Tajuk; Hubungan di antara masa skrin (screen time), interaksi ibu-bapa dengan kanak-kanak

dan faktor psikososial dalam kalangan kanak-kanak pra sekolah di Bukit Sentosa, Selangor

selepas COVID-19.

Pengenalan:

Berikutan pandemik COVID-19, perubahan besar telah melanda masyarakat di seluruh dunia,

membentuk semula rutin harian dan gaya hidup individu dan keluarga. Dengan perintah

berkurung yang meluas dan langkah-langkah penjarakan sosial, kanak-kanak prasekolah,

khususnya, telah mengalami perubahan yang ketara dalam persekitaran harian mereka. Satu

aspek yang ketara dalam perubahan ini ialah peningkatan pergantungan pada skrin untuk

hiburan, pendidikan dan interaksi sosial. Apabila keluarga menyesuaikan diri dengan kerja

yang jauh, persekolahan dalam talian dan aktiviti luar yang terhad, jumlah masa yang

dihabiskan oleh kanak-kanak kecil di hadapan skrin telah meningkat. Peralihan pantas ini

menimbulkan persoalan penting tentang kemungkinan implikasi peningkatan masa skrin pada

penyesuaian psikososial kanak-kanak prasekolah, serta kesannya terhadap ikatan ibu bapa

dan anak.

Memahami perkaitan antara masa skrin dan penyesuaian faktor psikososial dalam

kalangan kanak-kanak prasekolah adalah penting, memandangkan sifat formatif

perkembangan awal kanak-kanak. Banyak kajian telah mengkaji kesan media skrin pada hasil

kognitif, tingkah laku dan emosi kanak-kanak, tetapi konteks era pasca COVID-19

memberikan cabaran dan peluang unik untuk pengkaji melakukan penyelidikan. Selain itu,

peranan ikatan ibu bapa dan anak dalam mengurangkan atau memburukkan lagi kesan masa

skrin pada penyesuaian faktor psikososial kekal menjadi topik yang menarik dan menjadi

perbalahan dalam kalangan penyelidik.

 Penyelidikan ini bertujuan untuk menangani jurang ini dengan meneroka perkaitan

antara masa skrin, ikatan ibu bapa dan anak dan penyesuaian faktor psikososial dalam

kalangan kanak-kanak prasekolah dalam landskap pasca COVID-19. Dengan mengkaji

hubungan pemboleh ubah yang saling dipilih dalam konteks pandemik global, kajian ini

bertujuan untuk memberikan pandangan tentang dinamik kompleks yang membentuk

pengalaman dan kemenjadian awal kanak-kanak dalam dunia yang semakin digital.

Objektif kajian:

1. Untuk mengetahui ciri-ciri demografi responden, masa skrin (screen time), interaksi

ibu bapa dan anak serta penyesuaian psikososial.

2. Untuk mengkaji hubungan antara ciri demografi iaitu umur kanak-kanak, tahap

pendidikan ibu bapa dan pendapatan bulanan keluarga dengan penyesuaian

psikososial dalam kalangan kanak-kanak prasekolah

3. Untuk menentukan hubungan di antara masa skrin, interaksi ibu bapa-anak dan

penyesuaian faktor psikososial dalam kalangan kanak-kanak prasekolah di Bukit

Sentosa, Selangor selepas covid 19.

Permasalahan Kajian:

Setelah dunia dilanda virus kejam yang telah meragut banyak nyawa iaitu COVID-19,

landskap pendidikan dan pembangunan awal kanak-kanak telah mengalami transformasi

yang amat ketara. Antara perubahan yang paling ketara ialah peningkatan pesat masa skrin

dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Lonjakan dalam penggunaan peranti digital ini,

didorong oleh keperluan pembelajaran jarak jauh dan peningkatan pergantungan pada

teknologi untuk hiburan, telah menimbulkan kebimbangan tentang potensi kesannya terhadap
penyesuaian psikososial kanak-kanak. Tambahan pula, di tengah-tengah anjakan ini, peranan

ikatan ibu bapa muncul sebagai faktor penting dalam membentuk trajektori perkembangan

kanak-kanak prasekolah. Oleh itu, meneroka interaksi antara masa skrin, ikatan ibu bapa dan

pelarasan psikososial dalam kalangan kanak-kanak prasekolah ini semasa era pasca COVID-

19 menjadi sesuatu yang penting.

Teori:

Kajian ini akan menggunakan Teori Psikososial Erikson, Teori Kognitif Sosial, Teori Sistem

Ekologi Bronfenbrenner, dan subsistem tekno ekologi dalam menentukan hubungan antara

masa skrin, interaksi ibu bapa dan anak, dan penyesuaian faktor psikososial dalam kalangan

kanak-kanak prasekolah.

 Teori Erik Erikson

Dalam kajian ini, sampel sasaran akan terdiri daripada kanak-kanak prasekolah berumur

empat hingga enam tahun. Julat umur ini merentasi dua peringkat perkembangan

psikososial mengikut teori Erikson, iaitu peringkat ketiga dan keempat. Peringkat ketiga,

inisiatif vs. rasa bersalah, biasanya berlaku sekitar umur tiga hingga lima tahun. Pada

peringkat ini, bermain menjadi pusat kepada perkembangan kanak-kanak. Mereka mampu

merancang dan melaksanakan projek yang suka bermain untuk keseronokan, definisi diri,

dan pemenuhan imaginasi. Walau bagaimanapun, masa skrin yang berlebihan mungkin

membayangi permainan sosial dengan permainan bersendirian, yang berpotensi

menjejaskan perkembangan kanak-kanak. Peringkat keempat, industri vs. rendah diri,

biasanya berlaku dari enam hingga sepuluh tahun. Ia adalah apabila kanak-kanak mula

melibatkan diri dengan persekitaran sekolah, belajar dan memperoleh kemahiran dan

pengetahuan baharu. Oleh itu, mereka mungkin menggunakan lebih kawalan ke atas
 penggunaan peranti berasaskan skrin kerana mereka mengetahui perkara yang bermanfaat

atau memudaratkan mereka.

 Teori Kognitif Sosial Bandura

Teori Kognitif Sosial Bandura membincangkan model sebab musabab yang melibatkan

penentuan timbal balik triad. Tingkah laku, kognisi, faktor peribadi lain dan pengaruh

persekitaran berinteraksi secara dua arah. Dalam kajian ini nanti, masa skrin dan interaksi ibu

bapa-anak dianggap sebagai faktor persekitaran. Masa skrin, dipengaruhi oleh persekitaran

digital, sangat memberi kesan kepada individu dalam era digital hari ini. Begitu juga,

interaksi kanak-kanak dengan ibu bapa merupakan satu lagi faktor persekitaran yang

mempengaruhi penyesuaian psikososial. Tempoh tidur mewakili faktor peribadi kanak-kanak

prasekolah, manakala pelarasan psikososial berfungsi sebagai hasil tingkah laku.

 Teori Sistem Ekologi Bronfenbrenner

Teori Sistem Ekologi Bronfenbrenner menggariskan bagaimana pembangunan manusia

dibentuk oleh pelbagai sistem alam sekitar. Sistem ini termasuk sistem mikro, meso, ekso dan

makro, dari tetapan proksimal hingga distal yang mempengaruhi pembangunan. Dalam kajian

ini nanti, interaksi ibu bapa dan anak dianggap sebagai mikrosistem, kerana ibu bapa

mempunyai hubungan langsung dan rapat dengan anak-anak mereka, memberikan pengaruh

yang signifikan sepanjang perkembangan mereka.

 Subsistem tekno-ekologi

Untuk menyesuaikan diri dengan landskap teknologi zaman kanak-kanak yang berkembang

pesat, Johnson dan Puplampu (2008) mencadangkan subsistem tekno ekologi, satu dimensi

mikrosistem. Subsistem tekno merangkumi interaksi kanak-kanak dengan kedua-dua

komponen hidup (rakan sebaya) dan bukan hidup (peralatan) dalam teknologi komunikasi,

maklumat dan rekreasi. Dalam kajian ini, masa skrin dilihat sebagai subsistem tekno. Peranti

mudah alih sering digunakan untuk menenangkan atau mengalih perhatian kanak-kanak,

mengurus tingkah laku atau memudahkan pelbagai tugas.

Metodologi:

Reka Bentuk Kajian: Kuantitatif

Sampel: Ibu bapa (sama ada ibu atau bapa) kanak-kanak prasekolah berumur empat hingga

enam tahun yang mendaftar di prasekolah swasta di Bukit Sentosa, Selangor

Sample size: mengunakan Cochran Formula dan GPower Sample Calculator.

Pensampelan: Multistage Sampling

Instrumen: Borang Soal Selidik yang mengandungi beberapa bahagian.

1. Bahagian A: Data Demografi responden

2. Bahagian B: Masa Skrin menggunakan Screen Time Questionnaire (STQ) daripada

Olszewski (2015).

3. Bahagian C: Interaksi IbuBapa dan Anak di ukur menggunakan senarai semak yang

dibangunkan oleh Holzwarth (2003).

4. Bahagian D: Faktor Psikososial akan diukur menggunakan Strengths and Difficulties

Questionnaire (SDQ) (Goodman, 1997).

Data analisis: SPSS software

1. Objektif 1: Statistik Deskriptif

2. Objektif 2: Statistik Inferensi iaitu Ujian Korelasi

3. Objektif 3: Statistik Inferensi iaitu Ujian Korelasi