Modul Ajar Dasar Animasi 3

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI
1. Informasi umum Modul Ajar Dasar Dasar Animasi
Nama Penulis Andri Riswanto, ST Jenjang/Kelas SMK / X
Kode Modul M.10.6.Andri1_A.10.6_Andri1
Asal sekolah SMKN 2 Garut Mapel Dasar Dasar Animasi
Ilustrasi Andri Riswanto, ST
Pengarah Materi Muh. Rif’an (Sweat Box Studio)
Alokasi waktu 4 x pertemuan Jumlah siswa Maksimal 36 peserta didik

6 x 45 menit
Profil pelajar ● Mandiri Model PJJ Daring/Paduan antara tatap

Pancasila yang ● Kreatif pembelajaran muka dan PJJ (blended learning)
berkaitan ● Berpikir kritis
Fase E Lingkup  Profil technopreneur

Materi  Dasar-dasar desain
(bidang, bentuk, warna dan
komposisi)
Judul Elemen  Profil technopreneur, job profile, peluang usaha dan pekerjaan/profesi di
bidang animasi
 Unsur visual untuk diterapkan dan diaplikasikan ke dalam karya desain
Tujuan TP.1. Menjelaskan pengertian Technopreneur

Pembelajaran TP.2. Mengidentifikasi Peluang Usaha di bidang Seni dan Ekonomi Kreatif
TP.3. Membangun Visi ddan Passion dalam bidang animasi
TP.4. Menjelaskan pengertian Pengertian Desain
TP.5. Mengidentifikasi unsur unsur Desain
TP.6. Mengindentifikasi Prinsip Prinsip Desain
TP.7. Menjelaskan pengertian Keseimbangan, Kesatuan, penekanan, Irama,
proporsi, kontras, kesederhanaan, kejelasan
Kata kunci Desain, Titik, garis, bidang, bentuk, ruang, gelap/terang, tekstur, warna,
Keseimbangan, Kesatuan, penekanan, Irama, proporsi, kontras, kesederhanaan,
kejelasan, Anatomi, gesture, line of action, perspektif
Pengetahuan/kete  Sejarah animasi

rampilan siswa

sebelum  Pengenalan Software Animasi (Home Industri, Company )
mempelajari
materi ini
Materi ajar, alat, Materi ajar : Technopreneur dan Dasar Dasar Desain dalam Animasi
dan bahan
Alat dan Bahan: Slide Presentasi, Modul, kertas
Sarana 1. Laptop/Komputer
Prasarana 2. Lab. Komputer/Ruang Kelas
3. Jaringan internet
Target Peserta Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan dan Sederajat dengan Prgram Keahlian
Didik Animasi
Kegiatan 1. Pengaturan Siswa : Individu, Berkelompok

Pembelajaran 2. Metode : Diskusi, Presentasi, Demonstrasi, Proyek
Utama
Asesmen 1. Penilaian : Asesmen Individu dan Kelompok

2. Jenis : Performa, Tertulis, Observasi
Persiapan 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD

Pembelajaran 2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran
2. Profil Pelajar Pancasila
Kegiatan Profil Pelajar Pancasila Praktik Inti
Diskusi, praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat diskusi

dan praktikum
Diskusi, praktik Kreatif Membuat presentasi hasil diskusi
Diskusi, praktik Berfikir Kritis a. Mencari Informasi yang dapat

diperoleh dari internet
b. Membedakan desain dalam
animasi dan desain dalam Grafis

3. Alur Tujuan Pembelajaran
Strategi
Elemen/Unit Tujuan/Capaian akhir fase per Profil Pelajar Jumlah
Materi Pembelajara Ket Modul
Kompetensi elemen Pancasila Jam
n
Peserta didik mampu memahami
Perkembangan teknologi di industri
dan dunia kerja serta isu-isu global
Perkembangan pada bidang animasi, meliputi:
1. Memahami perkembangan ● Bernalar kritis TP 1
teknologi di industri ● Diskusi
● Gotong Sejarah Animasi
dan dunia kerja serta proses produksi industri animasi ● Observasi 6
Royong
isu-isu global pada 2. Memahami teknologi ● penugasan
● Kreatif TP 2
bidang animasi pembuatan animasi mulai dari
teknologi konvensional sampai
dengan teknologi modern
Peserta didik mampu memahami Modul 1

Teknik dasar proses produksi pada ( TP1, 2,
industri animasi, meliputi : 3, 4, 5,6)
3. Memahami tentang proses
produksi dan teknologi yang TP 3
diaplikasikan dalam industri ● Bernalar kritis
Teknik dasar proses ● Diskusi
● Gotong Pengenalan
produksi pada animasi, ● Observasi 18
Royong Software animasi TP 4
industri animasi 4. Menjelaskan pemakaian aplikasi ● penugasan
● Kreatif
atau tools yang dioperasikan
dalam ekosistem industri
animasi (perangkat kerja TP 5
produksi animasi)
5. Memahami Sikap kerja dalam

melakukan komunikasi dan
kerja sama tim
TP 6
6. Proses (pipeline), fungsi kerja
(job desk) pada produksi
animasi (komunikasi/ kerjasama
dalam lingkup kerja produksi
animasi).
Peserta didik mampu
mengoperasikan Aplikasi berbasis
teknologi untuk digunakan selaras
dengan kebutuhan industry, meliputi:
7. Mengoperasikan perangkat kerja
produksi digital dan non-digital
Aplikasi berbasis ● Kreatif , TP 7
yang dibutuhkan di area kerja
teknologi untuk ● Mandiri Pengenalan ● Diskusi
pada bidang kerja 2 dimensi
digunakan selaras ● Bernalar kritis Software Animasi ● Observasi 24
dengan kebutuhan maupun 3 dimensi, ● Gotong Industri ● penugasan
industri 8. Menjelaskan fungsi dan kegunaan Royong TP 8 Modul 2
perangkat kerja, workflow kerja ( TP 7, 8,
perangkat kerja, kapasitas 9, 10, 11,
perangkat kerja 12)
(digital/nondigital), dan area
tools kerja pada perangkat kerja.
Peserta didik mampu menjelaskan
Proses bisnis industri kreatif di ● Kreatif ,
Proses bisnis industri bidang animasi , meliputi: ● Mandiri Industri Animasi ● Diskusi
kreatif di bidang 9. Memahami tentang K3 di bidang ● Bernalar kritis beserta Jenjang ● Observasi 6
animasi ● Gotong karirnya ● penugasan
animasi
Royong
10. Menjelaskan proses produksi di

industri, TP 9
11. Memahami pengetahuan tentang
kepribadian yang dibutuhkan agar TP 10
dapat mengembangkan pola pikir
kreatif, TP 11
12. Memahami aspek perawatan
peralatan, potensi lokal dan
kearifan lokal, dan pengelolaan
SDM di industri animasi TP 12
Peserta didik mampu

mendeskripsikan Profil
technopreneur, job profile, peluang
usaha dan pekerjaan/profesi di
bidang animasi, meliputi:
13. Memahami konsep
Profil TP 13
technopreneur/ pelaku wirausaha ● Kreatif , Modul
technopreneur, job
dalam bidang animasi, ● Mandiri Ruang lingkup ● Diskusi 4,5 (TP
profile, peluang
14. Memahami peluang usaha di ● Bernalar kritis bisnis industry ● Observasi 12 13, 14,
usaha dan TP 14
bidang seni dan ekonomi kreatif ● Gotong konten ● penugasan 15, 16,
pekerjaan/profesi di
yang mampu membaca peluang Royong 17)
bidang animasi
pasar dan usaha,
15. Membangun visi dan passion, TP 15
serta melakukan pembelajaran
berbasis projek nyata sebagai
simulasi projek kewirausahaan.

Unsur visual untuk diterapkan dan
diaplikasikan ke dalam karya desain,
meliputi :
● Kreatif
Unsur visual untuk 16. Menjelaskan tentang penciptaan Dasar-dasar
● Mandiri ● Diskusi
diterapkan dan desain berdasarkan prinsip dan desain (bidang, TP 16
● Bernalar kritis ● Observasi 36
diaplikasikan ke unsur desain (bidang, bentuk, bentuk, warna
● Gotong ● penugasan
dalam karya desain warna dan komposisi), dan komposisi)
Royong
17. Menjelaskan teknik bervisual
dikaitkan dengan pencapaian nilai TP 17
estetika.
Cerita secara visual, meliputi:
18. Memahami Pembuatan cerita, ● Kreatif , Dasar-dasar
Shot/ Scene / Sequence ● Mandiri Penceritaan ● Diskusi Modul 6
TP 18
Cerita secara visual Storyboard ● Bernalar kritis (Script- ● Observasi 24 (TP 18,
19. Melakukan penganalisisan cerita, ● Gotong Storyboard ● penugasan 19)
TP 19
pengambilan gambar, adegan, dan Royong Animatic)
urutan storyboard.
Peserta didik Mampu menjelaskan
Dasar pergerakan buatan untuk
diterapkan berdasarkan instruksi
Dasar pergerakan kerja, meliputi : ● Kreatif , TP 20
buatan untuk 20. Memahami pengetahuan, ● Mandiri ● Diskusi Modul
diterapkan keterampilan, dan sikap kerja ● Bernalar kritis Motion ● Observasi 66 7,8 (TP
berdasarkan ● Gotong ● penugasan 20,21)
yang dibutuhkan dalam membuat
instruksi kerja Royong TP 21
gerak objek digital non-
character,
21. Memahami dasar pergerakan

buatan sesuai instruksi kerja
pergerakan objek, meliputi unsur
gerak dalam kehidupan, suara,
waktu, masa dan sifat objek yang
akan digerakan.
Aspek legal pada produksi animasi,
meliputi:
22. Memahami aspek legal dalam
● Kreatif ,
produksi animasi meliputi: kode
● Mandiri ● Diskusi
Aspek legal pada etik yang berlaku di tempat kerja, Aspek Legal Pada
● Bernalar kritis ● Observasi 12 TP 22
produksi animasi peraturan penamaan file kerja, produk animasi
● Gotong ● penugasan
peraturan format file kerja, Royong
peraturan penyimpanan file kerja,
dan peraturan pengamanan file
kerja pada produksi animasi.
Peserta didik mampu Modul 9
mendeskripsikan Quality control (TP 22,
pada produksi Animasi, Meliputi: ● Kreatif , 23, 24,
● Mandiri Quality Control ● Diskusi 25)
Quality control pada 23. Memahami pengawasan mutu
terhadap hasil kerja animasi ● Bernalar kritis pada produk ● Observasi 12
produksi Animasi TP 23
● Gotong animasi ● penugasan
sesuai standar capaian yang
Royong
disepakati pada pipeline produksi
animasi.

4. Cara Penggunaan Modul Ajar
 Modul ini di rancang untuk membantu guru pengajar kelas X SMK(Fase E) yang
berada di Sekolah Pusat Keunggulan untuk melaksanakan kegiatan di Mata pelajaran
Dasar Dasar Animasi Program Keahlian Animasi
 Didalam Modul ajar ini ada beberapa Aktifitas yang saling berkaitan, dengan
beberapa formatif asesmen diantaranya Asesmen Diagnoistik, Formatif dan Sumatif.
Disarankan agar modul ajar ini digunakan pada semester 1, sesuai dari urutan pada
Alur Tujuan Pembelajaran
 Waktu yang di rekomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini adalah 6 x tatap
muka (Pertemuan) dengan jumlah jam pelajaran 36 Jam Pelajaran.
5. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pada bagian ini, Unit pembelajaran dipetakan menjadi aktivitas konkrit.
Pertemuan Jam
Tujuan Spesifik Pembelajaran Topik/Konsep
ke...
Menjelaskan pengertian Technopreneur Tokoh Tokoh
3 JP
Animasi
5
Mengidentifikasi Peluang Usaha di bidang Seni dan Technopreneur
3 JP
Ekonomi Kreatif Industri Animasi
Membangun Visi ddan Passion dalam bidang Job Profile di
6 6 JP
animasi Animasi
Menjelaskan pengertian Pengertian Desain
Dasar Desain 3 JP
7
Mengidentifikasi unsur unsur Desain
Unsur Desain 3 JP
Mengindentifikasi Prinsip Prinsip Desain

2 JP
Menerapkan pengertian Keseimbangan, Kesatuan, Prinsip Desain 8

penekanan, Irama, proporsi, kontras, 4 JP
kesederhanaan, kejelasan

6. Deskripsi Aktifitas (PERTEMUAN KE 5)
Industri animasi dewasa ini menunjukan perkembangan pesat sehingga
memberikan banyak peluang kerja. Hal ini disebabkan karena dalam proses
produksinya membutuhkan bidang keahlian yang berbeda namun bekerja secara
kolektif dimana terdapat keterkaitan satu proses produksi dengan proses lainnya.
Seni Teknologi Animasi merupakan pengetahuan dan kemampuan kerja
terhadap pemakaian aplikasi atau tools yang dipergunakan di dalam ekosistem
industry animasi yang meliputi seni teknologi analog dan seni teknologi digital pada
bidang kerja 2 dimensi dan 3 dimensi.
Beberapa tokoh animasi dunia mempengaruhi sejarah perkembangan animasi,
sampai saat ini tokoh tokoh animasi dunia terus mengembangkan teknologi animasi
sehingga memberikan peluang peluang usaha baru bagi para animator animator
muda yang ingin mengembangkan kariernya, baik di local ataupun internasional.
1.1 Pertemuan 1 - Menjelaskan pengertian Technopreuneur
1.1.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran
1. Memahami pengertian Technopreneur
2. Mengenali Tokoh Tokoh Animasi di Dunia
3. Memahami Industri Animasi
1.1.2 Pertanyaan Pemantik
a. Apa yang kamu ketahui tentang Technopreuneur ?

b. Apa yang kamu ketahui tentang industry Animasi?
c. Siapakah Tokoh Animasi dunia yang Kamu Ketahui?
1.1.3 Konsep terkait aktivitas
PERTEMUAN 5
Pendahuluan
1. Memberi Salam
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan dimasa pandemi 10
3. Guru meminta peserta didik memimpin doa Menit
4. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.

5. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
7. Guru melakukan apersepsi
8. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
a. Apa yang kamu ketahui tentang Technopreuneur ?
b. Apa yang kamu ketahui tentang industry Animasi?
c. Siapakah Tokoh Animator yang kamu ketahui?
9. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Inti
A. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah kalimat informasi:

- Peserta didik mendengarkan materi Tentang Technopreuneur, Industri
Animasi 20
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap materi menit
yang di smpaikan Guru.
2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok sebanyak 4 orang.

- Guru membagikan lembar kerja dan kertas gambar secara berkelompok yang
berisi permasalahan yang telah ditetapkan dalam bentuk pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan dan tugas praktek.
- Peserta didik (dalam kelompok) membaca dan mengamati aktivitas 30
pembelajaran yang diberikan. Menit
- Guru bertanya secara acak pada peserta didik (asesmen Formatif)
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan menanyakan bagian
yang belum dipahami tentang tugas kelompok yang telah diberikan
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami tentang tugas
yang di berikan
- Guru memberikan penjelasan tentang pertanyaan yang diajukan siswa
B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar 25
4. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing kelompok Menit
- Peserta didik masing-masing membaca dan menganalisis petunjuk dalam
lembar kerja dan mencari referensi dari internet kemudian masing-masing

mencatat pandangannya
C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun kelompok
60
5. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama pengerjaan masalah
Menit
(penyelidikan)
- Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan resume dari bahan kajian
yang disajikan.
6. Kelompok mengidentifikasi Industri Animasi yang ada di Indonesia dan di luar 100
dan Tokoh Tokoh yang mempengaruhi industry animasi dunia pada kertas yang Menit
diberikan berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan
7. Hasil dikumpulkan
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
8. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan melakukan penyamaan persepsi
9. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban beserta argumen pendukung
yang mendasari jawaban.
Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Refleksi 15 menit
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya
1.1.4 Kata kunci

Technopreneuer, walt Disney, William Hanna & Joseph Barbera, Max Fleischer , Walter
Lantz, John Lasseter, Hayao Miyazaki, Yoshinori Kanada,
1.1.5 Lembar refleksi peserta didik

Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam kehidupan
saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?

Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses kelompok ?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?
1.1.6 Lembar kerja peserta didik

Lembar Kerja Peserta Didik
Materi Ajar : “Technopreneur“
Mata Pelajaran : Dasar Dasar Animasi
Jenjang/Kelas : SMK/X
Nama Kelompok : 1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
A. Capaian Pembelajaran
Lingkup pembelajaran meliputi pemahaman tentang technopreneur/pelaku wirausaha dalam
bidang animasi, serta peluang usaha di bidang seni dan ekonomi kreatif yang mampu
membaca peluang pasar dan usaha, untuk membangun visi dan passion, serta melakukan
pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan.
B. Tujuan
1. Memahami pengertian Technopreneur
2. Mengenali Tokoh Tokoh Animasi di Dunia
3. Memahami Industri Animasi
C. Alat dan Bahan

Alat : Laptop/Hp, aplikasi presentasi, jaringan internet, Pensil, Penggaris
Bahan : Kertas

D. Materi
1. Technopreneur
1.1 Pengetahuan
1.1.1 Walt Disney
Walter Elias Disney atau biasa dipanggil Walt Disney,

merupakan tokoh yang sangat disegani di dunia animasi.
Pria yang lahir pada 5 Desember 1901 dan wafat 15
Desember 1966 ini berprofesi sebagai pebisnis, animator,
produser film, sutradara, penulis skenario, dan juga aktor.
Walt juga dianggap sebagai ikon utama dalam industri
animasi di Amerika dan seluruh dunia.
Sumber : https://bit.ly/3vKERg1
Hal itu dikarenakan kontribusinya sangat berpengaruh besar pada industri animasi
dan hiburan Amerika selama abad ke‐20. Bersama dengan saudaranya, Roy O.
Disney, Walt kemudian mendirikan Walt Disney Productions, yang menjadi salah satu
studio film paling terkenal di dunia.
Sebagai tokoh pendiri Walt Disney Productions (bersama Roy O. Disney), Disney
menjadi salah satu produser film paling terkenal di dunia. seorang penerbit film
tersohor di dunia. Perusahaan yang didirikannya,dikenal sebagai The Walt Disney
Company, kini memiliki pendapatan tahunan sekitar $ 35 miliar.
Disney terkenal sebagai produser film dan showman, dan juga inovator dalam bidang
animasi dan desain taman bermain. Ia dan anak buahnya menciptakan berbagai
karakter terkenal dunia, seperti Miki Tikus yang disuarakan oleh Disney sendiri. Ia
telah memenangkan 26 Academy Awards dari 59 nominasi. Selain itu, Disney juga
meraih 7 Emmy Awards.

1.1.2 William Hanna & Joseph Barbera
Sumber : https://bit.ly/2SYgWfJ
Gambar 2.2. Joseph Barbera
(kiri) & William Hanna (kanan)
Joseph Roland "Joe" Barbera lahir 24 Maret 1911
– meninggal 18 Desember 2006 pada umur 95
tahun) adalah seorang animator Amerika yang
berpengaruh, sutradara, produser, artis papan
cerita, dan seniman kartun, di mana karakter kartun film dan televisinya telah
menghibur jutaan penggemarnya di seluruh dunia selama abad kedua puluh. Semasa
muda, Barbera memulai karir pertamanya di New York, Amerika. Setelah menjalani
kerja serabutan dan menggeluti profesi sebagai bankir kala itu, Barbera kemudian
bergabung Van Beuren Studios pada tahun 1932 dan kemudian Terrytoons tahun
1936. William Denby "Bill" Hanna (lahir 14 Juli 1910 – meninggal 22 Maret 2001 pada
umur 90 tahun) adalah seorang animator, sutradara, produser, dan kartunis Amerika
Serikat yang terkenal atas karyanya berupa karakter kartun yang menghibur jutaan
orang di sepanjang abad ke‐20.
Pada tahun 1937, Joseph Barbera pindah ke California dan bekerja di Metro‐Goldwyn‐
Mayer (MGM), di mana ia kemudian berkenalan dengan William Hanna. Mereka
lantas berkolaborasi untuk memproduksi Tom and Jerry dan beberapa film live action.
Pada tahun 1957, setelah MGM menghapus departemen animasi, Joseph dan William
mendirikan Hanna‐Barbera, yang kemudian menjadi studio animasi televisi paling
sukses di Amerika. Studio mereka berhasil menelurkan beberapa program unggulan
seperti The Flintstones, Huckleberry Hound The Show, Top Cat, Scooby‐Doo, Yogi
Bear, The Smurfs, dan The Jetsons. Pada tahun 1967, Hanna‐Barbera dijual ke Taft
Broadcasting sebesar USD 12 juta (Rp 123 miliar), namun Hanna dan Barbera tetap
menjadi kepala perusahaan tersebut sampai tahun 1991.
1.1.3 Max Fleischer
Max Fleischer adalah seorang animator, penemu, sutradara dan produser asal
Amerika. Pria kelahiran 19 Juli 1883 ini adalah seorang pelopor dalam
pengembangan kartun animasi dan pernah menjabat sebagai kepala di Fleischer

Studios. Fleischer Studios, Inc. adalah sebuah perusahaan Amerika yang dulunya
merupakan sebuah studio animasi yang berlokasi di 1600 Broadway, New York City,
New York. Max adalah tokoh di balik karakter animasi fenomenal seperti Betty
Boop, Koko the Clown, Popeye, dan Superman.
Sumber : https://bit.ly/3zOGjkW
Gambar 3.2.Max Fleischer dan Betty Bob
1.1.4 Walter Lantz
Sumber : https://bit.ly/3gPfh5y
Gambar 4.2. Walter Benjamin Lantz dan Woody
Woodpecker Walter Benjamin Lantz adalah seorang
kartunis, animator, produser, sutradara dan pemeran
Amerika. Ia lahir di New Rochelle, New York, AS, 27
April 1899 dan meninggal di Burbank, California, AS,
22 Maret 1994 pada umur 94 tahun.
Ia dikenal karena mendirikan Walter Lantz Productions dan menciptakan Woody
Woodpecker. antz yang lahir di New Rochelle selalu tertarik pada seni, terutama
menggambar. Di usia 16 tahun, Lantz sudah bekerja di departemen animasi di bawah
pimpinan Gregory La Cava. Lantz kemudian bekerja di John R. Bray Studios
1.1.5 John Lasseter
John Lasseter Alan ini lahir pada 12 Januari 1957. Ia adalah

seorang animator, sutradara film, penulis skenario,
produser dan sekaligus kepala kreatif Pixar dan Walt
Disney Animation Studios. Karir pertama John dimulai
ketika dirinya bekerja untuk The Walt Disney Company, di
mana ia menjadi seorang animator.
Sumber: https://bit.ly/3xX9h0m
Gambar 5.2 John Alan Lasseter dan kakarter Toy Story

Ia telah memenangkan dua Academy Awards, untuk Film Pendek Animasi (untuk Tin
Toy), serta Special Achievement Award (untuk Toy Story).
1.1.6 Yoshinori Kanada
Yoshinori Kanada adalah animator Jepun yang berpengaruh berasal dari Nara, Jepun
lahir pada 5 Februari 1952. Nama Yoshinori meroket ketika karyanya yang berjudul
Birth pada 1984 menjadi salah satu video animasi pertama yang dirilis di pasaran
Meskipun Yoshinori tidak menciptakan banyak desain karakter, ia terkenal karena
keterampilannya dalam membuat animasi karakter. Galaxy Express 999 (1979) dan
Harmagedon (1983) merupakan karya Yoshinori yang
paling berpengaruh terhadap seluruh generasi animator di
Jepang. Pada tahun 80‐an dan 90‐an, Yoshinori juga sering
bekerja sama dengan sutradara Hayao Miyazaki untuk
membuat beberapa film seperti Nausicaa of the Valley of
the Wind dan Princess Mononoke.
Sumber : https://anidb.net/creator/1944
Gambar 5.2 Yoshinori Kanada
1.1.7 Hayao Miyazaki
Hayao Miyazaki pria kelahiran 5 Januari 1941 ini adalah seorang sutradara film,
animator, artis manga, produser, dan penulis skenario asal Jepang. Menekuni
karirnya selama lebih dari lima puluh tahun, Miyazaki telah mendapat pengakuan
internasional

sebagai pembuat film anime bersama dengan Isao Takahata. Miyazaki ikut
mendirikan Studio Ghibli pada tahun 1985. Ia menyutradarai banyak film dengan
Ghibli, termasuk Castle in the Sky (1986), My Neighbor Totoro (1988), Kiki's Delivery
Service (1989), dan Porco Rosso (1992). Film‐film itu bertemu dengan kesuksesan
kritis dan komersial di Jepang. Film Miyazaki Princess Mononoke adalah Film
animasi pertama yang memenangkan Penghargaan Akademi Jepang untuk Film
Tahun Ini dan secara singkat menjadi film terlaris di Jepang setelah dirilis pada tahun
1997. Penyebarannya ke dunia Barat sangat meningkatkan popularitas dan
pengaruh Ghibli di luar Jepang.
Filmnya tahun 2001 Spirited Away menjadi film terlaris tertinggi dalam sejarah
Jepang, memenangkan Academy Award untuk Film Animasi Terbaik (Oscar) di
Academy Awards ke‐75 dan sering masuk dalam peringkat di antara film‐film
terhebat tahun 2000‐
an. Film‐film Miyazaki selanjutnya Howl's Moving Castle (2004), Ponyo (2008), dan
The Wind Rises (2013) juga menikmati kesuksesan komersial dan kritis. Karya‐karya
Miyazaki sangat dipuji dan dihargai, ia dinobatkan sebagai Person of Cultural Merit
karena kontribusi budaya yang luar biasa pada November 2012, dan menerima
Penghargaan Kehormatan Akademi untuk dampaknya pada animasi dan film pada
November 2014.
1.1.8 Asesmen
a. Teknik dan bentuk penilaian
No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan
3 Keterampilan Praktik Lembar penilaian kerja/praktik
b. Kriteria penilaian
1) Penilaian sikap
No Aspek Skor Keterangan

1 Berpikir Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam
1
Kritis mengemukakan pendapat/gagasan

Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam
2
mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
Peserta didik dapat bernalar kritis dalam mengemukakan
3
pendapat/gagasan (75% tepat)
4
pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan infografis
1
tentang tokoh animasi dunia
Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam pembuatan
2
infografis tentang tokoh animasi dunia
Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam pembuatan
3
infografis tentang tokoh animasi dunia dengan kurang kreatif
Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan infografis
4
tentang tokoh animasi dunia dengan kreatif
3 Mandiri Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan infografis
1
Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan infografis
2
tentang tokoh animasi dunia (aktif dalam 50% kegiatan)
Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan infografis
3
tentang tokoh animasi dunia (aktif dalam 75% kegiatan)
Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan infografis
4
Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai = x4
3. Peserta didik memperoleh nilai :
Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)

kurang Kurang dari 2.4 (60)
2) Penilaian pengetahuan
a) Penugasan Kelompok
(1) Kisi Kisi
No Tujuan Indikator soal Bentuk No soal
Pembelajaran soal
1 Menjelaskan ▪ Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Uraian 1
Pengertian Technopreneur dalam animasi
Technopreneur ▪ Peserta Didik dapat mengenali Tokoh 2
animator baik local mapun international
Mengidentifikasi ▪ Peserta didik dapat menjelaskan Job 3
Job Profile bidang Profile bidang animasi baik di Lokal
animasi maupun di luar
▪ Peserta didik dapat mengidentifikasi 4
peluang usaha dan peluang kerja di bidang
animasi
▪ Peserta didik dapat mengetahui tugas dan 5
Jobdesk dari profesi di bidang Animasi

Nama Kelompok : ____________________________________
Anggota Kelompok :
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
Rangkuman Hasil Diskusi
No Pertanyaan Jawaban Hasil Diskusi
1 Berdasarkan paparan singkat di atas,

mengenai beberapa tokoh yang
berperan penting di dalam industri

Animasi diskusikan dan galilah
informasi melalui media literasi atau
internet.
“Pekerjaan atau profesi apa saja
yang ada di dalam industri Animasi?
Jelaskan! ”
Diskusikan dan coba jelaskan dengan
teman kalian!?
2 Galilah informasi lebih lanjut

informasi melalui media literasi atau
internet, mengenai tokoh‐tokoh
animasi dalam negeri dibawah ini :
1. Andre Surya
2. Griselda Sastrawinata
3. Ronny Gani
4. Marsha Chikita Fawzi
5. Rini Sugianto
3 Silahkan anda cari dari berbagai literasi

baik buku ataupun Internet, tentang
Industri animasi yang ada di Indonesia
ataupun yang ada di luar, berikan
penjelasannya
(2) Lembar observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Nama Peserta Profil Pelajar Pancasila Jumlah

No Rata-rata Nilai
Didik Mandiri Kreatif Berfikir kritis Skor
(3) Indikator Penilaian :

Individu : Kelompok :
4 : Sering 4 : Memuaskan
3 : Kadang-kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak pernah 1 : Kurang
Keterangan Aspek Penilaian :
A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok
B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi
Nilai Individu = x 100
Nilai Kelompok = x 100
Nilai Akhir Diskusi =
1.1.9 Remedial dan pengayaan

 Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat Info Grafis terkait materi
technopreneur dan Industri dalam bidang Animasi. Dalam hal ini peserta didik diminta untuk
menuliskan kembali beberapa tokoh animasi Dunia dan Lokal dalam bentuk Info Grafis,
beserta dengan industry dan film/produk yang pernah di buat/yang terkait dengan tokoh
animasi tersebut. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
 Remedial. Bagi peserta didik yang belum memahami Materi Technopreuneur dan Industri
dalam Bidang Animasi, maka di berikan pemahaman kembali materi tentang technopreuner
dan industri dalam bidang animasi, serta memberikan kembali tugas diskusi agar kembali di
kerjakan agar lebih di pahami.
1.1.10 Referensi
1. Modul Pelatihan Berbasis Kompetensi
2. Modul Bahan ajar Dasar Dasar Animasi
3. www.kompasiana.com
4. Serupa.id
1.1.11 Glosarium
Pipeline : Satu set dari elemen pemrosesan data dihubungkan secara seri,

sehingga hasil keluaran dari satu elemen adalah masukkan bagi
elemen berikutnya. Elemen - elemen dari sebuah pipeline sering
dijalankan secara paralel.
Tools : Alat atau perkakas. Jadi tools adalah peralatan, perkakas yang
digunakan untuk membantu pekerjaan manusia dengan komputer
Job Desk : Sebuah pedoman yang dibikin perusahaan untuk karyawan agar
bisa menjalankan tugas dan tanggung jawab sesuai dengan posisi
yang sudah ditentukan
Work Flow : Merupakan istilah yang merujuk pada sebuah proses kinerja
sistematis dalam perusahaan
Digital : Merupakan penggambaran dari suatu keadaan bilangan yang
terdiri dari angka 0 dan 1 atau off dan on (bilangan biner)
Technopreneur : Merupakan sebutan untuk seseorang yang memanfaatkan
perkembangan teknologi mutakhir untuk dioptimalkan sebagai basis
dalam mengembangkan pengembangan usaha
Passion : perasaan sangat kuat atau rasa semangat besar yang dimiliki
seseorang untuk melakukan sesuatu.
Visual : Dapat dilihat dengan indra penglihat (mata)
Shot : Suatu rangkaian gambar hasil rekaman kamera tanpa interupsi
Scene : Tempat atau setting dimana kejadian itu berlangsung
Sequence : serangkaian scene atau shot-shot, yang merupakan suatu kesatuan
utuh
Storyboard : dikenal sebagai sketsa gambar yang disusun secara berurutan
1.1.12 Pesan pedagogi perancang modul untuk guru

Mohon diperhatikan pada saat pembagian tugas untuk mengelompokan siswa, sesuai
dengan potensi dan keberagaman kemampuan peserta didik.
1.1.13 Lembar refleksi guru

Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan
aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan

tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?

1.2 Pertemuan 2 - Memahami berbagai jenis pekerjaan pada industri animasi baik
local maupun Internasional
1. Mengenali berbagai jenis pekerjaan pada Industri Animasi
2. Membangun visi dan Passion dalam bidang animasi
a. Apa yang kamu ketahui tentang Pekerjaan Industri Animasi baik local
dan Internasional ?
b. Apa yang ingin kamu lakukan setelah mengetahui pekerjaan di industry
animasi?
PERTEMUAN 6
Pendahuluan
1. Memberi Salam
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan dimasa pandemi
3. Guru meminta peserta didik memimpin doa
4. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas. 10
5. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai Menit

a. Apa yang kamu ketahui tentang Pekerjaan Industri Animasi baik local dan
Internasional ?
b. Apa yang ingin kamu lakukan setelah mengetahui pekerjaan di industry animasi?
Inti
1. Guru menyampaakian Informasi kepada peserta didik:

- Peserta didik mendengarkan materi Pekerjaan Pekerjaan animasi yang di
sampaikan oleh guru. 20
yang di sampaikan Guru.

yang di berikan
5. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama pengerjaan masalah 60
(penyelidikan) Menit

yang disajikan.
100
6. Kelompok mengidentifikasi pekerjaam-pekerjaan yang ada pada bidang animasi
Menit
pada kertas yang diberikan berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan
Penutup

1.2.4 Kata kunci

2D Layout Artist, 3D Ilustration Artist, Motion Graphic Artist, 3D Modeling Artist, 3D
Animator

saya?
a. Baik
b. Cukup
c. kurang


Materi Ajar : “Technopreneur“
5. ……………………………
6. ……………………………
7. ……………………………
Lingkup pembelajaran meliputi pemahaman tentang technopreneur/pelaku wirausaha dalam
bidang animasi, serta peluang usaha di bidang seni dan ekonomi kreatif yang mampu
membaca peluang pasar dan usaha, untuk membangun visi dan passion, serta melakukan
pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan.
B. Tujuan
1. Mengenali berbagai jenis pekerjaan pada Industri Animasi
2. Membangun visi dan Passion dalam bidang animasi
C. Alat dan Bahan

Bahan : Kertas

D. Materi
1. Job Profile di Bidang Animasi

Diantara kalian ada yang jago menggambar karakter animasi, tapi kurang handal
soal mewarna? Ada yang handal dibagian software tapi tidak jago menggambar?
Tidak perlu khawatir. Membuat animasi itu tidak harus dilakukan sendirian.
Membuat animasi tentu ada tantangannya tersendiri, karena kalian harus melewati
proses panjang dari awal menggodok ide sampai akhirnya menjadi video animasi yang
utuh. Sebenarnya sah‐sah saja membuat animasi sendirian. Namun untuk
mempermudah pekerjaan, ada baiknya kalian bekerja sama dengan beberapa
orangdengan speciality masing-masing sehingga hasilnya lebih optimal.
Berikut ada 6 job profile bidang animasi yang disesuaikan dengan kebutuhan di industri
animasi akhir-akhir ini, yaitu :
1. 2D Layout Artist
2D la yout artist adalah bagian dari tim produksi yang bertugas untuk pengatur utama
desain animasi. Mereka bertanggung jawab untuk memberikan desain konsep.
Pekerjaan 2D layout artist bisa dibagi menjadi beberapa unit pekerjaan seperti,
membuat desain konsep karakter, membuat gambar latar atau background membuat

standar produksi desain suasana (environment design), membuat desain benda‐benda
properti yang akan digunakan pada film animasi nantinya. Hasil desain biasanya di
finalisasi dengan melakukan pewarnaan (coloring) yang dilakukan oleh seorang
coloring artist bertugas menentukan penentuan warna & rendering shading gelap
terangnya sehingga kita bisa mempunyai gambaran yang lebih jelas mengenai desain
yang akan digunakan pada film animasinya.
2. 3D Ilustration Artist
3d Ilutration Artist adalah bagian dari tim produksi yang bertugas untuk pengatur utama
desain animasi dalam bentuk 3 dimensi. Mereka bertanggung jawab untuk memberikan
desain konsep 3 dimensi. Pekerjaan 3D Ilustration Artist bisa dibagi menjadi beberapa
unit pekerjaan seperti, membuat model digital hardsurface atau organik 3 dimensi,
membuat pencitraan UV mesh, membuat pencitraan gambar digital (rendering),
membuat pencitraan tekstur permukaan, membuat pencitraan sifat permukaan
(shading), membuat rancangan mekanika gerak digital (rigging), dan mempersiapkan
sudut pandang kamera digital. Seorang 3D Ilustration Artist harus melakukan penelitian
tentang konsep desain, dan mereka dapat mengembangkan dan menggambarkannya
sesuai dengan papan cerita atau konsep naskah hingga menghasilkan konsep desain
yang sesuai tujuan. Mereka harus bekerja sama dengan direktur kreatif atau sutradara
dan anggota tim lainnya selama proses produksi dan pasca produksi. Kreativitas adalah
karakteristik penting untuk setiap pekerjaan seorang 3D Ilustration Artits. Dia harus
mampu membayangkan konsep abstrak dan membantu mengubahnya menjadi
gambaran konkret, dengan mematuhi tenggat waktu atau deadline dan menerima
umpan balik yang konsisten.
3. Motion Graphic Artist
Motion Graphic Artist di sini adalah seseorang yang bertanggung jawab untuk
membuat motion graphic. Itu pengertian sederhananya saja. Namun, jika kalian pahami
lagi lebih dalam, di dalam animasi seorang motion graphic artist bertugas sebagai
pembuat banyak aset visual dan pergerakan objek yang dinamis. Dimana unit
pekerjaannya bisa seperti, membuat gerak digital non character, membuat model digital
hardsurface, membuat pencitraan gambar digital (rendering), membuat komposisi
teknik layer 2 dimensi (2D compositing), membuat pencitraan cahaya digital, membuat

pencitraan sifat permukaan (shading), membuat sudut pandang kamera digital,
membuat komposisi teknik layer 3dimensi (3D compositing), membuat penyutingan
gambar akhir (online editing), membuat pengawasan nilai mutu seni visual art (art
directing)
4. 3D Modeling Artist
3D Modeller merupakan para modeller 3D yang bertanggung jawab untuk

menterjemahkan konsep yang didapat dari para concept artist menjadi bentuk modeling
3D yang akan dipakai di dalam film animasi bersangkutan. 3D modeling yang akan di
produksi bisa mencakup modeling karakter, props ( benda‐benda) & environment (
lingkungan ). 3D modeling yang dihasilkan harus bisa dipertanggung jawabkan dalam
hal jumlah polygon yang dipakai, serta user friendly ( terutama untuk 3D model
karakter ) untuk kepentingan pemberian rigging bagi para 3D Rigger dan penggerakan
animasi bagi para 3D animator nantinya.
5. 3D Animator
3D Animator melingkupi pekerjaan dimana orang‐orang yang ada di dalamnya

bertanggung jawab hanya untuk menggerakkan karakter 3D yang sudah disediakan.
Para 3D Animator bertanggung jawab untuk membuat gerakan‐gerakan animasi yang
terdapat pada film animasi terlihat menarik, masuk akal serta tetap berpatokan pada
petunjuk gerakan yang sudah disediakan lewat storyboard oleh para storyboard artist
animasi
1.1.14 Asesmen

1) Penilaian sikap

1 Berpikir Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam mengemukakan
1
Kritis pendapat/gagasan
Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam mengemukakan
2
3
4
2 Kreatif 1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan infografis
2
infografis
3
infografis dengan kurang kreatif
Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan infografis dengan
4
kreatif
3 Mandiri 1 Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan infografis
2
(aktif dalam 50% kegiatan)
Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan infografis (aktif
3
dalam 75% kegiatan)
4 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan infografis
Nilai Score

Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
(1) Kisi Kisi
Pembelajaran soal
1 Menjelaskan ▪ Peserta didik dapat menjelaskan Uraian 1

Pengertian Desain pengertian Desain dalam animasi
▪ Peserta Didik dapat membedakan 2
Mengidentifikasi
desain dalam animasi dan desain
Unsur unsur
dalam Grafis Percetakan
Desain
▪ Peserta didik dapat menjelaskan unsur 3
unsur dalam desain
4
▪ Peserta didik dapat mengidentifikasi
unsur unsur desain dalam animasi

Nama Kelompok : ____________________________________
Anggota Kelompok :
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
1 Silahkan diskusikan apa yang di

maksud dengan Pekerjaan di bidang
animasi?

2 Pekerjaan animasi yang tersedia di
Indonesia apa saja?
3 Sebutkan Industri animasi yang terdekat

dengan Lokasi kalian?
4 Apakah menjadi seorang animator harus

menguasai semua kompetensi di bidang
animasi? Kalo iya jelaskan alasannya
kalao tidak jelaskan alasannya?
5 Coba sebutkan pekerjaan animasi yang

cocok dengan keahlian kalian?
Mengapa?


No Rata-rata Nilai




Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Job
Profile di bidang animasi dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.
1.1.16 Referensi
4. Serupa.id
1.1.17 Glosarium
Job Desk : Sebuah pedoman yang dibikin perusahaan untuk karyawan agar
bisa menjalankan tugas dan tanggung jawab sesuai dengan posisi
yang sudah ditentukan
Motion Grafis : gabungan media audio visual yang menggabungkan seni film dan
desain grafis dengan memasukan elemen-elemen yang berbeda
seperti ilustrasi, tipografi, fotografi, video dan musik yang dibuat
dengan menggunakan teknik animasi 2D atau 3D
Rendering : proses dari membangun gambar dari sebuah model (atau model
yang secara kolektif dapat disebut sebuah berkas adegan),
melalui program komputer. Sebuah berkas adegan terdiri dari
objek-objek dalam sebuah bahasa atau data struktur, bisa
berupa geometri, sudut pandang, tekstur, pencahayaan, dan
informasi bayangan sebagai sebuah deskripsi dari adegan
virtual
Technopreneur : Merupakan sebutan untuk seseorang yang memanfaatkan

perkembangan teknologi mutakhir untuk dioptimalkan sebagai basis
dalam mengembangkan pengembangan usaha
Passion : perasaan sangat kuat atau rasa semangat besar yang dimiliki
seseorang untuk melakukan sesuatu.
Visual : Dapat dilihat dengan indra penglihat (mata)
Shot : Suatu rangkaian gambar hasil rekaman kamera tanpa interupsi
Scene : Tempat atau setting dimana kejadian itu berlangsung
Storyboard : dikenal sebagai sketsa gambar yang disusun secara berurutan
Aspek Refleksi Guru

Salah satu apek yang sangat penting dalam industry animasi adalah Desain.
Desain muncul karena ada masalah yang harus dipecahkan, maka dari itu desain
bertujuan untuk menyelesaikan suatu masalah tertentu agar memiliki nilai lebih
dan bermanfaat bagi penggunanya. Design=problem solving.
1.3 Pertemuan 7 - Menjelaskan pengertian Pengertian Desain

1. Menjelaskan pengertian Desain dalam animasi
2. Mengidentifikasi unsur unsur Desain dalam animasi
a. Apa yang kamu ketahui tentang Desain ?

b. Apa bedanya desain animasi dengan desain grafis?
PERTEMUAN 7
Pendahuluan
1. Memberi Salam
10
Menit

a. Apa yang kamu ketahui tentang Desain ?
b. Apa bedanya desain animasi dengan desain grafis?
Inti

- Peserta didik mendengarkan materi Tentang dasar desain dan unsur desain
yang diutarakan oleh guru. 20
desain yang diutarakan.

yang di berikan

C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun kelompok 60
5. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama pengerjaan masalah Menit
(penyelidikan)
yang disajikan. 100
6. Kelompok mengidentifikasi unsur unsur desain pada kertas yang diberikan Menit
berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan
Penutup

1.3.4 Kata kunci

Desain, Titik, garis, bidang, bentuk, ruang, gelap/terang, tekstur, warna,

saya?
a. Baik
b. Cukup
c. kurang

Materi Ajar : “Dasar Dasar Desain “
8. ……………………………
9. ……………………………
10. ……………………………
Pada akhir fase E, peserta didik menjelaskan tentang penciptaan desain berdasarkan prinsip
dan unsur desain (bidang, bentuk, warna dan komposisi), dan teknik bervisual dikaitkan
dengan pencapaian nilai estetika.
B. Tujuan
3. Menjelaskan pengertian Desain
4. Mengidentifikasi unsur unsur Desain
5. Menjelaskan pengertian Titik, garis, bidang, bentuk, ruang, gelap/terang, tekstur, warna
6. Mengidentifikasi prinsip – prinsip Desain
C. Alat dan Bahan

Bahan : Kertas

D. Materi
1. Desain
1.2 Pengetahuan
a) Desain adalah sebuah kegiatan kreatif untuk merencanakan atau merancang

sesuatu yang umumnya bersifat fungsional dan belum pernah ada sebelumnya.
b) Desain muncul karena ada masalah yang harus dipecahkan, maka dari itu desain
c) Untuk dapat menguasai kemampuan mendesain, maka penting untuk mempelajari
mengenai unsur-unsur desain dan menerapkan prinsip-prinsip desain dalam
prakteknya.
d) Unsur desain merupakan bagian terkecil dari sebuah karya desain yang terdiri dari
titik, garis, bidang, volume, ruang, gelap/ terang, tekstur, dan warna. Berikut
adalah penjelasannya (diambil dari serupa.id):
● Titik
Unsur terkecil dan awal dari sebuah karya, koordinat tanpa dimensi atau area.
Sebenarnya titik digunakan untuk menciptakan unsur yang lain, karena itu
terkadang beberapa ahli lain tidak memasukan titik sebagai unsur seni rupa. Titik
dapat menjadi lingkaran pada area sempit bahkan menjadi tekstur saat dibuat
kecil, banyak dan memenuhi area yang besar dengan pengulangan dan ritma.
● Garis

Garis adalah hubungan dua titik/jejak titik yang bersambungan atau berderet.
Garis dapat dapat digunakan untuk berbagai hal dan salah satu unsur terpenting
dari sebuah karya, baik secara langsung maupun hanya bersifat maya/semu (garis
tidak tampak secara langsung tapi membentuk kontur tertentu). Keahlian
mengolah gambar melalui garis (menggambar) menjadi salah satu fundamental
terpenting untuk berkarya bagi seorang seniman / desainer.
● Bidang
Bidang merupakan garis yang ujungnya saling bertemu dan membuat area
tertutup. Bidang menempati ruang dua dimensi/dwimatra.
● Bentuk/ Volume
Bentuk adalah susunan titik, garis dan bidang yang menyerupai obyek tiga
dimensi/trimatra dalam ruang dua dimensi. Bentuk biasanya dibuat dengan
menggunakan gelap terang yang dimanipulasi oleh proses gradasi.

● Ruang
Ruang adalah dalam Seni Rupa adalah area disekitar obyek, baik dibelakang,
diatas ataupun di dalam. Secara umum biasanya ruang dikaitkan dengan tiga
dimensi, namun dalam seni rupa, ruang adalah unsur yang memberi kesan
keluasan, kesatuan, kedalaman, jauh atau dekatnya suatu obyek. Ruang dalam
karya dua dimensi hanya bersifat ilusi. Ruang terbagi menjadi 2 yaitu ruang 2
dimensi (dwimatra) dan ruang 3 dimensi (trimatra).
● Gelap/terang (value)
Benda apapun yang terdapat pada alam kita akan memiliki intensitas cahaya yang
berbeda pada setiap bagian. Begitu pula pada karya seni rupa. Gelap Terang adalah
unsur terpenting dalam membuat bentuk/volume agar tampak tiga dimensi
dengan memanfaatkan highlight (bagian terang) dan shading (bayangan). Gelap
Terang juga berlaku untuk tint dan shading pada warna, misal: merah muda,
merah tua.
● Tekstur

Tekstur adalah bagaimana permukaan terasa pada saat diraba, tekstur dapat
menjadi nyata (dapat diraba) atau hanya disimulasikan saja melalui Gelap Terang
dan Warna.
● Warna
Warna adalah pantulan cahaya terhadap benda yang memiliki pigmen tertentu.
Sebuah benda berwarna merah karena benda tersebut bersifat pigmen yang
memantulkan warna merah dan menyerap gelombang warna lainnya. Benda hitam
tidak memantulkan warna apapun karena menyerap semua warna pelangi atau
semua panjang gelombang.
1.2.1 Asesmen
c. Teknik dan bentuk penilaian
d. Kriteria penilaian

3) Penilaian sikap

1
2
3
4
2
infografis
3
4
kreatif
2
3
dalam 75% kegiatan)
Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)

Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
b) Penugasan Kelompok
(4) Kisi Kisi
Pembelajaran soal
1 Menjelaskan ▪ Peserta didik dapat menjelaskan Uraian 1

Pengertian Desain pengertian Desain dalam animasi
▪ Peserta Didik dapat membedakan 2
Mengidentifikasi
desain dalam animasi dan desain
Unsur unsur
dalam Grafis Percetakan
Desain
▪ Peserta didik dapat menjelaskan unsur 3
unsur dalam desain
4
▪ Peserta didik dapat mengidentifikasi
unsur unsur desain dalam animasi

Nama Kelompok : ____________________________________
Anggota Kelompok :
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________

maksud dengan desain dalam animasi?
2 Apa bedanya desain dalam animasi dan

desain dalam grafis percetakan?
3 Unsur apa saja yang sangat menentukan

baiknya sebuah desain dalam animasi?
Jelaskan alasannya
4 Apakah unsur-unsur desain dalam

animasi sama dengan unsur unsur dalam
desain grafis percetakan? Coba jelaskan
5 Kemampuan apa saja yang diperkukan

seorang desainer animator dalam
membuat sebuah karya desain dalam
animasi?


No Rata-rata Nilai



waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Dasar
Dasar Animasi dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
1.2.3 Referensi
8. Serupa.id


Aspek Refleksi Guru

Salah satu apek yang sangat penting dalam industry animasi adalah Desain.
Desain muncul karena ada masalah yang harus dipecahkan, maka dari itu desain
1.4 Pertemuan 8 - Mengidentifikasi Prinsip Prinsip Desain

1. Mengidentifikasi Prinisp-prinsip Desain
2. Menjelaskan pengertian Keseimbangan, Kesatuan, penekanan, Irama,
proporsi, kontras, kesederhanaan, kejelasan
a. Apa yang kamu ketahui tentang Prinsip prinsip Desain?

b. Apa yang kamu ketahui tentang Keseimbangan, Kesatuan, penekanan,
Irama, proporsi, kontras, kesederhanaan, kejelasan?
PERTEMUAN 8
Pendahuluan
1. Memberi Salam
10
Menit
a. Apa yang kamu ketahui tentang Prinsip Prinsip Desain?
b. Apa yang kamu ketahui tentang Keseimbangan, Kesatuan, penekanan, Irama,
proporsi, kontras, kesederhanaan, kejelasan ?

Inti

- Peserta didik mendengarkan materi Tentang prinsip prinsip desain yang
diutarakan oleh guru. 20
desain yang diutarakan.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dalam
bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan kalimat yang diutarakan.

berisi permasalahan yang ditetapkan dalam pertanyaan-pertanyaan yang 30
diajukan dan tugas membuat Menit
- Peserta didik (dalam kelompok) membaca dan mengamati aktivitas
pembelajaran yang diberikan.
yang belum dipahami.
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.
- Peserta didik masing-masing membaca dan menganalisis petunjuk dalam lembar
kerja dan mencari referensi dari internet kemudian masing-masing mencatat
pandangannya
5. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama pengerjaan masalah 60
(penyelidikan) Menit

yang disajikan.
6. Kelompok mengidentifikasi prinisp prinsip desain pada kertas yang diberikan

berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan 100
7. Hasil dikumpulkan Menit
9. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban beserta argumen pendukung yang
mendasari jawaban.
Penutup

1.4.4 Kata kunci

Keseimbangan, Kesatuan, penekanan, Irama, proporsi, kontras, kesederhanaan,
kejelasan

saya?
a. Baik
b. Cukup
c. kurang

Materi Ajar : “Prinsip Prinsip Desain “
11. ……………………………
12. ……………………………
13. ……………………………
Pada akhir fase E, peserta didik menjelaskan tentang penciptaan desain berdasarkan prinsip dan
unsur desain (bidang, bentuk, warna dan komposisi), dan teknik bervisual dikaitkan dengan
pencapaian nilai estetika.
B. Tujuan
1. Menjelaskan pengertian Prinsip Desain
2. Mengidentifikasi prinsip prinsip Desain
3. Menjelaskan pengertian Keseimbangan, Kesatuan, penekanan, Irama, proporsi, kontras,
kesederhanaan, kejelasan
C. Alat dan Bahan

Bahan : Kertas

D. Materi
1. Prinsip Prinsip Desain

1.1 Pengetahuan
a) Prinsip desain pada dasarnya adalah metode dalam menyusun unsur-unsur desain.
Dapat dikatakan bahwa prinsip desain merupakan sebuah rumus/ formula untuk
membuat karya desain yang menarik untuk dilihat dan memiliki nilai estetis. Prinsip
seni rupa dan desain meliputi: keselarasan/irama/ritme, kesatuan, pusat perhatian,
keseimbangan, keserasian, kontras, harmoni, kesederhanaan, kejelasan, dan lain-lain.
Jika dilakukan dengan benar, melawan prinsip keseimbangan dapat menciptakan
karya yang dinamis dan memberikan pengalaman estetis yang berbeda. Berikut ini
adalah penjelasannya (diambil dari serupa.id):
● Keseimbangan (balance)
Keseimbangan adalah kesan kestabilan dari obyek berdasarkan tumpuan atau berat
(fisik maupun meta fisik). Karya yang tidak seimbang akan memberi perasaan yang
tidak nyaman saat dilihat. Ada beberapa jenis keseimbangan, di antaranya adalah
keseimbangan simetris (gambar 1), keseimbangan tersembunyi/ asimetris (gambar
2), keseimbangan memancar/ radial (gambar 3), keseimbangan sederajat/ obvious
balance (gambar 4).
(1) (2)
(3) (4)

● Kesatuan (unity)
Kesatuan menjadi salah satu prinsip yang penting agar sebuah karya terlihat apik
dan harmonis. Kesatuan/keutuhan adalah kepaduan hubungan antar semua elemen
yang disusun dalam sebuah karya. Kesatuan dapat dicapai dengan beberapa
pendekatan yaitu pendekatan kesamaan unsur, kemiripan unsur, keselarasan unsur,
keterikatan unsur, keterkaitan unsur, kerapatan unsur.
● Penekanan (emphasis)
Penekanan adalah area atau obyek yang menarik perhatian lebih dominan dari unsur
lain. Karya yang memiliki fokus utama cenderung akan menarik perhatian pemirsa,
dengan paduan unsur lain seperti irama penekanan akan memancing apresiator
untuk memperhatikan seluruh unsur karya.
● Irama (rythm)
Pada seni rupa dan desain (kecuali media video atau pertunjukan) tidak ada irama

yang benar-benar terlihat, karena rupa tidak bergerak dan tidak memiliki durasi.
Tetapi pergerakan maya dan statis dapat terjadi seperti motif sama yang di salin dan
direpetisi/diulang-ulang dengan aturan transformasi tertentu yang berirama. Irama
yang dimaksud adalah perbedaan arah motif, perbedaan posisi unsur (atas bawah
membentuk lengkungan) dan lain-lain.
● Proporsi (proportion)
Proporsi adalah perbandingan porsi antar unsur dari suatu obyek. Salah satu
contohnya adalah sudah jelas proporsi antara kepala dan tubuh balita berbeda
dengan proporsi orang dewasa. Perbandingan yang seimbang diperlukan agar obyek
tidak terlihat aneh dan lebih menarik untuk dipandang. Terkadang memainkan
proporsi yang tidak seimbang dengan sengaja akan memberikan dampak yang positif
dalam konteks tertentu.
● Kontras (contrast)
Kontras adalah penyusunan dari dua unsur yang saling tumpang tindih (terang
lawan gerap atau tekstur lembut disandingkan dengan tekstur kasar).
Ketidakselarasan ini justru membangun harmony tersendiri karena keduanya saling
melengkapi satu sama lain. Kontras berhubungan dekat dengan unsur gelap terang.
Kontras sering digunakan untuk membangun gaya komunikasi ironi. Kontras juga
merupakan salah satu prinsip yang sering digunakan untuk membangun penekanan.

● Kesederhanan (simplicity)
Semakin sederhana karya/desain yang kita buat tapi tercapai tujuannya, maka
semakin efektif karya yang kita buat. Efektifitas akan memberikan nilai lebih bagi
karya kita, karena kecerdasan seniman/desainer tampak di sana.
● Kejelasan (clarity)
Prinsip kejelasan lebih cocok untuk dipakai untuk tata desain. Karena desain adalah
seni rupa yang diterapkan untuk kepentingan orang lain, karena itu desain harus
dimengerti oleh orang lain. Walaupun begitu kejelasan juga dapat diterapkan pada
mazhab seni murni tertentu.
b) Sebetulnya prinsip Seni Rupa tidak bersifat mutlak dan harus diikuti untuk
menciptakan karya yang baik. Lambat laun kita harus keluar dari kotak itu untuk
menghasilkan berbagai karya yang segar dan muktahir. Tetapi ada baiknya kita
berusaha dapat menguasainya, sebelum melanggarnya agar dapat melaju melebihi
pencapaian prinsip tersebut. Bagaimana kita tahu bahwa kita telah melanggar dan
melangkah lebih jauh dari aturan tersebut apabila kita tidak benar-benar tahu dan
menguasai aturan itu sendiri.
1.2 Tugas Praktek
1) Waktu Penyelesaian : 3 jam

2) Capaian Unjuk Kerja:
Peserta mampu membuat karya yang menerapkan prinsip-prinsip desain
3) Indikator Unjuk Kerja:
Karya yang dibuat menunjukkan prinsip-prinsip desain.
4) Standar Kinerja
✔ Dikerjakan selesai tepat waktu, waktu yang digunakan tidak lebih dari yang
ditetapkan.
✔ Toleransi kesalahan 20% dari hasil yang harus dicapai, tetapi bukan kesalahan yang
bersifat kritis.
5) Alat dan bahan yang dibutuhkan:
✔ Kertas A4
✔ Pensil dan penghapus
✔ Penggaris
✔ Spidol
6) Tugas dan Instruksi Kerja:
✔ Dengan menggunakan unsur-unsur desain, buatlah karya yang menerapkan prinsip desain.
Pilih 4 prinsip saja, masing-masing dibuat seukuran A4 (total ada 4 lembar).
7) Sikap Kerja:
- Cermat, cekatan, konsisten, disiplin, bertanggung jawab
- Mampu berkomunikasi
- Taat terhadap instruksi kerja
- Kooperatif dalam bekerja
8) Daftar cek Unjuk Kerja tugas:
PENCAPAIAN PENILAIAN
NO DAFTAR TUGAS/INSTRUKSI POIN YANG DICEK
YA TIDAK K BK
1) Dengan menggunakan Karya yang dibuat
unsur-unsur desain, menerapkan
buatlah karya yang prinsip desain
menerapkan 4 prinsip dengan benar.
desain.
Apakah semua instruksi kerja tugas praktik dilaksanakan dengan benar dan tepat waktu?
YA TIDAK

NAMA TANDA TANGAN
PESERTA .............................................. ...................................
PENILAI .............................................. ...................................
Catatan Penilai :
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Apakah sikap kerja saat tugas praktik dilaksanakan dengan benar?
YA TIDAK
NAMA TANDA TANGAN

PESERTA .............................................. ...................................
PENILAI .............................................. ...................................
Catatan Penilai :
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
1.2.1 Asesmen

1) Penilaian sikap

1
2
3
4
2
infografis
3
4
kreatif
2
3
dalam 75% kegiatan)

Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
(1) Kisi Kisi
Pembelajaran soal
1 Mengidentifikasi ▪ Peserta didik dapat mengidentifikasi Uraian 1
Prinsip Prinsip prinsip prinsip desain
Desain ▪ Peserta Didik dapat menjelaskan
kesatuan 2
Menjelaskan ▪ Peserta Didik dapat menjelaskan
pengertian penekanan 3
Keseimbangan, ▪ Peserta Didik dapat menjelaskan
Kesatuan, Irama 4
penekanan, Irama, ▪ Peserta Didik dapat menjelaskan
proporsi, kontras, proporsi 5
kesederhanaan, ▪ Peserta Didik dapat menjelaskan
kejelasan kontras 6
▪ Peserta Didik dapat menjelaskan
kesederhanaan 7
▪ Peserta Didik dapat menjelaskan
kejelasan 8
Nama Kelompok: ____________________________________

Anggota Kelompok:

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________

maksud dengan prinsip desain dalam
animasi?
2 Apa saja yang termasuk kedalam

prinsip prinsip desain
3 Prinsip apa saja yang sangat

menentukan baiknya sebuah desain
dalam animasi? Jelaskan alasannya
4 Apakah setiap animasi yang baik selalu

menerapkan semua prinsip desain
dalam animasi? Jelaskan?
5 Berikan Contoh salah satu adengan

dalam Film animasi yang menerapkan
prinsip desain


No Rata-rata Nilai

LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK

Kelas : X….
Semester : .....................................................
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Individu Kelompok Nilai Akhir

Nilai LK
A B C D A B C Diskusi
Kelompok 1
Kelompok 2
dst.
3) Indikator Penilaian :


waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Dasar
Dasar Animasi dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
1.2.3 Referensi
4. Serupa.id


Aspek Refleksi Guru


Modul Ajar Dasar Animasi 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Dasar Animasi 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

1. Informasi umum Modul Ajar Dasar Dasar Animasi

Nama Penulis Andri Riswanto, ST Jenjang/Kelas SMK / X

Kode Modul M.10.6.Andri1_A.10.6_Andri1

Asal sekolah SMKN 2 Garut Mapel Dasar Dasar Animasi

Ilustrasi Andri Riswanto, ST

Pengarah Materi Muh. Rif’an (Sweat Box Studio)

Alokasi waktu 4 x pertemuan Jumlah siswa Maksimal 36 peserta didik

Profil pelajar ● Mandiri Model PJJ Daring/Paduan antara tatap

Fase E Lingkup  Profil technopreneur

Tujuan TP.1. Menjelaskan pengertian Technopreneur

Pengetahuan/kete  Sejarah animasi

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

Kegiatan 1. Pengaturan Siswa : Individu, Berkelompok

Asesmen 1. Penilaian : Asesmen Individu dan Kelompok

Persiapan 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD

2. Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan Profil Pelajar Pancasila Praktik Inti

Diskusi, praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat diskusi

Diskusi, praktik Kreatif Membuat presentasi hasil diskusi

Diskusi, praktik Berfikir Kritis a. Mencari Informasi yang dapat

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

Peserta didik mampu memahami Modul 1

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

Peserta didik mampu

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

5. Kegiatan Pembelajaran Utama

Mengindentifikasi Prinsip Prinsip Desain

Menerapkan pengertian Keseimbangan, Kesatuan, Prinsip Desain 8

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

a. Apa yang kamu ketahui tentang Technopreuneur ?

1.1.3 Konsep terkait aktivitas

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

A. Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah kalimat informasi:

2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok sebanyak 4 orang.

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

1.1.4 Kata kunci

1.1.5 Lembar refleksi peserta didik

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

1.1.6 Lembar kerja peserta didik

C. Alat dan Bahan

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

Walter Elias Disney atau biasa dipanggil Walt Disney,

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

1.1.3 Max Fleischer

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

1.1.4 Walter Lantz

1.1.5 John Lasseter

John Lasseter Alan ini lahir pada 12 Januari 1957. Ia adalah

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

1.1.7 Hayao Miyazaki

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI

No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan

2 Pengetahuan Penugasan Penugasan

3 Keterampilan Praktik Lembar penilaian kerja/praktik

No Aspek Skor Keterangan

MODUL AJAR – DASAR DASAR ANIMASI DASAR-DASAR DESAIN DALAM ANIMASI