Levels of Feedback Illustrations (sumber: Bachelor College of the Eindhoven University of Technology)
Person Task
Ditujukan pada pribadi
pembelajar, kurang
mengandung informasi terkait
tugas. Memuji/mengkritik
tanpa menyebutkan secara
spesifik tingkah lakunya
Desired situation  Memberi dorongan
“Where’s the students (encouragement)
going?”
(Apa yang harus  “Sebenarnya kamu mampu
dicapai oleh melakukan yang lebih baik”
pembelajar?)
Contoh  “Essay kamu yang paling pendek di kelas. Kamu sepertinya tidak berusaha semaksimal
mungkin untuk mengerjakannya”.
Process
Seberapa baik tugas
dilaksanakan/ dicapai, tingkat
ketepatan pemahaman/
perhitungan dan kualitas isi
dari tugas
 Mendiskusikan “learning
outcomes”
 Mendiskusikan kriteria/
indicator keberhasilan
 “Essay kamu akan semakin
baik jika …”; “Sebuah
paragraph harus memiliki
satu gagasan utama”
Self-regulation
Bagaimana proses berpikir Bagaimana pembelajar
untuk menyelesaikan tugas memonitor dan mengelola
(bagaimana menerapkan dirinya untuk menyelesaikan
konsep atau menganalisa tugas. Seberapa besar
masalah) komitmen, kepercayaan dan
kontrol dirinya. Berapa banyak
bantuan yang dibutuhkan &
bagaimana agar selanjutnya
pembelajar dapat melakukan
secara mandiri
 Mendiskusikan bagaimana  Mendiskusikan bagaimana
cara mencapai “learning cara mencapai “learning
outcomes” outcome” secara mandiri
 Mendiskusikan strategi  Bertanya bagaimana cara
yang dapat dilakukan pembelajar mencapai
untuk menyelesaikan “learning outcomes”
tugas  Bertanya apa yang
diperlukan untuk
 “Seharusnya laporan mencapainya
sudah dikumpulkan
kemarin, tetapi sampai  “Kamu sudah mengetahui
hari ini saya tidak kriteria essay yang baik,
menerimanya, bisa kamu bagaimana cara kamu
ceritakan apa yang mendapat informasi itu?
terjadi?”; “Agar dapat
menulis essay yang baik,  “Kamu sudah mengetahui
apa yang harus kamu kriteria essay yang baik,
kuasai?“ coba evaluasi apakah kamu
sudah menerapkannya
dalam essay-mu?”

 Person
Current situation  Memberi afirmasi
“How’s the students  Memuji
doing?”  Memberi informasi tentang
(Apa yang sudah sifat/karakter pembelajar
dicapai oleh
pembelajar?)  “Bagus!”; “Kamu pembelajar
yang baik.”
 “Ceritakan apa yang kamu
Contoh  “Bahasa tubuhmu  “Informasi yang kamu tuliskan mendukung argument kamu bahwa kita harus memiliki
menunjukkan kepercayaan
diri yang baik saat
presentasi.”
Task
 Membedakan mana
jawaban/ hasil kerja yang
benar dan yang salah
 Feedback terhadap isi,
struktur, kualitas,
kerapihan, kedalaman
pahami mengenai topik
ini.”; “Paragraf ini terlalu  “Menurut kamu, apa yang
panjang.”; “Kalimat yang
terstruktur adalah kalimat
yang …”
perhatian terhadap penyebab psikopati. Itu bagus! Dari mana kamu memperoleh berbagai
informasi ini?”
Process
 Memberi informasi
mengenai bagaimana cara
mendeteksi kesalahan
 Membantu pembelajar
belajar dari kesalahan
 Mendiskusikan tentang
prosedur/ cara/ proses
yang perlu dilakukan
kurang dari paragraph
ini?”; “Darimana kamu
memperoleh informasi
ini?”
Self-Regulation
 Memberi informasi terkait
tugas yang meningkatkan
evaluasi diri
 Memberi informasi yang
meningkatkan keyakinan
untuk terlibat dalam tugas-
tugas yang lebih
menantang
 Memberi informasi
mengenai cara pembelajar
memonitor, mengarahkan
dan meregulasi
tindakannya
 Menstimulasi pembelajar
untuk bertanya
 “Bagaimana kamu bisa
memunculkan ide
tersebut?”; “Jika kamu
membuat essay seperti ini
secara mandiri, strategi apa
yang akan kamu gunakan?”

Closing the gap  Memotivasi  Membantu pembelajar agar  Memotivasi pembelajar  Membantu pembelajar
“What to do next?” lebih memahami, jika perlu untuk mencari berbagai untuk menerima feedback
(Apa yang perlu  “Kamu pasti bisa lebih baik ajarkan ulang strategi dan memaknainya sebagai
dilakukan dari ini”  Mengarahkan pembelajar  Memotivasi pembelajar cara baru yang lebih baik
selanjutnya?) untuk memperoleh untuk mengidentifikasi untuk meregulasi diri
informasi baru kesalahan secara mandiri
 Membantu menemukan  Membantu pembelajar  “Apa langkahmu
cara untuk menyelesaikan menemukan Langkah selanjutnya?”; “Apa yang
tugas selanjutnya dengan akan kamu lakukan minggu
pertanyaan terbuka ini dan apa yang akan kamu
 “Kamu dapat laporkan pada pertemuan
menambahkan literatur  “Kira-kira apa yang bisa berikutnya?”
pada bagian ini”; “Coba cari kamu lakukan supaya
lagi literaturnya di google
scholar dengan kata kunci
ini”
argument kamu lebih
meyakinkan?”; “Setelah
kamu menuliskan
argument yang
mendukung pentingnya
pengetahuan tentang
penyebab psikopati, apa
lagi yang bisa dituliskan
untuk membuat essay ini
lebih bermanfaat?”
Levels of Feedback Worksheet – Latihan memberi feedback pada tulisan “Cold-blooded murderer”

Person Task Process Self-regulation

Ditujukan pada pribadi Seberapa baik tugas Bagaimana proses berpikir Bagaimana pembelajar
pembelajar, kurang dilaksanakan/ dicapai, tingkat untuk menyelesaikan tugas memonitor dan mengelola
mengandung informasi terkait ketepatan pemahaman/ (bagaimana menerapkan dirinya untuk menyelesaikan
tugas. Memuji/mengkritik perhitungan dan kualitas isi konsep atau menganalisa tugas. Seberapa besar
tanpa menyebutkan secara dari tugas masalah) komitmen, kepercayaan dan
spesifik tingkah lakunya kontrol dirinya. Berapa banyak
bantuan yang dibutuhkan &
bagaimana agar selanjutnya
pembelajar dapat melakukan
secara mandiri
Desired situation
“Where’s the students
going?”
(Apa yang harus
dicapai oleh
pembelajar?)
Current situation
“How’s the students
doing?”
(Apa yang sudah
dicapai oleh
pembelajar?)
Closing the gap
“What to do next?”
(Apa yang perlu
dilakukan
selanjutnya?)