
sumber daya terbatas. Seperti setiap
orang memiliki sudut pandang mereka 5. berkaitan dengan apa
sendiri, banyak ide yang berbeda dapat yang dipelajari.
diproduksi dan saya menemukan energi
partisipasi kelompok membuat saya
merasa lebih energik tentang
menyumbangkan sesuatu[2] .

Kedua, saya menemukan bahwa bahkan

hal paling sederhana di bumi bisa
berubah menjadi sesuatu yang
menakjubkan jika kita menaruh
kreativitas dan usaha yang cukup untuk
mengerjakannya[1] . Dengan desain
Impromptu kegiatan[3]kami
menggunakan beberapa bahan sederhana
seperti sekerat, tali, dan balon, tetapi
masih mampu menciptakan beberapa '
cool stuff '[4] . Saya belajar bahwa setiap
desain memiliki kelemahan dan
kekuatan dan bekerja dengan kelompok
dapat membantu menemukan apa yang
mereka. Kami menantang prasangka satu
sama lain tentang apa yang akan dan

30
 tidak akan berhasil. Kita juga bisa
melihat realitas cara mengubah desain
sebenarnya mempengaruhi kinerjanya.

Learning Journal (refleksi mingguan)

Kuliah minggu lalu mempresentasikan 1. Deskripsi topik yang
gagasan bahwa ilmu pengetahuan adalah ditemui dalam kursus
bentuk bukti yang paling kuat [1] . Posisi
saya sebagai mahasiswa yang belajar 2. suara penulis jelas
fisika dan hukum membuat ini menjadi
masalah penting bagi saya[2]dan satu 3. memperkenalkan '
saya berpikir tentang sambil menonton ' sehari-hari '
The New penemu ' program televisi pengalaman hidup
Selasa lalu[3] . Dua ' penemu ' (nama
aneh mengingat bahwa, sebagai Smith 4. gaya ini relatif
(2002) mengatakan, tidak ada yang informal, namun masih
berpikir tentang hal dalam ruang hampa) menggunakan kalimat
didampingi oleh orang pemasaran penuh
mereka. Percakapan yang cukup dibuat-
buat, tetapi juga lucu dan mencerahkan. 5. membuat hubungan
Saya menyadari bahwa pemasaran orang eksplisit antara ' sehari-
menggunakan bentuk tertentu bukti hari ' kehidupan dan
untuk membujuk para pemirsa (kami?) topik
dari nilai penemuan[4] . Bagi mereka,
nilai ini ditentukan semata-mata oleh
Apakah sesuatu dapat dibeli atau dijual
— dengan kata lain, Apakah sesuatu itu '
dapat dipasarkan '. Sebaliknya, penemu
tampaknya cukup pemalu dan enggan
untuk menggunakan sesuatu yang lebih
dari bahasa teknis, hampir seolah-olah
ini adalah satu-satunya bukti yang
diperlukan-seolah-olah tidak ada
penjelasan lebih lanjut diperlukan.

31
 Perbedaan ini memaksa saya untuk
merenungkan tujuan kursus ini-
bagaimana keterampilan komunikasi
tidak generik, tetapi berbeda menurut
waktu dan tempat. Seperti dalam buku
teks ' metodologi penelitian ' yang
dibahas dalam ceramah pertama,
keterampilan komunikasi ini adalah hasil
dari bentuk Triangulasi,[5]yang telah
saya buat ke dalam diagram berikut:

...

LATIHAN MENULIS REFLEKTIF

Journal: mengharuskan Anda untuk menulis entri mingguan

sepanjang satu semester. Mungkin mengharuskan Anda untuk
mendasarkan refleksi Anda pada konten kursus.

Belajar buku harian: mirip dengan jurnal, tetapi mungkin

memerlukan partisipasi grup. Buku harian kemudian menjadi
tempat bagi Anda untuk berkomunikasi secara tertulis dengan
anggota kelompok lainnya.

Buku log: sering digunakan dalam disiplin ilmu berdasarkan

pekerjaan eksperimental, seperti ilmu pengetahuan. Anda
mencatat atau ' log ' apa yang telah Anda lakukan. Log memberi
Anda catatan yang akurat tentang suatu proses dan membantu
Anda merenungkan tindakan masa lalu dan membuat keputusan
yang lebih baik untuk tindakan di masa mendatang.

Catatan reflektif: sering digunakan dalam hukum. Sebuah

catatan reflektif mendorong Anda untuk berpikir tentang reaksi
32
pribadi Anda terhadap masalah hukum yang dibesarkan dalam
sebuah kursus.

Esai buku harian: dapat mengambil bentuk beranotasi bibliografi

(di mana Anda memeriksa sumber bukti Anda mungkin termasuk
dalam esai Anda) dan kritik (di mana Anda merenungkan sendiri
proses menulis dan penelitian).

Peer review: biasanya melibatkan siswa menunjukkan pekerjaan

mereka kepada teman sebaya mereka untuk umpan balik.

Penilaian diri: mengharuskan Anda untuk mengomentari

pekerjaan Anda sendiri.

Bagaimana Membaca Artikel Ilmiah.

Beberapa tips dari mahasiswa yang telah menyelesaikan studinya.

Tips dapat menjadi contoh bagaimana sebaiknya memulai untuk
membaca artikel ilmiah.

Banyak dari mahasiswa meminta saran tentang bagaimana

memahami literatur ilmiah, jadi kami telah meminta para ilmuwan
pada tahap karir yang berbeda dan dalam berbagai bidang untuk
memberitahu kami bagaimana mereka melakukannya. Meskipun
jelas bahwa membaca makalah ilmiah menjadi lebih mudah
dengan pengalaman, batu sandungan yang nyata, dan terserah
kepada setiap ilmuwan untuk mengidentifikasi dan menerapkan
teknik yang bekerja terbaik bagi mereka. Tanggapan telah diedit
untuk kejelasan dan singkatnya.

Bagaimana Anda mendekati membaca makalah?

Saya mulai dengan membaca abstrak. Kemudian, aku skim

pengenalan dan flip melalui artikel untuk melihat angka-angka.
Saya mencoba untuk mengidentifikasi yang paling menonjol satu
atau dua angka, dan aku benar-benar memastikan aku mengerti

33
apa yang terjadi di dalamnya. Kemudian, saya membaca
kesimpulan/ringkasan. Hanya ketika saya telah melakukan itu
akan saya kembali ke rincian teknis untuk memperjelas pertanyaan
yang mungkin saya miliki.- Jesse Shanahan, kandidat Master
dalam bidang astronomi di Universitas Wesleyan, Middletown,
Connecticut

Saya pertama kali mendapatkan ide umum dengan membaca

abstrak dan kesimpulan. Kesimpulan membantu saya memahami
jika tujuan diringkas dalam abstrak telah tercapai, dan jika
pekerjaan yang dijelaskan dapat menarik untuk studi saya sendiri.
Saya juga selalu melihat plot/angka, karena mereka membantu
saya mendapatkan kesan pertama dari sebuah kertas. Lalu aku
biasanya membaca seluruh artikel dari awal sampai akhir, akan
melalui bagian dalam urutan mereka muncul sehingga saya dapat
mengikuti alur kerja yang penulis ingin berkomunikasi.

Jika saya bertujuan untuk hanya mendapatkan poin utama, saya

akan membaca abstrak, hop ke angka, dan memindai diskusi untuk
poin penting. Saya pikir angka adalah bagian terpenting dari
kertas, karena abstrak dan tubuh kertas dapat dimanipulasi dan
dibentuk untuk menceritakan sebuah cerita yang menarik. Lalu
apa pun yang saya tidak jelas tentang, aku kepala metodologi.

Saya selalu mulai dengan judul dan abstrak. Yang memberitahu

saya apakah atau tidak itu adalah artikel yang saya tertarik dan
apakah aku akan sebenarnya dapat memahaminya-baik secara
ilmiah dan linguistik. Saya kemudian membaca Pendahuluan
sehingga saya dapat memahami pertanyaan yang dibingkai, dan
melompat tepat ke angka dan tabel sehingga saya bisa
mendapatkan merasa untuk data. Saya kemudian membaca diskusi
untuk mendapatkan ide tentang bagaimana kertas sesuai dengan
tubuh umum pengetahuan.

Saya memperhatikan keterbatasan dan inferensi data yang tepat.

Beberapa orang menyatakan klaim mereka lebih dari yang lain,
dan yang dapat menjadi catatan bagi saya. Saya juga memakai
34
epidemiologi saya sehingga saya bisa mencoba untuk memastikan
desain studi yang memadai untuk benar menguji hipotesis yang
sedang diperiksa.

Saya juga memeriksa apakah ada referensi yang mungkin saya

minati. Terkadang aku penasaran untuk melihat siapa di lapangan
memiliki-atau lebih mungkin tidak-telah direferensikan, untuk
melihat apakah para penulis memilih untuk mengabaikan aspek
tertentu dari penelitian. Saya sering menemukan bahwa angka
tambahan sebenarnya menawarkan hasil yang paling aneh dan
menarik, terutama jika hasil berhubungan dengan bagian dari
bidang yang penulis tidak referensi atau jika mereka tidak jelas
atau tidak membantu interpretasi mereka dari keseluruhan cerita.-
Gary McDowell, postdoctoral sesama dalam biologi
perkembangan di Tufts University di Medford, Massachusetts, dan
mengunjungi sarjana di Boston College

Saya biasanya mulai dengan abstrak, yang memberi saya snapshot

singkat tentang apa studi adalah semua tentang. Lalu aku
membaca seluruh artikel, meninggalkan metode sampai akhir
kecuali aku tidak bisa memahami hasil atau aku tidak terbiasa
dengan eksperimen.

Apa yang saya pilih untuk membaca didasarkan pada hubungan

dengan daerah penelitian saya dan hal yang menghasilkan banyak
minat dan diskusi karena mereka mengemudi cara kita melakukan
psikologi, atau ilmu pengetahuan lebih luas, dalam arah baru.
Paling sering, apa yang saya mencoba untuk keluar dari kertas
adalah masalah metodologi, desain eksperimental, dan analisis
statistik. Dan begitu bagi saya, Bagian yang paling penting adalah
pertama apa yang penulis lakukan (metode) dan kedua apa yang
mereka temukan (hasil).

Saya hampir selalu membaca abstrak pertama dan hanya

melanjutkan ke kertas jika abstrak menunjukkan bahwa kertas
akan menjadi nilai bagi saya. Kemudian, jika topik kertas yang
saya tahu dengan baik, saya biasanya skim pendahuluan, membaca
35
paragraf terakhir untuk memastikan aku tahu pertanyaan spesifik
yang dibahas di koran. Lalu aku melihat angka dan tabel, baik
membaca atau skim hasil, dan terakhir skim atau membaca
diskusi.

Jika topik ini bukan yang saya tahu dengan baik, saya biasanya
membaca Pendahuluan jauh lebih hati sehingga studi ini
ditempatkan ke dalam konteks bagi saya. Lalu aku skim angka dan
tabel dan membaca hasilnya.- Charles W. Fox, profesor di
Departemen entomologi di University of Kentucky di Lexington

Apa yang Anda lakukan ketika ada sesuatu yang Anda tidak
mengerti?

Saya suka membaca secara online sehingga saya dapat dengan

mudah memotong dan menyisipkan kata yang saya tidak tahu ke
browser untuk memeriksa apa yang mereka maksudkan.
-Mcnutt

Jika itu hanya beberapa hal dalam artikel, saya akan membuat
catatan untuk mencarinya nanti. Jika saya sangat berjuang untuk
melanjutkan melalui kertas, saya mencoba untuk mencari sebuah
artikel review atau bab buku teks untuk memberikan latar
belakang yang diperlukan untuk melanjutkan, yang saya umumnya
menemukan jauh lebih efisien.

Ada banyak akronim dan jargon yang dapat subfield-spesifik, jadi

saya biasanya tidak menyeberang melalui rincian kecuali untuk
penelitian saya sendiri. Tapi aku selalu mencoba untuk mengambil
waktu saya untuk benar-benar memahami metode yang digunakan.

-Shanahan

Saya biasanya akan berhenti segera untuk mencari hal-hal yang

saya tidak mengerti. Sisa bacaan mungkin tidak masuk akal jika
saya tidak mengerti frase kunci atau jargon. Hal ini dapat sedikit
bumerang, meskipun, karena saya sering turun lubang kelinci yang
36
tidak pernah berakhir setelah melihat sesuatu (apa itu X? Oh, X
pengaruh Y.... Jadi apa Y? dll...). Ini bisa menjadi semacam
menyenangkan saat Anda belajar bagaimana segala sesuatu
terhubung, tetapi jika Anda berderak untuk waktu ini dapat
menarik perhatian Anda menjauh dari tugas yang sedang dihadapi.

Terkadang, Anda hanya dapat membaca melalui kertas dan istilah

apa pun yang tidak Anda kenal akan menjadi lebih jelas pada
akhirnya. Jika sangat berat pergi, kemudian berhenti dan mencari
informasi tambahan biasanya cara untuk pergi. Saya melakukan
pencarian Google cepat pada topik, tema, metode, jargon, dll. Jika
itu adalah artikel yang sangat padat, terkadang akan memerlukan
beberapa Baca-throughs sebelum semuanya mulai masuk akal.
-Kelabu

Belakangan ini, saya harus membaca sejumlah makalah di luar

bidang keahlian saya dengan banyak jargon asing. Dalam
beberapa kasus, saya dapat langsung mengekstrak informasi yang
saya butuhkan dari hasil atau angka dan tabel. Dalam kasus lain,
saya menggunakan pencarian Google untuk menentukan istilah
dan konsep di koran atau membaca referensi yang dikutip untuk
lebih memahami poin yang dibuat. Sesekali, makalah yang begitu
dimengerti (bagi saya, setidaknya) bahwa saya tidak repot
membaca mereka.- rubah

Apakah Anda pernah merasa kewalahan membaca makalah,

dan bagaimana Anda berurusan dengan itu?

Setiap saat. Jika makalah tersebut relevan dengan masalah yang

saya coba pecahkan, Anda dapat yakin bahwa ada hal penting
dalam kertas yang tidak saya pahami. Kebingungan itu bukan
ancaman; itu adalah kesempatan.

Secara bersamaan, beberapa makalah ditulis sangat dan tidak

sebanding dengan usaha. Orang lain telah pasti menulis tentang
konsep lebih jelas sehingga saya dapat menjaga kebingungan saya

37
terfokus pada substansi pemahaman daripada miskin tata bahasa.-
Nosek

Saya terutama mendapatkan kewalahan jika tidak di subfield saya,

jika panjang, dan jika itu penuh jargon teknis. Ketika ini terjadi,
saya memecahnya menjadi potongan dan akan membacanya
selama beberapa hari, jika mungkin. Untuk makalah yang sangat
sulit, itu juga membantu untuk duduk dan bekerja melalui itu
dengan kolega.- Shanahan

Ya, berkali-kali. Inilah sebabnya mengapa saya mengembangkan

strategi membaca saya sendiri, dengan berbicara dengan ilmuwan
lain dan dengan trial and error. Saya juga telah melemparkan
tangan saya dalam frustrasi dan melemparkan kertas menyinggung
pergi, tidak pernah membacanya lagi.- Boehnke

Ya, dan dalam kasus ini Anda harus menyadari bahwa beberapa
makalah adalah hasil dari tahun kerja oleh puluhan ilmuwan.
Mengharapkan untuk mencerna dan memahami segala sesuatu di
dalamnya dalam satu sore adalah ide yang jauh-diambil.- Borniger

Saya sering merasa kewalahan! Tapi bagian tertentu mungkin

tidak membutuhkan pemahaman yang mendalam seperti orang
lain. Anda juga perlu mengetahui batas Anda sendiri: Apakah ada
beberapa bagian kertas yang ingin Anda Tiru tetapi bukan bagian
dari keahlian Anda dan mungkin menjadi "dapat diakses" melalui
kolaborasi?- Tubiana

Apakah Anda memiliki tips lain yang ingin Anda bagikan?

Saya ingin memahami secara menyeluruh, saya menemukan

beberapa cara untuk memberikan gaya jurnal presentasi tentang
hal itu. Berbicara tentang artikel tertentu dan menjawab
pertanyaan adalah cara terbaik bagi saya untuk belajar materi.

38
Juga, mendapatkan manajer referensi yang baik. Mendeley
membantu saya melakukan penelitian saya, membaca literatur,
dan menulis makalah. -Colucci

Pada awalnya, pembaca artikel ilmiah baru merasa lambat karena

mereka tidak memiliki kerangka acuan untuk apa yang mereka
baca. Tapi ada cara untuk membaca sebagai sistem menciptakan
perpustakaan mental, dan setelah beberapa tahun, menjadi mudah
untuk slot artikel ke dalam koleksi mental Anda. Kemudian Anda
dapat dengan cepat skim artikel untuk mengetahui kontribusinya.-
Wilkes

Bersabar. Jangan takut atau malu untuk menggunakan Wikipedia

atau lainnya, lebih awam-sumber audiens seperti posting blog
untuk mendapatkan rasa untuk topik Anda. Tanyakan banyak,
banyak pertanyaan. Jika Anda tidak bisa mendapatkan
pemahaman yang jelas tentang kertas, berbicara dengan orang
dalam lingkaran Anda. Jika Anda masih bingung dan itu sangat
penting untuk memahami konsep, email penulis.
-Boehnke

Jangan ragu untuk berbicara dengan ilmuwan yang lebih

berpengalaman. Anda akan melakukan mereka bantuan dengan
meminta mereka menjelaskan kepada Anda dalam hal Anda
memahami apa yang kompleks berarti kertas. Semua ilmuwan
membutuhkan lebih banyak pengalaman menerjemahkan konsep
kompleks menjadi istilah umum.- Mcnutt

Latihan

1. Cari artikel jurnal yang peer review untuk mendukung

topik penelitian Anda.
2. Siapkan ringkasan artikel jurnal berdasarkan contoh ini.
3. Ringkasan Anda harus minimal menunjukkan format teks
berikut:
o Judul dan subpos
o Bold dan Cetak miring
39
o Daftar bernomor atau unordered
o Link berlabel
o Aturan horisontal
o Blok kutipan untuk satu atau lebih kutipan dari
artikel

40
Referensi

Brookfield, S 1987, mengembangkan pemikir kritis: menantang

orang dewasa untuk mengeksplorasi cara-cara alternatif berpikir
dan bertindak, buka Universitas Press, Milton Keynes.

Mezirow, J 1990, membina refleksi kritis di masa dewasa:

panduan untuk transformatif dan emansipasi belajar, Jossey-bass,
San Francisco.

Schön, DA 1987, mendidik praktisi reflektif, Jossey-bass. San

Francisco.

41