(RPP)
A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menemukan rumus suku ke-n baris aritmetika melalui penemuan dan diskusi
kelompok dengan bantuan LKS dan bimbingan guru.
2. Menentukan suku ke n baris aritmetika pada tugas individu dalam pembelajaran.
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menemukan rumus jumlah barisan aritmetika n suku melalui penemuan dan diskusi
kelompok dengan bantuan LKS dan bimbingan guru.
2. Menentukan jumlah barisan aritmetika n suku pada tugas individu dalam
pembelajaran.
3. Menggunakan pola barisan aritmetika untuk menyajikan masalah kontekstual melalui
pembelajaran proyek secara kelompok.
4. Menggunakan pola barisan aritmetika untuk menyelesaikan masalah kontekstual
melalui pembelajaran proyek secara kelompok.
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menemukan rumus suku ke-n baris geometri melalui penemuan dan diskusi
kelompok dengan bantuan LKS dan bimbingan guru.
2. Menentukan suku ke-n baris geometri pada tugas individu dalam pembelajaran.
Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menemukan rumus jumlah barisan geometri n suku melalui penemuan dan diskusi
kelompok dengan bantuan LKS dan bimbingan guru.
2. Menentukan jumlah barisan geometri n suku pada tugas individu dalam
pembelajaran.
3. Menggunakan pola barisan geometri untuk menyajikan masalah kontekstual melalui
pembelajaran proyek secara kelompok.
4. Menggunakan pola barisan geometri untuk menyelesaikan masalah kontekstual
melalui pembelajaran proyek secara kelompok.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Regular
a. Konsep
Suku ke-n barisan aritmetika
Suku ke-n barisan geometri
Definisi barisan geometri
Definisi deret geometri
b. Prinsip
Menentukan suku ke-n suatu barisan aritmetika
Menentukan suku ke-n suatu barisan geometri
Menentukan deret aritmetika n suku
Menentukan deret geometri n suku
c. Prosedur
Langkah-langkah menemukan kembali rumus suku ke-n suatu barisan
aritmatika
Langkah-langkah menemukan kembali rumus suku ke-n suatu barisan
geometri
Langkah-langkah menemukan kembali rumus deret aritmetika n suku
Langkah-langkah menemukan kembali rumus deret geometri n suku
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Barisan dan deret aritmetika dan geometri
3. Materi Pembelajaran Remedial
a. Deret aritmetika
b. Deret geometri
E. Model/Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Discovery Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning dan Project Based Learning
Pertemuan 3 : Model Discovery Learning dan Project Based Learning
Pertemuan 4 : Model Discovery Learning dan Project Based Learning
G. Sumber Belajar
Bornok, Sinaga dkk. 2014. Buku Guru Matematika SMA/MA/SMK Kelas XI. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Bornok, Sinaga dkk. 2014. Buku Siswa Matematika SMA/MA/SMK Kelas XI Semester
1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah/kantin
sekolah, dan internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Motivasi
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap sosial
Dalam menilai sikap sosial, guru mata pelajaran tidak menilai secara
langsung sikap sosial yang ditunjukkan peserta didik selama mengikuti
pembelajaran. Menilai secara tidak langsung tindakan siswa yang tergolong
ekstrem atas dan ekstrem bawah. Hasil penilaian akan dicatat pada jurnal.
b. Kompetensi Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu Keterangan
No Teknik Butir
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Terlampir
Tes tertulis Lembar Saat Penilaian
(lampiran
kerja siswa pembelajaran untuk
1, 2, 4, 6) berlangsung pembelajaran
(assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
Contoh
Bentuk Waktu Keterangan
No Teknik Butir
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
2 Terlampir
Tes tertulis Tes uraian Saat (assessment as
(lampiran pembelajaran learning)
7) berlangsung
c. Kompetensi keterampilan
2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.
Mengetahui …..……..............……… 2017
Kepala SMP ... Guru Mapel Matematika
…………….......…….. ………………………
NIP. NIP.
Lampiran RPP. (1) Lembar Kerja Pertemuan Kesatu
PETUNJUK UMUM:
a. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
1. U1=… =
2. U2=…+(…) x … =
3. U3=…+(…) x … =
4. U4=…+(…) x … =
5. U5=…+(…) x … =
6. U6=…+(…) x … =
4. Dari barisan bilangan yang kalian dapatkan, Coba analisis hubungan antar barisannya.
Apakah yang kalian tuliskan pada titik-titik hitammerupakan bilangan yang sama?
Adakah hubungan bilangan tersebut dengan tinggi tangga ? Jelaskan!Nyatakan
bilangan tersebut dengan suatu variabel! (Note: ingat ! bilangan yang sama
memiliki variabel yang sama)
Apakah yang kalian tuliskan pada titik-titik birumerupakan bilangan yang sama?
Adakah hubungan bilangan tersebut dengan tinggi tangga? Jelaskan!Nyatakan
bilangan tersebut dengan suatu variabel! (Note: ingat ! bilangan yang sama
memiliki variabel yang sama)
5. Sekarang coba tuliskan kembali apa yang telah kamu dapatkan pada langkah-langkah
ke - 4.
6. Coba perahatikan bilangan yang diapit tanda kurung pada setiap U. Adakah hubungan
tingkatan anak tangga dengan bilangan tersebut? Apakah hubungan yang dapat kalian
temukan?
7. Gunakan langkah 6 untuk menentukan tinggi anak tangga ke-n atau Un
Rumus diatas merupakan rumus suku ke-n dari suatu barisan aritmatika
8. Gunakan rumus tersebut untuk menghitung tinggi anak tangga ke-7, ke-10, dan ke-
100!
Lampiran RPP. (2) Lembar Kerja Pertemuan Kedua
PETUNJUK UMUM:
a. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan menentukan
rumus deret aritmetika.
Langkah-langkah.
1. Perhatikan kararkteristik barisan bilangan yang menyatakan jumlah bata pada setiap anak
tangga. Coba tulikanjumlah bata pada anak tangga pertama, kedua, sampai ketujuh.
Notasikan jumlah bata pada anak tangga pertama sebagai U 1, jumlah bata pada anak
tangga kedua sebagai U2 dan seterusnya hingga tangga ketujuh. (Uraikan jumlah batu bata
pada setiap anak tangga dengan cara menjumlahkan batu bata anak tangga pertama
dengan setiap penambahan batu bata yang dilakukan misal U1 = 20, U2 = 20 +30, U3=
20+30+30) 1. U1=… =
2. U2=…+… =
3. U3=…+…+… =
4. U4=…+…+…+… =
5. U5=…+…+…+…+… =
6. U6=…+…+…+…+…+… =
7. U7=…+…+…+…+…+…+… =
2. Jumlah keseluruhan bata pada anak tangga misal ke-7 didapat dengan menjumlahkan
batu bata penyusun anak 1 sampai anak tangga ke-7, berlaku untuk setiap anak tangga.
S7= U1+ U2+ U3+ U4+ U5+ U6+ U7
2S7 = (U1+ U7)+ (U2+ U6)+ (U3+ U5)+ (U4+ U4)+ (U5+ U3)+ (U6+ U2)+ (U7+ U1)
Ingat: Setiap U ditulis seperti langkah pertama dengan menguraikan setiap penambahan
batu bata. Jangan mengoperasikan (menambah) bilangan, cukup menyatakan dalam
bentuk diatas.
3. Apakah yang kalian dapatkan pada bilangan-bilangan yang diapit tanda kurung? Apakah
bilangan dalam setiap kurung sama? Dapatkah kalian menyatakannya kedalam bentuk
operasi perkalian? (Ingat : bilangan didalam tanda kurung tidak dioperasikan)
4. Pada bilangan-bilangan dalam tanda kurung, bilangan berapa saja yang kalian temukan?
Adakah penjumlahan berulang yang kalian temukan? Kumpulkan bilangan-bilangan yang
sama dan nyatakan kedalam bentuk operasi perkalian. Note: ingat: 2 x 3 = 3 + 3 dan 3 x 2
= 2 + 2+ 2)
2S7 =... x ((…) x ((…) +(…) x (…))=
Nyatakan bilangan yaang pada titik-titik biru dan merah dengan suatu variabel! (Note:
ingat ! bilangan yang sama memiliki variabel yang sama ditulis)
5. Sekarang coba tuliskan kembali apa yang telah kamu dapatkan pada langkah-langkah
keempat.
S7 = x ((…) x (…) +(…) x (…)) =
6. Hubungan apa yang dapat kalian lihat antara titik hijau dengan tingkatan anak tangga
yang sedang kalian hitung?
7. Coba perahatikanhubungkan titik biru dan merah dan hitam dengan rumus barisan yang
telah kalian dapatkan sebelumnya. Dengan menghubungkan langkah 4, 5 dan 6, tentukan
jumlah keseluruhan bata yang dibutuhkan untuk menyusun tangga hingga anak tangga
ke-n
8. Gunakan rumus tersebut untuk menghitung jumlah keseluruhan batu bata yang
dibutuhkan untuk menyusun tangga hingga anak tangga ke-100.
Lampiran RPP. (4) Lembar Kerja Pertemuan Ketiga
PETUNJUK UMUM:
a. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan menentukan
rumus barisan geometri.
Kegiatan 1
Coba baca dan pahami masalah berikut kemudian tentukan jawaban sementara dari
permasalahan yang ada
1. Seorang ilmuan sedang mengamati berkembangnya sebuah bakteri. Pada awal pengamatan hanya
terdapat sebuah bakteri. Bakteri tersebut bersifat membela diri tiap lima detik sekali. Pembelahan terjadi
dari sebuah bakteri menjadi dua bakteri dan begitupun seterusnya. Dapatkah kamu menebak berapa
bakteri yang ada pada 15 detik berikutnya? Jelaskan bagaimana cara kalian menentukan jawaban
tersebut?
2. Jika bakteri tersebut dibiarkan lebih lama. Dapatkah kalian menebak berapa banyak bakteri yang ada pada
satu menit berikutnya? Jelaskan bagaimana cara kalian menentukan jawaban tersebut?
Kegiatan 2
1. Memastikan ada selembar kertas yang telah disediakan oleh guru
2. Melipat kertas tersebut menjadi dua bagian sama besar
3. Kertas yan terlipat tadi, dilipat kembali menjadi dua sama besar
4. Ulangi terus kegiatan tersebut pada lipatan-lipatan berikutnya dengan banyaknya
bagian yang terjadi pada setiap lipatan.
5. Mencatat banyaknya bagian yang terbentuk pada setiap lipatan di table berikut
Lipatan ke-1
Lipatan ke-2
Lipatan ke-3
Lipatan ke-4
Lipatan ke-5
Lipatan ke-6
Lipatan ke-7
Jika dibentuk dalam suatu urutan naik akan diperoleh barisan sebagai berikut
...,...,...,...,...,...,...
Kegiatan 3
Kegiatan 4
1. Misalkan sebuah barisan geometri suku pertamanya a dan rasionya r maka
Dapat disimpulkan bahwa sebuah barisan geometri suku pertamanya a dan rasionya rmaka
rumus suku ke n barisan geometri tersebut adalah
Lampiran RPP. (5) Lembar Kerja Pertemuan Keempat
PETUNJUK UMUM:
a. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
b. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
c. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan menentukan
rumus deret geometri.
d. Untuk point C (Tugas Individu) dikerjakan bersama dengan penugasan dan dikerjakan
secara individu.
2. Hitung banyak titik pada setiap segitiga dari segitiga terbesar ke terkecil, kemudian
isilah tabel berikut !
TABEL 2
Nama : ..........................................
Kelas : XI...
a. Penilaian Individu
Indikator pencapaian 1 2 3
No. No. Nama Total
kompetensi a b c a b a b
1. 1 Firmalia
Menggunakan pola
2 Faizatul
barisan aritmatika untuk
3 Galuh
menyajikan dan
4 Lailatul
menyelesaikan masalah
5 Marinda
kontekstual.
6
7
2. Menggunakan pola
8
barisan geometri untuk
9
menyelesaikan masalah
10
kontekstual.
.
..
b. Penilaian Kelompok
Nama 1
No. Nilai optimum
kelompok a b c d Rata-rata
Lampiran RPP (10)
Alternatif Jawaban dan Pedoman Penskoran pertemuan 1
2. Bilangan yang berulang pada tiap-tiap barisnya adalah 20, 1. Menyebutkan 1 benar: 2
dan 15 bilangan yang sama Menyebutkan tapi salah:
antar baris 1
Tidak menjawab: 0
3. 1. Menghubungkan 1 benar: 7
penjumlahan Menghubungkan tapi
berulangan dengan salah: 1
operasi perkalian Tidak menjawab: 0
5. Jika notasi bilangan pertama adalah U1 atau a dan notasi 1. Menuliskan 1 benar: 2
kembali hasil yang
bilangan ketiga adalah b diperoleh melalui Menjawab tapi salah: 1
langkah 4 Tidak menjawab: 0
40
(Nilai Kelompok)
(n) = 21
Ditanya:
Jawab:
Un = a + (n – 1)b
U21 = 33 + (21 – 1)3
= 33 + (20)3
= 33 + 60
= 93.
Ditanya:
Jawab:
Un = a + (n – 1)b
U3 = a + (3 – 1)b
13 = a + 2b
Un = a + (n – 1)b
U7 = a + (7 – 1)b
25 = a + 6b
25 = a + 2b + 4b
25 = 13 + 4b
12 = 4b
b =3
13 = a + 2b
13 = a + 6
a =7
maka
Un = a + (n – 1)b
U5 = 7 + (5 – 1)3
U5 = 7 + 12
U5 = 19
10
(Nilai individu)
Lampiran RPP (11)
Alternatif Jawaban dan Pedoman Penskoran Pertemuan 2
Indikator: Menentukan jumlah barisan aritmatika n suku
Soal tes individu Alternatif jawaban Deskriptor Nilai
Jeka memiliki kawat yang dipotong Karena dipotong menjadi 5 bagian, 1. Menuliskan apa yang 2 benar (d.1,2) = 5
menjadi 5 bagian yang ukurannya maka banyak suku (n) = 5 diketahui, ditanya dan 1 benar (1 atau 2): 2
membentuk barisan aritmatika. Jika dijawab Menjawab tapi salah: 1
Panjang kawat terpendek (a)
panjang kawat terpendek 15 cm dan 2. Menentukan panjang Tidak menjawab: 0
= 15 cm
terpanjang 23 cm, maka panjang kawat sebelum dipotong
Panjang kawat terpanjang
kawat sebelum dipotong adalah....
(U5) = 23 cm
Yang ditanyakan adalah
panjang kawat sebelum
dipotong, maka yang dicari
adalah S5
Sn = ( a + Un)
S5 = ( 15+ U5)
= ( 15+ 23)
= (38)
=5 19
= 95.
Jadi, panjangnya kawat
sebelum dipotong adalah 95 cm.
Pak Ali sedang membuat tembok dari Diketahui banyak batu bata di tiap 1. Menuliskan apa yang 2 benar (d.1,2) = 5
batu bata. Banyak batu bata di tiap lapisannya membentuk barisan diketahui, ditanya dan 1 benar (1 atau 2): 2
lapisan membentuk barisan aritmatika, dengan dijawab Menjawab tapi salah: 1
aritmetika. Jika banyak batu bata di 2. Menentukan panjang Tidak menjawab: 0
Banyak batu bata dilapisan paling
lapisan paling atas adalah 10 buah dan kawat sebelum dipotong
32 lapis yang sudah dipasang atas
membutuhkan 1.312 batu bata, maka
Banyak batu bata yang sudah
banyak batu bata pada lapisan paling
bawah adalah …. dipasang
Banyak lapisan batu bata
bawah
2 1-5
Lipatan ke-1 2 4 1. Menjawab tabel 2 benar:5
2. Membentuk barisan 1 benar: 3
menit
Lipatan ke-2 4 dengan urutan naik Menjawab tapi salah : 1
Lipatan ke-3 8 dari tabel Tidak menjawab: 0
Lipatan ke-4 16
Lipatan ke-5 32
Lipatan ke-6 64
3 3 Barisan bilangan yang nilai pembanding antara dua suku 6 1. Menyebutkan cirri 1 benar: 5
dari barisan geometri Menyebutkan tapi salah: 1
yang berurutan selalu sama menit
Tidak menjawab: 0
4 2, 4, 8, 16, 32, 64, . . . 6 1. Menyebutkan contoh 1 benar: 5
barisan Menyebutkan tapi salah: 1
menit
Tidak menjawab: 0
5 No. Barisan ... 6 1. Menjawab tabel 2 benar:5
2. Mengisi hubungan 1 benar: 3
menit
1. 5, 10, 20, 40, . . 2 2 2 2 perbandingan antar Menjawab tapi salah : 1
2. 3, 6, 12, 24, . . . 2 2 2 2 dua sukuyang Tidak menjawab: 0
3. 2, 6, 18, 54, . . . 3 3 3 3 berurutan
4. 1, 4, 16, 64, . . . 4 4 4 4
= = =
(hasil pembulatan)
ke-8 adalah .
Un Tidak menjawab : 0
U6
U6
96 = 3 ×
32 =
1 3 3 S1 = U 1 = 3
3.2 S2 =U1+U2 = 3
2 6
= 3.21 +6=9
S3 =U1+U2 +
3.2.2
3 12 U3 = 3 + 6 +12 =
= 3.22
21
S4 =U1+U2 +
3.2.2
4 24 U3 + U4 = 3 + 6
.2 = 3.23
+12 + 24= 45
3.2n- Sn =U1+U2 +
N 1
3.2n-1
U3 + U4 + … + Un
2 2 Hitung banyak titik pada setiap segitiga dari segitiga 1. Mengisi tabel. 2 benar : 5
terbesar ke terkecil, kemudian isilah tabel berikut ! 2. Menentukan pola dan 1 benar : 3
jumlah n suku pertama Menjawab tetapi salah : 1
Segiti Ban Pola Jumlah n
sesuai dengan Tidak menjawab : 0
ga ke- yak suku pertama
banyaknya titik.
(Suku Titik
ke-)
1 24 24 S1 = U1 = 24
24. =
S2 =U1+U2
2 12 = 24 + 12
= 36
24
S3
24.
=U1+U2+U3
3 6 = 24 + 12 +
6
= 24 = 42
4 3 24. S4
=U1+U2+U3+U4
= 24+12+ 6
= +3
= 45
24
24 24
Sn =U1+U2 +
N U3 + U 4 + … +
Un
Sn (1 - r) = a - arn
Sn=
Untuk tabel 1
(1) S4 = = = 45 …. Benar
Untuk tabel 2
(2) S4= … Benar
Sn (r - 1) = arn– a
Sn=
S4 = = = 45 …. Benar
Sn=
Untuk tabel 1
(3) S4 = = = 45 …. Benar
Untuk tabel 2
(4) S4 = = = 45 …. Benar
8 Dari tabel 1 dan tabel 2 apa yang dapat 1. Membuat kesimpulan Benar : 5
disimpulkan bahwa melalui hasil tabel 1
Salah : 1
dan tabel 2.
Barisan geometri adalah barisan bilangan
Tidak diisi : 0
yang nilai pembanding (rasio) antara dua suku
yang berurutan selalu tetap.
Rasio = = =…=
Sn= =
Skor maksimal 70
skor yang diperoleh
Nilai 100 (Nilai kelompok)
skor maksimal
(walaupun secara
teoritis tidak akan
pernah berhenti)
a. Seberapa
panjangkah ayunan
ke-6 dari bandul
tersebut, apabila Jadi, bandul tersebut
panjang ayunan
mengayun sejauh pada
pertamanya adalah
ayunannya yang ke-6.
125 cm?
b. Berapakah panjang
lintasan total yang
b. Panjang lintasan total yang telah
telah dilalui oleh
dilalui oleh bandul tersebut
sampai ayunan yang ke-6 bisa
bandul tersebut
diketahui dengan menggunakan
sampai ayunan
rumus deret geometri
yang ke-6?
ayunan ke-6.
Nilai
skor yang diperoleh
100 Skor Maksimal : 5
skor maksimal
(Nilai individu)
Lampiran RPP (15)
Alternatif Jawaban dan Pedoman Penskoran Tugas Projek
diketahui dan ditanya Skor1: Mengerjakan namun tidak satupun deskriptor benar dan
barisan geometri
3. Jawaban benar
Skor maksimum: 16
skor yang diperoleh
Nilai 100
skor maksimal
TELUR ASIN
/Penyusunan telur asin menggunakan barisan aritmatika. Hal tersebut dilihat dati
setiap sisinya.
Suku pertama barisan telur asin it adalah dua dengan beda dari panjang pada
setiap baris adalah satu dan beda dari lebar setiap baris adalah satu
Soal:
Jika Pak Hanum menyusun baris terbawah , berapa baris yang akan
terbentuk dan berapa telur asin yang dibutuhkan Pak Hanum agar dapat menyusun
telur asin seperti itu?
Jawab:
Diketahui : Suku pertama barisan telur asin itu adalah satu
Beda dari panjang pada setiap baris adalah satu dan beda dari
lebar setiap baris adalah satu
Ditanya : Banyaknya baris yang terbentuk
Telur asin yang dibutuhkan
Jawab : Terdapat tujuh baris
Jadi banyak telur asin yang dibutuhkan Pak Hanum adalah
Lampiran RPP (17)
Soal Remedial
1. Suatu jenis bakteri, setiap detik akan membelah diri menjadi dua. Jika pada
saat permulaan ada 5 bakteri, waktu yang diperlukan bakteri supaya menjadi
320 adalah ...
2. Suku ke-5 sebuah deret aritmatika adalah 11 dan jumlah nilai suku ke-8
dengan suku ke-12 sama dengan 52. Jumlah 8 suku pertama deret tersebut
ialah …
3. Pada sebuah deret geometri diketahui bahwa suku pertamanya adalah 3 dan
suku ke-9 adalah 768.Suku ke-7 deret itu adalah …
4. Suatu deret aritmatika diketahui 5 deret suku pertama = 35 dan jumlah 4 suku
yang pertama = 24. Suku yang ke-15 sama dengan …
1. r = 2 dan a = 5
Un = arⁿ
320 = 5. 2ⁿ => 64 = 2ⁿ
2⁶ = 2ⁿ => jadi n=6 detik
2. U₈ + U₁₂ = 52
(a+7b)+(a+11b) = 52
2a+18b = 52
1a+9b =26………………(1)
U₅ = a + 4b =11……………………...........(2)
1a + 9b = 26
1a + 4b = 11 -
/ 5b = 15 => b = 3
1a + 4b = 11 1a + 4.3 = 11 a = -1
n
Maka : Sn = (2a + (n-1)b)
2
S₈ = 4 (2(-1)+(8-1)3) = 4 (-2+21) = 76
3. a=3
U₉ = 768
Un = ar n 1
U₉ = 3r⁸ = 768
r⁸ = 256
r =2
U₇ = 3. 2⁶ = 3. 64 = 192
4. S5 = 35⇔/(2a+4b)⇔5a+10b x 4 140 = 20a + 40b
/S4 = 24⇔2(2a+3b)⇔4a+6b x 5 120 = 20a + 30b
20 = 10 b
b = 2,
a=3
U15 = a + 14b
U15 = 3 + 28 = 31
Lampiran RPP (17)
Soal Pengayaan
2. Deret geometri
Jika : U₃ = 2p dan U₂ - U₄ = p 2
ar² = 2p dan ar-ar³ = p 2
ar ar 3 p 2
maka : =
ar 2 2p
1 r2 2
=
r 2
2 – 2r² = 2r
2r² + 2r -2 = 0
(2r - 2 )(r 2) 0
1
r= 2 atau r = 2 ™
2
1
jadi r = 2
2
3. a + ar + ar² = - 48
a(1 + r + r²) = -48, dan
a + ar + ar² = DA
ar² - a = ar - ar²
r² - 1 = r – r²
(r – 1)(r + 1) = r (1 – r)
r + 1 = -1
1 1 1
r=- a (1 - + ) = -48
2 2 4
a = -64
U₂ = ar
1
= (-64)(- )
2
= 32
4. y + 1, 2y – 2, 7y – 1, ….. barisan Geometri dengan r > 0
2y 2
(2y – 2)² = (y + 1)(7y – 1); r = y 1
4y² - 8y + 4 = 7y² + 6y -1
3y² + 14y – 5 = 0
(3y – 1) (y + 5) = 0
2
2
1 3
y= r= > 0 (tidak dipakai)
3 1
1
3
10 2 12
y=-5 r= = =3
5 1 4
U₁ = y + 1 = -5 + 1 = -4
U₄ = ar³ = -4 . 3³ = -108