Pengantar Pendidikan

Kelas/ Kelompok : A1/ 1

Anggota :

1) Mahpi Aulia : 1810118210006

2) Muhammmad Riza : 1810118210025
3) Nor Ain Hayati : 1810118320003
4) Novantri Erika Sihotaang : 1810118320004
5) Wiwien Nur Wulandari : 1810118320005

1. Dibawah ini yang termasuk kedalam wujud hakikat manusia yang dikemukakan oleh
paham eksistensialisme, kecuali. . . .
a. Kemampuan menyadari diri
b. Kemampuan bereksistensi
c. Kemampuan menjaga alam dan sesama
d. Kemampuan bertanggung jawab
e. Kemampuan menghayati kebahgiaan
2. Menurut kaum rasionalis kunci perbedaan hewan dengan manusia berada pada adanya
wujud hakikat menusia, yaitu. . . .
a. Kemampuan menyadari diri
b. Pemilihan kata hati
c. Moral
d. Kemampuan menjaga alam dan sesama
e. Rasa kebebasan (kemerdekaan)
3. Apakah tujuan pendidikan?
a. Agar peserta didik memiliki banyak teman
b. Membantu peserta didik menumbuhkembangkan potensi-potensi
kemampuannya
c. Agar peserta didik mendapat gaji
d. Untuk menaikan status sosial
e. Mengurangi pengangguran
4. Manusia adalah makluk sebaik-baiknya ciptaan-Nya. Bahkan bisa dibilangmanusia
adalah ciptaan Tuhan yang paling sempurna dibandingkan makhluk lain. Pengertian
manusia ini dikemukkan oleh. . . .
a. Sokrates
b. Abineno J.I
 c. Nocolaus D. dan A. Sudiarja
d. Kees Bertens
e. Erbe Sentanu
5. Amin adalah murid yang pendiam dikelasnya, ia sulit untuk berinteraksi dengan murid-
murid lainnya. Ketika diskusi di kelas berlangsung, Amin merasa malu dan takut untuk
menyampaikan pendapatnya.
Dari penggalan cerita di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat salah satu wujud sifat
hakikat manusia yang tidak terpenuhi, yaitu?
a. Kemampuan mata hati.
b. Rasa kebebasan.
c. Kemampuan bereksistensi.
d. Kemampuan moral.
e. Kemampuan bertanggung jawab.
6. Seseorang dapat dikatakan memiliki mata hati yang tidak tajam dikarenakan?
a. Mampu mengambil keputusan antara yang buruk dan lebih buruk.
b. Mengambil keputusan hanya dari sudut pandang tertentu.
c. Mengambil keputusan dari sudut pandang orang lain.
d. Memiliki kemampuan analisis serta didukung dengan kecerdasan akal budi.
e. Tidak dapat merasakan keadaan lingkungan sekitar.
7. Seorang mahasiswa yang berkelakuan sopan santun terhadap dosen dapat dikatakan
memiliki kemampuan moral, yaitu ?
a. Etika.
b. Etiket.
c. Mata hati.
d. Tanggung jawab.
e. Rasa peduli.
8. Hubungan erat antara kata hati, moral, dan tanggung jawab berturut-turut adalah?
a. Sebagai pedoman, perbuatan, dan konsekuensi.
b. Sebagai pikiran, kesediaan, dan tingkah laku.
c. Sebagai acuan, perbuatan, dan pilihan.
d. Sebagai konsekuensi, perbuatan, dan acuan.
e. Sebagai pikiran, kesediaan, dan konsekuensi.
9. Apakah rasa kebebasan pada makhluk hidup memiliki batas?
a. Tidak mempunyai batas
b. Mempunyai batas
c. Bebas tapi masih dalam tuntutan kodrat
d. Mempunyai batasan asal tidak membabi buta
e. Bebas untuk membabi buta
10. Manakah yang mempunyai hubungan keterkaitan satu sama lain?
a. Kata hati, moral, dan tanggung jawab
b. Kata hati, rasa kebebasan, dan kewajiban
 c. Kewajiban, hak, dan tanggung jawab
d. Kata hati, hak , dan tanggung jawab
e. Rasa kebebasan, hak, dan tanggung jawab
11. Jika memiliki moral yang sinkron dengan kata hati yang tajam dapat menghasilkan. . . .
a. Moral yang buruk
b. Moral yang baik
c. Rasa tanggung jawab yang baik
d. Rasa tanggung jawab yang buruk
e. Kemampuan bereksistensi yang baik
12. Jika kata hati mempunyai ketajaman, maka dia adalah orang yang memiliki. . . .
a. Kepekaan emosi
b. Kontrol emosi
c. Akal budi
d. Hati nurani
e. Tidak memiliki hati nurani
13. Yang termasuk dimensi-dimensi hakikat manusia adalah sebagai berikut, kecuali…
a. dimensi keberagaman.
b. dimensi keindividualan.
c. dimensi kerohanian.
d. dimensi kesusilaan.
e. dimensi kesosialan
14. Menurut Langeveld, kunci sukses pergaulan itu adalah…
a. takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
b. ada nya saling member dan menerima.
c. mendalami ilmu filsafat.
d. menjaga kelestarian lingkungan sekitar.
e. bekerja keras.
15. Dalam dimensi kesusilaan sering digunakan dua macam istilah yang mempunyai konotasi
berbeda, yaitu…
a. etika dan etiket.
b. etika dan afektif.
c. kognitif dan afektif.
d. afektif dan psikomotor.
e. etiket dan kognitif.
16. Nilai-nilai adalah…
a. sesuatu yang diharapkan dapat menjadi penolong dalam kehidupan.
b. sesuatu yang sangat dikagumi sehingga setiap manusia berusaha untuk
mendapatkannya.
c. sesuatu yang diharapkan tidak ada.
d. sesuatu yang dijunjung tinggi karena mengandung makna kebaikan dan
keluhuran.
 e. sesuatu yang mampu mencerdaskan kehidupan bangsa.
17. Kemungkinan pengembangan dimensi hakikat manusia yang bisa terjad, yaitu. . . .
a. pengembengan eksternal dan pengembangngan internal
b. pengembangan yang utuh dan pengembangan yang tidak utuh
c. pengembangan secara formal dan pengembangan secara nonformal
d. pegengembangan individual dan pengembangan kelompok
e. pengembangan kualitas dan pengembangan kuantitas
18. Pengembangan yang utuh dapat dilihat dari beberapa segi, yaitu. . . .
a. dari dalam diri sendiri dan dari lingkungan
b. dari faktor eksternal dan dari factor internal
c. dari aspek jasmani dan dari aspek rohani
d. dari dimensi keindividualan dan dari dimensi kesosialan
e. dari wujud dimensi dan dari arah pengembangan
19. Pengembangan dimensi hakikat manusia dapat dikatakan pengembangan yang utuh
jika . . . .
a. pengembangan aspek jasmani dan rohani mendapat pelayanan seimbang
b. dimensi keindividualan dan dimensi kesosialan dapat berkembang secara terpadu
c. dimensi kesusilaan dan dimensi keberagamaan dapat berkembang secara
berdampingan
d. semua dimensi hakikat manusia dapat tumbuh dan berkembang secara selaras
e. dapat meninggikan martabat menusia
20. Pengembangan yang tidak utuh berakibat. . . .
a. terbentukan kepribadian yang pincang dan tidak mantap
b. suatu dimensi didominasi dimensi lain
c. menciptakan keseimbangan
d. terjadi nya salah didik
e. salah satu dimensi terabaikan