Format M-PIGP-U-05

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN
Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: cabdinbkln@gmail.com
BANGKALAN 69116

KRITERIA PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA

PADA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

Indikator Kriteria Penilaian

Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian

1. Pedagogik 1.1 Memahami latar Guru memahami karakteristik siswa yang terkait 1. Guru memperhatikan semua 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
dengan aspek fisik, intelektual, social-emosional, siswa pada awal pembelajaran 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
belakang siswa
moral, dan latar belakang sosial-budaya, dan 2. Guru memperlakukan siswa 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
secara adil 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
mampu menerapkan pemahamannya itu untuk
3. Guru menghargai jawaban siswa
membantu meningkatkan potensi siswa selama 4. Guru memotivasi siswa untuk
proses pembelajaran. terlibat dalam proses
pembelajaran

1.2 Memahami teori Guru mampu menerapkan berbagai pendekatan, 1. Guru menjadi fasilitato siswa 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
dalam belajar 3 Jika5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
dan prinsip strategi, metode, dan teknik pembelajaran sesuai
2. Guru mengkondisikan siswa untuk 2 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran dengan kebutuhan untuk mencapa tujuan
dapat belajar 1 Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran. 3. Guru menggunaka pendekatan
pembelajaran yang cocok dengan
kondisi siswa dan tujuan yang
ingin dicapai
4. Guru menggunakan beberapa
metode yang relevan untuk
mencapai tujuan pembelajaran
5. Guru menerapkan berbagai teknik
pembelajaran
6. Guru menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran secara

1 Lampiran 17

Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
1.3 Pengembangan Guru mampu mengembangkan berbagai aspek
yang terkait dengan kegiatan pembelajaran,
Kurikulum
mulai dari pengembangan silabi, RPP yang antara
lain memuat tujuan pembelajaran yang jelas,
kompetensi dasar yang diharapkan dicapai oleh
siswa, indikator ketercapaian kompetensi, materi
pembelajaran, media pembelajaran, rancangan
kegiatan belajar mengajar, alokasi waktu,
rancangan strategi pembelajaran yang akan
diterapkan, sampai rancangan alat ukur untuk
menilai hasil belajar siswa serta kriteria penilaian
yang terkait.
Indikator Kriteria Penilaian
Penilaian
simultan dalam rangka membantu
siswa untuk belajar
1. Guru mengembangkan silabi 4 Jika≥ 4 indikatorpenilaianterpenuhi
2. Guru mengembangkan RPP 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
3. Guru mengemukakan tujuan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran dengan jelas
4. Guru mengemukakan indikator
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
4. Guru mengembangkan media yang
relevan
5.Guru mengembangkan materi yang
relevan baik yang diambil dari buku
sumber yang diakui oleh
Kementerian Pendidikan Nasional
(Buku paket) maupun yang
dikompilasi atau disusun sendiri

1.4 Aktivitas Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang 1. Guru menggunakan media 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pembelajaran yang sesuai 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
Pengembangan
(PAIKEM) dalam upaya mengembangkan potensi 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
Pendidikan
2. Guru pemula mengembangkan 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
siswa
dan melakukan akativitas
pendidikan yang kreatif

3. Guru pemula menggunakan ICT

untuk pembelajaran

1.5 Mengembangkan Guru memperhatikan siswa secara individual 1. Guru dapat menarik perhatian 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
semua siswa pada awal : Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
potensi siswa dengan cara memberikan perhatian (misalnya:
pembelajaran 3 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
menyebut nama siswa, berkeliling melihat
: Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi
pekerjaan siswa, menanggapi pertanyaan siswa, 2. Semua siswa tampak antusias
2
bertanya dengan menyebut nama siswa yang memperhatikan penjelasan guru :
ditunjuk), melakukan pembinaan, dan 3. Guru memperhatikan siswa secara 1
memberikan bantuan sesuai dengan kebutuhan individual :
siswa 4. Semua siswa terlibat dalam
pengerjaan tugas

2 Lampiran 17

Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
1. Pedagogik 1.6 Komunikasi Guru mampu berkomunikasi secara santun
dengan siswa kepada siswa dan selalu merespon siswa secara
adil dan mendidik.
1.7 Penilaian dan 1. Guru menggunakan berbagai cara, baik formal
maupun informal untuk mendeteksi bahwa
Evaluasi
siswa sudah belajar, sudah menguasai dan
memanfaatkan pengetahuan dan
keterampilan yang diperolehnya.
2. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut
untuk merencanakan pembelajaran pada
masa yang akan dating supaya tidak ada siswa
yang kemampuan atau prestasinya tertingga
ldiantara sebagian besar siswa.
3. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut
untuk merencanakan pembelajaran yang
berkualitas pada masa yang akan datAng
3 Lampiran 17
Indikator Kriteria Penilaian
Penilaian
5. Guru memanfaatkan media
pembelajaran
6. Guru memanfaatkan teknologi
pembelajaran yang relevan
7. Semua siswa aktif mengikuti proses
pembelajaran
8. Semua siswa aktif mengerjakan
tugas yang diberikan guru
9. Tidak ada siswa yang menunjukkan
keraguan atau ketidakpahaman
tentang topik yang diterangkan guru.
1. Guru melakukan interaksi secara 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
aktif dengan siswa selama 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran berlangsung 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
2. Guru melibatkan siswa dalam 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran
3. Guru merespon setiap pertanyaan
siswa yang relevan dengan topic
yang sedang dibicarakan
4. Guru meluruskan pertanyaan yang
kurang benar dari siswa
1. menginformasikan silabus mata 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
pelajaran yang di dalamnya 3 Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
memuat rancangan dan kriteria 2 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
penilaian pada awal semester. 1 Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi
2. mengembangkan indicator
pencapaian KD dan memilih teknik
penilaian yang sesuai pada saat
menyusun silabus mata pelajaran.
3. mengembangkan instrument dan
pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian yang
dipilih.
4. melaksanakan tes, pengamatan,
penugasan, dan/atau bentuk lain
yang diperlukan.
5. mengolah hasil penilaian untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar
dan kesulitan belajar peserta didik.
 Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
6. mengembalikan hasil pemeriksaan
pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik.
7. memanfaatkan hasil penilaian
untuk perbaikan pembelajaran.
8. melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran pada setiap akhir
semester kepada pimpinan satuan
pendidikan dalam bentuk satu nilai
prestasi belajar peserta didik
disertai deskripsi singkat sebagai
cerminan kompetensi utuh.
9. melaporkan hasil penilaian akhlak
kepada guru Pendidikan Agama
dan hasil penilaian kepribadian
kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai
informasi untuk menentukan nilai
akhir semester akhlak dan
kepribadian peserta didik dengan
kategori sangat baik, baik, atau
kurang baik.
2. Kepribadian 2.1 Bertindak sesuai Guru bertindak sesuai dengan hukum yang 1. Guru memperhatikan siswa didalam 4 Jika ≥ 4 indikatorpenilaianterpenuhi
berlaku di Indonesia. Semua kegiatan yang kelas secara individu 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
norma, kebiasaan
dilaksanakan oleh guru mengindikasikan 2. Guru tidak pernah menertawakan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
dan hukum di
1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
Indonesia penghargaannya terhadap berbagai agama siswa apapun alasannya
dan/atau keyakinan yang dianut, suku, adat- 3. Guru melarang siswa
istiadat dan gender. menertawakan siswa lain apapun
alasannya
4. Guru memahami latarbelakang
siswa terutama yang berasal dari
daerah lain atau yang memiliki
pengalaman lain.
5. Dalam kegiatana papun, guru
selalumemperhatikandanmengharg
aiPancasilasebgaipeganganhidupber
masyarakat

2.2 Model peran Guru menjadi teladan bagi siswa dalam berbicara, 1. Siswaber bicara dengan sopan 4 Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi

4 Lampiran 17
 Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian

yang stabil dan bersikap, dan berperilaku baik di sekolah maupun terhadap guru 3 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
diluar sekolah 2. Siswa berani bertanya kepada guru 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
dewasa
baik yang menyangkut pelajaran 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
maupun yang berkaitan dengan hal-
hal yang bersifat pribadi
3. Orang tua siswa berani membahas
kemajuan siswa dengan guru
4. Teman sejawat menghargai guru
sebagai sosok guru yang kinerjanya
patut dicontoh
5. Teman sejawat bersedia berbagi
pengalaman dengan guru
6. Kepala sekolah menghargai guru
sebagai orang yang dapat dipercaya
2.3 Etos kerja dan Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang 1. Menunjukkan etoskerja tinggi. 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa 2. Menunjukkan sikap tan ggungjawab 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
komitmen serta
percaya diri. yang tingi 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
kebanggaan
3. Bangga menjadi guru dan percaya 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
menjadi guru pada dirisendiri.
4. Bekerja mandiri secara profesional.

3. Sosial 3.1 Bertindak inklusif Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
1. Bersikap inklusif terhadap peserta 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin,
didik dalam melaksanakan 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dan obyektif serta
agama, ras, kondisifisik, latar belakang keluarga,
pembelajaran. 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
tidak
dan status social ekonomi 2. Bertindak objektif terhadap peserta 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
diskriminatif didik dalam melaksanakan
pembelajaran.
3. Bersikap inklusif dan bertindak
objektif terhadap teman sejawat
dan lingkungan sekitar.
4. Tidak bersikap diskriminatif
terhadap peserta didik, teman
sejawat, orang tua peserta didik dan
lingkungan sekolah karena
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga,
dan status sosial-ekonomi.
3.2 Berkomunikasi Memiliki keterampilan berkomunikasi yanng 1. Berkomunikasi dengan teman 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
sejawat dan komunitas ilmiah 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dengan guru, staf efektif, empatik, santun, baik secara lisan
lainnya secara santun, empatik dan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
pendidikan, orang maupun tulisan.

5 Lampiran 17
 Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian

tua, dan efektif. 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi

2. Beromunikasi dengan peserta didik
masyarakat
dengan santun, empattik dan
efektif
3. Berkomunikasi dengan orang tua
peserta didik dan masyarakat
secara santun, empatik, dan efektif
tentang program
pembelajarandankemajuanpeserta
didik
4. Mengikutsertakan orang tua
peserta didik dan masyarakat
dalam program pembelajaran dan
dalam mengatasi kesulitan belajar
peserta didik

4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan Guru memiliki kemampuan penguasaan materi 1. Mampu menyampaikan materi 4 Jika ≥ 4 indikator yang terpenuhi
yang sesuai dengan standar kompetensi dan pembelajaran secara sistematis, : Jika 3 indikator yang terpenuhi
pemahaman
menyampaikannya dengan sistematis. dengan langkah-langkah Jika 2 indikator yang terpenuhi
tentang struktur,
pembelajaran (pembuka, kegiatan 3 Jika 1 indikator yang terpenuhi
isi dan standar :
inti, dan penutup)
kompetensi untuk 2. Menjelaskan materi dengan
mata pelajaran percaya diri 2
serta tahapan 3. Menjawab pertanyaan siswa :
yang diajarkan dengan jelas dan tepat 1
4. Mampu mengkaitkan konsep :
dengan kehidupan sehari-hari
5. Mengajukan pertanyaan kepada
siswa yang tepat dan relevan
4.2 Profesionalitas Memiliki kemampuan evaluasi dan refleksi diri 1. Mampu melakukan refleksi dan 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
terhadap proses pembelajaran dan dapat mereview kinerja siswa : Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
yang meningkat
menentukan tindaklanjut untuk meningkatkan 2. Memiliki pengetahuan tentang Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
melalui refleksi
pendidikan yang kontektual 3 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
diri proses pembelajaran berikutnya
3. Mampu menggunakan ICT untuk :
komunikasi dan pengembangan
professional 2
4. Mampu melakukan penelitian :
tindakan kelas 1
:

6 Lampiran 17
7 Lampiran 17