ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Fikih

Satuan Pendidikan : MTs N 1 OKU

Kelas / Semester : VII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter, jujur, dan peduli,
bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, serta sehat jasmani dan rohani, sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, madrasah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
Kompetensi Inti 1 ( KI ) Spiritual Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli (toleran, gotong royong),santun, percaya diri, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Teknik Penilaian
Penilaian aspek sikap menggunakan jenis non tes yaitu pengamatan
BAB I : MENJAGA KELANGSUNGAN HIDUP MANUSIA DAN LINGKUNGAN MELALUI PENGENALAN ALAT
ALAT BERSUCI
Standar
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi ( IPK ) Pembelajaran pembelajaran penilaian
( SKL )
Pengetahuan : Pengetahuan : Pengetahuan Najis Mengamati Teknik Penilaian:
 Memiliki 3. Memahami : 3.1.1.Mengkategorikan - Menyimak  Teslisan
 Tes tertulis
pengetahuan pengetahuan(factual 3.1 air berdasarkan a. Najis penjelasan guru
 Observasi
faktual, , konseptualdan Memahami pembagian dan hukum tentang Materi
konseptual, procedural)dengan alat-alat kegunaannya. Mukhafafah Pembelajaran. Bentuk instrumen
prosedural, cara mengamati bersuci dari 3.1.2 - Membaca buku penilaian:
b. Najis  Pertanyaan-
dan [mendengar, najis dan Mengklasifikasikan tentang Materi
metakognitif melihat,membaca] hadats benda-benda selain air Pembelajaran. pertanyan lisan
Mutawassitah tentang Pengertian
pada tingkat berdasarkan rasa sebagai alat bersuci. Menanya
teks deskripsi
teknis dan ingin tahu tentang c. Najis - Memberikan
spesifik ilmu pengetahuan, tanggapan/  Pertanyaan tertulis
sederhana teknologi, seni dan Mughalazah respon terhadap berupa soal
berkenaan budaya terkait penjelasan guru tentang:Menjelask
fenomena dan tentang Materi an
dengan:
a. ilmu kejadian tampak Pembelajara
pengetahuan mata. - Mengajukan
b. teknologi pertanyaan
c. seni, dan tentang Materi
d. budaya. Pembelajara
 Mampu Mengeksploras
mengaitkan i
pengetahuan Mendiskusikan
di atas dalam tentang Materi
konteks diri Pembelajaran
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional
BAB 2 : BERSUCI DENGAN CARA YANG TEPAT MENJADI HIDUP LEBIH SEHAT
Standar
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi ( IPK ) Pembelajaran pembelajaran penilaian
( SKL )
Pengetahuan : Pengetahuan : Pengetahuan 3.2.1. Mengamati Teknik Penilaian:
 Memiliki 3. Memahami : Mendeskripsikan - Menyimak  Teslisan
 Tes tertulis
pengetahuan pengetahuan(factual 3.2. berdasarkan urutan penjelasan guru
 Observasi
faktual, , konseptualdan Menerapkan urutannya tentang tentang Materi
konseptual, procedural)dengan tata cara prosedur pelaksanaan Pembelajaran. Bentuk instrumen
prosedural, cara mengamati bersuci dari bersuci dari najis. - Membaca buku penilaian:
dan [mendengar, hadats dan 3.2.2. Menerapkan tentang Materi  Pertanyaan-
metakognitif melihat,membaca] najis. prosedur pelaksanaan Pembelajaran. pertanyan lisan
tentang Pengertian
pada tingkat berdasarkan rasa bersuci untuk Menanya
teks deskripsi
teknis dan ingin tahu tentang menghilangkan hadats - Memberikan
spesifik ilmu pengetahuan, yang sesuai dengan tanggapan/  Pertanyaan tertulis
sederhana teknologi, seni dan respon terhadap berupa soal
berkenaan budaya terkait penjelasan guru tentang:Menjelask
fenomena dan tentang Materi an
dengan:
a. ilmu kejadian tampak Pembelajara
pengetahuan mata. - Mengajukan
b. teknologi pertanyaan
c. seni, dan tentang Materi
d. budaya. Pembelajara
 Mampu Mengeksploras
mengaitkan i
pengetahuan Mendiskusikan
di atas dalam tentang Materi
konteks diri Pembelajaran
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional
BAB 3 : SHALAT FARDLU LIMA WAKTU SEBAGAI PEMBENTUK KARAKTER DISIPLIN
Standar
Indikator
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Tekhnik
Pencapaian
Lulusan Inti ( KI ) Dasar (KD) Pembelajaran pembelajaran penilaian
Kompetensi ( IPK )
( SKL )
Pengetahuan : Pengetahuan : 3.3. 3.3.1. SHALAT Mengamati Teknik Penilaian:
 Memiliki 3. Memahami Menganalisis Membandingkan FARDLU - Menyimak  Teslisan
 Tes tertulis
pengetahuan pengetahuan(factual ketentuan ketentuan syarat wajib LIMA penjelasan guru
 Observasi
faktual, , konseptualdan shalat fardhu dan ketentuan sahnya WAKTU tentang Materi
konseptual, procedural)dengan lima waktu shalat fardlu lima SEBAGAI Pembelajaran. Bentuk instrumen
prosedural, cara mengamati waktu. PEMBENTU - Membaca buku penilaian:
dan [mendengar, 3.3.2. K tentang Materi  Pertanyaan-
metakognitif melihat,membaca] Mendeskripsikan KARAKTER Pembelajaran. pertanyan lisan
tentang Pengertian
pada tingkat berdasarkan rasa secara detail tata cara DISIPLIN Menanya
teks deskripsi
teknis dan ingin tahu tentang pelaksanaan shalat - Memberikan
spesifik ilmu pengetahuan, fardlu lima waktu. tanggapan/  Pertanyaan tertulis
sederhana teknologi, seni dan respon terhadap berupa soal
berkenaan budaya terkait penjelasan guru tentang:Menjelask
fenomena dan tentang Materi an
dengan:
a. ilmu kejadian tampak Pembelajara
pengetahuan mata. - Mengajukan
b. teknologi pertanyaan
c. seni, dan tentang Materi
d. budaya. Pembelajara
 Mampu Mengeksploras
mengaitkan i
pengetahuan Mendiskusikan
di atas dalam tentang Materi
konteks diri Pembelajaran
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional
BAB 4 : MENGEMBANGAN NILAI-NILAI DEMOKRASI MELALUI SHALAT BERJAMA’AH
Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan ( SKL Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi Pembelajaran pembelajaran penilaian
) ( IPK )
Pengetahuan : Pengetahuan : 3.4. 3.4.1. MENGEMBANGAN Mengamati Teknik Penilaian:
 Memiliki 3. Memahami Menganalisi Mengkategorika NILAI-NILAI - Menyimak  Teslisan
DEMOKRASI  Tes tertulis
pengetahua pengetahuan(factual s ketentuan n bagian-bagian penjelasan guru
MELALUI  Observasi
n faktual, , konseptualdan shalat yang harus tentang Materi
SHALAT
konseptual, procedural)dengan berjama’ah. terpenuhi dalam Pembelajaran. Bentuk instrumen
BERJAMA’AH
prosedural, cara mengamati shalat - Membaca penilaian:
dan [mendengar, berjama’ah. buku tentang  Pertanyaan-
metakogniti melihat,membaca] 3.4.2. Menyusun Materi pertanyan lisan
tentang Pengertian
f pada berdasarkan rasa secara terperinci Pembelajaran.
teks deskripsi
tingkat ingin tahu tentang bagianbagian Menanya
teknis dan ilmu pengetahuan, yang harus - Memberikan  Pertanyaan tertulis
spesifik teknologi, seni dan terpenuhi dalam tanggapan/ berupa soal
sederhana budaya terkait shalat respon terhadap tentang:Menjelask
fenomena dan berjama’ah penjelasan guru an
berkenaan
dengan: kejadian tampak sebagai satu tentang Materi
a. ilmu mata. kesatuan tata Pembelajara
pengetahua cara pelaksanaan - Mengajukan
n pertanyaan
b. teknologi tentang Materi
c. seni, dan Pembelajara
d. budaya. Mengeksploras
 Mampu i
mengaitkan Mendiskusikan
pengetahua tentang Materi
n di atas Pembelajaran
dalam
konteks diri
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional
BAB 5 : MEMBENTUK PEMIMPIN YANG OPTIMIS MELALUI BERDZIKIR DAN BERDOA SETELAH SHALAT
Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan ( SKL Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi Pembelajaran pembelajaran penilaian
) ( IPK )
Pengetahuan : Pengetahuan : 3.5. 3.5.1. MEMBENTUK Mengamati Teknik Penilaian:
 Memiliki 3. Memahami Menganalisi Mengkategorika PEMIMPIN YANG - Menyimak  Teslisan
 Tes tertulis
pengetahua pengetahuan(factual s keutamaan n bagian-bagian OPTIMIS penjelasan guru
 Observasi
n faktual, , konseptualdan dzikir dan yang harus MELALUI tentang Materi
konseptual, procedural)dengan berdoa terpenuhi dalam BERDZIKIR DAN Pembelajaran. Bentuk instrumen
prosedural, cara mengamati setelah dzikir dan berdoa BERDOA - Membaca penilaian:
dan [mendengar, shalat. setelah shalat. SETELAH buku tentang  Pertanyaan-
metakogniti melihat,membaca] 3.5.2. Menyusun SHALAT Materi pertanyan lisan
tentang Pengertian
f pada berdasarkan rasa secara terperinci Pembelajaran. teks deskripsi
tingkat ingin tahu tentang bagianbagian Menanya
teknis dan ilmu pengetahuan, yang harus - Memberikan  Pertanyaan tertulis
spesifik teknologi, seni dan terpenuhi dalam tanggapan/ berupa soal
sederhana budaya terkait berdzikir dan respon terhadap tentang:Menjelask
fenomena dan berdoa sebagai penjelasan guru an
berkenaan
dengan: kejadian tampak satu kesatuan tentang Materi
a. ilmu mata. tata cara Pembelajara
pengetahuan pelaksanaan. - Mengajukan
b. teknologi pertanyaan
c. seni, dan tentang Materi
d. budaya. Pembelajara
 Mampu Mengeksploras
mengaitkan i
pengetahua Mendiskusikan
n di atas tentang Materi
dalam Pembelajaran
konteks diri
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional
BAB 6 : BELAJAR BERTANGGUNG JAWAB MELALUI PELAKSANAAN SHALAT JUM’AT
Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi Pembelajaran pembelajaran penilaian
( SKL ) ( IPK )
Pengetahuan Pengetahuan : 3.6. 3.6.1. BELAJAR Mengamati Teknik Penilaian:
: 3. Memahami Menganalisis Mengkategorika BERTANGGUNG - Menyimak  Teslisan
penjelasan
 Memiliki pengetahuan(factual ketentuan n bagian-bagian JAWAB guru tentang  Tes tertulis
pengetahu , konseptualdan shalat Jum’at yang harus MELALUI Materi  Observasi
an faktual, procedural)dengan terpenuhi dalam PELAKSANAAN Pembelajara.
konseptual cara mengamati shalat Jum’at. SHALAT JUM’AT - Membaca Bentuk instrumen
, [mendengar, 3.6.2. Menyusun buku tentang
Materi penilaian:
prosedural, melihat,membaca] secara terperinci Pembelajaran  Pertanyaan-
dan berdasarkan rasa bagianbagian . pertanyan lisan
metakognit ingin tahu tentang yang harus Menanya tentang Pengertian
if pada ilmu pengetahuan, terpenuhi dalam - Memberikan teks deskripsi
tingkat teknologi, seni dan shalat Jum’at tanggapan/
respon
teknis dan budaya terkait sebagai satu terhadap  Pertanyaan tertulis
spesifik fenomena dan kesatuan tata penjelasan berupa soal
sederhana kejadian tampak cara pelaksanaan guru tentang tentang:Menjelask
berkenaan mata. Materi
an
dengan: Pembelajaran
- Mengajukan
a. ilmu pertanyaan
pengetahuan tentang
b. teknologi Materi
c. seni, dan Pembelajaran
d. budaya. Mengeksplorasi
Mampu Mendiskusikan
mengaitkan tentang Materi
pengetahuan Pembelajaran
di atas dalam
konteks diri
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional
BAB 7 : MENSYUKURI NIKMAT ALLAH SW MELALUI SHALAT FARDHU JAMA’ DAN QASHAR
Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi Pembelajaran pembelajaran penilaian
( SKL ) ( IPK )
Pengetahuan Pengetahuan : 3.7. 3.7.1. MENSYUKURI Mengamati Teknik Penilaian:
: 3. Memahami Menganalisis Mengkategorika NIKMAT ALLAH - Menyimak  Teslisan
penjelasan
 Memiliki pengetahuan(factual, ketentuan n bagian-bagian SW MELALUI guru tentang  Tes tertulis
pengetahu konseptualdan shalat jama’ yang harus SHALAT Materi  Observasi
an faktual, procedural)dengan dan qashar. terpenuhi dalam FARDHU JAMA’ Pembelajara.
konseptual cara mengamati shalat jama’ dan DAN QASHAR - Membaca Bentuk instrumen
, [mendengar, qashar. buku tentang
Materi penilaian:
prosedural, melihat,membaca] 3.7.2. Menyusun Pembelajara  Pertanyaan-
dan berdasarkan rasa secara terperinci n. pertanyan lisan
metakognit ingin tahu tentang bagianbagian Menanya tentang Pengertian
if pada ilmu pengetahuan, yang harus - Memberikan teks deskripsi
tingkat teknologi, seni dan terpenuhi dalam tanggapan/
respon
teknis dan budaya terkait shalat jama’ dan terhadap  Pertanyaan tertulis
spesifik fenomena dan qashar sebagai penjelasan berupa soal
sederhana kejadian tampak satu kesatuan guru tentang tentang:Menjelask
berkenaan mata. tata cara Materi
an
dengan: pelaksanaan Pembelajara
n
a. ilmu - Mengajukan
pengetahuan pertanyaan
b. teknologi tentang
c. seni, dan Materi
Pembelajara
d. budaya. n
Mampu Mengeksplorasi
mengaitkan Mendiskusikan
pengetahuan tentang Materi
di atas dalam Pembelajaran
konteks diri
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional
BAB 8 : BELAJAR ISTIKAMAH MELALUI SHALAT FARDHU DALAM KONDISI TERTENTU
Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi Pembelajaran pembelajaran penilaian
( SKL ) ( IPK )
Pengetahuan Pengetahuan : 3.8. 3.8.1. BELAJAR Mengamati Teknik Penilaian:
: 3. Memahami Memahami Memetakan ISTIKAMAH - Menyimak  Teslisan
penjelasan  Tes tertulis
 Memiliki pengetahuan(factual, ketentuan kondisikondisi MELALUI guru tentang
pengetahu konseptualdan dalam tertentu yang SHALAT Materi  Observasi
an faktual, procedural)dengan berbagai menyebabkan FARDHU DALAM Pembelajara.
konseptual cara mengamati shalat dalam tata cara KONDISI - Membaca Bentuk instrumen
[mendengar, keadaan pelaksanaan TERTENTU buku tentang penilaian:
,
Materi  Pertanyaan-pertanyan
prosedural, melihat,membaca] tertentu. shalat fardlu Pembelajara lisan tentang
dan berdasarkan rasa secara khusus. n. Pengertian teks
metakognit ingin tahu tentang 3.8.2. Menanya deskripsi
if pada ilmu pengetahuan, Menganalogikan - Memberikan
tingkat teknologi, seni dan kondisi-kondisi tanggapan/
respon  Pertanyaan tertulis
teknis dan budaya terkait masa kini dengan terhadap berupa soal
spesifik fenomena dan peristiwa masa penjelasan tentang:Menjelaskan
sederhana kejadian tampak lalu yang guru tentang
berkenaan mata. berhubungan Materi
dengan: dengan shalat Pembelajara
n
a. ilmu fardlu dalam
- Mengajukan
pengetahuan kondisi tertentu. pertanyaan
b. teknologi tentang
c. seni, dan Materi
Pembelajara
d. budaya. n
Mampu Mengeksplorasi
mengaitkan Mendiskusikan
pengetahuan tentang Materi
di atas dalam Pembelajaran
konteks diri
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
BAB 9 : MENGAMALKAN NILAI PERCAYA DIRI DAN TASAMUH DENGAN SHALAT SUNNAH MU’AKKAD DAN
GHAIRU MU’AKKAD
Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Kompetensi Pencapaian Materi Kegiatan Tekhnik
Lulusan Inti ( KI ) Dasar (KD) Kompetensi Pembelajaran pembelajaran penilaian
( SKL ) ( IPK )
Pengetahuan Pengetahuan : 3.9. 3.9.1. MENGAMALKAN
: 3. Memahami Menganalisis Mengkategorika NILAI PERCAYA
 Memiliki pengetahuan(factual, shalat n bagian-bagian DIRI DAN
pengetahu konseptualdan sunnah yang harus TASAMUH
an faktual, procedural)dengan mu’akkad terpenuhi dalam DENGAN
konseptual cara mengamati dan shalat shalat sunnah SHALAT
, [mendengar, sunnah mu’akkad dan SUNNAH
prosedural, melihat,membaca] ghairu ghairu MU’AKKAD DAN
dan berdasarkan rasa mu’akkad. mu’akkad. GHAIRU
metakognit ingin tahu tentang 3.9.2. Menyusun MU’AKKAD
if pada ilmu pengetahuan, secara terperinci
tingkat teknologi, seni dan bagianbagian
teknis dan budaya terkait yang harus
spesifik fenomena dan terpenuhi dalam
sederhana kejadian tampak shalat sunnah
berkenaan mata. mu’akkad dan
dengan: ghairu mu’akkad
a. ilmu sebagai satu
pengetahuan kesatuan tata
b. teknologi cara pelaksanaan
c. seni, dan
d. budaya.
Mampu
mengaitkan
pengetahuan
di atas dalam
konteks diri
sendiri,
keluarga,
madrasah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam sekitar,
bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.