RPP Pai KLS 7 Semester Genap 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Materi : Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.
Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (pertemuan 1)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran dengan model THINK PAIR SHARE, siswa mampu :
1. Menjelaskan makna iman kepada malaikat Allah.
2. Menjelaskan tugas malaikat berdasarkan ayat Al Quran
3. Menunjukkan dalil Naqli dan Aqli tentang adanya malaikat
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
a. Guru menyampaikan Salam/Doa dan presensi
b. Guru melakukan motivasi, refleksi dan appersepsi
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan cara belajar
2. Kegiatan Inti (85 menit)
a. Guru memberikan stimulus berupa bacaan Q.S. (Al-Anbiya’ 21: 19)
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentang Q.S. (Al-Anbiya’ 21: 19)
c. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang makna iman, tugas malaikat dan
dalil naqlinya kemudian siswa diberikan waktu untuk berpikir.
d. Siswa berpikir untuk memperoleh jawaban)
e. Siswa diminta untuk berpasangan dengan temannya (2 orang)
f. Siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk memecahkan pertanyaan guru.
g. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas
h. Guru memberikan kesimpulan dan meluruskan jawaban siswa dan menambah jawaban
siswa.
3. Kegiatan Penutup (20 Menit)
a. Guru melakukan refleksi dan dilanjutkan membuat rangkuman materi bersama siswa
b. Guru memberikan tugas kepada siswa
c. Guru menyampaikan cakupan materi pertemuan berikutnya
d. Guru menutup pembelajaran dengan salam/doa.
C. PENILAIAN
1. Aspek Sikap : Observasi (lembar Observasi/terlampir)
2. Aspek Pengetahuan : Soal Tertulis (Soal Uraian/terlampir)
3. Aspek Ketrampilan : Praktek (lembar penilaian/terlampir)
Malang, 5 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI & BP
Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -

Materi : Meneladani Ketaatan Malaikat-malaikat Allah Swt.
Alokasi Waktu : 6 X 40 Menit (pertemuan ke 2)
Setelah pembelajaran dengan model jigsaw, siswa mampu :
1. Mengidentifikasi perilaku beriman kepada malaikat
2. Membedakan malaikat dengan makhluk Allah yang lain.
3. Menerangkan keterkaitan tugas malaikat dengan perbuatan manusia
4. Menyebutkan hikmah beriman kepada malaikat allah
a. Guru memberikan stimulus berupa penjelasan tentang perbedaan manusia, malaikat, jin
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentang penjelasan diatas
c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan diberi nama kelompok awal
d. Setiap kelompok mendapatkan soal yang sama.
e. Setiap anggota kelompok mengerjakan soal sesuai yang ditugaskan.
f. Siswa yang mengerjakan soal yang sama berkumpul jadi satu dan disebut kelompok ahli
g. Dalam kelompok ahli siswa mendiskusikan soal yang sama dan menuliskan jawabannya
pada Lembar Kerja Siswa (LKS).
h. Setiap anggota kelompok ahli kembali ke kelompok awal (asal).
i. Di kelompok awal, masing-masing anggota kelompok memberikan penjelasan jawaban
sesuai hasil diskusinya dalam kelompok ahli.
j. Setiap perwakilan kelompok ahli mempresentasikan hasil diskusinya dan mendapat
tanggapan dari siswa yang lain.
k. Guru memberi evaluasi
C. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
Lampiran Penilaian :
 Lampiran RPP 1
A. Tes Tulis
1. Soal & Kunci Jawaban
No. Soal Kunci Jawaban
1 jelaskan makna iman kepada malaikat Allah!
2 Jelaskan tugas malaikat berdasarkan ayat Al

Quran!
3 Dst.
2. Rubrik Penilaian
No. Rubrik Penilaian Skor
1  Jika siswa dapat menjelaskan makna iman kepada malaikat dengan 5
benar, skor 5
 Jika siswa kurang tepat dalam menjelaskan makna iman kepada
malaikat, skor 3
 menjelaskan makna iman kepada malaikat, skor 1
2  Jika siswa dapat menyebutkan tugas 10 malaikat dengan benar, skor 15 15
 Jika siswa dapat menyebutkan tugas 9 malaikat dengan benar, skor 13
Dst
Jumlah Skor 20
Keterangan :
Skor maksimal (Tes Tulis) 60
 Lampiran RPP 2
B. TUGAS
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen
Penilaian Instrumen
Kompetensi
3.5.2.
Menjelaskan
Soal : Carilah Kandungan Q.S. Al-Anbiya’ 21 : 19.
kandungan
Pekerjaan
Q.S. (Al- Penugasan
Rumah Jawaban : .....................................................................
Anbiya’ 21: .................
19)
Skor Maksimal (Tugas) : 40
Nilai Akhir : 60 (Tes Tulis) + 40 (Tugas) = 100


Materi : Empati terhadap sesama, hormat dan patuh kepada orang tua
dan guru
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit
Setelah pembelajaran dengan model PBL, siswa mampu :
1. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan berempati terhadap sesama
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan makna hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
3. Menunjukkan dalil naqli yang memerintahkan agar hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
4. Menjelaskan makna empati terhadap sesama
5. Menunjukkan dalil naqli yang memerintahkan agar empati terhadap sesama.
6. Mendemonstrasikan contoh – contoh perilaku hormat dan patuh kepada orang tua,guru dan sesama.
a. Guru memberikan stimulus berupa bacaan Q.S. An Nisa’/4: 8, dan Q.S. Al Baqarah/2:83
atau Hadits yang terkait
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentang Q.S. An Nisa’/ 4:8 dan Q.S.Al Baqarah/2:83
c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
d. Masing-masing kelompok diberikan permasalahan untuk didiskusikan
e. Selesai mengerjakan, setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan di dalam
kelas dan mendapat tanggapan/petanyaan dari kelompok lain.
f. Guru memberikan koreksi/penilaian terhadap hasil jawaban kelompok.
C. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
1. Observasi
2. Tes Tulis
3. Soal & Kunci Jawaban
1 Sebutkan 4 contoh sikap menghormati orang 1.Membantu pekerjaannya
tua yang masih hidup 2.Membahagiakan keduanya
3.Sopan santun dan rendah hati
4.Mendoakan keduanya
2 Sebutkan 3 contoh sikap menghormati guru 1.Mengucapkan salam jika

di sekolah ? bertemu
 …… 2.Rendah hati,Sopan dalam
 …… ucapan dan perbuatan
 …… 3.Melaksanakan nasehat dan
melaksanakan tugas yang
diberikannya.
dst
4. Rubrik Penilaian
1  Jika siswa dapat 5 jawaban dengan benar, skor 5 4
 Jika siswa dapat 4 jawaban dengan benar, skor 4

2  Jika siswa dapat 5 jawaban dengan benar, skor 5 3

Dst
Jumlah Skor 25
Keterangan :
Nilai Akhir = Jumlah Skor x 4
3. Praktek

Materi : Memupuk Rasa Persatuan Pada Hari Yang Kita Tunggu
Setelah pembelajaran dengan model Problem Based Learning (Pbl) siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian shalat Jumat
2. Menujukkan dalil naqli tentang perintah shalat Jumat
3. Menjelaskan syarat mendirikan salat Jumat
4. Menerangkan perbuatan sunnah yang terkait dengan salat Jumat
5. Menerangkan beberapa halangan melaksanakan salat Jumat.
a. Guru memberikan stimulus berupa pertanyaan-pertanyaan tentang materi sholat jumat
b. Guru memberikan pertanyaan tentang kegiatan siswa mengenai sholat jumat
c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
C. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
1. Observasi
a. Rubrik Observasi
SIKAP
No Nama Siswa Jumlah Nilai
A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
dst
Keterangan
A = Keaktifan
B = Tanggungjawab
C = Kedisiplinan
D = Kerjasama
b. RUBRIK PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI SISWA DALAM KELOMPOK

No Aspek yang Kriteria Skor
dinilai
Terlihat, dengan dorongan guru 1
Terlihat bila dengan teman-teman 2
1 Keaktifan
Terlihat, berani sendiri tapi kurang tepat 3
Terlihat, berani sendiri dan tepat 4
Tidak serius 1
Serius tapi tidak memahami tugas 2
Tanggung
2 Serius memahami tugas tapi kadang-kadang 3
jawab
Serius memahami tugas dan konsekwen terhadap tugas yang 4
diberikan
Tidak disiplin 1
Disiplin tapi setelah ditegur 2
3 Kedisiplinan Disiplin tapi kadang bisa melanggar aturan 3
Sangat disipilin terhadap peraturan yang ada 4
Mau menang sendiri 1

Mau bekerja sama tapi pasif 2
4 Kerjasama Mau bekerjasama tapi mengatur orang lain 3
Mau bekerjasama dan menghargai pendapat temamnnya 4
2. Tes Tulis
a. Soal & Kunci Jawaban

1 Jelaskan pengertian sholat jumat Sholat Jum’at adalah sholat fardu dua rakaat
yang dilakukan secara berjamaah setelah dua
khutbah diwaktu dhuhur pada hari jum’at
2 Apa saja syarat sah mendirikan a.dilaksankan di tempat yang telah dijadikan
sholat jumat tempat bermukim oleh penduduknya
b. dilaksanakan secara berjamaah
c. dilaksanakan pada waktu dhuhur
d. dilaksanakan dengan didahului dua khutbah
3 Sebutkan syarat wajib sholat a. Islam
jumat b. baliig
c. berakal sehat
d. laki-laki
e. Sehat
f. menetap atau bermukim
4 Ada berapa rukun khutbah sholat Ada 5
jumat? Sebutkan! a. Membaca atau mengucapkan hamdalah
b. membaca sholawat nabi
c. Berwasiat atau bernasehat
d. Membaca ayat Al-qur’an pada salah satu dua
khutbah
e. Berdoa untuk semua umat islam pada
khutbah yang kedua
5 Sebutkan 4 amalan sunah yang a. mandi terlebih dahulu sebelum pergi ke

berkaitan dengan sholat jum’at masjid
b. memakai pakaian yang bagus, disunnahkan
memakai warna putih.
c. Memakai wangi wangian
d. memotong kuku, menggunting kumis, dan
menyisir rambut
e. menyegerakan pergi ke masjid
f. melaksanakan sholat tahiyatul masjid
g. membaca al-qur’an atau zikir sebelum
khutbah jumat
h. memperbanyak do’a dan sholawat atas nabi
Muhammad
b. Rubrik Penilaian
1  Jika siswa dapat menjawab dengan benar, skor 6 6
 Jika siswa tidak bisa menjawab dengan benar skor 0
2  Jika siswa dapat menyebutkan 4 syarat sah sholat jum’at, skor 4 4
 Jika siswa dapat menyebutkan 3 syarat sah sholat jum’at, skor 3
3  Jika siswa dapat menyebutkan 6 syarat wajib sholat jum’at, skor 6 6
 Jika siswa dapat menyebutkan 5 syarat wajib sholat jum’at, skor 5
4  Jika siswa dapat menyebutkan 5 Rukun khutbah sholat jum’at, skor 5 5
 Jika siswa dapat menyebutkan 4 Rukun khutbah sholat, skor 4
5  Jika siswa dapat menyebutkan 4 amalan Sunnah sholat jum’at, skor 4 4
 Jika siswa dapat menyebutkan 3 amalan Sunnah sholat jum’at, skor 3
Jumlah Skor 25
Keterangan :


Materi : Memupuk Rasa Persatuan Pada Hari Yang Kita Tunggu
Setelah pembelajaran dengan model Problem Based Learning (Pbl) siswa mampu:
1. Mendemonstrasikan tata cara shalat Jum`at.
a. Guru memberikan stimulus berupa pertanyaan-pertanyaan pada materi yang sudah
dipelajari sebelumnya
b. Guru mengulas kembali materi yang sudah didiskusikan oleh siswa pada materi
sebelumnya
c. Siswa duduk sesuai kelompok yang sudah dibagi sebelumnya
d. Dua kelompok maju secara bergantian untuk mendemonstrasikan tata cara sholat jum’at
beserta khutbahnya
e. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
f. Guru memberikan koreksi/penilaian terhadap hasil tanggapan kelompok.
C. PENILAIAN
Aspek Ketrampilan : Lembar Penilaian terlampir

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
Instrumen Penilaian
No Indikator Instrumen
1 Mempraktekkan sholat jumat Praktik sholat Jum’at
2 Mempraktekkan khutbah Jum’at Praktek Khutbah Jum’at
Rubrik Penilaian
Kriteria
No Aspek Penilaian
Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
1 Praktek sholat jum’at
Praktek khutbah
2
jum’at
Jumlah skor
Pedoman Penskoran
Sangat baik = 4
Baik =3
Kurang baik = 2
Tidak baik =1
Skor yang diperoleh x 100 = ……. ( Nilai Akhir)

Skor maksimal

Materi : Shalat Jamak Qasar
Setelah pembelajaran dengan model Think Pair Share siswa mampu :
1. Mengkonstruksi pengertian shalat jamak qasar dengan bahasanya sendiri.
2. Menuliskan dalil naqli mengenai shalat jamak bagus dan benar.
3. Mengkategorikan shalat yang bisa di jamak , qasar , dan jamak qasar dengan tepat.
4. Merinci syarat diperbolehkannya melaksanakan shalat jamak dengan lengkap.
5. Memperjelas hikmah shalat jamak , qasar , dan jamak qasar dengan tepat.
a. Guru memberikan stimulus berupa penjelasan shalat jamak qasar
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentang dalil naqli shalat jamak qasar
c. Guru menyampaikan isi materi tentang shalat jamak qasar
d. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa kemudian siswa diberikan waktu untuk
berpikir.
e. Siswa berpikir untuk memperoleh jawaban (waktu kurang lebih 3 menit)
f. Siswa diminta untuk berpasangan dengan temannya (2 orang) untuk pratik shalat jamak
qasar
g. Siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk memecahkan pertanyaan guru.
h. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas
i. Guru memberikan kesimpulan dan meluruskan jawaban siswa dan menambah jawaban
siswa.
C. Kegiatan Penutup (20 Menit)
1. Guru melakukan refleksi dan dilanjutkan membuat rangkuman materi bersama siswa
2. Guru memberikan tugas kepada siswa
3. Guru menyampaikan cakupan materi pertemuan berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam/doa.
D. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -

Materi : Shalat Jamak Qasar
Setelah pembelajaran dengan model Think Pair Share siswa mampu :
1. Memperjelas cara melaksanakan shalat jamak, qasar , dan jamak qasar dengan benar.
2. Menampilkan shalat jamak , qasar , dan jamak qasar sesuai ketentuan syariat islam.
a. Guru memberikan stimulus berupa penjelasan shalat jamak qasar
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentang dalil naqli shalat jamak qasar
c. Guru menyampaikan isi materi tentang shalat jamak qasar
d. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa kemudian siswa diberikan waktu untuk
berpikir.
e. Siswa berpikir untuk memperoleh jawaban (waktu kurang lebih 3 menit)
f. Siswa diminta untuk berpasangan dengan temannya (2 orang) untuk pratik shalat jamak
qasar
g. Siswa berdiskusi dengan pasangannya untuk memecahkan pertanyaan guru.
h. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas
i. Guru memberikan kesimpulan dan meluruskan jawaban siswa dan menambah jawaban
siswa.
C. Kegiatan Penutup (20 Menit)
1. Guru melakukan refleksi dan dilanjutkan membuat rangkuman materi bersama siswa
2. Guru memberikan tugas kepada siswa
3. Guru menyampaikan cakupan materi pertemuan berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam/doa.
D. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
1. Observasi
Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :
a. Menceritakan isi gambar kegatan salat jamak qasar
b. Sikap yang ditujukan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan kerja kelompok.
2. Tes Tulis
1 Jelaskan pengertian shalat jamak qasar Mengumpulkan dua salat yang
berurutan dan meringkas salat yang
berjumlah empat rakaat menjadi dua
rakaat dalam satu waktu
2 Sebutkan perbedaan antara shalat jamak dan Jamak adalah mengumpulkan dua
qasar shalat fardu dalam satu waktu. Qasar
adalah menringkas salat yang
rakaatnya empat menjadi dua
3 Sebutkan salat-salat yang dapat dijamak dan Salat dhuhur dengan salat asar dan
diqasar salat magrib dengan salat isya
4 Apakah hukum dari menjamak salat subuh Haram dan dilarang
5 Sebutkan jumlah rakaat salat magrib dan isya Magrib jumlah rakaatnya 3, isya
yang dikerjakan secara qasar jumlahnya rakaatnya 2
b. Rubrik Penilaian
1  Jika siswa dapat menjawab dengan benar , skor 4 5
 Jika siswa dapat tidak mampu menjawab, skor 1
Dst
Jumlah Skor 25
Keterangan :
3. Praktek
Jml Ket.
Aktifitas
skor
NO Nama Gerakan shalat Bacaan Kesesuaian
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Khoirul Rozaki √ √ √ 9
2. Ferdiyanto √ √ √ 9
3. Qiroatul √ √ √ 11
4. Rahma Afianti √ √ √ 11
5. Risca Al-Hidayah √ √ √ 10
Keterangan:1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

Skor maksimal = 12

Materi : Al-Khulafaur Ar-Rasyidin Penerus Perjuangan Nabi
AlokasiWaktu : 3 X 40 Menit
Setelah pembelajaran dengan metode pertanyaan penilaian (Asessment Search), siswa mampu:
1. Mengidentifikasi Al-Khulafaur Ar-Rasyidin Penerus Perjuangan Nabi dengan tepat
2. Menyebutkan Al-Khulafaur Ar-Rasyidin Penerus Perjuangan Nabi dengan baik
a. Guru memberikan stimulus berupa menggambarkan perilaku terpuji yang di miliki
khulafaur Rasyidin
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentang perilaku terpuji yang di miliki khulafaur
Rasyidin
c. Langkah langkah metode pertanyaan penilaian (Asessment Search)
1) Alat dan Bahan
a) Alat: buku siswa, kertas plano, dan spidol
b) Bahan: kertas
2) Siswa bersama kelompoknya mengkaji gambaran sifat dan perilaku terpuji al-
Khulafaur Rasyidin disertai contohnya dalam kelompok.
3) Siswa melalui perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
C. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
1. Observasi
1. Afektif (Observasi)
Aspek Yang Ketun- Tindak

Nama Siswa / Skor
No Dinilai Nilai tasan Lanjut
Kelompok Maks
1 2 3 T TT R P
1
2
3
Nilaia khir = Jml. Skor x 10

Keterangan :
Aspek yang dinilai :
1 : Kejelasandankedalamaninformasi
2 : Keaktifandalamdiskusi
3 : Kejelasandankerapianpresentasi
T : Tuntasmencapainilai ....( disesuaikandengannilai KKM )
TT : TidakTuntasjikanilai yang diperolehkurangdarinilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
2. Aspek dan rubrik penilaian
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 3
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
2. Keaktifan dalam diskusi
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 3.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 2.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 1.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 4.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 3.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 2.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 1.
2. TesTulis
No. Soal KunciJawaban
1 Bagaimanakah sifat yang dimiliki oleh Al- Bijaksana, tegas, pemberani, baik
Khulafaur Ar-Rasyidin? hati, dermawan, cerdas, sabar
2 Jelaskan Pengertian Al-Khulafaur Ar- Pemimpin yang diberikan
Rasyidin petunjuk oleh Allah SWT
3 Sebutkan siapa saja yang termasuk golongan Abu Bakar as-Siddiq
Al-Khulafaur Ar-Rasyidin Umar Bin Khatab
Ustman Bin Affan
Ali bin Abi Thalib
4 Mengapa Abu Bakar mendapat gelar as- Karena selalu memepercayai dan
Siddiq? mendengarkanapa yang
diucapakan dan dilakukan oleh
Nabi Muhammad SAW
5 Mengapa Ustman bin Affan bergelar Karena Ustman telah menikahi
Zunnurain? putri kedua dan ketiga Rasullulah,
yaitu Ruqayah dan Ummu Kulsum
b. Rubrik Penilaian
1  Jika siswa dapat menjawab dengan sempurna skor 5 5
 Jika siswa dapat menjawab kurang sempurna skor 2,5
Jumlah Skor 25
Keterangan :
3. Praktek

Materi : Hidup Jadi Lebih Damai dengan Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
AlokasiWaktu : 3 X 40 Menit
Setelah pembelajaran dengan model PBL, siswa mampu:
1. MembacaQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134,
dan hadis terkait dengan benar
2. Mengidentifikasi hukum-hukum bacaan dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dan hadis terkait dengantepat
3. Menyebutkan arti kata dalamQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134, dan hadis terkait denganbaik
4. Menyebutkan arti ayat dalam Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134, dan hadis terkait dengan baik
5. Menyebutkan kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, dan hadis terkait dengan baik
6. Asbabun Nuzul
7. Mendengarkan hafalan siswa
1. KegiatanPendahuluan (15 Menit)
a. Guru memberikan stimulus berupa bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134, dan hadis terkait
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentangQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
C. PENILAIAN

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
1. Observasi
2. Tes Tulis
1 Sebutkan 5 hukum bacaandalam, dan Q.S. Idzhar Syamsi, Al Qomariyah,
Ali Imran (3): 134 Q.S. An-Nisa (4):146, Idzhar Halqi, Mad Wajb
Q.S. Al Baqarah (2):153 Muttashil,
2 Sebutkan arti dari kata-kata berikut ini :

 ‫َواعتصموا‬  ‫ َواعتصموا‬: berpegang teguhlah
 ‫اجراعظيما‬  ‫ اجراعظيما‬: pahala yang besar
 ‫بالصبر‬  ‫ بالصبر‬: dengan sabar
 ‫استعينوا‬  ‫استعينوا‬: mohonlah pertolongan
 ‫السرّاء‬  ‫السرّاء‬: di waktu lapang
 ‫الضرّاء‬  ‫ الضرّاء‬: di waktu sempit
Dst
b. Rubrik Penilaian
No. RubrikPenilaian Skor
1  Jika siswa dapat 5 nama hukum bacaan dengan benar, skor5
 Jika siswa dapat 4 nama hukum bacaan dengan benar, skor4
 Jika siswa dapat 3 nama hukum bacaan dengan benar, skor 3
 Jika siswa dapat 2 nama hukum bacaan dengan benar, skor2
 Jika siswa dapat 1 nama hukum bacaan dengan benar, skor 1
2  Jika siswa dapat menyebutkan6 arti kata dengan benar, skor 6
 Jika siswa dapat menyebutkan 5 arti kata dengan benar, skor 5
Dst
Jumlah Skor 25
Keterangan :
c. Praktek
Membaca Q.S. Ali Imran (3): 134 Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153
No Nama Q.S. Ali Imran (3): 134 Kriteria

Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153 SL L S KL TL
1
2

Materi : Hidup Jadi Lebih Damai dengan Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf
AlokasiWaktu : 3 X 40 Menit [pertemuan kedua]
Setelah pembelajaran dengan model PBL, siswa mampu:
1. Menyebutkanarti ayat dalamQ.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3): 134, dan hadis terkait denganbaik
2. Menyebutkan kandungan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
Imran (3): 134, dan hadis terkait denganbaik
3. Asbabun Nuzul
4. Mendengarkan hafalan siswa
a. Guru memberikan stimulus berupa bacaan Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
b. Guru menjawab pertanyaan siswa tentang Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah
C. PENILAIAN
a. Aspek Sikap : Observasi (lembar Observasi/terlampir)
b. Aspek Pengetahuan : Soal Tertulis (Soal Uraian/terlampir)
c. Aspek Ketrampilan : Praktek (lembar penilaian/terlampir)

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
1. Observasi
2. Tes Tulis
1 Sebutkan arti dari hadits berikut: Dari Aisyah dari Anas berkata,
‫ قال رسول هللا صلى هللا عليه‬: ‫عن عائشة عن انس قال‬ Rasulullah bersabda,”Sambunglah
َ ‫ك َواعْفُ َع َّم ْن ظَلَ َم‬
‫ك‬ َ ‫صلْ َم ْن قَطَ َع‬
ِ : ‫وسلم‬ tali silaturahmi kepada orang yang
telah memutuskanmu dan
maafkanlah orang-orang yang
mendzalimimu
2  Sebutkan kandungan Q.S. An-Nisa  Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.

(4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Al Baqarah (2):153, dan
Q.S. Ali Imran (3): 134 Q.S. Ali Imran (3): 134
menjelaskan tentang
keihlasan, perilaku sabar
dan pemaaf
Dst
b. Rubrik Penilaian
1  Jika siswa dapat menulis arti hadits dengan benar sempurna, skor 30
 Jika siswa dapat menulis arti hadits kurang sempurna, skor 20
 Jika siswa menulis arti hadits tidak sesuai dengan kaidah penulisan,
skor 10
2  Jika siswa dapat menyebutkan 6 arti kata dengan benar, skor 6

Dst
Jumlah Skor 25
Keterangan :
c. Praktek
Membaca Q.S. Ali Imran (3): 134 Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153
No Nama Q.S. Ali Imran (3): 134 Kriteria

Q.S. An-Nisa (4):146,
Q.S. Al Baqarah
(2):153 SL L S KL TL
1
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/ Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Dakwah Nabi Muhammad Periode Madinah
Alokasi Waktu : 1Pertemuan (120 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran dengan metode question students have
(QSH)peserta didik dapat:
1.1. Menyebutkan pengertian hijrah
1.2. Menyebutkan sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah.
1.3. Mengidentifkasi kaum muhajirin dan ansor dengan baik dan benar.
1.4. Menyusun kronologi peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw.
1.5. Memperjelas strategi dakwah Nabi Muhammad Saw di Medinah.
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
2.1. Alat dan Bahan
2.1.1 Alat: buku siswa, kertas folio,dan spidol
2.1.2.Bahan: kertas
2.1.3: Pertanyaan Pembelajaran
1) Apa yang menyebabkan nabi Muhammad Saw hijrah?
2) Siapakah kaum muhajirin dan ansor itu?
3) Uraikan dengan singkat kronologi peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw!
4) Apa yang dilakukan Nabi Muhammad Saw setelah di Medinah?
2.2. Siswa bersama kelompoknya menelaah buku materi sebab-sebab nabi hijrah, kaum muhajirin
dan ansor, kronologi Nabi Muhammad Saw hijrah, dan dakwah Nabi Muhammad Saw di
Medinah dan mendiskusikannya dalam kelompok.
2.3. Siswa melalui perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
2.4. Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran.
2.4.1. Kesimpulan Pembelajaran
 Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyimpulkan materi sebab-sebab nabi
hijrah, kaum muhajirin dan ansor, kronologi Nabi Muhammad Saw hijrah, dan dakwah
Nabi Muhammad Saw di Medinah secara bergantian.
 Guru mengoreksi dan menggaris bawahi kesimpulan siswa.
 Guru menyampaikan materi yang akan datang.
C. Penilaian
 Tes tulis, pilihan ganda dan uraian, buku siswa hal.168-170.
 Setiap soal pilihan ganda skor : 2,5, uraian 5, skor maksimal 50.

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
Lampiran Penilaian
1. Sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : cek list.
ya Tidak
No Pernyataan
1 Saya yakin bahwa hidup perlu didasari dengan

iman yang kuat .
2 Saya yakin dengan tolong-menolong masalah
akan dapat teratasi.
3 Saya yakin bahwa kerukunan akan menciptakan
kekuatan.
4 Saya yakin bahwa perbedaan bukan halangan
untuk hidup rukun.
5 Saya yakin bahwa kebinekaan bangsa Indonesia
bisa disatukan seperti dalam perjanjian
Madinah .
Pedoman penskoran : Skor yang diperoleh
--------------- X 100 = ---------
Skor maksimal
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes lisan
b. Bentuk Instrumen: essay test.
c. Instrumen :
1. Bagaimana sikap orang kafir ketika mendengar kabar bahwa Rasul hendak hijrah?
2. Berikan alasan mengapa orang kafir tidak jadi masuk ke gua Tsur?
3. Jelaskan strategi dakwah Rasul di Madinah !
4. Jelaskan isi perjanjian Hudaibiyah!
5. Bagaimana tanggapan penduduk Madinah ketika Rasul tiba di sana?
Pedoman penskoran : 20 x 5 + 100
a. Teknik Penilaian :
b. Bentuk Instrumen : essay test.
c. Instrumen :
1. Jelaskan pengertian hijrah
2. Sebutkan sebab-sebab Nabi Muhammad Saw. hijrah.
3. Apa perbedaan kaum muhajirin dan ansor
4. Susunlah kronologi peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw.
5. Jelaskan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw di Medinah
3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance/Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen :
Indikator kemampuan Nilai Paraf
Aspek yang dinilai
Guru
 Dapat mempre-  Mind mapping sesuai dengan
100
sentasikan mind materi dengan pembawaan yang
mapping yang baik.
dibuat siswa sesuai  Mind mapping sesuai dengan 90
dengan materi. materi tetapi pembawaan kurang
 Mind mapping kurang sesuai
80
dengan materi dan kurang dalam
dalam pembawaan.
 Mind mapping tidak sesuai
70
materi dan pembawaan tidak
baik.
 Tidak berhasil menyusun mind 60
mapping .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/ Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Dakwah Nabi Muhammad Periode Madinah
Alokasi Waktu : 1Pertemuan (120 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian proses pembelajaran dengan metode question students have
(QSH)peserta didik dapat:
1.1. Merinci tantangan dan dukungan dakwah Nabi Muhammad Saw di Medinah.
1.2. Memperjelas hikmah hijrah dan dakwah Nabi Muhammad Saw.
B. Langkah-langkah KegiatanPembelajaran
2.1. Alat dan Bahan
2.1.1 Alat: buku siswa, kertas folio,dan spidol
2.1.2.Bahan: kertas
2.1.3: Pertanyaan Pembelajaran
1) Apa tantangan dan dukungan Nabi Muhammad Saw saat hijrah dan dakwah di Medinah?
2) Apa hikmahnya Nabi Hijrah dan berdakwah di Medinah?
2.2. Siswa bersama kelompoknya menelaah buku materi tantangan dan dukungan saat Nabi
Muhammad Saw hijrah dan berdakwah di Medinah dan hikmah berdakwah ke Medinah dan
mendiskusikannya dalam kelompok.
2.3. Siswa melalui perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
2.4. Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran.
2.4.1. Kesimpulan Pembelajaran
 Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyimpulkan materi tantangan dan
dukungan saat Nabi Muhammad Saw hijrah dan berdakwah di Medinah dan hikmah
berdakwah ke Medinah secara bergantian.
 Guru mengoreksi dan menggaris bawahi kesimpulan siswa.
 Guru menyampaikan materi yang akan datang.
C. Penilaian
 Penilaian diri, buku siswa hal. 167.
 Setiap soal skor : 5, skor maksimal 50.

Mengetahui,

NIP. 19650411 199103 1 006 NIP. -
LAMPIRAN PENILAIAN DIRI
Isilah kolom di bawah ini dengan contoh peristiwa yang dialami Nabi sejak peristiwa hijrah
sampai berada di Madinah dengan menyertakan alasannya!
Jenis Peristiwa Bagaimana tanggapanmu
Nabi menghindari dari rencana pembunuhan oleh Kita harus waspada menghindarkan diri dari
kafir Quraisy segala bentuk ancaman.
LAMPIRAN TES TULIS
1. Sebutkan tantangan dan dukungan Nabi Muhammad Saw saat hijrah dan dakwah di
Medinah?
2. Sebutkan hikmah Nabi Hijrah dan berdakwah di Medinah?

RPP Pai KLS 7 Semester Genap 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai KLS 7 Semester Genap 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

2 Jelaskan tugas malaikat berdasarkan ayat Al

Skor maksimal (Tes Tulis) 60

Skor Maksimal (Tugas) : 40

Nilai Akhir : 60 (Tes Tulis) + 40 (Tugas) = 100

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

2 Sebutkan 3 contoh sikap menghormati guru 1.Mengucapkan salam jika

Nilai Akhir = Jumlah Skor x 4

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

b. RUBRIK PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI SISWA DALAM KELOMPOK

Mau menang sendiri 1

No. Soal Kunci Jawaban

5 Sebutkan 4 amalan sunah yang a. mandi terlebih dahulu sebelum pergi ke

Nilai Akhir = Jumlah Skor x 4

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

Skor yang diperoleh x 100 = ……. ( Nilai Akhir)

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

Nilai Akhir = Jumlah Skor x 4

Keterangan:1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

Aspek Yang Ketun- Tindak

Nilaia khir = Jml. Skor x 10

Nilai Akhir = Jumlah Skor x 4

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

2 Sebutkan arti dari kata-kata berikut ini :

Nilai Akhir = Jumlah Skor x 4

No Nama Q.S. Ali Imran (3): 134 Kriteria

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

2  Sebutkan kandungan Q.S. An-Nisa  Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S.

2  Jika siswa dapat menyebutkan 6 arti kata dengan benar, skor 6

Nilai Akhir = Jumlah Skor x 4

No Nama Q.S. Ali Imran (3): 134 Kriteria

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

1 Saya yakin bahwa hidup perlu didasari dengan

Sekolah : SMP NEGERI 3 BANTUR

Malang, 5 Januari 2022

Ridwan Purwoko, S. Pd. M. Si Rian Badsudewo, S. Pd I

Jenis Peristiwa Bagaimana tanggapanmu