MYP unit planner 1

NORHAYATI BINTI IBRAHIM Subject group and DESIGN

Teacher(s)
discipline
MYP year Form 2/ Year 3 Unit duration 4 Minggu
Unit title PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF
(hrs) 10 jam

Establishing the purpose of the unit

Key concept Related concept(s)
Invention
Membuat penambahbaikan sesuatu parameter
pada produk agar menjadi lebih baik (inventif)
Development Form
Bentuk melibatkan bentuk keseluruhan dan
konfigurasi sesuatu produk. Ia berkaitan dengan
aspek estetika dan elemen reka bentuk yang lain.
Statement of inquiry
Inventif dalam pembangunan produk pembuatan dengan membuat penambahbaikan merupakan ekspresi kreativiti murid di samping mengaplikasikan pengetahuan
tentang bentuk, estetika, elemen dan prinsip serta prinsip inventif yang sesuai dalam rekaan.
Global context
Personal and Cultural Expression
Murid akan meneroka cara-cara di mana mereka
menemui dan menyatakan idea, perasaan, sifat,
budaya, kepercayaan dan nilai-nilai; cara-cara untuk
memikirkan, memperluas dan menikmati kreativiti;
penghargaan terhadap estetika.

Inquiry questions
Factual :
Apakah makna teknologi pembuatan?
Apakah fungsi bahan komposit dalam menghasilkan model 3D?
Conceptual :
Bagaimanakah pembuatan produk menggunakan kaedah moden dapat menjimatkan masa, kos dan bahan?
Debatable :
Adakah proses pembuatan menggunakan kaedah moden lebih baik daripada kaedah konvensional? Bincangkan.

Approaches to learning (ATL)

i. Thinking Skills :
Menganalisis reka bentuk produk dan merancang untuk membuat penambahbaikan.
ii. Self Management Skills
Membangunkan kemahiran, teknik dan strategi baru untuk pembelajaran yang berkesan
 Planning for teaching and learning through inquiry Class : 2B2
Learning process
Content Learning experiences and teaching strategies IB Tools/ Reflection
Formative
Assessment
STANDARD KANDUNGAN Week 1
Aktiviti 1
1.0 PENYELESAIAN MASALAH SECARA
INVENTIF 1. Guru menunjukkan sekeping gambar di Large Picture
hadapan. Mind map
1.1 Pengenalpastian Masalah 2. Murid diminta memberikan pendapat dan
mengaitkan dengan isi pengajaran.
Murid boleh: 3. Penerangan guru tentang masalah inventif
1.1.1 Mengenal pasti masalah: dan masalah bukan inventif melalui contoh
(i) bukan Inventif (ii) inventif – contoh.
1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian 4. Di dalam kumpulan murid diminta melakar
masalah bukan inventif dan proses penyelesaian masalah inventif dan
inventif. bukan inventif dengan melukis peta minda.

Pada akhir pembelajaran murid dapat : Aktiviti 2

1. Menyatakan maksud masalah
inventif dan bukan inventif.
2. Menerangkan proses
penyelesaian masalah inventif
dan bukan inventif.
1. Guru menyoal isi pengajaran yang lalu. Cafe
2. Di dalam kumpulan murid diminta Presentation
mengenalpasti satu masalah penyelesaian
inventif dan bukan inventif.
3. Murid berbincang bersama rakan dan
membuat pembentangan.
1.2 Analisis Fungsi
Murid boleh:
1.2.1 Membuat hubungkait antara
produk dengan objek dari segi
fungsinya.
1.2.2 Mengenal pasti komponen dan
fungsi komponen dalam produk.
1.2.3 Membina model fungsi dengan
menggunakan garisan interaksi.
Pada akhir pembelajaran murid dapat :
1. Menjelaskan dua hubungkait
antara produk dengan objek dari
segi fungsinya.
2. Mengenal pasti tiga komponen
dan fungsi komponen dalam
produk.
3. Membina satu model fungsi
dengan menggunakan garisan
interaksi.
1.3 Percanggahan fizikal.
Week 2
Aktiviti 1
1. Guru menunjukkan gambar sebuah kerusi. Large picture
Murid diminta menyatakan komponen yg Presentation
terdapat pada kerusi tersebut dan Gallery walk
mengaitkan dengan isi pengajaran.
2. Penerangan guru tentang perkaitan antara
produk dengan objek dari segi fungsinya.
3. Setiap kumpulan diberikan beberapa keping
gambar produk. Murid melabelkan
komponen produk tersebut.
4. Pembentangan kumpulan.
Aktiviti 2
1. Guru membuat penerangan tentang lukisan
model fungsi sebuah meja. Recaps, Power
2. Guru menunjukkan cara – cara menhasilkan Point, Model
model fungsi dengan menggunakan garisan Making
interaksi. Presentation
3. Di dalam kumpulan murid dikehendaki
membina model fungsi menggunakan
lukisan sistem fungsi berdasarkan situasi
yang diberikan.
4. Murid membuat pembentangan.
Week 3
Murid boleh:
1.3.1 Mengenalpasti dan menganalisis
percanggahan fizikal.
1.3.2 Menjustifikasikan pemilihan
prinsip inventif.
Pada akhir pembelajaran murid dapat :
1. Mengenalpasti dan menganalisis
percangggahan fizikal.
2. Menjustifikasikan pemilihan
prinsip inventif.
Aktiviti 1
1. Guru menunjukkan dua keping gambar. Soal Collaborations
jawab dengan murid dan mengaitkan , Chart &
dengan isi pengajaran. share
2. Murid dibahagikan dalam kumpulan. Setiap
kumpulan akan membuat analisis
percanggahan fizikal berdasarkan situasi
bagi memilih kaedah penyelesaian masalah
inventif secara pemisahan yang sesuai.
3. Murid akan mengisi maklumat di dalam
jadual yang disediakan.
Aktiviti 2
1. Guru membuat penerangan tentang
cadangan prinsip inventif bagi kaedah Presentations
pemisahan masa dan ruang.
2. Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan. Setiap kumpulan diberikan
beberapa jenis cadangan prinsip inventif
bagi kaedah pemisahan masa dan ruang.
3. Murid dikehendaki membuat
pembentangan dengan memberikan contoh
– contoh.
Murid boleh: Week 4
1.3.3 Mencadangkan perubahan reka
Aktiviti 1
bentuk berdasarkan pemilihan
1. Berdasarkan pemilihan prinsip inventif Presentations
prinsip inventif.
secara pemisahan yang telah ditentukan
1.3.4 Menghasilkan lakaran produk
pada kelas yang lalu, murid dikehendaki
berfokuskan bahagian yang
membuat cadangan perubahan reka bentuk.
mempunyai masalah inventif.
2. Murid berbincang di dalam kumpulan dan
membuat pembentangan tentang cadangan
Pada akhir pembelajaran murid dapat :
perubahan reka bentuk.
1. Menyatakan dua cadangan
perubahan reka bentuk
Aktiviti 2
berdasarkan pemilihan prinsip
1. Murid dikehendaki menghasilkan lakaran
inventif.
produk berfokuskan bahagian yang
2. Menghasilkan satu lakaran
mempunyai masalah inventif.
produk bahagian yang
2. Murid meletakkan hasil kerja kumpulan Gallery walk
mempunyai masalah inventif.
masing – masing di sekitar kelas.
3. Murid bergerak dalam kumpulan bagi
melihat dan menilai hasil kerja kumpulan
lain.

Differentiation
Differentiation by content
1. Word Walls : Memaparkan terma dan gambar-gambar tentang peralatan atau proses reka bentuk di dinding kelas
2. Pictures : Menunjukkan video tentang aksesori fesyen dan menunjuk cara untuk mencari maklumat melalui internet melalui paparan skrin layar LCD.
Differentiation by learning process
1. Time : Sesetengah murid diberikan lebih banyak masa untuk menyelesaikan tugas. Murid lain diberi masa yang kurang dan boleh melanjutkan ke aktiviti
pengayaan.
2. Instructions : Guru menulis arahan bertulis di papan tulis, gambar rajah serta memberi arahan lisan. Kaedah ini akan membantu pelajar visual dan pendengaran
(auditory).

Differentiation by learning product

1. Option : Memberi pilihan kepada murid tentang bagaimana cara pembelajaran yang diperlukan
(contohnya, menghasilkan video tutorial tentang cara-cara menghasilkan produk menggunakan plaster of paris atau menunjukkan cara menggunakan pen 3D
agar murid mendapat gambaran yang lebih jelas).
Resources

Buku teks, buku rujukan

Tayangan multimedia
Internet

Reflecting and evaluating

 Prior to teaching the unit During teaching After teaching the unit
1. Unit ini menarik kerana murid dapat mempelajari
tentang proses pembuatan.
2. Unit ini juga menarik kerana murid akan dapat
mempelajari teknik menghasilkan produk
menggunakan kaedah acuan tuangan sejuk dan pen
3D.
3. Unit ini memberi pengalaman kepada murid
tentang proses pembuatan yang sebenar.
4. Unit ini juga memberikan pendedahan kepada
murid tentang idea-idea yang boleh dikembangkan
melalui model interaksi.
5. Murid mempunyai pengetahuan sedia ada tentang
perbezaan maksud di antara invensi untuk
diaplikasikan sebagai prinsip inventif dalam reka
bentuk. Murid mempunyai pengalaman dalam
menghasilkan lakaran 3 D dalam mata pelajaran
Pendidikan Seni Visual untuk diaplikasikan dalam
mata pelajaran RBT.
6. Ciri profil murid yang dapat dibangunkan dalam unit
ini adalah Inquirer iaitu menimbulkan sifat ingin
tahu murid yang lebih mendalam terhadap
penyelesaian masalah dan Communicators iaitu
memahami dan menyatakan idea dan maklumat
dengan yakin dan kreatif dalam pelbagai mod
komunikasi. Mereka bekerja secara berkesan dan
rela bekerjasama dengan rakan lain