TUGAS 05-IST 1

Nama : SAEPUDIN
Kelas :G
Unit Kerja : SMPN 2 Cipanas

A. Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

Mari kita bayangkan ilustrasi kelas berikut ini.

Ibu Nur adalah guru kelas 3 SD

dengan jumlah murid sebanyak 32
murid. Di antara 32 murid di
kelasnya tersebut, Bu Nur
memperhatikan bahwa 3 murid
selalu selesai lebih dahulu saat
diberikan tugas menyelesaikan
Gambar 3 Pembelajaran di Kelas soal-soal perkalian.

Karena dia tidak ingin ketiga anak ini tidak ada pekerjaan dan malah mengganggu murid
lainnya, akhirnya ia berinisiatif untuk menyiapkan lembar kerja tambahan untuk 3 anak
tersebut. Jadi jika anak-anak lain mengerjakan 15 soal perkalian, maka untuk 3 anak
tersebut, Bu Nur menyiapkan 25 soal perkalian.

Berdasarkan ilustrasi kelas tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

1. Menurut Anda, apakah strategi yang dilakukan oleh Ibu Nur tepat? Jika ya, mengapa?
Jika tidak, mengapa?
Tidak tepat, sebab strategi yang memberikan soal lebih banyak kepada ke 3 siswa ini
akan menimbulkan perasaan diperlakukan tidak adil karena diberi soal lebih.
2. Jika Anda adalah Ibu Nur, apakah yang akan Anda lakukan? Jelaskanlah mengapa Anda
melakukan hal tersebut.
Saya akan melakukan pemetaan terlebih dahulu kepada siswa di kelas yang meliputi 3
aspek :

1. Kesiapan Belajar (readiness) murid

Pada tahap kesiapan belajar, saya akan mengelompokan siswa berdasarkan
kesiapan siswa dengan kriteria tertentu.
a. Kelompok A murid yang memiliki keterampilan menghitung secara lisan
b. Kelompok B murid yang memiliki keterampilan dengan alat tulis
c. Kelompok C murid yang belum mampu menghitung dengan secara lisan dan
dengan alat bantu/alat tulis.

Dengan Proses
a. Kelompok A murid menyebutkan perkalian 1 sampai 10
b. Kelompok B murid menghitung secara tertulis perkalian 1 sampai 10
c. Kelompok C murid menghitung perkalian 1 sampai 10 dengan alat peraga
seperti stik eskrim

Dalam Kehidupan sehari-hari

a. Kelompok A murid sering menghafal perkalian 1 sampai 10
b. Kelompok B murid sering mengerjakan soal-soal secara tertulis
c. Kelompok C murid dilatih berhitung dengan alat peraga seperti stik eskrim

2. Minat Murid
Dikelompokkan berdasarkan minat siswa sebagai berikut :
a. Olah raga : menghitung langkah jalan kaki satu keliling lapangan sekolah
b. Kesenian : ber hitung dengan cara dinyanyikan
c. Sains : menghitung gerak benda mobil mainan A ke mobil mainan B

3. Profil Murid Belajar

Dikelompokkan berdasarkan profil murid belajar sebagai berikut :
a. Kelompok Auditori : Murid yang belajar dengan mendengar (membaca dengan
keras)
b. Kelompok Kinestetik : Murid yang belajar sambil melakukan (bergerak atau
dengan meregangkan tubuh)
c. Kelompok Visual : Murid yang belajar dengan melihat (melalui diagram,
presentasi, grafik peta dan lain sebagainya)

PROFIL BELAJAR MURID

Buatlah pemetaan kebutuhan murid untuk salah satu materi yang saat ini Anda ajarkan di
kelas, dengan menggunakan salah satu dari 3 pendekatan (minat, kesiapan, dan profil
belajar), seperti yang telah dijelaskan diatas. Anda dapat membuatnya dalam bentuk tabel
(lihat contoh di dalam bacaan).

Mata pelajaran : Produk K dan Kewirausahaan

Tujuan Pembelajaran: Pembentukkan Kelompok wirausaha dimasing-masing unit produksi
sesuai jurusan masing-masing

Kesiapan Belajar Kelompok siswa Kelompok siswa Kelompok siswa

(Readiness) yang pandai yang pandai yang pandai
berbicara berhitung menggambar
(desain)

1
Nama Murid Ade Badi Esa
Adi Budi Fasha
Aldo Cindi Galuh
Aldi Didi Gilang
Proses Murid diminta Murid diminta Murid dilatih untuk
melakukan simulasi melakukan membuat desain
menawarkan suatu perhitungan harga iklan dalam bentuk
produk di depan pokok, harga jual brusur, pamplet atau
kelas dan keuantungan spanduk
(laba)
Kehidupan sehari- Murid menawarkan Dari sebuah Murid membuat
hari suatu produk permasalahan yang sebuah desain iklan
langsung ke warga disajikan, murid dan mencetaknya
masyarakat diminta untuk untuk ditawarkan
menentukan berapa kepada orang lain
harga pokok, harga
jual, untung dan rugi
dari sebuah
penjualan

B. ROLEPLAY COACHING

Setelah Saudara membuat profil belajar murid, selanjutnya Saudara diharapkan mampu
mempraktikan melakukan coaching untuk pilihan tema kasus di bawah ini dengan memilih
salah satu sesuai dengan kesepakatan kelompok:
1. Kemampuan guru dalam memfasilitasi pembelajaran masih perlu ditingkatkan khususnya
dalam hal membuat peserta didik senang dan aktif pada proses pembelajaran
2. Terkait dengan guru yang memiliki motivasi kerja rendah, kurang semangat, kematangan
dirinya (self maturity) perlu ditingkatkan, sering izin tidak masuk kerja tanpa alasan yang
jelas, dan memiliki masalah personal yang belum diketahui secara pasti
3. Masalah guru diduga terpapar paham terorisme, anti nasionalis atau paham lain yang
mengarah kepada aliran keras yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Berdasarkan pilihan tema di atas, lakukan roleplay (bermain peran) praktik melakukan
coaching bersama teman dari kelompok/suku dengan pengaturan peran sebagai berikut:
a. Kepala sekolah 1 orang
b. Guru 1 orang

Tugas:
1. Lakukan roleplay sesuai dengan skenario di atas
2. Tunjuk teman dalam satu kelompok/suku untuk memerankan sesuai dengan peran yang
telah dituliskan!
3. Buatlah praktik coaching sesuai dengan format dibawah ini sebagai bukti pelaksanaan
praktik bermain peran (roleplay)!
4. Peserta yang tidak bermain peran mengamati proses coaching yang dilaksanakan dan
memberikan umpan balik terhadap adegan bermain!

Tabel Tugas 01. IST1. Instrumen Pelaksanaan Praktik Coaching Model TIRTA
Tema kasus untuk coaching*) : Terkait dengan guru yang memiliki motivasi kerja
rendah, kurang semangat, kematangan dirinya (self maturity) perlu ditingkatkan,
sering izin tidak masuk kerja tanpa alasan yang jelas, dan memiliki masalah personal
yang belum diketahui secara pasti

2
N Langkah Coaching Daftar Pertanyaan Jawaban Keteranga
o model TIRTA n
a b c d e
1 Tujuan Saya mendapat Banyak Mencari
(menyampaikan laporan dari guru piket permasalahan masalah
tujuan coaching) bahwa motivasi Anda yang terjadi utama
dalam mengajar dalam diri saya yang
rendah, kurang dihadapi
semangat, sering tidak guru
masuk, apa yang
membuat hal ini terjadi
bu ?
2 Identifikasi Sering terlambat dan Saya memiliki Mengidenti
(memberikan izin, tidak masuk masalah yang fikasi
pertanyaan dan disebabkan oleh apa terjadi di rumah. potensi
umpan balik yang ya? yang
mengarah kepada dimiliki
identifikasi potensi Bisa sedikit dijelaskan Kondisi pandemi oleh guru
coachee) lebih spesifik saat ini, membuat yang
masalahnya apa ya? suami saya di memiliki
PHK sehingga masalah
memiliki
keterbatasan
dalam
penghasilan,
sehingga saya
yang harus
menanggung
semua beban
hidup keluarga
Ibu sepertinya saya.
memiliki jiwa
wirausaha untuk Iya bu, saya dulu
berjualan deh bu? pernah berjualan
juga bu.
3 Rencana aksi Kondisi yang seperti Kalau seandainya Membangk
(memberikan ini, kira-kira apa yang saya ke sekolah itkan
pertanyaan dan bisa ibu lakukan di sambil membawa semangat
umpan balik sekolah tanpa harus barang dagangan guru untuk
mengenai rencana meninggalkan tugas untuk saya jual ke tidak
aksi coachee dalam pokok ibu sebagai guru dan juga hanya
menyelesaikan guru? siswa. sekedar
permasalahan) Diperbolehkan mengajar,
Ok, itu ide yang bagus tidak bu? tapi juga
sehingga ibu bisa mengemba
mengembangkan jiwa ngkan jiwa
wirausaha yang ibu wirausaha
miliki. Yang terpenting yang
hal itu ibu lakukan di dimilikinya
luar jam mengajar
yang ibu lakukan
4 Tanggung jawab Ibu bisa membagi Iya bu, saya akan Meminta

3
 (memberikan waktu antara kapan datang tepat komitmen
pertanyaan dan waktu untuk mengajar waktu, tidak akan dan
umpan balik dengan waktu untuk melalaikan tugas tanggung
mengenai komitmen berdagang kan ya bu? saya sebagai jawab dari
coachee dalam guru. guru
menjalankan Ok bu, mudah-
rencana aksinya) mudahan semua akan Iya bu, terima Mengecek
berjalan dengan baik. kasih atas kehadiran
Dan saya akan masukan dan guru setiap
melakukan evaluasi arahannya. Insya hari dari
terhadap kinerja yang Allah saya akan absensi di
ibu tunjukkan ke melaksanakan guru piket
depannya. apa yang sudah
kita bicarakan
hari ini.
*)
isi sesuai dengan skenario

Petunjuk pengisian tabel tugas 05-IST1:

1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” telah diisi
3. Kolom “c” diisi pertanyaan yang diajukan coach/mentor dalam roleplay (sudah
terisi)
4. Kolom “d” diisi rekaman catatan berupa transkrip dalam praktik coaching
5. Kolom “e” diisi keterangan jika ada yang perlu ditekankan atau ditindaklanjuti dari
hasil praktek coaching