RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD 2 Peganjaran

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Keseimbangan Ekosistem (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar anak-anak menanam pohon, siswa mampu menjelaskan alasan
kegiatan tersebut dapat menciptakan keseimbangan ekosistem secara jelas.
2. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu menentukan pikiran utama dan informasi-informasi
penting dari paragraf di dalam sebuah tabel yang sudah disediakan secara tepat.
3. Dengan mencermati dan memahami teks bacaan, siswa mampu: merancang sebuah skenario dari
pengalamannya tentang berkomunikasi melalui sebuah media secara tepat.
4. Dengan mengenal dan memahami karakter beberapa topeng, siswa mampu membuat sebuah
topeng dari kertas secara kreatif dan rapi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa ditunjuk secara acak untuk membacakan teks bacaan 140 menit
tentang Usaha Manusia dalam Pemeliharaan Ekosistem.
 Siswa diminta untuk melengkapi tabel pikiran utama.
 Siswa ditunjuk secara acak untuk membacakan teks bacaan
tentang Usaha Manusia dalam Pemeliharaan Ekosistem.
 Siswa diminta untuk memilih satu dari beberapa alat komunikasi
berikut: media telepon, telepon genggam, surat, surat eletronik,
atau komunikasi langsung dengan orang lain. (Creativity and
Innovation)
 Siswa diminta untuk mengomunikasikan sebuah kegiatan yang
dapat meningkatkan persatuan dan kesatuan di sekolah atau di
lingkungan tempat tinggal siswa kepada orang yang lebih tua
dengan menggunakan alat komunikasi yang dipilih tersebut.
 Siswa dan guru membahas kembali mengenai kerajinan topeng.
 Siswa menelaah kembali hasil rancangan topeng sebelum
membuatnya.
 Siswa dan guru membahas mengenai petunjuk pengerjaan
pembuatan topeng.
 Siswa diminta untuk mulai membuat topengnya sendiri sesuai
dengan rancangan mereka sebelumnya.(Creativity and
Innovation)
 Siswa diharapkan dapat berkreasi menyelesaikan topengnya
dengan rapi.
 Siswa diminta untuk menunjukkan hasil karyanya di depan kelas
dan menjelaskan mengenai karakter topengnya.
Penutup Peserta didik: 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
 portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Bentuk Penilaian: Nontes (Membuat skenario percakapan)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn

Hasil pengamatan siswa dapat digunakan sebagai data untuk mengambil nilai PPKn.
Penilaian dilakukan berdasarkan pada:
o Pengetahuan penggunaan komunikasi yang tepat untuk tujuan meningkatkan persatuan dan
kesatuan sesama anggota masyarakat
o Keterampilan menceritakan pengalaman berkomunikasi yang dapat meningkatkan persatuan
dan kesatuan di dalam masyarakat dalam bentuk skenario komunikasi dengan menggunakan
salah satu media.

Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Penggunaan Semua kalimat dalam Terdapat sedikit Kurang dari Siswa
media skenario komunikasi kalimat yang setengah kalimat memerlukan
komunikasi mengandung kalimat kurang tepat dalam pendampingan
yang tepat yang sopan dan tidak dalam percakapan dan bantuan
memecah berkomunikasi kurang tepat untuk memahami
belahmasyarakat dengan media digunakan dalam penggunaan
yang dipilih komunikasi kalimat yang
tepat dalam
berkomunikasi
Isi Isi percakapan Sebagian besar Sebagian Isi Percakapan
percakapan sangat menarik, Isi percakapan percakapan sangat
runtut dan memiliki menarik, runtut menarik, runtut membingungkan
pesan dan makna dan memiliki dan memiliki
yang jelas pesan dan pesan dan makna
makna yang yang jelas
jelas
Sikap kerjasama
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

2. Bentuk Penilaian: Nontes (membuat Topeng Karakter)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD SBdP KD 3.4 dan 4.4

Hasil pengamatan siswa dapat digunakan sebagai data untuk mengambil nilai KD SBdP.
Penilaian dilakukan berdasarkan pada:
 Pengetahuan tentang karakter pada topeng.
 Keterampilan membuat topeng yang terbuat dari kertas dan mewarnai sesuai karakter yang
diinginkan.
 Sikap cermat dan kemandirian.

Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Karakter Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa perlu
topeng menjelaskan karakter menjelaskan menjelaskan dibantu untuk
yang dipilihnya dan karakter yang karakter dengan menjelaskan dan
dapat menentukan dipilihnya tetapi cukup baik menentukan
 langkah pembuatan perlu sedikit namun kesulitan langkah
dengan baik bantuan untuk menentukan pembuatan
menetukan langkah topeng
langkah pembuatan
pembuatan dengan baik
dengan baik
Teknik Siswa dapat Siswa dapat Siswa dibantu Siswa harus
pembuatan mengikuti tahapan untuk mengikuti sedikit untuk dibantu untuk
topeng pembuatan topeng tahapan mengikuti mengikuti
dan menguasai pembuatan tahapan tahapan
keterampilan topeng dan pembuatan pembuatan
membentuk dan menguasai topeng dan topeng dan belum
mewarnai topeng keterampilan kurang menguasai
dengan sangat baik membentuk dan menguasai keterampilan
mewarnai keterampilan membentuk dan
topeng dengan membentuk dan mewarnai topeng
cukup baik mewarnai topeng
Topeng Topeng terlihat rapi Topeng terlihat Topeng terlihat Topeng terlihat
karakter dan menggambarkan cukup rapi dan kurang rapi dan tidak rapi dan
karakter yang menggambarkan kurang tidak
diinginkan karakter yang menggambarkan menggambarkan
diinginkan karakter yang di karakter yang
inginkan diinginkan
Sikap kerjasama
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Bahan Ajar Cahaya Ilmu: Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn (Kurikulum 13 Tahun Pelajaran
2020/2021, Kelas 5 Semester 1)
3. Gambar/Slide karakter topeng dan tata cara pembuatan topeng.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kudus, Juli 2021

Plt. Kepala SD 2 Peganjaran, Guru Kelas 5

Sri Hartini, S.Pd. SD. Nurul Saidah, S.Pd.

NIP. 19630210 198304 2 004 NIP.19920118 202012 2 006