T1-3-a Ruang Kolaborasi

Nama Mahasiswa : Riyan Prabowo

NIM : 2398011860
Prodi/Bidang Studi: Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen II

Teknik Asesmen Kelebihan Kekurangan

Wawancara • Informasi Mendalam: • Waktu dan Tenaga: Wawancara
Wawancara memungkinkan membutuhkan waktu dan tenaga
asesor untuk mendapatkan yang lebih besar daripada teknik
informasi yang mendalam asesmen lainnya. Proses wawancara
tentang pemahaman, dapat memakan waktu yang cukup
pengetahuan, dan pemikiran lama, terutama jika jumlah siswa
siswa. Hal ini memungkinkan yang diwawancarai banyak.
asesor untuk memahami • Subyektivitas: Penilaian dalam
dengan lebih baik proses wawancara dapat dipengaruhi oleh
berpikir siswa dan faktor subjektivitas asesor.
memberikan umpan balik yang Interpretasi dan penilaian yang
lebih spesifik. diberikan oleh asesor dapat
• Interaksi Personal: Wawancara bervariasi tergantung pada sudut
menciptakan kesempatan pandang dan pengalaman pribadi
untuk interaksi personal antara mereka.
asesor dan siswa. Hal ini dapat • Keterbatasan Skala: Wawancara
membantu siswa merasa lebih mungkin tidak efisien jika
nyaman dalam berbagi digunakan untuk mengumpulkan
pemikiran dan pengalaman data dari sejumlah besar siswa. Hal
mereka, sehingga ini dapat menjadi tantangan jika
memungkinkan asesor untuk asesor perlu menilai banyak siswa
mendapatkan wawasan yang dalam waktu yang terbatas.
lebih komprehensif tentang
kemampuan siswa.
 • Penilaian Keterampilan
Komunikasi: Wawancara juga
dapat digunakan untuk menilai
keterampilan komunikasi
siswa, seperti kemampuan
berbicara, mendengarkan, dan
merespons dengan baik. Hal
ini penting dalam
mengembangkan keterampilan
sosial siswa.
Kuis • Efisiensi: Kuis dapat dengan cepat •
mengumpulkan data dari sejumlah
besar siswa dalam waktu yang
relatif singkat. Hal ini membuatnya
menjadi pilihan yang efisien untuk
penilaian kelompok.
• Objektivitas: Kuis yang dirancang
dengan baik memiliki jawaban yang
jelas dan dapat diukur secara
objektif. Penilaian tidak tergantung •
pada interpretasi subjektif asesor,
sehingga memberikan hasil yang
konsisten.
• Pemantauan Kemajuan: Kuis dapat
digunakan sebagai alat pemantauan •
kemajuan siswa. Dengan
memberikan kuis secara berkala,
asesor dapat melacak perkembangan
siswa dari waktu ke waktu.
Pemahaman yang Terbatas: Kuis
cenderung memberikan gambaran yang
terbatas tentang pemahaman siswa.
Mereka terutama mengukur pengetahuan
faktual dan membutuhkan jawaban yang
benar atau salah, sehingga tidak
memberikan ruang bagi siswa untuk
menunjukkan pemahaman yang lebih
mendalam.
Kemungkinan Penyontekan: Dalam
situasi yang tidak terawasi, ada risiko
siswa menyontek dalam menjawab kuis.
Hal ini dapat mengurangi keandalan hasil
penilaian.
Kurangnya Konteks: Kuis tidak selalu
mampu menangkap konteks atau aspek
kualitatif dari pemahaman siswa. Mereka
tidak memberikan ruang untuk
menjelaskan pemikiran atau memberikan
alasan di balik jawaban yang diberikan.
Penilaian Diri • Pemahaman Diri: Penilaian
diri memungkinkan siswa
untuk mengembangkan
pemahaman yang lebih dalam
tentang kekuatan dan
kelemahan mereka sendiri.
Hal ini dapat meningkatkan
kesadaran diri dan
memberikan dasar untuk
perbaikan pribadi.
• Pemantauan Kemajuan
Pribadi: Melalui penilaian
diri, siswa dapat memantau
kemajuan mereka sendiri dari
waktu ke waktu. Mereka
dapat mengidentifikasi area
yang perlu diperbaiki dan
mengembangkan strategi
untuk mencapai tujuan
mereka.
• Pemberdayaan Siswa:
Penilaian diri memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
mengambil peran aktif dalam
proses belajar dan penilaian
mereka sendiri. Ini dapat
meningkatkan motivasi dan
keterlibatan siswa dalam
pembelajaran.
• Pemahaman Diri: Penilaian diri
memungkinkan siswa untuk
mengembangkan pemahaman yang
lebih dalam tentang kekuatan dan
kelemahan mereka sendiri. Hal ini
dapat meningkatkan kesadaran diri
dan memberikan dasar untuk
perbaikan pribadi.
• Pemantauan Kemajuan Pribadi:
Melalui penilaian diri, siswa dapat
memantau kemajuan mereka
sendiri dari waktu ke waktu.
Mereka dapat mengidentifikasi
area yang perlu diperbaiki dan
mengembangkan strategi untuk
mencapai tujuan mereka.
• Pemberdayaan Siswa: Penilaian
diri memberikan kesempatan bagi
siswa untuk mengambil peran aktif
dalam proses belajar dan penilaian
mereka sendiri. Ini dapat
meningkatkan motivasi dan
keterlibatan siswa dalam
pembelajaran.
Instrumen Asesmen Kelebihan
Rubrik • Keterperincian Penilaian: • Keterperincian Penilaian: Rubrik
Rubrik memberikan
keterperincian yang jelas
tentang kriteria penilaian
dan tingkat pencapaian
yang diharapkan. Hal ini
membantu siswa dan
asesor memahami dengan
lebih baik apa yang • Objektivitas: Rubrik yang dirancang
diharapkan dalam kinerja
atau tugas tertentu.
• Objektivitas: Rubrik yang
dirancang dengan baik
memberikan kerangka
kerja objektif untuk
penilaian. Ini
memungkinkan asesor • Panduan untuk Peningkatan: Rubrik
untuk memberikan umpan
balik yang konsisten dan
adil kepada siswa
berdasarkan kriteria yang
telah ditetapkan.
• Panduan untuk
Peningkatan: Rubrik juga
dapat digunakan sebagai
panduan untuk
peningkatan. Siswa dapat
melihat area di mana
mereka perlu
meningkatkan kinerja
mereka dan
mengembangkan strategi
untuk mencapai tingkat
pencapaian yang lebih
tinggi.
Kekurangan
memberikan keterperincian yang
jelas tentang kriteria penilaian dan
tingkat pencapaian yang diharapkan.
Hal ini membantu siswa dan asesor
memahami dengan lebih baik apa
yang diharapkan dalam kinerja atau
tugas tertentu.
dengan baik memberikan kerangka
kerja objektif untuk penilaian. Ini
memungkinkan asesor untuk
memberikan umpan balik yang
konsisten dan adil kepada siswa
berdasarkan kriteria yang telah
ditetapkan.
juga dapat digunakan sebagai
panduan untuk peningkatan. Siswa
dapat melihat area di mana mereka
perlu meningkatkan kinerja mereka
dan mengembangkan strategi untuk
mencapai tingkat pencapaian yang
lebih tinggi.
Ceklis • Dengan menggunakan ceklis,
asesor dapat dengan mudah
membandingkan kinerja siswa
dengan kriteria penilaian yang
telah ditetapkan. Ini dapat
membantu dalam memberikan
umpan balik yang jelas dan
terarah kepada siswa.
Catatan Anekdotal Catatan anekdotal mencakup
konteks yang lebih lengkap
tentang kinerja siswa. Mereka
mencatat situasi atau kejadian
yang mempengaruhi kinerja
siswa, sehingga memberikan
pemahaman yang lebih
komprehensif.
• Ceklis sering kali hanya
memberikan penilaian yang
umum atau ringkas. Hal ini
dapat mengabaikan aspek yang
lebih mendalam atau kualitatif
dari kinerja siswa.
• Catatan anekdotal dapat dipengaruhi
oleh persepsi subjektif asesor.
Interpretasi dan penilaian yang
diberikan dalam catatan anekdotal
dapat bervariasi tergantung pada
sudut pandang dan pengalaman
pribadi asesor.