2016

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

PENGGAL : 1 MINGGU : 1 Catatan

10 Januari 2017 Tempoh PDP : 60 minit
Teori/ Amali :
MATA PELAJARAN: REKA BENTUK DAN
TEKNOLOGI

KELAS: KEHADIRAN: TARIKH: HARI: MASA:

1 GIGIH Bil ( org.) / 10/1/2017 ISNIN 1.45-3.25 Ptg.
org.

TAJUK PENGENALAN KEPADA REKA BENTUK DAN TENOLOGI

SUB-TAJUK Dunia Reka Bentuk

OBJEKTIF; Kriteria Kejayaan:

Hasil pengajaran ini$ murid dapat; Murid *oleh:

 Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi  Mentakrifkan reka bentuk, teknologi dan
 Mengenal pasti elemen reka reka bentuk dan teknologi
bentuk berdasarkan produk yang  Mengetahui bidang reka bentuk
dipilih  Mengenalpasti enam elemen reka bentuk
 dan contoh.


ALAT BANTU MENGAJAR:

1. LCD, Laptop 2. Lembaran nota, latihan pengukuhan

3. Kertas manjung, pen marker
Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pem*elajaran:

Bahan lembaran bercetak

Projektor

Slide Power Point : Pengenalan Kepada Reka Bentuk dan Teknologi

BAHAN . ALATAN:

1) Pensel, kertas A4
INSTRUMEN DSKP : Tahap Penguasaan

AKTI/ITI :

 Eksplorasi minda  Peering

 Tugasan Individu / Berkumpulan  “Evaluation Skills”
 Kolaborasi & Koperatif  Amali
 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi  I think
 Pentaksiran  Penilaian Sumatif
 Permainan dalam kumpulan

PENTAKSIRAN TIDAK FORMAL:

i) Pemantauan dan membuat pemerhatian tentang kefahaman murid terhadap topik

ii) Memantau penglibatan murid semasa aktiviti dan memberi idea secara spontan
bersama murid
1
 2016

iii* Memerhatikan komunika3i antara murid dan mendapatkan info pen(aaman murid
berkenaan aktiviti ini)
NILAI Berani5 4akin5 beker8a3ama5 inova3i5 u3aha5 tekun5peka5 kreatif 5ber3ih dan berfikir
3ecara kriti3

KBKK / EMK Men(ena pa3ti idea utama5 menentukan5 mencirikan dan men(hubun(kait5
men4enaraikan5 men(enapa3ti5 men8ana idea5 merumu3 dan membuat
pemerhatian)

Kreativiti dan TMK

KBAT Peta

MASA Aktiviti Penyampaian Catatan

i) SET INDUKSI:

Aktiviti Guru menun8ukkan beberapa baran( daam peba(ai Aktiviti ini diakukan 3ecara
Bermula bentuk) interak3i dan per(erakan
(starter) p3ikomotor den(an
Soaan 1 : Apakah bentuk baran( ini > meran(3an( dan
mencetu3kan idea murid
Soaan 2 : Adakah bentuk-bentuk ini dapat
Bagaimanaka berda3arkan $BJEK)
mempen(aruhi pen(ha3ian keperuan harian kamu>
h cara anda
akan menarik
minat dengan
topik anda?

Apakah rutin
anda

Aktiviti Utama ii) Pengembangan isi penting:

Bagaimanaka L1: Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi Interak3i komunika3i dua haa
h anda akan daam aktiviti peneran(an ini
menerangkan dapat memberikan ke4akinan
tentang dan kefahaman kepada murid
pembelajaran  Guru meneran(kan takrif reka bentuk5 teknoo(i 3erta
berda3arkan pen(aaman
reka bentuk dan teknoo(i
2
 2016

dengan jelas  Murid menulis takrif mengenai reka bentuk murid.

kepada murid dan teknologi
anda?  Guru memaparkan peta I-think mengenai bidang
reka
bentuk pada murid Guru perlu mengaitkan aktiviti
 Murid menulis dan melabel peta I-think yang pernah dilakukan oleh
Adakah anda murid dalam menjalani
akan kehidupan harian dengan
Aktiviti 1 : Pengetahuan sedia ada
memberikan dibantu oleh grafik yang
strategi  Murid ditunjukkan dengan tiga jenis produk. terdapat pada slide yang
contoh? ditunjukkan kepada murid.
 Setiap murid berpeluang ditanya oleh guru.
 Guru mengaitkan jawapan murid dengan
tajuk pelajar
Adakah anda  Guru meminta murid dalam kumpulan untuk Rujukan dibenarkan bagi
mempunyai mengenalpasti identity rekabentuk memberikan peluang
aktiviti berdasarkan produk yang ada di sekeliling. kepada murid untuk
berkumpulan?  Murid memberi rumusan takrif rekabentuk dan eksplorasi informasi yang
teknologi berdasarkan hasil perbincangan terdapat dalam buku
dengan bimbingan guru. rujukan.

Bagaimanaka
h anda akan
Aktiviti 2:
menguruskan Tugasan berkumpulan dan
kumpulan  Guru memaparkan gambar pelbagai bentuk melalui berkolaborasi bersama
anda? LCD dan menampal di hadapan kelas, guru kumpulan lain.
meminta murid mengatasi bidang reka bentuk dan
paparkan.
 Setiap murid menulis satu contoh bidang reka
Pentaksiran: bentuk yang mereka tahu dan paparkan. KBAT:
 Murid dikehendaki menulis di ruangan yang
disediakan oleh guru di hadapan kelas. Murid membuat peta minda
 Guru bersama murid membincangkan contoh bentuk buih bagi setiap faktor
Apakah bidang yang tepat. yang diterangkan.
peluang yang L2 : Mengenalpasti elemen reka bentuk Perbincangan digalakkan
ada untuk berdasarfkan produk yang dipilih. bagi menghasilkan
pentaksiran? pelbagai idea.
Aktitviti 1 : Pengetahuan sedia ada

 Murid diminta memerhati produk yang ada di

Siapakah yang dalam kelas.
anda akan  Murid diminta mencatat segala bentuk pemerhatian
tafsirkan? terhadap reka bentuk produk tersebut di
dalam keratan kertas yang didarkan.
 Murid juga diminta menyatakan elemen
rekabentuk berdasarkan hasil yang didapati.
Apakah yang  Guru membuat perbincangan berdasarkan hasil yang
anda akan didapati mengenai elemen rekabentuk. Aktiviti Amalan 4M:
tafsirkan? L4: Penutup Murid melakukan
pembersihan dengan
i. Guru membuat rumusan objektif
pembelajaran dan kriteria kejayaan yang mempraktikkan amalan 4M
dicapai oleh murid. yang telah dipelajari
Apakah hasil
semasa tingkatan satu
kerja
dalam tajuk organisasi
murid/bukti
bengkel dan keselamatan
yang anda

3
 2016

perlu
kumpulkan?

Kerja susulan Pemulihan: Pengukuhan : Pengayaan :

untuk murid
Project based Learning ;Secara lisan : takrif reka
bentuk dan teknologi

Impak / Refleksi / Catatan:

/ orang murid Berjaya mencapai objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan.

/ orang murid diberikan bimbingan individu