TUGAS RUTIN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

NAMA : Justina Pandiangan

NIM : 2223132022
KLS : B 2022
PRODI : Pendidikan Bahasa Jerman
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Rosmala Dewi. M.Pd., Kons.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : BAHASA JERMAN
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kennenlernen (Konjugation)
Alokasi waktu : 1 kali pertemuan (3x45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menafsirkan tindak tutur yang 3.3.1 Mengidentifikasi konjugasi kata kerja
terkait dengan memberi dan pada setiap Personalpronomen dalam
meminta bahasa Jerman.
informasi tentang nama dan jumlah 3.3.2 Memilah regelmäßige und
orang, benda, bangunan publik, sifat unregelmäßige Verben yang digunakan
dan tingkah laku/tindakan/fungsi dalam kalimat perkenalan.
orang dan benda, di lingkungan 3.3.3 Menggunakan kata kerja ke dalam
sekolah pada teks interaksi kalimat perkenalan sederhana.
transaksional lisan dan tulis sesuai
konteks penggunaannya,dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan 4.3.1 Merancang teks tulis dalam bentuk
4.3 Memproduksi teks interaksi dialog sederhana tentang cara
transaksional lisan dan tulis pendek memperkenalkan
dan sederhana terkait tindakan untuk diri sendiri menggunakan konjugasi yang
 memberi dan meminta informasi
tentang nama dan jumlah orang, 4.3.2
benda, bangunan publik, sifat dan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang
dan benda di lingkungan sekolah,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks
tepat.
Menghasilkan teks lisan dan tulisan
tentang cara memperkenalkan diri
sendiri di lingkungan sekolah dalam
bentuk video pendek.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan STEM dengan model pembelajaran Project
Based Learning peserta didik dapat menafsirkan tindak tutur dan memproduksi teks interaksi
transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana terkait dengan memberi dan meminta
informasi tentang perkenalan berdasarkan struktur dan tata kebahasaan dengan menerapkan sikap
kerja sama, komunikatif, disiplin, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran.

D. Materi Pembelajaran (Memuat Fakta, Konsep, Prosedural, dan Metakognitif)

1. Fakta : Kata kerja yang digunakan dalam perkenalan.
2. Konsep : Setiap kata kerja dalam bahasa Jerman harus dikonjugasikan
sesuai subjeknya. .
3. Prosedur : Penggunaan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks tentang
konjugasi kata kerja.
4. Metakognitif : Menggunakan konjugasi kata kerja, intonasi, pengucapan, dan
tekanan kata.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : STEM
2. Metode : ceramah, diskusi kelompok, Tanya jawab
3. Model : Project Based Learning (PjBL)

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

LCD, Laptop, bahan tayang Power Point, aplikasi Video Maker.

G. Sumber Belajar (Ditulis sesuai aturan baku)

Kasim, Widayanti any, Handayani T.K. 2016. Deutsch ist einfach 1. Surakarta: Tiga
Serangkai.
H. Langkah-langkah pembelajaran
Sintaks/ Kegiatan Uraian /kegiatan Alokasi waktu
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Orientasi: 15 Menit
Guru menunjukkan sikap disiplin sebelum
memulai proses pembelajaran menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut.
a. Melakukan pembukaan dengan mengucap
salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Peserta didik merespon salam. Peserta
didik berdoa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
d. Guru menginformasikan topik materi
ajar yang akan dipelajari.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
tentang perkenalan dengan teman
sebaya maupun dengan orang yang lebih
tua.
f. Guru mengaitkan materi pembelajaran

dteemngaa“nKepnengena laemrnaen”pesert
105 Menit
a didik dengan
Kegiatan inti
1. Reflection a. Menyajikan materi mengenai dialog
percakapan memperkenalkan diri sendiri.
b. Peserta didik memberikan komentar
mengenai dialog tersebut.

2. Research a. Peserta didik diminta untuk

mengidentifikasi perbedaan yang terjadi
pada kata kerja yang ada dalam kedua
percakapan.
b. Peserta didik diminta untuk menyebutkan
kata kerja yang mengalami perubahan.

3. Discovery a. Peserta didik dibagi menjadi kelompok

dengan teman sebangku.
b. Guru menginformasikan kegiatan yang
akan dilakukan oleh peserta didik, yaitu
membuat dialog perkenalan diri sendiri.

4. Application a. Setiap kelompok membuat dialog

perkenalan diri sendiri dengan teman
satu meja.
b. Peserta didik mengggunakan kata kerja
yang sudah dipelajari dalam menyusun
dialog.
 5.Communication a. Peserta didik menyajikan dialog tersebut
di depan kelas.
b. Guru memberi tanggapan terhadap dialog yang telah disajikan.
Guru dan peserta didik menyimpulkan mengenai materi yang telah dipelaja
Kegiatan Penutup a. Guru menginformasikan mengenai tugas pembuatan
15 Menit video sederhana meng

b.

c. Guru menginformasikanmateriyang
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
d. Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucap syukur kepada

I. Penilaian
Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor SkorKode
No Nama Siswa Dinilai
TJ SikapNilai
BS DS

1
2
... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
 Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria: 89-100 = Sangat Baik (A)
79-88 = Baik (B)
68-78 = Cukup (C)
˂ 68 = Kurang (D)
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai / predikat :
89-100 = Sangat Baik (A)
79-88 = Baik (B)
68-78 = Cukup (C)
˂ 68 = Kurang (D)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :

JumlahSkor Kode
No Pernyataan YaTidak
Skor SikapNilai

Selama diskusi, saya ikut

serta mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
 membuat kesimpulan hasil
diskusi kelompok.
4...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
89-100 = Sangat Baik (SB)
79-88 = Baik (B)
68-78 = Cukup (C)

˂ 68 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

JumlahSkor Kode
No Pernyataan YaTidak
Skor SikapNilai

Mau menerima pendapat

1
teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
 Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4Marah saat diberi kritik. 5...

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
89-100 = Sangat Baik (SB)

79-88 = Baik (B)

68-78 = Cukup (C)
˂ 68 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal

No.Tanggal Nama Siswa Kejadian/masalah Tindak lanjut

1.
2

Keterangan:
Butir Sikap Sosial : Bekerja sama, Jujur, Tanggung Jawab, Disiplin
Butir Sikap Spiritual : Ketakwaan, Toleransi Beragama

2. Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Kelas / Indikator Level Bentuk Nomor

No Materi
dasar Semester Soal Kognitif Soal soal

1.
3. Penilaian Keterampilan
- Penilaian presentasi
Nama peserta didik: Kelas:

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik

Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

Isi presentasi (kedalaman, logika)
Koherensi dan kelancaran berbahasa
Bahasa: Ucapan Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai Skor maksimum

10
K eterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
- Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran :
Alokasi Waktu :

Sampel yang Dikumpulkan :

Nama Peserta didik :

Kelas :
 Contoh aspek yang dinilai Catata
Kompete Perio Tata Kelengkap n
No Perbendahara Sistematik
nsi Dasar de bahas an kata an pendidi
agagasank a

1.
2.

- Penilaian kemampuan menulis

No Aspek yang Dinilai Skor 1-5

1 Penyusunan kata dalam kalimat.

2 Ketepatan penulisan kosa kata

- Penilaian kemampuan berbicara

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5
Dinilai

Hampir sempurna 5

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
mengganggu makna
Banyak
Pengucapan
1 (pronounciation) kesalahan
2
dan mengganggu Hampir semua
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna
1
mengganggu
makna

Intonasi Hampir sempurna 5

2
(intonation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4
 mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
mengganggu makna
Banyak kesalahan

2
dan mengganggu Hampir semua
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna
1
mengganggu
makna
Sangat lancar
5

Lancar 4
Kelancaran
3 Cukup lancar 3
(fluency)
Kurang lancar2
Sangat tidak lancar
Tidak lancar1
Sangat tepat 5

Ketepatan Tepat 4

4 Makna Cukup tepat 3

(accuracy) Kurang tepat 2
Hampir tidak tepat
Tidak tepat 1

Skor Penilaian
89-100 = Sangat Baik (A)
79-88 = Baik (B)
68-78 = Cukup (C)
˂ 68 = Kurang (D)
LAMPIRAN PENDUKUNG RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Lampiran Materi
 Lampiran Penilaian

KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas/ Semester : X/ I
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar: 3.3. Menafsirkan tindak tutur yang terkait dengan memberi dan meminta informasi ten
Materi: Kennenlernen
Indikator Soal: Mengidentifikasi konjugasi kata kerja pada setiap Personalpronomen dalam teks.
Level Kognitif: Level 1

Lesen Sie den Text und kreuzen Sie!

Ich heiβe Claudia. Ich komme aus Deutschland, aus Freiburg. Ich wohne in Hamburg. Ich bin 17 Jahre alt
und gehe ins Gymnasium. Ich lerne gern Physik und Mathe. Mein Hobby sind Singen und Tanzen.
Woher kommt Claudia?
A. Claudia kommen aus Freiburg
B. Claudia kommt aus Berlin
C. Sie kommt aus Freiburg
D. Sie wohnt in Hamburg
E. Sie wohnen in Hamburg
Kunci jawaban: C

KARTU SOAL
(ESSAY)
Mata Pelajaran : Bahasa Jerman
Kelas/ Semester : X/ I
Kurikulum : Kurikulum 2013

Kompetensi Dasar: 3.3. Menafsirkan tindak tutur yang terkait dengan memberi dan
meminta informasi tentang nama dan jumlah orang, benda, bangunan publik, sifat dan tingkah laku/tin
Materi: Kennenlernen

Indikator Soal: Menggunakan kata kerja yang telah dipellajari kedalam bentuk kalimat

tanya.
Level Kognitif : Level 2
Ergänzen Siie den Dialog!

Kunci Jawaban
1. Wie ist Ihr Name?
2. Woher kommen Sie, Herr Ahmed?
3. Wo wohnen Sie, Herr Ahmed?
4. Was machen Sie, Herr Ahmed? / Was sind Sie von Beruf, Herr Ahmed?
5. Was machen Sie, Frau Liebels? / Was sind Sie von Beruf, Frau Liebels?