RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas /semester : III / I
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 2 X 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil

bilangan cacah. penjumlahan.

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menyelesaikan masalah

penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada sehari-hari terkait

bilangan cacah. penjumlahan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan

benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
penjumlahan dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Operasi hitung bilangan cacah

E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan: Terpadu (connected)
Model: Make a match

Metode Pembelajaran : Ceramah

Tanya jawab
Diskusi
Kerja kelompok

F. Langkah langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan  Guru mengkondisikan kelas untuk siap belajar, 10 menit
mengajak anak berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran dengan menunjuk ketua
kelas sebagai pemimpin doa, menanyakan

kabar anak, mengabsen siswa satu per satu,

 Guru memotivasi siswa melalui apersepsi ;
menyebutkan macam-macam bilangan.
 Guru merespon jawaban masing-masing siswa,
dan memberikan tanggapan,
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan  Guru bersama siswa membahas kaitan 50 menit
Inti permasalahan materi pembelajaran secara rinci.
guru sambil berkeliling menjelaskan,
mengamati, dan memotivasi siswa.
 Sambil memberi penjelasan materi ajar, siswa
diperbolehkan langsung menanyakan sesuatu
yang kurang dia pahami yang berkaitan dengan
pelajaran.
 Dengan mengacu melalui pertanyaan siswa,
guru dan siswa membahas penegasan dan
kesimpulan tentang operasi penjumlahan
bilangan cacah
 Setelah semua siswa dianggap sudah paham,
guru memberikan lembar tugas latihan
individu.
 Siswa menukarkan lembar tugas nya dengan
teman sebangku, guru bersama siswa
membahas penyelesaian lembar tugas dan
memberi penilaian.
 Guru mengadakan refleksi dengan memberikan
permainan (model Make a Match)

 Guru menyiapkan 10 kartu soal dan 10 kartu

jawaban yang berisi tentang operasi
penjumlahan bilangan cacah
o 10 orang siswa disuruh maju kedepan kelas
membentuk menjadi 2 kelompok (terdiri
dari 5 0rang) dan disuruh baris berjenjer
saling berhadapan dengan kelompok
lainnya.
o Satu kelompok setiap anggotanya
mendapat kartu soal dan setiap anggota
satu kelompok lainnya lagi mendapat kartu
jawaban.
o Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari
kartu yang dipegang, (diberi waktu 2
 menit)
o Setiap siswa mencari pasangan yang
mempunyai kartu yang cocok dengan
kartunya (soal jawaban)
o Setiap siswa yang dapat mencocokkan
kartunya sebelum batas waktu diberi poin
plus/hadiah.
o Setelah semua siswa sudah menemukan
pasangannya masing-masing, guru beserta
semua siswa membahas soal dan jawaban
kartu.
o Setelah satu babak selesai, lanjutkan babak
kedua dengan cara yang sama, namun
dengan siswa yang berbeda dan kartu-
kartu yang berbeda pula.
 Setelah permainan selesai guru menanyakan
o kepada siswa tentang hal-hal yang
dirasakan siswa, materi yang belum
dipahami dengan baik, kesan dan pesan
selama mengikuti pelajaran

Penutup  Guru dan siswa bersama-sama membuat 10 enit

kesimpulan tentang bagian-bagian tubuh
hewan dan hewan-hewan yang bermanfaat dan
merugikan manusia.
 Siswa diberi PR.

G. Sumber Belajar:
Buku matematika SD kelas 3
Alat : kartu-kartu soal dan kartu-kartu jawaban

H. Penilaian
Penilaian awal dilaksanakan pada saat siswa diminta menyebutkan hasil
operasi hitung penjumlahan bilangan cacah yang diberikan oleh guru
a. Penilaian Unjuk Kerja
1) Pedoman Penyekoran
 Tahap Deskripsi Skor
Persiapan Berbaris dengan rapi sesuai anggota dan tempat yang 0- 2
telah ditentukan guru.
Pelaksanaan Ketepatan dan kecepatan dalam menemukan kartu 0- 4
pasangannya
Pelaporan Ketepatan isi hasil penyelesaian masalah, ketepatan 0 - 4
menjawab pertanyaan atau memasangkan kartu
Total 0 - 10

2). Contoh Penggunaan

No Nama Persiapan Pelaksanaan Pelaporan Nilai

0-2 0-4 0-4 Akhir
0-10
1 A 2 3 2 7

2 B 2 3 3 8

3 C 2 4 3 9

4 D 2 2 2 6

Catatan:
Pada penyekoran di atas, sebagai contoh penskoran untuk setiap kegiatan
adalah sebagai berikut.
a) Kegiatan persiapan/perancangan adalah sebagai berikut :

Kinerja skor
Melakukan sebagian persiapan 1
Diskrispsi persiapan dilakukan semua 2

b) Kegiatan pelaksanaan mendapat

Skor 4 = tepat dan paling cepat,
Skor 3 = kurang cepat,
Skor 2 = sedikit lambat, dan
Skor 1 = tidak melakukan/tidak mencari pasangannya/paling lambat.
c) Kegiatan pelaporan mendapat
Skor 4 = tanpa kesalahan/lengkap, dan cepat
Skor 3= kurang cepat
Skor 2 = sedikit lambat
Skor 1 = tidak melakukan/tidak mencari pasangannya/paling lambat.

d) Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d. 100.

e) Contoh: Nilai siswa

B = 8/10 X 100 = 80
b. Contoh instrumen penilaian afektif

No Nama Tanggung Kedi- Ketelitian Menghar- Keju- Skor Ketera

siswa Jawab Siplinan Gai juran ngan
teman
1 A 5 5 4 4 5 23 Amat
baik
2 B 2 2 3 3 2 12 kurang
3 C - - - - - - -
4 D - - - - - - -

Catatan :
1) Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
2) 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = amat baik
3) Skor merupakan jumlah dari skor-skor tiap-tiap indikator perilaku
4) Skor maksimum = 25
5) Jumlah skor dapat ditransfer ke nilai dengan skala 0 s.d. 100.
6) Contoh: Nilai A = 23/25 X 100 = 92
7) Keterangan diisi dengan deskripsi nilai seperti berikut:
a) Nilai 90 – 100 berarti amat baik,
b) Nilai 75- 89 berarti baik
c) Nilai 55 - 74 berarti cukup
d) Nilai 35 - 54 berarti kurang
e) Nilai 0 - 34 berarti sangat kurang