Kumpulan Soal PPPK 2021

KUMPULAN SOAL
1. Menurut Bloom, keterampilan dibagi menjadi 2 bagian yaitu keterampilan berpikir rendah (LOTS) dan
keterampilan berpikir tinggi (HOTS) Dibawah ini yang termasuk LOTS adalah...
A. mengingat, memahami, menganalisis
B. mengevaluasi, mengingat, menerapkan
C. memahami, mengingat, menerapkan
D. mencipta, menganalisis, menerapkan
E. memahami, mengingat, mencipta
2. Apa arti ranah kognitif C4 menurut Bloom...

A. mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan
B. membangun arti dari proses pembelajaran termasuk komunikasi lisan, tertulis, gambar
C. memecahkan materi kedalam bagian-bagiannya dan menentukan bagaimana bagian-bagian itu
terhubung dan terstruktur atau tujuan keseluruhan
D. membuat pertimbangan berdasarkan kriteria
E. menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren,
menyusun kembali unsur-unsur kedalam pola atau struktur baru
3. Pengetahuan mengenai kesadaran secara umum sama halnya dengan kewaspadaan dan pengetahuan
tentang kesadaran pribadi seseorang. Menurut Anderson dan Krathwoll termasuk dalam dimensi
pengetahuan ...
A. Faktual
B. Konseptual
C. Prosedural
D. Metak ognitif
E. Afektif
4. Pengetahuan mengenai bagaimana melakukan sesuatu. Hal ini dapat berkisar dari melengkapi latihan-
latihan yang cukup rutin hingga memecahkan masalah-masalah baru. Menurut Anderson dan Krathwoll
termasuk dalam dimensi pengetahuan..
A. Faktual
B. Konseptual
C. Prosedural
D. Metakognitif
E. Afektif
5. Dibawah ini yang termasuk dalam kompetensi keterampilan abad ke-21, kecuali....
A. Creativity Thinking And Inovation
B. Communication
C. Reaction
D. Critical Thingking And Problem Solving
E. Collaboration
6. Seorang guru sedang memberikan penilaian yang berhubungan dengan sikap, nilai, perasaan, emosi
serta derajat penerimaan atau penolakan suatu objek dalam kegiatan pembelajarannya. Guru tersebut
sedang menilai aspek....
A. Kognitif
B. Afektif
C. Psikomotor
D. metakognitif
E. Konseptual
7. Pengetahuan terminologi meliputi nama-nama dan simbol verbal maupun non verbal, mengacu pada
pengethuan peristiwa-peristiwa, tempat, orang, tanggal, sumber informasi, adalah termasuk dimensi
pengetahuan...
A. FaktuaL
B. Konseptual
C. Prosedural
D. Metakognitif
E. Afektif
8. Keterampian berpikir tingkat tinggi dimana peserta didik dapat mengkombinasikan keterampilan
berpikir dan keterampilan kreativitas untuk pemecahan suatu masalah, termasuk dalam keterampilan
berpikir tingkat tinggi....
A. Critical thinking
B. Creative thinking
C. Problem solving
D. transfer of knowledge
E. inquiry thinking
9. Keterampilan, kolaborasi, dan interpersonal, tanggung jawab pribadi dan sosial, memiliki komunikasi
interaktif. Menurut enGauge Abad ke-21, hal-hal diatas termasuk dalam....
A. Digital age literacy
B. Inventive thinking
C. Effective communication
D. High productivity
E. Creative thinking
10. Jika guru memberikan penugasan kepada siswa yang bertujuan untuk mengukur kemampuan dalam
menghasilkan karya tertentu dan dilakukan secara berkelompok. Maka jenis penilaian otentik yang
tepat adalah….
A. Peniilaian proyek
B. Peniaian portofolio
C. Peniaian kinerja
D. Penilaian jurnal
E. Penilaian diri
11. Saat merancang pembelajaran seorang guru ingin menyederhanakan konsep/prinsip /hukum yang
kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan secara tertulis, media apa yang paling tepat
dipilih oleh guru tersebut....
A. Flip Chart
B. Bagan
C. APE (Alat Permaian Edukadif)
D. Foto
E. Gambar
12. Perencanaan pembelajaran yang menenkankan pada proses keterlibatan peserta didik secara penuh
untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan dihubungkan dengan situasi kehidupan sehari-hari
sehingga mendorong peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan mereka, pilihan strategi
pembelajaran yang tepat yaitu….
A. Problem solving
B. Kontekstual
C. Ceramah
D. Inkuiri
E. Kooperatif
13. Sebagian siswa mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru hal
tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh siswa, karena materi tersebut
seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam
menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi yaitu….
A. Pilihan jawaban harus homogen dan logis
B. Soal harus sesuai dengan indikator
C. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
D. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
E. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
14. Di sekolah seorang guru menuliskan beberapa aturan seperti dilarang menginjak rumput dan mencoret-
coret meja hal ini merupakan pembiasaan kepada peserta didik agar berkembang kecerdasan….
A. Naturalis
B. Visual spasial
C. Verbal linguistic
D. Logis matematis
E. Kinestetis
15. Dengan mencermati silabus, seorang guru akan merancang pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Sebagaimana yang tertuang dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) mencakup sekurang-kurangnya....
A. Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, mediS pembelajaran, sumber belajar,
langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban tes
B. Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, model pembelajaran,
metode pengajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan bobot penilaian hasil belajar
C. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media, sumber
belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
D. Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media, sumber
belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
E. Kompetesi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, metode
pembelajaran, strategi pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
16. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan
fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya, maka rumusan indikator yang
bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat, adalah….
A. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
B. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
C. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
D. Membuat produk karya sei rupa dari tanaman pandan
E. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
17. Pada sebuah rancangan pembelajaran (RPP) tertulis contoh rumusan indikator kompetensi yaitu
“menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras”, jika seorang pendidik akan
menyusun menjadi tujuan pembelajaran maka rumusan yang tepat adalah….
A. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa dapat
menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar
B. Siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen
input, proses dan output secara benar
C. Menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komponen input, proses dan
output tanpa melihat catatan
D. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi kondisi
operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar tanpa melihat catatan
E. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui praktik, siswa dapat menjelaskan kondisi
operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, proses dan output
18. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar "Menganalisis hubungan antar komponen
ekosistemdanjaring-jaring lingkungan sekitar", adalah ....
A. Menjelaskan jaring-jaring makanan
B. Menyebutkan pengertian ekosistem
C. Menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
D. Menelaah hubungan antar komponen ekosistem
19. Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohlberg terdiri dari beberapa tahap. Tahap naipely
egoistik orientation, yaitu tahap dimana anak menilai baik buruk berdasarkan....
A. Hati nurani
B. kontrak/imbal jasa
C. ketertiban sosial
D. akibat perbuatan
20. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah ....
A. Kemampuan berinteraksi
B. kemampuan untuk memecahkan masalah
C. kemampuan untuk mengintegrasikan diri
D. kemampuan mengemukakan pendapat
21. Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berfikir , menyusun
konsp-konsep serta memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari dan yang paling penting
terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari
teori ....
A. Humanistik
B. Konstruktivistik
C. Sibertik
D. Behavioristik
22. Pak Yono sedang melaksanakan proses pebelajaran dimana siswa disuruh mengolah buah segar untuk
dijadikan minuman. Model pembelajaran yang diterapkan oleh Pak Yono adalah ....
A. Problem based learning
B. Projek based learning
C. Contextual teaching and learning
D. Inquiri learning
E. Cooperatif learning
23. Pendidikan luar biasa di Indonesia dapat ditelusuri sampai dengan awal abad XX. Atas inisiatif
dr.Westhoff pada tahun 1901 dibukalah satu lembaga untuk penyandang ....
A. Gangguan pendengaran
B. Gangguan penglihatan
C. kesulitan belajar
D. Gangguan fisik motorik
E. Gangguan intelektual
24. Pada zaman dahulu anak berkebutuhan khusus dianggap sebagai beban dan dipengaruhi roh halus.
Pendapat initerjadi pada masa ....
A. akhir abad IX
B. Reinance
C. Abad XX
D. Abad Pertengahan
E. Peradaban kuno
25. Peserta didik melakukan keterampilan atau menghasilkan produk dengan cara mengikuti petunjuk
umum, bukan bedasarkan observasi termasuk dalam proses psikomotor yaitu....
A. Imitasi
B. Manipulasi
C. presisi
D. akulturasi
E. naturalisasi
26. Berdasarkan kuantitas orang yang terlibat dalam proses komunikasi .Komunikasi digolongkan menjadi
benerapa jenis yaitu....
A. Komunikasi inter personal, komunikasi kelompok dan komunikasi massa
B. Komunikasi inter persional, komunikasi internasional, komunikasi kelompok
C. Komunikasi kelompok, komunikasi peruasif,komunikasi koersif
D. Komunikasi massa, komunikasi publik, komunikasi media
27. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang
akan dilakukan bersama sama disuatu kelas, disampaikan guru pada kegiatan...
A. Pendahuluan
B. Penutup
C. Inti pembelajaran
D. Apersepsi
28. Merancang pertanyaan pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siwa untuk
tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pembelajaran
sebaiknya dibuat/disusun dalam RPP pada bagian ..
A. Kegiatan evaluasi
B. Kegiatan pendahuluan
C. Kegiatan inti
D. Tujuan pembelajaran
29. Seorang guru mennyampaikan materi pembelajaran secara langsung melalui aplikasi video conferences
yang diikuti oleh siswa secara terpisah. komunikasi yang terjadipada kasus tersebut adalah... *
A. Komunikasi media massa(mass media communication)
B. Komunikasi media internet(internet media communication)
C. Komunikasilangsung bermedia(mediated direct communication)
D. Komunikasi langsung satu arah(one way direct communitacion)
30. Contoh pesan verbal yang terjadi pada proses pembelajaran dikelas yaitu...
A. Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti
B. Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditunjukan kepadanya
C. Guru memberikan intruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian
D. Guru memberikan standing applause kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus
31. Bu Ani bermaksud mengembangkan kemampuan berfikir kreatif melalui curah gagasan dengan kantong
ide. Setiap siswa membawa kantong ide berisi satu benda, kemudian kantong ide ditukar dengan
temannya. Tugas siswa adalah memberikan kata sebanyak mungkin terkait benda yang ada dikantong
ide tersebut.cara yang digunakan bu Ani dapat mengembangkan keterampilan berfikir...
A. Konvergen
B. Divergen
C. Vertical
D. Logis
32. Beberapa siswa pak Warsa memiliki IQ pada taraf normal bawah dan sering kali harus mengikuti
remedial, terutama materi yang memerlukan keterampilan berfikir tingkat tinggi. namun pada materi
yang memerlukan ketermpilan berfikir tingkat rendah, ketiganya mampu mencapai batas ketuntasan.
Upaya pak Warsa mengembangkan potensi terbaik ketika siswa tersebut adalah....
A. Melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk yang fleksibel sesuai kebutuhan
B. Memberikan waktu lebih diluar kelas untuk mennyelasaikan target pembelajaran
C. Memfasilitasi pembelajaran yang mengemebangkan bentuk potensi keterampilan
D. Mennyediakan tambahan fasilitas dalam bentuk tutor sebaya saat pembelajaran
33. Perkembangan dipengaruhi oleh faktor pembawaan,kematangan dan lingkungan sehingga terjadi
keragaman individual. keragaman individual peserta didk dalam kecakapan potensial harus menjadi
pertimbangan bagi guru dalam...
A. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman tingkat kecerdasan peserta didik
B. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman pengetahuan peserta didik
C. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman kematangan peserta didik
D. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman prestasi belajar peserta didik
34. Pak Feri sedang melaksankan diagnostik kesulitan belajar untuk beberapa siswanya. Salah satu
langkahnya adalah menganalisis lembar jawaban ulangan untuk mengetahui jawban yang benar dan
salah. Cara ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan beakjar mereka. Tindakan pak Feri tersebut
merupakan langkah...
A. Identifikasi masalah
B. Memperkirakan penyebab
C. Memperkirakan tindakan
D. Identifikasi kasus
35. Ismail mampu mengurutkan benda dengan mudah berdasarkan ukuran panjang dan yang terpendek
sampai dengan terpanjang namun agak kesulitan menyusun dari yang terpanjang ke yang terpendek.
Kemampuan Ismail mengurutkn panjang benda tersebut merupakan kemampuan berfikir pada tahap
perkembangan kognif...
A. Operasional formal
B. Pra Operasional
C. Pre Operasional
D. Operasional konkret
36. Setiap selesai melakukan proses pembelajaran pak Warsa selalu melakukan kegiatan refleksi,
merupakan indikator kompetensi ....
A. Intelektual
B. Kepribadian
C. Pedagogik
D. Profesional
E. Sosial
37. Penyusunan rancangan pembelajaran pada kurikulum 2013 tentang penilaian menyesuaikan
karakteristik belajar abad 21 bercirikan ....
A. Adanya media teknologi berbasis online
B. Adanya diskusi
C. Adanya penilaian autentik
D. Adanya kerja sama tim
38. Kedudukan dosen sebagai tenaga profesional ditetapkan dalam....

A. Bab II pasal 3 UU Guru dan Dosen no 14 tahun 2005
B. Bab II pasal 3 UU Guru dan Dosen no 4 tahun 2005
C. Bab II pasal 3 UU Guru dan Dosen no 20 tahun 2005
D. Bab I pasal 2 UU Guru dan Dosen no 14 tahun 2005
E. Bab I pasal 3 UU Guru dan Dosen no 14 tahun 2005
39. Pada KD "Menganalis hubungan antar sudut sebagai akibat daridua garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal" . Materi dan tingkat kognitif pada KD tersebut adalah ....
A. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C 4

B. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C 3
C. Hubungan dengan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C 3
D. Sudut-sudut dan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C 4
E. Hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C 4
40. Contoh penerapan teori Behavioristik yang dapat dilakukan guru dalam praktek pembelajaran adalah ....
A. Memberikan penjelasan tentang pengetahuan baru dengan berbagai metode dan strategi belajar
yang menarik
B. Memahami tahap perkembangan peserta didik danmenggunakan metode pembelajaransesuai
dengan tahap tersebut.
C. Membimbing peserta didik memperoleh pengetahuan baru agar dapat menambah kemampuan
peserta didik
D. Memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan peserta didik danmembantumereka
mengekpresikan gagasannya
E. Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
41. Berikan contoh kegiatan yang bisa dilakukanoleh peserta didik dalam mewujudkan tenggang rasa
sesama manusia. contoh soal tersebut berada pada level kognitif ....
A. Aplikasi
B. Kreasi
C. Penalaran
D. Pengetahuan
E. Evaluasi
42. Aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi terdiri dari ....
A. LOTS - MOTS- HOTS
B. Level 1- level 2-level 3
C. Kowing -Applying-Reasoning
D. Transfer Knowledge- Critical & Creativity- Problem solving
43. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda ....
A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi inti
C. Pencapaian kompetensi dasar
D. Pencapaian tujuan pembelajaran
E. Pencapaian standar kelulusan
44. Peserta didik berdidkusi dan melakukan penyelidikan (mencari data /referensi/sumber) untuk bahan
diskusi kelompok. Aktivitas pembelajaran diatas merupakan model Problem Based Learning pada
sintaks ....
A. Orientasi peserta didik pada masalah
B. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
C. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
D. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
45. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk
mencari dan mennyelidiki sesuatu secara sistematis, kritis dan logis sehingga mereka dapat
merumuskan sendiri temuanya. model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas
adalah...
A. Inquiry learning
B. problem based learning
C. discovery learning
D. project based learning
46. Kegiatan pembelajaran mengelompokkan tumbuhan sesuai dengan cara berkembang biaknya
merupakan ragam pengetahuan dari proses berfikir dan dimensi pengetahuan...
A. Konseptual-memahami
B. Konseptual-menerapkan
C. Prosedur-menganalisis
D. Prosesdur-menerapkan
E. Faktual-mengingat
47. Planning, organizing, motivating, controling, evaluating, merupakan fungsi management menurut...
A. Henry Fayol
B. Sondang P.Siagian
C. M. Gullick
D. Harlod Koontz
E. George R.Terry
48. Keahlian untuk berkomunikasi bekerja sama dan memotivasi orang lain disebut...
A. Communications
B. Konseptual
C. Teknis
D. Simpati
E. Interpersonal
49. Proses pembelajaran, dapat berjalan dengan efektif maka guru harus menentukan sikap sebagai
berikut, kecuali...
A. mendorong siswa untuk membuat keputusan sendiri
B. memberi balikan dan pengayaan yang diperlukan
C. mengusahakan suasana belajar yang menyenangkan
D. memasukan unsur yang tidak diharapkan sebelumnya
50. Prinsip profesionalitas yang harus dimiliki dosen/guru sesuai UU guru dan dosen adalah sebagai berikut,
kecuali...
A. memiliki bakat, minat, panggilan jiwadan idealisme
B. memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan ketakwaan akhlak mulia
C. Mampu mengenal karakteristik setiap siswa/setiap siswa diperguruan tinggi/ sekolahan
D. memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas
E. memiliki kopetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas
Pembahasan : Mengenal karateristik setiap siswa termasuk kompetensi pedagogic
51. Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif adalah faktor etos (nilai-nilai) pada
diri komunikator. Secara teoretis, halhal apa sajakah yang dapat membangun etos guru sebagai
komunikator dalam pembelajaran?
A. Daya tarik dan kecerdasan
B. Kepercayaan dan daya tarik
C. Kepercayaan dan latar belakang budaya
D. Emosi dan intelektual
Pembahasan : Etos dibangun oleh unsur kepercayaan/kredibilitas (credibilty) dan daya tarik / atraksi
(attractiveness).
52. Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct
communication) adalah …
A. Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan
B. Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung
C. Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan
D. Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi
berlangsung
53. Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pebelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam
pembelajaran IPS. Istilah tersebut memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing.
Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran.
Hambatan ini biasa disebut ….
A. Hambatan personal
B. Hambatan semantik
C. Hambatan budaya
D. Hambatan lisan
54. Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk
tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya
dibuat/disusun dalam Rencana Program Pembelajaran pada bagian ….
A. Kegiatan Evaluasi
B. Tujuan Pembelajaran
C. Kegiatan Inti
D. Kegiatan pendahuluan
55. Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur
(dinilai) pada kegiatan di bawah ini, kecuali …
A. Mencoba atau bereksperimen
B. Mengumpulkan data
C. Mendiskusikan suatu masalah
D. Mepresentasikan hasil diskusi
56. Fungsi utama mengajukan pertanyaan kepada siswa dalam proses pembelajaran yaitu untuk ….
A. Mengetahui keinginan siswa
B. Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
C. Memenuhi rasa ingin tahu siswa
D. Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
57. Secara sederhana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama
maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan
komunikasi efektif adalah....
A. Perception -----> interpretation --------> understanding -------> action
B. Action ----perception -----> interpretation --------> understanding
C. Action --------> understanding Perception -----> interpretation
D. Perception -----> interpretation --------> action -------> understanding
58. Indikator keterampilan komunikasi melalui presentasi hasil kerja ilmiah yang dilakukan oleh siswa dapat
diukur melalui aspek-aspek di bawah ini, yaitu …
A. Siswa mengumpulkan bukti-bukti hasil pengamatannya
B. Siswa mengungkapkan data yang diperoleh dari pengamatan
C. Siswa bekerja sama mendiskusikan temuan di lapangan
D. Siswa melakukan praktikum percobaan di kelompok
59. Pertanyaan yang bertujuan untuk memunculkan minat dan keingintahuan peserta didik sehingga
perhatian peserta didik terfokus sebaiknya dilakukan pada saat ….
A. Refleksi
B. Penutup
C. Pendahuluan
D. Kegiatan inti
60. Contoh pesan non verbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu …
A. Guru memberikan “standing applause” kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus
B. Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian
C. Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya
D. Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti
61. Pembelajaran campuran adalah campuran antara….

A. Daring dan Luring
B. Tatap muka dan jarak jauh
C. Ceramah dan Tanya jawab
D. Sinkron dan asinkron
62. Guru agus ingin memahami kebutuhan belajar murid melalui interaksi dengan para muridnya. Apa
pembelajaran yang paling tepat untuk guru agus ?
A. Sinkron daring
B. Asinkron daring
C. Asinkron luring
D. Sinkron Luring
63. Belajar merupakan usaha pemberian makna oleh peserta didik kepada pengalamannya melalui asimilasi
dan akomodasi yang menuju pada pembentukan struktur kognitifnya, memungkinkan mengarah
kepada tujuan tersebut. Merupakan teori belajar….
A. Kontruktivisme
B. Behaviorisme
C. Kognitifisme
D. Sibernetik
E. Humanisme
64. Pada pendidikan abad 21 peserta didik diarahkan untuk mampu belajar mengahasilkan,
mengembangkan dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun
berkelompok. Hal terdebut termasuk keterampilan….
A. Collaboration
B. Creative Thingking
C. Problem Solving
D. Communications
E. Critical Thingking
65. Pada pendidikan abad 21 peserta diarahkan untuk mampu belajar mengidentifikasi, menganalisis,
menginterprestasikan, dan mengevaluasi bukti2, argumentasi, klaim dan data2 yang tersaji secara luas
melalui pengkajian secara mendalam serta merefleksikannya dalam kehidupan sehari- hari. Hal terseut
termasuk keterampilan…
A. Collaboration
B. Creative thingking
C. Problem solving
D. Comminications
E. Critical Thingking
66. Krathwol for revisiom of Bloom’s Taxonomy An Overview Theory Into Practice menyatakan bahwa
untuk mengukur kemampuan berpikif matematik timgkat tinggi memiliki indicator. Berikut yang
merupakan indikator untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat timggi, kecuali….
A. mencipta
B. menganalisis
C. mengevaluasi
D. mengkreasi
E. menerapkan
67. Salah satu proses kognitif dalam pembelajaran adalah “memahami” yang bermakna….
A. Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren
dan fungsional
B. Mengidentifikasi hal hal yang dapat dijadikan pertimbangan dalam memecahkan masalah yang
dihadapi dalam kehidupan
C. Membangun arti dari proses pembelajaran termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar nyata.
D. Memecahkan materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagiamana bagian2 itu terhubung
antar bagian
E. Melakukan atau menggunakan tata cara atau prosedur didalam situasi yang tidak seperti biasanya
68. Salah satu proses kognitif dalam pembelajaran adalah “mengevaluasi” yang bermakna….
A. Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untuk membentuk keseluruhan secara koheren
dan fungsional
antar bagian
69. Salah satu proses kognitif dalam pembelajaran adalah “mencipta/mengkreasi” yang bermakna….
A. Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untukmembentuk keseluruhan secara koheren
dan fungsional
antar bagian
70. Salah satu proses kognitif dalam pembelajaran adalah “menerapkan” yang bermakna….
A. Membangun arti dari proses pembelajaran termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar nyata.
B. Memecahkan materi ke dalam bagian-bagian dan menentukan bagiamana bagian2 itu terhubung
antar bagian
C. Melakukan atau menggunakan tata cara atau prosedur didalam situasi yang tidak seperti biasanya
D. Mengidentifikasi hal hal yang dapat dijadikan pertimbangan dalam memecahkan masalah yang
E. Menempatkan unsur-unsur secara bersama-sama untukmembentuk keseluruhan secara koheren
dan fungsional
Pembahasan :Tabel proses kognitif
71. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang
diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik dalam mengidentifikasi masalah,
melakukan pengumpulan data sehingga mampu dan mengolah data sehingga mampu memberikan
pembuktian dan menarik kesimpulan. Model yang tepat untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah
A. Proyek Based Learning
B. Discovery Learning
C. Inqury learning
D. Problem based learning
72. Teori Kontrutivistik dalam pembelajaran biasanya memiliki ciri….

A. Tahap belajar dimana materi dan media diperlukan penyesuaian terhadap struktur kognitif
B. Memanusiakan manusia itu sendiri
C. Belajar merupakan perubahan tingkah laku karena adanya stimulus berulang-ulang
D. Proses belajar dimana dilakukan pembentukan struktur kognitif
73. Untuk mengetahui apakah peserta didik memiliki minat belajar yang tinggi atau tidak sebenarnya dapat
dilihat dari indikator minat itu sendiri. Indikator mina meliputi ….
A. Ketertarikan peserta didik, perhatian dalam belajar, nilai yang memuaskan, keterlibatan siswa dalam
pembelajaran, mengetahui ,manfaat dan fungsi belajar.
B. Perasaan senang, ketertarikan peserta didik, perhatian dalam belajar, keterlibatan siswa dalam
kegiatan pembelajaran, mengetahui manfaat dan fungsi mata pelajaran
C. Perasaan senang, ketertarikan peserta didik, perhatian dalam belajar, konsetrasi siswa dalam
kegiatan pembelajaran, mudah memahami materi yang diajarkan
D. Ketertarikan peserta didik, perhatian dalam belajar, bersemangat dalam mengikikuti pembelajaran
dan mudah memahami materi pembelajaran.
E. Perasaan senang, focus peserta didik perhatian dalam belajar, keterlibatan siswa dalam kegiatan
pembelajaran, mendapat nilai baik pada mapel tersebut
74. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah, kecuali…
A. Kesadaran bersama pendidik dan peserta didik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
B. Untuk memperbaiki dan mengembangkan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
C. Untuk mengidentifikasi faktor- faktor penyebab kegagalan dan pendukung keberhasilan
D. Untuk melakukan evaluasi diri terhadap proses belajar yang telah dilakukan
E. Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
Pembahasan :
Tujuan Refleksi dalam pembelajaran
1. Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
2. Untuk melakukan evaluasi diri terhadap proses belajar yang telah dilakukan
3. Untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan dan pendukung keberhasilan
4. Untuk merancang upaya optimalisasi proses dan hasil belajar
5. Untuk memperbaiki dan mengembangkan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu
75. Pengembangan IPK merupakan salah satu kemampuan yang harus dikuasai oleh seorang guru sebelum
mengembangkan RPP dan melaksanakan pebelajaran. Berikut adalah ketentuan yang harus
diperhatikan dalam pengembangan IPK, kecuali…
A. Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda
B. Memperhatikan karakteristik mata pelajaran
C. Mengandung lebih dari satu tindakan
D. Menggunakan kalimat yang simple, jelas dan mudah dipahami
E. Menggunakan KKO yang bisa diukur
76. Dalam berinteraksi dan bersosialisasi manusia membutuhkan kontak atau hubungan dengan manusia
lainnya. Harmonisasi hubungan manusia dengan yang lainnya membutuhkan aturan yang disebut
dengan norma. Isworo Hadi Wiyono mengartikan norma sebagai…
A. Sebagai petunjuk atau aturan dalam hidup guna memberikan panduan dalam bertindak yang mana
itu boleh untuk dilakukan, dihindari atau bahkan dilarang
B. Merupakan sebuah perintah secara tidak personal serta anonym
C. Sebagai perangkat agar hubungan yang terjadi antara sesame dalam kehidupan masyarat dapat
terjalin dengan baik
D. Merupakan gambaran mengenai apa yang diinginkan sesuatu tersebut pantas dan juga baik
sehingga sejumlah anggapan baik serta butuh dihargai itu sebagaimana mestinya
E. Suatu aturan dan kumpulan harapan masyarakat agar dapat memandu tindakan atau perilaku para
anggotanya
77. Dalam berinteraksi dan bersosialisasi manusia membutuhkan kontak atau hubungan dengan manusia
lainnya. Harmonisasi hubungan manusia dengan yang lainnya membutuhkan aturan yang disebut
dengan norma. Soerjono soekamto mengartikan norma sebagai…
A. Sebagai petunjuk atau aturan dalam hidup guna memberikan panduan dalam bertindak yang mana
itu boleh untuk dilakukan, dihindari atau bahkan dilarang
B. Merupakan sebuah perintah secara tidak personal serta anonym
C. Sebagai perangkat agar hubungan yang terjadi antara sesame dalam kehidupan masyarat dapat
terjalin dengan baik
D. Merupakan gambaran mengenai apa yang diinginkan sesuatu tersebut pantas dan juga baik
sehingga sejumlah anggapan baik serta butuh dihargai itu sebagaimana mestinya
E. Suatu aturan dan kumpulan harapan masyarakat agar dapat memandu tindakan atau perilaku para
anggotanya
78. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini juga dirasakan oleh guru dalam membantu
pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep atay objek
yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja. Berikut ini adalah salah satu fungsi media
pembelajaran sesuai dengan kondisi tersebut….
A. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang
B. Menampilkan objek yang terlalu besar misalnya pasar atau candi
C. Membuat konkret konsep yang abnstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat didalam lingkungan belajar
79. Penggunaan rubric analitik untuk penilaian KD “menyajikan hasil hasil pancasila dalam kehidupan sehari-hari”
Mapel PPKN kelas 5 SD untuk menilai kompetensi keterampilan adalah
A. Menganalisis
B. Melakukan
C. Mempresentasikan
D. Mengevauasi
80. Guru AW ketika nelakukan proses pembelajaran selalu menggunakan bahasa yang dapat dimengerti oleh
semua peserta didiknya. Memberikan contoh2 untuk memperjelas tema yang sedang dibahasnya juga contoh
yang dapat dimengerti dan dipahami oleh semuanya. Pembelajaran dilakukan demikian karena pertimbangan…
A. Gender peserta didik
B. Etnik peserta didik
C. Minat peserta didik
D. Gaya belajar peserta didik
E. Abad XX
81. Pada pendidikan abad 21 peserta didik diarahkan untuk mampu belajar dan mencari serta menyelesaikan
permasalahan kehidupan manusia serta mampu menjawab tantangan secara mandiri. Hal tersebut termasuk
keterampilan….
A. Problem Solving
B. Collaboration
C. Creative thingking
D. Critical thingking
E. Communication
82. Pada pendidikan abad 21 peserta didik mampu dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahn
yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Hal tersebut termasuk keterampilan….
A. Problem Solving
B. Collaboration
C. Creative thingking
D. Critical thingking
E. Communication
83. Soal-soal HOTS merupakan asesmen yang berbasis situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, dimana peserta
didik diharapkan dapat menerapkan konsep-konsep pembelajaran di kelas untuk menyelesaikan masalah.
Masalah nyata dalam kehidupan (kontekstual) yang dihadapi oleh masyarakat dunia berhubungan dengan
lingkungan hidup, kesehatan, kebumian dan ruang angkasa serta pemanfaatan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam berbagai aspek kehidupan. Berikut ini termasuk karakteristik asesmen kontekstual. Kecuali….
A. Mentransfer, menuntut kemampuan peserta didik memahami konsep-konsep pengetahuan
B. Berkomunikasi, menuntut kemampuan peserta didik mampu mengkomunikasikan model kesimpulan pada
konteks masalah.
C. Menerapkan, menuntut kemampuan peserta didik dalam menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh
dalam kelas untuk menyelesaikan masalah-masalah nyata
D. Mengalami, ditekankan kepada penasaran (exploration). Penemuan( discovery), dan penciptaan (creation)
E. Terkait, asesmen berhubungan langsung dengan konteks pengalaman kehidupan nyata
Pembahasan : Karakteristik Asesmen Kontekstual, yang disingkat REACT.

A. Relating, terkait langsung dengan konteks pengalaman kehidupan nyata.
B. Experiencing, ditekankan kepada penggalian (exploration), penemuan (discovery), dan penciptaan
(creation).
C. Applying, kemampuan siswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kelas untuk
menyelesaikan masalah-masalah nyata.
D. Communicating, kemampuan siswa untuk mampu mengomunikasikan kesimpulan model pada kesimpulan
konteks masalah.
E. Transfering, kemampuan siswa untuk mentransformasi konsep-konsep pengetahuan dalam kelas ke dalam
situasi atau konteks baru
84. Program pengayaan adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta diidk yang telah mencapai dan/atau
melebihi KKM. Mereka adalah peserta didik yang lebih cepat daripada teman- teman sekelasnya dalam
menguasai bahan pelajaran yang diberikan kepadanya atau dapat dikatakan bahwa mereka adalah peserta
didik yang dapat dengan cepat menyelesaikan tugas belajarnya, sehingga diperlukan pengobatan atau
perlakuan tambahan yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. Bentuk-bentuk pelaksanaan
program pengayaan di antaranya, kecuali….
A. Memberikan bahan diskusi untuk didiskusikan guna menambah wawasan para peserta didik, membantu
peserta didik lain(teman) yang belum mencapai standar ketuntasan belajar minimum
B. Membuat rangkuman materi kompetensi dasar yang sudah tuntas
C. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan- percobaan, soal latihan, menganalisis gambar dan
sebagainya
D. Menugaskan peserta didik membaca materi pokok dalam kompetensi dasar selanjutnya
85. Pengetahuan siswa dapat dibentuk melalui kegiatan aktif siswa dalam menggunakan benda-benda nyata.
Misalkan keterampilan berhitung deengan menghitung banyaknya pensil warna yang dimiliki siswa. Menurut
Brunner termasuk pada tahapan belajar….
A. Simbolik
B. Ikonik
C. Enaktif
D. Intuitif
E. Konflik
86. Menurut Brenner apabila seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui gambar- gambar dan
visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan. Hal
ini merupakan tahapan dari….
A. Simbolik
B. Ikonik
C. Enaktif
D. Intuitif
E. Konflik
87. Perhatikan pernyataan berikut ! 1. Memudahkan memahami konsep yang abstrak, 2. Sebagai jembatan untuk
memperjelas suatu konsep, 3. Untuk mendemonstrasikan konsep/prinsip seperti menerapkan suatu konsep, 4.
Menjadi sumber konkrit untuk mempelajari satu atau lebih konsep. Pernyataan yang benar tentang fungsi alat
peraga adalah….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
88. Salah satu sintaks PBL adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contok aktivitas
pembelajarannya adalah
A. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan
bacaan
B. Siswa berdiskusi dan membagi tugas mencari data/ bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
C. Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/ sumber bahan untuk diskusi)
D. Kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalahmeng
89. Salah satu sintaks PBL adalah mengembangkan dan menyajikan hasil karya. Contoh aktivitas pembelajarannya
adalah….
bacaan
D. Kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
90. Salah satu sintaks PBL adalah membimbing penyelidikan individu maupun kelompok. Contoh aktivitas
pembelajarannya adalah….
bacaan
D. Kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
91. Perkembangan dipengaruhi oleh faktor pembawaan, kematangan dan lingkungan, sehingga terjadi
keragaman individual. Keragaman individual peserta didik dalam kecakapan potensial harus menjadi
pertimbangan guru dalam….
A. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman tingkat kecerdasan peserta didik
B. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keragaman prestasi belajar peserta didik
C. Merancang strategi pembelajaran yang sesui dengan keragaman pengetahuan peserta didik
D. Merancang strategi pembelajaran yang sesuai dengan keberagaman kematangan peserta didik
92. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dengan mengitegrasikan tenologi merupakan kompetensi inti pedagogic pada aspek….
A. Penguasaan pada teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
B. Penguasaan terhadap karateristik peserta didik
C. Penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik
D. Berkomunikasi pada peserta didik
Kegiatan Penilaian Kinerja Guru terdapat 7 (tujuh) aspek dan 45 (empat puluh lima) indikator yang
berkenaan penguasaan kompetensi pedagogik.
Indikator Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik : Guru mampu
menetapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara
kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru mampu menyesuaikan metode pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar
93. Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar dengan kesehatan
tubuh. Bu Ani mengatakan;’ anak-anak pernahkan kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan
tersumbat? Apakah dapat mengairi sawah-sawah agar tanaman menjadi sehat?” pernyataan Bu Ani
memperlihatkan salah satu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal….
A. Melakukan eksplorasi
B. Menghadirkan contoh
C. Membuat analogi
D. membuat padanan kata
E. membuat metafora
94. Keterampilan berfikir tingkat tinggi memiliki beberapa aspek. Pemahaman bahwa berfikir kritis
merupakan proses dimana segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan
permasalahan. Merupakan bagian dari aspek keterampilan tingkat tinggi didalam ….…
A. Creative and critical thingking
B. Discovery learning
C. Problem solving
D. Transfer Knowledge
E. Creativity
95. Guru sedang melakukan identifikasi masalah kesulitan belajar beberapa peserta didik yang menjadi
siswa asuhnya. Untuk mengidentifikasi karakteristik atau ruang lingkup materi yang mengalami
kesulitan belajar, maka yang harus Guru lakukan adalah .....
A. Membandingkan prestasi belajar dengan materi soal
B. membandingkan prestasi belajar dengan rata2
C. menganalisis lembar jawab ulanangan peserta didik
D. mengetahui faktor penyebab kesulitan belajar
96. Mimin termasuk anak yang cepat belajar. Prestasi belajarnya hampir pada semua bidang studi di atas
KKM, namun Mimin sering mendapat nilai di bawah KKM pada bidang studi menggambar,
keterampilan, dan materi pelajaran menulis. Berdasarkan identifikasi faktor penyebab, kesulitan belajar
Mimin diduga disebabkan oleh...
A. kemampuan motorik halusnya belum berkembang dengan baik
B. tingkat kecerdasan di bawah rata2
C. sikap negatif terhadap keterampilan dan menggambar
D. kurang menyukai mata pelajaran bahasa
97. Anak usia sekolah dasar berada pada tahap perekembangan kognitif operasional konkret. Menurut teori
Piaget , salah satu kemampuan anak yang penting pada tahap ini adalah mampu mengurutkan benda
dari yang terpanjang ke yang terpendek. Kemampuan kognitif ini termasuk kemampuan...
A. Konservasi
B. asimilasi
C. akomodasi
D. klasifikasi
Pembahasan : Tahapan Operasional Konkrit
Tahapan ini adalah tahapan ketiga dari empat tahapan. Muncul antara usia enam sampai duabelas
tahun dan mempunyai ciri berupa penggunaan logika yang memadai. Proses-proses penting selama
tahapan ini adalah:
1. Pengurutan : kemampuan untuk mengurutkan objek menurut ukuran, bentuk, atau ciri lainnya.
Contohnya, bila diberi benda berbeda ukuran, mereka dapat mengurutkannya dari benda yang
paling besar ke yang paling kecil.
2. Klasifikasi : kemampuan untuk memberi nama dan mengidentifikasi serangkaian benda menurut
tampilannya, ukurannya, atau karakteristik lain, termasuk gagasan bahwa serangkaian benda-
benda dapat menyertakan benda lainnya ke dalam rangkaian tersebut. Anak tidak lagi memiliki
keterbatasan logika berupa animisme (anggapan bahwa semua benda hidup dan berperasaan)
3. Decentering : anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu permasalahan untuk bisa
memecahkannya. Sebagai contoh, anak tidak akan lagi menganggap bahwa cangkir yang pendek
tapi lebar memiliki isi lebih sedikit dibanding cangkir yang tinggi tapi ramping.
4. Reversibility : anak mulai memahami bahwa jumlah atau benda-benda dapat diubah, kemudian
kembali ke keadaan awal. Untuk itu, anak dapat dengan cepat menentukan bahwa 4+4 sama
dengan 8, 8-4 akan sama dengan 4, jumlah sebelumnya.
5. Konservasi : memahami bahwa kuantitas, panjang, atau jumlah benda-benda adalah tidak
berhubungan dengan pengaturan atau tampilan dari objek atau benda-benda tersebut. Sebagai
contoh, bila anak diberi cangkir yang seukuran dan isinya sama banyak, mereka akan tahu bila air
dituangkan ke gelas lain yang ukurannya berbeda, air di gelas itu akan tetap sama banyak dengan
isi cangkir lain.
6. Penghilangan sifat Egosentrisme : kemampuan untuk melihat sesuatu dari sudut pandang orang
lain (bahkan saat orang tersebut berpikir dengan cara yang salah). Sebagai contoh, tunjukkan komik
yang memperlihatkan Siti menyimpan boneka di dalam kotak, lalu meninggalkan ruangan,
kemudian Ujang memindahkan boneka itu ke dalam laci, setelah itu baru Siti kembali ke ruangan.
Anak dalam tahap operasi konkret akan mengatakan bahwa Siti akan tetap menganggap boneka itu
ada di dalam kotak walau anak itu tahu bahwa boneka itu sudah dipindahkan ke dalam laci oleh
Ujang.
98. Dalam pelaksanaan PTM Terbatas guru diharapkan mampu menyusun jadwal pembelajaran kelas atau
mata pelajaran yang diampunya dengan melalui tahapan-tahapan berikut, kecuali ….
A. Memastikan kesiapan protokol kesehatan di ruang kelas
B. Menyusun kelompok belajar per kelas dengan komposisi yang sesuai dengan jenjang kelas yang
telah ditetapkan oleh satuan pendidikan
C. Memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ
D. Menyusun asesmen diagnosis kognitif dan non kognitif sebelum pembelajaran
99. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentiﬁkasi jenis, sifat, dan
fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya, maka rumusan indikator yang
bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat, adalah….
A. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
B. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
C. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
D. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
E. Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan
100.Kemampuan untuk menciptakan, memiliki daya cipta atau mampu menciptakan sesuatu yang baru
baik berupa gagasan maupun alat yang relative berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya dalam
pembelajaran merupakan sikap kreatif guru ketika menyampaikan ilmu kepada siswa. Model yang
sesuai dengan sikap kreatif memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar adalah…
B. Contextual teaching learning
C. Project based learning
D. Open inquiry
E. Cooperative learning
101. Berpikir kritis merupakan proses dimana segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan
dalammemecahkan permasalahan yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis semua asumsi
yang muncul dan melakukan investigasi atau penelitian berdasarkan data dan informasi yang telah
didapatkan sehingga menghasilkan informasi atau simpulan yang diinginkan. Tahapan siswa dalam
melaksanakan kegiatan berpikir kritis adalah….
A. Focus, Inference, Situation, Clarity, Overview, Reason
B. Focus, Inference, Reason , Situation, Clarity, Overview
C. Focus, Reason, Inference, Situation, Clarity, Overview
D. Focus, Reason, Clarity, Inference, Situation, Overview
E. Focus, Reason, Inference, Clarity, Situation, OverviewConto
102. Contoh penerapan teori behaviorisme yang dilakukan oleh guru saat ini dalam media digital dalam
praktik pembelajaran adalah?
A. Internet dan Powerpoint
B. Internet dan media Zoom
C. Powerpoint dan Microsoft Word
D. Google dan Youtube
E. Powerpoint dan multimedia
103.Hari ini mapel prakarya belajar mengenai pengemasan produk olahan. Guru membawa beberapa
kemasan produk dan menjelaskan karakteristik kemasan yang baik dari beberapa produk yg dibawa.
Kemudian guru meminta beberapa murid untuk maju ke depan menjelaskan kembali materi yg telah
dipelajari pada hari ini. Ilustrasi tersebut menggambarkan bahwa guru menerapkan teori belajar...
A. Behavioristik
B. Kognitif
C. Konstruktivisme
D. Humanistik
Pembahasan : ada namanya aktivitas mimetic yaitu menjelaskan kembali apa yg dijelaskan oleh guru yg
ada di teori behavioristik
104. Pada tahap konstruktivisme ini pesdik mencurahkan ide dalam bentuk tulisan,ataupun poster. Tahap
yg dimaksud adalah...
A. Orientasi
B. Elitasi
C. Rekonstruksi
D. Overview
Konstrutivistik ada 4 langkah :

a. Tahap Orientasi : Siswa diberikan motivasi dgn memberikan kesempatan untuk melakukan
observasi
b. Tahap Elitasi : Siswa bebas mengembangkan ide dgn diskusi atau membuat poster
c. Tahap Restruksturisasi ide : dia mengklarifikasi ide dgn orang lain atau membangun ide2 baru atau
mengevaluasi ide2 baru, penggunaan ide dalam setiap situasi
d. Tahap Review
105. Pandemi di Indonesia masih belum berlalu sehingga sangat berimbas pada berbagai sektor salah
satunya sektor pendidikan. Dimana siswa dan guru dituntut untuk tetap melaksanakan KBM walaupun
tidak tatap muka untuk mengurangi resiko penularan covid 19. Banyak guru yang mengajar dengan
memanfaatkan google classroom. Dengan nenggunakan google classroom siswa dituntut untuk
mengkonstruksi materi yg diperoleh dengan pengalaman yg pernah diperoleh siswa sebelumnya.Dalam
hal ini guru menerapkan teori belajar...
A. Behavioristik
B. Kognitif
C. Konstruktivisme
D. Sibernetik
Pembahasan : Konstruktivistik implikasinya dalam belajar dengan menggunakan media web learning /
social media, Google classroom termasuk web learning. Siswa mengkontruksi materi yang diperoleh,
membagun konsep sendri yg diperoleh dari google classroom
106. Berikut ini merupakan tokoh2 yg berperan dalam teori kognitif antara lain...
A. Piaget, vygotsky,ausubel
B. Piaget, bloom,vigotsky
C. Piaget,bruner, ausubel
D. Bruner,ausubel,bloom
Kunci C
Pembahasan :
Tokoh-tokoh teori kognitif
a. Piaget : 3 tahap
Asimilasi :Info baru menyesuaikan pengetahuan awal
Akomodasi : pengetahuan awal yg menyesuaikan info baru
Equiblirasi : Menyeimbangkan antara asimilasi dan akomodasi
b. Bruner : 3 Tahap
Enaktif : Siswa belajar dari benda2 nyata / media konkrit
Ikonik : Menggunakan perumpamaan atau perbandingan gamabr2 atau visualisasi verbal
Simbolik : Menggunakan Simbol2 bahasa, logika atau matematika
c. Ausubel : 2 Tahap
Pelaksanaan
Perencanaan
107. Penyesuaian pengetahuan dengan informasi baru yg didapatkan siswa sehingga pada akhirnya
membentuk suatu pemahaman disebut...
A. Asimilasi
B. Akomodasi
C. Ekuilibrasi
D. Delebrasi
Pembahasan :
Akomodasi : pengetahuan awal yg menyesuaikan info baru
108. Dalam teori Thorndike jika siswa terbiasa karena melakukan banyak latihan disebut dengan..
A. Low of effect
B. Low of readiness
C. Law of exercise
D. Law og impact
Pembahasan :
Tokoh Behavioristik : Pavlov. Thorndike, Skinner
Thorndike : 3 Hukum
Law of effect : Siswa belajar dari akibat yg sudah terjadi
Law of Readines ( Kesiapan )
Law of exercise : Belajar dari latihan terus menerus menjadi mahir
109.Teori yg menganggap bahwa belaajar adalah perolehan pengetahuan sedangkan mengajar adalah
transfer pengetahuan ke siswa merupakan teori...
A. Humanistik
B. Kognitif
C. Konstruktivisme
D. Behavioristik
Kunci D
Pembahasan : Transfer ilmu, apa yg guru pahami itu harus sama yang dipahami oleh siswa itu termasuk
teori behavioristic
110. Tahap dimana untuk memahami permasalahan dengan menggunakan lambang2 atau simbol2.
Permasalahan tsb belm ada di lingkungan siswa dan orang yang paham menggunakan lambang2 atau
simbol2 tsb untuk menjelaskan permasalahn tsb sehingga orang lain menjadi paham disebut dengan...
A. Schaffolding
B. Mediasi
C. Mediasi semiotik
D. Mediasi semantik
Pembahasan : Teori Konstruktivistik
3 konsep : 1. Hukum genetik ttg perkembangan
2. ZPD
3. Mediasi
Membuat simbol terhadap masalah2 yg ingin dipahmi
Mediasi 2 : Mediasi semiotic ( Mengubah masala2nya menjadi sombol2 tap masalah itu blm ada di
lingkungan sekitar siswa. Penyimbolannya itu dijelaskan orang lain yg lebih paham kemudia dijelaskan
kepada siswa )
Schaffolding (Masalah yg ada disekitar siswa )
111. Belajar mengenai lingkungan sosial merupakan tipe belajar hubermas mengenai belajar...
A. Praktis
B. Teknis
C. Emansipatori
D. Aktif
Tokoh Humanistik : David A kolb, Honney and Momford, Hubermas, Bloom and Krathwol
Hubermas : 3 tipe belajar
Belajar Teknis : Lingkungan alam ( IPA)
Belajar Praktis : Lingkungan social (IPS)
Belajar Emansipatori : brusaha memahami perubahan budaya dilingkungan sosialnya
112. Menurut honey dan mumford terdapat 4 tipe peserta didik. Tipe peserta didik dengan penuh
pertimbangan saat menyelesaikan suatu permaslaahan disebut tipe..
A. Aktivis
B. Reflektor
C. Teoritis
D. Pragmatis
Pembahasan : Honey and Mumford

Aktivis : Suka berorganisasi ( pemikiran Lebih terbuka, suka berdiskusi dan menghargai pendapat orang
lain)
Reflektor : melakukan banyak pertimbangan ketika mengambil keputusan
Teoris : Mementingkan teori, harus sesuai dgn teori dan tdk suka dgn spekulasi
Pragmatis : Jika bermanfaat maka akan dilakukan, tdik suka basa basi
113. Setelah mengajar materi rekayasa pak Ibnu mengetes kemampuan pemahaman materi siswa dengan
menggunakan tes pilihan ganda. Teori belajar yg diterapkan pak Ibnu adalah...
A. Kognitif
B. Behavioristik
C. Kontruktivisme
D. Humanistik
Pembahasan :
Prinsip penilaian pada behavioristic hanya ada satu jawaban yg benar ( Pilihan ganda)
Benar sesuai jawabn gurunya
114. Semester ini bu Yayuk akan mengajarkan materi kerajinan. Beliau mengajar mulai dari mengenalkan
budaya-budaya sekitar lingkungan siswa sebagai inspirasi pembuatan karya nantinya. Seetelah itu baru
bu Yayuk menjelaskan konsep2 pembuatan karya yg berdasarkan inspirasi budaya. Dalam hal ini bu
yayuk menerapkan...
A. Rekonsiliasi integratif
B. Diferensiasi progresif
C. Diferensiasi integratif
D. Rekonsiliasi progresif
Pembahasan : Teori Ausubel ( 2 tahap)
Pelaksanaan dan perencanaan
Tahap pelaksanaan : Differensiasi progresif (mengajarkan umum ke khusus )
Rekonsilasi integrative ( menggabungkan beberapa konsep dijadikan satu dan digeneralisasikan
115.Teori ini menyatakan bahwa belajar membutuhkan bantuan lingkungan sosial disekitarnya. Dimana
seseorang dapat melakukan sesuatu yg sebelumnya tidak bisa dilakukannya dengan bantuan orang lain
yang lebih berkompeten disebut teori..
A. Kognitif
B. Konstruktivisme
C. Humanistik
D. Behavioristik
Pembahasan : Siswa sudah tidak bisa mengerjakan sendiri, dia membutuhkan lingkungan sosialnya
( ortu, guru les)
Thap perkembangan proximal ( zona proximal Development ) dimana siswa merasa tidak bisa
menyeselesaikan masalah, soal2 sehingga membutuhkan bantuan dari lingkungan social
ZPD ada di teori konstruktivistik
Karateristik Peserta Didik
116. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Etnik
2. Budaya
3. Bahasa
4. Gaya belajar
5. Minat
6. Perkembangan moral dan spiritual
7. Status sosial
Dari beberapa opsi diatas, yang termasuk ragam karakteristik peserta didik antara lain nomor...
A. 1,3, 5
B. 3, 4, 6
C. 5,6,7
D. 3, 5,7
117. Bu Inara merupakan guru yg berasal dari kota Demak dan diterima cpns di kota Purbalingga. Dalam
mengajar bu Inara mengalami kendala dalam hal bahasa yang digunakan bu Inara dengan murid2nya
walaupun masih dalam provinsi yang sama tetapi dalam hal bahasa ada beberapa perbedaan. Hal
tersebut membuat bu Inara harus mempelajari bahasa mereka agar materi yang disampaikan bisa
dipahami siswa. Dalam hal ini bu Inara memperhatikan ragam karakteristik peserta didik dalam hal...
A. Bahasa
B. Dialeg
C. Etnik
D. Budaya
118. Dalam pelajaran pengolahan bahan pangan hewani,pak Dibyo yang merupakan guru di SMA
MUBAROK di daerah Kudus meminta siswa melakukan pengolahan dengan menggunakan bahan
dasar sapi. Padahal di daerah kudus,terdapat adat istiadat tidak menyembelih sapi. Sehingga
masyarakatnya biasa mengganti sapi dengan kerbau. Untuk menghargai hal tsb maka pak Dibyo
mengganti dengan kerbau sebagai wujud penghormatan karakteristik siswa dalam hal...
A. Etnik
B. Kultural
C. Status ekonomi
D. Lingkungan social
119. Di kelas X MIPA 1 ada salah seorang anak kepala sekolah disana. Bu Mintarti terlihat sekali
memberikan perlakuan berbeda untuk anak tersebut yaitu jika siswa lain bertanya bu Mintarti mau
menjawab asalkan siswa mau maju ke depan untuk bertanya atau tunjuk jarim tetapi untuk anak
kepala sekolah tersebut,secara khusus bu Mintarti menghampiri dibangkunya dan ditanya apa
kesulitan dan apaa yang kurang paham kemudian membingnya langsung di bangkunya. Dalam hal ini
karakteristik peserta didik yang ditekankan oleh bu Mintarti terdapat pada aspek...
A. Perkembangan sosial
B. Perkembangan moral
C. Status sosial
D. Perkembangan emosi
120. Perhatikan ciri-ciri gaya belajar siswa berikut!
1. Siswa tidak bisa belajar dalam suasana ramai
2. Siswa lebih suka dibacakan daripada membaca
3. Siswa lebih suka belajar dengan mendengarkan musik
Berdasarkan ciri diatas, gaya belajar yg tepat untuk ilustrasi diatas dan media pembelajaarn yang cocok
untuk gaya belajaar siswa tsb adalah...
A. Visual, PPT
B. Kinestetik, praktikum
C. Audio, rekaman suara
D. Audio visual, CD interaktif
121. Pak Karno menganalisis hasil belajar siswa dengan menggunakan beberapa metode. Ternyata
diperoleh bahwa siswa memperoleh nilai paling bagus jika diajak melakukan eksperiman. Dalam hal ini
siswa memiliki gaya belajar...
A. Audio
B. Visual
C. Audio visual
D. Kinestetik
122. Pada saat pembelajaran, Ani anak yang tetap bisa belajar walaupun suasana ramai, dalam hal ini Ani
seringkali paham terhadap apa yang dibaca tapi tidak mampu mengungkapkan hasil bacaannya dengan
kalimat verbal. Media pembelajaran yang bisa digunakan Ani untuk belajar adalah...
A. Gambar
B. CD interaktif
C. Rekaman suara
D. Praktikum
123. Tahap dimana seorang anak mengalami perkembangan pesat dalam hal bahasa terjadi pada tahap
perkembangan piaget...
A. Sensorimotorik
B. Praoperasional
C. Operasional konkret
D. Operasional formal
124. Dalam mengajarkan rekayasa transportasi dan logistik,guru mengajukan pertanyaan mengenai
"bagaimana cara membawa 4 gelas jus tanpa tumpah ke tempat yg agak jauh tetapi dengan sekali
angkut?". Guru menampung berbagai jawaban siswa. Guru menanyakan hal tersebut bertujuan untuk
mengetahui...
A. Minat siswa
B. Karakteristik siswa
C. Kemampuan awal siswa
D. Tingkat kognitif siswa
125. Berikut ini cara pemberian motivasi yang paling tepat terhadap siswa yang belum menghasilkan karya
kerajinan sesuai dengan aspek penilaian adalah...
A. Karyamu ini sudah cukup bagus bagi siswa spertimu
B. Karyamu sudah cukup bagus dibandingkan temanmu yang lain
C. Karyamu sudah cukup bagus tetapi masih banyak yang perlu diperbaiki
D. Karyamu sudah cukup bagus, tetapi akan lebih bagus lagi kalau kamu gali lagi kreatifitasmu dan
kemudian perbaiki pada bagian bagian tertentu agar mendapatkan hasil yang lebih baik
126. Seorang anak bermain kejar kejaran dengan temannya yang lain karena tidak hati2 anak tersebut jatuh.
Akibat perbuatannya tsb anak menjadi tahu bahwa bermain kejar2an dan tidak berhati hati merupakam
hal yang salah. anak mengalamai perkembangan moral pada tahap...
A. Konvensional
B. Pascakonvensional
C. Prekonvensional
D. Konvensional konkret
127. Seorang anak merasa bersalah jika melakukan hal yg berbeda dg orang lain disebut..
A. Principle orientation
B. Egoistic orientation
C. Good boy
D. Sosial order
128. Berikut ini adalah faktor2 yang mempengaruhi perkembangan sosial siswa kecuali..
A. Kematangan
B. Keluarga
C. Teman sebaya
D. Tingkat kecerdasaran
129. Bu Sita ingin menembangkan keterampilan motorik kasar peserta didiknya,hal yg dilakukan bu Sita
yaitu..
A. Mengajak bermain puzzle
B. Menggambar pemandangan
C. Bermain lompat tali
D. Menganyam
Model Pembelajaran
SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN
130. Guru menyajikan masalah yg dimodifikasi oleh guru dengan maksud ubtuk menumbuhkan sikap kreatif
dan inovatif siswa disebut model pembalajaran...
A. Inquiry learning
C. Kontekstual learning
D. Problem based learning
Pembahasan : Ciri discovery learning adalah masalah yang disajikan oleh guru berupa masalah yang
direkayasa atau dimodifikasi dan sikap yg ditumbuhkan adalah sikap kreatif dan inovatif, Guru sebagai
pembimbing
DISCOVERY LEARNING
 Menekankan pada penemuan konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui hingga mampu
menyusun sebuah kesimpulan
 Masalah yang diberikan semacam masalah yang direkayasaoleh guru
 Berfikir kreatif dan inovatif
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjadi problem solver atau scientist
Langkah / sintaks
1. Stimulation ( Stimulus/ memberi rangsangan

Siswa dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan tanda Tanya sehinggaingin menyelidiki sendiri
2. Problem statement (Pernyataan/ identifikasi masalah )
Siswa mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda2 masalah2 yang relevankemudian dipilih satu
dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis
3. Data collection ( Pengumpulan data)
4. Data processing ( pengolahan data )
5. Verification ( pembuktian) hipotesis
6. Generalization ( menarik kesimpulan/ generalisasi )
131. Guru berfungsi hanya sebagai fasilisator karena masalah yang dibahas adalah masalah yg sudah ada
dilingkungan peserta didik disebut model...
A. Inquiry learning
B. Discovey learning
C. Problem Solving
D. Project based learning
Pembahasan : Inqury learning, masalah yg disajikan adalah masalah yg terjadi dilingkungan sekitar
atau masalah yg sudah ada, jadi sikap yg diharapkan adalah siswa yg kritis dan guru hanya sebagai
fasilitator
Sintaks / langkah2 INQUIRY LEARNING
 Mengamati berbgai fenomena alam yang akan memberikan pengalaman belajar kepada peserta
didik bagaimana mengamati berbagai fakta atau fenomena
 Mengajukan pertanyaan tentang fenomena yg dihdapi untuk melatih peserta didik mengeksplorasi
fenomena melalui berbagai sumber
 Mengajukan dugaan atau kemungkinan jawaban dapat melatih peserta didik dalam mengasosiasi /
melakukan penalaran terhadapat kemungkinan jawaban dari pertanyaan yg diajukan
 Mengumpulkan data yg terkait dengan pertanyaan/ dugaan yg diajukan sehingga peserta didik dpt
memprediksi dugaan yag paling tepat sbg dasar merumuskan kesimpulan
 Merumuskan kesimpulan2 berdasarkan fakta yg telah dianalisis sehingga peserta menyajikan /
mempresentasikan temuannya
132. Guru memastikan keterlibatan siswa dalam proses pencarian data sintaks PBL yaitu...
A. Orientasi siswa pd mslh
B. Mengorganisasi siswa pd mslh
C. Membimbing penyelidikan individu/kelompok
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Pembahasan :
 Orientasi siswa pd masalah : memahami masalah yg diberikan guru yg berasal dari lingkungan
sekitar atau masalah yg ditemukan sendiri di buku pelajaran
 Mengorganisasi siswa pd mslh : Pembagian kelompok dan Tugas
 Membimbing penyelidikan individu/kelompok : Kegiatan mengumpulkan data
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya : Siswa melakukan diskusi dan melakukan presentasi
133. Kegiatan pembuatan hipotesis dilakukan siswa pada pembelajaran discovery learning sintaks...
A. Stimulation
B. Problem statement
C. Data collecting
D. Data processing
Pembahasan :
1. Stimulation : Siswa diberikan rangsangan, disini siswa bingung terhadap masalah yg diberikan oleh
guru ( masalah yg direkayasa ) sehingga siswa ingin mencari tahu sendiri
2. Problem statement : identifikasi masalah ; masalah2 yang muncul atau relevan kemudian dijadikan
hipotesis
3. Data collecting : mengumpulkan data untuk membuktikan hipotesisnya
4. Data processing : Mengolah data yg telah dikumpulkan
134. Dalam kegiatan belajar, guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan memastikan keterlibatan
peserta didik dalam diskusi. Setelah peserta didik dalam kelompok,hak pembagian tugas kelompok
dikembalikan kepada kelompok tersebut. Peserta didik membagi tugas pada masing2 kelompok untuk
mencari data untuk menyelesaikan masalah. Ilustrasi tsb masuk kedalam model pembelajaran...
sintaks...
A. Discovery learning, problem statement
B. Discovery learning, data collecting
C. Problem based learning, orientasi peserta didik pada masalah
D. Problem based learning, mengorganisasi peserta didik pada masalah
Pembahasan :
Kata Kunci : membagi kelompok dan siswa membagi pembagian tugas ( setiap siswa memilik tugas
masing2)
Pembagian tugas terdapat dalam sintaks PBL
Dalam tahap orientasi : guru menyajikan masalah yg ada dilingkungan sekitar (kontekstual ) atau
masalah yg ditemukan sendiri oleh siswa dalam buku pelajaran
Dalam tahap Mengorganisasikan peserta didik, Kegiatan guru membagi anggota kelompok dan siswa
membagi tugas ke tiap anggota klp
135. Pada kegiatan pembelajaran guru mengajarkan konsep pembagian dengan menggunakan sebuah roti
yang dipotong2. Dalam hal ini guru bermaksud menggunakan model pembelajaran...
A. Discovery learning
B. Problem based learning
D. Problem solving
Pembahasan : Ilustrasi masalah diatas itu Permasalahan yg kontekstual, Kontekstual berlaku pada
model Inquiry dan PBL
136. Peserta didik melakukan analisis data untuk memecahkan masalah kemudian membuat powerpoint
sehingga siap untuk dipresentasikan, merupakan bagian dari model pembelajaran... sintaks...
A. Discovery learning, data processing

B. Discovery learning,data collection
C. Problem based learning, membimbing penyelidikan individu/kelompok
D. Problem based learning, mengembangkan dan meyajikan hasil karya
Pembahasan :
Peserta didik menganilisis data untuk memecahkan masalah termsuk model PBL
Dalam sintaks PBL, membimbing penyelidikan individu/klp itu siswa mengumpulkan data sedangkan
mengembangkan dan menyajikan hasil karya itu siswa menyajikan karya bisa berupa powerpoint
untuk dipresentasikan
137. Kegiatan guru yg memberikan beberapa pertanyaan yang dimodifikasi oleh guru sehingga
mengakibatkan kebingungan pada diri siswa termasuk dalam discovery learning sintaks....
A. Stimulation
B. Problem stimulation
C. Orientasi peserta didik pada maslaah
D. Mengorganisasikan peserta didik pada masalah
Pembahasan : Pertanyaan yg diberikan guru adalah pertanyaan yg dimodifikasi /direkayasa.
Dalam Sintks discovery learning siswa mengalami kebingungan dlm memahami soal yg direkayasa
oleh guru itu dalam tahap stimulation
138. Peserta didik diminta guru secara berkelompok untuk mengumpulkan data tentang opini masyarakat
sekitar sekolah terhadap dampak penggunaan kantong plastik terhadap lingkungan, selanjutnya siswa
diminta untuk menampilkan data seberapa banyak kantong plastik yang dapat dipakai oleh
masyarakat dan memberikan alternatif untuk menguranginya. Langkah-langkah pembelajaran yang
digunakan oleh guru tersebut merupakan model pembelajaran....
A. Problem Based Learning
C. Inquiry
D. Project Based Learning
E. kooperative learning
Pembahasan : Ilustrasi Soal : Masalah kontekstual ( Kantong plastic) itu ada di 2 model yaitu Inqury dan
PBL. Kemudian Siswa menampilkan data dan memberikan solusi untuk mengatasinya ( Pemberian
solusi ada di sintaks PBL
Unsur-unsur PBL
 Integrated Learing (terintegrasi antara materi yg satu dgn yg lain)
 Contextual Learning ( Siswa belajar sesuatu yg nyata, yg di alami langsung, jadi siswa mendapt
pengalaman langsung dlam memecahkan masalah di kehidupan sehari-hari
 Active learning ( Aktif melakukan
 Construktivistik ( Membangun pengetahuan dengan pengalaman langsung
 Learning interest ( Pembelajaran menjadi menarik krn terlibat langsung dalam memecahkan
masalah )
139. Peserta didik dihadapkan pada suatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk
tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri. Berdasarkan aktifitas
tersebut maka model pembelajaran yang digunakan adalah....
C. Inquiry
E. Saintifik
Pembahasan : Siswa mengalami kebingungan masuk tahap Stimulation berada dalam sintaks model
Discovery Learning.
Siswa menyelidiki sendiri itu antara Discovey learning atau inqury
Siswa mengalami kebingungan artinya guru memberikan masalah yg masalah itu direkayasa oleh yg
gurunya sudah tau jawabannya. Masalah yg direkayasa berada dlm sintaks Discovery learning.
140. Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan
agar peserta didik merasa "memiliki" dan bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan
bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan
bahan yang dapat di akses, cara langkah kerjauntuk menyelesaikan rencana kegiatan kolaboratif tadi.
Model pengelolaan pembelajran yg dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model....
C. Inquiry
E. Kooperative learning
Pembahasan :
Kata Kunci : perencanaan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan bahan berada pada
sintaks PJBL (mendesain perencanaan proyek )
PJBl adalah pendektan pengajaran yg dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang
memberikan tantangan bagi peserta didik yang terkait dgn kehidupan sehari-hari untuk mengelola
pembelajaran dgn melibatkan kerja proyek
Pjbl merupakan model pembeljaran yang mengorganisir pembeljaran di sekitar proyek. Proyek adalah
tugas yang kompleks bersaekan pertanyaan menantang atau masalah yg melibatkan siswa dalam
desain, pemechan masalah, pengambilan keputusan atau kegiatan investigasi. Memberikan siswa
kesempatan untuk bekerja selama jangka waktu yang diperpanjang dan berujung pada produk yabg
realistis atau presentasi
Project Based Learning

 Menggunakan proyek sebagai inti pembelajaran
 Menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan atau mengintegrasikan
pengetahuan baru berdasarkan pengalaman secara nyata
 Siswa membuat keputusan tentang sebuah kerangka kerja
 Siswa mendesain proses untuk menentukan solusi atas permasalahan yang diajukan
SINTAKS PJBL
7. Penentuan pertanyaan mendasar
8. Mendesain Perencanaan proyek ( Perencanaan berisi ttg aturan main, pemilihan aktivitas yg
dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan, mengetahui alat dan bahan untuk
menyelesaikan proyek
9. Menyusun jadwal (Membuat timeline dan deadline penyelesaian proyek, membawa siswa agar
merencanakan cara yang baru, meminta siswa untuk membuat penjelasan (alas an) ttg
pemilihan suatu cara)
10.Memonitor siswa dan kemajuan proyek
11.Menguji hasil
12.Mengevaluasi pengalaman
Perbedaan PBL dan PJBL

Peran masalah : Fokus informasi pembeljaran untuk strategi penalaran > Fokus untuk proses
penyelidikan ilmiah yg mengarah ke produk
Tujuan Pembelajran : Berpikir kritis > Berpikir kreatif dan inovatif
Proses penilaian : satu waktu > kontinu atau berlanjut waktu lama
Tekni pembelajaran : diarahkan guru > bebas bereksperimen
Peran guru : memfasilitasi proses dan penalaran model / moderator > mengenalkan konten yg relevan
sebelum dan selama penyelidikan / pembimbing
MINI TRY OUT MODEL PEMBELAJARAN
141. perhatikan bagan berikut! ilustrasi tersebut termasuk model pembelajaran ....
B. Project based learning
C. Discovery learning
D. Saintific
E. Inquiry
142. perhatikan gambar! ilustrasi gambar tersebut adalah model pembelajaran ...
A. PBL
B. PJBL
C. Discovery
D. inquiry
E. saintific
143. perhatikan gambar! ilustrasi gambar tersebut adalah model pembelajaran ....

D. Inquiry learning
E. Saintifik
144. Orientasi masalah - merumuskan pertanyaan - mengajukan hipotesis - mengumpulkan informasi -
menguji hipotesis - menyimpulkan , merupakan sintak model pembelajaran ....
C. Discovey learning
D. Inquiry learning
E. Saintific
145. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari
bahan bacaan yang disarankan merupakan aktivitas siswa pada model problem based learning
sintaks ....
A. Orientasi peserta didik pada masalah
B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.
C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
146.pada sintaks Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar yang dilakukan guru adalah ....
A. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta
masukan kepada kelompok lain. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
B. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan
C. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses
penyelidikan.
D. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing.
E. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara kelompok
147. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul merupakan aktivitas yang dilakukan siswa model pembelajaran project based
learning pada sintak ....
A. Menguji Hasil
B. Evaluasi Pengalaman Belajar
C. Memonitor Keaktifan
D. Menyusun Jadwal Pembuatan
E. Mendesain Perencanaan Produk
148. pada sintaks Mendesain Perencanaan Produk yang dilakukan oleh guru adalah ....
A. Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok memilih dan mengetahui prosedur
pembuatan proyek/produk yang akan dihasilkan.
B. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek
C. guru memantau keaktivan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
D. Guru berdiskusi tentang prototipe proyek, memantau keterlibatan peserta didik, mengukur
ketercapaian standar.
E. Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan peserta
didik merefleksi/ kesimpulan
149. Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan
untuk tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri merupakan
aktivitas discovery learning yang dilakukan peserta didik pada tahap....
A. identifikasi masalah
B. stimulation
C. pengumpulan data
D. pengolahan data
E. menarik kesimpulan
150. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan
atau pemahamanmelalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya merupakan aktivitas
yang dilakukan guru pada tahap ...
A. stimulation
B. pengumpulan data
C. pengolahan data
D. menarik kesimpulan
E. pembuktian
151. Pembelajaran yang terjadi ketika siswa tidak disajikan informasi secara langsung tetapi siswa
dituntut untuk mengorganisasikan pemahaman mengenai informasi tersebut secara mandiri. Siswa
dilatih untuk terbiasa menjadi seorang yang saintis (ilmuan). Mereka tidak hanya sebagai konsumen,
tetapi diharapkan pula bisa berperan aktif, bahkan sebagai pelaku dari pencipta ilmu pengetahuan,
definisi belajar apakan ini?.....
A. Jigsaw learning
C. problem based learning
D. PJBL
E. Saintific
152. Pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan
mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan
pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang
mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran tersebut merupakan model
pembelajaran .....
C. Project Based Learning
D. Inquiry
E. Saintific
153. Bu Atun melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok
mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga
dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.Kegiatan yang dilakukan Bu Atun tersebut
merupakan implementasi model pembelajaran ...
A. Project based learning
B. inquiry learning
D. problem based learning
E. saintific
154. Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan
agar peserta didik merasa “memiliki” dan bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan
bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan
bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif
tadi.Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi mencerminkan prinsip model ..
A. Problem solving learning
D. Discovery learning
E. Saintific
155. Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based
learning :1) Penentuan Pertanyaan Mendasar, 2) Mendesain Perencanaan Proyek, 3) Menyusun
Jadwal (Create a Schedule), 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students
and the Progress of the Project), 5) Menguji Hasil (Assess the Outcome), 6) Mengevaluasi Pengalaman
(Evaluate the Experience).Urutan yang benar adalah ....
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-3-2-4-5-6
C. 1-3-2-5-6-4
D. 1-2-3-5-4-6
156. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini! 1) Mengorganisasi
siswa dalam belajar 2) Orientasi siswa pada Masalah 3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri
atau kelompok 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Jika langkah-langkah tersebut disusun
mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ...
A. 1-2-3-4
B. 2-3-1-4
C. 3-2-1-4
D. 2-3-1-4
E. 2-1-3-4
157. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.1) Orientasi siswa pada masalah 2)
Mengorganisasi siswa dalam belajar 3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalahFase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ...
A. discovery Learning
B. Project Based Learning
C. problem solving learning
D. problem based learning
E. saintific
158. Guru menyampaikan materi pelajaran tidak dalam bentuk final melainkan mendorong Peserta didik
untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahuiya, mencari informasi sendiri, kemudian
mengorganisasikan apa diperolehnya menjadi suatu bangun pengetahuan. Hal ini merupakan prinsip
belajar dalam model pembelajaran ...
D. Inquiry
E. Saintific
159. Pak Asep dalam membelajarkan materi IPS menggunakan tahapan (1) orientasi materi dengan
menayangkan video kegiatan ekspor impor, (2) membagi siswa menjadi 6 kelompok untuk berdiskusi
tentang masalah banyaknya Impor di Indonesia, (3) memberikan kuis, (4) penghargaan terhadap
keompok yang bisa menjawab terbanyak, model pembelajaran yang digunakan pak Asep adalah…..
A. Kooperatif Learning
B. Problem Solving
C. Project Based Cooperative Learning
D. Discovery Learning
E. Kontekstual
160. Peserta didik diminta guru secara berkelompok untuk mengumpulkan data tentang opini
masyarakat sekitar sekolah terhadap dampak penggunaan kantong plastik terhadap lingkungan,
selanjutnya siswa diminta untuk menampilkan data seberapa banyak katong plastik yang dipakai oleh
masyarakat dan memberikan alternatif untuk menguranginya. Langkah-langkah pembelajaran yang
digunakan oleh guru tersebut merupakan strategi….
A. Cooperative
B. Project based cooperative learning
C. Discovery
D. Inquiry learning
E. Problem solving
161.Pada sintak model Problem Based Learning (PBL) langkah mengembangkan dan menyajikan hasil
karya merupakan langkah atau tahap ke …..
A. Kelima
B. Ketiga
C. Keempat
D. Kedua
E. Pertama
162. Siswa membuat keputusan & membuat kerangka kerja & terdapat masalah yg pemecahannya tidak
ditentukn sebelumnya. Hal ini merupakan ciri khas model ...
A. Project oriented learning
B. Project Based learning
C. Contextual Learning
D. Problem Based lEarning
E. Cooperative Learning
163. Model pembelajaran yang menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya
tidak diketahui oleh siswa dan siswa dihadapkan dengan masalah yang direkayasa oleh guru disebut
model ...
C. Inquiry
D. Text based learning
E. PJBL
164. Bu Susan akan membelajarkan materi listrik statis. Beliau ingin mengemas pembelajaran seperti
bermain sulap. Berbagai alat dan bahan sederhana sudah disiapkan. Para siswa juga diminta untuk
membawa peralatan tersebut. Pembelajaran yang cocok diterapkan untuk mengatasi kondisi tersebut
adalah...
A. Inkuri
B. Discovery
C. Problem based learning
D. Demontrasi dan praktik
E. Kooperatif
165. Perdik dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk
tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri. Berdasarkan aktifitas
tersebut, maka model pembelajaran yang digunakan adalah ...
A. Discovery Learning
B. Problem Based Learning
D. Contekstual Learning
E. Saintific
166. Model ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyingkap atau mencari tahu tentang
suatu permasalahan atau sesuatu yang sebenarnya ada namun belum mengemuka dan menemukan
solusinya berdasarkan hasil pengolahan informasi yang akan dicari dan dikumpulkannya sendiri….
A. problem based learning
B. inquiry learning
D. Project- Based Learning
E. kooperative
167.Mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan peserta didik terhadap topik/pemecahan
masalah.Berdasarkan aktifitas tersebut model pembelajaran yang di gunakan adalah.....
A. Discoveri Learning
D. Contekstual Learning
E. Problem based learning
168.Bu ani mengetahui betul bahwa siswanya mempunyai gaya belajar Kinestetik dan sangat menyukai
percobaan dan komunikasi intensif .pada tatap muka tertentu bu Ani ingin siswanya memiliki
kompetensi " mengkomunikasikan faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan
tumbuhan yang ditemukan melalui penyelidikan ilmiah".Pendekatan yang paling tepat dan harus
diterapkan bu Ani dalam pembelajaran supaya siswa dapat mencapai kompetensi tersebut adalah….
A. problem based learning
B. konstektual
C. saintifik
D. direct instruction
E. kooperatif test kerja
169.Diketahui nilai keterampilan sosial siswadi kelas X rata-rata berada pada kategorikurang baik. Model
pembelajaran yangtepat untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa adalah.
A. Inquiry learning
C. Kontextual
E. Cooperative
170.Pada saat peserta didik melakukan eksperimen atau eksplorasi, guru memberi kesempatan kepada
para peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk
membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. Data dapat diperoleh melalui membaca literatur,
mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya.
Langkah terakhir, peserta didik menggeneralisasi atau menarik kesimpulan.Kegiatan pembelajaran
tersebut merupakan langkah pembelajaran pada model pembelajaran ….
A.Problem based learning
D. Inquiry learning
E. Kooperative
Feedback
Rumusan langkah pembelajaran mewujud pada pemilihan pendekatan atau metode pembelajaran
yang mengacu pada Permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah, yaitu pendekatan saintifik, metode discovery/inquiry, pembelajaran berbasis masalah.
> Saintifik meliputi mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasi
> Inquiry meliputi orientasi, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, mengumpulkan data,
menguji hipotesis, dan menarikn kesimpulan.
> Discovery meliputi stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian,
dan penarikan kesimpulan.
> Berbasis masalah meliputi orientasi masalah, organisasi belajar, penyelidikan indvidu dan kelompok,
pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah, analisis dan evaluasi proses penyelesaian
masalah.
171. Peserta didik diminta guru secara berkelompok untuk mengumpulkan data tentang opini masyarakat
sekitar sekolah terhadap dampak penggunaan kantong plastik terhadap lingkungan, selanjutnya siswa
diminta untuk menampilkan data seberapa banyak katong plastik yang dipakai oleh masyarakat dan
membeikan alternatif untuk menguranginya. Langkah-langkah pembelajaran yang digunakan oleh
guru tersebut merupakan strategi….
A. Cooperative
C. Discovery
D. Inquiry learning
E. Problem solving
172. Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik bekerja dalam tim
untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar,
merupakan ciri khas model pembelajaran berikut..
A. Cooperative
C. Discovery
D. Inquiry learning
E. Problem solving
173.Semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara
bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan
guru tersebut merupakan implementasi model pembelajaran *
C. Inquiry
E. Inquiry
174. peran guru dalam model project based learning adalah sebagai....
A. Moderator
B. Pembimbing
C. Fasilitator
D. Objek pembelajaran
175. Teknis dan Sistematika pembelajaran pada model inquiry adalah ....
A. Diarahkan guru
B. Siswa bebas bereksperimen
C. Menemukan sendiri
D. Siswa pasif
176. Pada saat peserta didik melakukan eksperimen atau eksplorasi, guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis. Data dapat diperoleh melalui membaca literature, mengamati objek,
wawancara dengan narasumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. Langkah terakhir peserta
didik menggeneralisasi atau menarik kesimpulan. Kegiatan pembelajaran tersebut merupakan langkah
pembelajaran pada model pembelajaran….
C. Inquiry
Pembahasan : Kata kunci : membuktikan hipotesis, menggeneralisasikan menarik keseimpulan itu

termasuk model Inquiry
Discovery lebih bersifat temuan sederhana ( sekedar sebagai stimulus)
Inqury lebih pada penyelidikan suatu masalah dengan pendekatan ilmiah
Discovery masalah yg direkayasa oleh guru, Inquiry masalahnya yg real / kontekstual. Sehingga siswa
harus mengerahkan seluruh pikiran dan keterampilannya untuk mendapatkan temuan2 di dalam
masalah itu melalui proses penelitian
177. Model pembelajaran yang menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya
tidak diketahui oleh siswa dan siswa dihadapkan dengan masalah yang direkayasa oleh guru disebut
model….
C. Inquiry
D. Text based learning
E. PJBL
Pembahasan :
Kata kunci : ditemukannya konsep, direkayasa oleh guru
178. Mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan peserta didik terhadap topic/
pemecahan masalah. Berdasarkan aktifitas tersebut model pembelajaran ang digunakan adalah….
A. Discovery learning
D. Kontektual
E. Inqury
Pembahasan : Mengajukan pertanyaan merupakan sintak dari Project based Learning
179. Perhatika langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini

Orientasi siswa pada masalah
Mengorganisasi siswa dalam belajar
Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Fase2 pembeljaran tsbt merupakan fase dalam pembelajaran dengn model….
C. Inqury
E. Saintific
Pembahasan : Fase2 PBL : kata knci Orientasi maslaha, Menyajikan karya di PBL adalah bentuk tulisan atau
powerpoint untuk dipresentasikan/ disajikan, proses pemecahan masalah
180. Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik bekerja dalam tim
untuk memecahkan masalah dunia nyata / real word sehingga merangsang peserta didik untuk belajar,
merupakan ciri khas model pembelajran berikut
C. Inqury
Pembahasan : Kata kunci : Masalah kontekstual
181. Semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat ide dan tanggapan terhadap scenario secara
bebas sehingga kemungkinan muncul berbgai macam alternative pendapat. Kegiatan yang dilakukan
guru tersebut merupakan implementasi model pembeljaran…
C. Inqury
Pembahasan : Kelompok mengungkapkan ide, secara bebas , Alternatif pendapat
182. Pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkam dan
mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamanny, dimulaidengan memunculkan
pertanyaan penintun ( a gulding question ) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang
mengintegrasikan berbagai subjek (mater) dlam kurikulum. Pembelajaran tersebut merupakan model
pembeljaran….
C. Inqury
Pembahasan : Langkah awal ada masalah, pertanyaan penuntun
183. Salah satu indikator pembelajaran adalah menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses
fotosintesis. Untuk mencapai indikator tersebut, Bu Dina melaksanakan pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik. Kegiatan mengkomunikasikan tentang perbedaan tumbuhan yang diletakkan di
tempat gelap dan terang dalam diskusi kelas yang paling efektif adalah siswa….
A. Melaporkan proses dan hasil pengamatan
B. Mengumpulkan laporan percobaan
C. Menyajikan tabel hasil pengamatan
D. Mengumpulkan laporan pengamatan
Kunci jawaban C
184. Peristiwa kejahatan yang terjadi di masyarakat mengenai keterlibatan siswa usia sekolah dasar
sebagai pelaku. Hal itu menjadi suatu hal yang perlu mendapatkan perhatian khusus bagi masyarakat
pendidikan. Jika anda sebagai guru maka dalam menyikapi hal tersebut harus memiliki prinsip…
A. Kewajiban guru sebatas dalam pemberian pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik
B. Pendidikan yang cukup diberikan untuk mencerdaskan peserta didik
C. Pendidikan moral sebaiknya diberikan di keluarga masing-masing
D. Pentingnya pendidikan karakter ditanamkan dalam diri peserta didik sedini mungkin
185. Dalam pengembangan pembelajaran, sebaiknya guru dapat memahami karakteristik anak di bawah
ini adalah salah satu dari karakteristik siswa Sekolah Dasar , yaitu….
A. Pengetahuan yang diperoleh diberikan secara abstrak.
B. Kemampuan berpikir secara kompleks.
C. Kemampuan berpikir secara parsial.
D. Cenderung bermain sambil belajar.
186. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui, memahami, mengaplikasi, menyelidiki dan
menginformasikan suatu hal secara jelas. Pada penilaian proyek, hal yang perlu dipertimbangkan
adalah …
A. Relevansi bidang ilmu
B. Perintah kerja
C. Pemberian skor hasil belajar
D. Penilaian diri
187. Pencapaian aspek keterampilan dalam proses pembelajaran sangat ditentukan oleh hal-hal sebagai
berikut …
A. Tergantung pada sikap kritis siswa
B. Keterlibatan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran
C. Terlibat langsung dalam kegiatan ekstrakurikuler
D. Terlibat secara individual
188. Modal pembalajaran berbasis masalah dapat digunakan dalam pelajaran untuk mencapai
pembelajaran yang efektif berpusat pada peserta didik. Salah satu ciri pembelajaran yang berpusat
pada peserta didik sebagai fasilitator. Berikut ini salah satu tujuan tugas fasilitator adalah…
A. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan keterampilan dalam berpikir
tingkat tinggi dalam memecahkan masalah
B. Memfasilitasi peserta didik untuk aktif merumuskan dan memecahkan masalah secara mandiri
baik pada kegiatan individu maupun kelompok sebagai proses membangun pengetahuan dan
ketrampilan berfikir
C. Memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang hal-hal yang harus dilakukan serta
memotivasi untuk belajar aktif sehingga menjadi pembelajar yang mandiri
D. Menyelaraskan bahan ajar dengan kemampuan peserta didik untuk memecahkan masalah
189. Seorang pendidik mengajar di dalam kelas dengan menggunakan media pembelajaran , maka yang
tidak perlu diperhatikan adalah …
A. Jenjang satuan pendidikan
B. Karakteristik siswa
C. Pembelajaran lebih menekankan pada pengalaman dan pembiasaan
D. Pengetahuan dan pengertian yang komplek dari siswa
190. Guru menggunakan metode kontektual sebagai salah satu syarat agar pelajaran tertentu memiliki
kekuatan bahwa materi kajiannya meaningfull berarti…
A. Bersifat logis dan berguna
B. Menampilkan kasus
C. Menampilkan fakta
D. Memenuhi aspek kognitif
191. Pada saat peserta didik melakukan eksperimen atau ekplorasi, guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengumpulkan informasi sebanyak- banyaknya yang relevan untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis. Data dapat diperoleh melalui membaca literature, mengamati objek,
wawancara dengan narasumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. Langkah terakhir,
peserta didik menggeneralisasi atau menarik kesimpulan. Kegiatan tersebut di atas merupakan
langkah pembelajaran …..
A. Projek Based Learning
C. Cooperative learning
D. Group Investigation
192. Anda memeriksa hasil laporan praktik siswa dan menemukan cukup banyak kesalahan yang ada pada
tulisan siswa. Kalimat santun yang layak disampaikan terkait dengan penyempurnaan laporan
tersebut adalah Laporan ….
A. Tidak layak untuk disampaikan karena masih banyak yang perlu diperbaiki
B. Memerlukan telaah yang cukup panjang karena masih terdapat kesalahan
C. Yang dibuat sudah baik, namun untuk kesempurnaan laporan ini hal yang bersifat teknis perlu
diperbaiki
D. Yang dibuat perlu diperbaiki karena masih terdapat kekurangan pada halamannya
193. Kemampuan untuk mencipatakan, memiliki daya cipta atau mampu menciptakan sesuatu yang baru
baik berupa gagasan maupun alat yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya dalam
pembelajaran merupakan sikap kreatif guru ketika menyampaikan ilmu kepada siswa. Model yang
sesuai dengan sikap kreatif memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar adalah….
B. Contextual teaching learning
D. Open inquiry
194. Guru banyak menggunakan ceramah dalam kegiatan pembelajaran karena tidak tersedia media dan
sumber belajar. Kondisi tersebut mengakibatkan prestasi belajar siswa rendah. Menghadapi situasi
tersebut, bagaimana cara Anda menyelesaikannya….
A. Saya memanfaatkan alam sekitar sekolah sebagai media dan sumber belajar untuk
mengaktifkan kegiatan belajar siswa
B. Siswa menugaskan siswa membuat media dan sumber belajar yang menunjang topik
pembelajaran sehingga mereka lebih aktif di kelas
C. Saya bekerja sama dengan orang tua/ wali murid untuk memberikan sumbangan dalam
pengadaan media dan sumber belajar
D. Saya meminta siswa untuk belajar di kelas dengan tenang dan memperhatikan penjelasan guru
dengan baik agar berprestasi
195. Anda ditugaskan di sekolah yang kurang maju dengan ditandai oleh kegiatan belajar mengajar tidak
optimal, media dan sumber belajar yang minim. Serta kemandirian belajar siswa yang rendah. Apakah
upaya Anda untuk menghadapi keadaan tersebut adalah saya…
A. Berusaha sekuat tenaga dan pikiran untuk menemukan cara- cara baru memajukan sekolah
B. Mengusulkan kepala dinas pendidikan agar mengutamakan program peningkatan kemajuan
sekolah
C. Meminta kepala sekolah dan para guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah
D. Mengajak partisipasi komite sekolah untuk pengadaan media dan sumber belajar yang diperlukan
sekolah
196. Pak Parjo adalah guru olah raga, pagi ini dia mengajarkan kepada peserta didiknya dengan
memberikan contoh teknik melempar bola basket ke ring. Setelah itu Guru PJOK menutup
pembelajaran dengan meminta siswa untuk melempar bola basket ke arah ring dari jarak tertentu.
Hal tersebut merupakan bentuk kegiatan pembelajaran yang mengukur …
A. Presisi
B. Naturalisasi
C. Imitasi
D. Artikulasi
Pembahasan :
 Presisi : Mahir dalam melakukan kegiatan sendiri
 Naturalisasi : menyelesaikan satu atau lebih keterampilan dengan mudah dan membuat
keterampilan otomatis
 Imitasi : meniru guru
 Artikulasi : Memodivikasi keterampilan pada situasi baru
 Manipulasi : Melakukan sesuatu tapi masih di pandu guru
197. Dina adalah guru prakarya. Hari ini Bu Dina mengajar bagaimana cara menjahit saku baju agar
pekerjaannya rapih. Bu Dina menjelaskan dipapan tulis teknik pemotongan kain sesuai pola sampai
prosedur penjahitan saku. Hal tersebut merupakan bentuk kegiatan pembelajaran yang mengukur …
A. Presisi
B. Naturalisasi
C. Imitasi
D. Manipulasi
198. Berikut ini yang termasuk dari prota adalah….

A. Nama lembaga, muatan pelajaran , kelas, tahun pelajaran
B. Muatan pelajaran, nama kepala sekolah, nama guru
C. Nama lembaga, muatan mata pelajaran, kelas , semester
D. Muatan mata pelajaran, kelas, semester, tahun
Program Tahunan (Prota)
A. Identitas (satuan pendidikan, kelas, mata pelajaran, tahun pelajaran)
B. Kompetensi inti
C. Kompetensi dasar
D. Alokasi waktu
E. Keterangan
199. Kegunaan kalender pendidikan adalah…
A. Menghitung hari minggu setiap bulan
B. Mendistribusikan kompetensi dasar dalam setahun
C. Mendistribusikan alokasi waktu setiap bulan
D. Menentukan hari belajar efektif.
Ket :
A: Kalender biasa
B: Program tahunan
C: Program semester
D: Kalender Pendidikan
200. Di kelas V terdapat 28 siswa yang sedang mengikuti penilaian harian Matematika. Banyak soal 30
nomor dengan standar ketuntasan 60. Berdasarkan hasil pengolahan diperoleh 20 siswa menjawab
10 soal benar. 4 siswa menjawab 10 soal lainnya benar. Dan 4 menjawab 10 soal salah. Tindakan anda
sebagai guru.
A. melakukan pembelajaran ulang
B. 4 anak diremidi
C. 8 anak mengikuti remidial
D. 20 anak merangkum materi sebagai pengayaan
201. Siswa mengalami tingkat kepercayaan diri rendah. Umpan balik yang dilakukan oleh seorang guru
adalah…
A. Teacher feedback
B. Ekstrinsic feedback
C. Intrinsic feedback
D. Parent feedback
Intrinsic feedback atau umpan balik intrinsik berkaitan dengan penilaian terhadap dirinya sendiri,
tentang sikap, aktivitas dan atau perilaku yang telah dilakukannya, serta tentang kemampuan yang
telah ditunjukkannya.
extrinsic feedback adalah umpan balik yang berasal dari luar dirinya. Misalnya koreksi dari guru penjas
atas gerakan yang sudah dilakukan, cemoohan rekan karena salah memberikan umpan ketika bermain
bola, atau dari lingkungan sekitar seperti cuaca yang terlalu panas sehingga mengharuskannya sering
beristirahat
202. Yang tidak termasuk untuk mengukur keterampilan nyata peserta didik adalah…
A. Tes tertulis
B. Praktik
C. Portofolio
D. Unjuk kerja
203. Kemamuan bahasa anak mulai berkembang, pemikiranmasih statid belum dapat berfikir abstrak dan
kemampuan persepsi waktu dan ruang masih terbatas merupakan perkembangan anak pada tahap…
A. Tahap sensomotorik
B. Tahap praoperasional
C. Tahap operasional konkrit
D. Tahap Prasensomotorik
204. Dalam mengidentifikasi kasus kesulitan belajar dapat dilakukan dengan metode criterio referenced.
Yang bukan merupakan tahap metode criterio referenced adalah…
A. Menetapkan angka kualitatif minimal yang dapat diterimanya, misalnya 5 – 6
B. Membandingka prestasi dari siswa dengan angka nilai btas lulus tersebut
C. Menganalisis kemampuan peserta didik
D. Menghimpun siswa yang diduga mengalami kesuitan belajar
Dengan metoda criterion referenced, yaitu tes yang mengasumsikan bahwa instrumen evaluasi atau
soal yang digunakan telah dikembangkan dengan memenuhi syarat – syarat tertentu. Tahapannya
adalah sebagai berikut :
 Menetapkan angka nilai kualitatif minimal yang dapat diterima, misalnya 5,0 atau 6,0.
 Membandingkan prestasi dari setiap siswa dengan angka nilai batas lulus tersebut. Secara teoritis,
mereka yang angka nilai prestasinya berada di bawah lulus sudah dapat diduga sebagai siswa yang
mengalami kesulitan belajar.
 Menghimpun siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar serta mencari siswa yang mengalami
gejala terparah (yang nilainya jauh dibawah siswa penderita kesulitan belajar lainnya)
 Membuat rangking atau tingkatan guna mempermudah dalam pemberian prioritas layanan
psikologis.
205. Guru dalam menyusun RPP harus memperhatikan prinsip-prinsip penyusunannya. Mengenai komponen
pengayaan, penguatan, dan remedial dapat dilakukan melalui kegiatan….
A. Partisipasi peserta didik
B. Pengembangan budaya belajar peserta didik
C. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut
D. Peningkaan hasil belajar peserta didik
Pembahasan : Setalah kita melakukan proses pembelajaran kita memberikan umpan balik dan tindak lanjut
berupa melakukan pengayaan, remedial
206. Pembelajaran pengayaan merupakan pelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan
pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikian ruoa sehingga merekan dapat
mengoptimalkan perkembangan minar, bakat, dan kecakapannya. Jenis pengayaan yg diperlukan oleh peserta
didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topic yg diminati dalam bentuk
pembelajaran mandiri disebut….
A. Kegiatan eksploratori
B. Keterampilan proses
C. Pemecahan masalah
D. Imvestigasi mandiri
E. Akselerasi
Pembahasan :
3 Jenis pembelajaran pengayaan :
1. Kegiatan eksploratori yg bersifat umum yg dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. Sajian dimaksud
berupa peristiwa sejarah, buku, tokoh, masyarakat, dsb yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum.
(Lebih tereskplor )
2. Keterampilan proses yg diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan
investigasi terhadap topic yg diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri.
3. Pemecahan masalah yg diberikan kepada peserta didik yg memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa
pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendektan
penelitian ilmiah
207. Pemberian pembelajran hanya untuk materi yg belum diketahui peserta didik. Dengan demikian tersedia waktu
bagi peserta didik untuk memperoleh kompetensi/ materi baru atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuia
dengan kapasitas maupun kapabilitas masing-masing. Hal tersebut merupakan salah satu bentuk2 pelaksanaan
pembelajaran pengayaan yaitu….
A. Belajar mandiri
B. Belajar investigasi
C. Belajar ekplorasi
D. Belajar berbasis tema
E. pemadatan kurikulum
Pembahasan :
Kata kunci : memperoleh kompetensi/ materi baru, materi2 yg belum diketahui peserta didik
 belajar mandiri : peserta didik belajar secara mandiri dgn mempelajari sesuatu yg diminati.
 Belajar berbasis teman : guru memadukan kurikulum dgn sebuah tema dan peserta didik mempelajari
hubungan berbagai disiplin ilmu.
 Pemadatan kurikulum : guru memberikan materi/ kompetensi baru, krn materi baru jadi peserta didik
mengetahui materi tersbt ( perbedaan dgn belajar mandiri : materinya yg diminati oleh peserta didik)
Bentuk2 pelaksanaan pembelajaran pengayaan :

 Belajar kelompok : Sekelompok peserta didik yg memiliki minat tertentu diberikan pembelajaran
bersama pada jam2 pelajaran sekolah biasa, sambil menunggu teman2nya yg mengikuti
pembelajaran remedial krn belum mencapai ketuntasan.
 Belajar mandiri : secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yg diminati
 Pembelajaran berbasis tema : memadukan kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik
mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu
 Pemadatan kurikulum : Pemberian pembalajaran hanya untuk kompetensi/ materi yg belum
diketahui peserta didik. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk memperoleh
kompetensi/ materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas
maupun kapabilitas masing2.
208. Dalam pembelajaran remedial, guru harus memperhatikan beberapa prinsip. Program pembelajaran remedial
hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar
masing-masing. Prinsip yg dimaksud adalah…
a. Interaktif
b. Adaptif
c. Fleksibel
d. Berkesinambungan
e. individu
Prinsip yg perlu diperhatikan dalam pembelajaran remdial sesuai sifatnya sbg pelayanan khusus :
 Adaptif = setiap peserta didik memiliki keunikan sendiri-sendiri

 Interaktif = pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk secara intensif
berinteraksi dgn pendidik dan sumber belajar yg tersedia
 Fleksibilitas dalam metode pembelajaran dan penilaian = digunakan berbagai metode mengajar dan
metode penilaian yg sesuai dgn karakteristik pesdik
 Pemberian umpan balik segera mungkin = umpan balik berupa informasi yg diberikan kepada peserta didik
mengenai kemajuan belajarnya perlu diberikan sesegara mungkin
 Kesinambungan dan ketersediaan dalam pemberian pelayanan = program pembelajran regular dgn
pembelajran remedial merupakan saru kesatuan
209. Pembelajaran remedial (remedial teaching ) merupakan layanan pendidikan yg diberikan kepada peserta didik
untuk memperbaiki prestasi belajarnya sehingga mencapai kriteria ketuntasan yg ditetapkan. Pembelajaran
remedial dpt diselenggarakan berbagai kegiatan antara lain dibawah ini kecuali….
A. Memberikan tambahan penjelasan dan contoh
B. Menggunakan strategi pembelajaran yg berbeda dgn sebelumnya
C. Mengkaji ulang pembelajaran yg lalu
D. Menggunkan berbagai jenis media
E. Menggunakan latihan soal yg sama
Pembahasan : Pembelajaran dapat diselenggarakan dengan berbagai kegiatan anatara lain:

 Memberikan tambahan penjelasan dan contoh
 Menggunakan strategi pembelajaran yg berbeda dgn sebelumnya
 Mengkaji ulang pembelajaran yg lalu
 Menggunkan berbagai jenis media
210. Bu Nuraini akan mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik. Tehnik yg dapat digunaka oleh bu nuraini
diantaranya adalah dibawah ini kecuali….
a. Tes prasyarat
b. Tes diagnostic
c. Observasi
d. Daftar cek
e. Wawancara
 Teknik yg dapat digunakan untuk mendiagnosis kesulitan belajar :

 Tes prasyarat : tes yg digunakan untuk mengetahui apakah prasyarat yg diperlukan untuk mencapai
penguasaan kompetensi tertentu atau belum. Prasyarat meliputi prasyarat pengetahuan dan
prasyarat keterampilan.
 Tes diagnostic : untuk mengetahui kesulitan eserta didik dalam menguasai kompetensi tertentu.
Misalnya dalam mempelajari operasi bilangan, apakah peserta didik mengalami kesulitan ada
kompetensi penambahan, pengurangan, pembagian atau perkalian
 Wawancara : dilakukan dgn mengadakan interaksi lisan dgn peserta didik. Dari pengamatan tersebut
diharapkan dapat diketahui jenis maupun penyebab kesulitan belajar peserta didik.
211. Melalui kegiatan remedial guru dapat membantu mengatasi kesulitan siswa yg berkaitan dgn aspek social
pribadi. Hal tersebut termasuk fungsi remedial yaitu….
a. Fungsi terapeutik
b. Fungsi korektif
c. Fungsi pemahaman
d. Fungsi penyesuaian
e. Fungsi pengayaan
Pembahasan : 6 fungsi kegiatan remedial dalam kaitannya dengan proses pembelajaran
1) Fungsi Korektif : Kegiatan remedial mempunyai fungsi korektif bagi kegiatan pembelajaran karena melalui
kegiatan remedial guru memperbaiki cara mengajarnya dan siswa memperbaiki cara belajarnya. Berdasarkan
hasil analiaia kesulitan belajar siswa, guru memperbaiki berbagai aspek proses pembelajaran, mulai dari
rumusan tujuan, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, dan evaluasi.
2) Kegiatan remedial mempunyai fungsi pemahaman karena dalam kegiatan remedial akan terjadi proses
pemahaman baik pada diri guru maupun diri siswa. Bagi guru, untuk melaksanakan kegiatan remedial, guru
terlebih dahulu harus memahami kelebihan dan kelemahan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukannya.
3) Fungsi Penyesuaian : Kegiatan remedial memiliki fungsi penyesuaian karena pelaksanaan kegiatan remedial
diaesuaikan dengan kesulitan dan karakteriatik individu siswa yang mengalami kesulitan belajar. Tujuan dan
materi pelajaran diaesuaikan dengan kesulitan yang dihadapi individu siswa.
4) Fungsi Pengayaan : Kegiatan remedial mempunyai fungsi pengayaan bagi proses pembelajaran karena melalui
kegiatan remedial guru memanfaatkan sumber belajar, metode mengajar atau alat bantu pengajaran yang
lebih bervariasi
5) Fungsi Akselerasi Kegiatan remedial memiliki fungsi akselerasi terhadap proses pembelajaran karena melalui
kegiatan remedial guru dapat mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Dengan menambah
waktu dan frekuensi pembelajaran, guru telah mempercepat proses penguasaan materi pelajaran oleh siswa.
6) Fungsi Terapeutik Kegiatan remedial mempunyai fungsi terapeutik karena melalui kegiatan remedial guru
dapat membantu mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan dengan aspek sosial-pribadi. Biasanya siswa yang
merasa dirinya kurang berhasil dalam belajar sering merasa rendah diri atau teriaolasi dalam pergaulan dengan
teman-temannya.
212. Pak Burhan mengajar di SMP Bakti Karya kelas VII. Setelah mengadakan evaluasi pembelajran tentang
memproduksi karangan eksposisi ternyata hhasilnya tdk sesuaai harapan. Dari 30 siswa, 10 siswa mendapatkan
nilai 75 dan 20 siswa mendapat hasil 60, sedangkan KK yg ditetapkan adalah 65. Kegiatan remedial yg dapat
dilakukan oleh guru untuk 20 siswanya adalah….
a. Memberi tugas pengganti nilai ujian kepada 20 siswa yg belum memenuhi KKM
b. Menjelaskan kembali materi tersebut lalu siswa yg belum tuntas dites lahi
c. Melanjutkan materi pda KD selanjutnya krn materi sebelumnya telah diajarkan
d. Memberi latihan soal untuk dikerjakan lagi oleh semua siswa
e. Merefleksi kembali metode yg telah digunakan
Bentuk perlakukan pembelajaran remedial dilakukan berdasarkan keterserapan KD pada ketuntasan

klasikal. Bila ketuntasan klasikalnya kurang dari 50% artunya yg mengikuti pembelajaran remedial lebih dari
50% maka pembelajaran dilakukan dgn memberikan pembelajran ulangdengan metode dan media yg
berbeda.
Jika yg mengikuti pembelajaran remedial pada KD tersebut kurang dari 20% maka perlakuan yg diberikan
berupa bimbingan secara khusus, misalnya tutor sebaya.
Jika mengikuti remedial berada pada rentang 20%-50% maka perlakuan diberikan dgn penugasan secara
berkelompok ( depdiknas, 2010:38)
213. Pada semester 1 diperoleh data bahwa dari 32 siswa, 29 orang dinyatakan tuntasdari KKM 70. Sedangkan 3
siswa dinyatakan tidak tuntas. Siswa yg dinayatakan tuntas mengikuti program pengayaan. Sedangkan siswa
belum tuntas telah melakukan program remedial. Ternyata 3 siswa tersebuttetap gagal mencapai ketuntasan
belajar. Setelah diadakan pengolahan nilai dari berbagai jenis penilaian ( UH, UTS, Praktik, Penugasan) ternyata 3
siswa tersebut tidak memenuhi KKM. Selanjutnya guru melakukan komunikasi dgn pemangku kepentingan dengn
cara….
a. Memanggil orang tua siswa tersebut dan menyarankan untuk pindah sekolah krn tidk bisa mengikuti belajar
di sekolah itu.
b. Melaporkan dan menyerahkan sepenuhnya kepada pimpinan sekolah untuk menangani kegagalan belajar
siswa tersebut
c. Memanggil orang tua siswa tersebut dan berdiskusi bersama untuk mengatasi kegagalan belajar siswa
tersebut
d. Mengadakan rapat dewan guru untuk menangani kegagalan belajar siswa tersebut
e. Melakukan pendekatan terhdap pesdik tersebut untuk mengetahui kesulitan yg dialami
214. Dalam penulisan soal, guru dituntut untuk menentukan perilaku yg hendak diukur dan dirumuskan materi yg
akan dijadikan dasar pertanyaan/ stimulus dalam konteks tertentu sesuai dgn perilaku yg diharapkan. Selain itu,
uraian materi yg akan ditanyakan / yg menuntut penalran tinggi ) tidak selalu tersedia di dalam buku pelajaran.
Oleh krn itu dalam penulisan soal HOTS tidk dibutuhkan…
a. Penguasaan materi ajar
b. Keterampilan dalam menulis soal ( kontruksi soal)
c. Kreativitas guru dalam memilih stimulus soal sesuai dengan situasi dan kondisi daerah di sekitar satuan
pendidikan
d. Media pembelajaran yg tepat
e. Penyusunan kisi-kisi soal yg sesuai

Kumpulan Soal PPPK 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kumpulan Soal PPPK 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KUMPULAN SOAL

2. Apa arti ranah kognitif C4 menurut Bloom...

38. Kedudukan dosen sebagai tenaga profesional ditetapkan dalam....

A. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C 4

61. Pembelajaran campuran adalah campuran antara….

72. Teori Kontrutivistik dalam pembelajaran biasanya memiliki ciri….

Pembahasan : Karakteristik Asesmen Kontekstual, yang disingkat REACT.

Pembahasan : Tahapan Operasional Konkrit

Konstrutivistik ada 4 langkah :

Pembahasan : Honey and Mumford

Karateristik Peserta Didik

116. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Stimulation ( Stimulus/ memberi rangsangan

Sintaks / langkah2 INQUIRY LEARNING

Pembagian tugas terdapat dalam sintaks PBL

A. Discovery learning, data processing

Pembahasan : Pertanyaan yg diberikan guru adalah pertanyaan yg dimodifikasi /direkayasa.

Project Based Learning

Perbedaan PBL dan PJBL

MINI TRY OUT MODEL PEMBELAJARAN

A. Problem based learning

Pembahasan : Kata kunci : membuktikan hipotesis, menggeneralisasikan menarik keseimpulan itu

Discovery lebih bersifat temuan sederhana ( sekedar sebagai stimulus)

Inqury lebih pada penyelidikan suatu masalah dengan pendekatan ilmiah

Pembahasan : Mengajukan pertanyaan merupakan sintak dari Project based Learning

179. Perhatika langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini

Pembahasan : Langkah awal ada masalah, pertanyaan penuntun

198. Berikut ini yang termasuk dari prota adalah….

3 Jenis pembelajaran pengayaan :

Bentuk2 pelaksanaan pembelajaran pengayaan :

 Adaptif = setiap peserta didik memiliki keunikan sendiri-sendiri

Pembahasan : Pembelajaran dapat diselenggarakan dengan berbagai kegiatan anatara lain:

 Teknik yg dapat digunakan untuk mendiagnosis kesulitan belajar :

Pembahasan : 6 fungsi kegiatan remedial dalam kaitannya dengan proses pembelajaran

Bentuk perlakukan pembelajaran remedial dilakukan berdasarkan keterserapan KD pada ketuntasan

Anda mungkin juga menyukai