TINGKAT KETERPAPARAN INTERNET DENGAN PERKEMBANGAN

SOSIAL ANAK

Devista Kusuma Dewi, Dr. Rr. Tutik Sri Hariyati S.Kp., MARS
Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia Kampus Depok, Jakarta 16424
E-mail: Devistakade@ymail.com

Abstrak
Anak-anak banyak menggunakan internet sehingga tingkat keterpaparan internet dapat berpengaruh pada perkembangan
sosial anak. Tujuan penelitian ini adalah mencari hubungan antara tingkat keterpaparan internet dengan perkembangan
anak usia sekolah. Desain deskriprif korelatif merupakan desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini dengan
pendekatan survey analitik cross sectional. Sampel dari penelitian ini adalah 91 siswa yang diambil dari kelas 3 sampai
5. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dari 91 anak, 41 orang yang termasuk ke dalam kategori penggunaan
internet tinggi (lebih dari 40 jam per bulan) dan anak mempunyai perkembangan sosial yang baik sebanyak 48 orang
(52,7%). Hasil penelitian ini juga menunjukan adanya hubungan bermakna antara tingkat keterpaparan internet dengan
perkembangan sosial anak (p= 0,0005) 95% CI, jenis kelamin anak dengan tingkat keterpaparan internet (p= 0,04) yang
menunjukan adanya hubungan bermakna, dan pekerjaan orangtua dengan tingkat keterpaparan internet (p=0,043). Saran
dari penelitian ini adalah anak-anak harus lebih diperhatikan lagi dalam penggunaan internet serta peran orang tua
dalam mendampingi anak berinternet.

Kata kunci: adaptasi, internet, perkembangan sosial anak, teknologi, teori belajar

Abstract
Many children use the internet so that the level of internet exposure can affect the social development of children. The
purpose of this research is to find a relationship between the level of exposure to the internet with the development of
school-aged children. Descriptive correlative is design research used in this research with analytic cross sectional
survey approach. Samples from this research were 91 students drawn from grades 3 through 5. Results of this research
showed that of the 91 children, 41 people are included into the category of internet usage is high (more than 40 hours
per month) and the children have a good social development as much as 48 people (52.7%). Results of the research
also showed the existence of a meaningful relationship between the level of exposure to the internet with the social
development of children (p = 0.0005) 95% CI, the gender of the child with internet exposure levels (p = 0.04) which
shows a connection meaningful, and parental work with internet exposure levels (p = 0,043). Advice from this research
were children should be more aware of the use of the internet as well as the role of parents in the accompanying
children of the internet.

Keywords: adaptation, internet, learning theory, social development of children, technology

PENDAHULUAN Internet memiliki berbagai jenis layanan dan

Internet merupakan kepanjangan dari diwujudkan dalam berbagai bentuk, dari
interconnected network. Beberapa bentuk mulai portal berita hingga situs jejaring sosial.
jaringan yang berbeda-beda dapat saling Situs jejaring sosial adalah suatu media atau
bertukar informasi dan data melalui internet sarana untuk berbagi data atau informasi
menggunakan seperangkat aturan yang personal, dimana dalam beberapa situs
disebut protokol TCP/IP (Ramadhan, 2007). jejaring sosial terbuka untuk semua orang,
dan ada pula yang dibatasi oleh rentang umur
tertentu (Mann, 2008). Sampel nasional

menyebutkan lebih dari 2.000 anak usia 8
sampai 18 tahun. Kaiser Family Foundation
(Rideout et al, 2010), menemukan bahwa
waktu total rata-rata anak-anak dilaporkan
menggunakan media (televisi, komputer,
video game , print, dan film) meningkat
menjadi 10 jam 45 menit per hari pada tahun
2009, naik dari 8 jam 33 menit pada tahun
2004 dan 7 jam 29 menit pada tahun 1999
(peningkatan 44% lebih dari satu dekade).
Tugas perkembangan adalah serangkaian
keterampilan dan kompetensi yang harus
dicapai atau dikuasai pada setiap tahap
perkembangan agar anak mampu berinteraksi
secara efektif dengan lingkungannya
(Whalley dan Wong, 2002). Perkembangan
anak usia sekolah dapat disebut
perkembangan masa pertengahan yang
merupakan kelanjutan dari masa awal anak.
Permulaan masa pertengahan ini ditandai
dengan terjadinya perkembangan fisik,
motorik, kognitif, dan psikososial.
Pemikiran anak usia sekolah dasar disebut
stadium operasional konkret artinya berpikir
secara induktif dan mulai logis (Whalley dan
Wong, 2002). Mereka tidak lagi terlalu
mengandalkan informasi yang bersumber dari
panca indera, karena ia mulai mempunyai
kemampuan untuk membedakan apa yang
tampak oleh mata dengan kenyataan
sesungguhnya.
2
METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian
kuantitatif deskriptif dengan desain penelitian
cross sectional yaitu mengkaji tingkat
keterpaparan anak terhadap internet dan
hubungannya dengan perkembangan sosial
anak. Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan metode kuesioner. Sampel
penelitian ini berjumlah 88 siswa dari kelas 3
sampai 5 di SDI PB. Soedirman Jakarta
Timur.
Perkembangan sosial (Social skills inventory)
terdiri dari 15 pertanyaan dengan alternatif
jawaban: Sangat Tidak setuju, tidak setuju,
setuju dan sangat setuju. Sebelumnya
dilakukan uji validitas dan reliabilitas
kuesioner dengan hasil didapatkan nilai
cronbach alpha 0,719 dengan 15 pernyataan
yang nilainya masih dibawah r-tabel (0,361)
dan terdapat pernyataan yang mengalami
perbaikan kalimat yaitu item nomor 2, 6, 15,
25 dan 30. Dari hasil tersebut maka diperoleh
15 pernyataan valid untuk variabel tersebut.
Tingkat keterpaparan terhadap internet
dianalisa dengan menggunakan hasil ukur
Heavy users (lebih dari 40 jam per bulan),
Medium users (antara 10 sampai 40 jam per
bulan Light users (kurang dari 10 jam per
bulan). Perkembangan sosial anak dianalisa
secara deskriptif (mean). Nilai mean lebih
dari 46,8 dapat dikatakan siswa mempunyai
perkembangan sosial yang baik.
 3
 

 
HASIL Tabel 3. Hubungan tingkat keterpaparan
anak dengan perkembangan sosial anak pada
Hasil penelitian ini menguraikan karakteristik
siswa SDI PB. Soedirman tahun 2013 (n=91)
siswa, tingkat keterpaparan siswa terhadap Keterpaparan
Perkembangan Sosial
p
Baik Cukup
internet, dan perkembangan sosial siswa. Internet Value
N % n %
Tinggi 11 12,1 30 33,0
Selain itu, juga dilihat hubungan antara Sedang 17 18,7 8 8,8 0,005
tingkat keterpaparan internet terhadap Rendah 20 22,0 5 5,5

perkembangan sosial siswa.

Tabel 3 menunjukan bahwa mayoritas anak
memiliki tingkat keterpaparan terhadap
Tabel 1. Distribusi karakteristik siswa
internet dengan kategori tinggi dengan cukup
(n=91)
yaitu sebanyak 30 orang (33,0%). Selanjutnya
No Variabel Frekuensi Persentase
(%) sebanyak 20 orang (22,0%) menunjukan
1. Jenis Kelamin:
Laki-laki 45 49,4 tingkat keterpaparan internet kategori rendah
Perempuan 46 50,5
dengan perkembangan sosial baik. Hasil juga
Total 91 100,0
2. Pekerjaan orang tua: menunjukkan bahwa terdapat hubungan
PNS 11 12,1
ABRI 5 5,5 bermakna antara tingkat keterpaparan internet
Buruh 1 1,1
Pegawai Swasta 45 49,5 dengan perkembangan sosial anak (p =
Berwiraswasta 13 14,3
Lain-Lain 16 17,6 0,005).
Total 91 100

Tabel 4. Hubungan pekerjaan orang

Tabel 1 menunjukkan bahwa 41 siswa yang tua dengan tingkat keterpaparan internet
termasuk kedalam kategori penggunaan pada siswa SDI PB. Soedirman tahun
2013 (n=91)
internet tinggi dengan presentase 45,1%. Keterpaparan Internet
Pekerjaan p
Tinggi Sedang Rendah
Orang tua value
N % n % n %
Tabel 2. Perkembangan sosial anak pada
PNS 8 8,8 2 2,2 1 1,1
siswa SDI PB. Soedirman tahun 2013 (n=91) ABRI 4 4,4 1 1,1 0 0
Buruh 0 0 0 0 1 1,1 0,043
No Perkembangan Frekuensi Persentase Pegawai 19 20,9 16 17,6 10 11
Sosial (%) Swasta
1. Baik 48 52,7 Berwiraswasta 7 7,7 1 1,1 5 5,5
Cukup 43 47,3 Lain-lain 3 3,3 5 5,5 8 8,8
Total 91 100,0

Tabel 4 menunjukkan bahwa terdapat

Tabel 2 menunjukan distribusi perkembangan
hubungan bermakna pekerjaan orang tua
sosial siswa yang dominan yaitu
dengan tingkat keterpaparan internet (p
perkembangan sosial yang baik sebanyak 48
value=0,043). Anak dengan orang tua sebagai
orang (52,7%).
pegawai swasta cenderung mengalami tingkat

keterpaparan terhadap internet yang tinggi
dengan presentase anak sebesar 20,9%.
Rata-rata siswa dengan jenis kelamin laki-laki
dan perempuan memiliki perkembangan
sosial baik yang masing-masing sebanyak 24
orang (26,4%). Begitu juga
perkembangan sosial cukup hasil
didapat tidak terlihat perbadaan
signifikan. Tabel juga menunjukan bahwa
tidak terdapat hubungan yang bermakna
antara jenis kelamin anak
perkembangan sosial (p > 0,05).
Orang tua dengan pekerjaan sebagai pegawai
swasta memiliki anak dengan perkembangan
sosial baik sebesar 20 orang (22,0%). Hasil
penelitian menunjukan bahwa tidak terdapat
hubungan yang bermakna antara pekerjaan
orang tua dengan perkembangan sosial (p >
0,05).
PEMBAHASAN
Mayoritas siswa adalah perempuan sebanyak
46 orang. Hasil penelitian juga menunjukan
bahwa orang tua siswa rata-rata memiliki
pekerjaan sebagai pegawai swasta sebanyak
45 orang (49,5%) yang sisanya memiliki
pekerjaan sebagai PNS, ABRI, buruh dan
berwirawasta.
Hasil penelitian menunjukan bahwa 3 orang
anak menyatakan sering membuka yahoo saat
berinternet yang termasuk kedalam kelompok
kepentingan email. Selanjutnya 58 orang anak
menyatakan bahwa sering membuka game
4
online dan 24 anak orang anak membuka
jejaring sosial yang termasuk dalam
kelompok kepentingan aktivitas kesenangan
yang sifatnya untuk kesenangan atau hiburan.
Akun jejaring sosial yang paling banyak
dimiliki dalam penelitian ini adalah facebook
dengan dengan total pengguna 65 orang. Penelitian
yang lain yang sejalan dengan penelitian ini yakni
yang menurut penelitian yang dilakukan oleh
Valkenburg dan Soeters (dalam Sonia
Livingstone, 2001) sebanyak 38 % sampel
dengan memilih untuk bermain game dikarenakan
hiburan dalam mengisi waktu luang dan
menghilangkan kepenatan atau stress dari
aktifitas keseharian.
Hasil penelitian ini juga menunjukan bahwa
terdapat 76 anak sering membuka google, 3
orang sering membuka Wikipedia dan 3 orang
sering membuka blog yang termasuk kedalam
kelompok kepentingan informasi dimana
aktivitas yang dilakukan adalah untuk
mencari informasi, seperti informasi tentang
film, musik, buku, berita dan informasi
sekolah yang memang siswa pada sekolah
dasar ini sering mendapatkan tugas dari guru-
guru mereka di sekolah atau di tempat les
untuk mencari sumber-sumber informasi yang
berhubungan dengan tugas mereka di internet.
Penelitian yang sejalan dengan penelitian ini
yakni penelitian Valkenburg dan Soeters
(2001) dalam Sonia Livingstone,
menyampaikan bahwa sebanyak 73 % sampel
menunjukkan bahwa penggunaan internet
terbanyak untuk belajar atau mengerjakan PR

hal ini termasuk dalam penggunaan internet
untuk kepentingan memperoleh informasi
(information utility).
Tapscott (2009) menjelaskan bahwa perilaku
anak-anak yang suka memanfaatkan jaringan
media interaksi sosial, seperti Yahoo
Messenger, Facebook, Twitter, Google Talk,
dan lain-lain. Anak-anak tersebut termasuk ke
dalam kategori collaboration dimana mereka
adalah anak-anak yang memiliki insting alami
untuk terus berkolaborasi dan berinovasi
karena online interaksinya. Hal tersebut dapat
menimbulkan dampak positif dan negatif
dimana anak dapat membenamkan diri ke
dalam dunia maya cenderung akan bersikap
anti sosial atau anak mengembangkan jejaring
sosial (seperti melalui Facebook, Twitter
misalnya) sehingga membuka peluang
berkolaborasi dengan berbagai pihak untuk
kepentingan-kepentingan tertentu saat ini dan
masa depan.
Penelitian menunjukkan bahwa dari 91 anak,
41 orang yang termasuk kedalam kategori
penggunaan internet tinggi (heavy users), 25
orang termasuk dalam kategori penggunaan
internet sedang (medium users) dan 25 orang
termasuk dalam kategori penggunaan internet
rendah (light users). Hasil tanya jawab saat
survei (menyebarkan kuesioner) kepada
beberapa anak, waktu yang digunakan untuk
berinternet adalah waktu libur dan diakhir
pekan yaitu hari sabtu dan minggu. Di akhir
pekan, anak-anak mempunyai waktu luang
5
yang lebih banyak. Dengan waktu luang yang
lebih banyak ini, anak-anak dapat
mengeksplorasi teknologi informasi, dalam
hal ini internet (Livingstone, 2011). Orang tua
juga memberlakukan peraturan dimana
penggunaan internet untuk anak hanya
dilakukan pada hari libur saja.
Hasil analisis berdasarkan distribusi
perkembangan sosial anak, siswa mempunyai
perkembangan sosial yang baik sebanyak 48
orang (52,7%). Hasil juga memperlihatkan
bahwa perkembangan sosial anak yang cukup
sebanyak 43 orang (47,3%). Terlihat anak
dengan perkembangan sosial baik lebih
banyak 5 orang dibanding dengan anak
dengan perkembangan sosial cukup.
Penelitian yang juga sejalan dengan penelitian
ini yakni penelitian yang dilakukan oleh
Jackson, Eye dan Biocca (2003) bahwa
internet tidak memiliki efek buruk pada hasil
sosial atau psikologis anak-anak.
Dampak sosial juga tergantung pada faktor
personal dan situasional, Interaksi dalam
dunia maya, seperti interaksi menggunakan
sosial media memiliki aspek positif dan
negatif secara bersamaan. Pengaruh kedua
aspek tersebut sangat dipengaruhi oleh pola
asuh, kepercayaan dan kemandirian anak
dalam menggunakan internet (Syarifudin,
dkk, 2010).
Adanya hubungan yang bermakna antara
berinternet dengan perkembangan sosial anak
 6
 

 
memang dapat terjadi karena terdapat yaitu pemanfaatan internet, anak laki-laki
beberapa faktor yang mempengaruhi lebih mendominasi dibandingkan dengan
perkembangan yang salah satunya adalah anak perempuan dengan presentase 53,2%
pengaruh media massa (Wong, Hockenberry, (Rochmawati,2012).
Wilson, Winkelstein dan Schwartz, 2001).
Internet termasuk kedalam media massa yang Hasil penelitian yang sejalan dengan
berkembang saat ini. Perkembangan media penelitian ini yaitu dalam Media Awareness
massa tidak lepas karena sekolah – sekolah Network (dalam Blais, Craig, Pepler,
dasar saat ini banyak yang sudah Connollly, 2007) bahwa aktivitas yang
menggunakan internet, baik untuk dilakukan oleh pelajar laki-laki adalah
pembelajaran sehari-hari atau dalam bermain game (sebanyak 85% jauh
mengerjakan tugas sekolah. dibandingkan pelajar perempuan (sebanyak
68%). Siswa laki-laki cenderung lebih tinggi
Wong, Hockenberry, Wilson, Winkelstein dan dikarenakan pada hasil penelitian 24 orang
Schwartz (2001) juga menyatakan bahwa dari total 45 orang siswa bermain game online
terdapat potensi bahaya dibalik ketika mereka berinternet. Game online
meningkatkanya potensi komputer, seperti merupakan salah satu penyebab tingginya
internet dan surat menyurat elektronik telah angka berinternet karena menyebabkan
membuat korespondensi dan informasi kecanduan. Hal tersebut dapat dikarenakan
tersedia untuk anak dari seluruh dunia dalam laki-laki memilih game online karena
ukuran menit. Penggunaan sosial media yang memiliki variasi bermain dengan tingkat
melebihi ambang batas dan mengalahkan kesulitan, cepat bergerak dan terdapat unsur
pertemuan atau sosialaisasi anak dalam kekerasan didalamnya, juga adanya jaringan
lingkungannya, mendorong anak untuk tidak dalam permainan yang dapat dimainkan
terampil memiliki keterampilan-keterampilan bersama teman-temannya (Bernett, et al.;
khusus bersosialisasi. dalam Loton, 2007).

Hasil penelitian menunjukan bahwa anak laki-
laki cenderung lebih tinggi dalam tingkat
keterpaparan dengan internet dari total 41
orang yang berinternet dengan kategori tinggi,
23 orang merupakan siswa laki-laki dan
sisanya adalah perempuan. Hasil penelitian
yang mendukung bahwa laki-laki lebih besar
dalam tingkat keterpaparan terhadap internet
Anak yang memiliki orang tua pegawai
swasta paling tinggi tingkat keterpaparannya
terhadap internet seperti yang telah dijelaskan
dalam hasil penelitian. Moersintowarti (2002)
menjelaskan anak dari keluarga ekonomi
mampu lebih mudah belajar perkembangan
motorik dibandingkan anak dari keluarga
yang kurang mampu. Hal ini dikarenakan

anak dari keluarga berada lebih banyak
mendapat dorongan dan bimbingan dari
anggota keluarga yang lainnya. Kemampuan
bermain internet disini termasuk kedalam
motorik halus anak.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa
karakteristik jenis kelamin siswa yang paling
banyak pada penelitian ini adalah perempuan.
Siswa SDI Panglima Besar Soedirman
mayoritas memiliki orang tua
pekerjaan sebagai pegawai swasta. Lama
berinternet pada siswa SDI Panglima Besar
Soedirman paling banyak pada kategori tinggi
dengan aktivitas berinternet anak paling
banyak dihabiskan untuk
kesenangan, seperti bermain game online dan
jejaring sosial. Selain itu, perkembangan
sosial anak siswa SDI Panglima Besar
Soedirman adalah baik.
Penelitian ini menunjukan ada hubungan
antara tingkat keterpaparan internet dengan
perkembangan sosial anak. Analisis tabel
silang antara variabel keterpaparan internet
dengan perkembangan sosial anak terlihat ada
kecenderungan penggunaan internet tinggi
dimana perkembangan sosialnya cukup.
Hasil dari penelitian menunjukan
hubungan antara jenis kelamin anak dengan
tingkat keterpaparan terhadap
Analisis tabel silang antara variabel jenis
kelamin anak dengan tingkat keterpaparan
7
anak terlihat kecenderungan anak laki-laki
lebih tinggi tingkat keterpaparannya daripada
anak perempuan.
Penelitian ini menunjukan ada hubungan
antara pekerjaan orang tua dengan tingkat
keterpaparan terhadap internet. Analisis tabel
silang antara variabel pekerjaan orang tua
dengan tingkat keterpaparan internet terlihat
kecenderungan bahwa siswa dengan orang tua
sebagai pegawai swasta lebih tinggi tingkat
dengan keterpaparan internet dimana mayoritas dari
pekerjaan orang tua siswa itu sendiri adalah
pegawai swasta.
Penelitian ini menunjukan bahwa tidak ada
aktivitas hubungan antara antara jenis kelamin anak
dengan perkembangan sosialnya serta juga
tidak ada hubungan antara pekerjaan orang
tua dengan perkembangan sosial anak.
Penelitian selanjutnya juga diharapkan
mampu memperbaiki area penelitian dengan
metode yang berbeda, seperti pengambilan
sampel sebaiknya menggunakan rasio yang
seimbang antara laki-laki dan perempuan agar
terlihat perbedaan antara kedua jenis kelamin
tersebut dalam hal tingkat keterpaparan dan
perkembangan sosial serta menggunakan
kata-kata yang mudah dimengerti oleh siswa
ada dalam kuesioner.
internet. REFERENSI
Horrigan. (2002). New internet users: what
they do online, what they don’t and
 8
 

 
implications for the net’s future. 9 Soekanto & Soerjono. (2007). Sosiologi suatu
Desember 2012. pengantar. Jakarta: PT Raja Grafindo
Hurlock. (2002). Psikologi perkembangan ; Persada.
suatu pendekatan sepanjang rentang Suyanto. (Ed.1). (2005). Pengantar teknologi
kehidupan. Jakarta: Erlangga informasi untuk bisnis. Yogyakarta: Andi
Kominfo. (2012). Pengguna internet Soekanto
Indonesia tertinggi ketiga di Asia. 2 Tapscott, D. (2009). Grown Up Digital. How
November 2012. The Net Generation is Changing Your
Livingstone, Sonia. (2011). Internet, Children World. United States: Mc Graw Hill.
and Youth dalam Consalvo,Mia & Ess, Whalley., & Wong. (2002). Pediatric nursing.
Charles (ed). The Handbook of Internet Winkelsten: Schwartz
Studies. Oxford : Blackwell Publishing Ltd Wong., Hockenberry., Wilson., Winkelstein.,

Livingstone, Sonia. (2003). Children's Use of & Schwartz (2001). Buku ajar keperawatan

the Internet: Reflections on the Emerging pediatrik. Jakarta: EGC

Research Agenda dalam Jurnal Seri Media

& Society. London : Sage Publication

Moersintowarti, B. (2002). Buku ajar I:

tumbuh kembang anak. Jakarta: CV. Sagung
Seto.

Oetomo., B. (2007). E-education : konsep,

teknologi dan aplikasi internet pendidikan.
Yogyakarta : Andi.

Rideout et al. (2010). Generation M2 Media

in the Lives of 8- to 18-Year-Olds A Kaiser
Family Foundation Report. 30 Juli 2010.

Rochmawati, W. (2012). Pemanfaatan

Internet Untuk Kepentingan Hiburan Dan
Akademik Di Kalangan Anak-Anak Di
Kota Surabaya. Jurnal Internet Utilization
Of Behavior, 3-15