BMMB3223

Pengajaran
kemahiran bahasa
dalam bahasa
melayu
NAMA PENSYARAH: DR. AMINUDDIN BIN MOHAMED
 AHLI KUMPULAN

AQILAH AFRINA ADLIAH

SQ4R
 SQ4R: Merupakan satu teknik
TEKNIK PENGAJARAN membaca yang dapat membantu
KEMAHIRAN MEMBACA pelajar memahami dan mengingat
maklumat yang dibaca melalui satu
s q 4 r siri tindakan yang berurutan. Teknik
ini dibangunkan oleh Thomas &
S: SURVEY Robinson (1972) berasaskan sistem
Q:QUESTION SQ3R yang dibina oleh Robinson
R: READ
(1961). Teknik ini diakui berkesan
R: RECITE
R: REFLECT untuk membantu pembelajaran dan
R: REVIEW ingatan pelajar. Langkah-langkah
penggunaan SQ4R:

Survey (Tinjauan): Skim bahan bacaan secara cepat
untuk mendapatkan idea secara keseluruhan. Beri
perhatian kepada tajuk/sub-tajuk, sinopsis, daftar isi
kandungan dan kenal pasti apa yang hendak anda baca
atau pelajari.
Question (Bina Soalan): Bina soalan kepada diri sendiri
mengenai bahan yang hendak dibaca. Gunakan tajuk /
sub-topik sebagai panduan. Gunakan kata tanya siapa,
apa, mengapa dan di mana.
Read (Baca): Baca bahan. Tidak perlu mengambil nota
secara ekstensif. Cuba jawab soalan-soalan yang telah
dibina. Tambah soalan-soalan baru sekiranya perlu.
ingatan dan kefahaman anda. Nota atau catatan ringkas anda
Reflect (Refleksi): Cuba fahami secara bermakna maklumat
yang dibaca dengan
(i) menghubungkannya dengan apa yang telah anda ketahui
(ii) menghubungkan sub-topik dengan konsep dan prinsip
sebelumnya
(iii) cuba menyelesaikan maklumat yang berkongflik dalam
teks
(iv) cuba gunakan maklumat yang dibaca untuk
menyelesaikan permasalahan yang dikemukakan dalam
bahan bacaan (sekiranya ada).
Recite (Mengimbas kembali): Praktiskan ingatan anda
mengenai apa yang dibaca dengan cara menyatakan idea-
idea utama bahan bacaan, mengemukakan dan menjawab
soalan sendiri – gunakan tajuk, perkataan yang ditonjolkan /
kata kunci dan nota untuk membina soalan kepada diri anda
sendiri.
Review (Bacaan Semula): Secara aktif semak semula
pembacaan anda dengan berfokus kepada soalan-soalan
yang ditujukan kepada diri anda sendiri bagi mengesahkan
juga boleh dirujuk. Baca semula bahan berkenaan sekiranya
anda tidak pasti dengan ketepatan jawapan yang anda
berikan kepada soalan-soalan yang anda kemukakan
RADAR
TEKNIK PENGAJARAN Teknik RADAR direka oleh Martin (1983). Teknik
KEMAHIRAN MEMBACA ini membolehkan murid menghubungkaitkan
apa-apa yang diketahui dengan perkara atau

r a d a r situasi baharu. RADAR berfungsi untuk

mengesan pengetahuan baharu dan
R: read mengaitkannya dengan pengetahuan yang
A: analog sudah diketahui. Melalui teknik ini, murid
D: discuss berpeluang untuk membandingkan konsep yg
A: apply akan dipelajari denfgan
R:review pengalaman/pengetahuan sedia ada
 R: Membaca teks secara imbasan &
1.
Langkah
luncuran
A: Menentukan persamaan antara dua perkara yang
2. dipelajari. Menerangkan konsep, idea dan tempat

teknik 3.
yang berkaitan
D: Berbincang & menyenaraikan maklumat

radar 4. A: Mengaplikasikan hasil perbincangan

dalam tugasan

5. R: Menyemak semula hasil perbincangan

& membuat rumusan.
 Dengan mensurvei buku
terlebih dahulu, kita Memakan waktu
akan mengenal yang banyak
organisasi pemahaman
terhadap buku tersebut.

Dapat melakukan kegiatan Tidak efektif dilaksanakan

membaca secara lebih cepat, pada kelas dengan jumlah

kelebihan dan
kerana dipandu oleh langkah- pelajar yang terlalu besar
langkah sebelumnya,yaitu
kerana bimbingan guru
mensurvei buku dan

kelemahan
tidak maksimal terutama
menyusun pertanyaan
tentang bacaan. dalam merumuskan
pertanyaan.

Pertanyaan-pertanyaan yang
telah disusun tentang apa
Membaca harus
yang dibaca akan
mengikuti langkah-
membangkitkan keingintahuan
untuk membaca dengan langkah yang telah
tujuan mencari jawaban- ditentukan
jawaban yang penting.
TEKNIK PENGAJARAN Proses membaca dengan teknik KWLH, pelajar boleh
mengaitkan pengetahuan sedia ada dengan apa yang
KEMAHIRAN MEMBACA dibaca. Ini bermaksud pelajar berdasarkan pengetahuan
sedia ada, mengimput pengetahuan baharu selepas

kwlh proses pembacaannya.

Dalam proses pembelajaran, pengetahuan sedia ada (PSA)

K: know amat penting untuk meningkatkan keupayaan
W: what pemahaman, pengetahuan dan maklumat bahan/teks
yang dibaca. Daripada teknik ini, pelajar dapat
L: learned
menentukan apa yang diperoleh daripada pembacaannya
H: how dan seterusnya menentukan apakah sumber bahan yang
perlu dibaca lagi.
 KWLH
K (know) – Apa yang sudah diketahui
(sebelum membaca)- catat
pengetahuan sedia tentang tajuk
atau topik bahan bacaan.
LANGKAH
W (what) – Apa yang hendak diketahui
(sebelum membaca) – catat apa yang
ingin diketahui tentang tajuk atau
topik bahan bacan.
H (how) – Bagaimana untuk mendapat
maklumat tambahan (untuk bacaan
seterusnya) – catat bagaimana untuk
mendapat maklumat tambahan selepas
membaca teks/tajuk tersebut.
L (learned) – Apa yang telah
diketahui (selepas membaca) – catat
isi penting daripada tajuk atau topik
yang dibaca.

 Kaedah
pengajaran
kemahiran
membaca
 kaedah abjad
Kaedah abjad ialah kaedah yang berfokus pada penghafalan
abjad, pembentukan suku kata dan aktiviti mengeja. Kaedah
ini dinamakan juga kaedah mengeja kerana usaha
menghafal abjad dan membentuk suku kata itu bertujuan
untuk membolehkan murid mengeja perkataan. Dalam
kaedah ini, nama-nama huruf perlu dikenal pasti dahulu
melalui latihan menyebut dan menghafal dari huruf 'a'
hingga 'z' mengikut susunan dan diikuti dengan mengeja
suku kata dan perkataan serta huruf-huruf yang terkandung
dalam suku kata dan perkataan
 kaedah abjad
Kekuatan Kaedah Abjad
Sesuai dengan sistem ejaan
bahasa Melayu
Murid-murid dapat membaca
apa-apa jua bahan terutamanya
perkataan yang dijumpainya
kerana mereka sudah mengenal
semua huruf dan tahu mengeja.
yang abstrak.
Kelemahan Kaedah Abjad
Guru perlu mengadakan latih tubi
mengeja perkataan dengan kerap.
Kaedah menghafal huruf
bercanggah dengan prinsip
pendidikan iaitu murid perlu
belajar sesuatu yang konkrit
sebelum mempelajari sesuatu
 kaedah semulajadi
Kaedah ini hampir sama dengan Kaedah Terus. Melalui
kaedah ini, guru memulakan pengajaran dengan soalan-
soalan yang berhubung dengan objek dan gambar.
Perkataan-perkataan yang baru diterangkan dengan
menggunakan perkataan-perkataan yang telah diketahui
oleh murid. Untuk murid yang bukan penutur pertama
bahasa Melayu, terjemahan tidak langsung digunakan.

 kaedah FONETIK
Kaedah fonetik ialah kaedah yang menekankan
penguasaan murid terhadap hubungan antara huruf
dengan bunyinya. Kaedah ini hanya mensyaratkan
murid mengingat bentuk huruf dan bunyinya tanpa
mengingat nama huruf. Kaedah ini bermula dengan
memperkenalkan huruf vokal kepada murid, dikuti
dengan pengenalan huruf konsonan, pembentukan suku
kata, dan pembentukan perkataan yang bermakna
dalam satu atau dua pelajaran sahaja. Murid akan dapat
membaca beberapa perkataan dengan cepat serta
faham apa-apa yang dibaca.
 kaedah PANDANG SEBUT
Berdasarkan kaedah ini, pengajaran membaca adalah
berdasarkan perkataan-perkataan yang biasa diguna
oleh murid dalam kehidupan seharian yang membentuk
kebanyakan pertuturan murid tersebut seperti saya,
makan, lari, main, emak, bapa dan sebagainya . Guru
akan memperkenalkan beberapa perkataan dahulu dan
menyebut perkataan tersebut secara berulang. Pada
kebiasaannya, perkataan tersebut disertakan gambar
untuk memudahkan pembelajaran murid melalui
pembelajaran secara visual. Kaedah tersebut tidak
menggunakan aktiviti mengeja sama sekali.

sumber
rujukan
http://modelpembelajaran8.blogspot.com/2016/08/model-pembelajaran-sq4r.html
https://www.scribd.com/doc/134671373/Teknik-Pengajaran-Kemahiran-Membaca
http://taufikhidayah11.blogspot.com/2015/02/teknik-bacaan-radar.html
https://pdfcoffee.com/teknik-membaca-pdf-free.html
http://bahasamelayudnisenu.blogspot.com/2013/03/teknik-membaca-kwlh.html
SEKIAN,
TERIMA
KASIH